美丽的西湖教案1

《美丽的西湖》教学设计

教材分析：为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我伴随着一个有意思的问题"

大家知道西湖的由来吗？"，从而引出有关西湖的诗词。用多媒体简单展示并介

绍了"西湖旧十景"和"西湖新十景"。西湖这种淡雅.雨雾.朦胧的自然景象，介绍

水彩画就特别适合表现，紧接着特别引出当今社会最大关注的环保问题。让学生

在进入水彩画的学习同时丰富学生的课外知识并能提高学习的兴趣。

教学内容：浙教版初中美术第四课《美丽的西湖》（1课时）

教材目标：1.知识与技能目标：掌握以及认识水彩画的特点。了解对水彩画与中国画的区分。

2.方法与过程目标：通过比较来感受西湖的艺术特色；通过欣赏来掌握西湖水彩

画的特点。

3.情感态度与价值观目标：感受西湖秀美的景色和深厚的文化内涵，培养学生

热爱大自然.保护大自然的美好情感。

教学重点：感受西湖的美，培养热爱自然.保护自然的美好情感，体会水彩画的美感。

教学难点：对水彩画与中国画的区分。

教学方法：情境.直观.比较法.讲授法

教学辅助：课件

第一课时

课前准备：有关西湖的图片.课件.人文资料

教学过程：一.导入新课题的准备

（1）播放一首音乐《千年等一会》，通过艺术是相通的道理，让学生猜是什么电视剧的主题，以及这部电视剧故事是发生在哪个地方。

教师：你们听到此歌曲想到什么吗？

学生：白娘子.许仙.白蛇.青蛇等。

教师：那你们知道他们的故事发生在哪里吗？

学生：杭州.西湖。

（2）引出课题《美丽的西湖》

（幻灯片放映西湖的图片，并打出标题）

二.教学过程

（1）西湖的由来。

教师：你们知道它为什么被称为西湖呢，有谁知道吗？（学生可能会鸦雀

无声，可能会回答“不知道”）

教师：关于西湖的由来，这里有一个神话传说，（相传在很久很久以前，天

上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨

了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪

里，哪里的树木就常青，百花就盛开。但是后来这颗宝珠被王母娘

娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索

珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到

人间，变成了今天波光粼粼的西湖，（那关于"西湖"这个名称，最早

开始于唐朝。在唐以前，西湖有武林水、明圣湖、金牛湖、龙川、

钱源、钱塘湖、上湖等名称。到了宋朝，苏东坡守杭时，他咏诗赞

美西湖说："水光潋滟晴方好。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。"诗人别出心裁地把西湖比作我国古代传说中的美

人西施，于是，西湖又多了一个"西子湖"的雅号。）同时引出诗句。（2）赞美西湖的诗词。

通过介绍西湖的由来引出的诗句《饮湖上初晴后雨》，请同学朗诵，同时延伸出更多赞美西湖美的诗句。

教师：我想请同学说说这首诗描绘了西湖怎样的景色，结合图片？

教师总结：这首诗描写了西湖无论是晴天的灿烂还是雨天的朦胧，都是最完美的，可以与古典四大美女西施相媲美。

教师：西湖如此优美，那有谁还能知道哪些赞美西湖的诗词？（请学生踊跃回答）并依次概括出他们分别描绘了西湖怎样的美？

教师总结描写西湖诗词（幻灯片放映）

（3）简单介绍西湖的十景。

教师：西湖如此优美赢得文人的留恋，刚才我们都是从书面的角度来领略欣赏西湖的美丽，那么你们有没有真正感受过呢，你们有谁去

过西湖呢？

学生：有.我.没有等

教师：我想请同学说说，你们都去了哪些景点呢？（同学的回答）

教师：根据刚才同学所说的，说了那么多也就是现在老师要说的西湖十景。（取几个景区边放映边简单的介绍景区的功能.特点等）

（断桥残雪：断桥不断，残雪不残。曲院风荷：出淤泥而不染，濯

清涟而不妖；少女亭亭玉立的形象。三潭印月：天上一轮月，湖

中影成三。双峰插云。阮敦环壁：湖中有岛，岛中有湖。宝石流

霞：云像海浪，又泛着彩光。）

（4）概括西湖的特点。

让学生来一同感受西湖的美。

教师：看了这么多的景点，西湖到底美在哪里呢？

学生讨论并回答，在黑板上写下学生的答案。

a.通过图片的对照，让学生感受西湖美的特点，展示幻灯片。

教师：通过这两张图片，你们看出有什么区别？

区别在哪里？分别表现什么？

b.概括西湖秀丽.淡雅.恬静之美。

（5）引出“热爱自然，保护自然”的话题。（通过反面）

教师：如果这么秀美的环境一旦被破坏将会是怎样？就象我们现在的环境污染非常严重。（幻灯片展示）

学生：一偏嘘声。

教师开始宣传环抱意识。

教师：这么美丽的风景将怎样留下呢？（引出水彩画）

学生的回答~~~~~~

教师：对，就是我们刚才说的，要从小做起，从我做起，保护自然，热爱自然。还有一个方法就是，将它们画下来，以来告戒人类。（6）伴随问题，欣赏图画

教师：以下作品是用什么材料画的，属于什么画种？

看了以下作品有何感想？

学生：用墨水，用水彩等

教师：现在有些同学将水彩与中国水墨画混在一起，那么有谁知道它们的区别？

（7）区分水彩画与中国水墨画以及水彩画的定义

教师：它们有什么区别与相同之处吗？

教师总结：概念不同（放映两者概念，并请学生翻开书本看水彩画的概念）;

地域不同；造型手段不同；构图上不同；作画思路不同；材料上

有所不同。

相同点：具有水性，用笔等。

（8）引出水彩画并介绍水彩画工具和材料以及它的艺术特色

a.介绍水彩画的工具

教师：你们知道水彩画都有哪些工具？

b.指导学生欣赏幻灯片的水彩画并问问学生欣赏完的感受。在欣赏的过程

中，分析西湖在不同的天气以及季节的不同美感，再一次强调西湖美德

特点。

教师：为什么以上画西湖的风景都用水彩画来表现呢？（引出水彩画的

艺术特点）

c.分析水彩画的艺术特点：轻快、朦胧、淡雅。

d.根据水彩画的艺术特点再来欣赏几幅水彩画。

e.介绍水彩画的种类，紧接着欣赏不同种类的水彩画。（穿插讲解构图等）

三.作业：下节课准备的材料和资料的搜集。

四.总结：伴随着音乐一边欣赏西湖的美景以便对这些美景的讲解与介绍来结

束本堂课。