莫怀戚的散步教案(优秀9篇)

莫怀戚的散步教案(优秀9篇)《散步》的优秀教案篇一【教材简析】：《散步》一文选自人教版七年级上第五单元。

这一单元是以家庭、亲情为主题，几篇文章作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。

《散步》一文作者所述看似平凡，却意蕴丰富，让我们看到祖孙三代，和和美美，相亲相爱一个十分幸福的家庭。

也从中让我们感受到人性中最本质的闪光点，即中华民族的传统美德——尊老爱幼。

学习这一课要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画法。

【学情分析】：七年级学生在阅读上有一定的基础和能力，进一步学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，才能对课文内容有更深刻的理解，教学中重视学生独特的感受、体验、理解，引导他们抓住关键，从学生的思想入手，为养成良好的个性和健全的人格奠定基础。

语言和写法的学习，更要给以恰当的引导，从而加深对课文的深层理解。

【教法】：⑴教育学生运用自主探究的方式探究主旨，运用合作探究的方式品味语言。

⑴借助多媒体教学，帮助学生更形象、直观地理解教学内容，激发学生学习的积极性和兴趣。

⑴联系生活实际，培养学生尊老爱幼的情感。

【学法】：⑴反复朗读课文，运用多种朗读形式逐步加深课文理解。

⑴学习字词，整体把握，自主挖掘课文深层内涵。

⑴精读、圈点、勾画，品味语言。

运用合作探究法，学习文章语言，提高思维能力和语言鉴赏能力。

【教学目标】：①知识和技能：有感情朗读课文；把握要旨；揣摩语言。

②过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方式。

让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

③情感、态度、价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

做一个有爱心的人【教学重点】：整体感知课文内容，品味揣摩语句。

【教学难点】：品味文章语句的深刻意义。

【教学设计】：1创设情境播放《让爱住我家》歌曲，导入课文（用动听的旋律、亲切感人的画面，激发学生的兴趣和热情，唤起学生爱的情感。

）2作者简介由作者名字自然引出作者介绍。

（既使学生无意中积累了“戚”的古意，又激发了学生对作者的兴趣。

）3听读入境，整体感知听读要求：1.圈点生字，2.思考问题A散步的人有B.散步的地点是C.散步的季节是D.散步的过程中发生了E.散步的结局是（配乐朗读录音的示范，有效地指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

帮助学生从整体上感知课文内容，快速抢答环节也体现了自主学习合作探究的教学理念。

并由此穿插记叙文六要素的知识，随时注意课文与写作的有机结合。

）4研读赏析，体悟情感，倾听爱的脚步声，找寻爱的落脚点4.1竞读入情a通读文章。

置身角色中，读出爱的情，读出爱的事。

b采用圈点法标出你喜欢的优美语句，读给大家听。

（本环节充分体现学生的主体地位，尊重学生的个性，给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，去赏析语言的精妙。

）4.2品读入心a落脚点一：劝母散步，孝顺之爱。

①我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来？②母亲为什么不愿意出来？③本不愿出来的母亲何以又答应了呢？b落脚点二：路的取舍，责任之爱①母亲和儿子发生了什么分歧？“我”为什么感到“责任重大”？②“我”为什么最终决定遵从母亲走大路？③母亲改变主意走小路，由此可以看出什么？c落脚点三：背起“世界”，传承之爱①为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写的这么郑重其事呢？②怎样理解“整个世界”的含义？（本环节针对初一学生特点，设置“爱的落脚点”的问题引导学生体悟文本，避免了学生不知从何处入手，导致学习质量不高的困境。

采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学。

给学生以广泛空间，引导他们感受亲情、品味语言、健全人格。

增强团结合作的意识，感悟人性的淳美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而全面提高学生的语文素养。

）5拓展延伸：讲讲亲情故事（通过这一环节进一步激活学生生活体验，在亲情的体验中，加深对文本的深层解读。

感悟中酝酿他们对社会、人生的双向理解，进而形成自己健康的个性。

）6作业6.1回家后，请为你的父母做一件事，比如说捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

6.2记住父母的生日，记得在他们生日时，送上你最真挚的祝福。

6.3写封信给你的父母，说说自己的心里话，让他们感受到你的爱。

在集体诵读现代诗《如果爱是左右手》中结束莫怀戚的《散步》教案篇二《散步》是一篇清新优美的散文。

其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。

尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。

它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。

可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。

初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。

1、导入语：同学们，你们喜欢饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，因为小路风景优美。

而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。

此时你会怎么办。

”……我接着介绍说：“《散步》中的情况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。

同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步，看看他们是如何解决这一矛盾的？2、放声朗读课文，（4分钟）借助工具书，掌握如下的生字词，利用投影学习一下熬过（áo ）嫩芽（nèn ）分歧（qí ）波光粼粼（lín lín）词语的解释：分歧：意见不一致各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿多音字：累lèi 劳累铺pū 铺盖散sàn 散步lěi 积累pù 商铺sǎn 散文léi 累赘3、交流我们的初读收获：2分钟思考：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。

提示：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。

①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

（书上的语句）4、初读感悟：师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多惬意啊。

走着走着，前面出现了“岔路”。

面对“岔路”，他们做出了不同的选择。

你知道他们选择了什么？5、交流你的收获：母亲：走大路平顺风烛残年（她老了，身体不好）儿子：走小路有意思好奇心强（美的风的风景)我：走大路又生变故：母亲变主意了，走小路。

附带着条件“走不过去的地方，你就背着我。

你能读懂他们的“选择”吗？请同学们再读课文，别忘了在你有感觉的地方写一写，画一画。

说说你对每个人选择的理解，你看出了什么，请大家说一说。

我看出了家庭的和谐，家人之间的互相体谅与爱护。

我看出了“我”的孝道我看出了妻子的贤惠我看出了儿子的聪明我看出了母亲的慈爱我看出了浓浓的亲情我看出了我们应该尊老爱幼。

引导认识：中华民族的优良传统——尊老爱幼。

尊老是第一位的。

师小结：其实，对一个人来说，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。

英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。

”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德（尊老）代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

6、品读重点段落师：在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上，家庭的小矛盾解决了，但爱的故事却在继续延续……“这样，我们在阳光下，……我蹲下来，……”学生齐读最后一段。

你懂得这段话的含义吗？再读一遍，写下你的感悟。

感悟角度：我和妻子、背着的一老一小，就是我们的世界。

每一个家，都是有老、中、青三代人组成。

我们要老吾老，幼吾幼。

家是组成社会的单元，是民族的希望。

我，妻子——中年人，作为一个成熟的生命，要义不容辞地担负起赡养老人，抚养孩子的重任。

生命不息，爱与责任就这样一代代的传递下去。

一个家庭是这样，一个世界、一个民族也是这样。

在这里，我深深感受到了成熟的生命对幼小生命的呵护，对衰老生命的敬重。

7、结合板书，提升自己的认识。

让我们静心沉思自己的经历，说说生活中，你是如何看待“亲情”与“生命”的。

（考虑2分钟）抽学生谈一下吧。

（在班得瑞的《春野》中交流我们的感悟）（家庭的重任，是我们甘愿承受的。

香港作家张晓风就说过“家庭，是一种甜蜜的负荷”，为了这个甜蜜的负荷，我们含辛茹苦，努力付出，我想在我们同学十几年的生命旅程中，肯定有这种让你感动，让你回味的幸福。

所以今天晚上回家，让我们用行动表达爱：在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或者为父母洗洗脚……真诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。

（字数不少于300字）| 幼小的生命| | 衰老的生命|| 呵护关爱尊重善待|责|任使| 命成熟的生命真情行动：在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或为父母洗洗脚等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。

真诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。

《散步》教学设计篇三【教学目标】１、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。

２、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

３、运用自主、合作、探究的学习方式。

４、本课拟用一课时教读。

【教学步骤】一、导语同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（２～３名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。

二、整体感悟１、默读课文：要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所２、朗读课文。

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

⑴各自练读。

⑴让２～４名学生示范朗读课文片段。

师生共同评价。

３、整体感受：⑴用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。

⑴用简洁的语言概括文章的主要内容。

明确：先写散步的理由──“我”劝母亲；再铺写初春景象──全家一起散步；然后写发生分歧──“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走──“我”背母亲，妻背儿子。

三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。

鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

１、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。

２、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。