六年级上册数学教案综合实践冀教版
冀教版六年级上册数学全册教案
第一单元圆和扇形■教材分析本单元内容是在学生第一学段初步认识圆的基础上学习的。
主要包括圆的认识、用圆规画圆、图案设计、扇形的认识等。
认识圆是“空间与图形”领域“图形认识”部分的重要内容。
具体要求是：通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆。
进一步明确了观察、操作是学习这部分知识的基本数学活动，强化了数学学习的过程性和活动性目标。
本教材把圆的内容分为“圆的认识”与“圆的周长和面积”两个单元，其中圆的认识和画圆共安排3课时进行。
这种编排的思路，不仅仅是教学内容与课时的调整，更体现了新的数学课程的建构思想：重视对基本图形的认识，并在经历图形认识的过程中促进学生空间观念的发展。
从教材内容看，增加了许多种方法画圆，设计图案等活动。
关于圆的画法，本教材除重点学习用圆规画圆以外，还介绍了用其他工具画圆的方法。
如，用带有圆面的物体描圆；用两支铅笔和一条线段画圆；将直尺的一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆。
这些画圆的方法有的可以让学生体会“面”在体上，有的可以让学生感受到定点与定长在画圆中的作用，从而更深切地体会圆的本质特征。
关于设计图案，主要是让学生利用圆来设计一些图案。
这一活动内容，可以让学生欣赏到图案的美，体会圆在图案设计中的价值；还可以在设计图案的过程中巩固画圆技能，发展学生的想象力和创造力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.选择具有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实世界的密切联系。
2.把动手操作贯彻在认识圆的全过程中。
3.重视中华优秀传统文化教育。
本单元的教学明确了观察、操作是学习这部分知识的两个基本的数学活动，突出了数学学习的过程性和活动性。
圆是数学中最规范，也是最基础的曲线图形。
学生从直线图形到认识曲线图形，是图形认识的一次飞跃，不论是图形特征的探索，还是研究周长、面积的方法，都有很大不同。
教材通过让学生观察、操作，认识圆，知道扇形，会用圆规画圆。
把动手操作贯彻在认识圆的全过程中，并且以动手操作为基础，在操作活动中丰富学生对圆的认识，形成相关的技能的基本思路。
冀教版六年级上册数学教案2篇
冀教版六年级上册数学教案冀教版六年级上册数学教案精选2篇（一）教学目标：1.熟练掌握阿拉伯数字到中文大写数字的转换；2.能够灵活运用中文大写数字进行简单的数学计算；3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；4.通过练习，提高学生对数字的理解和把握能力。
教学重点：1.掌握阿拉伯数字转换成中文大写数字的方法；2.运用中文大写数字进行简单的数学计算；3.培养学生的数学思维能力。
教学难点：1.熟练运用中文大写数字进行数学计算；2.字母转中文大写数字的运用。
教学准备：1.教师准备黑板、粉笔、教材、教具等；2.学生准备笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1. 导入新课1.教师先以铁观音一只的价格¥68.90为例说明，让学生观察写出这个数字的阿拉伯数字和中文大写数字。
2.教师提问：这个数字如何读？学生回答：六十八元九角。
3.教师解释：68读作六十八，这是我们阿拉伯数字的读法；90读作九角，它是中文大写数字的读法。
Step 2. 引入新知1.教师出示带有阿拉伯数字和中文大写数字的图片，让学生根据图片写出对应的阿拉伯数字和中文大写数字。
2.教师把数字1-10的阿拉伯数字和中文大写数字写在黑板上，让学生观察比较。
Step 3. 学生练习1.教师在黑板上出示一些阿拉伯数字，让学生用中文大写数字写下来，并作出解释。
2.教师让学生相互出题，展示自己所会的数字读法，其他学生要作出相应的回答。
Step 4. 拓展练习1.教师出示一些运算题，让学生根据题目算出结果，并用中文大写数字进行书写。
2.教师让学生相互出题，运用中文大写数字进行简单的加减乘除运算。
Step 5. 小结梳理教师带领学生回顾本节课所学的内容，复习中文大写数字的读法和运用。
Step 6. 课后作业1.完成教材上相关练习题；2.编写自己的数学题目，运用中文大写数字进行计算。
Step 7. 课堂总结教师对学生的表现进行评价，鼓励学生提出问题和困惑，为下一节课做好准备。
2024年冀教版小学六年级上册数学教案
2024年冀教版小学六年级上册数学教案教学目标一、知识与技能掌握六年级上册数学的基本概念、公式和定理，如分数、百分数、圆的基本性质等。
能够运用所学知识解决日常生活中的简单数学问题。
二、过程与方法培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们通过合作与讨论寻找答案。
引导学生形成科学的学习方法，如预习、复习、归纳总结等。
三、情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强他们的自信心。
培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，以及团队合作和沟通能力。
教学重点和难点一、教学重点分数和百分数的运算与应用。
圆的基本性质及计算。
空间与图形的初步认识。
二、教学难点复杂分数和小数的转换及运算。
应用题的解析和解答思路构建。
空间几何的直观想象与推理能力。
教学过程一、导入新课通过生活中的实例或故事，引出新课的概念或知识点。
引导学生对新课内容进行预测和提问，激发他们的好奇心。
二、知识讲解清晰、系统地讲解新课的基本概念、公式和定理。
结合实例和图形，帮助学生理解抽象的概念和计算方法。
适时提问，引导学生主动思考和回答问题。
三、例题演示选择具有代表性的例题，演示解题过程和思路。
引导学生观察、分析和总结解题方法和规律。
鼓励学生自己尝试解答，教师进行巡回指导。
四、练习巩固安排不同难度的练习题，供学生练习巩固所学知识。
要求学生独立完成练习，并相互讨论、交流解题经验。
教师及时批改作业，给予反馈和指导。
五、课堂小结总结本节课的主要内容和重点，帮助学生梳理知识点。
强调易错点和易混淆的概念，提醒学生注意。
布置课后作业，要求学生按时完成并提交。
教学方法和手段一、教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。
互动式教学：鼓励学生之间的合作与交流，促进知识共享与提升。
情景式教学：结合生活实例和实际问题，帮助学生理解和应用数学知识。
二、教学手段多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源辅助教学，提高教学效果。
实物展示：通过模型、教具等实物展示，帮助学生建立直观印象。
六年级上册数学教案探索圆的周长公式冀教版(12)
教案：六年级上册数学教案探索圆的周长公式冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、实验和推理等方法探索并掌握圆的周长公式。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、推理能力和运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 圆的周长公式的探索和理解。
2. 圆的周长公式的应用。
教学重点与难点：1. 重点：探索并掌握圆的周长公式。
2. 难点：理解圆的周长公式的推导过程和含义。
教具与学具准备：1. 教具：圆的模型、绳子、尺子、圆规等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的圆形物体，如圆桌、圆球等，思考这些物体的周长是如何计算的。
二、探索圆的周长公式（15分钟）1. 学生分组进行实验，每组用绳子绕一个圆形的物体（如圆桌、圆球）一周，并用尺子测量绳子的长度。
2. 学生记录实验数据，包括圆的直径和绳子的长度。
3. 学生计算每组圆的周长，并填写表格。
4. 教师组织学生讨论和分析实验数据，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系。
5. 学生推理并得出圆的周长公式，教师板书。
三、巩固理解（10分钟）1. 教师出示一些圆的周长问题，学生独立解答，并分享解题思路。
2. 教师引导学生运用圆的周长公式解决实际问题，如计算圆形花坛的周长等。
2. 学生回家后完成课后练习，巩固圆的周长公式的运用。
板书设计：圆的周长公式：C = πd作业设计：1. 完成课后练习题，包括计算圆形物体的周长和应用圆的周长公式解决实际问题。
2. 学生自主选择一个圆形物体，测量其周长并计算直径，验证圆的周长公式。
课后反思：1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到教学目标，学生对圆的周长公式的理解和运用程度。
2. 教师根据学生的作业完成情况和课堂表现，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教具与学具准备补充说明：1. 圆的模型：准备不同大小和材质的圆模型，如塑料圆盘、木制圆板等。
六年级上册数学教案-探索圆的周长公式冀教版(3)
教案：探索圆的周长公式年级：六年级版本：冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、实验和推理，探索并理解圆的周长公式。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 圆的周长公式的探索。
2. 圆的周长公式的应用。
教学重点与难点：1. 重点：探索并理解圆的周长公式。
2. 难点：如何引导学生通过实验和推理得出圆的周长公式。
教具与学具准备：1. 教具：圆规、直尺、绳子、针线。
2. 学具：每个学生准备一个圆形物体（如圆形的碗、盘子等）、铅笔、纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的圆形物体，如圆形桌布、圆形窗户等，引发学生对圆的周长的兴趣。
2. 提问：你们知道圆的周长是什么吗？有什么计算方法吗？二、探究圆的周长公式（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个圆形物体，用绳子绕着圆形物体一圈，然后测量绳子的长度。
2. 学生记录测量结果，并讨论如何计算圆的周长。
3. 教师引导学生通过实验和推理，探索圆的周长公式。
2. 解释圆的周长公式：圆的周长是由圆的半径决定的，圆的周长与半径成正比。
四、应用圆的周长公式（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用圆的周长公式解决。
2. 学生独立解答问题，并与小组成员交流解题过程。
五、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上写出圆的周长公式：圆的周长= 2πr。
2. 教师用例题来说明如何运用圆的周长公式。
六、作业设计（5分钟）1. 教师布置一些有关圆的周长公式的练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后反思（5分钟）1. 教师引导学生反思本节课的学习内容，巩固圆的周长公式的理解和应用。
2. 学生提出问题，教师解答。
重点关注细节：教具与学具准备补充说明：一、教具的选择与作用1. 圆规：圆规是探索圆的周长公式的重要工具。
通过圆规，学生可以画出不同半径的圆，从而直观地观察到圆的周长与半径的关系。
2. 直尺：直尺用于测量圆的直径和半径，帮助学生计算圆的周长。
六年级上册数学教案探索圆的周长公式冀教版(1)
教学目标：1. 让学生通过观察、实验、探究等活动，探索并理解圆的周长与半径之间的关系，发现圆的周长公式。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的抽象思维能力。
3. 使学生体验探究过程，培养合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：教材第36页例1和“做一做”，第37页“探索·发现”。
教学重点与难点：重点：探索并掌握圆的周长公式。
难点：圆的周长公式的推导过程及在实际问题中的灵活运用。
教具与学具准备：学生每人准备一个自行车轮模型、软尺；教师准备课件、圆的周长计算器。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 让学生观察自行车轮，提出问题：“自行车轮的周长与轮子的半径有什么关系？”2. 引导学生思考：如何用实验的方法来探究这个问题？二、探究活动1. 学生分组实验，测量自行车轮的周长和轮子的半径。
3. 教师演示圆的周长公式的推导过程。
三、巩固新知1. 学生自主探究：如何计算圆的周长？2. 学生汇报探究结果，教师讲解并板书圆的周长公式。
四、练习应用1. 学生自主完成教材第37页“探索·发现”。
2. 教师出示实际问题，让学生运用圆的周长公式解决问题。
五、课堂小结2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：圆的周长公式C = 2πr作业设计：1. 教材第37页“做一做”。
2. 课后习题第1题。
课后反思：本节课通过实验、探究、讲解、练习等活动，使学生掌握了圆的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
同时，通过小组合作、讨论交流等活动，培养了学生的合作意识和个人表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生在理解圆的周长公式时仍有一定困难，需要在今后的教学中加强辅导和练习。
需要重点关注的是“圆的周长公式的推导过程”。
对于这个部分，我将详细补充和说明如下：一、情境创设我通过让学生观察自行车轮，提出问题：“自行车轮的周长与轮子的半径有什么关系？”从而引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
综合与实践-冀教版六年级数学上册教案
综合与实践-冀教版六年级数学上册教案一、教学目标1.能够熟练掌握分数的概念和运算方法。
2.能够通过实例加深对于分数的理解。
3.能够利用所学知识解决现实生活中的问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：分数的概念和运算方法。
2.教学难点：通过实例加深对于分数的理解。
三、教学准备1.教师准备一份详细的教案。
2.教师准备好学生用于实践的物品，如互动课件、画板、数字卡片等。
3.学生需要准备好文具和笔记本。
四、教学过程1. 导入1.通过数学实践活动或演示引入本课的学习内容。
2.通过提出问题的方式引起学生的兴趣，例如：小明有一块长为20cm宽为15cm的蛋糕，他和小伙伴们分蛋糕，如果一人分到的面积为4平方厘米，那么小明和小伙伴们分成了几份？2. 自主探究1.学生自己动手解决问题，使用图像、数字等方式表示，让学生通过具体的实例进行分数的初步认识。
2.学生通过小组讨论，归纳总结，加深对于分数的认识。
3. 教学展示1.教师利用互动课件或手绘画板上进行分数的相关演示展示，加深学生对于分数的认识。
2.通过实例进行加减法的演示，让学生深入理解分数的运算方法。
4. 练习考核1.学生自主编出若干个题目进行解答和比较。
2.教师进行板书或黑板演示，让学生进行练习和考核。
5. 总结和评价1.总结本节课的主要内容，让学生对于分数的概念和运算方法形成深刻的印象。
2.通过测试或其他方式进行学生的评价，加深学生对于分数的掌握程度，评价教学效果。
五、课堂小结通过本课的教学，我们深入学习了数学分数的概念和运算方法，通过实例加深了学生对于分数的理解，让学生更好地掌握了分数的运算方法，也为今后的数学学习打下了基础。
六年级数学上册教案冀教版范文
六年级数学上册教案冀教版范文对于教师而言，作业有利于教师了解教学成效，获得反馈信息，并及时对此进行调控，更有利于实现教学目标。
今天作者在这里整理了一些六年级数学上册教案冀教版202X范文，我们一起来看看吧!六年级数学上册教案冀教版202X范文1教学目标：1. 通过画图的方法，探索长方形长和宽的变化关系，进一步知道反比例的意义。
2. 经历探索活动，了解反比例曲线图的特点。
教学重点：探究长方形面积不变时，长与宽的关系。
教学难点：发觉表示反比例曲线图的特点。
教学进程：一、旧知铺垫。
1、正比例关系的意义是什么?怎么用字母表示这种关系?正比例的图像呢?2、你还记得表示积一定，两个乘数之间的关系图吗?把积是12的方格圈起来，可以连成什么线?3、说一说。
(1) 两个乘数的变化情形。
(2) 两个乘数成什么关系?(3) 你有什么料想?二、探索新知。
用X、Y表示面积为24平方厘米的长方形相邻的两条边长，他们的变化关系以下表。
x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24y/cm 24 12 8 6 4 3 2 11、说一说长与宽的变化情形。
(小组交换)2、这里哪个量一定?3、面积一定时，长方形的长与宽有什么关系?(小组讨论)板书：长×宽=长方形面积(一定)4、根据上面的数据，在方格纸上画出8个长方形。
(每格代表 1 cm2)进程要求(1) 出示方格纸，并标明X、Y轴上的数字。
(2) 教师边讲授，边画长方形。
(3) 学生接着画。
(直接在课本上完成)5、连接图中的点A，B，C，D……(1) 猜一猜：图中的点A，B，C，D……在一条直线上吗?(2) 师生一起连线，验证自己的料想。
三、课堂小结说一说表示正比例关系的图像和反比例关系的关系式和图像的区分。
四、巩固练习面包的总个数不变，每袋装的个数与袋数以下表。
每袋个数 2 3 4 6 8 12 24袋数 12 8 6 4 3 2 1(1)每袋个数与袋数有什么关系?说明理由。
六年级上册数学教案6.2.2.比例尺的应用冀教版(002)
比例尺的应用——劳动技术与数学综合实践活动教学目标：1、使学生认识卷尺等测量工具。
初步学会使用卷尺等工具在地面上直接量出较近的距离。
2、提高学生运用几何初步知识、比例尺的知识解决实际问题的能力，促进学生空间观念的发展。
3、培养学生动手实践的能力和与他人合作的意识。
4、养成有计划、有秩序的进行工作学习的良好习惯。
5、培养学生具体问题具体分析的意识与能力。
教学重点：会使用简单的工具沿直线测量指定的距离。
教学准备：皮尺，盒尺，直尺，三角板，测量记录卡。
教学过程：一、复习导入，引入新课教师：同学们，我们已经学习了比例尺的知识，谁来说一下什么是比例尺？图上距离和实际距离的比，叫做比例尺。
教师：也就是说要计算比例尺需要两个条件，图上距离和实际距离。
那如果已知实际距离和比例尺，我们是否可以算出图上距离呢？可以，谁来说一说如何计算呢？用实际距离除以比例尺的后项，就可求出图上距离。
师强调注意单位统一。
以前我们学的大多是关于计算的问题，这节课，我们走出课堂，先从测量入手，体验一下从测量到计算再到绘图的全过程。
二、探究新知，组织测量现在我们所处的北面是学校的劳动实践基地——勤耕园，在这里洒下了我们辛勤的汗水，大家看，一棵棵玉米苗正在茁壮成长。
大家想一下，要按一定的比例画出玉米地的平面图需要什么条件呢？需要测量出劳动实践基地的实际的长和宽是多少。
还要知道比例尺是多少。
教师：那需要用到哪些工具呢？用尺子量，用纸和笔记录。
首先我们看一下测量的工具——皮尺，盒尺，直尺。
教师：大家看，可不可以一个人用皮尺完成测量？不可以。
教师：用皮尺测量，至少需要两个人，一个人手握零刻度处，另外一个人要用力把尺拉直，读出刻度是多少。
大家想一下，如果皮尺不够长怎么办？比如说，如果实际长度有五十米，而皮尺只有三十米怎么办？可以先测量30米，在30米的地方做一个标记，再从标记那里开始测量。
把两次测量的结果加在一起就是实际的长。
相信大家现在已经跃跃欲试了，每组四个人，组长进行一下分工。
冀教版数学六年级上册综合与实践课件
作业
数学日记：
生活中可以怎样理财？为自己制定一个理财计划, 然后把它分享给爸爸妈妈或者同学们吧。
存期 六年 三年+一年+一年+一年
方案三
三年+三年
利息
活动（二）
3. 计算比较 1 选择六年期的教育储蓄存款。
8000×6×4.75%=2280.00（元） 2 先存三年，到期后再本息连续存三次一年。
8000×3×4.25%=1020.00（元） （8000+1020）×1×3.00%=270.60（元） （8000+1020+270.60）×1×3.00%≈278.72（元） （8000+1020+270.60+278.72）×1×3.00%≈287.08（元） 1020.00+270.60+278.72+287.08=1856.40（元） 3 选择定期三年，到期后再本息存三年。 8000×3×4.25%=1020.00（元） （8000+1020）×3×4.25%=1150.05（元） 1020.00+1150.05=2170.05（元）
6=1+1+1+1+1+1 6=1+1+1+3 6=1+1+3+1 6=1+3+1+1 6=3+1+1+1 6=3+3
活动（二）
聪聪的爸爸设计的一个工程方案中标了，获得
奖金8000元。（教育储蓄存款利率表））时间一年源自三年六年年利率
3.00%
4.25%
4.75%
2. 设计方案
教育储蓄存款 方案一 方案二
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)冀教版六年级上册数学教案（精选篇1）教学内容：冀教版小学数学六年级上册80-81页。
教学目标：1.过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。
(板书：学会购物)二、引导探究、自主建构活动一：促销(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?1、学生自学2、交流(预设)生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。
”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢?(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合2 怎样购物。
)(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?1、思考2、全班交流(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。
同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
综合与实践-冀教版六年级数学上册教案
综合与实践-冀教版六年级数学上册教案教学目标1.知道小数的定义和意义，并能够将小数转化为分数。
2.能够用小数和分数来表示数轴上的数，并能够比较大小。
3.学会使用LUHM校验算法验证银行卡的有效性。
教学重点与难点1.小数的转化和数轴上的数的表示。
2.LUHM校验算法的应用。
教学准备1.教材：《冀教版》六年级上册数学教材。
2.工具：黑板、粉笔、教具千分尺、数轴、百位、十位、个位卡片数值卡和银行卡样本。
教学内容第一节：小数的定义和转化教学目标1.知道小数的定义和意义。
2.能够将小数转化为分数。
教学过程1.引入：老师出示两张纸币：一张5元、一张10角，问学生哪一张更值钱。
引导学生思考：如何比较两个不同单位的值。
2.定义小数：小数是用数码表示整数与整数之间的数量关系或者部分与整体之间的数量关系的记数方法。
3.意义：小数可以表示1个整体中部分所占的数量大小，也可表示数轴上的数。
4.练习：让学生思考如何将小数化为分数，记下方法和步骤，并在黑板上讲解。
第二节：数轴上的数教学目标1.能够用小数和分数来表示数轴上的数。
2.能够比较大小。
教学过程1.引入：老师用数轴模型展示数的大小和大小之间的关系，让学生思考：在数轴上如何确定两个数的大小关系。
2.练习：让学生将两个小数和分数表示在数轴上并比较大小，讲解比较大小的方法和步骤。
第三节：LUHM校验算法教学目标1.学会使用LUHM校验算法验证银行卡的有效性。
教学过程1.引入：老师出示银行卡样本，并介绍银行卡的号码构成和意义。
2.讲解LUHM校验算法：讲解该算法的定义、步骤和应用场景。
3.分析实例：通过分析实际银行卡的例子，让学生理解LUHM校验算法的应用场景和实际意义。
4.练习：老师出示多个银行卡号码供学生练习运用该算法，同时解答学生提出的疑问。
课后练习1.课后巩固练习：冀教版六年级上册数学教材第二单元习题。
2.小组合作：学生分组合作，设计更加复杂的银行卡数字组合并运用LUHM 校验算法。
六年级上册冀教版数学教案2024模板
六年级上册冀教版数学教案2024模板教案模板：
课题：（填写课题名称）
教材版本：冀教版六年级上册
教学目标：
1. 知识与能力：
a. 掌握课文中的数学知识点，包括（列出知识点）。
b. 能够运用数学知识解决与课题相关的问题。
2. 过程与方法：
a. 通过教师讲授和课堂练习，巩固学生对数学知识的掌握。
b. 培养学生思维逻辑和问题解决的能力。
3. 情感态度与价值观：
a. 提高学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
b. 培养学生解决问题的毅力和坚持不懈的精神。
教学重点：（填写教学重点）
教学难点：（填写教学难点）
教具准备：
1. 教材：冀教版六年级上册数学教材。
2. 教具：（列出所需要的教具）。
教学步骤：
Step 1：课前导入
（列出引入课题的活动或问题）
Step 2：知识讲解
（讲解该课题相关的数学知识点，可以结合教材内容进行讲解）
Step 3：示范演示
（通过示范演示的方式，向学生展示如何运用数学知识解决问题）
Step 4：练习巩固
（设计一些练习题，让学生进行练习，巩固所学的数学知识）
Step 5：拓展延伸
（设计一些拓展延伸的问题，让学生运用所学的知识解决更复杂的问题）
Step 6：课堂总结
（总结本节课所学内容，强调重要的知识点和解题方法）
Step 7：作业布置
（布置课后作业，要求学生独立完成）
Step 8：课后反思
（对本节课的教学进行总结和反思，指出教学中存在的问题，并提出改进措施）备注：根据实际情况，可以适当调整教学步骤和教学内容。
冀教版六年级上册数学教案
冀教版六年级上册数学教案冀教版六年级上册数学教案1教学目的：1、知识目的：使学生明确“折扣”的详细含义，能纯熟地进展“折扣”数和百分数的互化，进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法。
2、才能目的：通过观察、考虑、探究等教学活动，培养学生搜集、分析^p 和处理信息的才能及运用所学知识解决实际问题的才能。
3、情感目的：增强学生对数学价值的体验，感受数学的魅力，可以用数学的目光来对待周围的事物。
教学内容：本节课的教学内容《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分数应用题的根底上进展学习的。
“折扣”是在商品经济中应用比拟广泛的一个概念，由于几折是非常之几，也就是百分之几十，因此，折扣也是百分数的实际应用。
所以本节课的重点是要求学生可以正确理解折扣的含义，知道折扣应用题的数量关系，可以解决求一个数的百分之几的问题。
难点是“折扣”的有关计算。
对象分析^p ：《折扣》这个内容是现实生活商品买卖中经常遇见的“数学现象”，无论是聋人还是健听者对它并不生疏。
虽然这样，但据理解、调查，我们的聋生对它只知其形而不解其意，虽然学生在此之前学过百分数应用题，但对聋生来说，其实际应用和现实意义却比不上折扣问题的应用。
为此，本节课就是建立在学生已有知识(百分数的应用)的根底上，向学生传授的百分数应用的另一种既普遍又实在的生活形态——折扣。
教学策略：认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：“假设让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进展教学。
”把教学建立在学生已有的知识和生活经历之上，这是教学必须遵循的“金科玉律”。
《折扣》其实是百分数的实际应用，我就是利用学生的已有知识和生活经历，通过提供丰富而带有折扣的生活图片创设情境，辅以多媒体教学手段，让学生从不同的场合去认识折扣，将实际生活融入教材，把知识与生活相结合，使学生在有效的教学活动中探究问题、发现问题、解决问题。
冀教版六年级数学教案全册(实用11篇)
冀教版六年级数学教案全册(实用11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教版六年级数学上册教案
冀教版六年级数学上册教案冀教版六年级数学上册教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握在小数、分数以及百分数之间进行转化的方法。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、示范及练习，引导学生探索小数、分数和百分数之间的关系。
3. 情感态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察和分析问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解小数、分数和百分数之间的关系，能够进行相互转化。
2. 教学难点：学生能够正确理解和运用小数、分数和百分数之间的转化方法。
三、教学过程：1. 导入新知：通过师生对话的方式，询问学生已学的知识点，引导学生复习小数、分数和百分数的概念和运算规则。
2. 引入新知：通过示例演示和讲解的方式，引导学生了解小数、分数和百分数之间的转化方法。
3. 合作探究：老师出示一组小数、分数和百分数的转化题目，学生进行思考，并与同伴合作，互相讨论解题思路和方法。
4. 小组展示：学生在小组内交流讨论答案，并进行小组展示，老师逐一点评并指导学生纠错。
5. 拓展延伸：老师利用课堂练习册的相关练习题，进行课堂练习、巩固和拓展，帮助学生更好地掌握小数、分数和百分数的转化方法。
6. 总结归纳：通过课堂练习和总结归纳的方式，引导学生总结小数、分数和百分数之间的转化方法，并归纳出相关规律。
7. 课堂反思：学生自主反思学习过程中的问题和不足，并提出改进建议，老师进行点评和指导。
四、教学设备：1. 教学课件：包括小数、分数和百分数的转化示意图和相关练习题。
2. 教学练习册：包括小组合作探究和拓展延伸的相关练习题。
五、教学评估：1. 知识考察：通过课堂上的问题讨论、练习题的完成情况来考察学生对小数、分数和百分数的转化方法掌握情况。
2. 能力考察：通过学生的合作探究和小组展示来考察学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度考察：通过学生的课堂参与、合作交流和课堂反思来考察学生对数学学习的兴趣和积极态度。
六、教学反思与改进：为了更好地引导学生理解小数、分数和百分数之间的转化方法，可以通过给学生更多的实例进行讲解和练习，增加学生的思维深度和运用能力。
六年级上册数学教案-求实际距离冀教版
教案：求实际距离一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解比例尺的概念，学会使用比例尺计算实际距离。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、分析，培养学生运用比例尺解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 比例尺的概念：图上距离与实际距离的比叫做比例尺。
2. 比例尺的计算方法：比例尺 = 图上距离÷ 实际距离。
3. 实际距离的计算方法：实际距离 = 图上距离÷ 比例尺。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解比例尺的概念，学会使用比例尺计算实际距离。
2. 教学难点：比例尺的计算方法和实际距离的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、比例尺、尺子。
2. 学具：地图、比例尺、尺子、笔记本。
五、教学过程1. 导入：教师出示一幅地图，引导学生观察地图上的距离和实际距离的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师介绍比例尺的概念，讲解比例尺的计算方法。
3. 实例讲解：教师通过具体例子，讲解如何使用比例尺计算实际距离。
4. 学生动手操作：学生分组进行实践活动，运用比例尺计算地图上的实际距离。
6. 课堂练习：教师布置课堂练习题，学生独立完成。
六、板书设计比例尺的概念图上距离÷ 实际距离实际距离的计算方法图上距离÷ 比例尺七、作业设计1. 请用比例尺计算一下，学校到家的实际距离是多少？2. 你在生活中还遇到过哪些需要用到比例尺的情景？试着用比例尺解决一下。
八、课后反思本节课通过地图这一载体，让学生学会了比例尺的计算方法和实际距离的计算方法，培养了学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，也要关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握所学知识。
重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备1. 地图：选择一幅具有代表性的地图，可以是学校所在地区的地图，也可以是学生熟悉的其他地区的地图。
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喜欢数学情况的调查
教学目标
1．经历设计调查表实际调查进行简单的数据收集、整理、描述和分析的过程。
2．能和同学一起合作设计调查表，能根据详尽问题选择适合的统计图描述数据。
3．积极参加统计实践活动，体验用统计数据说明问题的科学性，发展初步的统计观念。
重、难点：经历设计调查表实际调查进行简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体验用统计数据说明问题的科学性。
教学过程
一、提出问题：
师：同学们，你们已经是六年级的学生了，五年多来，同学们在数学学习方面非常努力，老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩，也非常喜欢同学们。
但是，同学们是否喜欢老师的课，是否喜欢数学呢？今天，就利用这节课我们大家一起来聊聊数学学习的感受。
谁先来说一说你学习数学的感受？（举手回答）
师：你喜欢数学吗？（让学生说一说自己真实的感受。
如果有的同学说不喜欢数学，教师要鼓励他说一说为什么。
）
师：看来大家对数学的感受不一样，不太喜欢数学的同学说出来可能怕老师不高兴。
这样，下面我们一起来做一次调查，这次调查的名字就叫做喜欢数学情况的调查。
教师板书：喜欢数学情况的调查。
师：为了更好的体现同学们对数学的喜欢情况，我们把调查项目分下面五种程度：不喜欢、无所谓、喜欢、很喜欢、特别喜欢。
（教师板书出五种程度
二、设计调查表
1．提出：“小组合作，设计调查表“以及“用1～5各数分别表示五种喜欢程度”的要求。
提示并指导学生用各数表示喜欢程度，要说明理由。
小组之间交流。
师：请大家不要有顾虑，一定要说出真实感受呦。
为了很好的完成调查活动，现在请大家小组合作，先设计一个调查表。
调查表的要求：首先要用1～5各数分别表示上面五种喜欢程度。
如，可以用１表示不喜欢，用２表示无所谓，以此类推。
也可以用１表示特别喜欢，用２表示很喜欢，以此类推。
不管是怎么表示，都要有自己的理由。
另外，要说明调查表的填表要求。
好，各组开始设计吧。
如果有困难，可参考课本第112页、113页的调查卡。
2．小组合作设计调查表。
给学生充分的合作时间。
小组合作设计调查表，教师巡视，了解学生设计的过程和方法，并作及时的指导，同时注意发现学生例外的设计方式。
3．交流、展示设计的统计表，给学生充分交流的时间，让学生说一说设计调查表的想法。
师：哪个组先来介绍一下你们设计的调查？如果学生出现教材上呈现的两种例外的统计表，要让学生说一说用各数表示喜欢程度的理由。
如：生1：因为1在1～5几个数字中最小，用1表示不喜欢。
然后，分别用2、3、4、5表示一个比一个喜欢的程度。
生2：我们用1表示特别喜欢。
因为1是1～5几个数字中的第一个数字，应该表示最佳的喜欢程度。
如果学生出现其他设计，只要正确就要给予肯定。
展示时教师要注意引导学生通过互相评价发现调查表中的问题，并帮其改正。
对于调查表设计的既简单又实用的，教师要给予赞扬。
三、实际调查
1．选择一调查，完成实际调查，并把数据整理在统计表中。
师：通过刚才的交流和讨论，同学们已经知道了怎样设计出规范、简单的统计表。
现在，我们从这些统计表中选择一个作为我们的调查表。
请大家一起来选择。
全班讨论，选择一个统计表作为调查表。
师：好，调查表已经选好了，下面就请大家就按照调查表的说明在表中填出你的真实感受。
学生填写调查表。
填好后，教师组织学生将调查表收集起来。
师：我看大家选择的都非常认真，下面我们就来统计一下调查的结果。
你们说用什么样的方法统计结果好呢？生：用正字法统计既简单又便当。
师：好，那我们就用正字法来统计一下调查结果。
大家推荐两名同学，请一名同学上台来唱票，另一名同学负责画正字，我们一起来监票。
全班完成数据统计。
师：请大家算出每种选项的人数，并把结果记录在教材113页中间的统计表中。
学生将统计结果填写在教材上。
2．让学生用自己的话描述调查的结果。
师：统计的结果已经表示出来了。
谁能用自己的话描述一下咱们班同学喜欢数学的情况？指名用语言描述。
四、问题讨论
提出蓝灵鼠的问题，鼓励不喜欢数学的同学说原因。
给教师提出改进教学的建议。
师：通过今天的调查，老师了解到咱们班有一部分同学不喜欢数学，在这里我非常感谢这些同学。
你们英勇的说出了自己的心里话，非常好，老师特别欣赏你们。
那谁愿意告诉老师为什么不喜欢数学呢？如果学生说难学，不喜欢，教师可激励、帮助学生建立自信心；如学生说听不懂老师讲课或提出老师课堂中的问题，教师要虚心接受学生的意见，表示一定要改进自己的教学，努力做到让每一个同学都喜欢数学；如果学生不愿意说出自己的法，教师可启发：只有知道了原因，老师才知道问题出在哪里，咱们共同改进。
还可以鼓励学生课下找老师说。
五、绘制统计图
先提出制图要求，让学生计算各项所占百分比，再画图，最后全班交流。
师：我们知道，扇形统计图可以直观的表示出部分和整体的关系。
下面，请同学们试着用扇形统计图描述上面的数据。
大家要先算一算各部分人数所占的百分比，再画图。
学生自己完成，全班交流。