莫怀戚的散步教案(优秀9篇)

莫怀戚的散步教案(优秀9篇)

《散步》的优秀教案篇一

【教材简析】：

《散步》一文选自人教版七年级上第五单元。这一单元是以家庭、亲情为主题，几篇文章作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。《散步》一文作者所述看似平凡，却意蕴丰富，让我们看到祖孙三代，和和美美，相亲相爱一个十分幸福的家庭。也从中让我们感受到人性中最本质的闪光点，即中华民族的传统美德——尊老爱幼。

学习这一课要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画法。

【学情分析】：

七年级学生在阅读上有一定的基础和能力，进一步学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，才能对课文内容有更深刻的理解，教学中重视学生独特的感受、体验、理解，引导他们抓住关键，从学生的思想入手，为养成良好的个性和健全的人格奠定基础。语言和写法的学习，更要给以恰当的引导，从而加深对课文的深层理解。

【教法】：

⑴教育学生运用自主探究的方式探究主旨，运用合作探究的方式品味语言。

⑴借助多媒体教学，帮助学生更形象、直观地理解教学内容，激发学生学习的积极性和兴趣。

⑴联系生活实际，培养学生尊老爱幼的情感。

【学法】：

⑴反复朗读课文，运用多种朗读形式逐步加深课文理解。

⑴学习字词，整体把握，自主挖掘课文深层内涵。

⑴精读、圈点、勾画，品味语言。运用合作探究法，学习文章语言，提高思维能力和语言鉴赏能力。

【教学目标】：

①知识和技能：有感情朗读课文；把握要旨；揣摩语言。

②过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

③情感、态度、价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。做一个有爱心的人

【教学重点】：

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

【教学难点】：

品味文章语句的深刻意义。

【教学设计】：

1创设情境

播放《让爱住我家》歌曲，导入课文

（用动听的旋律、亲切感人的画面，激发学生的兴趣和热情，唤起学生爱的情感。）2作者简介

由作者名字自然引出作者介绍。

（既使学生无意中积累了“戚”的古意，又激发了学生对作者的兴趣。）

3听读入境，整体感知

听读要求：

1.圈点生字，

2.思考问题

A散步的人有B.散步的地点是C.散步的季节是

D.散步的过程中发生了

E.散步的结局是

（配乐朗读录音的示范，有效地指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。帮助学生从整体上感知课文内容，快速抢答环节也体现了自主学习合作探究的教学理念。并由此穿插记叙文六要素的知识，随时注意课文与写作的有机结合。）

4研读赏析，体悟情感，倾听爱的脚步声，找寻爱的落脚点

4.1竞读入情

a通读文章。置身角色中，读出爱的情，读出爱的事。

b采用圈点法标出你喜欢的优美语句，读给大家听。

（本环节充分体现学生的主体地位，尊重学生的个性，给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，去赏析语言的精妙。）

4.2品读入心

a落脚点一：劝母散步，孝顺之爱。

①我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来？

②母亲为什么不愿意出来？

③本不愿出来的母亲何以又答应了呢？

b落脚点二：路的取舍，责任之爱

①母亲和儿子发生了什么分歧？“我”为什么感到“责任重大”？

②“我”为什么最终决定遵从母亲走大路？

③母亲改变主意走小路，由此可以看出什么？

c落脚点三：背起“世界”，传承之爱

①为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写的这么郑重其事呢？

②怎样理解“整个世界”的含义？

（本环节针对初一学生特点，设置“爱的落脚点”的问题引导学生体悟文本，避免了学生不知从何处入手，导致学习质量不高的困境。采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学。给学生以广泛空间，引导他们感受亲情、品味语言、健全人格。增强团结合作的意识，感悟人性的淳美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而全面提高学生的语文素养。）5拓展延伸：讲讲亲情故事

（通过这一环节进一步激活学生生活体验，在亲情的体验中，加深对文本的深层解读。感悟中酝酿他们对社会、人生的双向理解，进而形成自己健康的个性。）

6作业

6.1回家后，请为你的父母做一件事，比如说捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

6.2记住父母的生日，记得在他们生日时，送上你最真挚的祝福。

6.3写封信给你的父母，说说自己的心里话，让他们感受到你的爱。

在集体诵读现代诗《如果爱是左右手》中结束

莫怀戚的《散步》教案篇二

《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。

初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。

1、导入语：

同学们，你们喜欢饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，因为小路风景优美。而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。此时你会怎么办。”

……

我接着介绍说：“《散步》中的情况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步，看看他们是如何解决这一矛盾的？

2、放声朗读课文，（4分钟）借助工具书，掌握如下的生字词，利用投影学习一下

熬过（áo ）嫩芽（nèn ）分歧（qí ）波光粼粼（lín lín）

词语的解释：分歧：意见不一致

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿

多音字：

累lèi 劳累铺pū 铺盖散sàn 散步

lěi 积累pù 商铺sǎn 散文

léi 累赘

3、交流我们的初读收获：

2分钟思考：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。

提示：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。

①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（书上的语句）

4、初读感悟：

师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多惬意啊。走着走着，前面出现了“岔路”。面对“岔路”，他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么？

5、交流你的收获：

母亲：走大路平顺风烛残年（她老了，身体不好）

儿子：走小路有意思好奇心强（美的风的风景)

我：走大路又生变故：母亲变主意了，走小路。附带着条件“走不过去的地方，你就背着我。你能读懂他们的“选择”吗？请同学们再读课文，别忘了在你有感觉的地方写一写，画一画。

说说你对每个人选择的理解，你看出了什么，请大家说一说。我看出了家庭的和谐，家人之间的互相体谅与爱护。

我看出了“我”的孝道

我看出了妻子的贤惠

我看出了儿子的聪明

我看出了母亲的慈爱

我看出了浓浓的亲情

我看出了我们应该尊老爱幼。

引导认识：中华民族的优良传统——尊老爱幼。尊老是第一位的。

师小结：其实，对一个人来说，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德（尊老）代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅