亲子关系家庭教育的逻辑起点
家庭教育学复习提纲
家庭教育学复习提纲绪论家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带组成的社会生活的基本单位P1家庭教育学是专门研究家庭教育现象、揭示家庭教育特点和规律P1台湾学者黄廼毓（nai yu）在《家庭教育》一书中总结了家庭的七大功能：经济的功能、保护的功能、娱乐的功能、宗教的功能、教育的功能、生育的功能、情爱的功能。
P2恩格斯把生产分为两种：一是生活资料的生产（食物、衣服、住房及为此所必须的工具）；二是人自身的生产（种的繁衍）P3广义的家庭教育既包括家长对子女的教育，又包括子女对家长的教育，甚至包括双亲之间、子女与祖辈之间相互产生的教育影响。
美国人类学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中区分了三种文化：（看资料7）前喻文化：前喻文化指晚辈主要向长辈学习，同喻文化：并喻文化指长辈和晚辈的学习都发生在同辈人之间。
后喻文化：后喻文化是指长辈人反过来主要向晚辈人学习P3家庭教育的基本特征：（1）家庭教育是一种非正规的教育；（2）家庭教育是终身教育家庭教育对人一生的发展有重要影响首先，家庭教育对人的发展的影响最早最深刻。
其次，家庭教育对人的发展的影响最全面。
再次，家庭教育对人的发展的影响时间最长第一章家庭教育的学科发展北齐的颜之推所著的《颜氏家训》可以说是我国古代第一部甚至是世界上较早的具有独立体系的家庭教育专著。
北宋司马光所著的《温公家范》是与《颜氏家训》齐名的著作。
1632年，捷克教育家夸美纽斯完成了《大教学论》，提出了“母育学校”的设想。
1633年，《母育学校指南》一书出版，该书专门论述了学龄前儿童的家庭教育问题，是西方国家出现的最早的家庭教育专著。
英国的洛克出版了《教育漫话》。
1762年，法国的卢梭出版了名为《爱弥儿》的家庭教育专著；我国现代著名的幼儿教育家陈鹤琴通过对他的儿子陈一鸣的观察，1925年出版了《家庭教育》一书。
在苏联，20世纪30年代，马卡连柯出版了《父母必读》一书，是一部伟大的马克思主义家庭教育学专著；20世纪70年代，苏霍姆林斯基撰写了《家长教育学》一书。
亲子关系与家庭教育
亲子关系与家庭教育家庭是一个孩子成长的重要场所，亲子关系对孩子的发展起着至关重要的作用。
良好的亲子关系能够促进孩子的全面发展，提高他们的社会适应能力，培养积极的人生态度。
而家庭教育则是塑造良好亲子关系的重要手段之一。
本文将探讨亲子关系与家庭教育之间的关系以及如何培养良好的亲子关系。
亲子关系是指父母与子女之间的相互联系和互动。
一个良好的亲子关系建立在相互尊重、信任和沟通的基础上。
父母应当给予孩子足够的关注与爱，理解他们的需求并与他们进行积极的互动。
同时，孩子也需要学会尊重和倾听父母的意见和建议。
良好的亲子关系能够为孩子提供安全感，培养他们的自信心和独立性。
家庭教育是促进亲子关系良好发展的重要手段。
家庭教育的目的是通过父母的引导和教育，培养孩子的品德、智慧和能力，使他们成为有道德修养、具备综合素质的人。
家庭教育不仅仅是灌输知识和技能，更是通过父母言传身教的方式引导孩子学会正确的价值观和行为准则。
父母应当成为孩子的榜样，积极与他们交流和分享经验，帮助他们发展潜能和解决问题。
家庭教育可以从日常生活中的点滴细节开始。
例如，父母可以与孩子一起制定规则和家庭价值观，让孩子明确自己的责任和义务。
同时，父母也应该倡导积极的奖惩制度，让孩子在遵守规则的同时，感受到爱和关怀。
另外，家庭教育也要关注孩子的个别差异，根据孩子的性格和特点，采取不同的教育方式和方法，帮助他们更好地发展并实现自己的潜能。
良好的亲子关系和有效的家庭教育不仅对孩子个体发展有益，也对整个社会产生积极的影响。
首先，良好的亲子关系有助于减少青少年问题行为的发生。
亲子关系紧密的孩子更容易获得父母的指导和引导，能够更好地抵制诱惑和压力，避免走上错误的道路。
其次，良好的亲子关系可以提供孩子的情感支持和心理健康，帮助他们减少焦虑和抑郁症状。
最后，良好的亲子关系培养出具有社会责任感和公民意识的年轻人，为社会的和谐发展做出贡献。
在培养良好的亲子关系和进行家庭教育时，父母还需注意以下几点。
我国家庭教育管理的历史演进：至1949年
我国家庭教育管理的历史演进：至1949年我国自古没有家庭教育的专门机构，自然也就没有确立过明晰的家庭教育管理体制。
但在我国历时悠久的家庭教育活动中，却发展了不少朴素而丰富的家庭教育管理思想和实践。
一、氏族时期：儿童公育制度与同姓不婚准则１．儿童公育制度恩格斯在其《家庭、私有制和国家的起源》一书中引用摩尔根《古代社会》中的观点，赞扬氏族公社教育的民主和平等：“孩子的照管和教养将成为公众的事情，社会将同等关怀一切儿童，无论是婚生的或非婚生的。
”在氏族公社时期，由于私有制及家庭尚未明确产生，“男女杂游，不媒不聘”①，因而，幼儿只知其母，不知其父，教育下一代成了包括生母在内全体氏族成员的责任。
儒家经典《礼记·礼运》对此有追记：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养，国有分，女有归。
这段话可能并非信史，但也折射出中国远古时代氏族公社制度下的一些实际社会生活情况，与家庭教育有关的有：（１）“不独亲其亲，不独子其子”说明保护和抚养下一代是氏族成员的共同职责；（２）“幼有所长”说明保证下一代健康成长是氏族成员的共同追求。
一般说来，每个原始人群通常分为两大群体：一为成年男女，负责狩猎或获取生活资料；一为老人和儿童，负责看管营地、保存生活资料和教育儿童的工作。
当人类进化到母系氏族社会后，对下一代的养育成为同一年龄段妇女的共同责任。
人类进化到父系氏族社会时，儿童一般由“大家庭”中的成年男女教养。
稍长后，才由生父或生母的兄弟授以生产技能和相关知识。
在幼儿阶段，就教养职责而言，是不分生母非生母、生父非生父的。
原始社会的儿童公育是以儿童公有为前提的，在原始人群或氏族公社内部，幼儿享有平等地接受教养的权利，成人对于幼儿的教养无亲疏之别。
此时，“成均”、“痒”等机构则兼具教育下一代的功能。
在人类演进史上，儿童公育使古猿由纯粹的生物性繁衍群体演化为能战胜自然挑战的社会性人类群体。
农村家庭教育现状分析调查报告文献综述[精品文档]
![农村家庭教育现状分析调查报告文献综述[精品文档]](https://img.taocdn.com/s3/m/84a4ad8e65ce050877321313.png)
农村家庭教育现状调查分析文献综述一、前言家庭教育是一个人受教育的起点。
是教育体系的一个重要组成部分, 是学校教育、社会教育的基石。
日本教育家铃木镇一强调, 家庭教育是对一个孩子全部教育中最为核心的组成部分。
但中国的家庭教育, 城市比农村重视, 城市比农村投入多, 这是中国家庭教育中最大的城乡差别。
虽然社会主义新农村建设有效地推进了中国农村的现代化进程, 科技兴农、教育兴农的观念日益深入人心, 但是, 我国农村家庭教育基本上还处于真空状态，大多数地区的农村家庭教育还处在不重视、无人管的状态, 农村家庭教育理论研究薄弱、教育松散、层次低、效果差。
随着我国从农村考入大学的学生逐年增多, 农村家庭教育的滞后不仅对我国基础教育产生影响, 也对我国高等教育产生影响。
因此, 提高农村家庭教育质量是提高我国整个教育体系的教育质量不可忽视的问题。
本文通过查阅到的30多篇研究论文和学术专著，对我国农村家庭教育研究的主要理论观点和研究议题进行了归纳、概括和梳理，先进行简要分析，综述如下：二、研究现状（一）家庭教育的定义对家庭教育的定义进行较为全面和系统地界定, 乃是因为这一概念直接涉及到家庭教育的理念问题, 如对家庭教育的目的、内容、过程等问题的正确理解。
随着社会的进步、时代的变迁, 家庭教育也在不断地发展变化。
对于“家庭教育”的定义，目前有以下几种：《中国大百科全书》（教育卷）①关于家庭教育的解释是：“父母或其它年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的育。
”这一定义明确地指出家庭教育是在家庭生活中发生的, 自觉的、有意识的教育活动, 施教者是父母或其它年长者, 受教者是子女或其它年幼者。
家庭教育是父母或其它年长者在家庭中对儿童和青少年施行有日的、有计划、有系统的教育影响活动。
③骆风认为“家庭教育是关乎全社会的事情，是家庭成员之间的互相关心、爱护、帮助和启迪，能从各个方面促进家庭成员的身心健康和全面发展，并且贯穿人的一生。
第三章 亲子关系：家庭教育的逻辑起点
第三节亲子关系的传统与Fra bibliotek越超越
重塑家庭亲密关系
传统
重角色行为，轻亲密关系
重社会教化，轻儿童成长
重视儿童自我成长
重替代行为，轻独立意识
培养儿童独立意识
社会地位
父母强调的
子女独立
交流
说理 温情
重视领域
看重儿童独立、
高
创造和抱负 宽容与民主 服从
社会领域，轻视语
言和认知领域
低
尊重权威
专制
语言贫 重视子女自立、 乏 社会领域，也重视 冷淡 语言和认知领域
夫妻关系
类型
失缺自我
特点
剥夺孩子童年、把小孩视为大人、替代行为
替罪羊、出气筒、多余的人
冲突 孤僻、自卑、多疑、敏感、焦虑、烦躁、发怒 严重的会出现变态人格甚至反社会人格 完整独立的个体 健全 为自己的行为负责
亲子关系的类型
类型
生物的
社会的
心理的
说 明
A B
C
√ √
√
√ √
×
√ ×
√
通常的血缘之亲子关系 真实的孩子，却无心理沟通 有血缘关系，也有心理沟通，因某 种理由未入籍者，如非婚姻的父子 关系、离婚后的孩子 收养关系，如养父母与养子（女） 关系 只有血缘关系，无社会、心理的关 系
名义上的亲子关系
D
E F G
第三章 亲子关系：家庭教育的逻辑起点
第一节 亲子关系概述
第二节 亲子关系中的教育要素
第三节 亲子关系的传统与超越
第一节
亲子关系：
亲子关系概述
父母与子女之间的关系 社会关系，法律保护下的血缘关系
李天燕,家庭教育学
李天燕,家庭教育学篇一：《留守儿童家庭教育问题及对策分析》留守儿童家庭教育问题及对策分析摘要目前，留守儿童成为我国农村的普遍现象。
农村留守儿童作为一个特殊的弱势群体，其成长发展受到社会各界密切关注。
在留守儿童的一系列问题中，家庭教育是极其重要却又薄弱的一个环节。
在留守家庭中，家庭教育职能弱化，亲子情感交流欠缺，教育方向不正确，隔辈监护，给留守儿童身心发展带来诸多负面影响。
如：安全问题、生活问题、心理问题、学习问题、道德问题等。
要有效解决这些问题，家庭、学校和社会应该齐管共抓：家庭方面应该弥补亲情的缺失，提高家庭教育的质量；学校应该充分发挥职能，加强家校沟通；政府和社会各界应该加强对留守儿童的关注，积极改善留守儿童家庭教育的外部条件。
关键词：农村；留守儿童：家庭教育目录I摘要 .................................................................一、引言 (1)(一)留守儿童概述 (1)（二）留守儿童家庭教育现状 (1)1.父母关爱缺失 (1)2. 隔代监护弱化了家庭教育 (2)3. 家庭教育方向不正确 (2)二、留守儿童家庭教育问题给孩子带来的负面效应 (3)(一) 人身安全和生活问题 (3)(二) 家庭内部情感问题 (4)(三) 心理问题 (4)（四）学习问题 (4)（五）道德问题 (5)三、留守儿童家庭教育问题的对策探讨 (5)(一) 家庭方面 (5)1.父母改变双双外出打工的方式 (5)2.父母要加强与孩子的沟通和联系 (6)(二) 学校方面 (6)1.建立留守儿童档案 (6)2.举办家长学校 (6)(三) 政府及社会方面 (7)四、结束语 (7)参考文献 (8)致谢 (9)一、引言(一) 留守儿童概述随着社会经济文化的飞速发展，人口的快速流动成为转型期社会的一大特征。
据统计，全国现有劳动人口I已超过1.3亿。
如安徽、河南等劳务输出大省，每年在外的农民工都在1000万人左右。
良好的亲子关系是家庭教育成功的基础
良好的亲子关系是家庭教育成功的基础从某种意义上讲，亲子关系既是一项难以驾驭的科学，又是一门讲究科学的艺术。
良好的亲子关系是家庭教育成功的基础。
亲子关系不仅是教育的方式也是教育的内容，好的亲子关系本身确实是好的教育。
良好的亲子关系确实是互相尊重，互相明白得，互相关心，互相信任，共同成长。
它的核心是爱。
现代家庭大多差不多上独生子女，关系太亲热了，怕产生溺爱；关系疏远了，又担忧小孩埋怨。
如何把握关系的度，专门关键。
如何建立良好的亲子关系，有太多内容能够去说。
那个地点单就亲子关系中，父母如何爱小孩，给您一些建议。
一、关爱，让关怀爱护奠定爱的基础关爱，是关怀爱护，关爱,贵在衣食住行的细节？在小孩的心目中，如何样的父母才是小孩认为爱他们的父母呢，下面一份德国学校的“父母成绩单”能够作个借鉴。
德国小学五年级的学生，每逢月末，都会依照那个月的实际生活情形，对小孩的父母的行为进行“父母成绩单”评分。
并签署意见，再交给老师。
“父母成绩单”上共有10道题，优秀为A+，合格为A，不合格为B。
每一项都做出选择后，能够看到父母本月在小孩心中是否合格。
看看你能符合几条？1.父母彼此间和谐相处，互敬互爱，从不在我面前使用不文明语言或无休止地争吵。
2.父母能为我制造良好的学习环境，不以电视，电脑或大声说话来阻碍我的学习。
3.父母能积极学习，不断进取，能做我的“智多星”，能提高对我的教育能力。
4.父母能认真听取我的学习情形汇报，为我举荐一些有益的学习资料和课外阅读书刊。
5.父母能经常与我沟通，耐心地倾听我的诉说，从不态度恶劣地打断我。
6.父母能关怀我的身心健康，膳食平稳，视力爱护和生理健康，带领我积极锤炼躯体。
7.父母每月都给我零花钱，但会指导我合理使用，让我学会勤俭节约。
8.父母从不溺爱我，每天都耐心指导我做力所能及的家务，培养我的独立能力。
9.父母能正确对待我的不良生活适应，不是强行禁止，而是和我讲道理，关心我改正。
10.父母能主动与老师保持联系，一起关心我在成长的道路上越走越好。
2015.3教学大纲(家庭教育学)
《家庭教育学》教学大纲课程编号：课程类型：选修课课程名称：家庭教育学学分： 2适用专业：小学教育专业第一部分大纲说明一、课程性质、目的和任务家庭教育在整个教育体系中占有极其重要的地位，对个人的成长发挥着重要的作用。
《家庭教育学》是师范院校小学教育专业的专业选修课程。
它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是教育专业的学生必须学习的一门重要的课程。
《家庭教育学》是一门综合性、交叉性的学科。
通过本课程的学习使学生充分认识家庭教育的意义和作用，了解家庭教育的特点以及影响因素，明确家庭教育的目的、任务和内容，形成正确的家庭教养态度，掌握正确的家庭教育方法和艺术；增强理论修养；能在日常生活中自觉重视家庭教育，科学实施家庭教育；能指导学生家长科学实施家庭教育，提高家长的家庭教育素质；使学校教育、家庭教育与社会教育形成一股合力，共同为促进孩子健康发展打下基础。
高等学校其他专业的学生也应修习。
二、课程的基本要求1．正确认识家庭教育的特点和意义；2．了解家庭教育发展的制约因素；3．理解亲子关系概念、明确亲子关系中的教育要素、分析当前亲子关系中存在的问题、讨论当前应建立怎样的亲子关系；4．理解家庭互动的内涵、了解家庭互动中的教育要素、深入理解家庭互动展开的过程；5．深入理解家庭文化及中国家庭文化的特征、了解中国家庭文化的特点；6．认识当前家庭、学校和社会在协作中存在的问题，正确认识家庭、学校和社会协作的原则；7．分析比较不同年段（重点是婴幼儿及童年阶段）孩子身心发展特点，了解各年龄阶段家庭教育策略；8．能结合实际分析当前家庭教育中的现象和问题，做到理论和实际结合；9．学生通过课堂学习学会思考和研究，培养学生分析和解决问题的能力。
三、本课程与相关课程的关系本课程是一门综合性、交叉性的学科，是小学教育专业的二专业选修课程。
《家庭教育学》教学大纲
《家庭教育学》教学大纲课程名称：《家庭教育学》课程编号：课程类别：选修课程学时/学分：30/2开设学期：第7-8学期开设单位：教师教育学院适用专业：小学/学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质选修课程2.课程说明家庭教育在整个教育体系中占有极其重要的地位，对个人的成长发挥着重要的作用。
《家庭教育学》是师范院校学前教育专业及小学教育专业的专业选修课程。
它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是教育专业的学生必须学习的一门重要的课程。
《家庭教育学》是一门综合性、交叉性的学科。
通过本课程的学习使学生充分认识家庭教育的意义和作用，了解家庭教育的特点以及影响因素，明确家庭教育的目的、任务和内容，形成正确的家庭教养态度，掌握正确的家庭教育方法和艺术；增强理论修养；能在日常生活中自觉重视家庭教育，科学实施家庭教育；能指导学生家长科学实施家庭教育，提高家长的家庭教育素质；为将来处理好幼儿园、学校与家长的关系，使学校教育、家庭教育与社会教育形成一股合力，共同为促进孩子健康发展打下基础。
高等学校其他专业的学生也应修习。
二、教学目标1．正确认识家庭教育的特点和意义。
2．了解家庭教育发展的制约因素。
3．理解亲子关系概念、明确亲子关系中的教育要素、分析当前亲子关系中存在的问题、讨论当前应建立怎样的亲子关系。
4．理解家庭互动的内涵、了解家庭互动中的教育要素、深入理解家庭互动展开的过程。
5．深入理解家庭文化及中国家庭文化的特征、了解中国家庭文化的特点。
6．认识当前家庭、学校和社会在协作中存在的问题，正确认识家庭、学校和社会协作的原则。
父子一体的逻辑
父子一体的逻辑父子一体的逻辑，是指父亲和儿子之间的关系紧密，相互依存，互相影响，彼此支持。
在这个关系中，父亲对儿子的成长起到重要的引导和影响作用，而儿子也对父亲的生活和行为产生了深刻的影响。
本文就从家庭教育、父母亲情、儿子成长等方面来探讨父子一体的逻辑。
一、家庭教育父子一体的逻辑中，家庭教育起着至关重要的作用。
父亲作为家庭中的领袖，其为人处事的方式和行为举止将直接影响到儿子的性格和品德。
父亲需要通过言传身教、榜样示范等多种方式，来引导和培养儿子良好的品德和积极的人生态度。
同时，在家庭教育中，父亲也应该尊重儿子的个性和自由，给予其足够的空间和自主权，让其有机会去探索、尝试和成长。
二、父母亲情父母亲情是父子一体的逻辑中不可或缺的部分。
父亲和儿子之间的相处不仅仅是指任务的分配和完成，更重要的是情感的交流和倾诉。
父亲希望儿子理解自己的良苦用心，而儿子也需要父亲的呵护和关怀。
家庭是人生中最重要的舞台之一，父亲应该和儿子一起创造和谐的家庭氛围，让家庭成为儿子成长的有力支撑。
三、儿子成长儿子的成长是父子一体逻辑的重中之重。
父亲需要通过陪伴、引导、鼓励等方式，来帮助儿子实现自己的梦想和愿望。
在儿子成长过程中，父亲要有耐心、有责任心、有爱心和信心，为儿子的成长做出积极的贡献。
同时，随着时代的变迁和社会的变化，父亲也需要不断学习和接受新的知识和观念，以适应儿子成长的需求和变化。
四、父子沟通父子沟通是父子一体逻辑的重要组成部分。
沟通不仅仅是指交流信息和传递指令，更重要的是建立良好的情感联系和沟通桥梁。
父亲需要对儿子的想法和意见给予尊重和倾听，让儿子感受到自己被父亲认真对待和理解。
同时，在沟通过程中，父亲也要诚信、真实和开诚布公，让儿子感受到自己在家庭中有话语权和决策权。
父子一体的逻辑是一种深刻而独特的亲子关系，它凝聚了家庭中父子之间的情感和互动，为儿子的成长和发展提供了有力的支撑和保障。
在日常生活中，父亲应该通过家庭教育、父母亲情、儿子成长和父子沟通等多种方式，来维系和加强这种特殊的家庭关系，并为儿子的未来打下坚实的基础。
亲子关系和家庭教育的理论和实践
亲子关系和家庭教育的理论和实践作为人类最基本的社会单位，家庭是孩子最初的学习场所。
在家庭中，父母是孩子最重要的教育者。
而亲子关系则是家庭教育中最为核心、基础的部分。
本文将从理论和实践两个方面探讨亲子关系和家庭教育。
一、亲子关系的理论探讨1. 家庭系统理论家庭系统理论是指家庭的成员之间是一个相互影响的系统。
影响来源于家庭中的每个成员，且每个成员都为其他成员的行为负责。
从这个角度来看，一个人的行为和情感是相互关联的，受到家庭中所有成员的影响。
2. 父母教养风格理论父母教养风格理论主要探讨父母对孩子的教养方式。
孩子的个性、行为和心理健康都会受到父母的教养方式的影响。
一般来说，父母的教养风格可以分为四种类型：权威性、放任性、过度干涉性和无兴趣性。
合适的教养风格能够提高孩子的身心健康和社会表现。
3. 青少年自我认同理论青少年自我认同理论主张青少年在发展过程中，需要获得其他人的认同感，特别是来自父母的认同感。
父母的行为和态度将对青少年的个人认同感产生重要的影响。
一个健康的亲子关系能够帮助青少年建立良好的自我认同。
二、亲子关系的实践探讨1. 沟通沟通是一种双向的交流，需要父母和孩子都要参与其中。
沟通包括听取孩子的意见和想法，并且让孩子感觉到他们的意见得到了尊重。
正确的沟通方式能够帮助父母和孩子解决问题，增进沟通和理解，建立一个健康的亲子关系。
2. 小孩的需求孩子的需求是理解和满足亲子关系的重要方面。
父母应该理解孩子的需求，并且在满足孩子自身的需求的同时，也应该考虑到家庭的整体利益。
为孩子满足自身的需求是建立健康亲子关系的重要组成部分。
3. 约束和奖励约束和奖励是亲子关系中的两个重要组成部分。
在适当地约束孩子的同时，还应该及时给予孩子奖励，寻找指导孩子的正确方式，让他们明白自己应该做什么和为什么这样做，以期形成积极和健康的习惯和信仰。
总之，理论和实践都展示出亲子关系和家庭教育的重要性。
家长要通过建立良好的亲子关系，以健康的家庭教育方式，为孩子提供一个健康、快乐、和谐的学习环境。
具有开拓性的一部家庭教育研究专著
具有开拓性的一部家庭教育研究专著由孟育群教授主编、教育科学出版社出版的《中小学生亲子关系与家庭德育研究》一书是全国教育科学“九五”规划国家教育部重点资助项目“充分发挥家庭德育功能的研究”的主要科研成果。
该书具有以下几个特点：1.选题具有重要的理论和实践意义家庭是未成年人社会化的最早和基本执行者，家庭德育在未成年人思想道德建设中具有特殊的无可替代的重要作用。
亲子关系则是家庭德育的核心问题。
国外有关亲子关系的研究比我国多，在我国这一领域中的系统研究本就不多，特别是将前沿理论研究和中小学家庭教育实验结合的研究就更少见或没有见到。
孟育群教授负责的课题组率先在“八五”规划期间进行了对少年期亲子关系调适的实验研究与理论探索，在此基础上，“九五”期间又进一步深入探索中小学校帮助家长更新教育观念，建设具有中国特色良好亲子关系的方法、模式与机制等问题。
这些研究无疑抓住了当前我国家庭德育问题的关键与核心，对丰富与发展我国的家庭教育理论，改进家庭教育实践，具有重要的理论和实践的双重价值。
2.研究成果有明显的创新色彩该项研究通过理论研究与教育实验相结合，取得了新的教育成果，提出了一些新的教育思想与理论，在这方面居国内领先地位。
该书很突出的特色是重点通过教育实验，探索中小学校指导帮助家长转变教育观念和建设具有中国特色的良好亲子关系的方法、模式与机制等问题。
对于这样一个国内外无先例、复杂、难度大的问题，作者采用现场实验方法，将团体实验与个案研究相结合，定量分析与定性分析相结合，实验对象从小学到高中，涉及16所中小学，历时两年多，在我国尚属首次，具有创新意义。
该书的内容体系独具特色。
在概述家庭德育的特点与功能，家庭德育内容的起点后，重点抓住在当前我国深化改革开放，发展社会主义市场经济的新形势下，要充分发挥家庭德育功能，必须解决的家庭内部与外部环境关系的几个关键问题，进行了深入系统的研究。
其中家庭内部的关键问题是家长素质问题，家长素质的核心与关键则是家长的教育观念，亲子关系与心理健康水平的问题。
第三章亲子关系：家庭教育的逻辑起点ppt课件
避免几种错误的施爱方式：
（1）过度放纵，失去合理的限制。 （2）过度牺牲，无条件付出。 （3）过度保护，孩子成为“温室花朵”。 （4）物质满足，缺乏爱的互惠与交流。 （5）质量分离，相处时间多，但交流少。
3.重要他人
重要他人（significant others）是美国社会 学家米尔斯在米德的自我发展理论之上提出的一个 概念，指对个体的社会化过程具有重要影响的具体 人物。
3.文化传统
家庭承载不同文化，不同文化中人们对父母 和子女角色行为的认识各不相同。不同的文化中， 亲子关系的表现各不相同，体现为不同的家庭教 育行为，在不同的亲子关系中成长出不同的儿童。 如：
二、心理关系
1.心理地位 亲子关系内在表现为某种心理地位关系，父 母的影响力取决于父母在孩子心目中的地位。 有的孩子从内心尊敬自己的父母，则父母的角 色权威力量较易产生作用，反之则产生反作用。
亲子关系具有三方面的性质
亲缘性质 亲子关系是一种血亲关系或拟血亲关系，血缘性质是与 生俱来的，是一种天然的存在，是不可选择也无法更改的。 “血浓于水” 情感属性 良好的亲子关系总是伴随着深刻的情感体验，彼此亲切 接触易产生安全感和信任感。例：恒河猴母爱剥夺实验。 法律属性 亲子关系从法的意义规定了亲子之间的权利义务。
冲突的夫妻关系。父母常常产生分歧、双方敌 对、争吵、紧张、冲突不断，导致子女内心产生严 重的焦虑与冲突，在这类家庭长大的孩子往往多疑、 敏感、焦虑、心神不宁、无所是从、缺乏信任，严 重的会出现变态人格及反社会人格。 健全的夫妻关系。首先是成熟的自我，而不 是唯子女成长是从；夫妻双方平等、尊重、为自己 的行为负责。有了健全的夫妻关系，才谈得上良好 的亲子关系，夫妻之爱凝结于子女的成长，以子女 的成长为归宿。
家庭论文
和谐亲子关系的建立----亲子沟通，从心开始摘要：亲子关系是家庭教育的逻辑起点，面对亲近和崇敬的人，他的表扬会让我们心花怒放，他的批评会让我们分外愧疚；在家里，我们与谁更亲近，便容易接受谁的教育---关系的好坏何等重要！那么如何建立良好的亲子关系呢？沟通很重要，亲子沟通，从心开始。
尊重你的孩子，做孩子的倾听者，在多种途径中与孩子沟通，做朋友，这对孩子的成长很重要，是家庭教育重要的内容。
关键词：亲子沟通尊重倾听游戏书信幽默家庭是青少年成长的摇篮，是培养未来公民的第一学校，孩子从呱呱坠地到蹒跚学步，都离不开父母，所以说亲子关系对一个家庭来说很重要，良好的亲子关系，是家庭幸福的基础，良好亲子关系的建立离不开亲子沟通。
很多父母觉得和孩子沟通困难，不能理解孩子为什么与朋友聊天时兴高采烈，说起话来滔滔不绝，而跟父母说话时却像挤牙膏，问一句答一句，问多了还不耐烦，为什么会这样呢?只要稍稍留意便会发现，孩子给朋友说话，对方能耐心听他把话说完，还会赞同他的意见；而父母在听孩子说第一句时便急不可待的教训孩子，甚至找出更多的例子来证明孩子不对，根本没听孩子把话说完，所以，问题的症结不在于孩子不愿意与父母说话，而在于父母不愿意做孩子的倾听者。
父母应怎样去跟孩子沟通呢？尊重是沟通的前提，因为只有尊重孩子，你才能走进孩子的心灵，你们之间才可能有愉快的沟通，因为孩子希望被重视，得到尊重和信任的孩子会展现出更多的潜能，因为孩子会以你对待他的方式对待他人和世界。
每个孩子都是一个独立的个体，不是你的附属品，他们有自己的思想，人格和最严，而这些都不是父母所能主宰的，因此，孩子是独立的人，他们的个体权利应当受到父母的保护。
著名的教育家陈鹤琴就提出：“孩子不是‘小人’儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人之预备，也具有它的本身价值，我们应当尊重儿童的人格，爱护她的灿烂天真。
”那么我们应如何做到最重孩子呢？第一，尊重孩子的头脑，尊重他们的想法和意见，尊重他们的选择。
【亲子教育文库汇编】良好的亲子关系是家庭教育成功的基础
良好的亲子关系是家庭教育成功的基础2019年10月从某种意义上讲，亲子关系既是一项难以驾驭的科学，又是一门讲究科学的艺术。
良好的亲子关系是家庭教育成功的基础。
亲子关系不仅是教育的方式也是教育的内容，好的亲子关系本身就是好的教育。
良好的亲子关系就是互相尊重，互相理解，互相帮助，互相信任，共同成长。
它的核心是爱。
现代家庭大多都是独生子女，关系太亲密了，怕产生溺爱；关系疏远了，又担心孩子抱怨。
如何把握关系的度，非常关键。
如何建立良好的亲子关系，有太多内容可以去说。
这里单就亲子关系中，父母如何爱孩子，给您一些建议。
一、关爱，让关心爱护奠定爱的基础关爱，是关心爱护，关爱,贵在衣食住行的细节？在孩子的心目中，怎样的父母才是孩子认为爱他们的父母呢，下面一份德国学校的“父母成绩单”可以作个借鉴。
德国小学五年级的学生，每逢月末，都会根据这个月的实际生活情况，对孩子的父母的行为进行“父母成绩单”评分。
并签署意见，再交给老师。
“父母成绩单”上共有10道题，优秀为A+，合格为A，不合格为B。
每一项都做出选择后，可以看到父母本月在孩子心中是否合格。
看看你能符合几条？1.父母彼此间和睦相处，互敬互爱，从不在我面前使用不文明语言或无休止地争吵。
2.父母能为我创造良好的学习环境，不以电视，电脑或大声说话来影响我的学习。
3.父母能积极学习，不断进取，能做我的“智多星”，能提高对我的教育能力。
4.父母能认真听取我的学习情况汇报，为我推荐一些有益的学习资料和课外阅读书刊。
5.父母能经常与我沟通，耐心地倾听我的诉说，从不态度恶劣地打断我。
6.父母能关心我的身心健康，膳食平衡，视力保护和生理健康，带领我积极锻炼身体。
7.父母每月都给我零花钱，但会指导我合理使用，让我学会勤俭节约。
8.父母从不溺爱我，每天都耐心指导我做力所能及的家务，培养我的独立能力。
9.父母能正确对待我的不良生活习惯，不是强行制止，而是和我讲道理，帮助我改正。
10.父母能主动与老师保持联系，一起帮助我在成长的道路上越走越好。
亲子关系,一切教育的前提和基础--
亲子关系，一切教育的前提和基础一个人的基本态度、行为模式、人格结构，在婴儿期的亲子互动过程中就早已奠定了基础，随着年龄的成长，父母对孩子的影响极为重要，可见亲子关系具有的重要性。
所有的育儿都是建立在好的亲子关系的基础上，有了好的亲子关系，孩子才有精力去探索世界，去拓展能力，去学习知识。
不同的亲子关系下教育出的孩子也截然不同。
比如：同样是教孩子搭积木，控制型的亲子关系下的父母可能会不断的发号施令。
启发型亲子关系下的父母会引导孩子自己去找解决办法。
比如：经常有暴力行为的亲子关系很可能带来更多的成年以后的暴力倾向。
缺乏稳定性的亲子关系可能对未来的婚姻关系带来阴影。
那么不同的父母教育出的孩子性格也是不同的，所以说，好的亲子关系是育儿的前提，也是关键。
那什么又是好的亲子关系呢？第一，有安全感的亲子关系《发自内心的为人父母》的作者，著名心理学家丹尼尔·西格尔博士认为，安全型依恋需要家长做到4 S 即：Seen（理解）: 要能用心感知和理解孩子行为背后的动机Safe（安全）: 避免那些可能伤害或者惊吓到孩子的行为，让他们感到舒服可靠Soothed（抚慰）：协助孩子处理情绪上和其他问题上遇到的困难Secure (稳定)：帮助孩子发展出一种发自内心的稳定的幸福感其实一句话，就是无条件的接纳你的孩子！安全型依恋的孩子看起来自由而勇敢，敢于去探索世界，当它们需要的时候又随时能回到家人的身边，他们一般都更加的平稳，性情温和、自信乐观。
当孩子知道他们的父母是不需要条件的爱他们时，无论因为什么原因出现了什么状况，爸爸妈妈和家人都不会抛弃他们、并且依然爱着他们，他们心中就建立起了安全感，就为他们一生的幸福奠定坚实了基础。
即使面对人生的任何风雨变化，即使出现裂痕，也会自我修复。
世界并没有完美无间的亲子关系，但是却有永远敞开的怀抱的港湾。
还有三种亲子关系，也是我们经常遇到的：焦虑型依恋：家长经常毫无缘故的离开或疏远，或者需要孩子争取才能获得的陪伴，让孩子感到困惑和沮丧，孩子就可能会形成焦虑型依恋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
避免几种错误的施爱方式：
（1）过度放纵，失去合理的限制。 （2）过度牺牲，无条件付出。 （3）过度保护，孩子成为“温室花朵”。 （4）物质满足，缺乏爱的互惠与交流。 （5）质量分离，相处时间多，但交流少。
3.重要他人
重要他人（significant others）是美国社会 学家米尔斯在米德的自我发展理论之上提出的一个 概念，指对个体的社会化过程具有重要影响的具体 人物。
那么亲子关系中的什么因素构成了教育影响？这
些影响又是怎样产生教育效果的呢？
1
角
心
色
影响家庭
理
关
教育
关
系
系
2
伦理关系
3
一、角色关系
社会地位 夫妻关系 文化传统
亲子角色 的扮演
儿童的成长
如性别角色 的认同；道 德责任感的 形成；公民 义务的认知等
1.社会地位
家庭的社会地位（职业、文化为指标）对父 母和子女各自在家庭中的角色关系产生着影响。
亲子关系的类型
类型 A B C D E F G
生物的 社会的 心理的
√
√
√√√×√×√
×
√
√
√
×
×
×
√
×
×
×
√
1 引自台湾教育学会所编的《亲职教育》研究中
类型A：通常的血缘亲子关系（生物 √社会√心 理√）。
类型B：真实的孩子，却无心理沟通（生物 √社 会√心理X）。如：
这种亲子关系更多
表现为对立状态。
第一节 亲子关系概述
亲子关系首先是父母与子女之间的关系，其次 亲子关系也是一种社会关系，它是法律保护下的 血缘关系。它具有三层意义：
（1）生物学意义，主要表明的是血缘关系； （2）社会学意义，主要示明的是法律、制度、地位等 关系； （3）心理学意义，主要揭示特定的情感态度、行为方 式等方面的联系。
自律精神 模式的养成； 能学习，模仿；
养成
平等，尊重、 父母的权威， 信任、尝试。 牺牲。
二、心理关系
1.心理地位 亲子关系内在表现为某种心理地位关系，父 母的影响力取决于父母在孩子心目中的地位。 有的孩子从内心尊敬自己的父母，则父母的角 色权威力量较易产生作用，反之则产生反作用。
2.情感交流关系
通过以上三个影视片段讨论： 亲子间如何进行情感交流，以及父母应如何表 达对子女的爱。
父母的爱为我们提供了成长中最安定的一份乐土。
儿童成长需要稳定安全的环境，父母的爱是儿童最为 安全温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子的基本需要。 如何表达亲子之爱就成为亲子间情感交流的关键。
在正常亲子关系中，子女要能真实地表达自己的情感， 父母能将自己的的情感顺畅地传达给孩子，注意从孩子的 立场看问题，重视孩子提出的问题，并与之分享情感，耐 心倾听孩子的声音。一方面珍惜与子女在一起的时光，另 一方面又避免事事代替孩子去做，同时能随时让子女感受 到父母的存在。
冲突的夫妻关系。父母常常产生分歧、双方敌 对、争吵、紧张、冲突不断，导致子女内心产生严 重的焦虑与冲突，在这类家庭长大的孩子往往多疑、 敏感、焦虑、心神不宁、无所是从、缺乏信任，严 重的会出现变态人格及反社会人格。
健全的夫妻关系。首先是成熟的自我，而不 是唯子女成长是从；夫妻双方平等、尊重、为自己 的行为负责。有了健全的夫妻关系，才谈得上良好 的亲子关系，夫妻之爱凝结于子女的成长，以子女 的成长为归宿。
互动式重要他人
动态、直接 如：父母、兄弟、姐妹
教师、同伴群体
偶像式重要他人
静态、间接、抽象 如：毛泽东、雷锋
儿童生命的早期，大部分时间是在家庭、父母的怀抱 中度过的。儿童正是在与父母的互动中建构着他对世界的 认识，习得他所生存社会的种种规范、条件，完成社会化。 父母无疑成为儿童成长中的重要他人。但父母这一重要他 人关系不是永远不变的，也不少只有正向作用。
亲子关系具有三方面的性质
亲缘性质 亲子关系是一种血亲关系或拟血亲关系，血缘性质是与
生俱来的，是一种天然的存在，是不可选择也无法更改的。 “血浓于水” 情感属性
良好的亲子关系总是伴随着深刻的情感体验，彼此亲切 接触易产生安全感和信任感。例：恒河猴母爱剥夺实验。 法律属性
亲子关系从法的意义规定了亲子之间的权利义务。
低 家庭社会经济地位 高
强调服从、尊重权威 倾向严厉的专制 语言贫乏、说理较少 不善言表，说教，棍棒 ……
注重独立、创造和报负 宽容和民主 与孩子交谈、说理较多 父母向孩子表示更多温情 ……
2.夫妻关系
夫妻关系的状况决定了家庭中父母角色的扮演，进而 影响了亲子关系的运行，构成了不同的家庭教育的效果。 失缺自我的夫妻关系。这是一种忽略自我的夫妻关系。 如古代的夫妻关系（男主外、女主内，丈夫是天）。女人 依附于男人，失缺独立的人格，夫妻双方没有建立起正向 的独立地积极的情感体验与表达方式。 孩子是父母的私有财产和工具，或替孩子决一切事或 对孩子听之任之。
第三章 亲子关系：家庭教育的 逻辑起点
王廷廷 2012-10-24
人生中最重要的关系莫过于父母与子女的关系。亲
子关系是一门人生哲学，更是一门人生艺术，更是一种教 育要素。在影响家庭教育的诸要素中亲子关系直接关系着 家庭的教养水平，直接影响着孩子的发展。
内容导航
Ø 1.什么是亲子关系； Ø 2.亲子关系中的教育要素； Ø 3.亲子关系的传统与超越。
类型F：名义上的亲子关系（生物 X社会√心理X）， 如名义上的过继子女，承嗣子女，但未必履行亲子 职责，心理上也相互排斥。
类型G：当事人之间的约诺而表明亲子关系者，如 干爹妈与干儿女（生物 X社会X心理√）。
天才 宝贝
宝妈 与她 的干 儿女
“雪雨星风”一家
第二节 亲子关系中的教育要素
无疑，亲子关系是影响家庭教育的重要方面，
3.文化传统
家庭承载不同文化，不同文化中人们对父母 和子女角色行为的认识各不相同。不同的文化中， 亲子关系的表现各不相同，体现为不同的家庭教 育行为，在不同的亲子关系中成长出不同的儿童。 如：
日本
美国
中国
父母对孩子 谨慎、自 自由、快乐 服从 角色期待 制
家庭教育行 为
强调独立、 强调早期行为 强调知识、技
类型C：有血缘关系，也有心理沟通，因某种理由 未入籍者，（生物 √社会X心理√）。如非婚姻的 子女关系，离婚后的孩子。
类型D：收养关系，如养父母与养子（女）关系 （生物 √社会X心理√）。
高峰与儿子 “高兴”
安吉丽娜·朱莉与她的孩子们
类型E:只有血缘关系，无社会、心理关系（生物 √社会X心理X），如私生子。