【2020部编版道德与法治六年级下册】全册第三单元 多样文明 多彩生活
最新部编版道德与法治六(下)第三单元多样文明多彩生活教学课件
现在我们所了解的 最古老的中国文字，是距 今3000多年的甲骨文。
楔形文字
象形文字
甲骨文
1、本课中你了解了几个文明古国的知识 〇 四个 〇 三个 〇 两个 〇 一个 2、通过本课的学习，你了解了文字产生对人类文明的发展具有哪些意义？
________________________________________________________________________________ 3、在了解了自然环境与人类文明的关系之后，你有什么想说的吗？把它写下来吧。
蒙古包
中国文化走向世界
中国文化走向世界
情景剧演一演
你有没有体验过文化差异？
各种文化都是平等的，我们要求同存异， 和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
用餐礼仪
用餐礼仪
各美其美， 美人之美， 美美与共， 天下大同。
谢谢大家！
有连绵起伏的高山
有低平的平原
有低洼的盆地
有高低不平的丘陵
在《世界地形图》找一找
① 喜马拉雅山脉，安第斯山脉， 阿尔卑斯山脉
② 青藏高原，巴西高原，东非高原
③ 亚马逊平原，西西伯利亚平原
介绍一个你游览过或是了解到的一处世界自然景观， 让大家知道它的地理位置与特点
观察《世界地图》，完成填空
1. 在大西洋西岸的大洲是_______洲和_______洲，在大西洋东岸的 大洲是_______洲和_______洲。 2. 被亚洲、欧洲和北美洲包围的大洋是________洋。
部编版·义务教育教科书《道德与法治》六年级下册
第三单元：多样文明 多彩生活
部编版·义务教育教科书《道德与法治》六年级下册
第六课 探访古代文明
40°N
40°N
【2020道德与法治六下】全册第三单元 多样文明 多彩生活 教案设计
活动五:脑洞大开——假如我穿越了……
师：同学们一定看过很多穿越剧，例如最近比较红的《庆余年》，然后我们发现当现代人穿越到古代时，因为掌握很多更加先进的科学知识，所以都活的很牛是不是？今天我们探索了古代文明，让我们也来脑洞大开一下，假如让你穿越到古代，说一说你会做哪些让那个时代的人望而生畏、羡慕不已的事？你觉得自己要从事什么工作就会是一个出类拨萃的成功者！
新课
教学
活动一：感知大河文明
1.人类早期文明分布图
思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因
活动二：中华文明的摇篮
1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？
2.思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？
师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会选择什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游多半都会选择去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动智慧。这节课，我们继续探访古代文明，了解世界闻名的文化遗产。
新课
教学
板块一、中国文化遗产的世界地位
活动一：历史文化百科讲堂
1.观看视频《一分钟了解中国世界遗产》
不同点
生活地区：
生活地区：
房屋样式：
房屋样式：
生产工具：
生产工具：
种植植物：
种植植物：
饲养业：
饲养业：
原始手工业：
原始手工业：
4.再次欣赏古代劳动人民的智慧——展示图片
师小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。
部编版小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》教学设计
部编版小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》教学设计一. 教材分析《多样文明多彩生活》是部编版小学道德与法治六年级下册第三单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解和尊重不同的文明，认识到多样性和多彩生活的重要性。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生学会与不同文明背景的人相处，培养学生的跨文化交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对于文明、文化等概念有了一定的了解。
但学生在实际生活中，面对不同文明背景的人，还存在着一定的沟通障碍和误解。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，设计符合学生实际生活的教学活动。
三. 教学目标1.让学生了解和尊重不同的文明，认识到多样性和多彩生活的重要性。
2.培养学生与不同文明背景的人相处的能力，提高学生的跨文化交际能力。
3.引导学生学会在现实生活中，以开放、包容的心态对待不同的文明，形成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和尊重不同的文明，认识到多样性和多彩生活的重要性。
2.难点：培养学生与不同文明背景的人相处的能力，提高学生的跨文化交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中体验和感知不同文明。
2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生学会与不同文明背景的人相处。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的跨文化交际能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学过程中的展示和分析。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生了解不同的文明，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关案例，让学生了解不同文明背景的人之间的相处方式。
引导学生进行分析讨论，总结与不同文明背景的人相处的技巧。
3.操练（10分钟）设计小组活动，让学生在实际操作中，运用所学知识与不同文明背景的人进行交流。
部编版小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》说课稿
部编版小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》说课稿一. 教材分析《多样文明多彩生活》是部编版小学道德与法治六年级下册第三单元的主题。
本节课通过介绍不同文明的特色和生活中的多元文化，让学生了解和尊重不同文化背景下的生活方式，培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
教材内容丰富，包括文明特色介绍、文化多样性、文明交流互鉴等方面，旨在引导学生认识到世界文明的多样性和丰富性，增强学生对中华文化的认同感，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的世界观和价值观，对不同文明有一定的了解。
但在日常生活中，学生可能存在对其他文明的认识不足、文化偏见和歧视现象。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对文化多样性的认识和尊重。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界文明的多样性，认识各种文明的特色和价值，增强对中华文化的认同感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同文化、包容多元价值观的意识，树立全球视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界文明的多样性及各种文明的特色和价值。
2.教学难点：如何引导学生树立尊重不同文化、包容多元价值观的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，直观展示不同文明的特色，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以一段关于世界文明多样性的视频导入，激发学生兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解各种文明的特色和价值。
3.合作探究：学生分组讨论，分析不同文明之间的交流互鉴现象。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点问题进行讲解，引导学生正确认识文化多样性。
5.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解尊重不同文化的重要性。
2020部编版小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》教案
第三单元多样文明多彩生活探访古代文明【教学目标】1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
【教学重点】初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
【教学难点】如何保护文明世界的文化遗产。
【教学准备】教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
【教学过程】第一课时一、谈话导入。
1．谈话。
同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。
在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。
今天我们就来探究一下古代文明。
2．板书课题：探访古代文明二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。
1．观察p44”大河流域文明发祥地图”。
2．说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？3．发现：我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现……（二）阅读，做一个考古学家。
1．阅读p45图文材料。
2．想象与思考：在中国历史．上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。
）早期开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3．考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
（三）查找资料，比一比。
1．收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
2．比一比：你还有哪些发现？我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
第二课时（一）课前引入播放课件：远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵等圜片。
无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。
在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。
2020年部编版六年级下册《道德与法治》第三单元知识点归纳
第三单元
第六课：探访古代文明
1.追溯人类文明发祥地，我们发现人类早期文明都位于（大河流域）。
2.（长江）和（黄河）是我国最主要的两条河流，被称为（母亲河）。
3.（长江流域）和（黄河流域）是中华文明的发祥地。
11.在交相辉映的早期文明中，只有（中华）文明一直延续至今，未曾中断。这是中华民族（文化自信）的重要源泉。
12.古代文明的遗迹使我们了解过去的重要途径，也是人类共同的（精神财富）和（文化财富），需要我们去珍惜、领悟和（传承）。
13. 古代各国文明之间是怎样的关系？
答：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是互相学习和借鉴的。
4.（原始农业）的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
5.我们发现早期文明区域都有（文字）出现。
6.世界上许多令人叹为观止的文化遗产，是世界人民的骄傲，更是（人类文明）的瑰宝，见证了（劳动人民）的聪明才智。
7.位于河南省安阳市的殷墟，是中国（商）代晚期的都成遗址，距今已有3300多年的历史，2006年被列入《世界遗产名录》。
9.各种文化应该互相（尊重）。我们在认同自己文化的同时，应该以包容、（开放）的态度对待不同于我们的文文化的繁荣。
10.善于发现和欣赏其他文化之美，是一种（美德），更是一种（智慧）。
11.说一说文化交流的意义和作用。
答：文化交流增进了不同国家和民族之间的理解。同时，文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深的理解，而且有助于不同文化取长补短，共荣共存。
第七课：多元文化
1.人类居住的地球，约（71）%的面积被海洋覆盖。陆地面积仅占地球表面积的（29）%。
六年级下册道德与法治第三单元《多样文明-多彩生活》测试卷附参考答案(完整版)
部编版六年级下册道德与法治第三单元?多样文明多彩生活?测试卷一.选择题(共5题, 共10分)1.探戈是〔〕的舞蹈。
A.中国B.夏威夷C.拉丁美洲2.欧洲、美国在迎送宾客和朋友时流行〔〕。
A.握手B.贴面礼C.拥抱礼3.在世界交相辉映的早期文明中, 一直延续至今, 未曾中断的是〔〕。
A.古巴比伦文明B.古印度文明C.古埃及文明D.中华文明4.四合院是〔〕古建筑。
A.印度B.法国C.中国北京D.俄罗斯5.古埃及文明发源于〔〕北部。
A.欧洲B.非洲C.北美洲二.填空题(共5题, 共14分)1.人类居住的地球, 约〔〕的面积被海洋覆盖。
2.美国在迎送宾客和朋友时流行〔〕礼。
3.区域文明的〔〕、〔〕和变迁, 构成了人类文明眼睛的历史画卷。
4.各种文化都是〔〕的。
5.早期文明区域的出现, 说明人类开始跨入〔〕, 区域文明的兴衰、交融和变迁, 构成了人类文明演进的〔〕。
三.判断题(共5题, 共10分)1.文化之间有差异, 我们只要了解我们自己的就行了, 没必要了解其他文化。
〔〕2.用餐不仅仅是满足人的根本需求, 也是一项重要的社会活动。
不同国家的用餐礼仪不尽相同, 甚至大相径庭。
〔〕3.古代文明比拟原始, 对现代没有什么意义。
〔〕4.不是所有的事情都有对错之分。
在某些事情上, 可以有多种看法。
〔〕5.在地球上陆地面积大于海洋面积。
〔〕四.连线题(共1题, 共5分)1.每个地方都有各自的特色, 都有值得骄傲的文化。
请对号入座。
山西人捏惠山泥人陕北人以面食为主东北人腰鼓极具特色新疆人二人转、扭大秧歌无锡人烤羊肉串五.简答题(共6题, 共38分)1.四大文明古国是哪几个?它们所创造的文字分别是什么？2.请你说一说, 不同地区、不同国家的见面礼仪有什么不同, 并说说造成不同的原因。
3.金字塔建造过程采用了最简单的工具有哪些？4.不同的国家文化不同, 面对不同的文化, 我们应该怎么做呢？5.在我们的实际生活中, 到处都有这样一道看不见的“一米线〞。
新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元《多样文明多彩生活》说课稿
新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元《多样文明多彩生活》说课稿一. 教材分析《多样文明多彩生活》是新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元的一课。
这一单元的主题是“我们的世界”，旨在让学生了解和尊重不同文明，认识到多样性和多彩生活的重要性。
本课的内容包括了解世界各国的文化、风俗、传统和价值观，以及如何与不同文化背景的人相处。
通过学习，学生可以培养尊重和理解不同文化的态度，提高与人沟通和交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的世界观和价值观，对不同文明有一定的了解。
然而，由于生活经验的限制，他们对不同文明的认识可能比较片面，容易受到本民族文化的影响。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度和层面去了解和尊重不同文明，培养他们的跨文化交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解世界各国的主要文化、风俗、传统和价值观，认识到多样性和多彩生活的重要性。
2.能力目标：培养学生与人沟通和交流的能力，提高他们的跨文化交际能力。
3.情感目标：培养学生尊重和理解不同文化的态度，培养他们的全球观念。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解世界各国的主要文化、风俗、传统和价值观。
2.难点：培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高他们的跨文化交际能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各国风土人情的图片，引导学生关注不同文明，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍世界各国的主要文化、风俗、传统和价值观，让学生了解多样性和多彩生活的重要性。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解不同文化背景的人如何相互理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何与不同文化背景的人相处，分享彼此的观点和经验。
2020年部编版六年级《道德与法治》下册第三单元《多样文明 多彩生活 》PPT课件
学海无涯苦作
2020年部编版六年级《道德与法治》下册课件
各国不同的见面礼仪
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
2020年部编版六年级《道德与法治》下册课件
各地不同的建筑
特点
江南民居
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
2020年部编版六年级《道德与法治》下册课件
各国不同的见面礼仪
书 山 有 路勤 为 径
其附属文物的安全，不得损毁、改建、添建或者拆除不可移动文物。 5、对危害文物保护单位安全、破坏文物保护单位历史风貌的建筑物、构筑物，
当地人民政府应当及时调查处理，必要时，对该建筑物、构筑物予以拆迁。 6、文物出境展览，应当报国务院文物行政部门批准；一级文物超过国务院规定
数量的，应当报国务院批准。一级文物中的孤品和易损品，禁止出境展览。
闻名世界的文化遗产
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
2020年部编版六年级《道德与法治》下册课件
保护文物，我们该怎么做？
1、参观时只看不摸，游览胜地 不要在树木，古墙上刻字，滥画。 2、看见文物要拿给鉴定师进行鉴定，还要查清它的价值。 3、我们发现文物，也不要倒卖，这是犯法行为，应该交给国家处理。 4、 使用不可移动文物，必须遵守不改变文物原状的原则，负责保护建筑物及
2020年部编版六年级《道德与法治》下册课件
第三单元 多样文明 多彩生活
第6课 探访古代文明 第7课 多元文化 多样魅力
10
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
2020年部编版六年级《道德与法治》下册课件
6.探访古代文明
第1课时
统编版语文五年级（下）
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
2020部编版道德与法治六年级下册第三单元知识点梳理 附复习要点 (多样文明 多彩文化)
道德与法治六年级下册第三单元知识点梳理附复习要点多样文明多彩生活第二单元每课知识点梳理6.探访古代文明86.人类的文明成就，都可以溯本求源。
古代遗址的发现，告诉人类的文明史是由世界人民共同创造的。
早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。
87.人类早期文明都位于大河流域，古埃及发源于尼罗河流域，古巴比伦发源于底格里斯河和幼发拉底河的两河流域，古印度发源于恒河流域和印度河流域，古中国发源于黄河流域和长河流域。
88.中华名族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。
89.黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
90.河姆渡人（距今约七千年）位于长江流域，半坡人（距今约六千年）位于黄河流域。
91.远古先民在采集生活中学会栽培农作物，在狩猎生活中学会饲养动物，逐步实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，体现了劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术......92.幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流域”。
古印度人在印度河、恒河流域驯养动物、种植谷物和棉花。
93.世界上有许多令人叹为观止的文化遗产，是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。
它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着人类文明的辉煌历史。
94.殷墟位于河南安阳市的西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。
出土了大量以甲骨文和青铜器，展现了商代辉煌灿烂的青铜文化，是我们第一个所证实的古代都城遗址。
于2006年被列入《世界遗产名录》。
95.金字塔位于尼罗河沿岸，是古埃及文明的象征。
金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
96.金字塔是安放法老的陵墓，法老死后会制成木乃伊。
最高的一座金字塔为胡夫金字塔，采用坡道、滚筒和杠杆等工具修建了20年。
新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元《多样文明 多彩生活》教学设计
新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元《多样文明多彩生活》教学设计一. 教材分析《多样文明多彩生活》是新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元的一课。
本课主要让学生认识到世界文明的多样性和丰富性，了解不同文明的特点和差异，学会尊重和欣赏各种文明，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
教材通过生动的图片、案例和讨论，引导学生了解不同文明的生活方式、价值观念和行为规范，从而提高学生对文明多样性的认识和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的世界地理和文化知识，对不同国家和地区有了一定的了解。
但是，他们对文明的多样性和丰富性可能还没有深刻的认识，容易受到自身文化背景和生活经验的影响，对不同文明存在偏见和误解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开心扉，积极主动地了解和欣赏各种文明，培养他们的跨文化沟通能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够列举出不同文明的典型代表，了解它们的特点和差异；学生能够运用所学的知识，分析和评价现实生活中不同文明的现象和问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察思考等方法，学生能够提高自己的学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏各种文明，树立全球视野，培养跨文化沟通能力。
四. 教学重难点重点：引导学生了解不同文明的特点和差异，提高他们对文明多样性的认识和理解。
难点：培养学生尊重和欣赏各种文明的情感态度，提高他们的跨文化沟通能力。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自学教材，了解不同文明的特点和差异。
2.合作讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。
3.观察思考：学生观察现实生活中不同文明的现象，思考和分析问题。
4.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析和评价。
5.情感引导：教师通过故事、图片等材料，引导学生感受和欣赏不同文明的魅力。
六. 教学准备1.教材：新人教版部编本六年级下册道德与法治第三单元《多样文明多彩生活》。
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新课
教学
过渡：人类居住的地球，约71%的面积是海洋。陆地仅占地球表面的29%，但却是人类生息繁衍的地方。然而这29%的陆地环境又各不相同，那么人类的生活环境又是怎样的呢？
活动一：探究生活环境与地理位置的关系。
1.出示世界海陆分布图
让学生找出七大洲和四大洋，并说出它们的名字。
师：人类所居住陆地就在这地理位置各不相同的七大洲上，正因为地理位置的不同造成气候引起的自认环境的不同，为了适应自然环境人类生活方式必然不同。
师小结：文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。
活动五:脑洞大开——假如我穿越了……
师：同学们一定看过很多穿越剧，例如最近比较红的《庆余年》，然后我们发现当现代人穿越到古代时，因为掌握很多更加先进的科学知识，所以都活的很牛是不是？今天我们探索了古代文明，让我们也来脑洞大开一下，假如让你穿越到古代，说一说你会做哪些让那个时代的人望而生畏、羡慕不已的事？你觉得自己要从事什么工作就会是一个出类拨萃的成功者！
（2）古巴比伦——空中花园
（3）古印度——石窟
（4）古埃及——金字塔
课堂小结及拓展延伸
一、搜集其他国家的古代文明成就，课间同学相互展示学习中华文明的延续传承是中华民族二、师小结：文化自信的重要源泉
保护文化遗产，传播博大精深。（让学生明确对于文化遗产要注意传承和保护）
板书
设计
第六课探访古代文明
第2课时
掌握人类生活的环境多样性的特点。
教学
难点
教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。
教学
准备
课件
教学
设计
第一课时
导入
一、话旅游激趣导入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？比较一下你所去过的地方人们的生活方式、服饰装扮、节日礼仪有什么不同之处？
师导入：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。这节课我们一同学习新课《多元文化多样魅力》，去感悟多姿多彩的文化。
1.学生展示舞蹈
师：同学们表现的真棒！有拉丁舞、民族舞、还爵士舞等等，下面我们来欣赏几个舞蹈画面
2.展示世界著名的舞蹈画面
俄罗斯踢踏舞、非洲草裙屋、西班牙斗牛舞、中国傣族舞…
师：各地舞蹈各具特色，同学们想不想学一学？
3.播放《草裙舞》视频，观看。
师：谁能到前面来大胆的秀一秀你的舞姿？模仿表演草裙舞？或者小组集体也可以。
活动四：自主学习探究世界早期文明
本环节以小组合作形式自主探究
过程：
1.学生分为三组分别代表印度河流域、尼罗河流域、两河流域。
2.向三组学生分别发放相应的自学学习资料和素材。
3.引导他们进行提炼归纳和整理“本河流域”的特征
4.以“我是xx河流域”的代表，我向大家讲述我们的文明为题进行汇报展示。
5.师生共同汇总四大文明古国的灿烂文化。
呵护千古文明、共享和谐家园，
留住文化根脉、托起华夏未来
第七课《多元文化多样魅力》
课题
7 多元文化多样魅力
课时安排
2课时
教学
目标
5.了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。
6.认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化。
培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化。
教学
重点
4.学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。
感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。
教学
重点
明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。
教学
难点
古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。
导入
1.检验上节课布置的延伸活动
鼓励学生大胆上讲台前展示自己搜集到的材料并认真讲述。
新课
教学
活动一：感知大河文明
1.人类早期文明分布图
思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因
活动二：中华文明的摇篮
1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？
2.思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？
2.出示数据明确中国文化在世界的地位。
中国世界遗产总数，世界第一！
3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么为什么其他三个文明古国为什么没有这么大成就呢？
（中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中华文化博大精深）
活动二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》
课堂小结及拓展延伸
一、课后搜集文化除了舞蹈、礼仪之外，还有哪些方面属于文化的范畴？（下节课课前展示）
二、师总结：一方水土孕育一方文化，热爱我们的生存家园，接纳多元文化。
板书
设计
7多元文化多样魅力
百里不同风、千里不同俗、万里不同情
同住地球村共享多元文化
教学
设计多元文化，了解更多的文化特色。
8.明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。
培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。
教学
重点
学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。
教学
难点
从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。
导入
一、课前展示——文化范畴的其他内容
师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业：除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家……
（5）课件展示青铜器图片并进行讲述。
师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址重要的考古研究价值，那么我国还有哪些震惊世界的文化遗产呢？
活动三：《我是小导游》
环节：
以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简述中国著名的世界文化遗产。
1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放《故宫》《敦煌莫高窟》《秦始皇王陵》《长城》等世界文化遗产的相关学习资料。
导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。
新课
教学
活动一：调查研究——各具风格的居民建筑
环节：老师设计问题：
（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过或者听说过哪些不同的居住环境？
3.视频学习——埃及金字塔
4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只为了调动同学们的好奇心，激发他们的探秘欲望）
师：通过上节课学习我们知道了四大文明古国的存在，然而这四大文明古国都有着自己代表性建筑，分别是什么呢？
活动五：探索与发现
1.课件展示并介绍——四大文明古国的文化瑰宝
（1）中国——故宫
师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。
活动三：小小中华考古家
学习探索半坡人和河姆渡人的文明
1.观看黄河流域半坡人介绍视频
2.观看长江流域河姆渡人介绍视频
3.列表整理两者之间的共同点和不同点。（完成见课件）
类别
半坡人
河姆渡人
相同点：
课堂小结及拓展延伸
布置作业：课后搜集各国闻名与世界古建筑，并能说出建筑的理念或者独特之处。
板书
设计
第六课探访古代文明
第1课时
古代文明
大河流域
孕育了
古印度
古巴比伦
古埃及
古代中国
黄河流域和长江流域
两河流域
印度河、恒河流域
尼罗河流域
教学
设计
第二课时
教学
目标
3.了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。
4.介绍你旅游经历中印象最深刻的地方。
5.话题讨论：你喜欢哪个地区的生活环境？说说理由。
师过渡：“百里不同风、千里不同俗、万里不同情”。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，首先我们来学习舞蹈文化和礼仪文化。
活动四：魅力舞者
提问：同学们你们喜欢跳舞吗？谁能给大家展示一段舞蹈？其他同学猜一猜他跳的是什么风格特点的舞蹈？
2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。
3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外，你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。
师：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了举足轻重的地位，对世界历史文化的研究起到了无可替代的巨大作用。
过渡：在距今6000年前的尼罗河畔也出现一个文明古国，同学们还记得是哪个国家？那么你知道这个国家最著名历史标志吗？（金字塔）
师：学习这么多见面礼仪，我们有什么收获和感受呢？
活动六：听故事——《日本间谍是如何暴露的？》
老师给学生讲述一个抗战时期，有一个日本间谍混进了我军内部，却因为一个鞠躬礼而暴露身份，特务行动因此失败的小故事。
师：人们在长期生活中形成的礼仪也是文化重要的组成部分，礼仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。
活动二：浏览世界风光
1.出示图片——世界自然风光欣赏
非洲沙漠地区、亚马逊平原、北极地区、东非草原……并简单介绍它们的环境特点。
活动三：我是小导游
1.出示图片——中国具有特色的风土人情
漠河地区、蒙古草原、江南水乡、绚丽海南、朴素的东北、山西窑洞……
2.老师以导游的口吻进行介绍给学生首先做个示范