训练复述能力
低年级学生复述能力培养探微
低年级学生复述能力培养探微低年级学生的复述能力培养是学生语言表达能力的重要内容之一。
复述是指学生在听取、阅读一段材料后，能够用自己的话重新叙述这段材料的主要内容。
这项能力对学生的语文学习和全面发展具有重要的意义。
培养低年级学生的复述能力可以提高学生的听力理解能力。
在复述的过程中，学生需要先听懂、理解所听到的材料，然后对其进行提炼、总结，并用自己的语言表达出来。
通过经常性的复述训练，学生的听力理解能力可逐渐提高，能够更准确地理解和掌握所听到的内容。
复述训练有助于培养学生的思维能力。
复述要求学生对所听到的材料进行梳理和归纳，抓住主要内容，并进行适当的总结。
这对学生的思维能力提出了较高的要求。
学生需要学会归纳概括，提炼主题，培养逻辑思维和分析能力。
通过经常性的复述训练，学生的思维能力会得到不断锻炼和提高，能够更好地处理信息，理清思路，形成自己的逻辑链条。
复述训练可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过复述训练，学生能够更好地了解和掌握所学的知识内容，增强学习的自信心和成就感。
复述训练也可以培养学生的自学能力和自我反思意识，让学生在复述的过程中发现自己的不足并加以改进。
这样，学生将会发展出更大的学习兴趣和学习动力，培养良好的学习习惯。
低年级学生的复述能力培养对学生的语文学习和全面发展具有重要意义。
通过经常性的复述训练，学生的听力理解能力、口头表达能力、思维能力和学习兴趣都会得到提高。
教师在日常教学中应该注重培养学生的复述能力，利用多种形式和方法进行训练，为学生的全面发展打下坚实的基础。
训练复述能力的课程设计
训练复述能力的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握复述的概念及重要性。
2. 学生能掌握复述的基本技巧和策略，如关键词记忆、思维导图等。
3. 学生能结合课本内容，对重要知识点进行准确复述。
技能目标：1. 学生能够通过复述练习，提高信息提取和整理的能力。
2. 学生能够运用所学复述技巧，提高口语表达和沟通交流的能力。
3. 学生能够在小组合作中，学会倾听、尊重他人观点，并进行有效复述。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对所学知识的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
2. 学生通过复述活动，增强自信心和自我表达能力。
3. 学生在复述过程中，学会尊重他人，培养合作精神和团队意识。
课程性质：本课程为训练学生复述能力的实践性课程，注重将课本知识与实际应用相结合。
学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的阅读理解能力和口语表达能力，但对复述技巧的掌握尚需提高。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习积极性。
通过课程学习，使学生能够达到预期的学习成果，并在后续的教学设计和评估中持续关注学生的进步。
二、教学内容本课程以训练学生的复述能力为核心，结合课本内容进行以下教学安排：1. 理论知识学习：- 复述概念介绍：引导学生理解复述的定义及作用。
- 复述技巧讲解：教授关键词记忆、思维导图等复述方法。
2. 实践操作：- 选取课本中的重要篇章进行复述练习，如课文、故事等。
- 引导学生运用所学复述技巧，进行分组练习和讨论。
3. 教学内容详细安排：- 第一周：学习复述概念，进行简单的关键词记忆练习。
- 第二周：学习思维导图等复述技巧，并在小组内进行分享。
- 第三周：结合课本内容，选择篇章进行复述练习。
- 第四周：总结所学复述技巧，进行课堂展示和评价。
4. 教材章节关联：- 第一至第四周：与本学期课本所学篇章相结合，选取相关内容进行复述训练。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：教师通过生动的语言和实际案例，向学生讲解复述的概念、技巧及其在学习和生活中的应用。
如何进行有效的复述训练
如何进行有效的复述训练复述是一种非常有效的语言训练，它可以提高听力、口语和写作能力。
复述就是用自己的话重复别人说的话或者是读到的内容。
复述训练可以让我们更好地理解和记忆内容，同时也可以帮助我们更好地表达自己的想法并提高语言流利度。
那么，如何进行有效的复述训练呢？下面将介绍几种方法。
方法一：选择适当的材料首先要选择适当的复述材料。
材料的难度不应该过高或过低，否则会影响学习效果。
可以选择一些新闻报道、短篇小说、课文段落等。
选则材料的同时，要考虑到材料的长度，从简单短小的内容开始，逐步增加复述内容的难度和长度。
同时，材料的主题应该是自己感兴趣的，这样可以更好地激发学习兴趣，更好地进行复述。
方法二：多听多读提高自己的听力和阅读能力也是进行有效复述的必要前提。
要多听多读，积累语言素材，丰富自己的词汇量和语法知识。
如果听力和阅读能力不足，就很难在复述过程中正确表达意思和释义。
因此，听力和阅读的训练也是进行有效复述训练的重要步骤。
方法三：标记重点在听到或读到需要进行复述的材料时，可以通过标记重点的方式帮助自己更好地把握材料的核心内容。
可以使用笔记或者是笔记软件，将听到或读到的内容进行摘抄，然后用不同的颜色标记出重要内容，这样在后面进行复述的时候可以更加快速准确地回忆起重点内容。
方法四：形成自己的短语复述过程中可以形成自己的短语。
例如，可以将一些常用句型和短语进行分类和总结，形成自己的印象笔记式的短语表。
这样在复述时，就可以快速地运用这些短语，使自己的表达更加流利、准确。
同时，也可以在表达时避免语言上的错误和犹豫。
方法五：反复练习进行有效的复述训练需要反复练习。
练习时可以选择同类材料，进行多次的复述练习，并观察自己在重点表达方面的不足，再进行改进。
同时，可以寻找不同的复述对象，进行不同的听说读写训练。
例如，可以找一个同学或朋友，进行复述对话，这样不仅可以进行口语训练，同时也可以寻找潜在的表达难点和解决方案。
然后把自己的回答记录下来，进行听写和自我检测。
小学演讲复述训练教案模板
教学目标：1. 培养学生对演讲的兴趣，提高他们的口头表达能力。
2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，如声音、语调、肢体语言等。
3. 通过复述训练，增强学生的记忆力、理解力和语言组织能力。
4. 培养学生的自信心，让他们在公众场合敢于表达自己。
教学对象：小学三年级教学时长：2课时教学准备：1. 演讲稿若干份，内容涉及不同主题，适合小学生复述。
2. 录音设备，用于播放示范演讲和收集学生复述录音。
3. 彩色卡片，用于制作奖励卡片，激励学生参与。
4. 演讲场地布置，包括演讲台、麦克风、音响设备等。
教学过程：第一课时一、导入1. 以“演讲的魅力”为主题，引导学生思考演讲的意义。
2. 通过播放一段精彩的演讲视频，激发学生的兴趣。
二、基础知识讲解1. 介绍演讲的基本要素：开场、主体、结尾。
2. 讲解演讲的技巧，如声音、语调、肢体语言等。
3. 强调复述训练对提高演讲能力的重要性。
三、示范演讲1. 教师选取一篇适合学生复述的演讲稿，进行示范演讲。
2. 分析示范演讲中的优点和不足，让学生了解演讲的要点。
四、学生分组练习1. 将学生分成小组，每组选取一篇演讲稿进行复述练习。
2. 每组选出一名代表进行演讲，其他成员进行评分和反馈。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调演讲和复述训练的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的演讲能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对演讲基本技巧的掌握情况。
2. 播放上节课学生的演讲录音，让学生评价和总结。
二、深化练习1. 引导学生思考如何改进自己的演讲技巧。
2. 教师针对学生存在的问题，进行个别指导。
三、分组复述比赛1. 将学生分成若干小组，每组选取一篇演讲稿进行复述比赛。
2. 比赛规则：每组选出一名代表进行演讲，其他成员进行评分和反馈。
3. 评选出最佳复述奖、最具潜力奖等。
四、总结与奖励1. 总结本节课的学习成果，表扬优秀学生。
2. 颁发奖励卡片，鼓励学生继续努力。
小学语文教学中训练学生复述能力的方法
设备购买评估报告格式1、采购计划风险采购计划风险是指因市场需求发生变动，影响到采购计划的准确性;采购计划管理技术不适当或不科学，与目标发生较大偏离，导致采购中计划中出现的风险。
立项者不了解本单位的设备的具体配置，设备功能，盲目立项，从而导致设备无用武之地。
具体来说，如采购预测不准导致设备难以满足生产要求或超出预算、供应商群体产能下降导致供应不及时、货物不符合订单要求、采购人员工作失误、供应商之间存在不诚实甚至违法行为，这些情况都会影响采购预期目标的实现。
在采购计划中应考虑引进设备所给公司带来的经济效益。
制定出相应的设备投资回报效益分析报告，避免出现采购计划风险。
2、调研选型风险调研选型风险是指确定设备采购计划后，根据公司生产需要，对所需设备质量、规格、安全、性能技术指标的配置及其价格不了解和市场调查中不清出现的偏差而造成的的风险。
选型调研风险主要表现在：(1)在进行设备调研选型时不了解公司所需设备的技术指标，导致所选择的设备在技术性能指标而打折扣。
(2)是由于信息渠道不畅通，采购当事人对设备市场行情及供货渠道不了解，导致在合同洽谈时处于不利谈判地位，导致购买价格与设备价值不符而产生的风险。
避免设备调研选型风险，设备部与公司生产部门和技术部门相结合，在采购前结合对当前生产需要，制定出所购设备的规格、性能、安全、能各项技术指标，同时也要结合市场，选择运行经济、技术合理、安全可靠、声誉较好的设备供应商。
3、采购质量风险采购质量风险是指设备采购人在采购前没有充分对设备供应商的设备进行调研，在采购时出现的设备生产所需标准与实际的质量标准，技术指标出现的偏差而导致质量风险。
采购质量风险主要表现在：(1)由于供应商提供的设备质量不符合要求，而导致加工产品未达到质量标准，或给用户造成经济、技术、人身安全、企业声誉等方面造成损害。
(2)因采购的原材料的质量有问题，直接影响到企业产品的整体质量、制造加工与交货期，降低企业信誉和产品竞争力。
改善复述能力差的措施是什么
改善复述能力差的措施是什么复述能力是指根据所听到或所读到的信息，以自己的语言重新表达出来的能力。
这是一项非常重要的能力，它不仅可以帮助我们更好地理解和吸收知识，还可以提高我们的表达能力和沟通能力。
然而，有些人的复述能力较差，常常难以准确地复述所听到或所读到的信息。
那么，针对这种情况，我们应该采取哪些措施来改善复述能力呢？首先，要提高复述能力，我们首先需要提高自己的听力和阅读能力。
只有通过不断地听和读，才能积累丰富的知识和语言表达能力。
因此，我们可以通过多听多读的方式来提高自己的听力和阅读能力，比如多听英语广播、看英语电影、阅读英语文章等。
通过这些方式，我们可以不断地接触到各种各样的信息，提高自己的语言表达能力和复述能力。
其次，要提高复述能力，我们还需要不断地练习。
练习是提高任何能力的最有效方法，复述能力也不例外。
我们可以通过各种方式来进行练习，比如模仿复述、口头复述、书面复述等。
通过不断地练习，我们可以提高自己的复述能力，更加准确地复述所听到或所读到的信息。
此外，要提高复述能力，我们还可以通过积累词汇和语法知识来提高自己的语言表达能力。
词汇和语法是语言表达的基础，只有掌握了足够的词汇和语法知识，才能更好地进行复述。
因此，我们可以通过背单词、学习语法等方式来积累词汇和语法知识，从而提高自己的语言表达能力和复述能力。
最后，要提高复述能力，我们还可以通过参加各种口语训练和写作训练来提高自己的语言表达能力。
口语训练和写作训练是提高语言表达能力的有效途径，通过参加这些训练，我们可以更好地锻炼自己的语言表达能力和复述能力。
综上所述，要提高复述能力，我们可以通过提高听力和阅读能力、不断练习、积累词汇和语法知识、参加口语训练和写作训练等方式来提高自己的语言表达能力和复述能力。
只有不断地努力和练习，才能提高自己的复述能力，更好地理解和表达所听到或所读到的信息。
希望通过以上措施的实施，能够帮助大家提高复述能力，更好地应对各种语言表达的挑战。
改善复述能力差的措施有哪些
改善复述能力差的措施有哪些复述能力是指根据听到的信息或者阅读的内容进行准确、清晰地表达的能力。
在现代社会中，具备良好的复述能力对个人的学习、工作和人际交往都非常重要。
然而，有些人由于种种原因，复述能力较差，导致在交流中表达不清晰，甚至产生误解。
本文将探讨以改善复述能力差的措施。
1. 提高听力技巧。
复述能力的第一步是听力。
提高听力技巧可以帮助我们更好地理解他人的意思，从而更好地复述。
为了提高听力技巧，我们可以多听一些英语广播、英语新闻、英语电视节目等，以此来提高自己的听力水平。
2. 多加练习。
提高复述能力最有效的方法就是多加练习。
可以选择一些短篇文章或者故事进行阅读，然后尝试复述其中的内容。
在复述的过程中，可以逐渐提高复述的难度，从简单的句子逐渐过渡到复杂的段落和文章。
通过不断的练习，我们可以逐渐提高自己的复述能力。
3. 注重语言表达。
在复述的过程中，语言表达非常重要。
良好的语言表达可以使我们的复述更加清晰、准确。
因此，在日常生活中，我们可以多加注意自己的语言表达，尝试用更加准确、规范的语言来表达自己的意思。
4. 提高阅读能力。
提高阅读能力可以帮助我们更好地理解文章的内容，从而更好地进行复述。
因此，我们可以多读一些英语文章、英语故事等，以此来提高自己的阅读能力。
5. 练习口语表达。
口语表达是复述的重要环节之一。
因此，我们可以多加练习口语表达，尝试用更加准确、流利的语言来表达自己的意思。
可以选择一些口语练习的方法，比如参加英语角、和外国朋友交流等。
6. 多加注意细节。
在复述的过程中，细节非常重要。
因此，我们可以多加注意细节，尝试用更加准确、详细的语言来表达自己的意思。
可以选择一些细节训练的方法，比如通过观察周围的事物，来提高自己的细节表达能力。
7. 寻求帮助。
如果我们在复述能力上遇到了困难，可以寻求帮助。
可以找一些专业的英语培训机构或者老师进行辅导，以此来提高自己的复述能力。
8. 不断总结经验。
在复述的过程中，我们可以不断总结经验，找出自己的不足之处，并加以改进。
小学英语教学中的口语故事复述训练
小学英语教学中的口语故事复述训练一、背景介绍小学阶段是学生语言学习的关键时期，口语训练是小学英语教学的重要组成部分。
故事复述训练是提高学生口语表达能力的一种有效方法，通过复述故事，学生可以锻炼自己的口头表达能力、听力理解能力和思维能力。
本文将探讨如何在小学英语教学中开展口语故事复述训练，以提高学生的学习兴趣和口语表达能力。
二、教学目标本次口语故事复述训练的目标如下：1.学生能够准确、流利地复述故事；2.学生能够理解故事内容，掌握故事中涉及的重点词汇和句型；3.学生能够从故事中获得情感体验和人生启示。
三、教学内容与步骤1.导入：教师通过播放一段与故事相关的视频或图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.听读故事：教师播放录音，学生认真听故事，并跟读。
在听读过程中，教师引导学生注意故事中的重点词汇和句型，并鼓励学生模仿录音中的语音、语调。
3.复述训练：听完故事后，教师给出一些关键词或问题，引导学生用自己的语言复述故事的主要情节。
教师鼓励学生大胆开口说，不怕说错，并及时给予反馈和指导。
4.拓展延伸：教师引导学生思考故事中涉及的道德、情感、文化等方面的启示，并鼓励学生发表自己的看法。
教师还可以组织小组讨论或角色扮演等活动，让学生进一步巩固所学知识。
5.课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生展示自己的复述成果，表扬表现优秀的学生。
四、教学反思本次口语故事复述训练取得了较好的效果，大部分学生能够准确、流利地复述故事，掌握了故事中涉及的重点词汇和句型，并从故事中获得了情感体验和人生启示。
但也存在一些问题，如部分学生口语表达能力较弱，需要更多的指导和鼓励。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，采用更加灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的口语表达能力。
同时，我也将加强与同事的交流与合作，不断改进教学方法和策略，以更好地满足学生的需求。
总之，口语故事复述训练是一种有效的小学英语教学手段，可以提高学生的口语表达能力、听力理解能力和思维能力。
4实用口才-复述训练
游戏：传声筒
• 我想今天早点下班，我必须要到托儿所去 接我的女儿，但是我的自行车送去修理了。 所以如果和平常一样六点走的话，会来不 及的。
游戏：传声筒
你去通知晓明，让他去行政楼 一楼找陈老师，通知她星期二去校 本部开会，校车12点半开,顺便问 问刘老师王老师的口杯在哪里，装 好水，把它拿到教学楼502。
扩展复述
赠汪伦 （李白）
• 李白乘舟将欲行， • 忽闻岸上踏歌声。 • 桃花潭水深千尺， • 不及汪伦送我情。
• 李白在汪伦家住了数日，突然接到消息，老母病危。李白 心急如焚，在早晨匆匆收拾了一阵，不辞而别。
• 此时正值春季，花开茂盛.李白远远的就闻到了一阵阵花 香，远远望去桃树一颗挨着一颗，密密层层，整个桃花林 犹如一片粉红粉红的“海洋”桃花开得那么灿烂，那么美 丽，姹紫嫣红、鲜艳娇美。可李白早已无心观赏美景。直 奔桃花潭。突然，岸上响起了边用脚拍打地面边唱歌的声 音。李白心头一热，遁声望去，只见汪伦边唱边走了过来 迎上。“天下茫茫知己难寻啊！”李白高呼：“我这一生 有你这么一个知己真是我的福气，可是我们这么匆匆已分 别又不知何时才能相见！” “只要我们有缘就一定可以 想见，如果没缘我们也会在心中想念对方的。”汪伦意味 深长地喊到。
• 一、复述训练 • 二、语流与语言色彩训练
游戏：传声筒
• 是你吃错药，不是我吃错药， • 就是要你吃错药，你一定会吃错药。
游戏：传声筒
• 老虎在山上，老鼠在山下； • 老虎吓老鼠，老鼠躲老虎。
游戏：传声筒
• 一兔在勒亮上发呆，这是为什么呢，你说
游戏：传声筒
你看到今天早上小田的表情了吗，我看 说不定又和老商吵架了。我挺喜欢小田的， 所以我也挺不痛快，我可不希望他出差错。
复 述 训 练
日子不能去做热线了，因为父亲病重，恐怕熬不过这个“五一”了。我的心一沉。前些日子她说父亲病了，我没有想到会 这么严重。这个时候我还去麻烦她，真的不应该呵。 车给我送过来……我看着她，心里的感激与愧疚无法言说。只是反复地说着“谢谢……谢谢……” 后来的训练很紧，我只 抽空给她打了一个电话，告诉她我穿着她给我买的长裤很暖和，真的很温暖，从身到心。在以后的几天里我们每天都要做 《感恩的心》，我总是在那个时候就想起窗汐，心中充满了对她的深深感激。是的，我们生活在这个充满爱的世界，是一 件多么值得感恩的事情啊。
实用口才
概述
一、什么是复述？ 复述，就是把读过听过语言材料重新叙述一遍。 二、复述要求： １．把握要点，忠实原材料 ２．条理清楚，注重各方面 ３．通俗易懂，发挥口语化 三、复述的种类： 复述按目的要求可分为三种：
详细复述 概括复述 扩展复述。
第一节 详细复述 训练目标：掌握复述的要领，能用口语准确完整、生动流畅地复述指定的内容。
高效阅读之复述训练
对不同材料难以灵活调整复述方式。
解决建议
多接触不同类型的阅读材料，了解不同文体的特点和要求 。在复述时要根据文体特点灵活调整复述方式，注重把握 文章的结构和逻辑关系。同时，也可以尝试采用多种复述 方式来提高自己的应变能力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
果。
通过复述，读者可以锻炼自己的 口头表达能力，增强自信心。
复述还有助于读者在写作和口语 表达中更加准确地运用语言。
培养逻辑思维和归纳总结能力
复述训练要求读者对文章进行有条理、 有逻辑的叙述。
通过复述，读者可以学会如何归纳总 结文章的主要内容和观点。
这有助于培养读者的逻辑思维能力和 思维条理性。
02 复述训练方法与技巧
利用思维导图等工具整理文章结构。
运用多种表达方式进行复述
01
02
03
04
用自己的话重新阐述文章内容 。
尝试改变句子结构和词汇，增 加难度。
结合例子、比喻等形象化手段 进行复述。
与他人讨论分享，锻炼口头表 达能力。
03 复述训练实践应用举例
学术文章复述练习
01
02
03
选择一篇学术文章，如 科技、经济、心理学等 领域的论文。
它能够帮助读者更好 地掌握文章的主旨大 意和细节信息。
提升阅读理解能力
通过复述训练，读者可以更深 入地理解文章中的词汇、语法 和句子结构。
复述有助于读者把握文章的逻 辑关系和作者的写作意图。
读者在复述过程中需要不断思 考、分析和总结，从而提升阅 读理解能力。
增强记忆力与表达能力
复述训练可以帮助读者将短时记 忆转化为长时记忆，提高记忆效
根据进度和反馈，适时调 整复述的方法或技巧。
浅析小学语文教学中复述能力的培养策略
浅析小学语文教学中复述能力的培养策略摘要：随着新课程改革的推进，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在培养学生综合语文能力的过程中，复述能力得到了更多的关注。
复述能力不仅是学生掌握语文知识和技能的重要表现，也是学生对文本理解和整合能力的体现。
然而，由于教学中注重知识传授和测试导向，很多学生的复述能力仍然较为薄弱。
基于此，本篇文章对小学语文教学中复述能力的培养策略进行研究，以供参考。
关键词：小学语文教学；复述能力；培养策略引言复述能力在小学语文教学中占据重要地位，它不仅是学生语言表达和思维能力的体现，也是培养学生对文本理解和整合的关键能力之一。
然而，目前在实际教学中，很多学生的复述能力仍然较为薄弱。
基于此，本文在实施这些策略的过程中，教师在教学角色的转变和教学环境的营造方面起着重要作用。
一、定义复述能力和其承载的语文学习目标复述能力是指学生能够准确、连贯地将所理解的信息、观点或事件以自己的语言表达出来的能力。
通过复述，学生能够准确运用语言，表达自己对文本、知识或想法的理解，进一步提升学生的词汇积累、语句表达和语法运用能力。
复述能力是学生对文本理解的检验和展示。
通过复述，学生能够回顾和整理所理解的文本，展现学生对文本主题、结构和要点的把握程度，促进学生对文本的深入理解和思考。
复述能力也体现了学生对信息整合和归纳总结的能力。
通过复述，学生可以将分散的信息和观点整合起来，形成连贯的、有层次的表达，进一步提升学生的思维逻辑和综合分析能力。
复述能力还培养了学生的自我表达和批判思维能力。
在复述的过程中，学生需要对所复述的内容进行思考和评价，从而建立起自己的观点和见解，并能够对不同观点进行辩证思考。
二、小学语文教学中复述能力可能遇到的困难在小学语文教学中，培养学生的复述能力可能会遇到一些困难和障碍。
学生的词汇量和语言表达能力有限。
在复述过程中，学生可能面临无法准确使用词汇和句子结构的问题，导致表达不清晰或不准确。
复述训练的方法与步骤
复述训练的方法与步骤嘿，朋友们！咱今儿来聊聊复述训练这档子事儿。
你说这复述训练啊，就像是给咱脑子来一场奇妙的冒险！那怎么开始这场冒险呢？首先啊，咱得找个好故事、好文章或者好的一段话。
就像咱去寻宝得先找到宝藏的地图一样。
然后呢，仔细地读一读，把里面的情节啊、要点啊都给弄清楚。
这就好比咱要了解宝藏在啥地方，有啥机关一样重要。
读完了，别急着开始复述。
先在脑子里过一遍，就像放电影似的，把那些画面都呈现出来。
想象一下，那些人物在干啥，说了啥话，发生了啥事儿。
这一步可关键啦，就好像给咱的复述之旅打个底。
接下来，就可以开始复述啦！一开始别要求自己说得一字不差，那可太难啦。
咱就把主要的情节、要点说出来就行。
就跟咱给别人讲故事似的，别太死板，得生动点儿。
要是能加上点自己的表情和动作，那就更好啦，就像咱是故事里的主人公一样。
在复述的过程中，要是卡壳了咋办？别慌呀！深吸一口气，再想想刚才脑子里的画面，肯定能想起来的。
这就跟咱走路摔了一跤，爬起来接着走就是了。
等咱能比较顺利地复述个大概了，就可以提高要求啦。
这时候，就得尽量把细节也加上去。
就像给一幅画慢慢地添上各种颜色，让它变得更加丰富多彩。
还有啊，咱可以多换几种方式复述。
比如说，这次按时间顺序说，下次按人物说，再下次换个角度说。
这就跟咱走不同的路去一个地方，每次都有不一样的风景和感受呢。
平时呢，也可以多和朋友们一起练练。
你说给我听，我说给你听，互相提提意见，看看哪里说得好，哪里还能改进。
这可比自己一个人闷头练有意思多啦，而且进步还快呢！咱再想想，要是能把复述训练坚持下去，那咱的记忆力、表达能力不得蹭蹭往上涨啊！以后咱讲故事、演讲啥的，那还不是信手拈来？这多棒啊！总之啊，复述训练可不是一朝一夕就能练成的，得有耐心，得坚持。
就像爬山一样，一步一步往上爬，总会爬到山顶，看到美丽的风景。
朋友们，加油吧！让我们一起在复述训练的道路上快乐前行！。
重视复述训练提高表达能力
重视复述训练提高表达能力【摘要】复述训练在提高表达能力方面起着至关重要的作用。
通过复述训练，可以帮助我们更好地理解和吸收所学知识，提高我们的语言组织能力和表达能力。
本文将从如何进行复述训练、实践方法、效果、注意事项和作用等方面展开讨论。
通过持续进行复述训练，我们可以提高自己的表达能力，更清晰地传达自己的想法和观点。
重视复述训练的必要性不言而喻。
只有持之以恒地进行复述训练，我们才能在表达能力上取得更大的进步。
复述训练对提高表达能力具有积极的影响，是我们不可忽视的重要环节。
通过不断练习和改进，我们能够更加流利地表达自己的思想，提升自己在沟通中的能力。
【关键词】复述训练，表达能力，重视，方法，效果，注意事项，作用，必要性，持续，影响。
1. 引言1.1 重视复述训练提高表达能力的重要性在当今社会，表达能力已成为人们日常生活和工作中不可或缺的重要素质。
而重视复述训练，可以有效提升表达能力，使我们更加清晰地表达自己的意见和观点。
复述训练不仅可以帮助我们加深对所学知识的理解和记忆，还可以锻炼我们的思维能力和逻辑思维能力。
通过对知识进行复述，我们可以更好地将其内化，形成自己的思维体系，从而在交流中更具有说服力。
复述训练还可以提高我们的口头表达能力和写作能力。
在复述过程中，我们需要整理和梳理自己的语言，选择合适的词汇和句式，使表达更加流畅和准确。
这对于提高我们的口头表达能力和写作能力具有重要的促进作用。
2. 正文2.1 如何进行复述训练进行复述训练是提高表达能力的重要方法之一。
下面将介绍一些如何进行复述训练的方法：1.选择合适的材料：首先要选择一些适合进行复述练习的材料，可以是文章、故事、演讲等。
这些材料应该能够吸引你的兴趣，同时也要具有一定的文学或专业性质，以便提升你的表达能力。
2.理解原文意思：在进行复述训练之前，首先要透彻理解原文的意思。
这包括对文章结构、关键词、逻辑思路等方面的了解，只有深入理解了原文，才能准确地进行复述。
五年级语文复述故事的能力训练
五年级语文复述故事的能力训练故事是人类传承和沟通的一种重要方式，培养孩子复述故事的能力，有助于提高他们的理解力、表达力和记忆力。
作为五年级学生的语文老师，我们有责任帮助孩子们提高复述故事的技能。
本文将介绍一些有效的训练方法和策略，帮助孩子们在语文学习中更好地复述故事。
一、培养阅读兴趣首先，提高阅读兴趣是培养孩子复述故事能力的先决条件。
引导孩子阅读富有趣味和教育意义的故事书籍，让他们感受到阅读的乐趣和益处。
除了课堂上的教材，鼓励孩子们多读一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。
这些故事不仅具有精彩的情节，还能够启发孩子们的想象力和思考能力。
二、注重理解故事情节理解故事情节是复述故事的关键。
在课堂上，教师可以通过阅读故事并提问来帮助学生理解故事的内容。
例如，读完一段故事后，教师可以请学生回答关于故事中人物、时间、地点等方面的问题。
通过多次练习，学生能够更加深入地理解故事，并能够有条理地复述故事的情节。
三、练习复述故事为了提高学生的复述能力，我们可以采用以下练习方法：1. 分角色复述：将故事中的不同角色分配给学生，要求他们按照角色的顺序复述故事。
通过这种方式，学生可以更好地理解每个角色的经历和感受，并能够更加生动地复述故事。
2. 图文复述：用图片或者简单的图表来帮助学生复述故事的情节。
教师可以为每个故事设计一个图表，用关键词或图片来表示故事中的重要事件或情节。
学生可以根据图表来复述故事，这样可以帮助他们更好地组织语言和思路。
3. 合作复述：让学生分成小组，共同复述一个故事。
每个小组成员可以复述故事中的一个部分，然后通过合作整合各个部分，完成整个故事的复述。
这种练习不仅可以培养学生的合作能力，还可以提高他们的口语表达能力。
四、评价和鼓励在训练过程中，教师需要及时给予学生反馈和鼓励。
对于学生复述故事的表现，教师可以给予积极的评价，并提出改进的建议。
同时，要鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和语言表达能力。
丰富实践让学生的复述能力实现软着陆——以《漏》教学为例
丰富实践让学生的复述能力实现软着陆——以《漏》教学为例在语文教学中，复述是学生语言表达和思维能力的重要体现之一、通过学生的复述，不仅可以检验学生对所学知识的理解程度，还可以提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
然而，现实生活中，许多学生的复述能力较弱，没有达到“软着陆”的水平。
如何提高学生的复述能力，让其实现“软着陆”？丰富实践是关键。
《漏》是一篇经典短篇小说，文采优美，情节曲折，适合用来进行复述训练。
以下将以《漏》教学为例，论述如何通过丰富实践，让学生的复述能力实现软着陆。
首先，教师可以在学生熟读《漏》之后，组织学生进行小组讨论。
每个小组讨论一个问题：故事主人公的性格特点。
学生通过讨论，了解主人公的性格，并且可以了解到故事情节。
小组讨论后，每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果，进行复述训练。
通过小组讨论和复述训练，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生逐渐熟练掌握故事情节和人物性格。
其次，教师可以设计一些有趣的复述任务，让学生通过不同形式的表达来复述《漏》。
比如，可以要求学生以对话的形式复述故事，或者以图画的形式复述故事。
这样不仅可以培养学生的创造力和想象力，还可以提高学生的表达能力和复述能力。
同时，教师可以在学生的复述过程中及时指导，纠正学生的不足之处，帮助他们不断提高。
最后，教师可以组织学生进行朗读和演讲活动，让学生通过朗读和演讲来复述故事。
在朗读和演讲过程中，学生可以通过语音、语调、表情等形式来传达故事内容，锻炼他们的表达能力和语言技巧。
同时，朗读和演讲活动也可以提高学生的自信心，鼓励他们敢于表达，从而更好地实现软着陆。
通过上述丰富实践，学生的复述能力可以得到有效提高，实现软着陆。
教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
只有通过持续不断的实践，学生才能真正掌握复述的技巧，实现复述能力的软着陆。
英语复述练习技巧
英语复述练习技巧英语复述练习技巧（精选篇1）学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。
复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、的句子的形式。
复述有两种常见的方法。
一是阅读后复述，一是听磁带后复述。
后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。
同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。
复述的原则要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。
在刚开始练习时，因语言表达能力、的技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由"死"到"活"。
在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。
复述的内容也要有所选择。
一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。
可选那些知识性强的小短文。
开始时可以练习复述小故事，有了基础后面看慢，实际上对英语综合能力的培养很有帮助。
如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。
英语复述练习技巧（精选篇2）1. 回答问题式不少学生在复述线索不清楚或结构不明显的*时常会感到杂乱无章，无处下手。
对此，教师可设计一些与课文相关的问题来帮助学生复述课文。
例如，在教学SFEC Book 2 B Unit16中的第二篇课文The Bison On The Plains of America 时，我设计了以下问题帮助学生复述课文：(1) When and where did the first settlers on the plains of America come from?(2) How did they get to America and how did they make a living?(3) Why were bison important to the Native Americans?(4) In what ways did the settlers treat the Native Americans?(5) What was the result of large killing bison?(6) What can we learn from this passage?2. 重点单词、短语、句子提示式在帮助学生复述课文时,教师可板书重要的单词短语,让学生以词带句, 连句成篇, 顺利复述课文.例如,SEFC Book 2B Unit 15 Destinations 一文以对比的形式介绍了夏季旅游胜地(a summer resort)巴西的第二大城市—里约热内卢和世界著名的滑雪场(a winter resort)奥地利的旅游胜地—基茨比厄尔。
复述训练方法及材料
复述练习无疑是一个可以有效提升口语能力的方法，接下来，考生要注意材料的选择。
有些人喜欢模仿经典，比如马丁路德金或者肯尼迪的演讲，我们必须要肯定对能力提升的作用，但是我们还要注意，这对考试成绩的提高可能帮助不大，因此，专家建议考生们尽量选择雅思口语考试的素材进行练习。
练习时间：不低于24小时(以分钟为单位累加计算)。
3小时/天，即8天;1小时/天，即24天;半小时/天，48天;时间不确定或者无法坚持的同学，还是坚定不移的飘过吧!推荐每天练习1-3个小时;练习方法：1. 读一遍文章中给出的句子，如有不认识的单词，请查阅相关工具，确保理解句子的含义，这也是增加自己词汇量的一个很好的途径。
2. 将本书合起或者将目光移至别处或者将双眼闭起。
3. 回忆刚才所看到的句子，用自己的语言，当然是英语，把它说出来。
4. 查看原句，对比自己说的和原句是否在句子含义上是一致的。
5. 如果对这个句子含义的表述已经很准确了，那么加快自己说这句话时的语速，和正常阅读时候的速度差不多。
6. 如果这个句子的练习，您已经很满意了，那么请对下一个句子进行练习，直到结束。
如果有兴趣的话，可以任意找一些其他的英文句子，以同样的方法做强化训练。
注意事项：1. 在把这个句子表述完成之前，一定不要看原句。
2. 你可以把句子表达的不完整或不准确，但是在把这个句子表述完成之前，一定不要看原句。
3. 你甚至可以句子说的与原来的含义南辕北辙，但是在把这个句子表述完成之前，一定不要看原句。
4. 不要试图把句子背下来，看一遍即可。
训练材料：1. I didn't really have many toys when I was a little boy, the only one I can reme mber is my plastic toy gun which could be loaded with water and shoot water as bullet.I bought it from the grocery store by myself without permission from my parents. Unfort unately, I did not even have a chance to possess it for a day. When I returned home wit h it in hand, my mother questioned me how did I get it. I told her I bought it myself, then, she got angry and shouted at me as she thought it was useless and, as a student, I was supported to spend more time and focus on the study rather than playing toys. Fin ally, she forced me to sent it back to the store and got the money back, even though I was quite reluctant to do so. For a very long time, I could not understand my mom, for I felt she was too strict on me. But, as a grown-up, I realize that whatever my parents did were all for my own good.在我小的时候，我并没有很多的玩具，我现在唯一能记得的就是一把塑料手枪，我可以把水灌到枪里面，然后用它来喷水。
4. 训练口译的方法--复述
训练口译的方法：方法1：单语连续复述：让一个人用母语慢慢讲一段话，停下来让学习者练习复述一遍。
第一遍用母语，第二遍用外语。
训练的教材可先用短而浅显的句子讲，然后再增加速度及难度。
这样的目的是增进记忆力及口语的复述能力。
方法2：单语同声复述（同声传译）：一边听，一边讲。
这种针对同步口译的训练方式难度较高。
请一个人用母语讲话，练习者跟着讲。
第一遍用母语，第二遍用外语。
也可以利用电视、录放影机和收录音机作为练习工具。
将电视节目录下来，从电视画面中学习。
好处是可以在同一段时间内重复练习同一段话，来检视自己有否进步，可以藉由这些练习来去除同步口译时的紧张。
方法3：延迟(Delay)的单语复述：延迟在此指把时间拉长，此方法设计的目的是：训练好一种短期的记忆力，能够边听边讲，以这种条件来配合做延迟的（单语）复述，是以上两种方法的结合。
先请一个人用母语讲话，稍停一下，先停三秒钟，再去复述前者讲过的话。
第二次以后再慢慢增加到五秒、十秒。
目的在训练各种不同的延迟时间里，搜索自己记忆力能应付的能量有多少，这种训练为的是考验及帮助我们记忆力的成长。
平常训练的时候，如果能把时间拉长，就可以让我们在记忆力消退的情况下，更专心地记这些句子。
因为延迟时间之后再覆诵别人的话，这时头脑必须要比平常更专心，才能记住你已经耽搁了五秒、十秒以后的话语。
这个方法的最终目的是希望我们用母语及外语都能以延迟的方式来增强记忆上的磨练。
训练口译最好选在密闭空间，可戴上耳机以增加临场的感觉。
以自言自语的方式练习口译，对于我们跟诵（跟述）或重复母语或外语都有相当程度的作用－－看到什么就说什么，想到什么就讲什么。
语言学者认为，一般人在越不想讲话的时候就越不会讲话。
唯有让自己滔滔不绝，你才有可能把话讲好。
或许有人不认同这是正式的口译训练方式，但不少口译学的学者或口译员皆认为这个方法效果颇佳。
练习口译的设计：方法1：先做阅读的翻译（视译）：眼睛一边看，一边翻出标的语（Target language）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复述的原则
要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、的技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。
训练复述能力
俗话说“熟能生巧”，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。而英语口语要做到熟练，有两大步骤不能忽视：一是要学会模仿，二就是要学会复述。
衡量口语水平四大要点
1.语音、的语调是否正确，口齿是否清楚；
2.流利程度；
学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、的句子的形式。
复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。
复述的内容也要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。
复述表面看慢，实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。
第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、的同化等语音技巧。
第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。
二要随时都准备纠正自己说不好的单词、的短语等
有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、的枯燥，才能主动、的有意识、的有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的体会。
三要坚持长期模仿一般来说，纯正、的优美的语音、的语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。
模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。
复述的方法
3.语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；
4.内容是否充实，逻辑是否清楚。
这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，我们可以采取相应的训练方法：
模仿的原则
一要大声模仿这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。
模仿的标准
模仿要达到什么程度才算好了呢？简单地说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音、的语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音、的语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。
模仿的方法
Hale Waihona Puke 第一步，模仿语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。