小学生常见的几种不良读书习惯及矫正对策
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略1. 家庭环境的影响：有些家庭对学习不重视，对孩子的学习监督不够，或者家长对孩子的要求过低或过高，导致小学生缺乏学习的积极性和自觉性。
2. 学校教育的问题：可能是学校教学方式不合理，课程设计不够有趣，或者教师对学生的教育方式不合适，不够关注学生的个性和特点。
3. 学习内容的问题：有些学生对某些学科可能没有兴趣，或者学科内容过于抽象、难以理解，造成学生对学习产生厌弃心理。
4. 缺乏学习方法和技巧：小学生在刚开始接触学习时，缺乏一定的学习方法和技巧，不知道如何高效地学习。
5. 课外活动时间过多：一些小学生除了学校的正常课程外，还参加了大量的课外活动，时间安排不合理，导致学习时间不足。
1. 家庭教育的改善：家长要重视学习，给孩子提供一个良好学习的环境，监督孩子的学习，与孩子建立正确的学习观念和态度。
2. 学校教育的改进：学校要注重通过多种教学方法和形式激发学生的学习动力，增加课程的趣味性和实践性，关注学生的个性和特点，为学生提供良好的学习环境。
3. 积极培养学生的兴趣：教师和家长应帮助学生找到自己的学习兴趣所在，在教学中增加趣味性，激发学生的学习热情。
5. 合理安排课外活动时间：学生的课外活动可以培养他们的综合能力，但要合理安排时间，确保学生有足够的时间进行课业复习和自主学习。
6. 适度奖励和惩罚：根据学生的学习表现，适度奖励他们的努力和进步，激发积极性；对于不良学习习惯，要适度进行惩罚，让学生认识到错误的后果。
7. 培养学习的习惯：通过培养学生良好的学习习惯，如定时复习、合理安排作息时间、培养自主学习能力等，让学生养成良好的学习习惯。
8. 建立学习小组或学习伙伴：学生可以相互进行学习讨论和交流，激发学习兴趣，互相监督和督促。
矫正小学生不良的学习习惯需要从家庭、学校和学生自身多个方面进行改进和调整。
家长和教师应重视学生的学习情况，提供必要的帮助和指导，培养学生的学习兴趣和学习习惯，让他们形成良好的学习风格。
小学生不良学习习惯（5篇）
小学生不良学习习惯（5篇）第一篇：小学生不良学习习惯小学生不良学习习惯有哪些1、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；2、课堂上思想开小差，精神不集中；3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；4、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习；5、爱面子，不懂不会也不问；学习时沉迷于空想；6、快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动；7、下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么；8、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；9、作业本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查错题；10学习时常说闲话；做作业或复习时，常做一些小动作；11、遇到好电视，就忘记做作业；边做作业，边听看电视；12、学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间；13、平时不复习，考前开夜车；考得不好却不愿听批评；14、喜欢哪科学哪科，偏科；15、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；16、基础没打好，变得灰心，自暴自弃。
第二篇：小学生学习普遍存在的六个不良学习习惯范文小学生学习普遍存在的六个不良学习习惯孩子进入小学中高年级，很多家长开始考虑孩子“小升初”的规划。
这个时候，孩子如果还没形成良好的学习习惯和学习方法，学习成绩容易下滑或者无法突围，从而影响自信心和今后的升学。
“小升初”是人生中第一次大考，如何做好准备迎战小升初？家长能够为孩子做点什么？小学生普遍存在“六大不良学习习惯”有关专家将小学生普遍存在的学习不足归纳为“六大不良学习习惯”：1.懒渔夫三天打鱼，两天晒网，学习计划做得“天衣无缝”，实施起来却坚持不了两天就不了了之。
2.牛角尖遇到一点小事，耿耿于怀，长期不愉快和抑郁情绪会影响学习行为。
纠缠于难题而无法自拔，问题解决不了会非常纠结和难受。
3.墙头草学习过程中注意力分散，易受到外界干扰。
做作业、看书等“东一榔头，西一棒子”。
4.小蜻蜓蜻蜓点水，不求甚解，没有兴趣学习，应付了事。
小学生学习习惯不良的表现、成因及对策
小学生学习习惯不良的表现、成因及对策表现小学生研究惯不良主要表现为以下几个方面：1.懈怠和拖延：小学生常常推迟完成作业或研究任务，缺乏主动性和毅力。
2.注意力不集中：小学生在上课或完成作业时容易分心，难以集中注意力。
3.缺乏计划性：小学生没有良好的研究计划和安排，导致研究效果不佳。
4.研究动力不足：小学生缺乏对研究的兴趣和动力，对知识的探索能力较弱。
5.没有良好的研究惯：小学生常常不按时复和预，没有形成良好的研究惯。
成因小学生研究惯不良的成因可以归结为以下几点：1.家庭环境：家长对研究的重视程度、家庭的研究氛围以及家庭对孩子的研究支持程度都会对小学生的研究惯产生影响。
2.学校教育：学校的教学方式、研究氛围和教育资源等因素，会影响小学生的研究惯形成和养成。
3.自身因素：小学生的年龄特点、性格特点、研究能力等因素也会影响其研究惯的形成。
对策为了帮助小学生养成良好的研究惯，可以采取以下对策：1.建立研究计划：教孩子制定合理的研究计划，明确任务和时间安排，培养良好的时间管理能力。
2.提供研究环境：创造安静、整洁、舒适的研究环境，为孩子提供适合研究的场所和工具。
3.激发兴趣：通过多种方式激发孩子的研究兴趣，如给予奖励、讲解有趣的知识等，让研究变得更有趣和有动力。
4.培养自律意识：教育孩子养成良好的自律惯，培养他们主动研究的意识和能力。
5.家校互动：加强家校合作，家长和老师共同监督和引导孩子的研究惯，形成良好的研究氛围。
通过以上对策的实施，可以帮助小学生改善学习习惯，提高学习效果，为他们的学习之路打下坚实的基础。
小学生不良学习行为及其对策
小学生不良学习行为及其对策小学生不良学习行为及其对策学生的学习习惯是学生在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，而不良学习行为则对学生的学习产生极为不利的影响。
因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
在小学教学中，学生在学习中还存在哪些不良的学习习惯，应该如何帮助学生纠正呢？一、注意力不集中，不能认真及时完成作业我在教学实践中经常听到家长反映这样的事例：学生一边看电视，一边做作业；一边吃东西，一边做作业。
除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。
一心不能二用，更何况注意力还没有完善的小学生呢？这样的作业质量可想而知。
有的不到十分钟的作业非得磨磨蹭蹭要2个小时，由此影响到作业不能及时完成。
对策：1、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成作业的具体要求。
在对学生进行作业规范化训练时，突出时间上的要求-——及时，态度上的要求-——认真，思维上的要求-——独立。
首先要看孩子的坐姿是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一寸远、书桌离胸部一拳头远，培养学生认真书写的习惯。
其次强调学习用具是否齐备，包括做题的认真程度和完成作业能否自觉检查，往往集中反映了学生的作业态度。
而我们有的家长习惯于陪读，回家作业家长读一题，讲一题，学生做一题。
这样害大于益。
最明显的是给孩子产生过于强烈的依赖感，严重的会直接损伤孩子有待发育的独立生活能力。
表现在孩子的作业上，完成就了事，反正是爸爸妈妈教的，不会有错。
到了中高年级，作业虽是自己做，但文章最后的一个标点还没加上，算式最后的答案还没写上，就嗖的站起，认为大功告成，检查这是家长的事，有的断章取义说是老师的要求，要家长签名。
有的家长乐此不倦，有错误时直接指出错误的地方,还怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是学习阶段的重要时期，他们的学习习惯对于未来的学习和发展起着至关重要的作用。
有些小学生存在不良的学习习惯，比如拖延、马虎、偷懒等问题，这些不良习惯会严重影响他们的学习成绩和未来的发展。
那么，造成小学生不良学习习惯的成因是什么？又有哪些矫正策略呢？接下来，我们将对此进行深入探讨。
一、成因分析1. 家庭教育不力家庭教育在小学生的成长过程中起着至关重要的作用，家长的言传身教对于孩子的影响是深远的。
如果家长自己就存在拖延、马虎、偷懒等不良学习习惯，很容易影响到孩子的学习态度和行为习惯。
有的家长过分溺爱孩子，缺乏明确的教育方式和原则，导致孩子缺乏自律和自控能力，容易养成不良的学习习惯。
2. 学校教育不足在学校教育方面，有些老师对学生的学习习惯不够重视，只注重知识的传授和应试技巧的培养，忽视了学生学习态度和行为习惯的培养。
学校的教学方式也可能存在问题，如果教学过于枯燥乏味，没有激发学生学习的兴趣和动力，容易导致学生产生厌学情绪，进而形成不良的学习习惯。
3. 社会环境影响社会环境对小学生的影响也是不可忽视的，比如一些不良的学习风气、学习焦虑等问题都会影响到小学生的学习习惯形成。
社会上的一些消极价值观念也会对小学生产生不良的影响，使他们养成懒惰、消极、固执等不良的学习习惯。
二、矫正策略家长应该树立明确的家庭教育理念，正确引导和教育孩子。
家长要做好表率，自己要有良好的学习习惯和生活习惯，不要在孩子面前表现出不负责任、马虎、拖延的行为。
家长还要注重孩子的品德素质的培养，关心孩子的学习和生活情况，多和孩子交流，激励孩子树立正确的学习态度和价值观念。
学校应该重视学生的学习习惯养成，加强对学生学习动机和学习方法的培养,以及学生的学习动机和学习方法的培养。
学校要注重培养学生的主动学习意识，激发学生学习的兴趣和动力，提供多样化、富有趣味性的教学方式，提高学生的参与度和积极性。
学校还应该建立完善的学生评价体系，对学生的学习行为和习惯进行客观评价和引导，及时发现并纠正不良学习习惯。
纠正小学生不良学习习惯的七个方法
改正小学生不良进修习惯的七个办法好习惯令孩子毕生受益.在孩子小学阶段,主要的不是要学若干常识.成绩要有多好,这一阶段,恰是孩子们培养良勤进修习惯的主要时代.是以,从小学一年级开端,家长和师长教师都应当重点存眷孩子的进修习惯,一旦发明有不良的进修习惯偏向,应立刻予以改正.在小学里,最大的收成莫过于优越的进修习惯,这些好习惯能令孩子毕生受益.孩子进修习惯不好,家长不成一味责备孩子,起首应当检讨一下本身,很多时刻是家长的不当言行“培养”了孩子的不良进修习惯.不良的进修习惯有哪些1.进修时光不固定,不制订进修生涯作息时光表;2.教室上思惟开小差,精力不分散;3.自习课目的不明白,东翻西看,效力低下;4.不擅长应用对象书,纰漏敷衍进修;5.爱体面,不懂也不问;6.做功课拖沓;7.快下课时听不进讲,早早整顿好书包,心中开端想着课后的娱乐运动;8.进修之余不善反思;9.做功课前不看书,做完功课不信任本身,总要找人对对答案才宁神;10.只关怀分数,而不合错误功课.考卷进行剖析检讨;11.进修时小动作多;12.边做功课,边看(听)电视(收音机);13.书本胡乱丢,进修时现用现找,糟蹋时光;14.日常平凡不温习,考前开夜车;15.听不进对进修的批驳;16.偏科;17.进修易受情感影响;18.进修耐挫性差等.若何改正孩子不良进修习惯孩子的进修习惯不好,家长没少管,但似乎后果其实不好,很多家长都邑有如许的感触感染.优越的进修习惯是以优越的生涯习惯为基本的,每一个优越的生涯习惯都邑向进修习惯迁徙,在这一点上家长应当赐与足够的看重.改正孩子的不良进修习惯要从培养孩子优越的生涯习惯做起.一般而言,家长的生涯习惯好,天然会“传授”给孩子优越的生涯习惯,这种潜移默化的后果,是家长们有意识地自我束缚才干达到的.对于以下七类颇令家长头疼的不良进修习惯的改正,家长应学会应用技能.很贪玩.天天做功课总要到晚上10时今后,其实他的功课其实不久不多,他的同窗一般都可以或许在晚7时完成.家长发明,在做功课时,拖沓习惯了,爱好边玩边做,做两分钟,玩五分钟,一会儿要喝水,一会儿上厕所.孩子做功课拖沓的习惯,很大程度上是家长们造成的.一些家长在孩子做功课时端茶.倒水,老是在打断孩子;还有的家长爱好坐在旁边指手划脚,孩子写错一个地方就大呼小叫,造成孩子心理恐怖,每写一个字都当心谨严;还有的家长在孩子做完功课后,就安插大量的课外演习,一些孩子为了防止多做功课,有意拖沓,久而久之,拖沓的坏习惯就养成了.对策：孩子拖沓,家长要检讨本身,看看到底是什么原因让孩子养成了做功课拖沓的习惯,然后有的放矢.孩子做功课前,家长应指点孩子将一切预备工作做到位,如喝水,上厕所,要用的文具.书本都预备齐了;孩子做功课时,家长不要在一旁盯着,不要随意马虎打断孩子.对于一些已经有拖沓习惯的孩子,可就教师长教师完成功课的大致时光,限时让孩子完成功课,完成的情形,家长可在联络本上向师长教师报告请示.日常平凡的功课整洁.准确率高,总能得到小红花,但一到测验就落伍了.师长教师经由过程与其家长交换得知,日常平凡做完功课,没有自行检讨的习惯,从一进小黉舍园开端,家长就包办了本该由孩子完成的责任——检讨功课.对策：孩子们都是爱好游戏的,建议家长和他们做个游戏.封孩子为“功课(试卷)国王”的警员,警员的责任就是抓坏蛋,在这个王国里,坏蛋就是那些错题.每次做完功课或是答完试卷后,“警员”就必须尽责任要抓“坏蛋”.假如有一天,警员再也抓不到坏蛋了,那么警员就可以进级为警长.这个游戏也能帮忙孩子改良功课粗心大意的缺点.在日常平凡的教授教养中,碰到过如许的学生：他们乖巧得很,但也很少提问,“不是没有问题,而是不擅长思虑,提不出问题来”.不懂而不提问的现象,老是让问题陪同着孩子的成长越积越多,问题多了却得不到实时的解决,孩子想进步进修就难了.对策：思虑会令孩子不竭进步.对于不爱思虑和提问的孩子,建议家长多从其他方面来促使孩子启齿提问.比方,家长可多带孩子去科普展馆,去超市和菜场,让孩子多问,比方买器械,让孩子去问价钱,提醒孩子去讯问商品情形,如许做可以锤炼孩子的胆识,也能让孩子将提问看作是一件再通俗不过的事.别的,在日常平凡的生涯中,家长也应“不耻下问”,学着向孩子问问题,孩子答复不出来的,就带着孩子一同去向他人就教,家长如许的做法,也是对孩子提问进行的勉励暗示.丁丁最令怙恃头疼的问题,就是进修不自动,非要家长盯着才肯进修.因为进修不自动,在邻近测验时,丁丁得消费比同窗们多出几倍的精力备考,“暂时抱佛脚”的后果也不尽如人意,丁丁的成绩长期处于班级中下流.对策：给家长供给一个游戏进修法.孩子不肯进修,却必定会爱好游戏.家长可以和孩子一路“打牌”进修,如将想让孩子进修或是温习的内容(学科不限)写在多张纸条上,家长和孩子一路玩耍,两边互相抽牌答题,最后让孩子将所有的题过一遍.值得留意的是,家长在与孩子“打牌”的进程中,不要显得过于睿智,有时糊涂一点,向孩子就教反而能激发孩子的兴致.玲玲上学了,怙恃给她买了很多英俊的文具,玲玲实在高兴了一些时刻.但好景不长,玲玲的书桌上和书包里放满了没用完的铅笔.功课本.每支铅笔用过两次后就弃捐一边,要换新的,每本功课本用不到三分之一,就破损不堪,卷笔刀多得可以开博览会.对孩子的进修,家长们都毫不吝惜,在给孩子选购文具时,多半会姑息孩子,动辄花百来元买一个卷笔刀,但孩子却其实不珍爱.对策：孩子乱丢进修文具的现象较为广泛,对此,家长应按期检讨孩子对文具的保管情形,对孩子糟蹋的行动要进行教导(如可带孩子去懂得贫苦学子的进修状态),对孩子不切现实地提出购买文具的行动要学会谢绝.家长也可以试着如许做,可将文具作为奖品送给孩子,在赠奖时给孩子提出期望,信任孩子看到文具时就能想到它背负的“任务”,不会随意马虎糟蹋.清算进修场合是指进修完成后实时整顿桌面和四周情形,物归其位,以便下次进修的顺遂开展.这是一项经常性的运动,有些孩子因为多种原因,不太耐烦去做这种工作,往往把清算责任扔给家长.家长有时出于宠爱,以为孩子做完功课已经够辛劳了,就不再请求孩子清算进修场合.整顿书包等;有的家长以为孩子还小,不会做这么过细的工作,或做起来较费时,后果不佳,于是越俎代庖,落得省事.对策：孩子做功课是比较辛劳的,但不克不及是以废弃请求.具体处理办法是,让孩子稍稍歇息和松懈一下,然后再请求孩子清算.孩子初次清算时,应有耐烦地在一旁指点,直到清算完毕为止.最后,给孩子一些勉励,口头勉励或物资勉励均可.特殊留意的是,就算是孩子整顿得不清洁.不整洁,家长也应勉励,而不该抱怨或再次整顿,如许只会打消孩子的积极性.龙龙爱看电视,下学回家,书包往沙发上一扔,就打开电视,看得入痴出神.吃饭.做功课.玩耍都要开着电视,天天花在电视上的时光至少4个小时.眼睛近视了不说,进修效力也极为低下.对策：家长不让孩子看电视是不合理的,症结在于指点孩子准确地应用这种传播序言.为了防止孩子无控制地看电视,家长必须对孩子进行经常性的教导,要约法三章,天天能看多长时光应依儿童年纪.身心状态.学业状态而定.有两条家长须记住,第一,不要把看电视作为对孩子的一种奖赏;第二,要恰当安插孩子的课余生涯,恰当带领孩子做些室外游戏和室内游戏.同时,可以和孩子一路读一些有味又有益的儿童读物.别的,家长本身也不克不及有长时光看电视的习惯,最好不要经常打开电视.改正行动不要扯破“伤口”改正孩子的不良进修习惯不成一蹴而就,它是个重复的进程,改正的进程也许是艰辛的,但只要家长天天保持改正,且办法得当(留意：身教要多过言传,少责罚.多勉励),一天天曩昔,就能欣喜地看到孩子的改变.尤其是在假期里,家长和孩子接触的时光较多,可借机有针对性地教导孩子.“在改正孩子的不良进修习惯时,切忌扯破‘伤口’.”一小我在餐馆打工时,手指被刀具划破了,他去一家私家诊所治疗.大夫给他清洗了伤口,上了点消炎药说：“没事了,你的手指只是一根小血管受了伤,不必包扎,会天然愈合的.”这人以为奇异,“您怎么知道只有一根小血管受了伤？”大夫听了,便很卖力地拿来镊子,将那人的伤口朝两边撕开,指着中央的一根小血管说,“你看,师长教师,就是这根小血管受伤了！”这一下,这小我本来不必包扎可以自行愈合的伤口遭了殃,伤口不单要包扎,还得告假休养.这个故事在改正孩子的不良进修习惯方面,给了我们启发：在孩子的成长进程中,一些他们本身可以天然修复的小“伤口”,却被家长工资地“撕大”了,弄得非“包扎”.休整不成.比方刚从幼儿园进入小学一年级的孩子,留意力不分散.爱岔嘴是正常现象,孩子们得有个顺应进程,但很多家长和师长教师却总在批驳孩子：“怎么这么不听话,你不是个好孩子,一边罚站去？”看看,“伤口”被撕大了,想“天然愈合”都变得艰苦了,未来只有靠师长教师和家长的强力改正了.相似的例子还有很多.天然愈合的小伤口不留疤痕,而经由扩展再治疗的伤口,治愈后是必定会留下疤痕的.在改正孩子的不良进修习惯方面,被“撕开”扩展化的坏习惯,未来的改正也会留下“疤痕”,而这也许是孩子一辈子也抹不去的心理暗影.。
小学生阅读的常见问题及解决方法
小学生阅读的常见问题及解决方法阅读是小学生学习的基础，也是培养他们思维能力和语言表达能力的关键环节。
然而，在小学生的阅读过程中，常常会遇到一些问题，这些问题有时会给他们带来困扰。
本文将探讨小学生阅读中的常见问题，并提供解决方法，帮助他们养成良好的阅读习惯。
一、阅读速度慢小学生在阅读时常常感觉时间不够用，阅读速度慢，导致阅读效率低下。
究其原因，可能有以下几点：1.缺乏阅读兴趣：兴趣是阅读的最好助力。
小学生如果对阅读内容不感兴趣，就难以培养快速阅读的能力。
解决方法：鼓励孩子阅读自己感兴趣的书籍，如故事书、漫画等，以提高他们的阅读兴趣。
引导他们了解各种不同的读物类型，开拓视野。
2.缺乏阅读训练：阅读是一种技能，需要不断的练习才能提升。
小学生如果没有经过系统的阅读训练，自然会导致阅读速度慢。
解决方法：为孩子提供每天固定的阅读时间，鼓励他们选择适合自己阅读能力的书籍，并给予适当的阅读指导，例如使用手指指着每个字读，逐渐增加阅读时间和难度。
二、理解能力差小学生在阅读过程中，有时会遇到理解困难的问题，难以准确理解阅读内容。
这主要有以下几个方面的原因：1.生词量大：小学生的词汇量有限，阅读过程中遇到较多的生词可能导致他们难以理解内容。
解决方法：在孩子阅读时，鼓励他们主动使用词典查阅不熟悉的词汇，同时可以结合上下文的语境来推测词义。
家长和老师可以帮助孩子制定背单词的计划，逐渐扩大他们的词汇量。
2.阅读技巧不足：理解阅读内容需要运用一定的阅读技巧，如提炼关键信息、理清文章逻辑等。
小学生由于缺乏相关的技巧，容易在阅读过程中迷失。
解决方法：在孩子阅读时，指导他们学习使用一些常见的阅读技巧，比如扫读、略读、细读等。
例如，可以先快速浏览全文，获取大致意思；然后再仔细阅读，理解细节内容。
三、阅读态度不正确小学生在阅读时，有时会对阅读抱有消极的态度，缺乏主动性和积极性。
这主要有以下几个方面的原因：1.课外阅读负担重：小学生在学校已经有大量的课本阅读任务，加上其它学习任务的压力，很容易将阅读看作是一种负担。
小学生不良学习行为及其对策
小学生不良学习行为及其对策在小学生群体中，不良的学习行为经常会出现。
一般来说，这些不良学习行为包括了不专心听课、不按时完成作业以及不遵守纪律等等。
这些不良学习行为会严重影响小学生的学习成绩和学习习惯，因此，我们需要采取一些对策来帮助他们改掉这些不良学习行为。
首先，让我们看看为什么小学生会表现出不良的学习行为。
有些小学生可能对学习缺乏兴趣，因为他们可能觉得学习太枯燥乏味了。
另外，一些小学生可能有学习障碍或者注意力不集中的问题，这让他们无法专心听课或完成作业。
此外，一些家庭环境可能对小学生的学习行为产生负面影响，比如缺乏家人的关注和支持。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来帮助小学生改掉不良学习行为：1.增加学习的趣味性：学习应该是有趣的，我们可以通过创造有趣的学习环境来吸引小学生的注意力。
例如，老师可以采用互动式的教学方法，让学生积极参与到课堂活动中。
2.针对学习障碍提供帮助：对于那些有学习障碍或注意力不集中的学生，学校可以提供额外的辅导和支持。
例如，可以安排专门的教师或心理学家来帮助这些学生克服学习困难。
3.建立良好的家庭学习环境：家庭环境对小学生的学习行为有重要影响。
家长应该在家庭中营造一个良好的学习氛围，鼓励孩子学习，给予他们足够的关注和支持。
4.设立明确的学习目标：为了提高小学生的学习动力，学校和家长应该设立明确的学习目标。
这些目标应该是可行的，并且能够激发孩子们的学习兴趣。
5.奖惩制度的建立：学校可以建立奖惩制度来激励学生培养良好的学习行为。
例如，对于认真完成作业和参与课堂讨论的学生可以给予奖励，而对于违纪的学生可以给予一定的惩罚。
6.培养良好的学习习惯：学校和家长可以共同培养小学生良好的学习习惯。
例如，规定每天固定的学习时间，教育他们如何管理时间，合理安排学习和休息等。
7.给予学生充分的表达空间：学生需要有属于自己的发言权，他们应该被鼓励主动参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。
这不仅能增加他们对学习的兴趣，还能培养他们的思维能力和表达能力。
「小学生常见的几种不良读书习惯及矫正对策」
小学生常见的几中不良读书习惯及矫正对策在小学生朗读教学中，教师们指导学生进行读书的方法很多，诸如精读、略读、速读、分角色读、有感情地读、带着问题读等等，目的都是为了让学生彩不同的阅读方法而达到阅读的效果。
笔者在多年的听课中通过仔细观察发现，学生在课堂上的阅读情况并不尽如人意,学生阅读本身就存在着许多不良的习惯,其中既有教师不正确的要求,也有老师的指导不到位,使学生养成了不良的读书习惯。
笔者试对几种常见的不良阅读习惯进行分析，并简要提出矫正的对策。
1、过分强调大声读。
在语文朗读课上,有的教师过分强调声音的高度，结果一声令下,教室内人声鼎沸,使整个教学楼或隔着多排的教室都能听得到读书声。
在老师看来，似乎读书的声音越高，读书的效果越好；在学生看来,似乎声音越高，读得就越认真,那种别人在高声读、自己却在默读的做法效果好像并不好。
其实，过分强调高声读的做法对学生非常有害：一是学生处在嗓子发育期，长时间声嘶力竭地读书对学生的声带会产生较严重的损伤。
二是读书声音过高,会对其他同学的阅读、甚至对其他班级的上课产生不良的影响。
我们也发现，有些同学在高声读课文的同时,经常用手捂住自己的耳朵，其目的大概就是防止别人的读书声影响自己。
三是读书声音过高了,不利于学生边读边思考,这样反而会降低了读书的效果。
对策:凡事都有度，“过犹不及”。
提倡学生高声朗读,教师要明确要求,声音不要过高，尽量不要影响别人,以读出声音来自己听清楚为原则。
对个别胆小害羞的学生的读书，教师要求提高声音进行练习时,声音也不可过高。
对个别高声诵读哗众取宠、出风头的学生，教师要特别注意及时进行提示。
另外注意的是,教师一定要求学生朗读要与思考结合起来,边读书边思考。
苏霍姆林斯基说得好：“在小学里,你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的时候同时能够思考,在思考的同时能够阅读。
”（《给教师的建议》10页)要让学生在“读”书时显得沉静和内敛，口中发出的语音不再向外发散,直接向内进入思维。
四妙招改正小学生4大不良学习习惯
四妙招改正⼩学⽣4⼤不良学习习惯⼩学⽣不良学习习惯有哪些？1、⾃我管理能⼒差课堂上注意⼒不集中，在家经常需要家长陪着学习，相当部分孩⼦不会整理⾃⼰的学习⽤品。
现在家庭中只有⼀个孩⼦，家长想办法腾出时间来陪着看着孩⼦学习。
孩⼦依赖习惯了，独⽴性差了。
2、学习效率不⾼相当⼀部分学⽣要花费很长的时间才能完成作业，有的甚⾄作业速度慢且效果不好，更不⽤说⾃⼰检查作业了。
3、课外阅读太少学⽣课外阅读的兴趣不浓厚，家中书籍数量少。
有相当⼀部分孩⼦阅读⾯窄，过于关注课内学习，如优秀作⽂选或者丛书指导类等，这与家长的引导有关系。
4、写字姿势不正确新课标明确指出，低年级学⽣就要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
但有的孩⼦过早练字，家长缺乏正确的指导，养成了不正确的书写姿势，形成习惯后到了学校⽼师很难纠正过来。
低年级学⽣，年龄⼩⼿也⼩，⼩肌⾁不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，以致眼睛离本⼦太近，久⽽久之还会影响视⼒。
4招消灭坏习惯如何帮助孩⼦克服学习上的坏习惯，养成好习惯？建议家长从以下四点⼊⼿：1、与⽼师建⽴良好的合作伙伴关系，保持联系，及时沟通，了解孩⼦在学习上取得的成绩及遇到的困难。
听从⽼师建议，积极配合对孩⼦的指导与督促，帮助孩⼦养成好习惯。
2、让孩⼦认识到坏习惯对学习的影响，陪孩⼦⼀起⾯对。
⽐如孩⼦学习⽐较拖拉，就要让他知道这样做的后果：⼀是浪费了宝贵的学习时间；⼆是不能很好地完成学习任务。
在孩⼦学习的时候，要提醒并督促改正。
3、注意把握好改正坏习惯的时机，要求由近及远，⽬标循序渐进，当孩⼦的坏习惯⼀露头，家长要毫不留情地指出来。
引导改进时要慢慢来，提的要求要孩⼦⼒所能及，然后耐⼼等待，过程中要注意表扬孩⼦取得的点滴进步，以巩固成效。
4、找到养成坏习惯的原因，对症下药。
家长总是讲些⼤道理，孩⼦听得多了会厌烦。
家长在家庭教育中要学会反思，帮助孩⼦找到坏习惯养成的原因，然后指出努⼒的⽅向，并分阶段达成⽬标。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是一个处在成长和发展过程中的群体，他们的习惯和行为有时候并不能完全按照我们的预想去发展，其中不良的学习习惯尤为需要家长和老师的重视和矫正。
本文将重点分析小学生不良学习习惯的成因及矫正策略。
1. 兴趣不足。
小学生由于年龄较小，他们的认知水平、志趣爱好还未形成，此时要建立好学习的兴趣比较困难，学习成效也相应较低。
2. 懒散心态。
小学生由于年龄较小，容易陷入懒散的状态，不愿意动手动脑学习，认为一切学习都是枯燥无味的，从而影响学习成绩。
3. 长时间使用电子产品。
在电子产品高速发展的时代，小学生往往会沉迷于玩手机、电视、电脑等，长时间使用这些电子产品，对小学生的视力、听力、思维能力、智力水平、语言表达等方面都有一定的负面影响，极大地降低了小学生的学习效果。
4. 学习环境差。
学习环境不佳会对小学生的学习产生非常不利的影响，例如生活环境不卫生、过于拥挤、安静程度不够、阳光不足等，都会导致小学生的学习意识不够强烈、注意力不集中、学习效果不好。
1. 激发学习的兴趣。
建立好学习的兴趣，是提高小学生学习效果的重要途径。
老师和家长可以采用一些方法，如开展寓教于乐的活动、举行竞赛活动、让小学生学习自己感兴趣的内容等，从而激发小学生的学习兴趣。
2. 培养正确的学习态度。
成为一名优秀的学生必须具备良好的学习心态，应该让小学生明确，学习虽然是自己的事情，但也是一种责任，只有努力学习，才能取得更好的成绩。
家长和老师要尽力培养小学生的自主学习能力，让他们明白必须积极进取才能成为优秀的学生。
3. 限制电子产品使用时间。
长期使用电子产品会对小学生的身体健康产生负面影响，应该尽量避免小学生频繁使用电子产品，家长和老师可以采取一些方法，例如限制小学生使用时间、提供更多的运动和户外活动等。
4. 创造良好的学习环境。
良好的学习环境对小学生的学习非常重要，如果环境充满艺术气息，光线明亮，学习时无干扰，那么小学生的学习效果会大大提高。
小学生浅阅读矫正建议
小学生浅阅读矫正建议小学生是阅读的重要群体，阅读教育对他们的成长非常关键。
但是，在实际教育过程中，我们发现很多小学生的阅读习惯不好，有些还存在浅阅读现象。
本文将介绍小学生浅阅读的原因和矫正建议。
一、小学生浅阅读的原因1. 阅读习惯不好小学生的阅读习惯不够好，他们往往是被动的阅读者，只是读完了文章而已，没有更深入的思考和理解。
他们缺乏主动思考的习惯，也不愿意去了解更多内在的信息。
2. 时间匆忙现代社会非常快节奏，小学生也不例外。
在排山倒海的课业压力下，小学生必须在有限的时间内完成作业和阅读任务。
时间不够长，小学生只能进行浅阅读。
3. 学科知识不足小学生的学科知识还比较欠缺，他们还cannot fully understand文本的深层次意义。
有些小学生甚至把艰难的词语和句子都不理解，所以就进行了浅阅读。
4. 阅读材料不适应小学生的阅读材料大多是教科书、讲义和教学辅助材料等，这些材料大多过于枯燥且缺乏趣味性，这些因素也会导致小学生进行浅阅读。
二、小学生矫正浅阅读的建议1. 建立良好的阅读习惯良好的阅读习惯是阅读学习的基础。
小学生应该在课外时间有规律地读书，积极主动地思考、理解和探索。
比如，每天预留几十分钟阅读时间，看看一本有趣的故事书。
2. 延长阅读时间阅读时间过短会使小学生进行浅阅读。
为了让小学生更好地掌握阅读技能，需要延长他们的阅读时间。
延长阅读时间的方法是减轻孩子的学业负担，鼓励孩子多看一些书以及进行阅读活动。
3. 增加对词汇和句型的底层理解小学生词汇量有限，而一些文章中不容易水到渠成理解的单词和句型也会让小学生无从下手。
学校可以根据小学生的水平和情况，给他们设计更加适合的阅读材料，帮助他们掌握更多的词汇和句型，并在课堂上进行深度解析和讨论，帮助他们加深理解。
4. 引导小学生进行深度阅读小学生的阅读需要引导，老师可以通过质疑、分析和深度讨论的方式，激发小学生的阅读兴趣，让他们不断地在深度阅读中得到启发和提高。
小学生几种不良学习习惯表现及改进策略
小学生几种不良学习习惯表现及改进策略不良的学习习惯对儿童的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，导致儿童学习效率低下，成绩不佳，甚至影响学生未来的发展。
学习不好的孩子多数不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。
不少老师和家长对孩子种种不良学习习惯十分烦恼，在教育上感到困惑。
良好的学习习惯会使孩子受益一生，因此，改正学生不良学习习惯就显得非常重要。
一、上课不注意听讲，时常开小差1.教师要积极和学生强调要求课堂上专心致志的听讲对学习的重要性。
认真听讲是必须从小养成的学习习惯，要让孩子们知道课堂不注意听讲的损失是没法弥补的。
可以给学生讲一讲《小猫钓鱼》的故事，让故事的寓意影响教育学生，让孩子们明白学习时不可一心二用的道理。
2.工作中，关心热爱每位学生，做孩子们的知心朋友，经常和他们唠家常，做游戏，参加他们的文体活动。
和他们一起搞科技小制作、小发明等，赢得了孩子信任和爱戴，与每个孩子分享生活中快乐，让孩子们喜欢你才能喜欢你的课，亲其师才能信其道。
3.老师要掌握儿童的年龄特点和身心发展规律。
对于不同年龄的儿童注意力集中时间是不一样的，教师要精心备课，积极创设情境，激发学生学习积极性，利用电子信息技术创设生动有趣的课堂模式，吸引孩子的注意力。
课堂上要用微笑面对每个学生，用亲和力吸引孩子；用幽默风趣的语言感染学生。
用平等和谐的师生关系让孩子在快乐中学习。
4.建立高效课堂。
精心设计教学的每个环节，强化师生互动和自主学习，让孩子主动学习，提高学习兴趣。
另外，要积极和家长联系，教育孩子要早睡早起，保证充足的睡眠。
二、不按时完成作业1.作业是老师为巩固所学知识，强化学生学习效果的主要手段。
也是老师了解学生对所学知识掌握情况的一个窗口，学生完不成作业，教师也就不知道学生的所学知识的掌握情况，不利于老师对学生的课后辅导的针对性。
对于作业的完成情况，教师要高度重视。
2.及时批改，及时总结。
对完成作业好的同学进行表扬鼓励，树立榜样。
小学生不良的学习习惯的对策
小学生不良的学习习惯的对策在教育教学工作中，我发现小学生存在许多不良的学习习惯，主要有：1、上课时不专心听讲，打瞌睡，不知道怎样听课，不能集中精力，不是左顾右盼，就是做小动作。
学习满足于死记硬背，碰到难题不愿动脑筋思考。
没有明确的学习目标，只是顺从教师、家长的要求，盲从、没有动力。
2、在课堂上不敢大胆举手回答问题，做作业拖拉粗心，学习过于依赖父母、老师，不懂得知识的共享、合作和交流，读死书、羞于提问，使得学习成绩很难提高。
3、喜欢趴着或躺着看书，写字时眼睛与书本的距离过近等。
4、“课桌文化”是学生们的独创，学生已不屑于在桌面上写诗、作文，而更多的是以刀代笔，喜欢“入木三分”地把一些极不文雅的词句刻上去，或者干脆把桌面钻穿，成片地雕刻，直到课桌不得不提前“退休”。
小学生不良的学习习惯是这样形成的：一、恨。
恨自己“笨”、“不成器”、“不成钢”。
这种学生主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。
他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次次尝试着失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。
二、混。
不正视。
这种学生往往因家庭境况较好，而无紧迫感，看到别人学习刻苦认为不值得，只求自己“快乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟。
三、悔。
这部分学生，他们对以往由于自身的所作所为而造成某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“目标”而发愁。
四、灰。
自暴自弃。
他们认为，自己在思想品德或学习方面的不好，如今已是积重难返，长期以来，老师已经形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。
他们看自己前途，一片黑暗，于是就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标而自暴自弃。
五、妒。
现在的孩子都有极强的好胜性，在学习中不甘人后原本是好事，但小学生目光短浅，他们不懂得交流合作式的学习是效果最好的学习方法，只是盯着自己在班上的成绩排在什么位置。
最怕自已对知识懂得不多，更怕别人比自己懂得还多。
小学生读书中的常见错误及纠正方法
小学生读书中的常见错误及纠正方法读书是小学生学习和成长的重要环节之一，通过阅读，他们可以扩大词汇量、培养阅读能力和培养思考能力。
然而，由于缺乏经验和技巧，小学生在读书过程中可能会犯一些常见的错误，影响他们的阅读效果和理解能力。
本文将介绍小学生在读书中常见的错误以及相应的纠正方法，帮助他们更好地阅读和理解。
一、字词理解错误在读书过程中，小学生可能会遇到一些生词或难懂的字词，导致对整个句子或段落的理解出现偏差。
为了纠正这个错误，可以采取以下方法：1. 利用上下文推测：小学生可以通过上下文的提示推测生词的意思，尤其是通过前后句子的关联来理解生词的意思。
2. 使用词典：教导小学生使用词典查找生词的意思和用法，培养他们独立学习的能力，同时也能提高他们的词汇量。
3. 进行词语解释：老师或家长可以引导小学生通过解释单词的词根、前后缀、词义辨析等方式，帮助他们理解字词的含义。
二、理解错误造成的混淆小学生阅读时，可能会出现理解错误，尤其是对于比喻和隐喻等修辞手法较为陌生的情况下。
针对这个问题，可以采取以下纠正方法：1. 解释比喻和隐喻：解释比喻和隐喻的含义，通过生动的例子帮助小学生理解，例如，“他是一个大太阳”中的“大太阳”表示某人非常活跃和热情。
2. 阅读交流：鼓励小学生在阅读后，与同伴、家长或老师进行交流，分享自己的理解和感受，以便纠正可能存在的误解。
三、缺乏阅读策略小学生缺乏阅读策略也是常见的问题之一，这会影响他们的阅读速度和理解能力。
以下是一些解决方法：1. 预测：通过观察标题、封面、插图等元素，让小学生预测故事情节或文章内容，提前激发他们的阅读兴趣。
2. 使用阅读标记：教导小学生使用标记或划线来标记关键信息、生词或重点句子，有助于他们更好地理解和回顾阅读内容。
3. 思维导图：引导小学生使用思维导图来整理和归纳阅读内容，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
四、缺乏阅读习惯小学生如果没有养成良好的阅读习惯，就容易导致读书效果不佳。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是一个关键时期，他们所养成的学习习惯将直接影响他们未来的发展。
在小学阶段，很多小学生会养成一些不良的学习习惯，如不爱动脑筋、偷懒、拖拉等。
这些不良学习习惯的形成有其深层次的原因，需要引起家长和老师的重视，并且及时加以矫正。
不良学习习惯的成因：1. 缺乏学习兴趣小学生处于好奇心强烈的年龄，但是当他们在学习中遇到困难时，可能会因为碰壁和挫折而失去学习的兴趣，导致不良的学习习惯的形成。
2. 家庭教育问题一些家长对学习要求不够严格，对孩子的学习过于放任，导致孩子不自觉地养成了不良的学习习惯。
另一些家庭教育过于严厉，孩子受到压力过大，也容易影响学习兴趣，使习惯不佳。
3. 缺乏学习动力孩子在学习中遇到的问题可能导致他们产生消极情绪，对学习失去动力，从而养成偷懒、拖拉等不良学习习惯。
矫正策略：1. 注重培养学习兴趣家长和老师应通过各种方式，激发孩子对知识的兴趣，让他们乐于学习。
可以通过游戏、阅读、实践等方式，帮助孩子建立对学习的兴趣和热爱。
2. 积极家庭教育家长应该和孩子进行积极的交流，了解孩子的学习状态，及时给予鼓励和帮助。
在家庭教育中，要适当设置学习任务，并对孩子完成的好学习成果给予鼓励和奖励，激发他们的学习动力。
3. 培养正确的学习态度家长和老师要用正确的学习态度和方法指导孩子，让他们知道学习是需要付出努力的，遇到困难不要轻易放弃，而是要寻求解决的方法。
养成良好的学习态度和毅力是矫正不良习惯的关键。
4. 设立奖惩机制在孩子的学习过程中，家长和老师可以设立奖惩机制，对孩子的学习态度和习惯进行引导。
当孩子养成良好的学习习惯时，给予表扬和奖励，让孩子知道努力学习的好处和价值。
而对于不良的学习习惯，可以适当给予一些惩罚，让孩子认识到错误的严重性。
5. 培养学习自信心家长和老师要及时关注孩子的学习问题，帮助他们解决困难，逐渐培养出学习自信心。
学生在得到老师和家长的支持和帮助后，会更有信心克服困难，养成良好的学习习惯。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略导语：随着社会的发展，家长们对于孩子们的学习都越来越关注。
尽管小学阶段的学习压力不算大，但是因为各种原因，一些小学生还是会出现不良学习习惯。
接下来，我们就来探究一下小学生不良学习习惯的成因以及矫正策略，希望能够对广大家长朋友有所帮助。
1.过于依赖父母和老师很多小学生的学习习惯不良，是因为他们过于依赖父母和老师。
这些孩子往往没有自己的思考能力和独立性，对于学习缺乏主人翁精神和自觉性。
这些学生不习惯自我发现问题，更不善于解决困难，也不善于自我总结和发现问题的本质原因。
2.缺乏学习兴趣很多时候，小学生的学习习惯不佳是因为缺乏学习的兴趣。
这些孩子只是被动地学习，没有学习的动力和激情。
在这种情况下，学生的学习习惯自然也不会好，他们缺乏自我约束意识和学习计划，不愿意为学习付出必要的精力和时间，从而导致学习成绩的下滑。
3.生活习惯不健康一个人的学习习惯往往会和生活习惯有密切的关系。
如果小学生对于自己的生活不负责，在学校不专心听讲、睡觉不规律、不爱洗手等，那么就难以形成良好的学习习惯。
这些生活习惯的不健康会影响学生的注意力和思维能力，从而导致学习效率的下降。
4.家庭教育方式不当品德教育和家庭教育在小学生的成长中占有重要的地位。
如果家长以严厉的口吻涉及孩子的学业，或者是自私的满足自己的愿望，不顾及小学生的基本需求，那么孩子的良好学习习惯早晚会变得面目全非。
因此，家长在孩子的成长和学习中扮演着至关重要的角色，需要正确引导和关怀孩子的生理和心理需求。
1.培养孩子的自主能力在小学生的学习过程中，家长和老师需要尊重孩子的个性，鼓励孩子学会自主思考，独立解决问题。
这可以通过多放手、多引导、多交流的方式来实现。
例如，给予孩子充足的学习素材和学习环境，让孩子自己选择学习的时间和方法，让孩子自己总结和反思自己的学习过程等等。
如果小学生对学习产生兴趣，那么良好的学习习惯也就跟着来了。
因此，家长和老师需要创造一个热爱学习、积极向上的学习氛围，激发小学生的学习热情。
7大纠正小学生不良学习习惯的技巧
7大纠正小学生不良学习习惯的技巧7大纠正小学生不良学习习惯的技巧孩子的学习习惯不好，家长没少管，但似乎效果并不好，不少家长都会有这样的感受。
良好的学习习惯是以良好的生活习惯为基础的，每一个良好的生活习惯都会向学习习惯迁移，在这一点上家长应该给予足够的重视。
1.做作业拖拉小宁上三年级，很贪玩。
每天做作业总要到晚上10时以后，其实他的作业并不多，他的同学一般都能够在晚7时完成。
家长发现，小宁在做作业时，拖拉习惯了，喜欢边玩边做，做两分钟，玩五分钟，一会儿要喝水，一会儿上厕所。
孩子做作业拖拉的习惯，很大程度上是家长们造成的。
“一些家长在孩子做作业时端茶、倒水，总是在打断孩子;还有的家长喜欢坐在旁边指手划脚，孩子写错一个地方就大呼小叫，造成孩子心理恐惧，每写一个字都小心谨慎;还有的家长在孩子做完作业后，就布置大量的课外练习，一些孩子为了避免多做作业，有意拖拉，久而久之，拖拉的坏习惯就养成了。
”对策：孩子拖拉，家长要反省自己，看看到底是什么原因让孩子养成了做作业拖拉的习惯，然后对症下药。
孩子做作业前，家长应指导孩子将一切准备工作做到位，如喝水，上厕所，要用的文具、书本都准备齐了;孩子做作业时，家长不要在一旁盯着，不要轻易打断孩子。
对于一些已经有拖拉习惯的孩子，可请教老师完成作业的大致时间，限时让孩子完成作业，完成的情况，家长可在联络本上向老师汇报。
2.不检查作业婷婷平时的作业整洁、正确率高，总能得到小红花，但一到考试就落后了。
老师通过与其家长交流得知，婷婷平时做完作业，没有自行检查的习惯，从一进小学校园开始，家长就包办了本该由孩子完成的任务——检查作业。
对策：孩子们都是喜欢游戏的，建议家长和他们做个游戏。
封孩子为“作业(试卷)国王”的`警察，警察的任务就是抓坏蛋，在这个王国里，坏蛋就是那些错题。
每次做完作业或是答完试卷后，“警察”就必须尽义务要抓“坏蛋”。
如果有一天，警察再也抓不到坏蛋了，那么警察就可以升级为警长。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生作为教育过程中的重要群体，其学习习惯良好与否直接关系到今后学习生涯的成败。
然而，我们常常可以见到一些小学生具有不良的学习习惯，例如做作业拖拉、缺乏学习动力、未能及时完成作业等等。
这些不良学习习惯会直接影响小学生的学业成绩，同时也会影响他们的心理状态和自我认知能力。
因此，矫正小学生的不良学习习惯显得尤为重要。
那么，接下来我们来分析小学生不良学习习惯的成因及矫正策略。
1、缺乏学习方法小学生在学习中，经常因为缺乏科学的学习方法而陷入困境。
学生学习新知识的过程中，没有科学的学习方法进行指导，容易产生错误的学习方法和偏差，尤其是在背诵、记忆等方面。
例如，很多小学生在背诵古诗文时，喜欢死记硬背，而缺乏理解和创新能力，导致被动的学习状态。
2、家庭环境的因素家庭环境的影响也很大，小学生在家庭环境中可能会接收到各种信息，其中包括负面信息。
如果小学生在家庭中接受到的是学习无用、成绩不重要的观点，那么他们就会对学习失去动力，从而形成不良的学习习惯。
3、过度放纵的教育方式从小学生的角度来看，养成良好习惯非常重要，这些习惯能够在今后的学习和生活中发挥重要作用。
但是，在家长的教育方式中，可能会存在过度放纵孩子的现象。
在这种现象下，小学生可能会失去对学习的兴趣，从而形成不良的学习习惯。
小学生习惯不良的根本原因是因为他们没有养成科学、规范、有效的学习方法。
在日常学习中，家长和老师应该教授小学生合理的学习方法，例如让孩子在阅读时学会制作思维导图、在数学计算时学会列式计算等等。
在家庭环境中，家长应该尽力营造一种积极、主动学习的氛围。
不要在小学生面前贬低学习的价值，而应该多给予他们鼓励和支持。
同时，家长也应该注意自己的言行举止，不要通过消极的语言或行为来给小学生负面的影响。
严格的教育方式对小学生的成长具有重要的影响作用。
在这种方式中，家长和老师应该严格要求小学生遵守规则和纪律。
当小学生产生习惯不良的现象时，家长和老师应该及时采取措施来进行矫正。
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小学生常见的几中不良读书习惯及矫正对策
在小学生朗读教学中，教师们指导学生进行读书的方法很多，诸如精读、略读、速读、分角色读、有感情地读、带着问题读等等，目的都是为了让学生彩不同的阅读方法而达到阅读的效果。
笔者在多年的听课中通过仔细观察发现，学生在课堂上的阅读情况并不尽如人意，学生阅读本身就存在着许多不良的习惯，其中既有教师不正确的要求，也有老师的指导不到位，使学生养成了不良的读书习惯。
笔者试对几种常见的不良阅读习惯进行分析，并简要提出矫正的对策。
1、过分强调大声读。
在语文朗读课上，有的教师过分强调声音的高度，结果一声令下，教室内人声鼎沸，使整个教学楼或隔着多排的教室都能听得到读书声。
在老师看来，似乎读书的声音越高，读书的效果越好；在学生看来，似乎声音越高，读得就越认真，那种别人在高声读、自己却在默读的做法效果好像并不好。
其实，过分强调高声读的做法对学生非常有害：一是学生处在嗓子发育期，长时间声嘶力竭地读书对学生的声带会产生较严重的损伤。
二是读书声音过高，会对其他同学的阅读、甚至对其他班级的上课产生不良的影响。
我们也发现，有些同学在高声读课文的同时，经常用手捂住自己的耳朵，其目的大概就是防止别人的读书声影响自己。
三是读书声音过高了，不利于学生边读边思考，这样反而会降低了读书的效果。
对策：凡事都有度，“过犹不及”。
提倡学生高声朗读，教师要明确要求，声音不要过高，尽量不要影响别人，以读出声音来自己听清楚为原则。
对个别胆小害羞的学生的读书，教师要求提高声音进行练习时，声音也不可过高。
对个别高声诵读哗众取宠、出风头的学生，教师要特别注意及时进行提示。
另外注意的是，教师一定要求学生朗读要与思考结合起来，边读书边思考。
苏霍姆林斯基说得好：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的时候同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
”（《给教师的建议》10页）要让学生在“读”书时显得沉静和内敛，口中发出的语音不再向外发散，直接向内进入思维。
叶圣陶先生还要求学生读课文宜采用“吟诵”的方法：“不该只用心与眼来学习：必须在心与眼之外，加用口与耳才好。
吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
”（《叶圣陶语文教育论集》第13页）
2、单字单词地阅读。
低年级的小学生，字认不全，读课文语气不连贯，往往会单字单词、一词一顿地读。
产生这样朗读的原因：一是学生基础知识没有学好，课文中的字词不熟悉，句子阅读不连贯。
二是学生的生活经验和心理体验不足，形象思维欠缺。
读一段话或一篇文章不清楚的地方太多，不明其意，只能机械地照本宣科地读出语词。
对策：教师在指导学生进行朗读之前，一定要先学会课文中新接触的生字词，搞清楚课文的大意，特别是对一些抽象的词语，尽可能地联系学生的生活经验，尽快转化为形象，并形成理性思考。
理解和吸收多了，学生朗读起来会更自信。
教师在指导学生阅读时，对一些难读的语句，不妨先进行范读，让学生掌握重点语句朗读的要领。
3、唱读或拖长声音读。
小学生的朗读指导不到位，往往会产生唱读的效果，特别是在
较偏远的农村小学中，我们常常听到学生唱读的声音。
学生唱读的原因：一是经常进行集体朗读造成的，大多数学生在集体朗读时，学生之间水平有差别，为了读整齐而相互照应，必定放慢速度。
二是教师对学生的朗读技巧缺乏有效地指导，学生阅读不连贯而必然产生唱读现象。
对策：教师要加强对课文阅读速度的训练，不同的课文在进行朗读时，速度是不一样的。
当快则快，当慢则慢。
不要一篇课文一个速度下来，没有起伏变化。
要耐心指导学生掌握朗读的方法，不妨多让学生学习一下播音员对课文的示范朗读，或教师直接进行范读。
解决学生的唱读，需要教师进行严格要求、长期训练才能纠正，一天半天是不能取得明显效果的。
4、不适当地要求带感情的朗读。
在朗读教学中，我们经常要求学生要有感情地朗读课文。
其实很多教师也不太清楚什么是有感情的朗读，怎样读才算是有感情。
他们只有放慢语速，用亲昵的神态、抑扬顿挫的语调、快慢起伏的节奏，配合表情动作，形成一种稍显夸张的朗读方式。
对于学生来说，很难进行模仿和学习，就更难体会其中感情。
还有的学生因为害羞而不好意思、不敢在朗读中带出感情。
对策：教师在指导学生有感情地朗读之前，一定自己先根据课文的语境仔细揣摩课文阅读时的语气、语调等，尽可能地捕捉到课文阅读时的感情点。
在指导学生进行朗读时，如果学生做不到有感情，就暂时先仿照老师，做到“很投入地有表情（有表面感情）”地去朗读，切不可为了有感情地朗读而乱加感情，显得矫揉造作，让人听起来很不舒服。
5、过分地经常要求学生进行齐读。
有些教师在课堂朗读时，为了显示出学生读书的气势，经常采用齐读的方法。
还有自由读书时的合读：一个学生开始大声朗读或背诵某一段，旁边几个同学就跟着一起朗读。
我的观点：课堂齐读弊多利少。
因为朗读重在学生个性的发挥，小学生齐读多了必然会限制学生自由性的发挥，也不利于学生的思考。
这样读常了，会出现部分学生滥竽充数、小和尚念经有口无心的现象。
对策：课堂上尽量减少齐读或合读的要求，如果非安排不可，也不可过长，一定要防止出现滥竽充数的现象。
6、重背书轻读书。
有的学生平时好背书却不好读书。
如果老师同时布置两个要求：背诵过某一篇课文和阅读某一本书。
那么，会有相当多的学生只背课文，而不去读要求的那本书或只是随便翻翻。
为什么？一方面，因为老师要求背的书，一般都要检查验收，过不了关还得重来。
而且考试出题的时候，一般会先用到这些课本上要求背诵的内容。
而只要求阅读的书籍，并不在考试和考查范围内，学生也就自然降低要求。
对策：首先教师要针对学生重背书轻读书的现象逆道而行进行检查，防止学生只背不读。
平时还要注意要求学生，背诵和泛读一样重要，特别是要教给学生泛读的方法，这又是需要一个长期训练的过程。
小学生的朗读训练非常重要，学生如果养成了良好的朗读习惯，会对他们今后的学习与读书产生积极的影响，否则，学生不良的朗读习惯形成了，很难进行纠正，也必将对他今后的读书产生消极的作用。
教师只有细心观察，尽快发现学生在朗读中出现的问题，及时采取补救和纠正措施，耐心细致地加强指导，就一定能提高学生的朗读水平。