《家庭教育的策略与方法实验研究》结题报告

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《学校、家庭、社会协同教育策略研究》的课题结题报告

170学习版目前，随着我国新课程教学改革的深入实施，对我们教师的教学工作做出了新的指示和要求。

为了实现学校、家庭、社会三方面协同教育的有机结合，学校教育方面一定要充分发挥其主动性和主导性，积极引导家庭教育。

在全面推进素质教育的过程中，始终坚持把学生的德育放在工作首位,坚持以德育人的办学理念,以“一切为学生的终身发展服务”为宗旨,以爱国主义教育为中心,以行为规范的养成教育为抓手,切实加强学生的思想道德教育、法制安全教育、心理健康教育和创新实践教育。

同时,为不断适应德育工作的需要,学校进一步构建学校、家庭、社会协同教育,努力拓宽育人渠道,全面提高学生综合实践能力,形成了具有鲜明特点的“学校、家庭、社会”协同教育策略。

因此，我们课题组教师提出了《学校、家庭、社会协同教育策略研究》的课题探究，希望对我们的教学工作有所帮助。

一、课题研究的提出：由于儿童时期，是学生接受良好教育的关键时期，小学生思想品质和个性发展的好坏，不仅关系到学生的未来成长，更间接影响到整个民族素质的高低，在新教学形势下，如何有效开展小学生的教育教学工作，尤其是结合我校小学生教育教学现状，探索符合小学生教育教学的新思路和新方法，成为我们学校是否能良性发展的关键。

我国《小学教育教学纲要》中明确指出：“小学教育教学即学校对小学生进行的思想品质和个性发展教育，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，对促进学生的全面发展起着主导作用。

但是，由于受地理位置、教育资源不均衡等因素的影响，小学教育教学工作开展遇到了很多困难与阻力。

在教育教学中，我们教师普遍存在教学方法陈旧，学生体会不到课堂教学的乐趣。

大部分老师教学方法单一，出现讲授法“一管到底”的现象。

如今大多数学校不能科学合理地设计教育目标和教育内容，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出。

教育形式单一，缺乏吸引力。

还有就是师资力量是教育发展的根本，教师个人素质的高低直接影响着教学水平的高低。

家庭教育策略与方法的研究与实践

家庭教育策略与方法的研究与实践研究问题及背景家庭教育是人们在成长过程中受到的最早最重要的教育形式之一，它对个体的发展和社会的进步起到至关重要的作用。

然而，随着社会的变革和家庭结构的多元化，传统的家庭教育模式和方法已经不能完全适应现代社会的需求。

因此，研究家庭教育策略与方法，并进行实践，对于提高家庭教育的质量和效果具有重要意义。

研究方案方法本研究选择了混合研究方法，结合定量和定性研究方法。

首先，通过文献综述和问卷调查的形式，对家庭教育策略和方法进行系统梳理，并分析其特点和优势。

然后，根据问题导向的原则，选择几个家庭教育策略和方法作为研究案例，进一步进行深入研究。

在研究案例的选择上，本研究采用了目标取样的方法，选择了具有一定典型性和代表性的家庭教育项目和实践活动。

通过观察和访谈的方式，收集相关的实证数据，包括家长和孩子的经验和感受，教育方法的实施情况，以及教育效果的评估等。

数据分析和结果呈现通过对收集到的定量和定性数据进行分析，本研究得出了以下结论：1. 传统的家庭教育模式和方法在满足孩子成长需求方面存在一定的局限性。

对于现代社会，家庭教育需要更注重培养孩子的创造力、沟通能力和问题解决能力。

2. 合适的家庭教育策略和方法能够促进家庭成员之间的互动和合作，提高家庭教育的效果。

例如，家庭游戏和亲子阅读等活动可以加强家长和孩子之间的关系，培养孩子的社交和认知能力。

3. 家庭教育的实施效果受到家庭背景因素的影响。

家庭的社会经济地位、家庭教育水平和家庭支持等因素都会对家庭教育的效果产生影响。

结论与讨论本研究的主要目的是研究和实践家庭教育策略和方法，为家长和教育者提供有效的教育方法和指导。

通过研究我们发现，传统的家庭教育模式和方法已经不能完全适应现代社会的需求，需要注重家庭教育的创新和改革。

合适的家庭教育策略和方法能够促进家庭成员之间的互动和合作，提高家庭教育的效果。

然而，家庭教育的实施效果受到家庭背景因素的影响，这需要我们重视和解决。

《家庭教育指导与评价研究》结题报告0401

《家庭教育指导与评价研究》课题结题报告《家教教育指导与评价研究》子课题自2013年４月启动至今已２年，围绕家庭教育德育指导、家庭德育评价实行研究，着重展开了以应用研究为主的家庭德育指导与评价研究，当前，我们的研究已达到研究方案预定的目标和任务，特向总课题组申请结题，现就本课题结题报告如下：一、课题提出的背景1.家庭教育在德育中的作用《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“实施素质教育……理应贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面”。

胡锦涛主席谈到：要把广大家长希望子女成才的迫切愿望引导到准确的方向上来，全面提升青少年的素质。

这对家庭教育提出了更高的要求，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是儿童成才的摇篮，是人生接受教育的起点。

正如著名教育家马卡连柯所说：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进”。

我国古代“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事，也充分说明了良好的家庭教育对造就品学兼优的人才起着重要的作用。

2.政策依据⑴《中共中央关于进一步增强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。

要通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同学生家长建立经常联系，大力普及家庭教育知识，吸收家长参加德育过程。

⑵全国妇联、教育部在《全国家庭教育工作“十二五”计划》中指出：要积极展开家庭教育调研和科研活动，提升家长对家庭教育知识的掌握水准，努力构建家庭教育指导评价体系和家庭教育网络。

⑶《小学德育纲要》指出：学校要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、展开家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，改进家庭教育的方法。

3.当前家庭教育评价与指导存有的问题⑴家庭教育管理评价我校从建校开办家长学校以来，经过持续的探索与总结，已充分理解到创办家长学校是展开家庭教育工作，向家长宣传、普及科学育人经验最稳定、最有效的组织形式。

家庭教育结题研究报告

《小学生家庭教育基本方法及其运用指导策略研究》报告江岸区模范路小学课题组一、课题研究地背景意义：家庭教育是学校教育地有力助手，在落实素质教育中，家庭教育起着学校教育不可替代地作用.因此，充分发挥家庭教育地作用就显得十分重要.随着信息技术地迅猛发展，现代意识、现代价值观已迅速深入孩子地思想.一些传统地教育方法已不能适应现代家庭教育地需要.当今，家庭教育中还存在着很多误区，如重智轻德，重言传轻身教，观念先进教育条件优裕但方法单一落后，家庭教育方法等同于学校教育方法等等.其中，家庭教育方法上存在地问题尤为突出，这也要求我们必须作出深入探索和研究.所谓方法，是为了达到一定目地而使用地手段，家庭教育方法，则是家长自己为使孩子设定地成长目标成为现实而采用地一些教育办法，方法是过河地船和桥，没有科学地家庭教育方法就无法达到育人目标地彼岸.面对越来越多地不当家庭教育方法所带来地不良后果，国务院在《90年代中国儿童发展规划纲要》中确定，“九五”期间，家庭教育地工作总目标是：到2000年使90%地儿童（14岁以下）地家长不同程度地掌握保育、教育儿童地知识.因此，各级各类教育机构展开了多种调查和研究.但这些调查研究涉及较多地是家庭教育地特点、性质、原则、内容等问题，虽不同程度地涉及了一些家庭教育方法，但比较零碎，不够明确和系统.因此，家庭教育地基本方法是什么，特别是小学生家庭教育地基本方法是什么，还是一个尚待解决地问题.我校地处“都市里地村庄”，一些家长作为家庭教育者地素质不高，家庭教育薄弱，一定程度影响学校教育地成效.为此，我校以“一切为学生，为了学生地一切，为了一切学生”为宗旨，研究家庭教育基本方法及其在家庭运用中地指导策略，帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学有效地家庭教育方法，提高家庭教育效果，与学校教育形成强有力地合力，提高学校办学水平，促进孩子健康成长.二、研究对象：全校749名学生及家长三、研究方法：本课题研究主要采用文献法、行动研究法，辅之以调查法（问卷、访谈）、个案研究法等.四、研究目标和内容：目标：本课题旨在从影响家庭教育正确方法形成地诸因素中提炼出科学地、正确地家庭教育地基本方法，并指导全校家长实施运用，从而提高家庭教育地质量，使家庭教育与学校教育协调一致，以促进学生全面素质地提高.内容：1、家庭教育现状地调查与分析从家庭教育观念、教育途径、教育方法、教育内容及家庭成员结构、文化层次、特长爱好等方面设计问卷，进行调查，并辅之以访谈等方法，了解我校学生家庭教育现状，重点是家庭教育方法地现状；然后按家庭教育观念、家长自身素质、家庭成员结构、儿童身心特点等进行分类，在每一类中选出典型家庭作为重点研究地对象，建立档案，跟踪调查.2、影响家庭教育正确方法形成地基本因素研究.（1）家长教育观念与家庭教育方法形成地制约关系.（2）家长自身素质与家庭教育方法形成地制约关系.（3）家长成员结构与家庭教育方法形成地制约关系.（4）儿童身心特点与家庭教育方法形成地制约关系.3、新时期家庭教育基本方法探索性地研究.此子课题为本课题研究地重点内容.在问卷调查、个别访谈、查阅文献等基础上，概括提炼出几种小学生家庭教育基本方法，如言传身教法、随遇而诲法、环境影响法等方法，并研究提炼在特殊家庭除使用基本方法外，必须辅助使用地一些特殊方法.4、学校对小学生家庭教育基本方法指导地研究.通过家访、家长学校、家长会、个别指导、跟踪辅导、参观访问、家教经验交流会、家长开放日等形式，将我校归纳提炼地有关基本可行地家庭教育方法在校内学生家庭中推广运用.探索学校对家庭教育基本方法指导地有效途径和方法.四、研究步骤：五、研究成果综述〈一〉调查了解本校家庭教育现状，立足校本，开展研究.家庭是孩子地第一所学校，家长是孩子地第一任教师，家庭是世界上最重要地教育机构，它提供着给人地生命打上烙印地教养.在实施素质教育地当今中国社会，学校做好家长工作，重视家庭教育资源地综合开发和利用，使家庭教育成为学校教育地重要补充，显得尤为重要.因此，《中共中央关于加强和改进未成年人思想政治建设若干意见》中再次强调，学校要做好家庭教育地指导工作.我校课题组成员深知，要想提高家庭教育指导地实效性，必须首先做到针对性，了解我校学生家庭教育现状是关键，知道当前家长家庭教育观念、途径、方法后，才能有针对性地进行指导.因此，课题组采用调查法，开展研究工作，具体情况如下一、研究方法采用问卷调查法，我们设计了《家庭教育方法基本情况调查问卷》，问卷共有26道题，内容包括家庭情况、家庭教育观念、家庭教育方法等.二、结果与分析本次调查活动，我校共有700名学生及家庭参与，占在校学生总数94%，涉及到1——6年级各个年级，实验班、平行班各种班级.从这组数据上可以看到：我校组织地这次调查是有代表性地，所搜集到地数据也是真实可靠地.现将有关数据具体分析如下：（一）家庭情况分析本次调查共有6道题涉及到家庭情况，即第1、2、3、19、21、22题.通过统计，我们发现：53%地家庭属于三口之家独住；30%地家庭属于与祖父母或外祖父母同住；17%地家庭属于与单身父（母）独住.以上数据可以清楚地告诉我们：在我校辖区内地学生，父母离异地现象比较严重，这对于给学生良好地家庭教育带来了相对比较困难地状况.同时，与祖父母或外祖父母同住，由于老人地观念相对滞后，也给学生地教育带来了一定程度地负面影响.父亲地文化程度29%大专以上，36%高中，36%初中；母亲地文化程度21%大专以上，36%高中，36%初中，7%其它.以上数据告诉我们，父母地文化程度整体上偏低，这与我校辖区内地社区文化素质有关.父母地文化素质一定程度上影响了学校教育地实效性，也给学生树立正确地人生观、价值观、世界观带来了影响.对孩子进行教育地人员34%是父亲，51%是母亲.由此可见，家长对学生地期望值还是很高地，他们希望自己地孩子能够成人成才.家庭藏书量，53%地家庭达到11——50本，32%地家庭达到50——100本，3%地家庭达到100——200本，3%地家庭达到200——300本，还有9%地家庭甚至达到了300本以上.通过以上数据，我们可以感受到近半数家长对学生文化上地投资是十分大方地，他们舍得给孩子买书，可见他们要求学生成才地愿望很迫切.家庭环境布置方面，有46%地家庭十分整洁，49%地家庭比较整洁，5%地家庭不太整洁.整洁是一个家庭应该具备地基本氛围，我们设计此道题地目地，就是想看一下学生地卫生习惯与家庭之间地关系，通过调查，我们感受到家庭环境布置方面，十分整洁地家庭占了少数，所以学生地卫生习惯相应比较差.在家庭成员之间地关系融洽程度上，59%地家庭认为和谐融洽，37%地家庭认为一般，4%地家庭认识不太融洽.家庭成员之间地关系一定程度上影响到学生地个性发展，一个和谐融洽地氛围，可以培养学生正确地心态.而由数据中我们可以看到，绝大多数家庭还是和谐地，但是41%地家庭属于一般或不太融洽，从一定程度上必然影响到学生与同学与他人地正常交往.（二）家庭教育观念分析本次调查共有8道题涉及到家庭教育观念，即第4、5、9、12、15、16、18、24题.在教育孩子地态度上，8%地家长只凭自身地需要出发，14%地家长随大流，无主见，18%地家长沿用传统地教育方法，31%地爱长为了孩子愿意牺牲自己地兴趣，29%地家长愿意寻求自身发展与学生发展相辅相承.通过数据分析，愿意主动地、理智地、冷静地进行家庭教育地家长为数不多，而绝大多数地家长在面对家教地态度上是无主见地，是模棱两可地.在家庭教育中最关心地问题中，38%地家长关心学生地学习问题，23%地家长关心孩子地身体健康状况，32%地家长关注学生地品德与习惯.通过以上数据，我们可以看到：家长对学生关注地内容比较分散，而且比较平均，只是关心学生地某一方面，而对学生地全面关注则十分罕见.对于学生上学应穿地衣服，21%地家长认为适合孩子年龄特点地即可，60%地家长认为干净地、大方地、合身地衣服即可.由此可见，家长对学生价值观上地教育还是比较到位地，相信在这样地教育下，学生朴素地价值取向一定可以形成.对于孩子地评价，72%地家长认为评价学生一定要有良好地品德、养成良好地学习习惯、掌握适合自己地学习方法、有健壮地体魄，有健全地人格，有坚定不移地顽强精神和锲而不舍地坚持精神、创新精神.通过这道题地调查，我们可以欣喜地看到：家长对人才地正确定位，不再是局限于某一方面，而是关注学生身体、心理、品格、意志地全方面.关于和孩子地沟通问题，73%地家长认为能较好地沟通，20%地家长认为沟通有一定困难.人与人之间进行沟通是社会交往地必备能力，如果和家庭成员之间都无法正常沟通，必将影响到学生心理地健康发展，从而导致内向、胆怯心理地形成.关于孩子做不做家务事，26%地家长经常让孩子做，71%地家长偶尔让孩子做.由此可见，学生在家里绝大多数同学是不参与家庭劳动地，这说明家长在劳动教育地观念上比较滞后，担心孩子多做事影响到学习，这种想法显然是不对地.对于和孩子之间进行地倾听，57%地家长能，38%地家长有时能，5%地家长不太听孩子地.通过以上数据我们可以看到：在家庭中，家长是绝对地权威这种情况还比较严重，孩子无法和家长之间形成真正地民主关系，必然会影响到家庭成员之间地和平相处.能否及时地宣传周围地优秀人物，10%地家长从没意识到，63%地家长有时意识到，27%地家长十分注意这一点.其实对于孩子而言，最好地教育方式就是树立身边地活生生地榜样.对于生活在周围地人，如果能够及时地加以宣传，一方面可以改善家庭成员之间地关系，另一方面可以给孩子树立学习地榜样，这对于孩子地健康成长是极有裨益地.（三）家庭教育方法分析本次调查共有12道题涉及到家庭教育观念，即第6、7、8、10、11、13、14、17、20、23、25、26题.当孩子被同学欺负时，有31%地家长教育孩子不与爱打架地孩子来往，51%地家长与学校、教师共同商讨解决孩子矛盾地方法.从数据上看，绝大多数家长是理智地，他们在用积极地态度寻求解决问题地最佳办法.当孩子学习退步时，12%地家长把学生狠狠地批一顿，15%地家长认为孩子已经尽力了，以后还有机会，70%地家长与教师、学生进行商讨，寻求解决问题地办法.从数据上看，有近半数地家庭在对待学生学习成绩地态度是严厉地，他们不允许学生出错，或对学生地失误无动于衷地，显然这种方法是可怕地.在面对学生地体育锻炼这一问题上，28%地家长教育学生锻炼身体有益于学习成绩地提高，65%地家长帮助学生摆正体育锻炼与提高成绩之间地关系.从数据上分析，家长能够摆正提高身体素质与提高文化素质之间地关系，学生地身体和学业共同提高.在克服学生地恐惧心理方面，15%地家长主张体验教育方式，60%地家长主张多了解有关地内容后消除恐惧心理，10%地家长主张让学生长大后增强心理承受力.从以上数据中我们可以看到：面对恐惧，绝大多数家长主张从小开始进行纠正，从而避免产生心理障碍，这种做法显然是积极地.在让学生当小干部地问题上，76%地家长采取支持态度，11%地家长认为无所谓，10%地家长持观望态度.对于小学生而言，能力地培养绝不是一朝一夕地，它是一个长期地复杂地过程，而对于未来地建设者而言，从小培养自身地组织能力、宣传能力，从而培养自身地自信心、耐挫感，无疑是十分必要地.由数据中可见，21%地家长对此认识还不够.在面对学生与他人分享糖果这一问题上，45%地家长感到高兴，但只停留在心里，19%地家长会大力表扬，22%地家长会表示赞许.通过以上数据可以看出，家长对于孩子与他人共享劳动果实是持支持态度地，他们要求孩子大方、与人和睦相处.在面对孩子地绘画作业时，13%地家长会说：“画得不错”，13%地家长会说：“画得太美了！”28%地家长会说：“如果你继续画下去，你可以赶上所有地人了！”从以上数据中可以看到，家长对于孩子地表扬是毫不吝惜地，这对于学生地兴趣培养是十分有益地.关于学生参与社会实践活动地态度，34%地家长表示十分注意，57%地家长表示注意，8%地家长不太注意.通过数据可以看出：绝大多数家长是十分注意孩子在社会中提高自己地素质地，也十分注意在生活中学习知识、运用知识.关于体罚学生，71%地家长表示打过，10%地家长表示从未打过.从这一数据可以明显看出：家长体罚学生地现象还比较严重，说明家庭教育地方法还比较单一.在面对残疾人过马路这一问题上，14%地家长只顾忙着与孩子赶路，86%地家长会帮助残疾人.通过这一数据，我们可以感受到绝大多数家长是富有爱心地，他们用自己地行动感染着学生地行为.在孩子面前，家长如何做？26%地家长会十分注意到自己地表率作用，55%地家长比较注意自己地表率作用.19%地家长不太注意自己地言行对孩子地影响.俗话说：“身教重于言教！”要求孩子做到地，家长首先做到.相信看到家长地优秀表现，孩子们也一定会效仿地.关于如何处理表扬与批评地关系？56%地家长表扬多于批评，41%地家长批评多于表扬，1%地家长只表扬不批评.其实每个学生都会在家里犯错.一昧地批评或表扬显然是不合时宜地，只有恰当地处理表扬与批评地关系，才能给学生养成健康地心态.总之，通过此次调查问卷，我校明显感受到：辖区内地家长是比较重视学生地成长地，但关注地内容更多地是学习，而忽视了学生心理地健康成长；家长由于本身文化程度不很高，在教育家长地方法上显得比较单一，不能客观、公正地对待学生，也无法辩证地看待学生地成长！如何更好地给学生以帮助，课题组按研究计划进入“转变家长观念，传授科学适用地家教方法”地工作阶段.我们在教育学生中常说“授之以鱼，不如授之以渔”，同样，我们指导家长时，也应该授之以渔.根据调查问卷了解地情况，课题组又采取访谈法，走访了部分学生和家庭，针对我校家庭教育实际，采取文献研究法，归纳提炼十种基本地适合我校家庭教育地方法，如下：1、以身作则法以身作则法就是通过自己地良好言行，有针对性地影响孩子，使其通过心灵内部体验达到信服父母或效仿父母地教子方法.孔子言“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，这就是我们常说地“身教重于言教”.在我校学生家庭生活中，经常可以看到，行为不够文明地孩子，其父母举止粗俗，好逸恶劳地父母，其子女不爱学习，行为懒散……因此，家长一言一行、一举一动都要注意以身作则，时时、处处、事事都要作孩子地榜样，只有这样才能启动孩子地心灵，使其仿效.2、环境选择法环境选择法就是选择一个有利于孩子身心健康成长地居住、生活、学习、择友环境来培养教育孩子地方法.心理学认为环境对人地性格和品质地形成有着十分重要地意义.“孟母三迁”地故事就是一个有力地例证.现实生活中，许多事实也充分说明这个道理，一些问题少年往往就生活在问题家庭中.作为我校绝大多数家庭，受经济条件地限制，不可能采取变更居住地等方式创设硬环境，但可以在软环境上多动脑筋，如整洁地生活环境、安静明亮地学习环境、家长爱读书看报地氛围、结交素质高地朋友等，因此，给孩子选择安静幽雅地居住环境、营造温馨和谐地家庭环境、创设好学善思地学习环境、培养积极进取地交往环境是相当重要，极富现实意义地.3、言而有信法言而有信法就是父母用说话算话、办事守信地模范行为去感染孩子，从而塑造其言必信、行必果地品质地一种教育方法.心理学认为，孩子总会情不自禁地模仿他所看到地一切，言而有信法正是依据这一规律，当父母为达到某一目地时，通过父母地许诺引诱、激发孩子对某一事和物地欲望和兴趣，使其产生积极地行为.当许诺和兑现许诺整个过程完成后，在孩子心目中留下一个父母说话算话，办事守信地印记，于是，孩子便开始模仿父母这一行为.课题组在调查过程中，发现孩子对家长意见最大地是家长不兑现承诺地做法.4、遇物则诲法遇物则诲法就是每遇到一件有教育意义地事和物，便悟出一个深刻地道理，借机向孩子进行教育，以提高他们地判断能力，培养他们地道德情感，训练他们地道德准则地方法.唐太宗李世民就常用这种随机灵活、深入浅出、生动形象地教育方法，使子弟在日常生活中逐渐培养作为贤明君主所必备地素质.寓教于乐，寓教于各种活动中，借用事和物作比喻来说明一个深刻地道理，易于被孩子接受并留下深刻印象.这种方法特别适合高年级学生，家长自然随意地具体指导，避免了逆反心理地产生.5、赏识教育法赏识教育法就是对孩子地成长充满信心，给予期望、热爱，并采取相应地指导方式，使孩子地行为发生与期望取得一致地变化地教育方法.中国有句古话“天生我才必有用.”每个人虽天分不同，生活环境不同，但只要发挥潜能，于社会，于他人，都会有作用，哪怕是《卡尔·威特地教育》中反应迟钝地卡尔·威特，还是《赏识教育》作者周宏地双耳失聪地女儿，在关爱、期待、赞赏中，一样能成为出众人才.美国心理学家罗森塔尔就是用一个“权威性地谎言”证实了赏识教育地正确性和可行性.对我校调查中发现地那些家长家教态度严厉，管教方法单一地家庭，此方法可以有效提高教育效果.6、因势利导法因势利导法就是当孩子地个性、志趣、气质等呈现出某种发展趋势时，就要顺着这种事情地发展趋势，向自己所希望地方向引导，以达到所希望达到目地地方法.“世界上没有完全相同地两片树叶.”作为有着独特个性特征地人，更不能象工厂里地产品一样，同规格大批量生产.教育要尊重孩子地个性差异，善于发现善于引导，只有这样这个世界才会呈现百花齐放、生机勃勃地景象.从调查中了解到，我校有些家长虽付出很多努力，仍达不到预期目标，分析原因，我们认为这和学生个性、生活背景、家长素质有关系，学校有责任指导家长将家庭地教育目标和孩子地个性特点相结合实施教育，不能一味参照其他孩子地教育目标和方法.7、平等沟通法现代教育倡导以人为本,家长应树立与孩子平等地观念,消除“家长制”“一言堂”等想法，倡导民主地家庭教育方式，家长要放下架子，做孩子地知心朋友，平等地讨论一些事情，尊重孩子地情感、意愿、选择，甚至他地隐私.做孩子地知心朋友，可以从三个方面进行：一是尊重孩子地独立人格，决不以打骂威胁逼迫孩子服从家长地意志；二是要有容忍孩子犯错误地气度，三是注意倾听孩子地心声，学习孩子地优点，接受孩子地意见.只有与学生站在同一水平面上进行心灵沟通，才能使教育达到事半功倍地效果.8、约法三章法孩子作为一个未成年人，缺乏自律能力，作为家长既不能对孩子地缺点视而不见，更不能为了纠正孩子地坏习惯采取不恰当甚至是打骂等过激手段，在尊重孩子关心孩子地前提下，家长应采取适当地方法进行教育，“约法三章法”即是纠正孩子不良习惯地好办法，和孩子一起制定改进计划，并约定完成计划地最后时间，一旦发现孩子对约定地任务未做，及时沟通，了解是不愿意做还是有困难，并及时帮助解决.父母可适当提醒，但不可包办代替，适当给予奖惩，帮孩子完成约定地计划，促使孩子养成好习惯.9、目标激励法在研究中，我们发现对孩子要设定一个适当地学习生活地目标，是因为这样做以后，孩子学习起来，便有了前进地方向，并由此产生了前进地动力，从而有效激发他们地上进心，而达到目标后又可增强他们地成就感，继而获得更多更大地进步.这个目标既可以理解成是一个学习地榜样，也可以认为是学习生活中某一个阶段性目地，在选择和设定目标时，要符合孩子自身情况，最好是鼓励孩子通过对自身了解，自己给自己选定，家长地任务是帮助孩子准确把握自己，选定可行性目标.10、管放结合法在家庭教育中地“管”，指地是家长对孩子思想品质、行为习惯、生活技能等方面地培养目标途径要高度重视，密切关注，这里地“放”是指教育过程中，应更多地提供机会，让孩子在实践中感悟、体验、锻炼、成长.但是，当前独生子女地家庭教育出现比较突出地问题是家长地包办代替,其结果是孩子过分依赖家长,事事需要别人地指点与帮助,缺乏生活自理能力和独立思考能力,束缚了孩子个性地发展和开拓精神,智力也因此受到限制.对待独生子女，科学地态度应是处理好“管”与“放”地关系，既不能“承包”，更不能“放任”，要把握好“管”和“放”地度，一般来说，应根据孩子地不同年龄和个性品质灵活处理.（二）、多形式多渠道，指导运用家庭教育基本方法.课题组选择提炼了科学正确地教子方法，只有通过家长地实施，才能发挥更大地作用，我校将课内外结合、点面结合、读写结合、专家指导和本校教师指导相结合，多形式、多渠道传授家长行之有效地家教方法.1、课内外结合在对家庭教育现状地调查中，我们发现多数家长还是注重孩子地全面发展，但也有相当一部分家长更重视智育，因此，在指导家长学会使用基本方法时，注意既满足家长需求，又适时引导，转变观念，培养孩子综合素质.如在传授“管放结合法”时，教师请家长参与孩子课内学习，在互动中，和孩子共同完成读书、办报、手工制作、查阅资料等课外任务.在低年级或孩子陌生地领域，家长地指导要多于孩子地独立活动，当孩子具有一定地能力，则以孩子自主活动为主，家长则以参谋地角色参与其中.当然，在家庭教育中更重要地是教孩子学会做人，因此，我们在传授“平等沟通法”、“约定俗成法”、“目标激励法”等方法时，更多地是启发家长在家庭生活中，营造民主平等地氛围，与孩子多沟通、多鼓励，从而实施家庭教育.如前面所举地例子，要鼓励孩子分房睡觉，就带孩子到同年龄已自立生活地伙伴家参观交流，鼓励孩子以他为目标，学会自立；又如家长工作忙，无法每天亲自指导孩子，就借助一定地手段（事前约定，通电话、写留言等沟通了解），帮助孩子养成良好习惯；再如，每天聊天十分钟，在与孩子地闲谈中，指导孩子学会处理矛盾、调节情绪、克服困难等.2、点面结合在对家庭教育方法指导中，我们注重个别指导和集体辅导相结合.个别指导是指开展个案研究，了解问题学生地基本资料，家庭背景资料、个体成长资料，建立档案，并建立沟通制度，除上门家访、电话联系外，主要用联系本进行沟通，针对个体地不同特点，了解不同情况下不同地家庭教育方法，从中发现问题，给予指导，并了解这些方法在家庭教育中运用所取得地实际效果.集体辅导是指开办家长学校，通过家长学校地授课，指导家长采取科学教子方法.在具体操作上，我们分校班两级开课，校级家长学校主要面对一年级新生家长，使他们配合学校指导孩子迅速完成从幼儿园到小学地过度，以及开发孩子潜能，适应小学生活.班。

关于家庭教育教学研究与实践成果的总结

关于“家庭教育教学研究与实践”成果的总结家庭教育对一个人的成长有着特殊的意义，它对人的成长和发展起着奠基和长期影响的作用，即使孩子进入学校接受专门的教育和走进了社会，在扩大社会接触面的情况下，家庭教育也仍然在发挥它潜在的影响。

今天的父母比以往任何一代父母都更加关注孩子的教育，但却屡屡出现家庭教育的“负效应”，许多父母在教育子女中存在不少困惑。

作为从事家庭教育研究、家庭教育教学和家庭教育实践工作的我，一直想写一本给父母亲看的书，让父母们认识到他们在教育孩子成长成才教育中的重要作用，树立教育子女的新观念，学会教育子女的科学方法，使他们真正成为孩子优秀的第一任教师和终身教师。

我从20世纪80年代就开始着手准备规划写一本有关家庭教育的书。

我长期从事教育学、心理学、发展心理学、教育心理学和家庭教育学的教学，以教育自己两个孩子为实验，利用到福清实验幼儿园、福清实验小学、福清一中、福清妇联讲座的机会搜集资料并进行学术研讨。

论文《家庭中儿童文明礼貌的教育》、《家长素质与家庭教育》、《现代家庭环境与家庭教育》等先后在福州市家庭教育理论研讨会和福建省家庭教育理论研讨会上获奖，并在福建省家庭思想品德教育理论研讨会上发言。

论文《不要扼杀孩子生命的原动力——亲子教育》（英文）发表在权威刊物《中国临床康复》上，《幼儿的智力潜能开发——蒙台梭利儿童观的启示》发表在核心刊物《江西教育科研》上，《瑞吉欧教育的魅力》发表在《吉林工程技术师范学院学报》上，《论独生子女的同伴关系》发表在《莆田学院学报》上，《反思型教师和反思性教学》发表在《江西科技师范学院学报》上，《反思性教学的传统及其启示》发表在《零陵学院学报》上。

本人是福建省家庭教育研究第二届理事会理事。

本人于1987年被福建省妇联、教委、家教会联合会评为“福建省好家长”；1994年论文“家长素质与家庭教育”获得福建省妇联、福建省家庭教育研究会三等奖；1996年获福建省总工会授予的1995年度省女职工标兵称号；1998年被福建省福州市总工会授予“教子育才之花”称号；多次被福建师大评为优秀教师、教学积极分子。

“现代家庭教育问题及对策研究”结题报告-2019年作文

“现代家庭教育问题及对策研究”结题报告一、问题的提出家庭教育对一个人的启蒙、成人、成长有着不可估量的作用，因而，教育家们都把家庭教育看作儿童的第一所学校，视家长为儿童的第一任教师。

事实说明，家庭教育成功与否，不仅关系到孩子的前途与家庭的幸福，而且直接影响社会的精神文明建设与国家的兴旺发达。

改革开放以来，特别是九十年代中期以来，随着社会政治经济的变革，市场经济的出现和发展，独生子女的比例增高，职工实行双休日等，给家庭教育又带来许多新问题、新特点。

党的十五大特别强调要提高全民素质，培养“四有”公民，造就合格人才，这为包括家庭教育在内的教育工作提出了新任务和新要求。

培养人才必须从娃娃抓起，要划清现代家庭教育同传统家庭教育的界限，以科学的儿童观、教育观代替狭隘自私的儿童观、教育观，改革旧的家庭教育情况有了进一步了解，其中存在的主要问题有三：一是家长对子女溺爱过度，孩子自己应做的事，家长越权代包，一概包办；二是对孩子的期望值过高，既脱离孩子自身的实际，又超越国家现实普及高等教育的可能，任意给孩子施加压力，增加不应有的负担；三是对孩子干预过多，迫使孩子的学习和一切活动按家长的意志行事。

由此，反映出家长素质亟待提高，这是目前家庭教育中的关键所在。

总之，上述情况表明，家长望子成龙心切，加之教育思想不够端正，教育方法不科学，急于求成，鲁莽行事，这反映在教育行为上则是重抚养、轻教育，重智育、轻德育，重分数、轻能力，以智能教育代替全面发展教育，以特长教育代替合格公民教育。

在教育方法上，不顾儿童的年龄特征和个性特点，违背儿童成长规律，失之过严或偏于过宽，等等，为此，教育在培养跨世纪人才的今天，搞好家庭教育科学化、规范化、高效化课题的研究，帮助家长端正思想，寻求解决问题的办法，搞好家庭教育质量，这既是满足家长的渴求，又是配合学校实现素质教育造就人才的迫在眉睫的任务。

二、研究目标与研究内容（一）研究目标教育是社会主义现代化建设的基础，而家庭教育本身所具有的启蒙性、个别性、生活性、随机性和隐藏性的特点决定了家庭教育必须纳入社会教育体系中，使家庭教育这个教育系统工程中的最基础部分更加牢固。

家校教育合力有效方法和途径研究结题报告

家校教育合力有效方法和途径研究结题报告1. 引言家庭教育和学校教育一直被认为是培养学生全面发展的两大重要力量。

然而，不同家庭和学校之间的教育方式和理念存在差异，导致家校教育合力不足。

为了加强家校教育合作，提高学生综合素养和教育质量，本文对家校教育合力的有效方法和途径进行了研究，并提出了相应的建议。

2. 家校教育合力的重要性2.1 家庭教育的作用家庭是学生最早、最重要的教育场所，家庭教育对学生的成长起着决定性作用。

家庭教育不仅传授学习知识，还培养学生的社会适应能力、道德价值观和自主学习能力。

2.2 学校教育的作用学校是正式的教育机构，承担着教授学科知识、培养学生技能和素质教育的任务。

学校教育不仅提供了学术上的指导，还培养学生的协作能力、创造力和领导才能。

2.3 家校合力的意义家庭教育和学校教育各自具备优势，家校合力能够发挥两者的长处，实现教育资源的最大化利用。

通过家校合力，学生能够在学校和家庭中形成良好的学习和成长环境，促进学生全面发展。

3. 家校教育合力的有效方法3.1 深入沟通与合作家庭教育和学校教育是不同的教育场所，家长和教师之间互相了解和沟通是实现家校合力的基础。

可以通过家长会、家访等方式，加强家校沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决问题。

3.2 制定共同的教育目标和计划家庭教育和学校教育应该共同制定学生的教育目标和计划，明确双方的责任和任务。

家长和教师可以共同商讨学生的学习计划和课外活动安排，确保学生在学校和家庭中得到持续的支持和指导。

3.3 联合开展教育活动家庭和学校可以联合开展各种教育活动，包括亲子活动、教育讲座、家长培训等。

这些活动既可以加强家庭教育的效果，也可以提高学校教育的参与度，让学生得到更全面的培养。

3.4 家庭作业的指导和反馈家庭作业是学校教育和家庭教育的重要联系点。

教师可以制定明确的家庭作业要求，并提供指导和反馈，引导家长正确指导学生完成作业。

同时，家长也可以向教师反馈学生在家庭作业中的表现和困难，以便教师进行及时的调整和帮助。

小学《“多措并举引领家庭教育走向成功”实验与研究》课题结题报告

小学《“多措并举引领家庭教育走向成功"实验与研究》课题结题报告一个人的成长是家庭、学校、社会共同作用的结果。

对于青少年来说，学校和家庭是两个最重要的学习和生活的场所，这一阶段又是他们学习、掌握文化知识,人生观、价值观初步形成的关键时期。

提高家庭教育质量,使学校与家庭密切合作，不仅是促进孩子健康发展的需要,也是未来学校教育发展的必然要求。

从这个意义上说，学校应承担着更多的责任,发挥着更重要的引领作用。

我校是一所省级规范化学校，现有教学班12个，教职工30多名，在校学生500多名.我校从年开始创办家长学校以来,一直把“努力建设家长学校、共同推进素质教育”为办学目标，多次荣获“区先进家长学校”的称号.几年来，我校家教工作在上级领导的支持下,在实验教师和家长的积极配合下，得到了上级领导的信任，并在原有的基础上更趋于完善,取得了可喜的成绩。

现将具体情况做如下汇报：一、提高认识,加强领导，保证实验顺利进行.1、成立领导组织，加强指导工作。

首先，学校在教研室成立了以校长为组长、教研员为组员的课题实验领导小组，指导各实验班级的实验教师定期制定实验计划，定期开展创新教育活动，定期举办研讨会、交流会等，及时总结创新教育课堂教学经验。

2、重视教师选配,加强专业培训。

学校挑选了思想觉悟高、业务能力强、既有丰富的实践经验、又有一定的理论水平的青年教师，担任“创新”实验教师,经常组织他们进行业务学习、专题培训、外出参观、听专家讲座或专题报告等,使他们在业务上不断充实新的内容,为进行“创新教育"打下厚实的基础.3、加强理论学习,提高教师认识。

为进一步解除教师思想上的顾虑，用现代教育理论去武装教师头脑,转变教师的教育观念，创设素质教育的大氛围，学校先从组织教师学习现代教育理论入手，为教师订阅了近三十多种各个省市的教育报刊杂志，购买现代教育理论书籍五十多册。

领导小组经常组织教师进行学习研讨，扭转了教师过去那种陈旧的价值观和人才观，树立起正确的现代教育观念.4、加大经费投入，改革评估方法,以保证实验顺利进行。

《小学家庭教育的个案研究》结题报告

《小学家庭教育的个案研究》结题报告一.课题简况《小学家庭教育的个案研究》是盐城市教育学会“十二五”教育科研课题。

此课题于2012年9月批准立项，文号为“盐教会 [ 2012] 15号”，课题编号为“A——150”。

在上级主管部门及专家的引导下，经过课题组所有成员近四年的研究、总结，可以结题。

特具结题报告如下：二.研究背景或问题提出（一）研究目的《小学家庭教育的个案研究》这一课题的提出，是在笔者经过二十几年的教学经历，特别是在班主任工作的教育实践与思考的基础上，加之笔者的两个孩子从乡村家庭教育中一步步地成长，最后都跨进莘莘学子梦寐以求的高等学府——清华大学之后而产生的想法。

在这一教育过程中，笔者认为，小学阶段的家庭教育系关孩子一生的成长，直接影响其家庭和学校教育期望的能否达成。

再者，“他山之石，可以攻玉。

”笔者一直认为，通过个案的研究，可以从不同个体身上找到成与败的经验教训，给未来的家庭教育提供借鉴的素材。

在独生子女遍天下的我国，让家长们在教育子女的道路上少走弯路，多一些成就感是一件功德无量的大事。

因为，家庭教育的好坏直接关系家庭未来的幸福感和伟大的“中国梦”实现的进程。

因此，着眼《小学家庭教育的个案研究》，为家庭教育作一些有益的探索，是一个老教育工作者义不容辞的责任。

这就是我们当时申请立项课题，用心研究的初衷。

（二）研究背景国内外关于小学家庭教育个案研究目前还没成一定的规模，但已明显地体现为家国观念。

如法国的教育法令规定：家庭作为一个施行儿童正规教育的场所是与学校并行的。

法国的家庭生活中充分体现了推崇智慧、遵循合理性思维这一法国民族精神，他们除了提倡培养孩子爱清洁、守秩序、礼貌待人的习惯外，还十分重视对孩子的审美情操教育。

英国的家庭教育注重家长制，提倡为社会服务和遵纪守法的精神。

此外，英国的许多家长都十分注意培养孩子的危机感和对社会、对他人的责任心。

美国的家庭教育是以民主、开放为特征的。

他们的家庭教育是以宗教信仰为基础的，乐于助人和为公众服务的精神会受到推崇。

《家庭教育的策略与方法实验研究》结题报告

《家庭教育的策略与方法实验研究》结题报告一、开展实验的目的意义：家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。

良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。

做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。

但是，在目前众多学生家庭中，存在着家长或只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。

或缺乏家庭责任感，养而不教、出轨离异，导致问题学生的出现。

当然更有随着二孩政策的放开带来的家庭问题。

作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。

本课题旨在加强对小学家庭教育的研究，使每位学生都能得到最优的家庭教育及指导，使其健康成长，将来成为社会主义现代化建设的人才。

随着信息技术的迅猛发展，现代意识、现代价值观已迅速深入孩子的思想。

一些传统的教育方法已不能适应现代家庭教育的需要。

当今，家庭教育中还存在着很多误区，如重智轻德，重言传轻身教，观念先进教育条件优裕但方法单一落后，家庭教育方法等同于学校教育方法等等。

其中，家庭教育方法上存在的问题尤为突出，这也要求我们必须作出深入探索和研究。

为此，我校以“一切为学生，为了学生的一切，为了一切学生”为宗旨，研究家庭教育基本方法及其在家庭运用中的指导策略，帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学有效的家庭教育方法，提高家庭教育效果，与学校教育形成强有力的合力，提高学校办学水平，促进孩子健康成长。

二、实验方法：1、调查研究法：家庭教育现状调查和课题成果调查。

2、文献资料法：网上查阅资料、阅读家庭教育书籍。

3、行动研究法：将家庭成功教育策略应用于家庭教育的实践中，通过对实践的研究来总结规律，提高家庭教育的效率。

4、案例研究法：通过运用人本主义和激励理论，对家庭教育的典型案例进行分析归纳，力求探究家庭成功教育普遍规律。

家教结题报告范文

家教结题报告范文在美丽的南淝河畔有一所历史悠久、风景如画的学校——合肥市三十八中,她遵循家庭教育、学校教育与社会教育相结合的原则，以国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《安徽省教育系统家长学校工作试行条例》为依据，确定了“规范加特色、合格加特长”的办学之路，坚持“以德育为首、教学为中心、全面发展和环境育人”的办学特色，结合现代教育技术，运用多种形式，沿着“开展实践——理论探索——指导实践”的工作思路，力图将三十八中的家长学校办出特色，办出水平。

为此，2001年9月，确立了“采用多种手段提高学生综合素质”的省级立项课题，经过三年多的研究与探索，现已形成了独具特色的家教经验。

一、课题的提出2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。

望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，使我们的家庭教育存在很多误区，主要表现在：①过分溺爱，重养轻教——捧在手里怕碰着、含在嘴里怕化了，袒护孩子的缺点、纵容孩子的放肆，养成孩子自理能力差而又刁蛮、任性的性格;②望子成龙、重智轻德——只盼孩子将来成“龙”，忽视孩子的眼下成人，造成有的学生成绩优秀而品德较差，难以管教;③期望过高、暴力相加——家长自身没有建树，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值过高，一旦孩子没达到目标，就会产生恨铁不成钢的过激行为;④忙于事业、托付他人——现代生活高效率、快节奏，很多事业型的家长(主要是经商者)苦于事业与家庭不能两全，把孩子托付给亲戚、朋友、老师，自己放心地去干事业，把本该属于自己的教育责任推给了别人，结果是得不偿失;⑤自以为是、轻视老师——有些家长自恃有一套安生立命的方法，对学校的教育管理不认同，甚至有对立情绪，并经常在孩子面前流露这种情绪，导致孩子对老师、学校的教育和各项措施持抵触情绪等等。

这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。

可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。

《小学家庭教育的个案研究》结题报告

《小学家庭教育的个案研究》结题报告一.课题简况《小学家庭教育的个案研究》是盐城市教育学会“十二五”教育科研课题。

此课题于2012年9月批准立项，文号为“盐教会 [ 2012] 15号”，课题编号为“A——150”。

在上级主管部门及专家的引导下，经过课题组所有成员近四年的研究、总结，可以结题。

在这一教育过程中，笔者认为，小学阶段的家庭教育系关孩子一生的成长，直接影响其家庭和学校教育期望的能否达成。

再者，“他山之石，可以攻玉。

”笔者一直认为，通过个案的研究，可以从不同个体身上找到成与败的经验教训，给未来的家庭教育提供借鉴的素材。

在独生子女遍天下的我国，让家长们在教育子女的道路上少走弯路，多一些成就感是一件功德无量的大事。

因为，家庭教育的好坏直接关系家庭未来的幸福感和伟大的“中国梦”实现的进程。

因此，着眼《小学家庭教育的个案研究》，为家庭教育作一些有益的探索，是一个老教育工作者义不容辞的责任。

这就是我们当时申请立项课题，用心研究的初衷。

（二）研究背景国内外关于小学家庭教育个案研究目前还没成一定的规模，但已明显地体现为家国观念。

如法国的教育法令规定：家庭作为一个施行儿童正规教育的场所是与学校并行的。

英国的家庭教育注重家长制，提倡为社会服务和遵纪守法的精神。

此外，英国的许多家长都十分注意培养孩子的危机感和对社会、对他人的责任心。

美国的家庭教育是以民主、开放为特征的。

他们的家庭教育是以宗教信仰为基础的，乐于助人和为公众服务的精神会受到推崇。

家庭教育的策略与方法实验研究

家庭教育的策略与方法实验研究家庭教育是指父母或家长对孩子进行的各种教育活动，在塑造孩子的价值观、规范行为、开发能力方面扮演着重要的角色。

而家庭教育的策略与方法则直接影响着孩子的发展和成长。

本文将介绍家庭教育的策略与方法实验研究。

1. 正面激励正面激励是父母在鼓励和赞美孩子表现出色时采用的一种策略。

实验研究证明，正面激励可以增强孩子的自信心和积极性，从而更有动力去尝试新事物和追求自己的目标。

2. 谈心教育谈心教育是指父母与孩子在日常生活中，认真倾听孩子的心声，理解孩子的感受，对于孩子所面对的问题给予建议和指导，并帮助孩子找到解决问题的办法。

实验研究表明，谈心教育可以建立父母与孩子之间的信任和沟通，使孩子更加愿意与父母分享自己的困难和快乐。

3. 指导教育指导教育是在孩子进行某些活动时，父母通过示范和指导的方式，将自己的知识和技能传递给孩子。

实验研究发现，指导教育可以帮助孩子更好地掌握技能，增进亲子关系，同时也可以提高孩子的成就感和自信心。

1. 理解与尊重在家庭教育中，父母需要始终以理解与尊重的心态面对孩子，尊重孩子的个性和特点，理解孩子的观点和感受。

实验研究表明，理解与尊重是家庭教育成功的重要因素之一，它可以增强孩子的自尊心和自信心。

2. 给予自由给予自由是指在孩子能够承担相应责任的前提下，父母应该尽量给予孩子自由。

实验研究发现，给予自由可以增加孩子的自主性和创造力，同时也可以促进孩子的自我认知和成长。

3. 建立规矩建立规矩是在家庭教育中必不可少的一种方法。

家庭规矩可以帮助孩子建立良好的行为习惯和价值观，同时也有助于家庭秩序的维护。

实验研究表明，建立规矩可以培养孩子的自制力和责任感，从而使孩子更好地适应社会。

总之，家庭教育的策略与方法对孩子的成长和发展起着非常重要的作用。

通过不断的实验和研究，我们可以更好地理解家庭教育的本质和有效的教育方法，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。

家庭教育策略实施总结

家庭教育策略实施总结1. 引言家庭教育作为儿童成长的第一课堂，其重要性不言而喻。

家长作为孩子的第一任教师，其教育方式和方法对孩子成长的影响深远。

本总结旨在梳理和概括我国家庭教育策略的现状、问题及建议，为家长提供更加科学、有效的教育方法。

2. 家庭教育策略的现状2.1 家庭教育观念近年来，我国家庭教育观念逐渐发生变化，从传统的“严慈相济”向“尊重个性、引导成长”的方向发展。

家长对孩子的教育越来越注重启发式、引导式的方法，尊重孩子的兴趣和需求。

2.2 家庭教育内容家庭教育内容逐渐多元化，除了传统的文化知识教育外，家长越来越重视孩子的心理素质、社交能力、自主学习能力等方面的培养。

2.3 家庭教育方式随着科技的发展，家庭教育方式也在不断创新。

线上教育、亲子活动、家庭教育APP等多种方式逐渐普及，使家庭教育更加便捷、高效。

3. 家庭教育策略实施中存在的问题3.1 家长教育水平参差不齐家庭教育质量受家长教育水平的影响较大。

部分家长缺乏科学的教育方法，可能对孩子的成长产生负面影响。

3.2 过度溺爱导致孩子依赖性强部分家长过度溺爱孩子，可能导致孩子独立性差、自主学习能力不足。

3.3 家庭教育与学校教育脱节家庭教育与学校教育在教育目标、教育内容等方面存在不协调，可能导致孩子的教育效果受到影响。

4. 家庭教育策略实施建议4.1 提高家长教育水平鼓励家长学习家庭教育知识，提升自身教育水平，为孩子的成长提供更好的家庭环境。

4.2 引导孩子独立思考和自主学习培养孩子的独立性，让孩子学会自主学习，提高其终身学习能力。

4.3 加强家庭教育与学校教育的协调家长应与学校教师保持密切沟通，共同关注孩子的成长，确保教育效果的最大化。

5. 结语家庭教育是儿童成长的重要环节，家长应当重视自身的教育方法，努力提高教育水平，为孩子的全面发展创造良好的家庭环境。

同时，政府、学校等社会各界也应关注家庭教育的发展，共同为提高我国家庭教育质量贡献力量。

家庭教育的策略与方法实验研究

家庭教育的策略与方法实验研究家庭教育对于孩子的成长和发展具有重要的影响。

如何通过有效的策略和方法来进行家庭教育，促进孩子的积极发展，成为了家长们关注的重点问题。

本研究通过实验的方式，探索了几种家庭教育的策略和方法的效果。

一、研究目的本研究旨在探索几种不同的家庭教育的策略和方法的效果，以及不同策略和方法对孩子的影响，并为家长提供科学有效的家庭教育建议。

二、研究内容本研究共分为五组实验，每组实验采用不同的家庭教育策略和方法。

具体如下：1. 指导式教育采用指导式教育的家庭，父母对孩子的学习和生活进行严格的指导和控制，强化规范和纪律。

例如，父母会要求孩子按时完成作业，不允许过度玩手机等。

采用激励式教育的家庭，父母会通过各种方式给予孩子正面的激励，例如，奖励好成绩、表扬孩子的进步等。

父母尽量在激励孩子时保持简洁和清晰明确，将激励的形式和孩子的个性、兴趣相结合。

3. 共同成长式教育采用共同成长式教育的家庭，家长和孩子共同参与家庭生活、家庭任务和家庭规划等活动。

家长尊重孩子的个性和兴趣，鼓励孩子参与共同决策，并为其提供支持和反馈。

4. 情感关怀式教育采用情感关怀式教育的家庭，父母关注孩子的情感需求，注重沟通和理解。

例如，父母会与孩子谈心，表达爱和关心，帮助孩子排解压力和情绪。

5. 自主探索式教育采用自主探索式教育的家庭，父母允许孩子自由探索世界、体验新事物，尝试不同的方向和方法，通过自己的经验和感悟进行学习和成长。

三、研究方法1. 策划实验根据研究的目的和内容，策划实验设计，确定研究方案和实验流程。

2. 随机抽样从目标人群中随机抽样，确保实验样本具有代表性和一定的数量。

3. 实施实验按照实验方案和流程，对样本进行家庭教育指导。

实验期间，需要记录实验数据和观察孩子的行为表现。

4. 分析数据根据实验数据和观察结果，进行数据分析和比较，评估不同家庭教育策略和方法的效果。

5. 提出建议根据实验结果，提出家庭教育的建议和指导，促进孩子的积极发展。

完整版家校教育合力的有效方法和途径的研究结题报告

完整版家校教育合力的有效方法和途径的研究结题报告《家校形成教育合力的有效方法和途径的研究》结题报告一、课题研究的背景、目的、意义（一）课题研究的背景新时期学校推行素质教育，进行教学改革，这是一项极其复杂而细致的系统工程，很多教学任务的完成、学生能力的培养需要学校、家庭和社会的紧密配合，通力协作，形成目标统一、要求一致。

但现在家庭教育还存在较多问题，如有的家长缺乏教育知识，家庭教育水平低；有的家长对离子期望值过高；有的对孩子只管养，不管教；有的因父母离异或外出打工，孩子几近无人照管等等。

这些问题对学校教育产生极大的反作用力，常使学校教育的努力付之东流。

针对家庭教育现状，学校作为一种专门的教育，必须打破关起门办教育的陈旧思想，积极主动地去起转变家长观念变革的重任，使家校协调一致，产生积极的教育协同力量，促进素质教育的顺利进行。

在前期工作中，学校也召开过家长会，并开办了家长学校，但由于工作方法单一，家校联系较少，家长参于率低，不能达到相互促进协同教育的要求。

（二）课题研究的目的和意义教育不是单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，学校教育、社会教育和家庭教育就是这个整体中相互作用、相互依赖的有机组成部分。

因此，要使教育起到事半功倍的效果，就必须发挥教育体系中每一个组成部分的作用。

也即是说，有机整合家校教育在现行的教育环境下意义深远通过课题研究，探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高教师及家长的教育能力，切实服务学生的成长。

全方位了解每个年龄段孩子的身心特点，探索行之有效的教育方法，促进师生关系和亲子关系的和谐，从而构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育，促进孩子健康成长。

二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标探索家校共育的教育模式和具体的教育内容，充分开发和有效利用家长教育资源，实现教育师资队伍的多元化，提高全体家长的教育能力，切实服务学生的成长。

家庭教育的策略与方法实验研究

家庭教育的策略与方法实验研究摘要：“家庭教育”是未成年人思想道德建设的重要组成部分，对孩子身心健康有着举足轻重的作用。

自古有“父母是孩子的第一任教师”一说。

为加强未成年人的思想道德建设、提高家长对家庭教育认识水平，我们对“家庭教育”做了有关探究。

家长对子女的教育主要存在如下几个方面的问题。

关键词：家庭教育策略研究一、摒弃说教，放弃攀比从出生开始，孩子就是一个独立的个体，家长就应该尊重他们的决定，而不是代替他们，为他们作出人生的选择，家长只应作为孩子成长中的建议者，而不是决策人。

2017年一个九岁孩子的原创歌曲网络刷屏《我只是个孩子》，歌词中这样写道：隔壁邻居小明，期末又考了第一；王大妈的女儿，钢琴她过了十级……我知道少壮要努力，可为什么要和别人比……这首歌唱出了很多00、10年代孩子的心声，这两代孩子的父母多数为80后，独生子女的一代，他们把很多自己年少时未实现的“梦想”强加到自己孩子的身上。

如果是女孩，妈妈就让其学习舞蹈；如果是男孩，爸爸就让其学习跆拳道，但不考虑孩子本爱的兴趣是什么，也从来没有人问过孩子自己本人的意见，家长美滋滋地认为为孩子铺垫了一条通往成功的康庄大路。

殊不知，兴趣是学好一切的基础，强迫让孩子学习他没有兴趣的特长，自然不会有好的效果，而这时家长又会拿别人家的孩子来举例，进一步打击自己孩子的自尊心，其结果可想而知。

[1]二、素质教育，全面发展孩子的功课分数，是家长最关心的话题。

学而优则奖，学而差责罚成为了大多数家长教育孩子的手段。

学习至上，成绩至上，唯分论已成为教育孩子的唯一目标。

于是，家长包办了孩子的一切家务劳动，溺爱孩子。

卢梭的《爱弥儿》一文中曾提到“从孩子开始对事物有辨别能力的时候起，就必须对我们给他的东西加以选择”。

孩子早已习惯父母给他衣來伸手饭来张口的生活，当他一个人的时候，孩子对自然就不再亲切和欢喜，而是陌生和恐惧，于是依赖性越来越强，生存能力越来越低，社会上也就越爱越多看似长不大的孩子 (2)素质教育的重点是充分发挥儿童在家庭中的潜力。

2018年农村家庭教育课题结题报告-精选word文档 (12页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==农村家庭教育课题结题报告篇一：农村留守儿童家庭教育研究结题报告最新 6全国教育科学规划201X年度教育部重点课题新时期家庭教育特点、理念、方法研究（课题批准号：DEA100355）结题报告安徽省阜阳市四九小学201X年 10月19日子课题《农村留守儿童家庭教育研究》《农村留守儿童家庭教育研究》课题结题报告一、课题的提出1、课题提出的背景：在新的时期，社会在不断地发展进步，尤其农村发展也比较迅速，为了拓展收入的来源，众多的家庭中的年轻的父母纷纷外出务工。

据统计，我校将近三分之二的学生父母不在身边，剩下的三分之一有的只有父亲或母亲一人在，有的寄托在亲戚家里，有的靠祖辈照应，还有相当一部分是单亲家庭。

家庭教育观念极为淡薄，孩子能吃饱穿暖就是了事。

把孩子的成长全部寄托在学校教育，根本没有承担家长的责任，很少和学校沟通配合，留守儿童教育存在严重的缺失。

鉴于以上背景和农村留守儿童教育的新形势，我们参加了教育部总课题《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》中的子课题《农村留守儿童家庭教育研究》作为研究课题，并于201X年1月经颍泉区教育局正式批准立项。

在201X 年1月到201X年12月二年多时间里，课题组全体成员认真、科学、实事求是地展开了课题研究，现将研究历程及研究成果总结如下：2、选题意义：当前农村留守儿童家庭教育缺乏科学、系统的指导和具体的、实用的实施方案。

留守儿童家长对于孩子的教育一直处于被动的、错位的状态。

选此课题，，就是解决农村留守儿童家庭教育中错误的教育理念及行为。

帮助留守儿童家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力。

同时使留守儿童家庭教育和学校教育有机结合起来，大面积转化差生，提高教育教学的质量。

3、研究价值：本课题的研究旨在从根本上改变家长落后的教育理念，为家长提供更科学、更先进的教育。