《温度》教学设计

北师大版小学数学四年级上册第七单元

《温度》教学设计

埇桥区朱仙庄小学刘伯哲

教学内容：

《温度》。北师大版小学数学四年级上册第七单元“生活中的负数”的第一课时。

教学目标：

1．利用温度的情境了解正、负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。

2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下，两个负数的高低。

教学重点：

感受引入负数的必要性，能正确地在温度的情境下读写负数，体会其意义。

教学难点：

在温度的情境下感受负数的意义，比较负数的高低。

教学资源：

多媒体课件、温度计实物与演示教具、冰水、实物投影仪等

教学方法：

教法：情境导入法、讲授法、练习法、归纳总结法。

学法：自主探究、合作交流。

教学过程：

一、情境导入：

1、创设情境。

师：课前咱们听到了一段音乐，好听吗？

有没有在什么节目中听过这段音乐？（天气预报中）

都看过这个节目吗？那这节课，我们就先来听一段天气预报。（播放天气预报音频）。

生听后提问：在天气预报中都介绍了些什么内容？

指名回答。（天气、温度）

2、导入新课。

师：猜猜看，咱们这今天的温度是多少？（让生随意猜）

如果想要知道准确的温度该怎么办呢？需要借助一个工具——温度计。（展示实物）

二、探究新知：

1、介绍温度计的构造：

先观察一下温度计的构造。在温度计上有刻度，在0~10度之间有10个小格，说明每个小格代表1度。中间的罐子里装有红色的液体，温度上升，液面就会上升，温度下降，液面也会下降，液面的顶端指到几，表示温度就是多少度。

2、体验0度。

师：老师这里有一杯冰水，猜一猜，它有多少度？

来，有手摸一摸。什么感觉？你绝得大概有多少度？

观察：老师在冰水里放了一个温度计，看一看准确温度。冰水的

温度就是零度。

试写零度：师：那么零度又该怎么表示出来呢？来，在纸上自己写一写。

（让生写。）

谁能上黑板写？（指一生上黑板来写。）

教写零度：很有想法。在数学上，写零度的时候，先写0 ，再在右上角画上小圆圈，再写个小c。（边说边写，0℃）这个符号是温度的单位，读作摄氏度。这就读作零摄氏度，我们简称为零度。

3、认识零下温度。

师：会表示0℃了吗？那再来听听这个城市的温度是多少。

（播放音频：沈阳零下四度到四度）

问：沈阳的温度是多少。（零下四度到四度）同时出示汉字。

师：零下四度、四度，是同一个温度吗？（不是）

拨温度：那我这里有个温度计的模型，谁能在上面找到4℃的位置？（指一生在模型上拨出）

那你再找找零下四度又在什么位置？（生再拨）

追问：为什么在这个位置？你是怎么想的？（要比零度低，零度以下）低多少？（生答）

所以要从0℃往下再有四格。同意他的想法吗？

看来，零下四度和四度还真不是同一个温度。

4、探索零上温度、零下温度的表示方法。

师：现在大家能在温度计上找出零下四度与四度了，那这两个温

度又该怎么表示呢？来，写一写你的想法。（学生写，教师巡视指导，发现学生中的一些典型写法。）

实物投影展示一些写法，同时让生介绍：介绍一下，你的写法是什么意思。

师：同学们的想法都很好，不过你的写法你明白，他的写法他明白，但数学上的表示方法必须是大家都明白的，那怎么办呢？

所以，数学家们就对方法进行了统一。

教学写法，边说边写：

在4的前面添上一个减号，再写上单位。（板书：-4℃）

这就表示——零下四度。（板书读法）

那零上的4度可以怎么表示呢？（在4度的前面添上一个加号。）生说师板书。（+4℃）

追问：不写这个符号，能不能把零上与零下的四度区分开？能，

那不写也行。（继续板书：4℃）

这就表示零上四度，或四度。（板书写法） 来，在你的本子上边写边读。

三、拓展练习：

1、练习写法： 师：这种方法你会了吗？那看看老师这幅图中的温度，你都能写出吗？（课件展示地图与气温。）我请四位同学来黑板上写，其余同长春

零下八度天津零下二度青岛零上三度上海零上七度111097

8

6

5

4

3

2

1

-1

-2

-4

-3

-5

-6

-7

-8

-9上海11109786543210-1-2-4-3-5-6-7-8-9青岛11109786543210-1-2-4-3-5-6-7-8-9天津11109786543210-1-2-4-3-5-6-7-8-9长春

学在下面写。

生写，写完后集体订正。

2、比较大小：

（1）师：那谁能知道上海和青岛，哪个城市的气温高，哪个城市的气温低呢？（指生说）说说你是怎么想的？我们能不能用用温度计把这两个温度拨出来比一比呢？那你上来拨一拨上海的温度（生拨温度）

想象一下，我们把这个温度计压缩，压缩成一条线。（课件出现）你还能找出相应的温度吗？

能再表示青岛的温度吗？（生再拨，然后课件再出事青岛轴。）你看看，这两个温度之间哪个高，哪个低？那这两个温度之间相差多少度呢？

（2）再比一青岛与天津的温度，哪个高哪个低？

谁来拨一拨天津的温度？（生拨，然后教师课件出示。）

哪个城市的温度高？所以3℃＞-2℃。那这两个温度之间又相差多少？你是怎么得出的？

（3）天津与长春，哪个城市的温度更低呢？

谁能在老师的屏幕上找到长春的温度？比一比，哪个城市的温度低？这两个温度之间又相差了多少呢？你又怎么知道的呢？

指四个温度计：看一看这个城市的温度，一个比一个低，在看看温度计上的位置，有什么规律？（越来越向下）说明温度计上越向下，温度越低，反之，越向上，温度越高。