曹操《短歌行》讲课用
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曹操《短歌行》公开课课件
修辞
曹操在《短歌行》中运用了多种 修辞手法，如比喻、用典、借代 等，增强了诗歌的表达效果。
诗歌的结构和韵律
结构
诗歌结构严谨，层次分明，以感慨开 头，以抒怀和劝慰结尾，中间穿插着 对贤才的渴求和珍视。
韵律
诗歌韵律和谐，语言优美，每句诗的 字数和韵脚都安排得恰到好处，读起 来朗朗上口。
03
《短歌行》的思想内涵
。02《短歌行》的文价值诗歌的主题和情感01
02
主题
情感
曹操的《短歌行》主题是对人生苦短的感慨和建功立业的雄心壮志。
诗歌中表达了曹操对时光荏苒的感慨，对功名事业的追求，以及对贤 才的渴求和珍视。
诗歌的意象和修辞
意象
诗歌中运用了丰富的意象，如"对 酒当歌，人生几何"、"周公吐哺 ，天下归心"等，营造出一种苍凉 、慷慨的氛围。
，笔力矫健。
04
05
《短歌行》的创作时间和背景
《短歌行》是曹操在赤壁之战前夕所作 的一首四言诗。
当时曹操已经平定了北方大部分地区， 正准备南下统一全国。然而，他面临着 众多强敌和内部矛盾的困扰，形势十分
严峻。
曹操在诗中表达了自己对时光流逝、功 业未成的感慨，以及对贤才的渴望和招 揽之意。整首诗情感深沉，意境高远， 展现出曹操作为一代豪杰的胸襟和气度
《短歌行》所表达的思想与现代许多 文学作品的思想是相通的，共同反映 了人类对生命、对未来的思考和追求 。
形式关联
《短歌行》采用的形式对现代诗歌的 创作形式产生了影响，许多现代诗人 从中汲取灵感，创作出形式新颖、内 容独特的诗歌。
THANKS
诗中曹操表达了积极进取的精神，鼓励现 代人要勇敢追求自己的梦想，不畏困难， 奋发向前。
曹操在《短歌行》中运用了多种 修辞手法，如比喻、用典、借代 等，增强了诗歌的表达效果。
诗歌的结构和韵律
结构
诗歌结构严谨，层次分明，以感慨开 头，以抒怀和劝慰结尾，中间穿插着 对贤才的渴求和珍视。
韵律
诗歌韵律和谐，语言优美，每句诗的 字数和韵脚都安排得恰到好处，读起 来朗朗上口。
03
《短歌行》的思想内涵
。02《短歌行》的文价值诗歌的主题和情感01
02
主题
情感
曹操的《短歌行》主题是对人生苦短的感慨和建功立业的雄心壮志。
诗歌中表达了曹操对时光荏苒的感慨，对功名事业的追求，以及对贤 才的渴求和珍视。
诗歌的意象和修辞
意象
诗歌中运用了丰富的意象，如"对 酒当歌，人生几何"、"周公吐哺 ，天下归心"等，营造出一种苍凉 、慷慨的氛围。
，笔力矫健。
04
05
《短歌行》的创作时间和背景
《短歌行》是曹操在赤壁之战前夕所作 的一首四言诗。
当时曹操已经平定了北方大部分地区， 正准备南下统一全国。然而，他面临着 众多强敌和内部矛盾的困扰，形势十分
严峻。
曹操在诗中表达了自己对时光流逝、功 业未成的感慨，以及对贤才的渴望和招 揽之意。整首诗情感深沉，意境高远， 展现出曹操作为一代豪杰的胸襟和气度
《短歌行》所表达的思想与现代许多 文学作品的思想是相通的，共同反映 了人类对生命、对未来的思考和追求 。
形式关联
《短歌行》采用的形式对现代诗歌的 创作形式产生了影响，许多现代诗人 从中汲取灵感，创作出形式新颖、内 容独特的诗歌。
THANKS
诗中曹操表达了积极进取的精神，鼓励现 代人要勇敢追求自己的梦想，不畏困难， 奋发向前。
曹操短歌行公开课课件
•
•
——《诗经·郑风·子衿》
•
渴求贤才而不得之忧愁
•呦呦鹿鸣，食野之苹。
•我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
•
• 雅·鹿鸣》
——《诗经·小
•
对贤才的重视和礼遇
用典
•周公吐哺，天下归心。
• “一沐三捉发，一饭三吐哺。”
•
•
——《史记·鲁周公世家》
•
愿意诚待人才，成就大业。
话 说 曹 操
……
• “治世之能臣，
• 乱世之奸雄”
• • ——徐劭（裴松之注引孙盛《异同杂语》
）
• “以魏武之暴戾强伉，其蓄无
君之心久矣。乃至没身不敢废
汉而自立，岂其志不欲哉？犹
畏名义而自抑也。”
•
•
——司马光《资治通鉴》
• “抑可谓非常之人，超
世之杰矣。”
•
——陈寿《三国志
》
• “历观古今书籍所载，贪
残虐烈无道之臣，于操为
甚。”
•
——裴松之《三国志（注）
》
• “曹操父见杀而兴兵报之，是也
；阬杀男女数十万人于泗水，徧
屠城邑，则惨毒不仁，恶滔天矣
。.......曹操之所以任天下之
智力，术也，非道也。”
•
——王夫之《读通鉴论》
• “临危制变,料敌设奇, 一将之智有馀,万乘之
才不足。”
——唐太宗李世明（《资治通鉴》司马光 ）
• “我们讲到曹操，很容易就联想到
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
建安十三年， 曹操率大军南下， 列阵长江，欲一举 荡平孙刘势力。大 战前夕，酒宴众文 武，饮至半夜，忽 闻鸦声望南飞鸣而 去。曹操感此景而 持槊歌此《短歌 行》。
《短歌行曹操》课件
曹操在政治上推行了一系列改革措施，如整顿吏治、 兴修水利、奖励农耕等，为后来的魏国奠定了基础。 他也是建安文人的代表人物之一，其诗歌、散文等文 学作品具有豪放、清新的风格，对后世文学产生了深 远的影响。
《短歌行》的创作时间和背景
《短歌行》是曹操在赤壁之战前夕创作的诗歌，大约创作于东汉建安十 三年（208年）左右。
《短歌行》等晚期作品表现出曹操对 人生、命运的深刻思考和感慨，主题 更加深沉、悲壮，语言更加简练、有 力。
中期作品
随着曹操逐渐涉足政治，中期作品风 格变得庄重、深沉，主题更多地涉及 历史、政治等，表现出强烈的责任感 和使命感。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
06
《短歌行》的学术研究 和发展动态
教学作用
探讨《短歌行》在文学教学中的作用，如何 引导学生理解作品的思想内涵和艺术特色。
《短歌行》研究的未来发展趋势和展望
要点一
发展趋势
要点二
展望
分析当前《短歌行》研究的热点和前沿问题，预测未来的 研究方向和趋势。
探讨《短歌行》研究的发展前景，提出对未来研究的建议 和展望。
《短歌行》的学术研究情况
学术研究历史
从《短歌行》的创作背景、文学风格、思想 内涵等方面进行深入研究，梳理其发展脉络 。
学术研究成果
对《短歌行》的研究论文、专著等成果进行 整理和评价，分析其研究价值和影响。
《短歌行》在文学研究和教学中的地位和作用
文学地位
阐述《短歌行》在文学史上的重要地位，分 析其作为文学作品的艺术价值。
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
《短歌行》ppt课件
思考：诗人为什么有这些忧愁？
写作背景：建安十三年（公元208 年），53岁的曹操率大军南下，列阵长江， 欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十 五日夜，皎月当空江面风平浪静，曹操乘 船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜， 忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持 槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
联系曹操的诗作：
手法
譬如朝露，
去日苦多 喻人生短促
比喻
明明如月， 何时可掇
月明星稀， 乌鹊南飞， 绕树三匝， 何枝可依
贤者喻为高 空的明月
比贤士们还 没有归宿。
比兴 比兴
鉴赏诗歌—化—用典故或引前人诗句表达心志
诗句 出处
用意
青青子衿，
形容渴望得
悠悠我心 《诗经 ·郑风·子衿》 到贤才
呦之呦苹鹿。鸣我，有食嘉野宾，《诗经 ·小雅·鹿鸣》
学习任务一 鉴赏诗歌第二步—— 能读懂诗歌的内容
活动：1.结合注释，小声朗读诗歌2 遍，能读准字音节奏，并能归纳 四言诗的朗读节奏。
2.大声朗读诗歌，理解诗歌的大致 内容，读出相应的语气和心情。
挑战——你能做全对吗？
1.给下列红色字注音。
①慨（kăi ）当以慷 ②青青子衿（jīn ）
③⑤⑦2.呦何绕下时树（列y可三选ō掇匝项u（(中）d书呦zuāō写鹿）)正鸣确⑥⑧的④契周一鼓(公q项瑟ì吐（（)哺阔s（谈è b）讌）ŭ(）吹yà笙n)
能读懂诗人所要表达的情感
活动： 结合上下句，分析 带“忧”的诗句，能概括 诗人“忧”的具体内容。
概括诗人忧愁的具体内容
慨当以慷，忧思难忘。 人生短暂
人生几何 譬如朝露，去日苦多。
何以解忧，唯有杜康。 求贤若渴
青青子衿，悠悠我心。
忧从中来，不可断绝。 求贤不得
写作背景：建安十三年（公元208 年），53岁的曹操率大军南下，列阵长江， 欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十 五日夜，皎月当空江面风平浪静，曹操乘 船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜， 忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持 槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
联系曹操的诗作：
手法
譬如朝露，
去日苦多 喻人生短促
比喻
明明如月， 何时可掇
月明星稀， 乌鹊南飞， 绕树三匝， 何枝可依
贤者喻为高 空的明月
比贤士们还 没有归宿。
比兴 比兴
鉴赏诗歌—化—用典故或引前人诗句表达心志
诗句 出处
用意
青青子衿，
形容渴望得
悠悠我心 《诗经 ·郑风·子衿》 到贤才
呦之呦苹鹿。鸣我，有食嘉野宾，《诗经 ·小雅·鹿鸣》
学习任务一 鉴赏诗歌第二步—— 能读懂诗歌的内容
活动：1.结合注释，小声朗读诗歌2 遍，能读准字音节奏，并能归纳 四言诗的朗读节奏。
2.大声朗读诗歌，理解诗歌的大致 内容，读出相应的语气和心情。
挑战——你能做全对吗？
1.给下列红色字注音。
①慨（kăi ）当以慷 ②青青子衿（jīn ）
③⑤⑦2.呦何绕下时树（列y可三选ō掇匝项u（(中）d书呦zuāō写鹿）)正鸣确⑥⑧的④契周一鼓(公q项瑟ì吐（（)哺阔s（谈è b）讌）ŭ(）吹yà笙n)
能读懂诗人所要表达的情感
活动： 结合上下句，分析 带“忧”的诗句，能概括 诗人“忧”的具体内容。
概括诗人忧愁的具体内容
慨当以慷，忧思难忘。 人生短暂
人生几何 譬如朝露，去日苦多。
何以解忧，唯有杜康。 求贤若渴
青青子衿，悠悠我心。
忧从中来，不可断绝。 求贤不得
《短歌行》ppt课件
理解“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟
吹笙”。
这四句引自《诗经•鹿鸣》，这本是古代宴饮宾客时唱的 诗。“鼓瑟吹笙”表达了诗人的好客，对天下名士暗示，只 要你有才，只要你愿来，我就重用礼待你。在用人这方面， 曹操的确是这样的，他提出“唯才是举”，就是只要你有治 国带兵之才，不管你人品如何，社会地位如何，他都会重用。 他这样的用人方式，在当时对于打破士族门阀对仕途的垄断
分析本诗的艺术特色
1.合理地引用和化用。 比如“青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》诗 句，将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才 的思慕。又如“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾， 鼓瑟吹笙”也是引用《诗经》诗句，其意在表达 诗人期待贤者的热诚。再如“周公吐哺，天下归 心”化用《史记·鲁周公世家》中周公的事情， 诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。
天天向上吧
解析题目
这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名 称，乐府诗有“长歌，短歌”之分。一般是根据 歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔 放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒 发内心的.忧愁和苦闷。因此我们从题目可以知 道这首诗的音节较短。行，则是古代诗歌的一种 体裁，可配乐歌唱。
写作背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕 布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强 大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大 军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天 下，结果大败。当时曹操已经五十余岁，面对战乱连年， 统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦 闷煎熬。但他并不灰心，以统一天下为己任，决心广泛延 揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短 歌行》。
本诗哪个字出现次数最多，也最能表达诗 人的感情？
《短歌行》ppt课件
检
1、曹操《短歌行》中“_明__明___如__月__，，_何___时__可___掇___”两句，
把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对 贤才的渴慕。
2、曹操《短歌行》中的“_山__不___厌__高___，，海___不__厌___深__”被
唐代立学家刘禹锡《陋室铭》中化用为“山不在高，有 仙则名；水不在深，有北则灵”这一千古名句。 3、曹操《短歌行》中借用典故表达了诗人礼贤下士， 统一大业的雄心壮志的句子是“周___公__吐__哺__，，天__下___归_”心。
陌：东西向的田间小路 契阔：聚散，指久别重逢。
阡：南北向的田间小路 讌：同“宴” 旧恩：旧日的情谊
月明星稀海不厌深。周公吐哺，天下归心。
厌：满足
吐哺：吐出嘴里的食物
比喻手法
比喻
譬如朝露，去日苦多。
明明如月，何时可掇？
月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。
前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才 犹豫不决，彷徨不知何去何从。
后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤 才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的 胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的 人才都心悦诚服地归顺。
忧
人生苦短 求贤不得 功业未就
对酒当歌，人生几何！ 人生苦短 譬如朝露，去日苦多。
衿：衣服的交领 悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断
君：所思念的贤才 沉吟：沉思吟味
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
呦呦：鹿鸣声
苹：艾蒿
瑟、笙：乐器名
掇：拾取、摘取 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
枉用相存：枉，枉驾；用，以；存，问候探望。屈驾来访
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
7.1《短歌行》课件(共19张PPT)统编版高中语文必修上册
活动三：知人论世，重点赏析
• 建安十三年，54岁的曹操“挟天子 以令诸侯”，先后击败吕布、袁术、袁 绍等豪强集团，统一北方，剑指江南， 而当时雄踞江南的主要是孙权和刘备。 孙、刘、曹三方势力，各有所长，各怀 一统天下的宏图大志，皆放榜四方，广 纳天下贤才。而四方贤才面对如此局面， 亦在犹豫观望，欲择明主而侍。
研读二
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 引用 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
这八句诗里只有“但为君故，沉吟至今”是曹操自己写的，前面两句是从《诗经》借 来的，后面四句还是从《诗经》借来的。可放在这里却是恰到好处，天衣无缝，为什 么呢？ 《诗经·郑风》中有几句是这样的：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（你 那青青的衣领啊，久久地萦回在我的心头，虽然我不去找你，你为什么不来给我一点音 信呢？）这充分抒发了女子对情人的思念与期盼。
曹操便借了前面两句来唱，唱得缠绵细腻，抒发的同样是相思，只不过此相思非彼相 思，曹操相思的不是情人，而是贤人。而且这种相思也不是现在才有的，已经相思了 很久了，现在依旧浓重如初，甚至更甚。为什么？因为贤才还没有相思到啊！
而后面引用的四句运用比兴的手法，描写出了主宾欢宴的场景。曹操把它放来这里， 其实就是为了表达自己求贤的诚意的。意思是说：“有才能的人啊，只要你们到我这 里来，我一定极尽礼节地招待你们。”
• 南朝人钟嵘《诗品》虽然将曹操的诗置入下品，但对其评语却很准确，他说： “曹公古直，甚有悲凉之句。”宋人敖陶孙《诗评》说：“魏武帝如幽燕老 将，气韵沉雄 。”曹操怀匡世之心，忧世不治，南征北讨，与群雄逐鹿，情 怀慷慨，发为诗歌，确如北地老将，气韵沈雄。
活动一：初读课文，字词梳理
pì
jīn sè
譬如 子衿 鼓瑟
《短歌行》ppt课件
曹操155-220
字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，
东汉末年的政治家、军事家、文学家。
政治 曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了 中国北方的统一，并实行一系列较为进步的政 策恢复经济生产和稳定了社会秩序。
文化
曹操精兵法，善诗歌，诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，
充分体现现实主义精神。大致分为两类： ①反映了汉末的动乱和民生的疾苦。 ②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神。
“越陌度阡”四句诗表现了诗人怎样的感情?
贤才到来，诗人由上文求贤不得 的忧变为喜，忧喜交织中表现出诗人 求贤过程中的复杂心情。
二忧贤才难得
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依? 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月当空星稀少，乌鸦展翅向南飞。绕树飞三周，但是可以栖息 在哪根树枝呢?山不会满足自己的高峻，海不会满足自己的深度。 我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才忠心归顺。
三曹：曹操、曹丕、曹植
建安七子：孔融、陈琳、王璨、徐干、阮瑀、应场、刘桢
背景知识——写作背景
曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改 革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。
而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力 量，伺机活动。当时曹操已经53岁，他深感今后的对手更强更难对付， 必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。
所以广求人才，是因为欲成就伟大事业，无大量贤才一定 不行诗人以周公自比，表达自己海纳百川的胸怀，对天下人才 的渴望，抒发了自己一统天下的志向。
全诗中“忧”字出现多次，这是否意味着诗人对人生持有一种
消 极的态度?
·作者虽忧“人生苦短”,但并不是凡夫俗子的贪生怕死，而是因为 时日无多，功业未成的时间紧迫感；
字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，
东汉末年的政治家、军事家、文学家。
政治 曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了 中国北方的统一，并实行一系列较为进步的政 策恢复经济生产和稳定了社会秩序。
文化
曹操精兵法，善诗歌，诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，
充分体现现实主义精神。大致分为两类： ①反映了汉末的动乱和民生的疾苦。 ②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神。
“越陌度阡”四句诗表现了诗人怎样的感情?
贤才到来，诗人由上文求贤不得 的忧变为喜，忧喜交织中表现出诗人 求贤过程中的复杂心情。
二忧贤才难得
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依? 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月当空星稀少，乌鸦展翅向南飞。绕树飞三周，但是可以栖息 在哪根树枝呢?山不会满足自己的高峻，海不会满足自己的深度。 我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才忠心归顺。
三曹：曹操、曹丕、曹植
建安七子：孔融、陈琳、王璨、徐干、阮瑀、应场、刘桢
背景知识——写作背景
曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改 革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。
而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力 量，伺机活动。当时曹操已经53岁，他深感今后的对手更强更难对付， 必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。
所以广求人才，是因为欲成就伟大事业，无大量贤才一定 不行诗人以周公自比，表达自己海纳百川的胸怀，对天下人才 的渴望，抒发了自己一统天下的志向。
全诗中“忧”字出现多次，这是否意味着诗人对人生持有一种
消 极的态度?
·作者虽忧“人生苦短”,但并不是凡夫俗子的贪生怕死，而是因为 时日无多，功业未成的时间紧迫感；
《短歌行》ppt课件
感知作者
龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
气
韵
观沧海
沉 东临碣石，以观沧海。
雄 水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
慷 秋风萧瑟，洪波涌起。
慨 日月之行，若出其中；
悲 星汉灿烂，若出其里。
壮 幸甚至哉！歌以咏志。
感知诗歌
“曹公古直，甚有悲凉句。” ——钟嵘 《诗品》
“气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
求贤令 曹操
自古受命（开国）及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天 下者乎！及其得贤也，曾（往往）不出闾巷lǘ，岂幸相遇哉？ 上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。
“孟公绰（鲁国人，廉洁有德）为赵、魏老（家臣）则优（有 余），不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其 何以霸世！（齐桓公任用管仲，管仲并不廉洁且生活奢侈）
对情人的思念，曹操把它借用过来，表达自己思慕贤才、求贤若 渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
赏析诗歌
再引《鹿鸣》
“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里 引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景， 意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾 蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。这 里用以表达对贤才的礼遇。
关于“乐府”
乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的 官署。汉武帝时期大规模扩建，主要掌管音 乐，并监管搜集各地的民歌，配上音乐，便 于在朝廷宴饮或祭祀时演唱，乐府搜集演唱 的诗歌被称为乐府诗。
后来，乐府成为一种诗歌体裁。
关于“歌行”
《短歌行》ppt课件
曹操
短歌行
学习目标
1.疏通全诗,在理解诗意的基础上，准确把握诗人的感情及诗 歌的主旨； 2.学会鉴赏诗歌的艺术特色，把握诗歌中的用典和比喻的手 法。 3.结合诗人的生平及写作的历史背景，概括并理解建安诗歌 “慷慨悲壮”的特点。
了解诗人
魏武帝曹操（155~220年），本名吉利，字孟德 ，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。中国古 代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。东汉末 年权臣、太尉曹嵩的儿子，曹魏政权的奠基人。
你是如何看待诗人的 “忧”？曹操的态度是积极 的还是消极的？
素材积累
在某种程度上，《短歌行》是孟德对天下英雄的一次召唤，也是一 篇《求贤令》。也许正是因为他对贤才的孜孜以求，君臣同心，才为后 来魏国打下根基，为促成三国鼎立建立奇功。我们不应该只记得那句 “宁教我负天下人，休叫天下人负我”的狂言，那毕竟只是演义小说的 虚构说法，而我们应该记住的是孟德跳足许攸，礼遇关云长等事件。陈 寿《三国志》曾用“非常之人，超世之杰矣”评价孟德，足以表明他对 孟德的肯定和赞赏。
素材积累
尽管人们对于孟德的评价众说纷纭，褒贬不一，但孟德是 英雄，更是伯乐，慧眼识オ，集天下英雄，在那个混乱纷争的 年代开创了属于自己的时代；孟德是英雄，英雄不朽，追溯英 雄的荣光，我们可以借此提升民族的阳刚之气，相信我们这个 伟大的民族必将有一个美好的未来。
① 以“乌鸦”无枝可依比喻在三国鼎立的局面 下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，表 达出对人才的渴望。 ②后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接 待贤才，表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
志---一统天下
诗中这些具体的感情，哪一种是核心情感？
全诗着眼点：
忧
人生苦短 求贤难得 功业未就
《短歌行》ppt课件
以何，用什么（宾前） 相传是最早造酒的人，代指酒。
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早 上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激 越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？ 只有美酒（才能让我解脱）。
譬如 ，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有 。
【翻译】年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因 为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫， 它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。一旦四方贤才光 临舍下，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
运
用 了
用典
什
么
表
现
手
法 比兴
？
引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？”借姑娘的相思之情表现 诗人对贤才的渴望，同时
二、文化常识
——「行的解释」 古代诗歌体裁， 是汉乐府曲调名。本诗用 的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新 词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长 短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的 长短，而在于歌声的长短。本诗是曹操用旧题 写的新词。
三、写作背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕 布、袁术等豪强集团， 又在著名的“官渡之战”一举消灭 了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，曹操亲率83万 大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。 在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南 飞鸣而去，57岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首 千古名作——《短歌行》，抒发了自己求贤若渴，立志统 一中原的雄心壮志。
《三国演义》中的曹操
周瑜：托丞相之名，实为汉贼。 曹操：宁教我负天下人，天下人不可负我。 戏曲中的曹操：白脸奸臣 叹汉室多不幸权奸当道 卓莽除又逢下国贼曹操 肆赏罚擅生杀不向朕告 欺寡人霸朝纲下压众僚 别人眼中的曹操： 治世之能臣，乱世之奸雄。
公开课课件《短歌行》
公开课课件《短歌行》一、导入中国是一个诗歌的王国，从古至今，优秀的诗人和他们的作品数不胜数。
曹操，作为东汉末年的乱世英雄，不仅在政治、军事上有着卓越的才能，在文学创作上也有着不俗的成就。
今天，我们就来学习他的千古绝唱——《短歌行》。
二、背景介绍曹操在赤壁之战后，先后写下了《短歌行》二首，我们今天要学习的是其中的第一首。
这首诗大约作于曹操在赤壁大战之后统一了北方，进而想南下统一全国之时。
三、朗读感知1、自由朗读，注意读准字音、读出感情。
2、检查学生预习情况，正音正形。
3、指名学生朗读，教师点评。
4、集体朗读，感受诗歌的感情基调。
四、整体感知1、诗人在诗歌中提到了哪些内容？涉及到哪些人？写了什么事情？2、针对以上问题，用简洁的语言概括诗歌的主要内容。
3、小组讨论：诗人通过这首诗想表达什么样的情感和态度？4、交流讨论结果，教师点评总结。
五、深入探究1、诗中的“酒”意象有什么含义？表达了诗人什么样的情感？2、“对酒当歌，人生几何”这句诗有什么含义？表达了诗人什么样的情感？3、“周公吐哺，天下归心”这句诗有什么含义？表达了诗人什么样的情感？4、你认为这首诗的主题是什么？请说明理由。
5、你认为这首诗的写作特点是什么？请说明理由。
6、你认为这首诗有哪些值得我们学习和借鉴的地方？请说明理由。
7、你认为这首诗对于我们今天的生活和学习有什么启示意义？请说明理由。
《短歌行》课一等奖公开课课件尊敬的评委们、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享一课，这节课的主题是《短歌行》。
我想向大家介绍一下这节课的教学目标。
通过这节课，我们希望能够让学生更加深入地理解《短歌行》这首诗歌的内涵，掌握其中的文学技巧，同时提高学生的审美能力和文化素养。
为了实现这个目标，我制定了一份详细的教学计划。
我会从诗歌的背景入手，让学生了解曹操创作这首诗的时代背景和个人的经历。
然后，我们会一起分析诗歌中的意象和修辞手法，如“对酒当歌，人生几何”、“周公吐哺，天下归心”等，让学生深入理解这些诗句的内涵。
《短歌行》讲课教案及朗诵方法
《短歌行》讲课教案及朗诵方法一、教学目标1. 让学生理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。
2. 分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、意象、情感等。
3. 学会《短歌行》的朗诵技巧，提高朗诵水平。
二、教学内容1. 《短歌行》原文及译文。
2. 曹操生平简介和创作背景。
3. 《短歌行》的艺术特色分析。
4. 朗诵技巧讲解与实践。
三、教学重点、难点1. 重点：《短歌行》原文及译文，曹操生平简介，朗诵技巧。
2. 难点：《短歌行》的艺术特色分析，朗诵技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《短歌行》原文、译文、创作背景、艺术特色。
2. 示范法：教师示范朗诵，学生跟随练习。
3. 实践法：分组练习，学生互相评价，教师指导。
五、教学过程1. 导入：简要介绍曹操生平，引导学生了解《短歌行》的创作背景。
2. 原文讲解：逐句解析《短歌行》原文及译文，讲解重点词语。
3. 艺术特色分析：分析《短歌行》的韵律、意象、情感等艺术特色。
4. 朗诵技巧讲解：讲解朗诵时的语音、语调、情感把握等技巧。
5. 实践练习：学生分组练习朗诵，教师巡回指导。
6. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟读《短歌行》原文，掌握译文。
2. 学习曹操生平，了解《短歌行》的创作背景。
3. 练习朗诵技巧，准备课堂展示。
六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 朗诵练习：评估学生在朗诵过程中的语音、语调、情感表达的准确性。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，使其更符合学生的学习需求。
3. 探索更多有效的教学资源，丰富课堂教学。
八、扩展学习1. 推荐学生阅读曹操的其他诗作，深入了解其诗歌风格和思想内容。
2. 引导学生研究《短歌行》在文学史上的地位和影响，拓宽文学视野。
短歌行曹操的讲课逐字稿
短歌行曹操的讲课逐字稿同学们，今天我们要一起学习的是曹操的名篇——《短歌行》。
这首诗是曹操在东汉末年所作，表达了他对于人生、理想和抱负的深刻思考。
现在，让我们一步步走进这首诗的世界。
导入新课：首先，我们来回顾一下曹操的历史背景。
曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，他以雄才大略和文治武功著称。
在那个动荡的时代，曹操不仅在政治和军事上有所建树，他的文学成就同样令人瞩目。
《短歌行》就是他文学成就的代表之一。
诗歌朗读：接下来，我们先来朗读这首诗，感受它的韵律和节奏。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
诗歌解析：现在，我们来逐句解析这首诗。
1. “对酒当歌，人生几何！”：这两句诗表达了曹操对人生短暂和无常的感慨。
“对酒当歌”描绘了曹操在宴会上的豪放，“人生几何”则是对人生短暂和有限的深刻认识。
2. “譬如朝露，去日苦多。
”：这里用“朝露”比喻人生的短暂，而“去日苦多”则表达了曹操对逝去时光的无奈和哀愁。
3. “慨当以慷，忧思难忘。
”：曹操在这里表达了自己的豪情壮志，即使心中有忧愁，也要以慷慨激昂的态度面对。
4. “何以解忧？唯有杜康。
”：这里的“杜康”是古代的一种美酒，曹操用它来比喻能够解除忧愁的东西。
5. “青青子衿，悠悠我心。
”：这两句诗表达了曹操对贤才的渴望和对友情的珍视。
6. “但为君故，沉吟至今。
”：曹操在这里表达了因为对贤才的渴望，而一直沉吟至今。
7. “呦呦鹿鸣，食野之苹。
”：这里用鹿鸣和食野苹来比喻贤才的聚集。
8. “我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
”：曹操在这里描绘了与贤才共饮共乐的场景。
9. “明明如月，何时可掇？”：这里用明月比喻贤才，表达了曹操对贤才的渴求。
《短歌行》全新(一等奖课件)
在曹操诗作中的地位
曹操诗作中的重要篇章
01
《短歌行》是曹操众多诗作中的代表作之一，具有很高的艺术
价值和文学地位。
情感表达的深度
02
《短歌行》以其深沉、豪放、悲壮的情感表达，展现了曹操内
心世界的复杂和丰富。
独特的艺术风格
03
《短歌行》在曹操的诗作中独具一格，其独特的艺术风格和表
现手法，对曹操其他诗作产生了深远的影响。
诗歌中的意象和象征
“朝露”的意象
朝露象征着短暂和无常，表达了诗人对生命有限性的深刻认识。
“乌鹊南飞”的象征
乌鹊南飞象征着人生的漂泊和无奈，表达了诗人对人生无常和生命 意义的思考。
“月明星稀”的意象
月明星稀象征着美好和希望，表达了诗人对生命美好和人生价值的 追求和探索。
03 《短歌行》的文学价值
CHAPTER
统一北方
经过连年征战，曹操最终 统一了北方大部分地区。
《短歌行》的创作过程
曹操在赤壁之战前夕，为了表达自己 求贤若渴的心情而创作了《短歌行》 。
曹操在诗中运用了丰富的象征和比喻 手法，使得诗歌意境深远、语言优美 。
诗中通过宴饮、观海、对月等场景， 抒发了曹操对时光易逝、功名未成的 感慨。
02 《短歌行》的诗歌内容
《短歌行》对现代社会的启示
珍惜时光
从《短歌行》中认识到时间的宝贵，启示人们珍惜当下，努 力追求自己的梦想和目标。
人才观
曹操在《短歌行》中对贤才的渴求给现代人以启示，强调了 人才对于国家和社会发展的重要性。
05 《短歌行》的课件设计
CHAPTER
课件的整体风格设计
整体风格
古朴典雅，体现中国传统 文化特色。
背景选择
曹操短歌行(上课用)
孙权遣使入贡，向曹操称臣，并劝曹操取代汉朝自称大魏 皇帝。曹操将孙权来书遍示内外群臣，说：“是儿欲踞吾著 炉火上耶！”曹操手下群臣乘机向曹操劝进。 曹操自己还 不想废献帝自立，他说：“若天命在吾，吾为周文王矣。”
望梅止渴，割发代首
英雄 奸雄 奸贼
(太祖)尝问许子将：“我何如人？”子将(许 劭)不答。固问之，子将曰：“子治世之能臣，乱 世之奸雄。”太祖大笑。
观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。
“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘· 《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰· 《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
人 李白——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
及时行乐
杜秋娘——花开堪折直须折，莫待无花空折枝
生 辛弃疾——了却君王天下事，赢得生前身后名，
可怜白发生。
短 陆游——镜中衰鬓已先斑。
积极进取
暂
毛泽东——一万年太久，只争朝夕。 曹操——“何以解忧，唯有杜康”。看似人生态度消极，
实际上积极进取
一忧：人生短暂，年华易逝
第一层： 对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用了哪些艺术手法？
①设问开头，破空而来，表达 诗人对人生的思考。 ②比喻。 用“朝露”为喻，表达年华易 失的感慨。 ③借代。以造酒的 杜康代酒，形象突出，引人联 想。
“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去 日苦多。”第一句颇有气势。对酒当歌， 应该唱歌，但诗人却想到了人生的长短, 分明是感叹人生短暂，短得就像朝露。 面对人生短暂，不同的人人生态度却未 必相同。
望梅止渴，割发代首
英雄 奸雄 奸贼
(太祖)尝问许子将：“我何如人？”子将(许 劭)不答。固问之，子将曰：“子治世之能臣，乱 世之奸雄。”太祖大笑。
观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。
“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘· 《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰· 《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
人 李白——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
及时行乐
杜秋娘——花开堪折直须折，莫待无花空折枝
生 辛弃疾——了却君王天下事，赢得生前身后名，
可怜白发生。
短 陆游——镜中衰鬓已先斑。
积极进取
暂
毛泽东——一万年太久，只争朝夕。 曹操——“何以解忧，唯有杜康”。看似人生态度消极，
实际上积极进取
一忧：人生短暂，年华易逝
第一层： 对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用了哪些艺术手法？
①设问开头，破空而来，表达 诗人对人生的思考。 ②比喻。 用“朝露”为喻，表达年华易 失的感慨。 ③借代。以造酒的 杜康代酒，形象突出，引人联 想。
“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去 日苦多。”第一句颇有气势。对酒当歌， 应该唱歌，但诗人却想到了人生的长短, 分明是感叹人生短暂，短得就像朝露。 面对人生短暂，不同的人人生态度却未 必相同。
《短歌行》ppt课件
【注释】
匝：周、圈。 厌：满足。 吐哺：吐出嘴里的食物。
赏析诗歌
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了 诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
明确：以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹 豫不决，彷徨不知何去何从。
感知作者
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。
气 韵 沉
老骥伏枥，志在千里； 雄
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天； 慷
养怡之福，可得永年。 慨
幸甚至哉，歌以咏志。 悲
壮
观沧海
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。
样子；当以，没有实义。 何以：以何，用什么。 杜康：代指酒。
赏析诗歌
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
开头四句诗，什么引发了诗人的情感？ 明确： ①酒使人放松沉醉，感情激动；歌咏也极易引发心中的情绪。面对
眼前宴饮的短暂快乐，不由得引发诗人对如此美好日子能有多少 的感慨。 ②当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的 社会现实，有一种来日无多的紧迫。开篇四句诗人的心绪里不仅 有时光飞逝的哀愁，更有唯恐英雄志意落空的忧愁。
关于“歌行”
“行”是古代诗歌的一种题材，可配乐歌唱。 “短歌行”与“长歌行”的区别： 指歌词音节长短而言
《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕 《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是 指歌声长短而言。
《短歌行》曹操精美课件--用
这年冬天，亲率八十三万 大军，列阵长江，欲一举荡平 “孙刘联盟”，统一天下。在 赤壁大战前夕，酒宴众文武， 饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣 而去。54岁的曹操有感此景而 横槊赋诗此《短歌行》。
整体感知 短歌行
曹操 pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子jī衿n ，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。 yōu 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可d掇uō？忧从中来，不可断绝。 越m陌ò度阡，枉用相存。契qì阔谈 ，心念旧恩。
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
本诗的感情基调是什么样的？ 如果用诗中的一个字概括， 它是哪个字？
“忧”——“慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。”
“忧从中来，不可断绝。”
对酒当歌，人生几何！ 人生苦短 譬如朝露，去日苦多。
忧 求贤不得
— 《毛泽东读史》
“ 方其破荆州，下江陵，顺流而东 也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江， 横槊赋诗，固一世之雄也。”
—苏轼《赤壁赋》
小练笔
面对这截然不同的评价， 你有什么看法？请以“曹 公，我想对你说……”为 题写一段真情告白，字数 100字左右，写得比较有 激情。
示例：曹公，人说你是治世之能臣 也好，还是乱世之奸雄也罢，历史 自有公论。你是一个才华横溢的诗 人，你登高必赋，且多慷慨悲凉之 句。景仰你，是因为你有一位英雄 主义者的豪情壮志；敬佩你，更是 因为你是人生的斗士。“一万年太 久，只争朝夕”，吟哦你的诗句， 磨砺着我万千豪情。
《长歌行》百川东到海，何时 复西归。少壮不努力，老大徒 伤悲。
课堂寄语
整体感知 短歌行
曹操 pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子jī衿n ，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。 yōu 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可d掇uō？忧从中来，不可断绝。 越m陌ò度阡，枉用相存。契qì阔谈 ，心念旧恩。
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
本诗的感情基调是什么样的？ 如果用诗中的一个字概括， 它是哪个字？
“忧”——“慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。”
“忧从中来，不可断绝。”
对酒当歌，人生几何！ 人生苦短 譬如朝露，去日苦多。
忧 求贤不得
— 《毛泽东读史》
“ 方其破荆州，下江陵，顺流而东 也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江， 横槊赋诗，固一世之雄也。”
—苏轼《赤壁赋》
小练笔
面对这截然不同的评价， 你有什么看法？请以“曹 公，我想对你说……”为 题写一段真情告白，字数 100字左右，写得比较有 激情。
示例：曹公，人说你是治世之能臣 也好，还是乱世之奸雄也罢，历史 自有公论。你是一个才华横溢的诗 人，你登高必赋，且多慷慨悲凉之 句。景仰你，是因为你有一位英雄 主义者的豪情壮志；敬佩你，更是 因为你是人生的斗士。“一万年太 久，只争朝夕”，吟哦你的诗句， 磨砺着我万千豪情。
《长歌行》百川东到海，何时 复西归。少壮不努力，老大徒 伤悲。
课堂寄语
7.1《短歌行》课件(共27张PPT).ppt
【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。 彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？ 高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己 的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才， 使天下英才人心归服。
文本分析
学习活动二
问题1：寻找诗眼 问题2：忧从何来？ （情感）
时代缩影
人生无常、及时行乐
生年不满百，长怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？ ——《古诗十九首·生年不满百》
代表作家：“三曹”“建安七子”和蔡琰 “三曹”（曹操、曹丕、曹植） “七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘祯）
他们的诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式， 以风骨遒劲著称。内容或反映社会的动乱，或抒发国家统一及个人建 功立业的抱负，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格。后人将 这种鲜明的特色称作“建安风骨”。
“建安风骨”是对建安文学风格的形象概括。
整体感知
学习活动一
参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译， 理解诗歌意思。
读懂课文 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。 几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去
的日子太多了。慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。 何以：以何，用什么（宾前）杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有 些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到 我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
三忧——功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典
“海不辞水，故能成
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如 同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的 歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧 愁？只有美酒（才能让我解脱）。
《短歌行》课件
《短歌行》优秀课件
xx年xx月xx日
• 《短歌行》的创作背景 • 《短歌行》的诗歌赏析 • 《短歌行》的文化内涵 • 《短歌行》的教学设计 • 《短歌行》的拓展学习
目录
生平简介
曹操（155年-220年）：东汉末年的 政治家、军事家、文学家，字孟德， 小字阿瞒。
曹操在政治上统一北方，推行改革， 抑制豪强；军事上征战四方，统一中 国北方；文学上开创建安文学，为“ 建安风骨”的代表人物。
能力目标
培养学生分析诗歌的能力，提高文学 鉴赏水平。
教学目标和教学重难点
• 情感目标：引导学生感受曹操的壮志豪情，培养积极向上 的心态。
教学目标和教学重难点
重点
理解《短歌行》的思想内涵和艺术特色。
难点
分析诗歌中运用的典故和修辞手法，理解其深层含义。
教学方法和教学手段
教学方法
采用启发式、讨论式、情境式等多种教学方法，引导学生主动思考、积极参与课堂活动。
教学手段
利用多媒体课件展示相关图片、音频、视频等资料，增强学生对诗歌的直观感受，提高教学效果。
教学评价和反馈
教学评价
通过课堂表现、小组讨论、作业完成情 况等多方面评价学生的学习效果，确保 教学质量。
VS
反馈
及时向学生反馈学习情况，指导他们调整 学习方法和进度，促进个性化发展。
05
《短歌行》的拓展学习
《短歌行》的创作时间和背景
创作时间
大约在东汉末年的建安十三年（208年）左右。
创作背景
曹操在赤壁之战前夕，于江陵横槊赋诗，创作了《短歌行二首》，表达了壮志未 酬、人生苦短的感慨。当时天下大乱，群雄并起，曹操渴望一统天下，但现实却 让他感到壮志难酬，因此诗歌中充满了慷慨悲壮之情。
xx年xx月xx日
• 《短歌行》的创作背景 • 《短歌行》的诗歌赏析 • 《短歌行》的文化内涵 • 《短歌行》的教学设计 • 《短歌行》的拓展学习
目录
生平简介
曹操（155年-220年）：东汉末年的 政治家、军事家、文学家，字孟德， 小字阿瞒。
曹操在政治上统一北方，推行改革， 抑制豪强；军事上征战四方，统一中 国北方；文学上开创建安文学，为“ 建安风骨”的代表人物。
能力目标
培养学生分析诗歌的能力，提高文学 鉴赏水平。
教学目标和教学重难点
• 情感目标：引导学生感受曹操的壮志豪情，培养积极向上 的心态。
教学目标和教学重难点
重点
理解《短歌行》的思想内涵和艺术特色。
难点
分析诗歌中运用的典故和修辞手法，理解其深层含义。
教学方法和教学手段
教学方法
采用启发式、讨论式、情境式等多种教学方法，引导学生主动思考、积极参与课堂活动。
教学手段
利用多媒体课件展示相关图片、音频、视频等资料，增强学生对诗歌的直观感受，提高教学效果。
教学评价和反馈
教学评价
通过课堂表现、小组讨论、作业完成情 况等多方面评价学生的学习效果，确保 教学质量。
VS
反馈
及时向学生反馈学习情况，指导他们调整 学习方法和进度，促进个性化发展。
05
《短歌行》的拓展学习
《短歌行》的创作时间和背景
创作时间
大约在东汉末年的建安十三年（208年）左右。
创作背景
曹操在赤壁之战前夕，于江陵横槊赋诗，创作了《短歌行二首》，表达了壮志未 酬、人生苦短的感慨。当时天下大乱，群雄并起，曹操渴望一统天下，但现实却 让他感到壮志难酬，因此诗歌中充满了慷慨悲壮之情。
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这首诗的诗眼是什么？
诗眼：
忧
诗人为何而忧？
补写主语
( ( （ （ )譬如朝露，去日苦多。 )明明如月，何时可掇？ ）越陌度阡，枉用相存。 ）绕树三匝，何枝可依？
人生苦短
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
龟虽寿曹操
神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
《观沧海》曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
正音：
duō qì 可掇 契阔
jīn 子衿
bǔ
pì
譬如
mò qiān
吐哺
越陌度阡
zā Байду номын сангаас匝
短歌行
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
建安风骨
建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安 七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操 、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳 、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承 了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用 五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷 慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建 安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
就算我没有去找你们，你为 什么不主动来投奔我呢？
鉴赏诗歌的艺术手法
2.比喻
“明明如月，何时可掇” 以明月比喻贤才， 以明月不可掇比喻贤才难得。 “乌鹊南飞，绕树三匝”以乌鹊择木而栖比 喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。 “山不厌高，海不厌深” ”比喻自己广纳天下 贤才的宽阔胸襟。求贤之心永无止境，犹如大 海不辞涓流，高山不弃土石一样。
——汝南名士许劭 ——周瑜 “抑可谓非常之人，超之杰 矣。” ——陈寿 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
“操虽托名汉相，实为汉贼”
《浪淘沙· 北戴河》毛泽东
大雨落幽燕，白浪滔天， 秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭， 东临碣石有遗篇。 萧瑟秋风今又是，换了人间。
忧
求贤难得
志
一统天下
功业未就
英雄的慷慨悲歌
诗中哪些诗句不是作者原创的？
1、青青子衿，悠悠我心。
2、呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙.
3、周公吐哺，天下归心.
“周公吐哺”—一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
——《诗经· 郑风· 子衿》 你那青青的衣领啊，深深萦回在 我的心灵。虽然我不能去找你， 你为什么不主动给我传音信？
创作背景
此诗的写作时期各说不一，归之有两种说 法: 一是赤壁之战之前。《三国演义》第 四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写。曹 操平定北方后，率百万雄师，饮马长江， 与孙权决战。是夜明月皎洁，他在大江之 上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，操取槊（ 长矛）立于船头，慷慨而歌。二是赤壁之
战之后。
“治世之能臣，乱世之奸雄”