《你是你的船长》PPT课件()
你是你的船长PPT4 语文版
是一种能感受、分担别人痛苦的能力。
这些问题，调动了学生的积极性，使现
场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。 使孩子们推己及人，从根本上认识人与 人之间的关系，从而顺理成章地得出演 讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一 名称职的“船长”。在结构上，这篇演 讲环环相扣，逐层深入
再见
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你是你的船长 ——寄语十五岁
船长——命运的掌舵人 捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈 的话 （借代）
电海中学
李英
教学目标
1.培养高尚的道德情操、 养成公平公正的观念。 2.理清文章的演讲思路 (本文环环相扣、逐层深 入的结构。)
教学重点 1、对学生进行情感教育。 2、分析欣赏本文的演讲思路。
拓展延伸
这位学生家长的演讲情真意切，语重心长， 读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长” 这句话的含义是什么？你将如何把握自己的 人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸 上。
随堂练习
1、从第一段里哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生 命的根部都是联系在一起的”? 敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有 障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一 身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在 我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们 2． 你怎么理解公平、公正和正义?结合文中的内容回答。 眼里。 公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲 笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价 别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场， 要有自己的原则和标准，既而要使整个社会符合公正的原 则；正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导， 对假恶丑的坚决反对和斗争。（答案不惟一，可以有自己 的见解。）
苏教版六年级语文《船长》精品教案设计（附预习单和反思）
苏教版六年级语文《船长》精品教案设计教学目标：1.能独立认识本课中的生字，正确书写生字，力求整齐、美观。
学会文中词语，做到准确认读，能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，揣摩文章的表达顺序，能整体把握文章的主要内容，了解整个事件梗概。
背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情，激发学生对船长的敬佩之情。
4. 初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
二、教学重难点：重点：1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
难点：能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、小组轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。
3.借助小练笔，训练学生学会通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法四、教与学的准备：学生准备：完成预习单教师准备：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学过程设计：第一课时环节一、整体感知--初读感知，整体把握（一）导课：1.今天我们学习一篇文章，走近一位英雄。
第六单元名著导读《海底两万里》课件(共26张PPT)
此时，嚣张的章鱼被你打的节节败退··· ···
学以致用明路线
最后的挑战
章鱼先生向你放了一个大招，请你在地图上画出诺第留斯号潜艇航行路线图
助理提示：爱德华先生，像这种问题，在寻读法面前简直就是小菜一碟
寻读法顾名思义就是带着问题去读，是一种从大量资料中迅速查找 特定信息的阅读方法。 方法：带着问题去读，有意识，有选择的读相关部分的内容。
助手小结
先生，带着问题读文章， 可以使我们浏览文章目标更加 明确，这有助于我们完成一些 有针对性的话题。
助手小结
爱德华先生，扫读法可 是帮助我们获得读物大量信息 的关键法宝，这有助甘休，于是他又给你三分钟的时间阅读小 说第二部分第三章《一颗价值千万的珍珠》用最快的速度找到以下问 题的答案，完成填空。
在采珠场我们观察到一颗大如椰子的（ 珍珠 ）。此间发现一只 凶恶无比的（ 鲨鱼 ）正在攻击采珠人，就在采珠人危在旦夕的 时刻（ 尼摩船长 ）出手相助，与其展开了殊死较量，在船长就要 败下阵来的关键时刻（ 尼德·兰 ）手持捕鲸叉冲向鲨鱼，刺中鲨鱼的 要害，他们就此获救。
运用之前的快速阅读方法，快速阅读有关尼摩的情节，说说船长的人物形 象。”（分组） （章鱼先生只给三分钟）
请你用“我从（
）情节中，可以看出尼摩船长是一个
（
）的人。”的句式回答章鱼的提问。
助手推荐阅读章节： 《尼摩船长的闪电》 《珊瑚王国》 《一颗价值千万的珍珠》 《缺氧》
把握形象
从（击退土著人袭击）中，可以看出他是个（知识渊博，有创造力和预见性） 的人； 从（含泪掩埋同伴）中，可以看出他是（外表冷郁但内心情感丰富，重情重义）的人； 从（智斗鲨鱼救采珠人）中，可以看出他是个（心地善良，富有同情心）的人；
Captain! My Captain （船长，我的船长）
Captain! My Captain （船长，我的船长）作者：成旭梅来源：《师道（人文）》2021年第06期“校长”，我们都这样喊他;每当他回来，我们这样喊他，他总是笑得满脸慈祥，于是我们大家一起笑，笑着，眼泪就来了：我们并不以他为校长——而他的确曾是我们的校长，长达12年的校长。
想起南山校长，就会想起蒋勋在《北宋的知识分子，活得最像人》里的话：“最喜欢北宋。
像欧阳修、王安石这些人，都可以进退不失据，是因为他们都有一种对人格的完美要求，他们做官不是為别人而做，而是为了他们自己的理想，他们非常清楚做官与不做官之间的分寸。
”宋朝的美学最喜欢讲的词叫“平淡天真”，就是不要做作，也不要刻意，率性为之。
今天的南中人，很难忘记南山校长刚来时候的样子。
“我两次想进南州中学，一次是初中升高中的时候，想来这里读书;还有一次是大学毕业的时候，想分配到南州中学工作。
结果，两个愿望都没有实现。
今天，我来了，到这里来当校长，……我将百倍努力并珍惜这个来之不易的机会……”这是南山校长初到南州中学在第一次教工大会上的话，一个普普通通的会，一个普普通通的人，南州中学的老师习惯了这样朴朴素素、真真实实的氛围，百年宿校，已然在时间里走成了一座山;而南山校长来这里，仿佛就是一种宿命，就像是史铁生在《我与地坛》里说的那个话：“我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
”我是在南山校长来到南中的第二年向全国招聘人才时来的。
11年中，校长给过我三句话。
第一句：人一辈子只睡一张床，要那么多房子干什么。
2001年的时候，南州已经成为全国小商品经济模式的先锋。
一个人，要在这样一个急剧分化的时代里安心做一个教书先生而不去想其他，恐怕不是一个容易的事儿——生活成本和具体而微的困境生动地放在那儿，你没法逃避。
刘震云发表于上世纪九十年代的小说《一地鸡毛》写得很实在：“小林家一斤豆腐变馊了。
小林每天清早六点起床，到公家副食店门口排队买豆腐。
六年级语文上册《鲁滨逊漂流记(节选)》教学课件
tī
bì
剔出霉
fá kònɡ dài
缺乏 控制 贷方
dǐ
xí fù
抵抗 侵袭 倾覆
草字头
藉
惧 凄 寞 宴 霉籍 聊
竹字头
乏 控 贷 剔 毙抵 袭覆
货 都与“贝”，也 就是与货币有关。
横撇
多音字
xù（ 畜养 ） 畜
chù（ 家畜 ） 他畜（ xù ）养了上千头家畜（ chù），
智勇双全 乐于助人
有同情心 有正义感
读了梗概部分，你心中产生了哪些疑问？ 你打算如何去解决这些疑问？
鲁滨逊种出了粮食，他是怎样做成食物 的？野人野蛮的宴会是什么样子的？
我打算到原著中去寻找这些问题的答案。
第2课时
默读节选部分，梳理鲁滨逊遇到的 困难和解决的办法，并概括节选部分的 主要内容。
遇到的困难 克服困难的办法
梗概 原著的大略内容 节选 从某篇文章或某本著作中选
取某些段落或章节
品读课文
默读梗概部分，思考这篇梗概是按什么 顺序写的，写了鲁滨逊的哪些事，试着用小 标题的方式列出来。
1～2自然段 流落荒岛 3～5自然段 建房定居 第6自然段 驯养牲畜、种植粮食 7～8自然段 解救“星期五” 9～10自然段 回到英国
主要内容
没法估算日子 用刀刻痕记录时间
鲁滨逊流落到
缺乏物资 从船上收罗很多东西
没有住的地方
砍木材、加工、 打桩，建住所
荒岛，用刀刻痕记 录时间，从船上收 罗东西，开始修建 住所，并对自己目
恐惧、沮丧
记录遇到的幸与不 前的情形和环境进 幸，尽可能安慰自己 行理性思考。
读完节选部分的内容后，请你猜一猜它 在小说的哪一部分。
参考答案：（1）鲁滨逊克服的困难有： ①没法估算日子；②缺乏物资；③没有住的 地方；④恐惧、沮丧。
《你的船你的海》
第四章 为出航准备——打造职业生涯三份基础文件
一、写一份职业生涯简历
1、个人简历的五种p102:求职简历、档案简历、广告简历、评价简历、职业生涯简历 怎样写职业生涯简历 2、个人信息、职业生涯开发、外职业生涯、内职业生涯、内外职业生涯相互关系p103—附表 Nhomakorabea求美的需求
享受美被欣赏
求知的需求
理解为什么
受尊敬的需求
人格和工作被尊重
不同的人有不同的需求，不同时期有不同的需求
友爱和归属
交往爱被爱
安全需求
安全自由舒适
生理需求
食物休息性
第一章 你的船你的海——人生与职业生涯
二、对三件事情负责
生物生命周期 ：单项性、不可逆行
1、生命周期
社会生命周期：多向性、可重复性
《你的船你的海》
职业生涯规划
作者 程社明
• 2009-10-21
本书回答了职业生涯中最根本的问题
我到底想干什么？
我到底能干什么？ 我到底为什么干？
目录
第一章 你的船你的海——人生与职业生涯 第二章 做一名杰出的船长——找到你的职业锚 第三章 职业生涯充满机遇——根深才能蒂固
第四章 为出航准备——打造职业生涯三份基础文件
第三章 职业生涯充满机遇——根深才能蒂固
三、将绊脚石变成踏板石
1、为什么会产生危机 企业内外因素、家庭因素、自身因素（知识、观念、能力、失误、身体健康、生育）、成功因素 2、如何有效化解危机
1）五步让你安然跨越职业危机——预测、面对、解决、总结经验教训、新的实践
在职业生涯发展道路上，只要不放弃目标，每一次挫折失败都是有价值的。 2）准备好你的职业备胎
六年级上册语文课堂实录-课文7《船长》苏教版
《船长》教学实录一、复习检测，导入新课。
1、教师导入：昨天我们学习了雨果的《船长》这篇课文，文章一开始就把我们带入到1870年3月17日的那个夜晚。
在那一夜，在英伦海峡上，发生课一个怎样的故事？师：谁来概括一下主要内容？生：概括故事的主要内容。
师：能不能更简介一点，把人物放到前面来说。
生：学生概括。
（少了过程）生：学生再次概括。
师：是船长一个人救的么？谁在来说一说？生：学生概括（船长指挥）师：概括是需要简介/准确。
雨果这样评价哈尔威船长。
生：学生读评价“哈尔威船长一生都要求自己……”师：雨果只写了船长的24小时？你印象最深的是什么？生：说的话师：语言，今天我们就来走进船长感受一下。
Ppt出示要求：1，默读课文，船长下达了哪几条命令？分别在什么情况下达这样的命令？（找一找，用不同的符号划一划）2，读读这些命令，选择一处说一说你的感受到了一位怎样的哈尔威船长？（联系上下文能让你的认识更深刻）3，自主思考——小组交流。
二、精读感悟，感受崇高人格（一）找出命令小组发言，其他组听然后补充生：读每一次命令。
师：先找到命令，然后说在什么情况下找到的命令。
生：第一次命令发出的情况。
师：还有其他的命令么？生：第二次命令，以及当时的情况。
和第三次命令。
第四条命令。
师：这四道就是哈尔威在他生命的最后20个小时中下达的。
我们一起来读一读这些命令。
生：读四句话师：读了之后那你有什么感受，先来看第一道命令。
生：哈尔威船长是一个临危不惧的人。
师：还想听一听你的原因。
生：补充原因。
原文师：我们一起来走进当时的情景。
Ppt出示——引读生：读师：短句的作用，紧迫感。
我们再来读一读。
生：读，（更有感情了）师：引读——这时候哈尔威船长说道——师：还有补充么？生：哈尔威在危险来的时候，还是镇定自若，舍己为人……师：缕一缕，刚才的同学主要说了这几点镇定自若、忠于职守、舍己为人。
师：关注“吼”生：因为当时船上非常嘈杂，人们都在奔跑着，呼喊着，哭泣着，如果不大声吼的话，人们是听不到的。
语文版八年级语文下册第15课《你是你的船长》课文精讲
语文版八年级语文下册第15课《你是你的船长》课文精讲15.《你是你的船长》课文精讲“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。
人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。
这个船长的人选是别人无法替代的，只能是你自己。
课文从同情心说起，深入论证了人类是一个不可分割的整体，从而提出养成公平、公正的正义观念，学会用理性正确地把握、主宰自己生命的方向。
一、基础知识1、给红色的字注音。
坠地（）掐（）抽屉（）敞开（）障碍（）歧视（）鄙视（）2、词语解释【呱呱坠地】指婴儿出生。
呱（gū）呱，婴儿出生时发出的、啼哭声。
【交织】课文中指穿梭往来、纵横交错在一起。
【无动于衷】心里一点不受感动；一点也不动心。
【幸灾乐祸】对他人遭遇灾祸感到高兴。
【居高临下】处在高处，俯临下方。
多形容处于有利的地位。
语出《淮南子?原道训》：“登高临下，无失所秉。
”3、根据课文内容填空本文是一位_________在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用_________的语言和孩子们进行了__________的交流，完全符合___________的基本特征。
【参考答案】1、坠（zhuì）地掐（qiā）抽屉（ti）敞（chǎng）开障碍（ài）歧（qí）视鄙（bǐ）视3、家长亲切心与心演讲二、课文学习1、“你是你的船长”是什么含义？【明确】其含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。
2、文章的正文与题目是否矛盾？【明确】不矛盾。
正文主要是通过一事三问及其回答，告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯，应该做一个有同情心、有正义感的人，这样才能走好自己的人生之旅，从而把好自己的人生航向。
3、作者为什么以“你是你的船长”为题？【明确】作者演讲目的在于让同学自己把握住自己的人生航船，成为一个有同情心、有正义感的人。
《你是你的船长》教案
《你是你的船长》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握自我管理的重要性，认识到每个人都是自己命运的船长。
2. 培养学生积极面对困难，勇敢承担责任的态度。
3. 提高学生自我反思和自我调整的能力。
二、教学内容1. 第一节：认识自我管理教学目标：让学生了解自我管理的概念和重要性。
教学方法：讲解、讨论2. 第二节：我是我的船长教学目标：让学生认识到自己是命运的船长，可以掌控自己的生活方向。
教学方法：讲解、小组讨论3. 第三节：积极面对困难教学目标：培养学生面对困难时积极乐观的心态。
教学方法：讲解、案例分析、小组讨论4. 第四节：勇敢承担责任教学目标：让学生明白承担责任的重要性，学会勇敢面对。
教学方法：讲解、小组讨论、角色扮演5. 第五节：自我反思与调整教学目标：培养学生自我反思的习惯，提高自我调整的能力。
教学方法：讲解、小组讨论、实践操作三、教学过程1. 导入：通过一个故事引出主题，让学生思考什么是自我管理，为什么我们要学会自我管理。
2. 新课讲解：分别讲解每个章节的内容，通过案例、故事等形式让学生理解和吸收。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的看法和经验，互相学习和借鉴。
4. 实践操作：让学生在课后运用所学知识，进行自我管理实践，下次课分享成果。
四、教学评价1. 课后作业：检查学生对知识的掌握和运用情况。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、实践等方面的积极性和建议性。
3. 自我评价：让学生写一篇关于自己在本节课收获和改变的自我评价。
五、教学资源1. PPT课件：展示知识点、案例、讨论问题等。
2. 故事素材：用于引导和激发学生思考。
3. 小组讨论模板：指导学生进行小组讨论和分享。
4. 课后实践任务单：指导学生进行课后实践操作。
六、教学内容1. 第六节：规划我的航线教学目标：培养学生规划自己人生的能力，明确自己的目标和方向。
教学方法：讲解、案例分析、小组讨论2. 第七节：调整我的航向教学目标：让学生学会在生活中调整自己的方向，以适应变化的环境。
公司就是你的船ppt课件
❖ 日本松下幸之助说：我的员工要像企业家那 样思考，不能只像个被雇来干活的人。
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
故事案例分享
❖
加伦现在是一家建筑公司的副总经理。五六年前，他是作为一名送
水工被公司招聘进来的。在送水过程中，他并不像其他的送水工一样偷
懒。每次去送水，加伦都会利用工人休息时间，仔细地询问他们关于建
❖ 原来是检测机器的某个零部件出现了问题，才是导致冶炼得不充分。
❖
公司总经理知道了这件事后，不但奖励了乔，而且还晋升乔为负责
技术监督的工程师。总经理不无感慨地说：“我们公司并不缺少工程师
，但缺少是负责任的工程师，这么多工程师没有一个人发现问题，而且
有人提出了问题，他们还不以为然。对于一个企业来讲，人才固然很重
❖ 你们来到这艘船上，并不是因为我来，你们 是为自己而来，为船而来。我也是为船而来 。我们应该用生命打造我们自己的船。这是 我们的船，我们的命运已经和船紧紧地联系 在一起了，船沉了，我们还能存活吗？ 2
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
❖ 如果你也有这样的情形，那么，你就愧对自己“船员” 这个称号了。事实证明，工作从来不分分内分外，对 “分外”工作不负责的，终究会影响到“分内”的利益。
第2课《周总理,你在哪里》课件(共27张,内嵌视频)统编版语文九年级上册
二
课文
柯 岩
周 总 理 ，
第 一 单 元
（ 部 编 版 ）
你 在
九 年 级
哪
上
里
册
/
语文 九年级 上册 人教部编版
周总理，你在哪
202X-202X学年度第一学期
学习目标
教学目标：
1.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功 伟绩； 2.学习朗诵技能，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情； 3.欣赏本诗奇妙的构思：询问—呼唤寻找—回答； 4.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法。
写作背景
• 1976年1月8日，我们敬爱的 周总理与世长辞了。他的去世引起 了全党和全国各族人民的无限悲 痛——十里长街送总理。
• 1976年4月5日“天安门事 件”，又称四五运动，是1976年4 月在北京、南京和全国许多城市爆 发吊唁周恩来、反对“四人帮”的 强大群众运动，受到“四人帮”极 力压制。
2.多种修辞，感染力强 诗中的山谷、大地、松涛、海浪是天地万物 的代表，诗人赋予它们的情感，因为它们是总理 为人民辛劳一生的见证人。这种拟人手法的运用， 使全诗具有了革命浪漫主义色彩，便于表达周总 理虽死犹生的立意，增强了诗歌的感染力。排比、 反复等的运用，渲染了气氛、强化了感情，加强 了艺术效果。
第三部分 （第7-9节）
进一步深化形象和感情，形象地创造出周总理虽死犹生， 永远活在亿万人民的心里的意境。
细读对话
1.第一节中我们对周总理是怎样的情感呢？你如何 得知的？
“我们的”写出了总理与人民的血肉关系。 “好”既揭示了人民崇敬和怀念周总理的原因，又引出下 文对周总理不朽事迹的追忆。“你的”同“我们的”相照 应，再次强调总理与人民的血肉关系。 表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”, 破折号与反复并用，强调热爱之情。
美国内战介绍图文PPT课件
美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果
美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可
能成为20世纪世界第一强国。
———摘自《大国崛起》
红的似火，粉的像霞，白的如棉，黄 的如金 ……它 们亭亭 玉立， 你不让 我，我 不让你 ，一朵 朵都摆 出了最 美丽的 姿态。 真是百 花争艳 ！ 红的似火，粉的像霞，白的如棉，黄 的如金 ……它 们亭亭 玉立， 你不让 我，我 不让你 ，一朵 朵都摆 出了最 美丽的 姿态。 真是百 花争艳 ！
红的似火，粉的像霞，白的如棉，黄 的如金 ……它 们亭亭 玉立， 你不让 我，我 不让你 ，一朵 朵都摆 出了最 美丽的 姿态。 真是百 花争艳 ！ 红的似火，粉的像霞，白的如棉，黄 的如金 ……它 们亭亭 玉立， 你不让 我，我 不让你 ，一朵 朵都摆 出了最 美丽的 姿态。 真是百 花争艳 ！
根据以上材料，思考《解放黑人奴隶宣 言》的颁布会对南北战争产生怎样的影 响?
果：1865年，北方胜利。
性
质：资产阶级革命。
意
义：维护了---，废除了---，扫清了---发展的又一障碍。
九上教材P76
民族解放战争、
资产阶级革命
南北战争
1861年-1865年 南方奴隶制阻碍了美国
资本主义的发展
维护了国家统一，废除了奴隶制， 扫清了资本主义发展的又一大障碍。
资产阶级革命
战争爆发的原因
根本原因：南方奴隶制阻碍了美国资本主义经济的发展。
导火线：林肯就任美国总统。
开
始：1861年4月，南方挑起内战。
详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说 明分项内容。
老黑奴约翰的回忆
语文S版六年级下册《船长》课文优选篇
语文S版六年级下册《船长》课文优选篇语文S版六年级下册《船长》课文 11870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。
薄雾笼罩着大海。
突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。
那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。
只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人全都救出去!”实际上船上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄翻了。
奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中，人们听到一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样了?”“被海水淹了。
”“火呢?”“灭了。
”“机器怎样?”“停了。
”船长喊了一声：“奥克勒大副!”大副回答：“到!”船长问道：“还能坚持多少分钟?”“二十分钟。
”“够了。
”船长说，“让每个人都到小艇上去。
奥克勒大副，你的__在吗?”“在，船长。
”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!”大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
“快救克莱芒!”船长喊道。
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
轮船在慢慢下沉。
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在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了 自• 1. 哪三个问题，这三个问题是什么关系？ 学• 2.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了 什么结论？ 指 导• 提出问题 • 作者观点 • 得出结论 • 1自己能否感 环 到自己的疼痛
层层深入 敞开心扉、 感受世界和 世界上的人 们 作者希望孩子们 具有公平、公正 的观念，做一个 有同情心、有正 义感的人。
环 • 2自己能否感 相 到别人疼痛 扣
• 3相互之间能 否感到疼痛
问题探究与拓展活动
如何才能成为作者希望的那种做一个有同情 心、有正义感的人呢？
在课文中找出相关的语句有感情地朗读这些文字。 （“既然我们有这样的能力，……伤害一个人”），
如何理解文中的“一身化作千万 身”?
作者通过三个问题的铺垫，自子们 富有同情心，能够以一个善良的心去 感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
你是你的 船长
——寄语十五岁
课文背景
• 本文的作者是一位学生的母亲，2000年 3月3日，她女儿所在的北京101中学初三 （4）举行了一个主题班会，为全班孩子 集体过15岁的生日。作者当时作为学生家 长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。
解题
说说自己对课题《你是你的船长》的理解
我们要把握人生的航线，掌 握自己的命运；我们每个人都是 生命之舟的船长。
课堂练习
“既然我们有这样的能力， ……，这样， 中国的未来才有希望。”
1.解释词语： （1）歧视： （2）鄙视： 2.从第一段里哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在 生命的根部都是联系在一起 ？ 3.你怎么理解公平、公正和正义?结合文中的内容回答。
船长们，再见！
欢迎使用本课件
祝您桃李满天下
三、解释词语 1.呱呱坠地： 婴儿哭泣的声音. 2.无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心 3.幸灾乐祸：别人遭到灾祸时自己心里高兴。 处在高处，俯视下面。形容处于有利的地 4.居高临下：
位。
要求：
（语重心长，情真意切）
1、自己找朋友分角色朗读。 2、尽力地去体验母亲的情感。
结构分析
• 整个发言的正文可分为三部分 • 第一部分（第1节）由对孩子成长的感慨引入话 题。 第二部分（第2节～第13节）以三个问题层层深 入地引导孩子们积极去感受这个世界和世界中 的人们。 第三部分（第14节）教育他们要养成公平、公 正、正义的观念，提出正确驾驭人生的观点。
文章主旨
•
作者用真切的语言和孩子们进行了 心与心的交流，紧紧扣住“你是你的 船长”这一主题代表全体家长表达了 心声，教育孩子们要养成公平、公正 的观念，将来还要发展自己的正义感， 成为一个有同情心、有正义感的人。
体察感悟
这位学生家长的演讲情 真意切，语重心长，读了这篇课文后， 你认为“你是你的船长”这句话的含义 是什么？ 你将如何把握自己的人生航向， 你有哪些心里话要说，请写到纸上。
船长是一船之主，他应该能 经得起各种风浪的考验，具有临 危不惧、从容不迫的心理素质， 还具有临危决断、指挥若定的能 力。 人生是一个过程也是一次远 航，同样也需要这样一位船长， 这个船长是别人无法替代的，只 能是你自己。
拓展
母亲作为家长代表发言是这个 主题班会的一部分，班会更主要的 内容是我们同学代表的发言。同学 们听了母亲的发言之后或者在这人 生十字路口，一定有许多话想要说、 许多感受要表达。请同学们对此谈 谈感受、说说想法。
板书设计
• 提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不 是也知道我们的疼痛呢?
自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子 的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛---> 人们都会对他人的处境有所感受——>人类 是一个不可分割的整体，不应对任何人抱 漠视态度—>应该培养同情心和正义感，培 养公平、公正的观念
寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。
预习检测
一、为下列加粗字注音 呱呱（ gū）坠地 掐（ qiā ） 抽屉（ tì ） 心扉（ fēi ） 讥讽（fěng ） 歧（ qí ）视 zhōng） 无动于衷（ 鄙（ bǐ ）视
二、为下列多音字注音组词 chuāng）_______ 呱呱坠地 创伤 系鞋带 呱（ gū ） ______ 创 （ 系（ jì ）________ chuàng 创造 关系 呱呱叫 （ guā ）______ （ ）_______ （ xì ）________