《金属钠的性质及应用》说课稿
金属钠的性质与应用说课
一、说教材1、本章教材的地位和作用通过本专题第一单元的学习，学生己经了解到从海水中可以得到氯、溟、碘单质，氯、溟、碘都是活泼的非金属，在此基础上，本单元安排学生学习从海水中得到的金属钠和金属镁，通过实验探究钠、镁及其化合物的性质，使学生在了解典型的非金属元素后，再了解典型的金属元素，这不仅为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础，也使学生感受到化学物质的丰富多彩。
2、本节教材简析本节课从四个方面分别就钠的物理性质、化学性质、存在及用途作了论述说明，并安排了有关钠的性质的论证实验。
其目的是使学生掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼的金属。
通过钠的有关性质实验，培养学生观察问题和分析问题的能力，并引导学生正确观察实验现象，分析现象的本质，对钠的性质作出正确的判断。
3、教学目标的确定根据《大纲》的要求、教材编排意图及学生的实际情况，拟定以下教学目标：知识目标：通过学生学习，熟练掌握钠的性质，应用到钠的存在和用途上。
能力目标：透过事物的表面现象，分析其产生的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力。
教育目标：培养学生分析问题的能力和科学方法，激发学生学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。
4、重点及难点的确定本节课的重点是钠的化学性质；难点是如何引导学生正确观察实验现象，并分析这些现象的本质，对钠的性质作出正确的判断。
疑点是钠暴露在空气中发生颜色变化的原因和钠与水的反应。
二、说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”，我们在教学是必须特别注意这一点，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：1、采用实验探究法，按照问题一实验一观察一分析一结论的程序启发性教学。
2、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好钠的性质的有关实验；采用边实验、边观察、边讨论的教学法施教，有利于丰富学生的感性认识，激活思维，调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学过程，从而全面提高学生的素质。
《金属钠的性质与应用》说课完整版课件
教学重难点
重点：钠的化学性质 难点：对实验现象的观察和分析
教法学法
教法
讲授法 实验教学 多媒体辅助教学
学法
类比推理 问题解决
教学流程
展示
展示钠单质
金属钠的保存： 少量钠通常保存在煤油中
钠的密度比煤油大 钠不与煤油反应
教学流程
取用钠单质， 用小刀切去一 端表面氧化物 。
实验一
总结物性： 1、银白色有金属光泽的固体 2、质软（可以用小刀切） 3、密度为0.97 g/cm3（比煤油大 ，比水小） 4、熔点较低，为97.8 ℃ 5、导电性良好
教学流程
1、与非金属单质反应
4Na+O2 2Na2O
点燃
2Na+O2
Na2O2
点燃
2Na+Cl2 2NaCl
2Na+S 研磨 Na2S
表现出很强 的还原性
教学流程
金属还原性强弱 金属活动性顺序
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au 还原性：Na > H2
•钠、钾合金（常温下为液体）可 作为快中子反应堆热交换剂；
•高压钠灯——黄光射程远，透雾 能力强。
教学反思
由于实验较多，课程进度相对较慢，对于Na2O和 Na2O2与水，酸性氧化物以及酸的反应探讨时间过长， 导致课程任务未能及时完成。
教学流程
+11 2 8 1 失去1个电子 +11 2 8
通过金属钠的原子结构，探讨金属钠的化学性质 。并通过氧化还原反应的理论推测，金属钠可能 与哪些物质发生反应。
教学流程
实验二
钠与氧气加热 条件反应
1、与非金属单质反应： 常温下，钠与氧气反应的产物是 白色的Na2O； 钠在氧气中燃烧的产物是淡黄色 的固体Na2O2
金属钠的性质说课稿
金属钠的性质说课稿一、说教材本文是高中化学课程中关于金属钠性质的重要组成部分。
金属钠作为典型的活泼金属，在化学反应中表现出独特的性质，对于学生理解元素周期律、化学反应原理具有重要作用。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 地位：本文是学习活泼金属性质的开篇，为学生后续学习金属钾、钙等打下基础。
2. 主要内容：本文主要介绍了金属钠的物理性质、化学性质以及钠的重要化合物。
包括钠的密度、熔点、沸点、硬度等物理性质；钠与水、酸、氧气等物质的化学反应；钠的氧化物、氢氧化物等化合物的性质。
3. 教学作用：通过学习金属钠的性质，使学生掌握活泼金属的一般性质，培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握金属钠的物理性质、化学性质及其重要化合物；了解钠在元素周期表中的位置及其与其他元素的关系。
2. 能力目标：培养学生实验操作能力，提高观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨、细致的科学态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：金属钠的物理性质、化学性质及其重要化合物。
2. 教学难点：金属钠与水、酸、氧气等物质的化学反应原理及实验操作；钠在元素周期表中的位置及其与其他元素的关系。
在教学过程中，要注重对重点知识的讲解，同时针对难点问题进行深入剖析，确保学生能够掌握金属钠的相关知识。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握金属钠的性质，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突显自己的独特之处：1. 启发法：在讲解金属钠的性质时，我通过提出问题，引导学生思考。
例如，在介绍钠与水反应时，我会提问：“钠与水反应为什么会生成氢气？”通过这样的问题，激发学生的求知欲，促使他们主动探究化学反应的原理。
亮点：与其他教师不同的是，我在启发学生思考时，不仅关注问题本身，还会引导学生从元素周期表、电子排布等角度分析问题，从而提高学生的分析能力。
金属钠的性质与应用说课稿
金属钠的性质与应用说课稿金属钠的性质与应用各位评委大家好！我是xxx.我说道课的题目就是苏教版化学必修课程一专题二第二单元第一节《金属钠的性质与应用领域》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计五个方面进行说道课。
1、教材地位及作用本节内容精心安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性质以及水解还原成反应原理之后，并使学生在介绍了典型的非金属元素后，再介绍典型的金属元素，这不仅易于学生用水解还原成反应原理对钠的性质进一步重新认识，还为学生自学《化学2》中元素周期表的科学知识提供更多了一定的基础。
这样的精心安排很自然地与学生心智相吻合。
钠做为高中阶段自学的一种典型的金属元素，就是高中化学必修课程阶段关键的元素化合物科学知识，因此本节内容对以后其它金属元素的自学具备指导性的促进作用。
根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。
以下目标将在教学过程中得到体现。
1）科学知识与技能a、了解钠的物理性质和掌握钠及其化合物的化学性质；b、能够叙述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能够写下有关的化学方程式。
c、知道钠的工业制取方法和应用2）过程与方法a、通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。
b、通过经历实验探究和问题深入探讨的过程，介绍实验研究化学物质的通常方法，初步构成分析推理小说、综合概括的能力。
3）情感态度和价值观通过探究实验，亲身体验展开科学探究的通常方法，多样科学体验、唤起探究的兴趣。
3、教学重点、难点依据中学崭新课程标准，在深入细致研究教材的基础上，我确认了以下的教学重点和难点（1）重点：钠的化学性质，尤其是与水的反应。
（2）难点：钠与水反应的探究性实验的观测和分析。
已知：学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法，学生具备了一定的探究能力及操作能力。
金属钠说课稿
金属钠说课稿一、说教材本文作为化学课程中关于金属钠的教学内容，具有重要的作用和地位。
金属钠是碱金属元素的典型代表，通过学习金属钠的性质、制备和应用，可以帮助学生巩固化学基础知识，拓展对元素周期律的理解，同时培养实验操作能力和科学思维。
主要内容如下：1. 金属钠的基本性质：包括原子结构、物理性质、化学性质等，了解其在元素周期表中的位置及其与其他碱金属元素的相似性与差异性。
2. 金属钠的制备方法：介绍实验室制备金属钠的原理、实验装置和操作步骤，以及注意事项。
3. 金属钠的应用：探讨金属钠在日常生活、工业生产和科学研究等方面的应用，提高学生对化学知识实用性的认识。
4. 金属钠的储存与安全：介绍金属钠的储存方法、安全操作规程以及事故处理措施，培养学生的安全意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解金属钠的基本性质，掌握其在元素周期表中的位置；（2）掌握金属钠的制备方法，能正确操作实验；（3）了解金属钠的应用及其在储存和使用过程中的安全问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察、数据分析，培养学生实验操作能力和观察能力；（2）通过合作学习、讨论交流，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；（2）培养学生的安全意识，提高化学实验操作的规范性。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）金属钠的基本性质；（2）金属钠的制备方法及其操作步骤；（3）金属钠的应用及储存、安全问题。
2. 教学难点：（1）金属钠的化学性质，特别是与其他碱金属元素的差异性；（2）金属钠的制备实验操作，特别是实验安全及事故处理方法；（3）金属钠在工业生产和科学研究中的应用，培养学生理论联系实际的能力。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握金属钠的相关知识，我将在教学中采用以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：- 在讲解金属钠的基本性质时，通过对比其他碱金属元素的性质，引导学生发现和总结规律，激发学生的思考。
金属钠的性质及其应用的说课稿
第三章第一节金属钠的性质及应用的说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是人教版化学、必修一、专题二、第二单元《钠、镁及其化合物》第一节金属钠的性质与应用，下面我将从教材分析、教学目标、教学的重难点、说教法、教学过程等方面来说课。
一、说教材分析本节内容，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。
对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。
这种可惜方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素周期律中的其他元素打下基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容的分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标1、知识与技能的目标：（1）能说出钠的主要物理性质。
（2）认识钠的还原性，能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式。
2、能力与方法的目标：（1）通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。
（2）通过探究活动，亲身参与实验的操作，体验解决问题的乐趣。
（3）培养学生的实验探究能力，观察描述能力和思维能力。
3、情感态度和价值观的目标（1）通过实验及自己的分析、讨论得出结论的过程，感受学习化学的兴趣，熟练严谨求实的科学态度和科学方法和合作学习的意识。
（2）通过学习认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。
三、说教学的重、难点依据中学新课程标准，在认真研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点1、教学重点：通过实验认识钠的化学性质（尤其是钠与水和钠与氧气的反应）。
金属钠的性质与应用说课稿
各位评委、老师大家下午好!今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教材的重难点、教学法分析、教学过程和板书设计七个方面展开说课.首先我将对教材进行简要的分析。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是苏教版高一化学必修1专题2的第2单元钠、镁及其化合物的第一课时《金属钠的性质与应用》.钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习中的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。
这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法。
这不仅为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础。
而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时,激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。
2、教材内容分析本节教材包括四部分内容：（1）钠的原子结构及化学性质的推测。
(2)钠的物理、化学性质。
（3）钠的存在和制法。
(4）钠的保存和用途.二、学情分析在初中学生也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学是一门以实验为特征的重要学科，而且在这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次理解钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通.3、教学目标分析根据教材内容和学生的实际,我制定出以下教学目标:a、知识与技能：①了解金属钠的物理性质；②掌握金属钠的化学性质；③认识钠是一种活泼金属。
b、过程与方法：①初步学会有序的实验观察方法;②体验科学探究的一般步骤,训练实验能力和思维能力。
c、情感态度与价值观:①通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度;②通过合作实验，养成团结合作的精神。
4、教材的重点和难点基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力,将教学重点确定为：（1）重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是与水反应（2）难点是探究性实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习.三、教学法分析1.教法分析本节课可尝试运用展示法、“实验—探究”教学法、结合发现法、讨论归纳法,或用多媒体进行课堂教学，充分发挥学生主体作用，注重与学生的互动，重视学生的动手能力。
金属钠的性质与应用说课稿
本节教材包括四部分内容：
（1）、钠的原子结构及物理性质的推测。
（2）、钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。
（3）、钠的化合物的性质。着重讲解氧化钠的性质，介绍过氧化钠的性质。
（4）、钠的制取与应用。主要学习电解熔融氯化钠，着重介绍钠置换金属钛，其他用途做简要说明。
2Na+O2 Na2O2
2、与水反应
2Na + 2H2O ＝ 2NaOH+ H2↑
3、钠保存在煤油中
三、钠的化合物的化学性质
1、Na2O—碱性氧化物
与水反应：Na2O+H2O ＝ 2NaOH
与酸反应：Na2O+2HCl ＝ 2NaCl+H2O
2、Na2O2—淡黄色固体
4、教学目标分析
a、知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质，认识钠是一种活泼金属
b、过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠及其化合物的应用
c、情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神
与水反应：2Na2O2+2H2O ＝ 4NaOH+O2↑
与二氧化碳反应：Na2O2+2CO2 ＝ 2Na2CO3+O2
四、钠的备钠的化合物
（2）、还原其它金属化合物中的金属
TiCl4+4Na Ti+4NaCl
（3）、可与钾制成合金用于原子反应堆的导热剂
总之，这种教法体现学生自主学习的思想。以学生为主体、教书为引导，促使学生用眼睛看、动口说、动手做、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。
必修一专题2第2单元第1课时金属钠的性质与应用说课
金属钠的性质与应用(各位评委老师，大家好！我是应聘中学化学的6号考生，今天我给大家说课的内容是《金属钠的性质与应用》。
接下来我将从教材分析，教学目标确立，教法与学法分析、教学过程、板书设计和教学评价六个方面进行说课。
首先我们来进行教材分析)一、说教材1、教材分析本节内容选自苏教版高一化学必修1专题2第二单元。
教材以钠的原子结构为切入点，以探究钠的化学性质为线索，介绍了钠的保存以及工业上钠的制取方法。
最后回归到钠的应用，让学生体会化学与生活的密切联系。
本节内容安排在氧化还原反应之后，是对氧化还原反应知识的进一步巩固。
此外，钠作为高中阶段学习的第一种金属单质，被安排在氯、溴、碘及其化合物的学习之后，而在镁、铝、铁等金属的学习之前，在高中元素化合物知识的学习中起着承前启后的桥梁作用，也为学生日后学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。
（基于以上分析我设立了本节课的教学目标。
）2、教学目标【知识与技能】1掌握钠的物理性质和化学性质2说出钠的保存，用途及制法【过程与方法】1通过对钠化学性质的探究，初步学会实验研究化学物质的一般方法2通过实验，增强自主探究能力，动手操作能力，观察能力以及合作能力【情感态度与价值观】1学会用科学的知识武装头脑，运用科学破除封建迷信思想2通过了解钠的广泛应用，感受化学与生活的密切联系。
（当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。
）3、重点、难点重点：钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
难点：探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
（那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法）二、说教法依据《高中化学课程标准》对探究和合作学习的要求，本节课我主要采用实验探究，交流讨论，归纳分析等方法，并结合讲授法，以及多媒体辅助教学法来实现我的教学目标，突出以教师为主导，学生为主体的新课程理念。
三、说学法教学相长，学习方法是课堂教学内容之一。
金属钠的性质与应用公开课教案
金属钠的性质与应用公开课教案第一章：引言1.1 教学目的：引导学生了解金属钠的基本概念。
激发学生对金属钠性质和应用的兴趣。
1.2 教学内容：钠的基本信息：元素符号、原子序数、相对原子质量。
钠在自然界中的存在和提取方法。
钠的物理性质：密度、熔点、沸点、颜色等。
1.3 教学方法：采用讲授法介绍钠的基本概念和性质。
通过图片和实物展示钠的物理性质。
引导学生思考钠的特殊性质及其在应用中的优势和局限。
第二章：钠的化学性质2.1 教学目的：使学生了解钠的化学性质，包括与空气、水、酸等物质的反应。
2.2 教学内容：钠与空气的反应：钠的氧化、过氧化钠的。
钠与水的反应：氢氧化钠和氢气。
钠与酸的反应：相应的盐和氢气。
2.3 教学方法：通过实验演示钠与空气、水、酸的反应。
引导学生观察和记录实验现象。
分析反应的化学方程式，解释反应原理。
第三章：钠的安全handling3.1 教学目的：使学生了解金属钠的安全操作规程，防止意外事故的发生。
3.2 教学内容：钠的物理危险：与水、氧气接触引起火灾、爆炸。
钠的化学危险：与酸、盐酸、硫酸等酸性物质反应产生有毒气体。
钠的安全操作规程和应急处理方法。
3.3 教学方法：讲解钠的安全操作规程和注意事项。
展示钠的安全操作视频和事故案例。
进行钠的应急处理操作演练。
第四章：钠的应用4.1 教学目的：使学生了解金属钠在工业和日常生活中的应用。
4.2 教学内容：钠在化学工业中的应用：制取钾盐、烧碱等。
钠在能源工业中的应用：钠电池、钠热法炼铜等。
钠在其他领域的应用：照明、食品添加剂等。
4.3 教学方法：通过图片和实物展示钠的应用实例。
分析钠在各个领域中的应用原理和优势。
引导学生思考钠的应用前景和潜在问题。
第五章：总结与展望5.1 教学目的：使学生对金属钠的性质和应用有一个全面的了解。
激发学生对金属钠研究的兴趣和热情。
5.2 教学内容：回顾本课程所学的钠的基本概念、性质、化学反应和安全操作。
介绍钠的研究新进展和未来发展方向。
《金属钠的性质》说课稿
《金属钠的性质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《金属钠的性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属钠的性质”是高中化学必修 1 第三章《金属及其化合物》第一节的内容。
金属钠是典型的活泼金属，通过对钠的性质的学习，不仅可以为后面学习其他金属元素及其化合物的性质奠定基础，还可以帮助学生建立起研究金属单质性质的一般思路和方法，具有承上启下的作用。
（二）教材内容教材主要介绍了金属钠的物理性质、化学性质以及钠的保存和用途。
其中，化学性质是重点，包括钠与氧气、水的反应。
二、学情分析（一）知识基础学生在初中已经学习了一些金属的性质，对金属的活动性顺序有了初步的了解，但对于金属钠这种活泼金属的性质还比较陌生。
（二）能力水平学生具备一定的实验观察能力和分析问题的能力，但在实验设计和探究方面还需要进一步培养。
（三）心理特点高中生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但在学习过程中可能会出现畏难情绪，需要教师加以引导和鼓励。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、了解金属钠的物理性质。
2、掌握金属钠的化学性质，能写出钠与氧气、水反应的化学方程式。
3、了解钠的保存方法和用途。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
2、通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
2、通过对钠的性质的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的责任感。
四、教学重难点（一）教学重点1、金属钠的化学性质，特别是钠与氧气、水的反应。
2、实验探究的方法和过程。
（二）教学难点1、对钠与水反应实验现象的分析和解释。
2、从原子结构的角度理解钠的化学性质。
五、教法与学法（一）教法1、实验探究法：通过实验让学生直观地感受钠的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力和探究精神。
金属钠的性质和应用——1说课
2、教材内容分析
本节教材包括四部分内容： （1）钠的原子结构及物理性质的推测。 （2）钠的物理、化学性质。 （3）钠的化合物的性质。 （4）钠的制取与应用。
３、教学目标
a、知识与技能 了解金属钠的物理性质；掌握金 属钠的化学性质，认识钠是一种活泼 金属 b、过程与方法 根据实验探究金属钠及其化合物 的主要性质；通过生产、生活中的应 用，了解金属钠及其化合物的应用 c、情感态度与价值观 通过实验探究，养成认真、严谨、 科学的实验态度；通过合作实验，养 成团结合作的精神
2.组织学生自主实验，探究钠的性质
在这个教学过程中有三个学生分组实验探究：
三个实验
实验内容： 1.观察钠表面的颜色以及 表面颜色的变化。 2.将金属钠加热，观察实 验现象。 3.将钠投入水中观察现象。
3.由表及里，学以致用
• 通过学习钠的化学性质，让学生分析 钠在反应中的化合价变化，得出钠在反应 中得失电子的情况，进而指出“结构—— 性质——存在和用途”之间的关系。再由 学生通过所学知识和教材分析，总结钠的 存在形式、工业制法；在联系实际的基础 上，通过多媒体展示图片来归纳总结钠的 用途。
4、教学重难点
教学重点
教学难点
从钠的原子结构 特征认识钠的化 学性质，尤其是 钠与水反应。
探究性实验操作、 观察和分析，尤 其是钠与水反应 的探究学习。
二、教法分析
1、学情分析 学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳 等物质的基本性质，对这些物质的性质的 学习主要是掌握其物理性质、化学性质， 存在或保存方式及现实社会中的用途。 2、说教法 教学方法：展示法 、“实验-探 究”教学法 、结合发现法 、讨论 法 、多媒体辅助教学法五种方法。
5.透过现象，分析本质，体现学以致用的 思想 组织学生对每一个实验现象 分析，写出反应的化学方程式， 从钠的原子结构入手分析钠在反 应中的化合价变化，运用氧化还 原反应原理分析反应的实质，总 结归纳钠的化学性质。
金属钠的性质与应用》说课稿
问题情景3:①金属钠与水反应的剧烈程度?②反应中钠
的状态?③生成的气体是什么？④为什么滴有酚酞的水溶 液的颜色会变红？GO
问题情景4：1、钠着火时，能否用水扑灭？那么应该
如何灭火？2、能否用手直接取用钠？为什么？
问题情景5: ①．反应的现象，产物的颜色？②产
物是否为Na2O，为什么？
一、钠的物理性质
分数为( D ) A. 2.3% B. 4.0% C. 小于4.0% D. 大于4.0%
3、写出下列反应的化学方程式，并标出电子转移 的方向和数目. （１）钠在空气中燃烧 （２）钠投入盐酸溶液中 （ 3 ）钠投入CuSO4溶液中
1、将一小块金属钠长期露置于空气中，将发生哪些 变化？最 终 将生成什么物质？ 2、氧化钠、过氧化钠分别H2O和 CO2反应，将分 别生成什么物质？写出反应的化学反应方程式。 设计图：通过练习巩固所学知识。过氧化钠是 高考热点内容，在练习中做一些拓展是必要的。
700℃～800℃ TiCl4 ＋ 4Na ＝＝＝＝＝ Ti ＋ 4NaCl
六、说课堂教学反思
这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。 以学生进行课堂实验探究为主，并结合实验现象观察、 发现问题、提出问题、合作讨论、解决问题。教师协助 归纳总结为辅。培养学生的学习自主性；训练学生实验 操作技能；培养学生实验观察能力、归纳总结能力。促 进了学生团体协作。并让学生体会探索科学的乐趣。突 出新课标的理念 , 重在培养学生自主学习的能力和兴趣。
课外作业:《课课练》P：043：1、2、3、4
五、板书展示
金属钠的性质及应用 一、钠的物理性质
银白色
质软
熔点低
ρ水>ρNa>ρ煤油
点燃
二、化学性质 1、与氧气反应
化学优质课教案学案金属钠的性质与应用说播课
《金属钠的性质与应用》一、设计思想依据《普通高中化学课程标准》的要求，在教学中通过创设情境、科学探究完成一系列的学习任务，进一步强化学生对氧化还原反应理论的应用，体验“从现象到本质。
从宏观到微观”，引领学生学习镁铝等金属的认知策略，培养学生观察问题和分析解决问题的能力，也为学生学习元素周期表的知识提供了一定的基础，通过拓展应用感受所学知识的价值。
二、课堂实录1.三个环节元素化合物知识零碎，如何让零碎的知识系统化，如何让学生学会知识的同时又学会方法，丰富学生的原有认知结构，让学生从肤浅走向深刻，从知识传递走向主动发现。
开头有引入（播放视频1），最后有反思与评价（播放视频7）本节课通过三个环节：探究钠的性质从铁与硫酸铜溶液反应引入，过渡到钠与硫酸铜溶液反应，自然引出钠与水反应如何？产生的气体是什么？同时钠与溶液反应过渡到与无水硫酸铜反应，让学生认识到在不同条件下，熔融条件下制金属，引出钠制备钛等贵金属。
研究反应体系是封闭还是开放，如果不封闭，水和氧气即可登场，衔接到实验四、五，钠与氧气不同条件下生成氧化钠、过氧化钠。
这样设计衔接自然，效果良好。
感悟钠的用途（播放视频6）、理解钠的保存透彻演绎了结构、性质、用途、制法、保存等之间的关系，将价值教育与知识教育紧密结合起来。
2.六个实验[实验探究一]（演示实验）Na+CuSO4溶液？（播放视频2）[实验探究二]（学生分组实验）Na+H2O？[实验探究三]（演示实验）气体？（播放视频3－气体的检验）[实验探究四]（学生分组实验）Na?[实验探究五] （学生演示实验）Na+O2(加热) （播放视频4－钠与氧气加热生成Na2O2）[实验探究六]（演示实验）Na2O2+H2O？（播放视频5）3.九个问题问题是思考的起点，也是学生思想的来源。
本节课通过以系列探究实验抛出9个问题Ｑ1: Na+CuSO4溶液，你观察到的实验现象是什么？Ｑ2:猜想为什么会产生如上现象呢？Ｑ3:怎样设计实验来证明你的猜想？Ｑ4:Na+H2O反应，你观察到的实验现象是什么？Ｑ5:以上实验体现了钠的哪些物理性质和化学性质Ｑ6:如果要使Na和CuSO4反应生成Na2SO4和Cu，应该在什么条件下？Ｑ7:钠参与的反应，都属于什么反应类型？显示出钠有很强的什么性质？怎样解释？Ｑ8:金属钠着火后，以下哪种物质可以用来灭火？Ｑ9:根据钠的性质，思考钠在自然界的存在形式，工业上怎么制取钠？这些问题层层剖开了钠的知识结构，通过理清知识的来龙去脉，不仅让学生建构了钠的知识地图，还让学生体悟了科学探究的一般过程，学会了在提出科学问题时，能说出提出问题的依据；在解决问题时，能借助观察、假设、实验、验证等途径来获取证据；在得出结论阶段，能根据客观的实验事实和结果，进行据于证据的推理，推出符合逻辑的结论。
苏教版金属钠的性质与应用说课稿
《金属钠的性质与应用》说课稿各位同学，大家好。
今天，我说课的题目是金属钠的性质与应用。
下面我将从说教材，说学情，说教法，说过程，说板书这几个方面来展开我的说课。
一、说教材首先我来谈谈我对教材的理解。
（教材的地位和作用）本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，本节课编排的氯、溴、碘三种非金属元素学习之后，是高中阶段学习的第一种金属元素，而钠也是一种典型的金属元素，是高中化学必修阶段重要的元素化合物知识，因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用。
二、说学情备课不仅要备教材还要备学生。
我的教学对象为高一学生,他们虽思维敏捷,但逻辑思维和抽象思维能力不强,需要加强.（教学目标）所以，我定下了以下三维目标：1、知识与技能：（1）掌握钠的物理性质和化学性质（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。
（3）知道钠的工业制取方法和应用2、过程与方法：（1）初步学会实验探究.3、情感态度与价值观：（1）培养将化学知识应用于生活生产的意识;（2）通过实验探究，培养敢于探索的勇气.（教学重难点）下面我来谈谈我对教学重难点的把握，我将教学重点定为钠的化学性质，而教学难点定为对钠与水反应实验现象的观察和分析。
三、说教法为了更好的达到教学目标，突破教学重难点，在教学过程中,我将运用实验法,讲授法来展开我的教学.四、说过程下面具体谈谈我的教学过程，共三个环节，导入新课，10分钟；探求新知，30分钟；归纳总结，5分钟。
[导入新课]俗话说兴趣是最好的老师。
首先演示化学小魔术“滴水生火”，以这样魔术的方式来激发了学生的兴趣。
接着,我则揭示其中奥妙，并将学生的注意力引向钠，进而进入第二环节。
[探求新知]首先引发学生思考钠的来源，由于上一单元中刚接触了氯气的生产原理，学生可能会联想到从海水中的食盐来提取钠，我对学生的猜测进行肯定并介绍工业电解熔融NaCl制备钠的反应，并与电解饱和食盐水进行比较。
接着演示实验一,让学生观察钠,让学生认识到钠是一种银白色质软的金属,而且在空气中会被氧化生成氧化钠.紧接着演示实验2,并提示学生该从那几个方面观察实验现象,并与实验一进行比较,引导学生思考钠的保存方法.接着开始实验3引导学生对观察到现象归纳成“浮、熔、游、鸣、红”五子真经,便于记忆。
金属钠的性质-说课稿（共五则）
金属钠的性质-说课稿（共五则）第一篇：金属钠的性质-说课稿大家好：今天我说课的课题是新课标必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。
我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。
一、说我的教学理念。
在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。
那么，在今天的新课标下师生角色还能是这样吗？不！我认为应该让学生做演员，教师做导演；应该让学生去表演、去体验、去收获；应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。
也就是说，我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如何帮助学生演好！为此，我认为我们教师必须准确把握两点：一是相关的教学内容，即学生要演什么；二是学生的现有水平，即学生能演什么。
三是具体的教法和学法，即学生该怎么演。
对于本课时来说，学生到底要演什么？我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。
由此我将着重突出三点：一是突出归纳金属钠的性质；二是突出发现金属与氧气反应的共性和差异，构建出金属化学性质的认知模型；三是突出提高学生全面观察的能力，使学生形成积极的自我认同。
这三点均为本课时的教学重点，其中第三点还是本课时的教学难点。
对于本课时来说，学生能演什么呢？我认为初中学生已经学习了金属的性质，代表物铁性质以及金属活动性顺序。
同时还具备了基本的实验技能，并刚刚学习了分类观和氧化还原观。
这些都是学生能够表演的基础。
尤为难得的是，他们还有着连老师都无法估量的好奇心和想象力。
所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究归纳出金属钠的性质，自主发现金属与氧气反应的共性和差异，自主完成本节课的教学目标。
《金属钠的性质与应用》说课稿
《金属钠的性质与应用》说课稿大家好！我是XX班XXX，今天我说课的内容是金属钠的性质与应用。
我将从教材分析、学情分析、目标定位、教学方法、教学过程、板书设计等六个方面完成本次说课。
【过渡】首先来谈谈我对教材的分析。
【教材分析】本节内容选自苏教版高中化学必修一专题二第二单元的第一小节。
它的主要内容包括金属钠的物理性质、金属钠的化学性质、金属钠的制备、金属钠的活泼性在生产生活中的作用等4个方面。
从内容选择上看，它是学习金属及其化合物的重要组成部分，而钠是一种非常活泼的金属单质。
从知识体系上看，第一单元对氯、溴、碘等非金属及其化合物的学习，学生已初步知道对于元素的学习内容，可以做到自主学习。
从教学方法选择上看，通过实验探究让学生形成安全意识，掌握实验的相关注意事项。
【过渡】备课不仅要备教材还要备学生，对于普通中学的高一学生我是这么理解的。
【学情分析】在知识储备上，学生已经在初中学习过元素的核外电子排布，加上第一单元的电子结构学习，加深了对“结构决定性质”的理解。
从认知水平上看，高一学生处于形式运算阶段前期，思维正在从形象思维向抽象思维发展，有一定的逻辑推理、比较归纳的能力。
通过实验现象的直观反映，帮助学生建立金属钠的性质与应用的知识框架，实现感性认识到理性认识的飞跃。
【过渡】根据教材分析和学情分析，我制定了几点教学目标。
【教学目标】1.[宏观辨识与微观探析] 能从宏观和微观相结合的视角学习钠的电子结构及其相关性质，形成“结构决定性质”的观念。
2.[变化观念与平衡思想]通过学习金属钠的化学性质，知道反应发生的不同条件。
3.[证据推理与模型认知]通过分析实验现象，揭示物质变化的内在规律。
4.[科学探究与创新意识]通过对钠的性质实验探究，获得基本的实验技能与方法，提高合作交流的能力。
5.[科学态度与社会责任]通过化学实验激发学习兴趣，了解钠的存在、用途和生产原理，解决实际问题。
【过渡】接下来谈谈我对重难点的把握。
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《金属钠的性质及应用》说课稿
发表时间：2013-04-11T09:44:22.310Z 来源：《科学教育前沿》2013年第3期供稿作者：杨庭[导读] 学习者在前面的学习中已经完成了氧化还原反应、及金属通性的内容学习，也掌握了钠原子的结构示意图
杨庭（陕西省府谷职业中专陕西府谷 719499）中图分类号：Ｇ71 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-113-01
一、说教材
本节课选自高教版化学（通用类）第四章第一节，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的保存和应用，过氧化钠的性质和应用则以资料卡的形式给出做了简单介绍。
本节课编排的氯、硫、氮三种非金属元素学习之后，是高中阶段学习的第一种金属元素，而钠也是一种典型的金属元素，是高中化学重要的元素化合物知识，因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用；而本节课安排在氧化还原反应之后，也是对氧化还原反应知识的进一步巩固。
教学重点：钠的化学性质。
教学难点：对钠与水反应实验现象的观察和分析。
二、说学情
学习者在前面的学习中已经完成了氧化还原反应、及金属通性的内容学习，也掌握了钠原子的结构示意图，这都为理解钠的化学性质，认识钠的活泼性奠定了基础；而学习者在前面的学习中刚刚接触过氯、硫、氮等非金属元素的学习，建立了元素化合物学习的一般方法，这为本节课探究实验的展开提供了有利条件，但学习者为高一学生，他们虽思维敏捷但仍不够严谨，虽比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。
三、说理念和教法
在本节课在教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过讲授法、演示法、实验探究法、讨论法等教学方法的有机结合，依据布鲁纳的发现学习理论，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位，引导学生体验研究的一般方法。
四、说目标
1、知识与技能：
（1）掌握钠的物理性质和化学性质
（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。
（3）了解钠的工业制取方法和应用
2、过程与方法：
初步学会通过实验来验证对物质性质的预测或探究物质未知性质的方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性，激发化学学习的热情（2）通过实验探究，提高用于探索的科学品质，增强学好化学服务社会的责任感和使命感
五、说过程
[导入新课]
首先这还需从金属钠的特殊性质说起，以节日燃放的五光十色的焰火的原料中含有钠导入新课，有效的激发了学生对本课学习的积极性和探求新知的求知欲。
[探求新知]
首先现场展示一小块钠并切开，让学生观察钠的切面颜色、光泽，猜测钠的物理性质，我再对同学们的猜测做出分析和总结。
然后请同学们写出钠原子的结构示意图，并从中分析得到钠活泼的化学性质，由此过渡到钠的化学性质的探究。
在这部分内容中，我将以3个探究实验来展开教学。
实验1、继续观察刚才这块暴露在空气中的钠的颜色、光泽，引导学生思考钠与空气中何种物质发生了反应并最终得到钠与氧气生成氧化钠的反应。
实验2、将一小块金属钠放在石棉网上加热，并提示学生从以下几个方面观察实验现象：燃烧时观察到的火焰颜色是什么？生成的物质是什么颜色？生成的物质可能是什么？学生通过对实验现象的观察能得到生成物是淡黄色固体的信息，通过分析能排除是氧化钠的可能性，在这里便引入过氧化钠，并让学生试着写出这一反应方程式。
并在此基础上追问钠为何要保存在煤油中？通过对实验现象的观察、分析和探究，学习者能较好的对知识进行理解和掌握，而这一问题的提出更使得学生对所学的知识进行了及时的应用。
实验3、向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞溶液并投入一小块金属钠，并让学生从颜色、形态、声音等多方面综合观察实验现象，用自己的语言进行描述，然后加以分析，推测可能生成的物质。
而我则对学生描述的这些现象进行总结，归纳成"浮、熔、游、鸣、红"五字真经。
并让学生根据以上五个现象，再次有针对性的分析钠的性质和钠与水反应的特征和生成物，回忆钠的物理性质，学生能说出浮是因为钠的密度比水小，熔是因为钠熔点低；再通过对已有知识的回顾，学生能推测游、鸣是因为反应生成气体，红是因为生成了碱性物质，我则再进一步引导学生从反应物出发结合实验现象，确定生成的这种气体是氢气，而溶液是NaOH。
在这一教学过程中，充分体现了布鲁纳的发现学习理论，使学生形成了发现问题、提出假设、验证假设、得出结论的科学探究模式，同时也达到了本节课教学难点的突破。
钠与水的反应生成NaOH和氢气，引发学生思考钠的化学性质活泼，反应剧烈，树立学生实验安全的意识。
最后我将对以上实验进行简单小结，并让学生自行总结出纳的化学性质，并引发学生思考：既然钠有很强的还原性，那么它有哪些应用呢？并介绍钠作为还原剂从金属的氯化物中置换出金属的应用和反应原理，展示钠的一些其它用途，使学生认识到化学学习与生活的密切联系，增强学好化学服务社会的责任感和使命感。