人教版生物必修二现代生物进化理论的内容课件
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(人教版)高中生物必修二：7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件
1．理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2．掌握现代生物进化理论的主要内容。
3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4．会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1．种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群：生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算： B b X X b XB 基因频率＝ B b，X 基因频率＝ B X ＋X X ＋Xb 不涉及 Y 染色体，XB＋Xb＝1
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率： 该定律指出：在一个有性生殖的群体中，在种群足够大， 种群内个体随机交配，没有突变，没有新个体迁入，没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些？
2．一个池塘中的所有鱼是一个种群吗？
3．生物进化的实质是什么？如何判断一个种群是否发生 了进化？ 提示： 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2．不是，所有鱼不是同一物种。 3．进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
隔离与物种的形成
人教版必修2生物：7.2 现代生物进化理论的主要内容 课件(共18张PPT)
A
B
C
D
(3) 突变和基因重组为生物进化提供了原材料。 不能决定生物进化的方向。
基因 产生 等位 自由组合 多种
突变
基因 有性生殖过程中 基因型
种群中出现
大量变异
(随机、不定向)
生物进化的方向是 什么因素决定的呢？
活动：用纸板和磁贴模 拟自然选择。
• 2.是表现型。比如，天敌看到的 是桦尺蠖的体色而不是控制体色 的基因。
小结
• 突变和重组为进化提供原材料 • 自然选择决定进化的方向 • 变异是不定向的，而自然选择是定向的
随堂练习
1、1937年某人把原产于丹麦和德国的三叶 草移到瑞典栽培，那里气候较寒冷。最初 三叶草的产量很低，但经过若干年后产量
现代生物进化理论
第2课时
现代生物进化理论－突变和基因重组产 生进化的原材料
突变 基因突变 染色体变异 可遗传的变异（不定向）
基因重组
进化的原材料
?
生物的突变率很低,而且一般是有害
的,为什么还能作为生物进化的原材料?
(1)虽然对于每一个基因来说,突变率是很低
的，但一个种群每一代都会产生大量 的突变。
但是在经常刮大风的海岛上， 这种突变性状反而是有利的。
因为这类昆虫不能飞行，避 免了被风吹到海中淹死。
自然选择学说图解
大风大浪
有翅 力大
√ 生存 有翅 力大
原始 昆虫
有翅 力小
×淘汰
无翅
√ 生存 无翅
繁殖 遗传 过剩 变异
生存 斗争
适者 生存
实例分析
某海岛上生活着一种昆虫，经调查翅的长度和 个体数的关系（纵坐标为个体数量，横坐标为翅的 长度）。后来该小岛上经常刮大风，若干年后再进
高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
[题组冲关]
5．下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A．基因频率改变不一定导致新物种产生
B．基因频率改变不一定导致生物进化
C．物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D．生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析：基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异，因而
不一定导致生殖隔离，新物种产生的标志是生殖隔离；生物进化
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的 基本单位
C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种 的基因库
解析：物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离，则X表示突变和基因重组，Y表示自然选择，Z表示 隔离；种群是一个地区内同种生物个体的总和，是生物繁殖 和进化的基本单位；蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变；某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案：C
2．物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍 体普通小麦的形成。
3．物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1．地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开 的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性，从而保证了物种的相对稳定。
高一下学期人教版生物必修二7.2.2-3现代生物进化理论的主要内容 课件
第二节
现代生物进化理论的 主要内容
知识回顾
1. 种群 是生物进化的基本单位； 2.生物进化的实质是基因频率的改变 ； 3.突变和基因重组 产生生物进化的原材料； 4.自然选择 决定生物进化的方向；
曼彻斯特地区的桦尺蠖，发生了很大改变， 但那些桦尺蠖形成了一个新的物种吗？
1.物种的概念
能够在自然状态下能互相交配，并且产生出可育 后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。
小不同所致。
南美洲地雀
由于地理隔离导致生殖隔离形成了不同物种 但这个过程十分缓慢!
1.物种形成的方式：
经漫长地理隔离形成（较常见）
原 地理 种 隔离
种群1 自然选择1
变异 类型1
基
因突
重 变 基因频率的定向改变
组
种群2 自然选择2
变异 类型2
新物种
生殖 标 隔离 志
新物种
此方法经过长期的地理隔离产生生殖隔离,进而 形成物种。
所谓定向是指（ ）
A．定向生存斗争 B．适应特定环境
C．定向遗传
D．只产生有利的变异
3、有一个老鼠的种群，最初都生活在一个地域，后来一
条新建的高速公路将该种群分成A和B两个种群。如果A
种群生活的地区发生了一系列的环境变化，而B种群的地
区没有变化，则种群A进化的速率很可能是（ B ）
A、比B慢
B、比B快
东
华
北
南
虎
东北虎和华南虎之
虎
间存在什么隔离？
地理隔离
形成不同亚种，同一物种。
生殖隔离
骡、狮虎兽等,不是物种
注意：不同种群之间一旦产生殖隔离， 就不会再有基因交流了
二、隔离在物种形成中的作用
现代生物进化理论的 主要内容
知识回顾
1. 种群 是生物进化的基本单位； 2.生物进化的实质是基因频率的改变 ； 3.突变和基因重组 产生生物进化的原材料； 4.自然选择 决定生物进化的方向；
曼彻斯特地区的桦尺蠖，发生了很大改变， 但那些桦尺蠖形成了一个新的物种吗？
1.物种的概念
能够在自然状态下能互相交配，并且产生出可育 后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。
小不同所致。
南美洲地雀
由于地理隔离导致生殖隔离形成了不同物种 但这个过程十分缓慢!
1.物种形成的方式：
经漫长地理隔离形成（较常见）
原 地理 种 隔离
种群1 自然选择1
变异 类型1
基
因突
重 变 基因频率的定向改变
组
种群2 自然选择2
变异 类型2
新物种
生殖 标 隔离 志
新物种
此方法经过长期的地理隔离产生生殖隔离,进而 形成物种。
所谓定向是指（ ）
A．定向生存斗争 B．适应特定环境
C．定向遗传
D．只产生有利的变异
3、有一个老鼠的种群，最初都生活在一个地域，后来一
条新建的高速公路将该种群分成A和B两个种群。如果A
种群生活的地区发生了一系列的环境变化，而B种群的地
区没有变化，则种群A进化的速率很可能是（ B ）
A、比B慢
B、比B快
东
华
北
南
虎
东北虎和华南虎之
虎
间存在什么隔离？
地理隔离
形成不同亚种，同一物种。
生殖隔离
骡、狮虎兽等,不是物种
注意：不同种群之间一旦产生殖隔离， 就不会再有基因交流了
二、隔离在物种形成中的作用
7.2现代生物进化理论的主要内容—人教版高中生物必修二课件(共31张PPT)
20世纪，曼彻斯特地区 黑褐色树干上的桦尺蠖
三、自然选择决定生物进化的方向
变异是不定向的 自然选择
不利变异 不断淘汰
有利变异 积累加强
基因频率定向改变 导致
生物定向进化
隔离
新的物种
四、隔离与物种的形成
1.物种： 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物， 简称“种”。
全世界的人 都是一个物 种吗？
一、种群是进化的基本单位
1.种群： 生活在一定区域的同种生物的全部个体。
2.种群基因库： 一个种群中全部个体所含有的全部基因。 3.种群基因频率：
AA aa Aa AA aa AA aa Aa aa AA aa Aa Aa Aa aa
aa
一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率
4.种群基因频率计算：
基因突变
可
遗 传
染色体变异
变
异 基因重组
突变
二、突变和基因重组产生进化的原材料
思考以下问题：
2. 基因突变率很低，并且突变是不定向的，为什么 可以作为进化的原材料呢？
二、突变和基因重组产生进化的原材料
◇自然状态下基因突变率很低， 但种群由许多个体组成，每一 代就会产生大量的基因突变。
◇基因突变大多是有害的，但突 变的有害和有利并不是绝对的， 往往取决于生物的生存环境。
子一代基因型频率：AA占36%，Aa占48%，aa占16%
4.种群基因频率计算：
例4——P115
假设某昆虫种群非常大（30％AA、60％Aa、10％aa），雌雄个体间 都能自由交配并产生后代，没有迁人和迁出，没有自然选择，基因A和a 都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算：
(3)子一代种群的基因频率各是多少？
三、自然选择决定生物进化的方向
变异是不定向的 自然选择
不利变异 不断淘汰
有利变异 积累加强
基因频率定向改变 导致
生物定向进化
隔离
新的物种
四、隔离与物种的形成
1.物种： 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物， 简称“种”。
全世界的人 都是一个物 种吗？
一、种群是进化的基本单位
1.种群： 生活在一定区域的同种生物的全部个体。
2.种群基因库： 一个种群中全部个体所含有的全部基因。 3.种群基因频率：
AA aa Aa AA aa AA aa Aa aa AA aa Aa Aa Aa aa
aa
一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率
4.种群基因频率计算：
基因突变
可
遗 传
染色体变异
变
异 基因重组
突变
二、突变和基因重组产生进化的原材料
思考以下问题：
2. 基因突变率很低，并且突变是不定向的，为什么 可以作为进化的原材料呢？
二、突变和基因重组产生进化的原材料
◇自然状态下基因突变率很低， 但种群由许多个体组成，每一 代就会产生大量的基因突变。
◇基因突变大多是有害的，但突 变的有害和有利并不是绝对的， 往往取决于生物的生存环境。
子一代基因型频率：AA占36%，Aa占48%，aa占16%
4.种群基因频率计算：
例4——P115
假设某昆虫种群非常大（30％AA、60％Aa、10％aa），雌雄个体间 都能自由交配并产生后代，没有迁人和迁出，没有自然选择，基因A和a 都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算：
(3)子一代种群的基因频率各是多少？
人教版高中生物必修2第7章第2节现代生物进化理论的主要内容 课件(共100张PPT)
生物和无机环境间也存在共同进化
综上所述： 不同物种之间，生物与无机环境之间在 相互影响中不断进化和发展，这就是共同进 化。
通过漫长的共同进化过程，地球上不 仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多 种多样的生态系统，也就是形成了生物的 多样性。
2.生物多样性的形成 （1）生物多样性的内容：
物种多样性
2.在此之后的大约20亿年的漫长岁月 中,地球上的生物主要是细菌和蓝藻。他 们都是原核生物。
细 菌
3.前寒武纪生物
寒武纪之前(前寒武纪)，地球上的 生命都是非常低级的，主要是一些单细 胞生物、环节动物、节肢动物等。
前寒武纪地层
在距今15亿年前，真核生物出现 之后，有性生殖作为一种新的繁殖方 式出现了。生物通过有性生殖，实现 了基因的重组，增强了生物变异的多 样性，生物进化的速度明显加快。
个体叫做种群.
2.种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起，而 是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传 给后代。
思考：同前一年的蝗虫种群相比，新形成的 蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
性状是由基因控制的，因此研究生 物的进化必须研究种群的基因组成和变 化。由此人们提出基因库和基因频率的 概念。
探究:自然选择对种群基因频率的影响
黑褐色树干上 的桦尺蠖 英20世纪曼彻斯 特
长满地衣的树 干上的桦尺蠖 英 19世纪曼彻斯特
问题 桦尺蠖种群中s基因的频率为什么越 来越低？
假设 根据前面所学的你能做出假设吗？
自然选择可以使种群的基因频率定向改 变。
用数学方法来讨论桦尺蠖基因频率 变化的原因。1870年桦尺蠖的基因型频 率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树 干变黑这一环境条件下假如树干变黑不 利于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅 色个体每年减少10%，黑色个体每年增 加10%，以后的几年内，桦尺蠖种群每 年的基因型频率与基因频率是多少？
综上所述： 不同物种之间，生物与无机环境之间在 相互影响中不断进化和发展，这就是共同进 化。
通过漫长的共同进化过程，地球上不 仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多 种多样的生态系统，也就是形成了生物的 多样性。
2.生物多样性的形成 （1）生物多样性的内容：
物种多样性
2.在此之后的大约20亿年的漫长岁月 中,地球上的生物主要是细菌和蓝藻。他 们都是原核生物。
细 菌
3.前寒武纪生物
寒武纪之前(前寒武纪)，地球上的 生命都是非常低级的，主要是一些单细 胞生物、环节动物、节肢动物等。
前寒武纪地层
在距今15亿年前，真核生物出现 之后，有性生殖作为一种新的繁殖方 式出现了。生物通过有性生殖，实现 了基因的重组，增强了生物变异的多 样性，生物进化的速度明显加快。
个体叫做种群.
2.种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起，而 是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传 给后代。
思考：同前一年的蝗虫种群相比，新形成的 蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
性状是由基因控制的，因此研究生 物的进化必须研究种群的基因组成和变 化。由此人们提出基因库和基因频率的 概念。
探究:自然选择对种群基因频率的影响
黑褐色树干上 的桦尺蠖 英20世纪曼彻斯 特
长满地衣的树 干上的桦尺蠖 英 19世纪曼彻斯特
问题 桦尺蠖种群中s基因的频率为什么越 来越低？
假设 根据前面所学的你能做出假设吗？
自然选择可以使种群的基因频率定向改 变。
用数学方法来讨论桦尺蠖基因频率 变化的原因。1870年桦尺蠖的基因型频 率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树 干变黑这一环境条件下假如树干变黑不 利于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅 色个体每年减少10%，黑色个体每年增 加10%，以后的几年内，桦尺蠖种群每 年的基因型频率与基因频率是多少？
人教版必修2生物：7.2 现代生物进化理论的主要内容 课件(共16张PPT)
内因：突变(基因突变和染色体变异)和基因重组
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
• 通过上述资料的分析你能什么结论？
（１）基因突变产生新基因，可使种群 基因频率发生变化．
（２）变变和重组是不定向的，因此它 不能使基因频率发生定向改变．
分析讨论2
• 1860年以后，随着英国工业的发展，曼斯 特地区出现了大量的工厂，工厂排出的煤 烟使地衣不能生存，结果树皮裸露， 树干 被熏成了黑色，桦尺蠖种群中的基因频率 又会如何改变？原因是什么？
练习：色盲基因出现的频率为7%，一 例个．正在常某一男个性人与群一中，个已无调亲查缘得知关，系隐的性女性状性者结 为婚16，％子，问代该患性色状盲不同的类可型能的性基因是型：频率是多少？ A 7/400 B 8/400 C 13/400 D 14/400
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
阅读资料回答问题： 1830--1850年间，英国的曼彻斯特地
例例:在如桦:据尺调蠖查种得群知中，随某机中抽学出的一学定生数中量基的因个型体， 其比中例基为因XBX型B：为XSBSX的b：个X体bX占b：3%X，BY基：因X型bY为= Ss 的计求44个算X%B体当和：占 时X5b该4%的%种基，：群因基1中%频因基率型：因？为4S3s%和s ：的基7个因%体s占的9频3%率，。请 XB=91.7%; Xb=9.3%
2有0例A40a00题个0个例条：体颜如，某6色：0红种个基假色群，因设的1a，一0a有0个其个群4体中0个金01纯条体鱼0个合。中有，灰则，10求色灰A00AA2色条0个、0基，条体a因的它，3频基0们杂个率因有合，为的? 红频色率基？因频率为?
（一）种群是生物进化的单位
如果种群很大,如何计算某基因的频率?
知识回顾
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
• 通过上述资料的分析你能什么结论？
（１）基因突变产生新基因，可使种群 基因频率发生变化．
（２）变变和重组是不定向的，因此它 不能使基因频率发生定向改变．
分析讨论2
• 1860年以后，随着英国工业的发展，曼斯 特地区出现了大量的工厂，工厂排出的煤 烟使地衣不能生存，结果树皮裸露， 树干 被熏成了黑色，桦尺蠖种群中的基因频率 又会如何改变？原因是什么？
练习：色盲基因出现的频率为7%，一 例个．正在常某一男个性人与群一中，个已无调亲查缘得知关，系隐的性女性状性者结 为婚16，％子，问代该患性色状盲不同的类可型能的性基因是型：频率是多少？ A 7/400 B 8/400 C 13/400 D 14/400
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
阅读资料回答问题： 1830--1850年间，英国的曼彻斯特地
例例:在如桦:据尺调蠖查种得群知中，随某机中抽学出的一学定生数中量基的因个型体， 其比中例基为因XBX型B：为XSBSX的b：个X体bX占b：3%X，BY基：因X型bY为= Ss 的计求44个算X%B体当和：占 时X5b该4%的%种基，：群因基1中%频因基率型：因？为4S3s%和s ：的基7个因%体s占的9频3%率，。请 XB=91.7%; Xb=9.3%
2有0例A40a00题个0个例条：体颜如，某6色：0红种个基假色群，因设的1a，一0a有0个其个群4体中0个金01纯条体鱼0个合。中有，灰则，10求色灰A00AA2色条0个、0基，条体a因的它，3频基0们杂个率因有合，为的? 红频色率基？因频率为?
（一）种群是生物进化的单位
如果种群很大,如何计算某基因的频率?
知识回顾
人教版必修2生物：7.2 现代生物进化理论的主要内容 课件(共26张PPT)1
生活在这里的 每一种动物、植物 和微生物都构成一 个种群。生物个体 通过繁殖将自己的 基因传递给后代。
２、种群全部个体所含的全部基因叫做这 个种群的基因库，其中每个个体所含的基 因只是基因库的一部分。指基因个数不是 种类.
这些金鱼各自有 自己的基因，共同构 成了种群的基因库。 它们各自的基因都是 基因库的一部分。个 体数目越多，个体间 的差异越大，基因库 也就越大。
生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交 配后不能产生可育的后代。
如麻鸭(上)和孚鸭(下)都是大雁 的后代，由于长期地理隔离而没有相 互交配，没有基因交流，形成了生殖 隔离，现在即使人为让它们交配，也 不能产生可育的后代了。也就是说， 它们形成两个不同的物种了。
物种的形成
自然选择决定生物进化方向 环境对生物变异个体进行定向选择 三个基本环节： 突变和基因重组、自然选择和隔离
如全世界的人都是一个物种，所有人都生 活在地球上，无论白人黑人黄种人结婚，都能 产生具有生殖能力的后代。
同样，所有的马是一个物种，所有的驴也 是一个物种。但马和驴不是一个物种，因为马 与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。
隔离：指同一物种不同种群间的个体，在 自然条件下基因不能自由交流的现象。包括：
地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上 的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。
A、把生物进行分类 B、不同环境的自然选择 C、来自共同祖先的遗传 D、用进废退
3、下列说明生物进化理论的发展，其中错误是
A、中性学说的提出
C
B、寒武纪生命大爆发对达尔文进化渐进观点的
质疑
C、拉马克用进废退学说取代达尔文自然选择学
说成为进化理论的主流
4、中性学说认为决定生物进化方向的是（C ）
２、种群全部个体所含的全部基因叫做这 个种群的基因库，其中每个个体所含的基 因只是基因库的一部分。指基因个数不是 种类.
这些金鱼各自有 自己的基因，共同构 成了种群的基因库。 它们各自的基因都是 基因库的一部分。个 体数目越多，个体间 的差异越大，基因库 也就越大。
生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交 配后不能产生可育的后代。
如麻鸭(上)和孚鸭(下)都是大雁 的后代，由于长期地理隔离而没有相 互交配，没有基因交流，形成了生殖 隔离，现在即使人为让它们交配，也 不能产生可育的后代了。也就是说， 它们形成两个不同的物种了。
物种的形成
自然选择决定生物进化方向 环境对生物变异个体进行定向选择 三个基本环节： 突变和基因重组、自然选择和隔离
如全世界的人都是一个物种，所有人都生 活在地球上，无论白人黑人黄种人结婚，都能 产生具有生殖能力的后代。
同样，所有的马是一个物种，所有的驴也 是一个物种。但马和驴不是一个物种，因为马 与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。
隔离：指同一物种不同种群间的个体，在 自然条件下基因不能自由交流的现象。包括：
地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上 的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。
A、把生物进行分类 B、不同环境的自然选择 C、来自共同祖先的遗传 D、用进废退
3、下列说明生物进化理论的发展，其中错误是
A、中性学说的提出
C
B、寒武纪生命大爆发对达尔文进化渐进观点的
质疑
C、拉马克用进废退学说取代达尔文自然选择学
说成为进化理论的主流
4、中性学说认为决定生物进化方向的是（C ）
生物必修Ⅱ人教新课标7-2现代生物进化理论的主要内容课件(24张)
目标导航
Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
一二三四五
二、突变和基因重组产生进化的原材料 1.可遗传变异的来源 可遗传的变异来源于基因重组、基因突变、染色体变异。其中 基因突变和染色体变异统称为突变。 2.可遗传变异是生物进化的原材料的原因 (1)基因突变产生的等位基因,通过有性生殖过程的基因重组,可 以形成多种多样的基因型,从而使种群出现大量的可遗传变异。 (2)由于突变和基因重组都是随机的、不定向的,因此它们只是提 供了生物进化的原材料,不能决定生物进化的方向。
进化的原材料都是适应环境的吗? 提示:不是,进化原材料的来源包括基因重组、基因突变和染色 体变异,都是不定向的,有适应环境的,也有不适应环境的。
一二三四五
目标导航
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重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
三、自然选择决定生物进化的方向 在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生定向改变,导致生 物朝着一定方向不断进化。
第2节 现代生物进化理论的主要内容
-1-
目标导航
Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
1.举例说明种群、种群基因库、基因频率的概念。 2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 3.说出现代生物进化理论的主要内容。 4.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 5.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
如:设二倍体生物个体有等位基因A和a,假如种群中共有N个个体, 而AA、Aa、aa三种基因型的个体分别是n1、n2、n3,那么种群中A 基因的频率和AA基因型的频率分别是:
人教版必修2生物：7.2 现代生物进化理论的主要内容 课件(共25张PPT)
群落
B、青藏高原上的高山苔原
群落
C、海南岛清澜港保护区的红树林 群落
D、大兴安岭的全部红松
种群
变式训练:
２、下列各项中，分别属于不同物种的是： A、山羊和绵羊 B、东北虎和华南虎 C、白人和黑人 D、懦性玉米和非懦性玉米
３、现在许多学者认为，生物进化的基本单位是 （C）
A．生物个体 B．同种生物的全部个体
在一个有30000人的人群中，蓝眼的人3600人;
褐眼的有26400人，其中纯合体有12000人。那
么，在这一个人群中A和a的基因频率分别为
A 0.64和0.36
B 0.36和0.64
（A）
C 0.50和0.50
D 0.82和0.18
种群基因库：一个种群所含有的全部基因 。 基因频率：某基因在某个种群中出现的比例。
他生物
群落
B、一个池塘的全部鱼
C、一块朽木的全部真菌
D、一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成 熟蚜
一、种群是生物进化的基本单位
请概括种群、群落的区别和联系。
概念： 1、种群是指生活在同一地点的同同种种生生物物 的一群个体。 2、群落是同一时间内聚集在一定区域中 各各种种生生物物种群的集合。
种群、群落的区别和联系
种群基因频率的改变
复习课
与生物进化 一、种群是生物进化的基本单位
二、突变与基因重组产生进化的 原材料
三、自然选择决定生物进化方向
考点提示
１、物种、种群、种群基因库、基因频率的概 念理解；
２、种群基因频率的计算方法和注意事项。
课堂练习:
1、下列生物属于种群的是：
A、一块水田里的全部水稻、水草、鱼虾及其
C．种群
人教版必修2生物：7.2 现代生物进化理论的主要内容 课件(共20张PPT)4
A=30×2+60= 60% = 30+60 /2 = 30%+60 % /2 ________________________
________________________
200
100
a=10×2020+60 = ________________________
10+60/2 40% = 100 = 10%+60 % /2 ________________________
A=24%+72%/2=60%
a=4%+72%/2=40%
用数学方法讨论基因频率的改变 假设讨论题2中的群体满足以下五个条件： ①昆虫群体数量足够大， ②全部的雌雄个体间都能自由交配并产生后代， ③没有迁入与迁出 ④AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相 同（也就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没 有作用） ⑤也没有基因突变和染色体变异。
在自然界中，没有哪一个体是长生不 死的，个体的基因型也会随着个体的死亡 而消失，但决定表现型的基因却可以通过 有性生殖才传给后代，
因此研究生物的进化仅仅研究个体的表现 型是否与环境适应是不够的，还需要研究 群体的基因组成变化。
这个群体就是——种群。
(一)种群是生物进化的基本单位
1、概念：一定时间内，生活一定区域的 同种生物的全部个体。
基因频率=纯合体基因型频率+杂合子基因型频率的一半
一对等位基因的频Байду номын сангаас之和等于１ A+a=1
种群基因型频率之和等于１ AA+Aa+aa=1
AA、Aa、aa的个体分别占24%、 72%、4%、那么A、a的基因频率是
多少？（ D）
人教版生物必修二7.2.1 第二节-现代生物进化理论的主要内容-课件
否
（2）一个池塘中的全部鲤鱼 是
（3）两个池塘内的全部青蛙 否
（4）一片草地上的全部植物 否
（5）一片草地上的成年梅花鹿 否
人们为什么要提出“种群”这个概念呢？
自然界的物种实际上是以一个个 种群存在的，种群是物种繁衍、进化 的基本单位。它为研究生物与环境的 关系和物种的变化带来了方便。
2、种群的特点：
1、种群概念 生活在一定区域的同种生物的全部个体。
种群概念三个要素： ①一定区域：具时空限制，离开一定空间和时间的种群是不存在的。 ②“同种”：指 同一物种，即种群是物种存在的具体形式。 ③“全部”：指一个群体，包括该物种的幼体和成体等。
卧龙自然保护区 猕猴
判断下列是否属于种群
（1）一个池塘中的全部鱼
s基因频率又降低 S基因频率又升高
自然选择使种群的基因频率定向改变 并决定生物进化的方向
•原因：
淘汰不利变异基因、积累有利变异基因
•结果：
使基因频率定向改变。
•结论：
自然选择决定生物进化的方向
当堂检测
1.关于现代生物进化理论的叙述，错误的是 ( D )
A.基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要 B.不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同 C.环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不变 D.同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落
例如：果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率 都是10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有108 个个体），那么每一代出现基因突变数是多少呢？
2× 104 × 10－5 × 108 =2 ×107
个体
种群
1．种群突变：突变数很大 2．种群基因重组：产生更多可遗传变异
人教版生物必修二7.2现代生物进化理论的内容课件(共23张PPT)[优秀课件资料]
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的形成
（四）隔离是物种形成的必要条件
1、物种 全世界的人都是一个物种吗？ 马跟驴是同一个物种吗？
一个生物“种”或“物种”与种群有何区别？
自然界的物种实际上是以一个个 种群 存在的， 种群 是物种繁衍、进化的基本单位。
（四）隔离是物种形成的必要条件
2、隔离
东北虎和华南虎能否自由交配？为什么？
地隔③离理
现代生物进化理论的主要内容
种群基因频率 的改变与生物
进化
种 突变和 自然 群 基因重组 选择
是 产生
决定
生物进化
基本 单位
原 材 料
方 向
隔离导致物种 的形成
种类
共同进化与 生物多样性的形成
包含
地理 隔离
？ 生殖 隔离
生物与生 生物与环
物的共同 境的共同
进化
进化
导致
形成 基因库 形成 差别明显
生物多样性
？ 地理
生殖
隔离
隔离
形成 基因库 形成 差别明显
不同 种群
不同 物种
共同进化与 生物多样性
的形成
包含
导致
（五）共同进化与生物多样性的形成
例6.(2014广东高考)某种兰花有细长的花矩， 花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借 助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完
成。下列叙述正确的是（ ）D
A、蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B、花矩变长是兰花新种形成的必要条件 C、蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长 D、口器与花矩的相互适应是共同进化的结果
新物种形成的三个环节
基突因变①重和组
自然②选择
改变
种群基因频率
积累
导致 基因库差别明显 扩大 时间
（四）隔离是物种形成的必要条件
1、物种 全世界的人都是一个物种吗？ 马跟驴是同一个物种吗？
一个生物“种”或“物种”与种群有何区别？
自然界的物种实际上是以一个个 种群 存在的， 种群 是物种繁衍、进化的基本单位。
（四）隔离是物种形成的必要条件
2、隔离
东北虎和华南虎能否自由交配？为什么？
地隔③离理
现代生物进化理论的主要内容
种群基因频率 的改变与生物
进化
种 突变和 自然 群 基因重组 选择
是 产生
决定
生物进化
基本 单位
原 材 料
方 向
隔离导致物种 的形成
种类
共同进化与 生物多样性的形成
包含
地理 隔离
？ 生殖 隔离
生物与生 生物与环
物的共同 境的共同
进化
进化
导致
形成 基因库 形成 差别明显
生物多样性
？ 地理
生殖
隔离
隔离
形成 基因库 形成 差别明显
不同 种群
不同 物种
共同进化与 生物多样性
的形成
包含
导致
（五）共同进化与生物多样性的形成
例6.(2014广东高考)某种兰花有细长的花矩， 花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借 助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完
成。下列叙述正确的是（ ）D
A、蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B、花矩变长是兰花新种形成的必要条件 C、蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长 D、口器与花矩的相互适应是共同进化的结果
新物种形成的三个环节
基突因变①重和组
自然②选择
改变
种群基因频率
积累
导致 基因库差别明显 扩大 时间
人教版生物必修二现代生物进化理论的内容课件(共29页)
由于这两个种群的个体数量都不够多，基 因频率可能是不一样的。
资料分析
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况 一样吗？
不一样。因为突变是随机发生的。
资料分析
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的 作用有没有差别？这对种群基因频率的变化 会产生什么影响？ 不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作 用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。
❖
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
❖
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
❖
8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
❖
9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
❖
10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
❖
2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ，“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是， 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。
❖
3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
资料分析
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况 一样吗？
不一样。因为突变是随机发生的。
资料分析
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的 作用有没有差别？这对种群基因频率的变化 会产生什么影响？ 不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作 用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。
❖
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
❖
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
❖
8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
❖
9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
❖
10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
❖
2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ，“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是， 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。
❖
3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
人教版高中生物必修二现代生物进化理论的主要内容(24张)-PPT优秀课件
60%
60%
60%
40%
40%
40%
总结： 生物进化过程实质是种群基因频率的改变
人教版高中生物必修二第7章第2节现 代生物 进化理 论的主 要内容 课件(共24张PPT)
(3)基因频率：一个种群基因库中，某个基因占__全__部__等__位__基__因___数的比率 。
2.突变和基因重组产生进化的原材料
基基因因重突组变
突变
(1)可遗传变异的来源 __染__色__体__变__异____ 统称为__________
_______原__材__料___ (2)意义：只提供生物进化的_____________，不能决定生物进化的方向。
a( 40%)
P表示基因A的频率，q表示基因a的频率
p+q= 1
人教版高中生物必修二第7章第2节现 代生物 进化理 论的主 要内容 课件(共24张PPT)
(p+q =p2+2pq+q2 = 1 AA)2= p2 Aa= 2pq aa=q2
人教版高中生物必修二第7章第2节现 代生物 进化理 论的主 要内容 课件(共24张PPT)
（一）种群是生物进化的基本单位
1、种群概念：
生活在一定区域的同种生物的全部个体。
四 川 卧 猕猴 龙 保 护 区
2、种群的特点：
①个体间可以自由交配；②产生可育的后代 （可见，种群也是繁殖的基本单位）。
〖例题〗
（1）下列属于种群的是
B
A、一块水田里的全部水稻 、水草
B、 一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜
C 、 一块朽木上的全部真菌
D、 一个池塘中全部鱼
（2）下列关于种群的说法不正确的是 C
A.同一种群的个体可以自由交配
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由于这两个种群的个体数量都不够多，基 因频率可能是不一样的。
资料分析
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况 一样吗？
不一样。因为突变是随机发生的。
资料分析
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的 作用有没有差别？这对种群基因频率的变化 会产生什么影响？ 不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作 用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。
后来，河流干涸了， 两个鼠种群又会合 在一起。它们发现 彼此大不相同，还 能算是同一个物种 吗？
人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
课堂练习
❖ 三倍体西瓜是一个物种吗？ ❖ 怎样判断生活在不同区域的两个种群是否属于一个
生殖隔离是新物种形成的标志。 地理隔离 长期 生殖隔 物种形成是否一定要离经过地理隔离？ 不同物种间都存在着生殖隔离,物种的 形成必须经过生殖隔离，但不一定要经过 地理隔离。
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假想
这说明了什 么？
一个种群还是 两个种群？
还能发生交 配吗？
在一个山谷中， 生活着一个鼠种 群。雌鼠和雄鼠 之间可以自由交 配，繁衍后代。
后来山洪爆发，在山谷 中形成了一条汹涌的大 河。将整个鼠种群分成 了两个部分，一半在河 这边，一半在那边。就 这样过了几千年。
物种？
A ❖ 下列哪项形成了新物种（ ）
❖ A. 二倍体的西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜 ❖ B. 桦尺蠖体色的基因频率由S（95%）变成s(95%) ❖ C. 马与驴交配产生了骡子 ❖ D. 克隆羊多利
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实质：阻止了基因交流
实例
22岁那年，达尔文以博物学者的身份登上“贝 格尔”号远航考察船，随船进行为期五年的环球科 学考察。
实例 加拉帕戈斯群岛上的地雀
资料分析
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛 后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种 群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？
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地理隔离一定导致生殖隔离吗？
地理
隔离
如果把东北虎和华南虎放在同一片草原上，它们仍然 可以自发交配并产生可育后代，说明东北虎和华南虎仍然 属于同一物种。
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区分物种的主要依据：有无生殖隔离
不同物 种之间一般 是不能交配 的，即使交 配成功也不 能产生可育 后代，这种 现象叫做生 殖隔离。
原来是 生殖隔离
都花期 不同而
出现生 殖隔离
❖ 大西洋鲱鱼 有的在春季产卵 有的在秋季产卵
孔雀与巨嘴鸟
因求偶方式不 同而出现生殖
隔离
曼陀罗的花粉在其他植物的花的 柱头上不能完全萌发成为花粉管，
使得两性生殖细胞不能融合而形
成生殖隔离
形成生殖隔离的根本原因是什么？
❖ 种群基因库的巨大差异
曼彻斯特地 区的桦尺蠖虽然 基因频率发生了 很大的定向改变， 但是并没有形成 新的物种，因为 他们之间在自然 状态下的基因交 流没有阻断。
❖ 2.下列不属于生殖隔离实例的是( D )
❖ A.雄萤火虫给雌萤火虫发出各自特有的闪 光求偶信号，雌萤火虫对异种雄萤火虫发 出的信号无反应
❖ B.牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子， 发育一段时间后死亡
❖ C.玉米的花柱很长，拟蜀属植物的花粉在 玉米柱头上能萌发，但不能到达子房
❖ D.特纳氏综合征患者缺少了一条X染色体， 性腺发育不良，没有生育能力
物种形成的两种方式
❖ 渐变式：经过长期的地理隔离而达到生殖隔
离是物种形成比较常见的方式
❖ 爆发式：多倍体的形成
物种形成的意义：
❖ 物种形成本身表示生物类型的增加。同时， 它也意味着生物能够以新的方式利用环境条 件，从而为生物的进一步发展开辟新的前景。
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物种形成的三个基本环节
1、突变和基因重组产生进化的原材料 2、自然选择决定生物进化的方向 3、隔离导致物种的形成
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三、 隔离在物种形成中的作用
隔离是物种形成的必要条件。
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资料分析
４．如果这片海域只有一个小岛，还会形成 这么多种地雀吗？
不会。因为个体间有基因的交流。
地理隔离 阻断种群间的基因交流 在不同的突变基因重组和自然选择作用下 种群的基因频率向不同方向发生改变 种群的基因库出现差异
差异进一步加大 生殖隔离
新物种形成
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二、隔离
❖ 概念:不同种群间的个体，在自然条件 下基因不能自由交流的现象。
❖ 类型
生殖隔离：不同物种之间不能交配,或即使交配成
功,也不能产生可育的后代,该现象称之为生殖隔离。 如季节隔离；不亲合性；杂种不活；杂种不育等。
地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成
不同种群,使得种群间不能发生基因交流的现象。
从十九世纪中 叶到二十世纪中叶， 英国曼彻斯特地区 的桦尺蠖基因频率 发生了很大的定向 改变。
这两种桦尺蠖是不是同一物种？ 为什么说它们没有形成新的物种？ 怎样判断两个种群是否属于同一物种？
隔离与物种的形成
明光中学生物组 杨照美
一、物种的概念
指分布在一定的自然区域，具有一定 的形态结构和生理功能，而且在自然 状态下能相互交配，并产生出可育后 代的一群生物称为一个物种。
资料分析
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况 一样吗？
不一样。因为突变是随机发生的。
资料分析
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的 作用有没有差别？这对种群基因频率的变化 会产生什么影响？ 不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作 用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。
后来，河流干涸了， 两个鼠种群又会合 在一起。它们发现 彼此大不相同，还 能算是同一个物种 吗？
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人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
课堂练习
❖ 三倍体西瓜是一个物种吗？ ❖ 怎样判断生活在不同区域的两个种群是否属于一个
生殖隔离是新物种形成的标志。 地理隔离 长期 生殖隔 物种形成是否一定要离经过地理隔离？ 不同物种间都存在着生殖隔离,物种的 形成必须经过生殖隔离，但不一定要经过 地理隔离。
人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
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人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
假想
这说明了什 么？
一个种群还是 两个种群？
还能发生交 配吗？
在一个山谷中， 生活着一个鼠种 群。雌鼠和雄鼠 之间可以自由交 配，繁衍后代。
后来山洪爆发，在山谷 中形成了一条汹涌的大 河。将整个鼠种群分成 了两个部分，一半在河 这边，一半在那边。就 这样过了几千年。
物种？
A ❖ 下列哪项形成了新物种（ ）
❖ A. 二倍体的西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜 ❖ B. 桦尺蠖体色的基因频率由S（95%）变成s(95%) ❖ C. 马与驴交配产生了骡子 ❖ D. 克隆羊多利
人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
实质：阻止了基因交流
实例
22岁那年，达尔文以博物学者的身份登上“贝 格尔”号远航考察船，随船进行为期五年的环球科 学考察。
实例 加拉帕戈斯群岛上的地雀
资料分析
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛 后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种 群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？
人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
地理隔离一定导致生殖隔离吗？
地理
隔离
如果把东北虎和华南虎放在同一片草原上，它们仍然 可以自发交配并产生可育后代，说明东北虎和华南虎仍然 属于同一物种。
人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
区分物种的主要依据：有无生殖隔离
不同物 种之间一般 是不能交配 的，即使交 配成功也不 能产生可育 后代，这种 现象叫做生 殖隔离。
原来是 生殖隔离
都花期 不同而
出现生 殖隔离
❖ 大西洋鲱鱼 有的在春季产卵 有的在秋季产卵
孔雀与巨嘴鸟
因求偶方式不 同而出现生殖
隔离
曼陀罗的花粉在其他植物的花的 柱头上不能完全萌发成为花粉管，
使得两性生殖细胞不能融合而形
成生殖隔离
形成生殖隔离的根本原因是什么？
❖ 种群基因库的巨大差异
曼彻斯特地 区的桦尺蠖虽然 基因频率发生了 很大的定向改变， 但是并没有形成 新的物种，因为 他们之间在自然 状态下的基因交 流没有阻断。
❖ 2.下列不属于生殖隔离实例的是( D )
❖ A.雄萤火虫给雌萤火虫发出各自特有的闪 光求偶信号，雌萤火虫对异种雄萤火虫发 出的信号无反应
❖ B.牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子， 发育一段时间后死亡
❖ C.玉米的花柱很长，拟蜀属植物的花粉在 玉米柱头上能萌发，但不能到达子房
❖ D.特纳氏综合征患者缺少了一条X染色体， 性腺发育不良，没有生育能力
物种形成的两种方式
❖ 渐变式：经过长期的地理隔离而达到生殖隔
离是物种形成比较常见的方式
❖ 爆发式：多倍体的形成
物种形成的意义：
❖ 物种形成本身表示生物类型的增加。同时， 它也意味着生物能够以新的方式利用环境条 件，从而为生物的进一步发展开辟新的前景。
人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
物种形成的三个基本环节
1、突变和基因重组产生进化的原材料 2、自然选择决定生物进化的方向 3、隔离导致物种的形成
人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
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三、 隔离在物种形成中的作用
隔离是物种形成的必要条件。
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资料分析
４．如果这片海域只有一个小岛，还会形成 这么多种地雀吗？
不会。因为个体间有基因的交流。
地理隔离 阻断种群间的基因交流 在不同的突变基因重组和自然选择作用下 种群的基因频率向不同方向发生改变 种群的基因库出现差异
差异进一步加大 生殖隔离
新物种形成
人教版生物必修二7.2现代生物进化理 论的内 容课件 (共29 张PPT)
二、隔离
❖ 概念:不同种群间的个体，在自然条件 下基因不能自由交流的现象。
❖ 类型
生殖隔离：不同物种之间不能交配,或即使交配成
功,也不能产生可育的后代,该现象称之为生殖隔离。 如季节隔离；不亲合性；杂种不活；杂种不育等。
地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成
不同种群,使得种群间不能发生基因交流的现象。
从十九世纪中 叶到二十世纪中叶， 英国曼彻斯特地区 的桦尺蠖基因频率 发生了很大的定向 改变。
这两种桦尺蠖是不是同一物种？ 为什么说它们没有形成新的物种？ 怎样判断两个种群是否属于同一物种？
隔离与物种的形成
明光中学生物组 杨照美
一、物种的概念
指分布在一定的自然区域，具有一定 的形态结构和生理功能，而且在自然 状态下能相互交配，并产生出可育后 代的一群生物称为一个物种。