小学数学说课稿 四年级数学说课稿 简便计算 说课稿
苏教版四年级数学上册《利用商不变的性质进行除法的简便计算》说课稿
苏教版四年级数学上册《利用商不变的性质进行除法的简便计算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《利用商不变的性质进行除法的简便计算》这一节，主要让学生掌握商不变的性质，并运用这一性质进行除法的简便计算。
教材通过具体的例子，引导学生发现商不变的规律，从而达到简化计算的目的。
这一节内容是学生在学习了除法基础知识后的进一步拓展，对于提高学生的计算速度和准确性具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本运算，对于简单的除法计算已经能够熟练进行。
但是，学生在面对复杂或者繁琐的除法计算时，可能会感到困惑和抵触。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情绪，通过有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解商不变的性质，并能够运用这一性质进行除法的简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够自主发现商不变的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解商不变的性质，并能够运用这一性质进行除法的简便计算。
2.教学难点：学生能够发现并理解商不变的规律，以及如何运用这一规律进行除法的简便计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察分析法、归纳总结法等，引导学生主动探究，发现商不变的规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、例题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法计算，引发学生对除法简便计算的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、分析、归纳商不变的性质，让学生自主发现商不变的规律。
3.讲解：教师对商不变的性质进行讲解，并通过例题演示如何运用商不变的性质进行除法的简便计算。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
人教版数学四年级下册《总复习》(四则运算、运算定律与简便计算)说课稿
人教版数学四年级下册《总复习》（四则运算、运算定律与简便计算）说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》主要包括四则运算、运算定律与简便计算这两个部分。
这一单元是对整个学期所学内容的回顾与总结，目的是让学生巩固和掌握基本的运算方法和运算定律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本方法，对运算定律也有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会存在运算速度慢、准确性不高、对运算定律运用不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本方法，熟练运用运算定律进行简便计算。
2.过程与方法：培养学生的运算能力，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的基本方法，运算定律的运用。
2.教学难点：运算定律在实际计算中的应用，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与示范：讲解四则运算的基本方法，示范运算定律的运用。
3.练习与讨论：学生进行练习，小组内讨论解决问题。
4.小组合作：学生分组进行合作，运用运算定律进行简便计算。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，提出拓展问题，激发学生的探究精神。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括四则运算的基本方法和运算定律的运用。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
2.练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价学生的掌握程度。
3.小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作精神等。
四年级上册乘法、加法简便计算说课稿
四年级上册乘法、加法简便计算说课稿一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册61-62页的例题和“试一试”、“想想做做”1-4题。
2、教材的编排情况及地位。
乘法的这两个运算定律，跟学生前面所学的加法交换律、结合律类似，也是由生活情境的数学问题引出一组等式，通过启发性的问题，引导学生在探索并在小组里交流，发现并归纳出乘法运算律。
乘法的运算律，不仅有助于加深乘法计算方法的理解，还能使一些计算简便，而且在以后学习中也要经常用到。
因此，这些运算律是小学数学最基础的知识之一，教学中要积极引导学生对这些规律性知识进行探讨，自觉应用中，并在应用加以巩固。
3、教学目标知识与能力：使学生理解和掌握乘法交换律和乘法结合律，并会运用乘法运算律进行简便计算。
过程与方法：使学生在合作交流中对运算定律的认识由感性认识逐步发展到理性认识，合理构建知识。
情感态度与价值观：培养学生分析、推理能力，培养学生探索规律的欲望和学习数学的兴趣。
4、教学重点、难点：重点：引导学生概括出乘法运算律，并运用乘法运算律进行简算。
难点：乘法运算律的推导过程。
二、设计理念《新课程》提倡注重知识形成的过程。
对这两种运算律的教学，不应仅仅满足于学生的理解、掌握及运用，更重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学重点，也是难点。
我根据学生实际情况，从学生的生活经验出发，设计创设情境、动手操作、玩游戏活动等活动，并组织学生探索、合作、交流、参与讨论，使学生发现并归纳出乘法运算律，既使学生学有价值的数学，人人成为学习数学的小主人，又充分调动了学生参与学习的积极性、主动性。
三、说学情教学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。
学生在之前几个年级里，通过对四则运算学习和前几课时加法运算律的学习，对乘法运算律已经有一些感性认识。
所以，在合作探索运算过程及掌握运算律时，我提倡联系加法运算律的推导方法进行学习，这一点会大大地减少学生推导乘法运算律的难度，为学生探索知识过程提供了一个构建知识的桥梁。
人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗一、说教材：《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学的内容。
是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个说教学过程要求以学生自主学习，自主探索为主，通过学生的观察，归纳，运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简便计算等一些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。
二、说教法：根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。
师生作适当归纳或总结性的讲解；最后进行巩固练习。
通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。
三、说学法：学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。
改变过去教师教，学生听的传统教学模式。
四、说说教学目标：（一）知识技能目标1、应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。
2、使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
（二）过程与方法：通过学生经历观察，概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟，运用乘法交换律，结合律进行简便计算。
（三）情感态度目标：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。
五、说重点，难点：理解乘法的结合律的意义及运用。
应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。
六、说说教学过程：（一）、复习：1、口算题。
（卡片）12=4（）25=100（）32=4（）125=1000（）255022548125125804025通过刚才的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢教师板书：522541258请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。
小学数学 乘法的简便计算 精品说课稿
《乘法的简便计算》说课稿一、说定位：小数乘法的简便运算是在学生已经掌握了小数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的。
把这节课定位为乘法简便计算的复习课。
二、说学情，学生已经在四年级上册运算律这一单元学过了乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，现在再学习这三个定律在小数运算中的简便计算，按理说是顺理成章的，没有问题，但是实际情况并非如此，从教学经验上看，学生容易把乘法结合律和乘法分配律混淆，特别是对乘法分配律掌握不到位，由于缺乏对乘法分配律实际意义的理解，如滥用、机械套用的等错误依然存在，因此在复习是更注重对知识的整理与归纳。
三、说教学目标：1、回顾乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。
让学生进一步理解和掌握乘法分配律的意义，能应用相关运算定律进行简便计算。
2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，并能根据算式的符号特征和数字特征选择运算定律进行正确、合理、灵活的计算，提高学生计算能力。
3、沟通计算方法多样化与问题策略多样化之间的联系，体会算用结合。
教学重点：引导学生根据算式中数和符号的特征选择合理的计算方法。
教学难点：辨别数字凑整但不能简便计算，或者形式上符合某运算律，但是从数字上看却不能简便计算的题目。
四、说教法学法，为充分发挥学生的主体地位，在学法指导上用自主探索，观察分析、对比练习、归纳概括的学习方式。
五、说教学过程。
这节课我主要设计了一整理复习，二反馈纠错，三对比练习落实重难点，四总结这四个环节。
在第一环节，我先反馈课前作业单的错误情况统计，引起学习该知识的意向，然后整理三个运算定律，在对比观察三种运算定律中，找出他们的不同，掌握三种运算定律算式的符号特征。
以及请学生说一说其中易错的地方。
然后出示一组没有数字的式子（）×（）+（）×（），请他们观察算式特点，考虑用什么运算定律，然后给出一组能用乘法分配律的数据，再给出一组不能用乘法分配律的数据，得出观察算式既要观察符号还要观察数字，才能选择合理的运算定律。
人教版小学数学四年级下册《两个数相乘的简便计算》第九课时说课稿
人教版小学数学四年级下册《两个数相乘的简便计算》第九课时说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《两个数相乘的简便计算》第九课时，主要讲述了两位数乘两位数的简便计算方法。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解乘法的运算规律，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于两位数乘一位数的基本运算方法有一定的了解。
但是，对于两位数乘两位数的简便计算方法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数乘两位数的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的简便计算方法。
2.教学难点：灵活运用简便计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、计算器等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数乘两位数的简便计算方法的思考。
2.自主探究：让学生分组讨论，尝试找出两位数乘两位数的简便计算方法。
3.展示交流：各小组展示自己的探究成果，其他小组进行评价、补充。
4.归纳总结：教师引导学生总结两位数乘两位数的简便计算方法，并强调注意事项。
5.实践练习：让学生进行相关题目的练习，巩固所学知识。
6.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的简便计算方法1.先将两个数分解成十位和个位2.分别计算十位和个位的乘积3.将十位和个位的乘积相加八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
加法运算定律和简便计算&说课稿
加法运算定律和简便计算&说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢加法的运算定律和简便计算说课稿加法的运算定律一、说教材教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书•数学）四年级下册第27—29页，练习五的第1~4题。
主要包括：加法交换律和加法结合律。
地位作用：在前三年的学习中，学生对加法的交换律已有了一些感性认识。
例如：在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式；在万以内的加法中，通过验算方法的教学，学生已经知道调换两个加数的位置再加一遍，加得的结果不变。
在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些于孕伏。
例如：学生通过0以内进位加法的凑10思路的学习，通过100以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。
这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。
本册教材的安排是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。
这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。
交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。
其次是能提高教学效率。
交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。
再次是符合认识规律。
先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。
教学目标：.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
教具准备：主题图二、说教法学法数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，使学生在多方面有所发展。
苏教版数学四年级上册2.7《利用商不变的规律进行除法的简便计算》说课稿
苏教版数学四年级上册2.7《利用商不变的规律进行除法的简便计算》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.7《利用商不变的规律进行除法的简便计算》这一节内容，是在学生已经掌握了除法的概念和基本运算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，发现商不变的规律，并运用这一规律进行除法的简便计算。
教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解商不变的规律，提高计算的效率。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的概念和基本运算方法，对除法的计算有一定的认识和理解。
但是，学生在进行除法计算时，往往还是依赖于机械的计算方法，缺乏对计算规律的发现和运用。
因此，在本节课的教学中，我们需要引导学生观察和分析，发现商不变的规律，并引导学生运用这一规律进行除法的简便计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够发现商不变的规律，并能够运用这一规律进行除法的简便计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察和分析，发现商不变的规律，提高计算的效率。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现商不变的规律，并能够运用这一规律进行除法的简便计算。
2.教学难点：学生对商不变的规律的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、实例分析法和练习法进行教学。
引导发现法可以帮助学生发现商不变的规律，实例分析法可以让学生在具体的例子中感受和理解商不变的规律，练习法可以提高学生的计算能力。
同时，我还将利用多媒体教学手段，出示具体的例子，引导学生观察和分析，提高教学的效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示具体的例子，让学生进行除法计算，引出商不变的规律。
2.引导发现：让学生观察和分析具体的例子，引导学生发现商不变的规律。
3.讲解演示：对商不变的规律进行讲解，让学生理解和掌握。
4.练习运用：让学生运用商不变的规律进行除法的简便计算，巩固所学知识。
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》说课稿
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》这一章节，主要让学生掌握连减的运算规律，学会运用加法和减法的性质进行简便计算。
内容主要包括两个部分：一是连减的运算定义及例题，二是连减的简便计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于简单的连减运算也已经有所接触。
但是，他们在处理较为复杂的连减运算时，可能会出现困惑，不明确运算的顺序和规律。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确连减的运算规律，培养他们运用加法和减法的性质进行简便计算的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现连减的运算规律，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养合作交流的意识，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算。
2.教学难点：学生对于连减的运算规律的理解和运用，特别是在处理较为复杂的连减运算时，如何引导学生明确运算的顺序和规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生观察、分析、归纳连减的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助学生理解和掌握连减的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，引导学生思考连减的运算规律。
2.讲解与示范：讲解连减的运算定义，通过例题展示连减的简便计算方法，引导学生明确运算的顺序和规律。
3.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论如何运用加法和减法的性质进行简便计算，教师巡回指导。
《除法的简便计算》说课稿
《除法的简便计算》说课稿《除法的简便计算》说课稿范文一、教学内容：小学数学第七册67页除法的简便计算二、教学目标：1、使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理．2．培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识．教学重点：简便算法的算理．教学难点：简便算法方法的选择．三、教材说明：一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改成连续除以两个一位数，这种简便算法，是利用了一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变这一规律。
此外，还要看两个一位数相乘的'积是否得整十数，以及怎样把用两位数改写成用两个合适的一位数连乘，使计算简便。
因此，教材一开始，先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。
再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变。
四、教学方法1、教材通过两个算式的对比，说明有时一个数除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，比较简便。
2、例3，390连续除以两个一位数，这两个一位数的积正好是整十数，利用这一规律进行计算，比较简便。
虚线方框中的思考过程，目的是使学生弄清算理，不要求学生做题时写出来。
3、例4是教学一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数，在连除时，第一步能用乘法口诀直接求出商，计算比较简便。
五、教学过程：1、先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。
2、再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变。
小学四年级数学说课稿
小学四年级数学说课稿引言：数学是一门理性思维与逻辑推理的学科，它培养孩子的思维能力和解决问题的能力。
今天我将为大家带来一节关于四年级数学的课程。
通过本堂课的学习，希望能够帮助学生们理解数学概念，提高他们的计算能力和思维逻辑。
一、自我介绍大家好，我是XX，今天将为大家带来一堂数学课。
本节课的主题是“加减交织的数行”，这是四年级上学期数学课本中的一节课。
通过本节课的学习，孩子们将学会如何正确地加减运算，并能够灵活地运用在实际问题中。
二、分析教材本节课的教材内容主要是加减交织的数行，通过观察数行中的规律，培养学生们对数学运算的理解和应用能力。
该教材内容属于四年级数学的基础知识部分，对于孩子们的数学学习起到了扎实的基础作用。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握加减法运算方法，理解加减运算的交替特点；2. 能力目标：学生能够运用加减法解决实际问题，发展运算思维和解决问题的能力；3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生们对数学的兴趣，提高他们的自信心和学习积极性。
四、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生们掌握加减运算的方法，理解加法和减法在数行中的交替运用。
教学难点在于让学生们能够理解数行中的规律，并能够正确地应用到实际问题中。
五、教学过程1. 导入：通过简单的问答或举例子的方式，引导学生们回忆加减法的概念和运算方法，为后续课堂内容的学习做好铺垫。
2. 呈现新知：通过课件或者黑板，将本节课的教学内容向学生们展示，让他们能够直观地感受到加减运算在数行中的运用。
3. 讲解与演示：详细讲解数行中加减法运算的规律，通过具体的例子向学生们演示交替运算的过程和方法。
4. 理解与运用：布置一些练习题，让学生们尝试自己进行加减运算，并通过比较不同解题方法的优劣来培养他们的思维能力。
5. 拓展与应用：引导学生们运用加减法解决实际问题，如购物计算、找零等，帮助他们将数学知识应用到日常生活中。
6. 总结与回顾：对本节课的教学内容进行总结概括，并针对学生们可能存在的问题进行解答和强调。
苏教版四年级数学下册《运算律与简便计算的整理与复习》说课稿
苏教版四年级数学下册《运算律与简便计算的整理与复习》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《运算律与简便计算的整理与复习》这一章节，主要是对前面所学的运算律和简便计算进行复习和整理。
教材中包含了加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，以及乘法分配律等运算律的内容。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握和运用这些运算律，提高他们的运算速度和准确性。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经在前面的学习中接触过运算律和简便计算，对一些基本的运算律有一定的了解。
但是，他们在运用这些运算律进行计算时，往往会因为对运算律的理解不深，导致计算错误。
因此，在教学这一章节时，我们需要帮助学生深化对运算律的理解，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习和整理，使学生熟练掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，以及乘法分配律等运算律，并能够灵活运用这些运算律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，使他们在学习过程中感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生熟练掌握和运用加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，以及乘法分配律等运算律。
2.教学难点：如何引导学生深化对运算律的理解，提高他们的计算能力。
五. 说教学方法与手段在这一章节的教学中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握运算律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的计算题目，引发学生对运算律的思考，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主复习运算律的内容，通过思考和解答相关问题，加深对运算律的理解。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的学习心得和经验，共同解决问题。
4.讲解与示范：教师针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和示范，帮助学生掌握运算律的应用方法。
简便计算说课稿
简便计算说课稿简便计算说课稿1一、说教材运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关知识进行整理和复习。
加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进一步学习的基础。
因此，我制定了以下几个方面的教学目标。
1、理解并掌握加法运算律和乘法运算律及减法的性质，并能够用字母来表示。
2、能运用运算定律进行一些简便运算。
3、能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。
4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：学会根据算式特点选择算法，熟练进行简便运算。
教学难点：发展学生思维的灵活性，提高学生的计算能力。
二、说教法、学法根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。
三、说教学过程教学过程可分为六个教学环节。
（一）、复述回顾。
在这个环节，我以游戏复习了能“凑整”的几种运算，一方面激发了学生的积极性，另一方面也为简便运算定律的应用打下了基础。
接下来，又复习整理了认识过的运算定律和性质，为这节课的灵活运用运算定律做一个充分的准备。
只有熟悉了运算定律和性质，才能更好的运用。
（二）、设问导读在这个环节，我首先用85_82+82_15的分析数字特点和选择运算定律做了思路引导，在此基础上设计了几个有特点的简便运算，让学生简便运算。
有了简便运算的过程，对于下面几个问题如何选择合理的运算定律和性质的总结就很容易获得。
（三）、自学检测这一环节主要用于检验学生的灵活运用运算定律的情况和可能会出现的问题。
复习课上题目的具体设计是值得教师认真思考的问题。
本节课练习题的设计，我力求少而精，对学生有一定的挑战性。
这些题，学生只有边做边审题，运用整体思维观察算式，寻找特点，并综合各法，才能算得又对又快又合理，进而形成娴熟的运算技能。
新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿(1)
新人教版数学四下第三章《运算定律》说课稿（1）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第三章《运算定律》主要包括乘法交换律、乘法结合律和分配律这三个运算定律。
这部分内容是小学数学中的重要基础知识，对于学生理解和掌握数学运算具有重要的意义。
本章内容通过具体的例子和实际的操作，让学生感受和理解运算定律，从而能够熟练运用这些定律进行简便计算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
但是，对于运算定律的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
学生的学习兴趣和积极性是本节课教学的关键，因此，在教学过程中，我们需要注重启发式教学，引导学生主动探索和发现，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和分配律，能够运用这些定律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和归纳，学生能够自主探索和学习运算定律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学运算的规律和美感，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和分配律，能够运用这些定律进行简便计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算定律进行解决问题，特别是对于分配律的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过具体的例子和实际的操作，引导学生观察、思考和发现运算定律。
同时，利用多媒体教学手段，如动画演示和互动游戏等，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的计算题目，引导学生思考运算定律的存在，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过具体的例子和实际的操作，引导学生观察和发现乘法交换律、乘法结合律和分配律。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用所学的运算定律进行计算，巩固和加深对运算定律的理解。
四年级上册数学说课稿-被除数和除数末尾有零的除法的简便计算 苏教版
四年级上册数学说课稿-被除数和除数末尾有零的除法的简便计算一、教学目标1.能够通过分析被除数和除数末尾零的个数，简便计算除法运算。
2.能够理解被除数和除数末尾零的意义，掌握简便计算除法的方法，提高计算效率。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握除法的简便计算方法。
2.理解被除数和除数末尾零对计算的影响。
教学难点1.能够通过分析被除数和除数末尾零的个数，简便计算除法运算。
2.理解被除数和除数末尾零的意义，掌握简便计算除法的方法，提高计算效率。
三、教学内容及方法教学内容1.被除数和除数末尾有零的除法。
2.通过分析被除数和除数末尾零的个数，简便计算除法运算。
教学方法1.情境教学法。
2.讲授教学法。
四、教学步骤及课件设计教学步骤第一步自然引入（5分钟）教师通过与学生的互动交流，激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。
第二步新概念引入（10分钟）教师利用课件向学生介绍被除数和除数末尾有零的除法的概念，及讲解被除数和除数末尾零对除法的影响。
第三步讲解具体方法（15分钟）教师通过举例讲解被除数和除数末尾零的情况下的简便计算方法，让学生通过实际的计算数字和运算符来理解。
第四步练习巩固（30分钟）教师在课堂上放置各种计算题，让学生练习巩固，提高计算能力。
第五步总结归纳（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结归纳，让学生深入理解本节课的知识点。
课件设计1.被除数和除数末尾有零的除法的概念。
2.被除数和除数末尾零对除法的影响。
3.举例讲解被除数和除数末尾零的情况下的简便计算方法。
4.提供若干计算题目，让学生进行练习巩固。
五、教学评价评价方式1.上台演示2.书面测试评价标准1.理解被除数和除数末尾零对计算的影响。
2.掌握除法的简便计算方法。
3.能够通过分析被除数和除数末尾零的个数，简便计算除法运算。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对被除数和除数末尾零的计算方法还不够熟悉，需要加强练习。
同时，在教学中我也要更加注重与学生之间的互动，使得学生更好的理解和掌握本节课的知识点。
《小数的简便计算》 说课稿
《小数的简便计算》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数的简便计算》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数的简便计算》是小学数学四年级下册的教学内容。
在此之前，学生已经掌握了整数的四则运算和运算定律，以及小数的意义和性质。
这部分内容是对整数运算定律的拓展和延伸，通过学习小数的简便计算，可以进一步提高学生的计算能力和思维灵活性，为今后学习小数的四则混合运算和解决实际问题打下坚实的基础。
教材在编排上注重从学生已有的知识经验出发，通过创设具体的问题情境，引导学生在解决问题的过程中发现规律，总结方法。
同时，教材还安排了丰富的练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运算技能。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和计算能力，能够熟练地进行整数的四则运算。
他们在学习小数的意义和性质时，已经对小数有了初步的认识和理解。
但是，对于小数的简便计算，学生可能会受到整数运算思维的定式影响，在运用运算定律进行简便计算时容易出现错误。
因此，在教学中要注重引导学生对比整数和小数的计算方法，帮助他们理解小数简便计算的算理和算法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解并掌握小数加法、减法、乘法和除法的简便计算方法，能够正确、灵活地进行计算。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的思维能力和创新意识，提高学生的数学素养。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验到数学的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生认真、仔细的学习习惯。
四、教学重难点教学重点：掌握小数简便计算的方法和运算定律，并能正确进行计算。
教学难点：灵活运用运算定律进行小数的简便计算，提高计算的准确性和速度。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿3篇
人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能1、理解乘法分配律的意义，并能正确地描述。
2、初步懂得运用乘法分配律进行简算。
过程与方法1、让学生参与乘法分配律的归纳过程，培养学生概括、分析、推理的能力。
2、使学生了解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。
情感态度与价值观通过观察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。
使学生感受数学和现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
说教学重难点：重点充分感知并归纳乘法分配律。
难点理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律。
说教学准备：多媒体课件。
教学设计：一、创设情景，引入新课同学们，你们看了自然环境被破坏而出现的沙尘暴、水土流失等一些情景的，有什么想说的吗？生：1、我想大声的呼吁：请不要再滥伐树木了，不然的话沙尘暴会更厉害。
2、请保护好我们共同的家园吧！3、要保护我们的家园，还要大量植树。
师：说的太好了。
要保护我们的家园就要植树造林，种植花草。
同学们，你们还记得前段时间学校植树活动的情况吗？（多媒体展示植树的场景，并附文字：一共有25个小组参加植树活动，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树）二、探究新知1、探究乘法运算定律（1）发现问题，提出问题，独立解决问题师：同学们，你都得到了哪些数学信息？学生回答。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？生：一共有多少同学参加了这次植树活动？教师随学生的回答板书问题。
师：请根据这些信息解决这个问题。
学生列式计算。
（2）交流解决问题的方法生展示汇报：（4＋2）×25 4×25＋2×25=6×25 =100＋50=150(人) =150（人）师：谁和第一位同学的算式一样？请举手。
谁来说一说你们解决问题的步骤？生：先用加法算出每组有几人，再乘25算出一共有多少人？师：谁和第二位同学的算式一样？请举手。
苏教版数学四年级上册第二单元《利用商不变的性质进行除法的简便计算》(第13课时)说课稿
苏教版数学四年级上册第二单元《利用商不变的性质进行除法的简便计算》（第13课时）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第二单元《利用商不变的性质进行除法的简便计算》是本单元的第13课时。
这部分内容是在学生学习了除法的运算规则和长除法的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，让学生理解商不变的性质，并运用这一性质进行除法的简便计算。
教材通过具体的例题和练习题，使学生在实际计算中体会商不变的性质，提高计算的效率。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本运算规则，对长除法也有了一定的了解。
但是，学生在进行除法计算时，往往还是按照长除法的步骤一步一步进行，计算过程较为繁琐。
因此，在本节课时，学生需要通过学习商不变的性质，找到除法计算的简便方法，提高计算的速度和准确性。
三. 说教学目标1.让学生理解商不变的性质，并能够运用这一性质进行除法的简便计算。
2.提高学生除法计算的效率和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解商不变的性质，并能够运用这一性质进行除法的简便计算。
2.教学难点：商不变性质在实际计算中的应用，如何快速准确地进行除法的简便计算。
五. 说教学方法与手段在本节课时，我将采用讲解法、示范法、练习法和学生自主探索法相结合的教学方法。
通过具体的例题和练习题，引导学生发现商不变的性质，并运用这一性质进行除法的简便计算。
同时，利用多媒体教学手段，展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的除法计算题，引导学生发现计算的繁琐性，激发学生学习商不变性质的兴趣。
2.讲解商不变的性质：通过具体的例题，引导学生发现商不变的性质，并解释这一性质的含义。
3.示范运用商不变性质进行除法计算：通过具体的例题，示范运用商不变性质进行除法的简便计算。
4.学生自主练习：学生自主完成练习题，巩固对商不变性质的理解和运用。
5.总结提升：对商不变性质进行总结，引导学生学会运用商不变性质进行除法的简便计算。
四年级数学说课稿
四年级数学说课稿关于四年级数学说课稿范文九篇四年级数学说课稿篇1一说教材本节课是人教版小学四年级数学第二章的《乘法分配律》。
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二说教学目标、根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。
三说教学重、难点教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：充分感知并归纳乘法分配律。
四说教法和学法（一）教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题，最后设计一个找朋友的游戏，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）学法指导注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。
让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
五说教学过程1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。
2.初次感知规律：〖算一算①（3 + 2）×4 3×4 + 2×4② 2×(11 + 9) 11×2 + 9×2③ 20×5 + 4×5 (20 + 4)×5让学生通过复习、计算，感知乘法分配律算式的特点，为学习新的知识作好铺垫。
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简易计算说课稿
一、说教材：
《简易计算》这一课是人民教育出版社第八册数学第三单元P44的内容。
是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律、结合律、分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简易计算等一些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地进行简易计算，达到灵活运用的目的与效果。
二、说教法：
根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有用地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。
师生作合适归纳或总结性的讲解；最后进行巩固练习。
通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者、活动的组织者。
三、说学法：
学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。
改变过去“教师教、学生听”的传统教学模式。
四、说教学目标：
（一）知识技能目标
1.应用乘法结合律和连除的简易方法进行简易计算。
2.使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
（二）过程与方法：
通过学生经历观察、概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟、运用乘法交换律、结合律进行简易计算。
（三）情感态度目标：
通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。
五、说重点、难点：
理解乘法的结合律的意义及运用。
应用乘法结合律和连除的简易方法进行简易计算。
六、说教学过程：
（一）、复习：
1、口算题。
（卡片）
12＝4×（）25＝100÷（）
32＝4×（）125＝1000÷（）
2×550×225×48×125125×8040×25
通过刚才的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢？
教师板书：5×225×4125×8
请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。
2、师生比赛看谁算得快（直接写得数）
25×42×469×125×84×39×25
【这一环节的目的：既复习了乘法结合律和分配律，又体现了算法多样化的教学思想，虽是知识的延伸和拓展，但学生完全可以运用知识得以加深认识，没有增加负担，反而增加了学生探究的欢乐。
为新课做了铺垫。
】
（二）、探究新知：
1.情境创设：同学们来解决一道生活中的实际问题。
王老师买了5副羽毛拍，330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元。
⑴首先让学生说说“一打装”是什么意思？
让学生明白一打装是12个。
⑵你们根据这些条件能提出什么问题？小组讨论并记录。
请小组长汇报。
（鼓励学生可以提出各种问题，例外层次的学生都有所发展）①每副羽毛球拍多少钱？
②每枝羽毛球拍多少钱？
③一共买了多少个羽毛球？
④买羽毛球一共花了多少钱？
⑤买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？
⑥买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱？
【给学生充分的发挥空间，就能获得学生思维火花，同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验胜利、康健发展”的教学思路。
充分给学生以自主权，鼓励学生可以提出各种问题，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“例外的人在数学上得到例外的发展”基本教学理念。
】
2.解答第三个问题：
你能用两种简易方法解答吗？
四人小组交流，汇报。
解法一：12×25
=（3×4）×25
=3×100
=300（个）
【运用数学规律解决生活问题。
创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，通过素材呈现后，让学生发现规律：三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。
哪种方法简易，可以凑成整十、整百数就用哪种。
】
解法二：12×25
=12×100÷4
=1200÷4
=300（个）
【解法二是一个难点，它就是用100÷4来代替了25，我们可以在教学时把25盒看成100盒，问学生扩大到原来的几倍呢？怎样才能使积不变？扩大了4倍，再除以4，使积不变这样来突破这个教学难点。
】
我们知道应用加法的交换律、结合律可使一些计算简易．同样我们应用乘法交换律和结合律也可以进行简易运算。
（板书：简易算法）
3.用简易方法解答其余的几个问题。
“买羽毛球一共花了多少钱？”“每枝羽毛球拍多少钱？”解答后请人汇报并核对自己的简易算法是否正确。
第
五、六两个问题较简单，可以课后去做。
“买羽毛球一共花了多少钱？”的解法与上一题的解法类似。
4.“每枝羽毛球拍多少钱？”谁能用上节课学过的知识进行解答？330÷5÷2
=330÷（5*2）
=330÷10
【注意知识的延伸和拓展。
为使学到的知识能为解决问题服务，我注意极力选取与本节课知识联系严紧的、又是发生在身边的数学问题，让学生去解决。
“每枝羽毛球拍多少钱？”我注意把新学的知识与旧知建立联系，】
（三）练习：
1.进行简易计算。
24×258×7×2543×25×488×125
2.连线：
25×57×490×（125×8）
90+（125×8）
90×125×825×4+57
（25×4）×57
15×（16×a）（15×16）×a
（15×16）+a
3.下面等式中应用了乘法结合律，请在括号内打“√”。
4×（15×3）＝
（4×15）×3（）
（3×4）×5×6＝3×（4×5）×6（）
6×（3×a）＝6×（a×3）（）
【这一环节的设置将整节课有推向了一个新的高潮。
在轻松愉快的氛围中巩固了知识结束了一节课的学习。
】
（四）小结：
今天我们学的是应用定律如何进行简算，通过同学们的观察与思考，根据乘法结合律对许多题目进行了简算。
今也就是在几个数相乘的条件下，如果其中有两个数相乘得整十、整百……的数，就可应用乘法交换律和结合律，使计算比较简易。
大家以后做题时要仔细观察题目特点，更确凿更精巧地把题目计算出来。