第十章学前儿童科学教育评价课堂
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? 测查法包括以下方面： 1）编选测试题目2） 准备测试材料3）设计记录表格
.
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3.问卷法
? 问卷法是将一系列设计好的问题组合起来，通过书 面形式，提供给调查者，征询被调查者的意见，回 收、整理、分析问题的答案，从而获取有关评价对 象情况的一种评价资料收集方法。
? 缺点：缺少面对面的沟通，研究者往往不在现场， 真实性无法核对；问题用文字或符号表达，对调查 对象的要求较高，信息不够深入细致。
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一）学前儿童科学教育活动评价的 一般步骤
? 1.确定评价目标 ? 2.制定评价方案 ? 3.实施评价方案 ? 4.处理评价结果
.
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1.确定评价目标
? 1）评价的目的——为什么评？ ? 2）评价的主体——谁来评？ ? 3）评价的对象和内容——评什么？
.
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2.制定评价方案
? 1）明确评价标准 ? 2）设计评价指标体系 ? 3）选择收集资料的方法 ? 4）准备评价的书面材料
? 5）活动内容应适合幼儿的最近发展区。
? 6）活动内容应该更多地提供幼儿直接参与的机会， 亲身参与科学探索、发现的过程。
? 7）活动内容应该体现整合的理念，尽可能地与各
领域有机渗透。
.
10
对学前儿童科学教育活动 方法的评价
? 1）活动方法应该适合幼儿的年龄特点。 ? 2）活动方法要因地制宜。 ? 3）恰当运用现代科技手段。 ? 4）活动方法要体现幼儿的主体性。
? 物质环境包括活动空间、活动设备、活动材 料等，应该是丰富的、优美的、多样的。
? 心理环境包括活动的氛围、活动中老师和幼 儿的关系、教师的态度、同伴关系等。
.
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二）对学前儿童发展的评价
? 1、对学前儿童知识经验的评价 ? 2、对学前儿童探究方式和方法的评价 ? 3、对学前儿童情感、态度的评价
.
学前儿童科 学教育评价
.
1
一、学前儿童科学教育活动评价概述
? 一）学前儿童科学教育活动评价的概念 ? 二）、 学前儿童科学教育活动评价的意义
.
2
教育内容提要
? 一、学前儿童科学教育活动评价概述
? 一）学前儿童科学教育活动评价的概念
? 二）学前儿童科学教育活动评价的意义
? 二、学前儿童科学教育活动评价的内容
.
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二）学前儿童科学教育活动评价的 方法
? 1.作品分析法 ? 2.测查法 ? 3.问卷法 ? 4.观察法 ? 5.访谈法
.
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1.作品分析法
? 所谓作品分析法是根据学前儿童的各种作品，分析 幼儿发展水平，或检测教育教学活动的效果。
? 优点：资料较易收集，具有间接性，教师有足够的 时间对幼儿的作业进行分析、比较，使评价更加客 观准确。
.
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1.对学前儿童科学教育活动 目标的评价
? 1）活动目标应与学期目标、学前儿童的年龄特点 以及儿童发展的总目标密切联系、相辅相成。
? 2）活动目标符合本班幼儿发展的整体水平和已有 经验，并兼顾不同发展水平幼儿的个体需要。
? 3）活动目标的构成应该包含情感态度、科学的思 维方式和方法以及知识经验。
? 优点：简便易行，省事、省力、调查内容广泛。
.
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3.问卷法
? 1）问卷的结构及设计 ? 问卷的基本结构包括题目、前言、指导语、
问题及供选择的答案、结束语五个部分。
.
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3.实施评价方案
? 1）进行宣传动员 ? 2）收集评价资料 ? 3）对评价资料进行汇总和整理
.
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4.处理评价结果
? 教育评价的结果，要通过评价报告的形式提 供给有关的对象，或者反馈给教师，供其改 进教学，或者报告上级，使其了解情况。总 之要使教育评价的结果发挥作用，真正成为 改进工作或做出决策的依据。
? 一）对学前儿童科学教育活动本身的评价
? 二）对学前儿童发展的评价
? 三、学前儿童科学教育活动评价的方法
? 一）学前儿童科学教育活动评价的一般步骤
? 二）学前儿童科学教育活动评价的方法
.
3
一）学前儿童科学教育活动评价的概念
? 1．教育评价的概念 ? 2、学前儿童科学教育活动评价的概念
.
4
1．教育评价的概念
? 4）活动目标有利于幼儿的终身学习和发展。
? 5）活动的设计应该围绕着活动目标而进行。
.
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2.对学前儿童科学教育活动 内容的评价
? 1）活动内容应该与活动目标相一致，应该有利于 目标的实现。
? 2）活动内容应该具有科学性。
? 3）活动内容的选பைடு நூலகம்应该体现时代性。
? 4）活动内容应该贴近幼儿的生活。
? 1)教育评价的概念 ? 教育评价是根据一定的教育价值观，用科学的方法，
对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程它不 同于一般的测查或测验。 ? 2)教育评价的作用 ? （1）鉴别作用 ? （2）诊断作用 ? （3）改进作用
.
5
2、学前儿童科学教育活动评价概念
? 以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标 准，采取科学的评价技术和方式、方法，对 学前儿童科学教育活动的目标、内容、过程 及教师、幼儿等进行测定并加以分析，最终 作出价值判断的过程。
.
6
二）学前儿童科学教育活动评价意义
? 1.对学前儿童科学教育活动的各个要素 进行鉴别
? 2.对学前儿童科学教育活动作出诊断 ? 3.对学前儿童科学教育活动加以改进 ? 4.更好地实施个别教育，因材施教
.
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一）对学前儿童科学教育活动本身的 评价
? 1.对学前儿童科学教育活动目标的评价 ? 2.对学前儿童科学教育活动内容的评价 ? 3.对学前儿童科学教育活动方法的评价 ? 4.对学前儿童科学教育活动过程的评价 ? 5.对学前儿童科学教育环境的评价
.
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4.对学前儿童科学教育活动 过程的评价
? 1）活动过程的结构应该严密，层层递 进，环环相扣。
? 2）在活动过程中，要充分接纳和尊重 儿童的个体差异。
? 3）在活动过程中，要充分体现教师与 幼儿之间的互动。
.
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5.对学前儿童科学教育 环境的评价
? 科学教育环境既包括物质环境，也包括心理 环境。
? 缺点：只能较多地反映当前教学的影响，而不能反 映幼儿稳定的发展水平，不能系统、完整地了解幼 儿的科学素质发展水平。
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2.测查法
? 测查法也称测试法，指通过预先准备的问题 测查儿童的发展水平。测查法由统一的测试 题目和测试程序构成，优点是对大量的对象 进行测试，可以在较短的时间内获得大量的 反馈信息，便于量化和统计分析。
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3.问卷法
? 问卷法是将一系列设计好的问题组合起来，通过书 面形式，提供给调查者，征询被调查者的意见，回 收、整理、分析问题的答案，从而获取有关评价对 象情况的一种评价资料收集方法。
? 缺点：缺少面对面的沟通，研究者往往不在现场， 真实性无法核对；问题用文字或符号表达，对调查 对象的要求较高，信息不够深入细致。
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一）学前儿童科学教育活动评价的 一般步骤
? 1.确定评价目标 ? 2.制定评价方案 ? 3.实施评价方案 ? 4.处理评价结果
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1.确定评价目标
? 1）评价的目的——为什么评？ ? 2）评价的主体——谁来评？ ? 3）评价的对象和内容——评什么？
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2.制定评价方案
? 1）明确评价标准 ? 2）设计评价指标体系 ? 3）选择收集资料的方法 ? 4）准备评价的书面材料
? 5）活动内容应适合幼儿的最近发展区。
? 6）活动内容应该更多地提供幼儿直接参与的机会， 亲身参与科学探索、发现的过程。
? 7）活动内容应该体现整合的理念，尽可能地与各
领域有机渗透。
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对学前儿童科学教育活动 方法的评价
? 1）活动方法应该适合幼儿的年龄特点。 ? 2）活动方法要因地制宜。 ? 3）恰当运用现代科技手段。 ? 4）活动方法要体现幼儿的主体性。
? 物质环境包括活动空间、活动设备、活动材 料等，应该是丰富的、优美的、多样的。
? 心理环境包括活动的氛围、活动中老师和幼 儿的关系、教师的态度、同伴关系等。
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二）对学前儿童发展的评价
? 1、对学前儿童知识经验的评价 ? 2、对学前儿童探究方式和方法的评价 ? 3、对学前儿童情感、态度的评价
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学前儿童科 学教育评价
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一、学前儿童科学教育活动评价概述
? 一）学前儿童科学教育活动评价的概念 ? 二）、 学前儿童科学教育活动评价的意义
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教育内容提要
? 一、学前儿童科学教育活动评价概述
? 一）学前儿童科学教育活动评价的概念
? 二）学前儿童科学教育活动评价的意义
? 二、学前儿童科学教育活动评价的内容
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二）学前儿童科学教育活动评价的 方法
? 1.作品分析法 ? 2.测查法 ? 3.问卷法 ? 4.观察法 ? 5.访谈法
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1.作品分析法
? 所谓作品分析法是根据学前儿童的各种作品，分析 幼儿发展水平，或检测教育教学活动的效果。
? 优点：资料较易收集，具有间接性，教师有足够的 时间对幼儿的作业进行分析、比较，使评价更加客 观准确。
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1.对学前儿童科学教育活动 目标的评价
? 1）活动目标应与学期目标、学前儿童的年龄特点 以及儿童发展的总目标密切联系、相辅相成。
? 2）活动目标符合本班幼儿发展的整体水平和已有 经验，并兼顾不同发展水平幼儿的个体需要。
? 3）活动目标的构成应该包含情感态度、科学的思 维方式和方法以及知识经验。
? 优点：简便易行，省事、省力、调查内容广泛。
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3.问卷法
? 1）问卷的结构及设计 ? 问卷的基本结构包括题目、前言、指导语、
问题及供选择的答案、结束语五个部分。
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3.实施评价方案
? 1）进行宣传动员 ? 2）收集评价资料 ? 3）对评价资料进行汇总和整理
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4.处理评价结果
? 教育评价的结果，要通过评价报告的形式提 供给有关的对象，或者反馈给教师，供其改 进教学，或者报告上级，使其了解情况。总 之要使教育评价的结果发挥作用，真正成为 改进工作或做出决策的依据。
? 一）对学前儿童科学教育活动本身的评价
? 二）对学前儿童发展的评价
? 三、学前儿童科学教育活动评价的方法
? 一）学前儿童科学教育活动评价的一般步骤
? 二）学前儿童科学教育活动评价的方法
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一）学前儿童科学教育活动评价的概念
? 1．教育评价的概念 ? 2、学前儿童科学教育活动评价的概念
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1．教育评价的概念
? 4）活动目标有利于幼儿的终身学习和发展。
? 5）活动的设计应该围绕着活动目标而进行。
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2.对学前儿童科学教育活动 内容的评价
? 1）活动内容应该与活动目标相一致，应该有利于 目标的实现。
? 2）活动内容应该具有科学性。
? 3）活动内容的选பைடு நூலகம்应该体现时代性。
? 4）活动内容应该贴近幼儿的生活。
? 1)教育评价的概念 ? 教育评价是根据一定的教育价值观，用科学的方法，
对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程它不 同于一般的测查或测验。 ? 2)教育评价的作用 ? （1）鉴别作用 ? （2）诊断作用 ? （3）改进作用
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2、学前儿童科学教育活动评价概念
? 以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标 准，采取科学的评价技术和方式、方法，对 学前儿童科学教育活动的目标、内容、过程 及教师、幼儿等进行测定并加以分析，最终 作出价值判断的过程。
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二）学前儿童科学教育活动评价意义
? 1.对学前儿童科学教育活动的各个要素 进行鉴别
? 2.对学前儿童科学教育活动作出诊断 ? 3.对学前儿童科学教育活动加以改进 ? 4.更好地实施个别教育，因材施教
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一）对学前儿童科学教育活动本身的 评价
? 1.对学前儿童科学教育活动目标的评价 ? 2.对学前儿童科学教育活动内容的评价 ? 3.对学前儿童科学教育活动方法的评价 ? 4.对学前儿童科学教育活动过程的评价 ? 5.对学前儿童科学教育环境的评价
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4.对学前儿童科学教育活动 过程的评价
? 1）活动过程的结构应该严密，层层递 进，环环相扣。
? 2）在活动过程中，要充分接纳和尊重 儿童的个体差异。
? 3）在活动过程中，要充分体现教师与 幼儿之间的互动。
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5.对学前儿童科学教育 环境的评价
? 科学教育环境既包括物质环境，也包括心理 环境。
? 缺点：只能较多地反映当前教学的影响，而不能反 映幼儿稳定的发展水平，不能系统、完整地了解幼 儿的科学素质发展水平。
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2.测查法
? 测查法也称测试法，指通过预先准备的问题 测查儿童的发展水平。测查法由统一的测试 题目和测试程序构成，优点是对大量的对象 进行测试，可以在较短的时间内获得大量的 反馈信息，便于量化和统计分析。