锦瑟-优质课定稿(附：教学设计)
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初恋，与随公主修道的宫女宋华阳有过一段不为世俗 所容的恋情。婚后与王氏琴瑟和鸣，感情深厚，幸福 生活不过十余年。为了功名和生计，他不得不四处漂 泊。其妻王氏病死前，夫妻俩竟未来得及见上一面。 李商隐的妻子王氏最喜欢弹奏瑟，他曾写诗追忆亡妻： “归来已不见，锦瑟长于人。”
政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常 寄予着深沉的身世之感。《锦瑟》这首诗作于诗人46 岁，罢官后回郑州闲居，第二年（47岁）就病故。
• 下面这句话同学们来说，你的五十弦呀每一根都---接着我的话说，你的每一根弦弹奏 出来的声音都引起来了我心灵地拨动和震颤。
• 2、诗人主观上想“思华年”吗？你是怎么看出来？
• 无端，责怪。可待追忆，追忆是主观上去回忆，有刻意回忆的意思。为什么主观上不 想“思年华”，我们还得从中间两联入手。
• 3、诗人的惘然之情持续多久了？
常见的几种对《锦瑟》的 wk.baidu.com读：
1、对亡妻的深情悼念。（悼亡诗） 2、思念而不能相聚的痛苦。（恋情诗） 3、作者的身世自伤。（自伤身世）
…… 一首《锦瑟》诗，一道千古
谜。历来无人能解，所以众说 纷纭，莫衷一是。
王蒙先生就曾说：“情种从《锦瑟》中痛 感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不 平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者 吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作 者的合作成果。”
感谢各位！
板书设计
•
拟题： 致青春/惘然
•
更
• 思华年 迷茫 凄伤 痛苦 飘渺 惘然
•
久
•
《锦瑟》教学设计
• 导入：
• 在晚唐的落日余晖中，有一位踏步而来的歌者--李商隐。他一生陷入党派之争：牛党令狐 楚赏识而中进士，后来又受李党王茂元厚爱而招为女婿。由此陷入了牛、李两党斗争的 政治漩涡，在夹缝中求生存，再也未能有机会施展抱负，人生失意，抑郁终生。
• 二、涵泳品味
• （一）品读首尾两联：
• 1、在首联当中作者为什么看到“锦瑟”而“思华年”？
• （1）这个五十和什么联系起来呢？他的年龄，你怎么跟我年龄那么巧合呢？
• （2）锦瑟-悲，触发了回忆。在史记封禅书里，太帝就是黄帝的苏子，使素女谈瑟，太 帝听了之后感到非常悲，他就想控制住这种悲，你猜怎么着？可他控制不住，于是他 就把这个五十弦的瑟改成了二十五弦。你看从瑟的历史渊源来说，它的确传达出一种 悲。
导入新课，板书课题：
李商隐一生陷入党派之争：牛党令狐楚赏识而中进士， 后来又受李党王茂元厚爱而招为女婿。由此陷入了牛、李 两党斗争的政治漩涡，在夹缝中求生存，再也未能有机会 施展抱负，zxxk人生失意，抑郁终生。
李商隐一生情路坎坷。婚前与柳枝有过无疾而终的初恋， 与随公主修道的宫女宋华阳有过一段不为世俗所容的恋情。 婚后与王氏琴瑟和鸣，感情深厚，幸福生活不过十余年。 其妻王氏病死前，夫妻俩竟未来得及见上一面。李商隐的 妻子王氏最喜欢弹奏瑟，他写诗追忆亡妻：“归来已不见， 锦瑟长于人。”
• 他一生情路坎坷。婚前与柳枝有过无疾而终的初恋，与随公主修道的宫女宋华阳有过 一段不为世俗所容的恋情。婚后与王氏琴瑟和鸣，感情深厚，幸福生活不过十余年。其 妻王氏病死前，夫妻俩竟未来得及见上一面。李商隐的妻子王氏最喜欢弹奏瑟，他写诗 追忆亡妻：“归来已不见，锦瑟长于人。”
• 政治上和爱情上的双重不幸，使他的诗作常常寄予着深沉的身世之感。《锦瑟》这首 诗作于诗人46岁罢官后回郑州闲居之时，写完这首诗后就在第二年（47岁）就病故。
一、初步感知
1、读准字音，读准节奏（七言律诗的节奏：二 二二一 或二二一二 ）。
2、结合注释，理解诗句内容。 3、本文取诗歌开篇两字为题，如果另从诗中摘
取词语拟题，你会怎么选择？
二、涵泳品味
（一）品读首尾两联：
1、作者为什么看（听）到“锦瑟”而“思华年 ”？
2、诗人主观上想“思华年”吗？你是怎么看出 来？
3、诗人的惘然之情持续多久了？
二、涵泳品味
（二）品读中间两联
1、中间两联每句意在表达什么？ 2、用散文化的语言描绘颈联的意境（画面）。 品读建议：
a. 找出每句诗的关键字，进而把握典故的用意和诗人情感。 b. 运用联想和想象，进入诗歌意境（画面），体会诗人情感。 c. 反复诵读，读出情感。
深蓝的夜幕，一轮明月悬挂在清冷的 夜空，在皎洁明亮的月光下，茫茫无边的 大海上，鲛人泣泪，颗颗成珠，晶莹剔透 ，月似天上明珠，珠似水中明月，珠光、 泪光融成一片，难以分清。远远的蓝田山 中有玉之处烟霭蒙蒙，迷雾般升腾在空中 ，一丝丝，一缕缕，为山增辉，呈现出可 望而不可即的虚幻、凄美的朦胧景象。
三、主旨解读 你认为这首诗的主旨是什么？
知 人 论 世
李商隐一生陷入党派之争。在牛、李党争的，备
受排挤，潦倒终生。年轻时受牛党令狐楚赏识而中进 士，后来又受李党王茂元厚爱而招为女婿。由此陷入 了牛、李两党斗争的政治漩涡，在夹缝中求生存，再 也未能有机会施展抱负，人生失意，抑郁终生。
zxx李k 商隐一生情路坎坷。婚前与柳枝有过无疾而终的
• 有一个时间的问题，他说此情可待成追忆指的是什么？是现在，只是当时已惘然指的 是哪一个时间？过去，现在过去，过去是惘然的，这样的惘然之情现在更加惘然，在 我心里藏了很久了。
• 有时间问题：“现在——当时——”谁来补充？应该补上“现在”，意思是现在回忆 起来就更加悲伤，比原来还要悲伤，这种悲伤已经在我心中几十年了，所以每一次回 忆起来都无限悲伤，哪里是现在才有呢？
• 【学习目标】
• 1. 结合注释讲述诗歌内容。
• 2. 品味诗歌丰富的意蕴。
• 3. 反复诵读，背诵全诗。
• 一、初步感知
• 导学提纲：
• 1、读准字音，读准节奏。
• 2、结合注释，理解诗句大意。
• 3、本文取诗歌开篇两字为题，如果另从诗中摘取词语重新拟题，你会怎么选择？
• 有的同学一边看一边勾画，圈点勾画应该是我们读书的良好习惯。
政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予 着深沉的身世之感。《锦瑟》这首诗作于诗人46岁罢官后 回郑州闲居之时，第二年（47岁）就病故。
党派之争：牛党令狐楚/李党王茂元 情路zxxk坎坷：多段恋情/王氏早逝 “归来已不见，锦瑟长于人。” 身世之感 作于46岁（年近半百）
学习目标
• 1.品味诗歌丰富的意蕴。 • 2.反复诵读，背诵全诗。
政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常 寄予着深沉的身世之感。《锦瑟》这首诗作于诗人46 岁，罢官后回郑州闲居，第二年（47岁）就病故。
• 下面这句话同学们来说，你的五十弦呀每一根都---接着我的话说，你的每一根弦弹奏 出来的声音都引起来了我心灵地拨动和震颤。
• 2、诗人主观上想“思华年”吗？你是怎么看出来？
• 无端，责怪。可待追忆，追忆是主观上去回忆，有刻意回忆的意思。为什么主观上不 想“思年华”，我们还得从中间两联入手。
• 3、诗人的惘然之情持续多久了？
常见的几种对《锦瑟》的 wk.baidu.com读：
1、对亡妻的深情悼念。（悼亡诗） 2、思念而不能相聚的痛苦。（恋情诗） 3、作者的身世自伤。（自伤身世）
…… 一首《锦瑟》诗，一道千古
谜。历来无人能解，所以众说 纷纭，莫衷一是。
王蒙先生就曾说：“情种从《锦瑟》中痛 感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不 平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者 吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作 者的合作成果。”
感谢各位！
板书设计
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拟题： 致青春/惘然
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更
• 思华年 迷茫 凄伤 痛苦 飘渺 惘然
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久
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《锦瑟》教学设计
• 导入：
• 在晚唐的落日余晖中，有一位踏步而来的歌者--李商隐。他一生陷入党派之争：牛党令狐 楚赏识而中进士，后来又受李党王茂元厚爱而招为女婿。由此陷入了牛、李两党斗争的 政治漩涡，在夹缝中求生存，再也未能有机会施展抱负，人生失意，抑郁终生。
• 二、涵泳品味
• （一）品读首尾两联：
• 1、在首联当中作者为什么看到“锦瑟”而“思华年”？
• （1）这个五十和什么联系起来呢？他的年龄，你怎么跟我年龄那么巧合呢？
• （2）锦瑟-悲，触发了回忆。在史记封禅书里，太帝就是黄帝的苏子，使素女谈瑟，太 帝听了之后感到非常悲，他就想控制住这种悲，你猜怎么着？可他控制不住，于是他 就把这个五十弦的瑟改成了二十五弦。你看从瑟的历史渊源来说，它的确传达出一种 悲。
导入新课，板书课题：
李商隐一生陷入党派之争：牛党令狐楚赏识而中进士， 后来又受李党王茂元厚爱而招为女婿。由此陷入了牛、李 两党斗争的政治漩涡，在夹缝中求生存，再也未能有机会 施展抱负，zxxk人生失意，抑郁终生。
李商隐一生情路坎坷。婚前与柳枝有过无疾而终的初恋， 与随公主修道的宫女宋华阳有过一段不为世俗所容的恋情。 婚后与王氏琴瑟和鸣，感情深厚，幸福生活不过十余年。 其妻王氏病死前，夫妻俩竟未来得及见上一面。李商隐的 妻子王氏最喜欢弹奏瑟，他写诗追忆亡妻：“归来已不见， 锦瑟长于人。”
• 他一生情路坎坷。婚前与柳枝有过无疾而终的初恋，与随公主修道的宫女宋华阳有过 一段不为世俗所容的恋情。婚后与王氏琴瑟和鸣，感情深厚，幸福生活不过十余年。其 妻王氏病死前，夫妻俩竟未来得及见上一面。李商隐的妻子王氏最喜欢弹奏瑟，他写诗 追忆亡妻：“归来已不见，锦瑟长于人。”
• 政治上和爱情上的双重不幸，使他的诗作常常寄予着深沉的身世之感。《锦瑟》这首 诗作于诗人46岁罢官后回郑州闲居之时，写完这首诗后就在第二年（47岁）就病故。
一、初步感知
1、读准字音，读准节奏（七言律诗的节奏：二 二二一 或二二一二 ）。
2、结合注释，理解诗句内容。 3、本文取诗歌开篇两字为题，如果另从诗中摘
取词语拟题，你会怎么选择？
二、涵泳品味
（一）品读首尾两联：
1、作者为什么看（听）到“锦瑟”而“思华年 ”？
2、诗人主观上想“思华年”吗？你是怎么看出 来？
3、诗人的惘然之情持续多久了？
二、涵泳品味
（二）品读中间两联
1、中间两联每句意在表达什么？ 2、用散文化的语言描绘颈联的意境（画面）。 品读建议：
a. 找出每句诗的关键字，进而把握典故的用意和诗人情感。 b. 运用联想和想象，进入诗歌意境（画面），体会诗人情感。 c. 反复诵读，读出情感。
深蓝的夜幕，一轮明月悬挂在清冷的 夜空，在皎洁明亮的月光下，茫茫无边的 大海上，鲛人泣泪，颗颗成珠，晶莹剔透 ，月似天上明珠，珠似水中明月，珠光、 泪光融成一片，难以分清。远远的蓝田山 中有玉之处烟霭蒙蒙，迷雾般升腾在空中 ，一丝丝，一缕缕，为山增辉，呈现出可 望而不可即的虚幻、凄美的朦胧景象。
三、主旨解读 你认为这首诗的主旨是什么？
知 人 论 世
李商隐一生陷入党派之争。在牛、李党争的，备
受排挤，潦倒终生。年轻时受牛党令狐楚赏识而中进 士，后来又受李党王茂元厚爱而招为女婿。由此陷入 了牛、李两党斗争的政治漩涡，在夹缝中求生存，再 也未能有机会施展抱负，人生失意，抑郁终生。
zxx李k 商隐一生情路坎坷。婚前与柳枝有过无疾而终的
• 有一个时间的问题，他说此情可待成追忆指的是什么？是现在，只是当时已惘然指的 是哪一个时间？过去，现在过去，过去是惘然的，这样的惘然之情现在更加惘然，在 我心里藏了很久了。
• 有时间问题：“现在——当时——”谁来补充？应该补上“现在”，意思是现在回忆 起来就更加悲伤，比原来还要悲伤，这种悲伤已经在我心中几十年了，所以每一次回 忆起来都无限悲伤，哪里是现在才有呢？
• 【学习目标】
• 1. 结合注释讲述诗歌内容。
• 2. 品味诗歌丰富的意蕴。
• 3. 反复诵读，背诵全诗。
• 一、初步感知
• 导学提纲：
• 1、读准字音，读准节奏。
• 2、结合注释，理解诗句大意。
• 3、本文取诗歌开篇两字为题，如果另从诗中摘取词语重新拟题，你会怎么选择？
• 有的同学一边看一边勾画，圈点勾画应该是我们读书的良好习惯。
政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予 着深沉的身世之感。《锦瑟》这首诗作于诗人46岁罢官后 回郑州闲居之时，第二年（47岁）就病故。
党派之争：牛党令狐楚/李党王茂元 情路zxxk坎坷：多段恋情/王氏早逝 “归来已不见，锦瑟长于人。” 身世之感 作于46岁（年近半百）
学习目标
• 1.品味诗歌丰富的意蕴。 • 2.反复诵读，背诵全诗。