2019年八年级语文下册第五单元19登勃朗峰学案设计新人教版(含答案)

19 登勃朗峰

学习目标

1.熟读课文,了解勃朗峰的地理位置和美丽的景色。

2.学习本文描写美景的方法,了解文章的内容。

3.学习马克·吐温幽默讽刺的语言风格。

学习过程

一、积累字词

1.读准下列加点字的读音。

翌．日( ) 隧．道( ) 俯瞰．( )

独踞．( ) 霓．裳( ) 无暇．( )

颠簸．( ) 打嗝．( ) 醺．醺( )

沟壑．( ) 皑．皑( ) 络绎．不绝( )

纷至沓．来( )

2.解释下列成语的语境义。

络绎不绝:

物有所值:

美不胜收:

轻歌曼舞:

交相辉映:

瞬息万变:

纷至沓来:

一如既往:

名副其实:

和颜悦色:

二、初读感知

课文是怎样描写勃朗峰壮美的风光的?

三、研读品味

1.文章第1段中作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”?

2.文中哪些词语体现了色彩的变幻无穷?

3.文中的“车夫”是怎样的一个人?作者是怎样描写刻画这一形象的?

4.哪些地方体现了车夫的赶车技术高超?

5.作者在文章的最后为什么要写到意外的惊喜?

6.有人说,这篇散文集中体现了马克·吐温的文学创作风格,你是怎样看的?

四、拓展延伸

你有过登山的经历吗?请用散文笔法,描写你登山的所见所感。

参考答案

一、积累字词

1.yìsuìkàn jùníxiábǒgéxūn hèái yìtà

2.络绎不绝:形容人、马、车、船等连续不断。

物有所值:某种事物的用处和它的价值很相符。

美不胜收:美好的东西很多,一时看不过来。

轻歌曼舞:音乐轻快,舞姿优美。

交相辉映:指各种光亮、色彩等互相映照。常用于形容美好的景象。

瞬息万变: 在极短的时间内变化快而多。

纷至沓来: 形容接连不断地到来。

一如既往:指态度或做法没有任何变化,还是像从前一样。

名副其实:名声或名义和实际相符。

和颜悦色:脸色和蔼喜悦,形容和善可亲。

二、初读感知

登山途中,作者仅用“俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收”一句,就描绘出沿途景色之秀美。笔触劲道,粗粗几个线条就把沿途绮丽的风光,鲜明生动地勾画出来。简练精确中透出豪放的气概,藻丽明快中显出阳刚之美,洋溢着抒情的诗意。

登上峰顶,作者重点描写勃朗峰顶上白云色彩的奇观。课文用极其浓艳的笔触、绚丽的词藻,精细入微地描绘勃朗峰顶上白云周围奇妙的色彩和光线,想象丰富奇特。这段文字充分体现了马克·吐温描绘自然美景的那种现实主义的精雕细刻和浪漫主义的抒情写意相结合的艺术风格。

三、研读品味

1.因为旅途路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。又加上天气灼热难当,乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女,焦炙于火辣辣的艳阳之下,所以“可怜可悯”。

2.色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕。精美柔细,五光十色的粉红嫩绿,色彩轻淡柔和,交相辉映。顷刻间便飘忽不定,相互交融,暗淡隐去,可又骤然返光灼灼,瞬息万变,真是无穷变幻;洁白轻薄的花朵,微光闪烁。

3.文中的车夫是一个豪爽乐观的人。作者运用幽默诙谐的笔调,滑稽夸张的笔法,以及富有个性化的对话,在漫画中透出人物豪爽乐观的性格。

4.从行走的路面:几场暴雨冲毁了几处路面,但我们不停不歇,一如既往地保持着速度,疾驰向前,什么乱石废物,沟壑旷野,一概不顾——有时一个两轮子着地,但大多数时候腾空而起。

车夫的表现:镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来,神情威严地冲我们说道,“哈,看到了吗?如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”每当我们险遭不测时,他总是面不改色,和颜悦色地说:“只当是种乐趣吧。”

5.前面一再提到我们颠簸的痛苦,惊险的经历,在有了后面的意外惊喜之后,作者一行人感觉前面的付出都是值得的。

6.现实主义的精雕细刻、浪漫主义的抒情写意以及美国式的粗犷的幽默风趣,这三者浑然一体,体现了马克·吐温的艺术风格。对于沿途瑰丽的景色、勃朗峰壮美的奇观以及勃朗峰顶上天空中变幻莫测无比美妙的色彩,所用的艺术手法,既是精细入微的描绘,又是浮想联翩的抒情。静态的大自然的风光在他的笔下,变幻成动态的人的审美激情。

人物的刻画,无论是对一般同路的游客,还是对着力描写的车夫王,作者都用幽默诙谐的笔法来处理。

整篇文章洋溢着欢快的激情,使读者透过这篇文章的语言享受到对大自然雄伟之美和人物阳刚之美的审美快感,在情操上达到一定的升华,产生崇高、壮美、欣喜、欢乐的激情。

这正是这篇散文的艺术魅力之所在。

四、拓展延伸

答案示例:写出登山收获,既有所见,又有所感,文从字顺即可。

好孩子的故事

雅各布读过主日学校的全部课本;这些书给了他莫大的乐趣,这便是他的全部秘密。他深

信主日学校课本里讲的那些好孩子的故事;他绝对相信。他巴望着有朝一日能够遇上书中讲的好孩子,可是他从来没有见过这样的活人。大概,他们在他出生之前都已死掉了吧。每当他读到事迹突出的某个好孩子的时候,便赶快翻到文章的结尾,看看这孩子最后究竟如何,他想跑到数千里之外,当面看个仔细。但结果总是镜花水月,那好孩子在最后一章老是死掉,中间还有一幅葬礼的插图,他的亲属和主日学校的同学围在他的墓旁,他们都身着太短的裤子,头戴过大的帽子,手拿一码半长的大手绢捂着面孔哭。雅各布的盼头便这样化为泡影。那样的好孩子他是永远见不到的,因为他们总是在最后一章里死去。

雅各布怀有崇高的抱负,渴望自己被写进主日学校的课本里去。他希望,课本在介绍他的事迹时,能够附些插图,描绘他不肯对妈妈说谎和妈妈为此高兴得老泪横流的情景;还描写他站在门前的台阶上正在把一个便士舍给一位身边有六个孩子的叫化婆,叫她随意花用,但不要浪费,因为浪费是一种罪恶;另外一些插图描写他气量宽宏,不肯告发一个坏孩子,那个坏孩子在放学之后,总是躲在拐角处等他,用板条抽打他的脑袋,然后赶他回家,雅各布在前面走,那坏孩子跟在后面,“嗨!嗨!”地喊叫。这就是小雅各布·布利文斯的抱负。他虽然希望自己被写进主日学校的课本,但是想到好孩子的结局老是死去,心里不是个滋味。要知道,他是喜欢活着的。要做一个主日学校课本中的孩子,这是最不愉快之事。他知道做一个好孩子是有损于健康的。他也知道,像书中好孩子那样超凡脱俗,好得出奇,那比害肺病还要可怕;他还知道,书中的好孩子们没有一个活得长;即便人家把他写进书里,他也永远看不到,退一步讲,即便该书在他死前问世,也不会畅销,因为书后缺少葬礼的插图。他想到这一点,便有些苦恼。再说,如果缺少他对大伙的临终进言,这本主日学校的课本就不怎么样了。尽管如此,雅各布最后还是下定了决心,根据情况尽力而为——也就是说,平安活着,能捱多久就多久,在末日到来之前,先把临终遗言备好。

然而,不知怎的,这个好孩子老是倒霉,他碰到的事情与书中好孩子所碰到的总是两样。书中的好孩子们总是玩得尽兴,而书中的坏孩子们老是摔断双腿;他呢,好像螺丝松了,做啥事情都适得其反。他发现吉姆·布莱克在偷别人树上的苹果,便赶忙跑到树底下给他读起坏孩子偷邻居树上的苹果,掉下来摔断胳膊的故事。说来也奇,吉姆真的掉下来了,不过正好掉在他的身上,吉姆安然无恙,他的胳膊倒被砸断了。雅各布真不明白,因为书中没有这种事呀!

有一次,几个坏孩子把一个盲人推进泥坑,雅各布赶紧跑过去把他扶起来。雅各布以为,那个盲人定会为他祝福。可是那个盲人不仅没有为他祝福,反而用拐杖打他的脑袋,还说雅各布是想把他抓来重新推倒,然后再装模作样扶他起来。这件事也与书中说的全然不符。雅各布翻遍了全部课本,想弄清其中的道理。

雅各布还想做的一件好事是,找一条挨饿受欺、无家可归的瘸腿狗,带回家里,好好照料它,让它永远感激他。后来他果然找到了这样的一条狗,真是满心喜欢。他把这条狗带回家里,喂养起来,但是,当他抚弄它的时候,那狗猛地扑到他身上,把他的衣服撕得稀烂,裤子也仅剩下前裆的几片。他的那副狼狈相,叫人看了大吃一惊。雅各布追查权威性典籍,也没找出原因何在。那条狗与书中说的狗属于同种,但它的举动却大相径庭。这孩子干什么都会招来麻烦。同样的事,书中孩子们做了得益匪浅,他做了却总是倒霉。

一次,在去主日学校的路上,他看见一些坏孩子扬帆离岸,在船上玩耍,吓得要死,因为他从书中得知,凡在星期天出去划船的孩子没有一个不被水淹死。他赶紧乘上木筏追去告诫。可是他一脚踩滑了一截圆木,失足落水。有一个人很快把他救上岸来,医生抽出他腹中的积水,又用吹风器恢复了他的呼吸,不料,他竟因此患了感冒,卧床不起,时间长达九个星期。令人不可思议的是,船上的那几个坏孩子痛快淋漓地玩了一整天,活蹦乱跳地回到家里。雅各布·布利文斯说,书里哪有这种事啊。他全糊涂了。

雅各布病愈之后,不免有些丧气。不过,他还是决心继续试下去。他知道,截至目前,他的经历还不足以被写进书里,他还没有达到好孩子年岁极限,只要坚持下去,直到生命终止,最