例谈地理教学学习兴趣培养
地理教学中如何培养学生学习兴趣
地理教学 中如何培养学生学 习兴趣
四川万源市魏 家乡中心小学校
教师进 行素质教 育才能培养 高素质人才 ，素质 教育必然得 先培养学 生的 学习兴趣 。兴趣 又是每个 人认识和掌握某种事物 ，参与某种活动 的积 极的心理 倾 向。地理课教 学中激 发和培养学生学习兴趣 ，提高学生注意力 ，是提高教学 效果的有效途径 。 抓住量佳时问 ，引起学生的注意 开始上课 学生的注 意力停 留在课前 活动上 ，大脑 中课 间活 动余波未尽 ， 教师应迅速把学生注意力集 中到课堂上来 。 新课导入后，是一堂课的最佳时间 ， 教师 应不失时机地 去引起学 生的有意注 意，理解教材的重点和难点 ，即教师在 学生情绪高 昂，精力最集 中时，用较短 时间讲清教材重点和难点 。在学生有意 注 意开始分散时 ，适应放松 一下有意注 意，引起学生的无意注意 ，可结合教学 内容 插一小 曲，即讲一段故事或提一些有趣 的问题 。如讲气候时，可给 同学们 讲三 国时的 “ 借东风 ”火烧葫芦谷 的故事 ，从而引起 学生有意注意 ，这 时转入 正题 可继续讲授 。 二 、融 洽的师生关系 教 学过程是 一个循序渐进 的过程，是一 个师生问心灵 的接触与交 往的过 程 。融洽 的师生情感可 以促使师生 间缩短 空间、心 理距离，产生友好、亲近、 共 鸣、信赖 的效应 ，真挚的师生情感 ，是教学 中的一种催 化剂，能有效地调动 学生 的积极性 ，激励学生的 自信心和上进心 ，激发学生 的学习兴趣 ，有利于教 学过程 的开展和教 学效果 的提 高。 通过 的教学实 践证明，教师 良好的情绪 ，会 使学生精神 振奋，教师 不 良 的情绪会抑制学生 的 智力活动；学生在友好 、轻松 、愉悦 、合作的课堂气氛中学习效果就好， 在紧张 、对抗 的课 堂气氛 中学习效果就差。这说明师生 间情感相互交融 、相互 激励、相互促进 ，对提高教学效果有很大作用 因此 ，地理教师在 教学过程中， 必须准确地把握 自己的角色 、努力培养师生间的真挚情感 ，缩小师生距 离。培 养学生的学习兴趣 ，才能提高教学效果 。 三、总结一莹易记的语富奄助记忆 地理教 学中恰 当引用歌谣或 是谚语进行教 学，通俗易懂 ，且易生趣 ，并 且加 深 了对地理知识 的理解 和运用。如引用 “ 早穿皮袄午穿纱 ，围着火炉 吃西 瓜 ”的歌谣讲解我 国西北地 区大陆性气 候温 差大的特 点，形象逼真 ，富有感染 力。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。 同时，在地理 教学 中根据 讲授 内容恰 当穿插一些趣 味故事 ，既能加深对 基本概 念、原理的理解 ，又动活 泼、引人入 胜，增强学生的地理学 习兴趣 。也 可 以通 过 自己编写或是查找歌谣把难度较大 的内容串联起 来，也可 以起到不错 的效 果。例如：长江 自上游到下游 的依次经过 的省级行 政区有青海省、西藏 自
谈培养中学生学习地理的兴趣
那 么怎样才 能实现师生之 间的和谐互动 ， 营建开放
式课堂 ， 实现传统教学 的转化 ， 激活课 堂呢？笔者认为 ： 第一 ， 教师要转变观念 ， 拉下 面子 ， 放下架子 ， 要探求 学 生的求知欲 、 动力趋 向， 体现科学 、 人文 的观念 ， 实现师 生之间的 良性沟通。 这样 ， 就容易从情感上拉近师生之间 的距离 ， 师发 自内心地关心学生 ， 教 营建 民主、 和谐 、 开放 的课堂 ， 教学才会产生意想不到的效果。 第二 ， 开展多样的地理活动课 ， 丰富课堂的形式。 在 地理活动课上 ， 讲到地球 自转运 动方 向时 ， 可要求 学生 拿起手 中的地 图册卷成筒状 ， 自西 向东旋转 ， 作 然后看
域或 国家 ， 可根据该地 的地 理特色 ， 出一些启 发思维 、 提
引起兴趣 的问题 。 ， 如 除石油之外 ， 海湾战争背后还有哪 些地理上 的原 因？日本发展为今 日世界第二经济大 国的 过程 中 ， 如何扬 长避短利用本 国地理条件 的？与 日本 是 相 比 ， 国的发展恰 又得益 于优越 的地 理条件 ， 美 而这 些
第一 ， 奇 ” 以“ 引趣 。 地理学科涉及 的时空广远深邃 ， 有关 的新奇之处和奥秘无 穷 ， 如天外世界 、 珍奇生 物 、 异
满足 ， 继而ห้องสมุดไป่ตู้产生新的求 知欲。又如 ， 图知识一 直是教 地
材较突 出的重难点知识 ，教 师可从它的实用性 出发 ， 在 学 习一开 始 ， 结合 教材 中某 动物 园平 面 图 ， 先给 学生 布 置一项实验作业 ： 学完此章 ， 绘制一 张校 园平 面草图。 使 学生带着一个迫切需要解决 的问题来学 习。 兴趣来 自需
师照本宣科 ， 讲解枯 燥 ， 脱离实际 ； 二是教 学要求过分强
初中地理学习兴趣培养技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理学习兴趣培养技巧地理学是一门研究地球表面自然现象和人类活动的科学，它既具有自然科学的性质，又具有社会科学的特性。
在初中阶段，地理课程不仅有助于学生了解和认识我们的生存环境，还能培养他们的环保意识、全球观念和人文素养。
然而，如何激发和培养初中生对地理学习的兴趣，提高他们的地理素养，是值得我们探讨的问题。
本文将结合初中地理教学的实际情况，从以下几个方面探讨初中地理学习兴趣的培养技巧。
一、贴近生活，激发兴趣地理知识与我们的生活息息相关。
在教学过程中，教师可以联系生活实际，让学生感受到地理知识的价值和魅力。
例如，在讲解气候类型时，教师可以引导学生了解家乡的气候特点，以及不同气候对生产、生活的影响。
这样，学生就能更好地理解地理知识，从而激发他们对地理学习的兴趣。
二、运用多媒体，提高兴趣多媒体教学手段具有生动、形象、直观的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
在地理教学中，教师可以运用多媒体课件、地图、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，从而提高他们的学习兴趣。
例如，在讲解我国地形时，教师可以利用三维地图动画，让学生直观地了解各地形区的特点，从而提高他们对地理知识的学习兴趣。
三、创设情境，培养兴趣在地理教学中，教师可以创设各种情境，让学生在实践中学习地理知识，从而培养他们的学习兴趣。
例如，组织学生进行地理观测、调查、实验等活动，让他们在实践中掌握地理知识。
此外，还可以开展地理竞赛、演讲、写作等活动，激发学生的学习兴趣。
四、注重个体差异，激发兴趣每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
对于地理知识掌握较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入研究地理问题；对于地理知识掌握较差的学生，则应从基础知识入手，加强个别辅导，帮助他们逐步提高。
这样，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的地理素养。
五、肯定成绩，增强信心在地理教学中，教师应及时关注学生的学习进度，对他们的成绩和进步给予肯定和表扬，从而增强他们学习地理的信心。
初中地理教学激发学习兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学激发学习兴趣第一篇范文地理学科是一门综合性学科，它既包含了自然科学的知识，也包含了社会科学的内容。
在初中阶段，地理学科的教学不仅要让学生掌握基本的地理知识，还要培养他们的地理素养，激发他们对地理学科的学习兴趣。
一、注重导入，激发学习兴趣导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
在初中地理教学中，教师可以利用地图、图片、实物等直观教具，或者通过讲述与地理相关的故事、案例，导入新课。
例如，在教授《中国的地理位置》一课时，教师可以先让学生观察中国地图，引导学生了解中国的地理位置、地形地貌等特征，从而激发他们对本节课的兴趣。
二、创设情境，激发学习兴趣情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在具体的情境中感受、体验知识，从而激发他们的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以创设生活情境、问题情境、探究情境等，引导学生积极参与课堂活动。
例如，在教授《天气与气候》一课时，教师可以让学生观察近期的天气预报，了解天气变化对人们生活的影响，从而激发他们对本节课的兴趣。
三、采用互动教学，激发学习兴趣互动教学是一种以学生为主体的教学模式，通过学生之间的互动、师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
在初中地理教学中，教师可以采用小组合作、讨论、探究等方式，组织学生进行互动。
例如，在教授《中国的自然资源》一课时，教师可以让学生分组讨论我国各类自然资源的分布特点及合理利用措施，从而激发他们对本节课的兴趣。
四、运用现代教育技术，激发学习兴趣现代教育技术是一种以多媒体和网络技术为核心的教学手段，它具有形象、生动、有趣等特点，能有效激发学生的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以运用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
例如，在教授《中国的地理分区》一课时，教师可以利用多媒体课件展示我国各地的自然风光、民俗风情，让学生在欣赏的过程中了解地理知识，激发他们对本节课的兴趣。
谈如何培养初中生学习地理兴趣
谈如何培养初中生学习地理的兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生们把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事。
”也常常有学生跟我说，假若他对某一学科有浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，学习的潜能就能得到最大限度的发挥。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的益友。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣对学生学习有着神奇的内驱动作用，会激发学生强烈的求知欲。
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。
在众多非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。
因此，教师在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。
那么怎样才能在地理课堂上培养学生学习地理的兴趣，达到学生爱学地理的目的呢？下面我就自己在教学中的实践，谈谈如何培养学生学习地理的兴趣。
一、提高学生对地理学科的认识，激发学生兴趣地理是怎样的一门学科，绝大多数学生认识不明确，除了向学生进行抽象的理论阐述外，我给学生打了这样一个比方：我们的地球好比一辆远途旅行的汽车，这辆汽车定员为50亿个人，我们为这辆车厢内的乘客。
车上备有相应的燃料、食物等生活必需品。
如果在旅行途中无限制地乱搭乘客，汽车严重超员，车上备用的东西远远满足不了需要，结果不到目的地燃料耗尽车子中途停下，或是车子底盘变形，轮胎爆破，或是因缺食缺水而使旅客死亡。
以此来说明人类的发展除了人类对地球积极的影响一面外，更大程度上给人类生存的地理环境带来了或是已经暴露，或是潜在的灾难。
通过理论与事实的教育，学生就会明白：地球要养育好人类，人类要从地球上获得更大限度的资源，我们就得认识、了解地球，就得探讨，研究人类怎样发展才能和环境相协调。
钱学森说过这样一句话：“社会主义建设过程中所提出的问题很多，如资源利用，国土整治，发展战略等都渗及地理学。
五个有趣的地理教育活动培养小学生对地理的兴趣
五个有趣的地理教育活动培养小学生对地理的兴趣地理教育在培养学生的环境意识和地理素养方面起着重要作用。
然而，传统的地理教学往往过于枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
为了激发小学生对地理学科的兴趣，我们可以通过创设有趣的地理教育活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
本文将介绍五个有趣的地理教育活动，帮助小学生对地理产生浓厚的兴趣。
一、地理探险活动地理探险活动是一种结合户外实地考察和小组合作的教学方式。
在这个活动中，教师可以带领学生进行户外探险，探讨地理现象。
比如，在城市中进行导航探险，学生需要根据地图上的引导，找到指定的地点。
通过这样的活动，学生能够亲身感受到地理知识的实际运用，增强地理概念的理解力。
二、地理拼图比赛地理拼图比赛是一种让学生通过拼图游戏学习地理的活动。
教师可以提前将地理图谱分成若干部分，并组织学生进行拼图比赛。
在比赛中，学生需要抢拼图碎片，并根据地理知识和判断力，将碎片拼成完整的地理图谱。
通过这样的活动，学生在竞争和合作中学习地理知识，提高地理图谱的辨识和拼合能力。
三、地理实地调查地理实地调查是一种让学生亲自参与观察和调查的活动。
教师可以带领学生到校园周边或者社区进行地理现象的实地观察。
比如，学生可以调查校园中的降雨径流情况、居民区的交通状况等。
通过亲身观察和实际调查，学生能够更加深入地理解地理现象，提高他们的观察能力和实践能力。
四、地理环境创设地理环境创设是一种通过布置环境来培养学生对地理的兴趣的活动。
教师可以在课堂上模拟各种地理环境，比如沙漠、森林、海洋等。
学生可以在这样的环境中“探险”，感受地理环境的独特之处。
通过这样的活动，学生能够身临其境地感受地理环境，增强对地理的兴趣和好奇心。
五、地理科技应用地理科技应用是一种让学生通过使用地理科技工具学习地理的活动。
教师可以引导学生使用地理信息系统、卫星遥感等工具，进行地理信息的查询和分析。
学生可以通过这些工具了解地理信息的获取和处理方式。
地理教学案例心得体会
作为一名地理教师，我深知地理学科在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要作用。
在教学过程中，我始终坚持“以学生为本”的教育理念，注重培养学生的地理素养和思维能力。
以下是我在地理教学案例中的心得体会。
一、激发学生学习兴趣地理学科涉及面广，知识点繁多，如何激发学生的学习兴趣至关重要。
在教学实践中，我通过以下方法提高学生的学习兴趣：1. 创设情境，贴近生活。
地理知识源于生活，又服务于生活。
在教学过程中，我注重将地理知识与实际生活相结合，让学生体会到地理学科的价值。
2. 利用多媒体技术，丰富教学手段。
多媒体技术在地理教学中具有独特的优势，能够直观、形象地展示地理现象。
我积极运用PPT、视频、图片等多种形式，提高学生的学习兴趣。
3. 开展实践活动，提高学生动手能力。
地理学科具有较强的实践性，我鼓励学生参与实践活动，如实地考察、调查等，让学生在实践中掌握地理知识。
二、注重地理思维培养地理思维是地理学科的核心素养，我在教学过程中注重培养学生的地理思维：1. 培养学生观察、分析问题的能力。
通过引导学生观察地图、分析地理现象，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
2. 培养学生比较、归纳、总结的能力。
地理学科涉及多个领域，我鼓励学生学会比较、归纳、总结，提高学生的思维能力。
3. 培养学生创新思维。
地理学科具有很大的创新空间，我鼓励学生提出自己的观点，培养学生的创新思维。
三、注重学生个性发展每个学生都有自己的特长和兴趣，我在教学中注重发挥学生的个性，尊重学生的差异：1. 个性化教学。
针对不同学生的学习特点，我采用分层教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
2. 培养学生特长。
我关注学生的兴趣爱好，鼓励学生在地理学科领域发挥特长，提高学生的综合素质。
3. 激发学生潜能。
在教学过程中，我注重挖掘学生的潜能，鼓励学生勇敢尝试，培养学生的自信心。
总之，地理教学案例让我深刻认识到地理学科的魅力和价值。
在今后的教学中，我将继续努力，探索更加有效的教学方法，为培养具有地理素养的新一代人才贡献自己的力量。
如何在地理教学中培养学生的学习兴趣
疆 字所 代 表 的 意义 。 不但 吸 引学 生 的 注 意力 。 也扩 调 了一 种 人 文精 神 和 人 格 塑造 。所 涉 及 到 的全 球 观 、环 境 讲 一讲 “ ”
观 、 １ 、 源 观 、 持 续 发展 观 都 能影 响学 生 的道 德 行 大 了学 生 的 知识 面 。 人 ７观 资 可
动 图形 次 之 ， 字说 明最 弱 。 以我 在 教 学 文 所 就 好 ， 紧 张 、 抗 的课 堂 气 氛 中学 习 效 果 就差 。这 说 明 师 看 ， 画 效果 最 好 ， 在 对
生 问情 感 相 互 交 融 、 互激 励 、 互 促 进 ， 提 高 教 学 效 果 过 程 中 就 把 一 些 较 为 复 杂 ， 以理 解 的地 理 过 程 ． “ 压 相 相 对 难 如 气 有 很 大作 用 。 以 ， 认 为 ， 生 扎 实地 掌 握 知识 ， 不 是 靠 带 和 风 带 的 季 节 性 移 动 ” 季 风 的 形 成 ” 大 陆 岛 和 火 山 岛 、 所 我 学 绝 “ “
地 理 作 为 基础 教 育 的 重 要学 科 ， 其 独 特 的魅 力 ， 兼 有 它 跨 自然 科 学 和社 会 科 学 ． 合 性 强 ， 提 高学 生 素 质 有 着 不 综 对 可 替代 的 作 用 。 地理 教 学 归 根结 底 在 于 人地 关 系 ， 形 中 强 无
教 师 可 以精 心 选 择 丰 富多 彩 的地 理 课 外 知 识 。 比如初 中地 理 “ 疆 ” 章 ． 师 可 以在 课 程 标 准 的基 础 上 ， 新 一 教 向学 生
角 色 、 力 培 养 师 生 问 的真 挚 情 感 ， 小 师 生 距 离 ， 努 缩 培养 学
生 的学 习兴 趣 ， 能 提 高教 学 效果 。 才 二、 把地 理 课 与 当今 社 会 的 热点 问题 相 结 合
关于初中地理兴趣培养的教学研究
关于初中地理兴趣培养的教学研究初中地理作为一门基础学科，对于学生了解地球、环境、人文等方面具有重要意义。
然而，在实际教学中，由于各种原因，一些学生对地理学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何培养初中学生对地理的兴趣，成为了地理教学中一个值得深入研究的课题。
一、初中地理教学现状分析在当前的初中地理教学中，存在着一些影响学生学习兴趣的问题。
首先，教学方法较为单一。
部分教师在课堂上仍然采用传统的讲授式教学，照本宣科，缺乏与学生的互动和实践环节，使学生感到枯燥乏味。
其次，教学内容局限于教材。
地理是一门与生活息息相关的学科，但有些教师在教学时仅仅围绕教材内容，没有将地理知识与实际生活充分联系起来，导致学生觉得地理知识抽象、难以理解。
此外，地理学科在一些学校和家长眼中被视为“副科”，重视程度不够，这也在一定程度上影响了学生的学习积极性。
二、培养初中地理兴趣的重要性兴趣是最好的老师，对于初中地理学习来说更是如此。
培养学生对地理的兴趣，具有多方面的重要意义。
首先，能够提高学生的学习积极性和主动性。
当学生对地理产生兴趣时，他们会主动去探索和学习，不再是被动地接受知识，从而提高学习效率。
其次，有助于培养学生的综合素养。
地理学科涵盖了自然科学和人文社会科学的多个方面，通过对地理的学习和兴趣培养，可以增强学生的空间思维能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及对环境和社会的责任感。
再者，激发学生对地理的兴趣能够为其未来的学习和职业选择打下基础。
地理相关的领域众多，如地质勘探、环境保护、城市规划等，如果在初中阶段就培养起浓厚的兴趣，可能会引导学生在未来选择相关的专业和职业道路。
三、培养初中地理兴趣的方法1、创新教学方法教师可以采用多样化的教学方法来吸引学生的注意力。
例如，运用多媒体教学手段，通过图片、视频、动画等形式展示地理现象和景观，让学生有直观的感受；开展小组合作学习，让学生在讨论和合作中共同解决问题，培养团队合作精神和交流能力；还可以采用情境教学法，创设生动有趣的地理情境，让学生身临其境，更好地理解地理知识。
初中地理教学：如何激发学生的学习兴趣
初中地理教学：如何激发学生的学习兴趣在初中地理教学中，如何培养学生的学习兴趣是至关重要的。
因为只有当学生对地理学科产生了兴趣，他们才会积极主动地投入到学习中，并取得良好的学习效果。
本文将从以下几个方面探讨如何激发初中学生学习地理的兴趣。
一、利用多媒体教学，使抽象的知识形象化在初中地理教学中，有许多抽象的知识点，如地形、气候、河流、海洋等，学生难以理解。
因此，利用多媒体教学，可以将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解。
例如，在讲授地形时，可以通过播放动画视频，让学生了解地形的形成过程和特点；在讲授气候时，可以通过展示不同地区的气候类型和气候图，帮助学生理解不同地区的气候差异；在讲授河流时，可以通过播放河流的动画视频，让学生了解河流的形成、流向和特点。
通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到地理学习中。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣在地理教学中，教师可以创设一些与学生生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授环境保护时，可以让学生思考自己身边的环境问题，如空气污染、水污染、垃圾处理等；在讲授人口问题时，可以让学生思考自己家乡的人口状况和人口变化趋势等。
通过这些与学生生活相关的情境创设，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加关注地理知识在实际生活中的应用。
三、开展实践活动，激发学生的学习兴趣地理学科是一门实践性很强的学科，教师可以组织学生开展一些实践活动，激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生参观当地的博物馆、地质公园等，让学生了解当地的地理环境；可以组织学生进行地理实验，如测量当地的经纬度、气温和降水等；可以组织学生进行地理调查，如调查当地的植被类型、土壤类型等。
通过这些实践活动，可以让学生亲身感受地理知识的应用，增强他们的学习兴趣和自信心。
四、加强师生互动，激发学生的学习兴趣在地理教学中，加强师生互动可以激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、讨论、互动游戏等方式与学生进行交流和互动。
如何提高学生的地理学习兴趣
如何提高学生的地理学习兴趣地理学习是培养学生综合素质的重要课程之一，然而，对于许多学生来说，地理学习可能显得枯燥乏味。
为了提高学生的地理学习兴趣，教师可以从以下几个方面入手。
一、生动有趣的教学内容地理学习应当紧密联系学生的生活实际，教师可以引入一些生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以组织实地考察活动，让学生亲身体验地理知识；引入一些地理谜题或趣味小游戏，增加学习的趣味性；利用多媒体教具展示地理图像，让学生更加形象地理解地理概念。
二、探索性学习与实践操作地理学习注重学生的参与与实践，而不是单纯的传授知识。
教师可以设置一些探索性学习任务，让学生主动探索、思考和解决问题。
例如，教师可以安排学生实地进行地理调查，让学生亲自收集、整理和分析地理数据；或者组织学生进行地理实验，让学生通过实践操作来体验地理原理，激发他们的学习热情。
三、启发性问题与思维导图在地理教学中，教师可以提出一些启发性问题，引导学生深入思考和探索。
这样的问题可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
此外，教师还可以使用思维导图等工具来帮助学生整理和归纳地理知识，使他们更加清晰地理解地理概念和关系。
四、多媒体技术与互动教学在现代技术的支持下，教师可以充分利用多媒体技术来进行地理教学。
通过运用电子地图、虚拟实境等技术，教师能够将地理知识以形象、丰富的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师可以开展互动教学，鼓励学生在学习过程中积极提问、讨论和交流，增强学生的学习动力。
五、地理竞赛与实践应用组织地理竞赛是提高学生地理学习兴趣的有效方式之一。
通过参加地理知识竞赛、地理技能比拼等活动，学生可以在竞赛中展示自己的地理知识与能力。
此外，教师可以引导学生将地理知识应用到实际生活中，比如进行社区环境保护活动、参与地理科普宣传等，通过实际应用增强学生对地理学习的兴趣与意义感。
综上所述，提高学生地理学习兴趣需要教师在教学中注重内容的生动有趣性，通过实践操作和探索性学习激发学生的积极参与和思考，提出启发性问题和运用思维导图培养学生的思维能力，利用多媒体技术和互动教学提高学生的学习参与度，同时组织地理竞赛和实践应用，使学生能够将地理知识运用到实际生活中。
谈地理教学中学生学习兴趣的培养
谈地理教学中学生学习兴趣的培养兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。
凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。
因此,在地理教学中,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。
那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣,达到学生爱学的目的呢?一、灵活运用各种趣味语言在地理课堂教学中表达准确,精练通俗的语言固然重要,但如果再适当运用一些趣味语言,那么就可以使地理课堂教学妙趣横生,满堂生辉。
1、谚语的妙用。
谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶,具有一定的哲理且易生趣,在教学中运用谚语,可帮助学生深刻理解地理知识。
如,我讲大陆性气候时,我引用“早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点,形象逼真、富有感染力。
讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒”;“云过山坡湿,雨过山头明”来描写锋面雨,这样比枯燥地讲授教材要好的多。
2、巧借古诗文教学。
把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好的基础。
如我在讲地形对气候的影响时,我用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,来讲述随着地势的升高,气温的下降,因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。
还有用“马前挑花,马后雪”来夸张地表现秦岭南北两边自然景观的差异;用“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”来描述内蒙古高原的辽阔富饶。
这些诗歌犹如“味精”,使学生回味无穷,也使地理课增添了一番风味,取得了良好的效果。
3、短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。
如“沧海桑田”描述了地壳的运动;冷锋过境时,形容天气用“风雨交加”;讲地球运动时用“星移斗转”;讲海陆间循环用“百川归海”。
引用这些成语准确、生动、形象,既具有科学性,又客观地反映了地理现象,寓意深刻,耐人寻味。
4、歌曲的借用。
在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣,活跃课堂气氛,同时也引起学生的思考。
请结合教学实例谈一谈如何激发学生的地理学习兴趣
请结合教学实例谈一谈如何激发学生的地理学习兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是是最好的老师”，地理课作为中学阶段的基础课程之一，地理知识在小学的科学等课程中已初步涉猎。
第一，从学生身边的地理事物和现象入手，创设教学情境，让学生进入要讲述的教材中，身临其境，培养学生兴趣。
如讲述“地理与风土人情时”，利用多媒体把江永县在千家峒瑶族乡举办的瑶族
“盘王节”的盛况展示出来，其中的民族服饰和民族舞蹈，使作为瑶族乡的学生有身临其境的感觉，从而对学习地理知识产生浓厚兴趣，然后在此基础上进行知识拓展。
第二，地理学科作为基础学科，由于其具有知识面广、趣味性强的特点，教师在课堂教学中要精心设计，创设问题情境，激发学生兴趣，引导学生思维。
因此，教师在地理教学中创设导入式提问时，问题的创设要引发学生的求知欲望，培养学生的思维能力，调动学生的学习兴趣。
比如在讲授“海陆变迁”一课时，教师可向学生提出“为什么在雄伟的喜马拉雅山上会发现鱼类的化石”。
在讲授“大陆漂移假说”时向学生提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，发现了古代冰川的遗迹？的导入式提问，使学生产生一种迫不及待想要知道答案的心情。
“欲知后事如何”，要解开这些谜底，学生在课堂上就必须认真听课，在学习的过程中积极思考。
由于学生的年龄特征这些导入式的提问较易激发学生强烈的学习兴趣。
从而使课堂处于活跃的气氛之中，教学才能做到事半功倍的效果。
高中地理课堂教学学生学习兴趣的培养
浅谈高中地理课堂教学学生学习兴趣的培养兴趣问题涉及的面很广，一般来讲，高中地理教学中应从以下几方面培养和激发学生学习兴趣。
一、挖掘地理学科优势，充分开发课程资源首先，利用地理学科的时空广远性，促使学生的猎奇心理转化为地理学习兴趣。
高中是学生性格走向成熟的时期，也是学生猎奇心最强的时期，好奇心使学生愿意探索周围的环境。
地理恰恰就是探索人类环境奥秘的学科。
特别是近几十年来，伴随着人类上天入地，下海登极，涉及的地理知识很多。
天外世界、九星连珠、通古斯爆炸、厄尔尼诺现象、拉尼娜现象等等，很多都带有地理性。
只要教师引导得法，在教学中穿插一些这样的内容，就可以借这些奇异事物和现象为先导，逐步与地理知识和方法联系起来，满足学生的好奇心，激发学生强烈的地理兴趣和动机。
其次，利用地理学科的边缘性，将学生原有的兴趣转移到地理学习上来。
作为交叉学科，地理涉及自然和人文多个领域，和高中阶段的其他课程有着紧密的关系。
教师比较容易利用学生原有的对其他学科的兴趣来培养他们的地理学习兴趣。
例如，数学课讲到的立体几何“球体”知识，对学生学习地理经纬线、经纬度的知识就起了很大的作用；对于平时对地理课“不屑一顾”的理科生，可用物理中理论力学来分析大气的运动方向，化学反应方程式来解释喀斯特地貌的形成等等。
这些其他学科的知识可作为地理的“催化剂”，促使学生把对其他学科的兴趣转移到地理学习中来。
二、培养学生的成就动机，提升地理学习兴趣首先，地理教学要面向全体学生，使每个学生都有成功的机会，培养他们的成就动机，激发他们的地理兴趣。
教学实践表明，学生的学习成绩与他的成就动机水平密切相关。
即学习成绩优良的学生的成就动机一般较强，而学习成绩不良学生的成就动机往往较低。
成绩差的学生往往是很少受到表扬、鼓励，而这又影响他的学习动机的激发；相反，成绩好的学生往往会受到教师的赞扬、鼓励，而这又起着激励他学习动机的作用。
因此，在高中地理教学过程中，教师应鼓励学生全体参与，尤其是差生，不要做旁观者，而是要通过竞赛、评比、小组辩论等多种形式，为每个学生创造成功的机会。
浅谈地理教学中学习兴趣的培养
地理浅谈地理教学中学习兴趣的培养湖南省桂阳县蒙泉学校彭华艳苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：‚没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的学习负担。
‛课堂能否激发学生的学习兴趣，使学生有个愉悦的学习环境，更多取决于教师在课堂上创设的情境。
一、营造乐学氛围，培养参与热情苏霍姆林斯基认为：‚学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。
‛因此，在课堂上应让学生自己通过学习去寻找答案。
如讲非洲的地形时，因内容多，不易记住，教师先在黑板上画一幅非洲轮廓图。
然后按高原、山脉、盆地三个地形区分成组，让学生自己找出来填到黑板上，最后再填上几个小的地形区，填完后让其他同学判断正误。
整个课堂都活起来了，而且还产生了小小争议。
这时教师再出面先解答出现的问题，然后边画边讲‚东非大裂谷‛。
这样一幅完整的非洲地图完成了。
因为是同学们自己填上去的，所以印象特别深，原本枯燥的东西也因此而变得快活丰富了。
二、借助生活经验，引入教学内容例如，在学习‚气候‛的内容时。
教师可以提出这样两个问题：‚你在不同季节是怎样变换衣服的？‛‚你看到哪些民族服饰给你留下深刻印象？‛学生很乐意向其他同学介绍自己的衣服，并且大多数学生都对中国的藏袍、日本的和服、印度的纱丽、阿拉伯长袍等服饰兴趣深厚，也略知一二。
这时教师可以展示一些服饰图片，并且说道：‚这些不同服饰样式都与当地气候有密切关系，你想进一步了解的话，你必须拥有气候方面的知识。
‛这样很快将学生的注意力吸到‚气候‛内容的学习上。
又如人们常说‚民人食为主‛。
我们每个人每天都离不开饮食。
在日常生活中，每人都养成了自己的饮食习惯和喜好，这些习惯和喜好，既有地域的共同性，又有个体的独特性，但不管怎样，它们都与农业结构、农业特点、农业发展等内容有密切联系。
因此，教师可以让学生先交流一下自己的饮食习惯和喜好，学生对这个话题既感到亲切自然又有话可说，在气氛热烈的时候，教师再引入‚农业‛一章的学生。
如何在地理教学中培养学习兴趣论文
浅谈如何在地理教学中培养学习兴趣摘要：地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。
关键词：地理教学培养学习兴趣高中地理课是向学生进行爱国主义教育的一门科学，是中学教育的重要组成部分，一幅幅美丽的图画，展现在我们的眼前，培育着我们建设祖国，热爱祖国的情感。
地理知识给我们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操。
也是我们生活的向导。
“兴趣是最好的老师。
”它是学生入门的引导者，是学生学习知识，开发思维的动力，没有兴趣的话，很难取得一定的成绩。
但是，高中地理课经常被教师和家长认为是副科，学不学都可以，学好学不好都没有太大关系，这是大错而特错的观念，地理课会向我们展示全球的许多蓝图，也会向我们揭示许多地球的奥秘，它可以启发我们热爱大自然、探索大自然的兴趣，激发学生爱科学的情感，所以对于高中生综合素质的形成具有重大的影响。
那么，作为高中地理教师的我们，到底应该怎样激发学生学习地理的兴趣呢？一、高中地理教师要用灵活合适的教法，增强学生的学习兴趣“教无定法”，高中地理教师要想办法运用多种多样的教学方法去增强学生的学习兴趣，让其展开想象力去自己主动探索未知的知识。
为了让课上得生动，教师可以利用多种教具来辅助，如多媒体课件，它可以生动形象地把需要学的知识展现给学生，直观有效。
另外，教师在解决课后习题时，可以灵活机动地多变幻几种题型，锻炼学生的活学活用能力。
最后，笔者还经常向学生推荐一些课外书籍，把课堂上所学的知识与课外的知识联系起来，活学活用。
二、让学生养成地理阅读的习惯，激发学生的学习兴趣。
新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
”这说明教师与学生之间是一种平等民主、充满理解的、建设性的互动关系。
这不仅彻底否定了过去以教师讲解为主的模式，而且要求教师真正把学生当作学习的主人，更新教学思路，将过去教师如何教转向为现在学生如何学。
如何培养初中生对地理学科的兴趣
如何培养初中生对地理学科的兴趣地理学科作为一门综合性科学，能够帮助学生更好地了解和认识我们的世界。
然而，对于初中生们来说，地理常常被认为是一门枯燥的学科。
因此，如何培养初中生对地理学科的兴趣成为一个重要的问题。
本文将探讨一些方法和措施，帮助初中生对地理学科产生浓厚的兴趣。
一、增加地理学科的趣味性1. 利用多媒体教学：在地理课堂上，教师可以运用多媒体教学工具，如图片、视频、地图等，将抽象的地理知识转化为直观的感知。
通过观看有趣的地理视频或者通过实物演示，让学生更直观地了解和认识地理现象，从而增加兴趣。
2. 教学案例化：将地理知识与实际生活案例结合起来，讲述有趣的故事或者展示有意义的事件。
例如，以一则地球村的旅行故事为引子，通过学习地理知识来解开故事的谜底，让学生通过这种方式感受到地理学科的魅力。
3. 游戏化学习：设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中学习地理知识。
可以设立小组竞赛或者进行角色扮演，激发学生的学习积极性，并通过游戏互动的方式培养他们对地理学科的兴趣。
二、实践性学习1. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验地理学科的魅力。
可以组织学生参观地理景点、地理展览或者进行地理实验，让他们直接感受到地理知识与生活的联系，激发他们对地理学科的兴趣。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，并与地理学科相结合，开展一些与地理相关的社会实践活动。
例如，组织学生参与环保志愿活动，通过实际行动让他们了解地球环境保护的重要性，培养他们对地理学科的兴趣。
三、培养地理学科的自主学习能力1. 提供丰富的学习资源：为学生提供丰富的地理学习资源，如地理书籍、电子资料等。
让学生根据自己的兴趣选择合适的学习材料，培养他们的自主学习意识和学习习惯。
2. 开设地理学科兴趣小组：鼓励学生组织地理学科兴趣小组，开展一些有趣的学习活动，如讨论会、研究项目等。
通过小组活动，学生可以互相交流、分享，并且可以由学生自主决定学习方向，培养他们对地理学科的深入研究兴趣。
浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养
浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，学生学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。
所以任何一门功课的学习，学生的兴趣都是很重要的，学生有了兴趣才会有动力，才会积极的参与到这门功课的学习。
在地理教学中也不例外，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一个激发学生学习地理积极性、提高地理教学质量的重要手段。
一、充分利用直观教学手段。
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等直观手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。
1、充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。
地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。
地理课本中的插图、图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
例如：学习世界自然带的时候，一定要结合地图来分析自然带的分布规律，使学生在此基础上来记忆各自然带的特点以及形成原因，这样才能记忆深刻，学生不会觉得枯燥无趣。
2、认真设计教学简图，提高地理教学效果。
在地理教学中，有针对性地设计地理简图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识。
教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
如在讲到“常见的天气系统”时，教师在黑板上边讲边画，一步一步把课堂内容引出，然后指导学生自己画图，这样学生就能有效的掌握课堂内容，同时发展了学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。
在地理教学中学习兴趣培养
浅谈在地理教学中学习兴趣的培养高中地理课是向培养学生热爱国家的一门科学，是中学教育的重要组成部分，一幅幅美丽的图画，展现在我们的眼前，培育着我们建设祖国，热爱祖国的情感。
地理知识给们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操。
首先，许多学生对于地理还只是停留在初中的思维，还把地理学科看成是副科。
刚上高一的学生也就普遍认为地理学科是副科，学不学都可以。
针对学生的这种思想，我认为要想有效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们真正热爱地理学科，地理教学活动才能顺利地进行。
俗话说：兴趣是最好的老师。
学习兴趣在学习活动中起着推波助澜的作用，教师可以因循善诱达到预期目的。
没有兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就完不成教学任务。
那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？一、上好第一节课，让学生知道地理学科的内涵和意义。
刚上高一的学生虽然在初中已经学习过地理知识，对地理知识并不陌生，但是对于为什么要学习地理及学习内容还不是很清楚。
所以我们在上第一节课时，首先让他们探讨的地理现象，如：太阳为什么每天都东升西落？为什么一天为24小时？为什么赤道全年较热？为什么有的地方是地震？为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？等等。
要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。
我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境存在密不可分的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可或缺的条件，而人类活动也在影响着环境，人地关系如果出现矛盾，环境将遭到破环，生态系统失衡。
因此，学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。
二、对学生进行三维目标的培养，树立正确的学习目标。
学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有一股恒心和毅力，这个力量来源于正确的学习目的和动机。
目的和动机是以需要为基础的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，这是很片面的。
如何在地理教学中培养学生的学习兴趣
辽 宁省盘锦 市大 洼县 第 三 高级 中学 侯 江
事物 的特 征 ， 发展学生 的观察力 、 注意 力和思维 力， 也能有效地培养学生学 习 地理 知识给我们揭示 了地球 上 的 制 ， 降水 丰沛 ； 干季受信风带控制 ， 降水 许多 奥秘 ，启发学生 探索大 自然的兴 较少 ， 进 而理解 了干 、 湿 季节交 替的原 趣， 激励学生爱科学的情操 。也是我们 因， 掌握 了萨瓦纳气候 的分布规律及特 生 活的向导 。但是初 中考高 中不考地 点 。 理。 所 以许多学生还有领导 都把地理学 科看成是副科。 刚上初一的学生也就普 遍认 为地理学科是 副科 。学不 学都可 以， 甚 至认 为教地理的老师也是次等教 师 。针对学生的这种思想 ， 我认 为要想 卓有成效地完成地理教学任务 ， 必须从 培养学生的学 习兴趣着手 ， 引导他们积 极， 主动 ， 自觉地学 习， 打心 眼里爱上这 科 。地理教学活动才能顺 利地进行 。 国的建设事业 中 ， 无 论干哪一行 ， 都 离 美国心理学家布鲁纳说 ： “ 没有兴趣 ， 也 不开地理知识 ， 在我 国古代人们就用 上 就没有发现和发 明。” 爱迪生和爱 因斯 知天文 ， 下知地理来形容一个人知识 的 坦从小都对科学感兴趣 ， 所 以长大后都 广博 。 那 么我们现代人更应把它重视起 成了科学家。 学习兴趣在学 习活动 中起 来 ，将来才能更好地建设我们 的祖国 ， 着积极的作用 ， 教师可 以因势利导达到 不盲 目地生存 ， 将来经商的时候 才能知 预期 目的。 没有兴趣 ， 学生就产生苦学 ， 道哪里出产什 么 ， 有利于商业活动。只 厌学 ， 弃学 的可能 ， 教 师也就完不 成教 有 了解 了我们人类 赖 以生存 和发展 的 学任务 。 那么教师怎样 才能培养学生学 地理环境 ， 掌握人类活动和地理环境 的 习地理 的兴趣呢？ 关系 ，将 来人类 和 自然才 能和谐地发 充分利用课本 插 图、 地 图 册 和 展 ， 自然界才能不给人们带来灾难 。”
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例谈地理教学学习兴趣培养
高中地理课是一门重要学科，是自然科学的重要组成部分，也是中学教育的重要部分，一幅美丽的图画，一片独特的自然景观，层现在我们眼前，培养我们热爱自然、热爱祖国、热爱生活的情感。
地理知识，让我们探讨地球的奥秘，开阔视野，启示学生探索大自然的兴趣，激发学生学习科学知识的兴趣。
但是中考不考地理，许多学生认为地理是副科，先把主科学好，副科要给主科让时间，甚至认为学不学都可以。
针对学生这种思想，我认为要有效完成地理教学任务，必须从培养学生学习兴趣入手。
美国心理学家布鲁纳说；“没有兴趣，也就没有发现和发明。
”爱迪生、诺贝尔、瓦特等科学家却是从小对科学感兴趣，达尔文从小就爱研究昆虫并最终成为著名生物学家，所以学习兴趣的培养非常重要。
“兴趣是最好的老师”。
没有兴趣，学生就产生苦学、厌学、弃学的可能，教师就不能完成教学任务。
那么怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？
一、知道地理学科的学习内容和含义，激发学生的学习兴趣
学生在小学、初中都学过地理，对地理知识并不陌生，
但如何把地理学好，掌握到哪种程度，学生还不太清楚。
首先要让学生把它当做一门重要学科学，通过典型事例，让学生知道地理知识在人类日常生活、经济建设、军事活动中起到重要作用。
要举出一些具体实例，例如：新疆葡萄为什么能晒出来葡萄干？而唐山地区的葡萄不能晒出来呢？为什么河北省迁西、遵化的板栗在全世界有名呢？品质为什么好？原因何在？山东的板栗生产与遵化板栗的生产与地质、气候有什么影响？军事、地理位置、地形、地貌、气候如何影响苏德战争在二战时的胜负，通过引起学生思考，引起学生学习地理的兴趣，从而把学习地理当做一门很有用的学科，引起学生的重视，从而让学生用心学习。
新时代，我们结合经济发展中生态平衡失调现象，分析如何做到经济发展与生产保持两者兼顾，把知识应用到生活中，引起学生学习兴趣。
二、对学生学习地理知识的目的性教育，激发学习兴趣
过去学生只是用升学激发学习目的和动机，这是很片面的，如许多学生升学的动机不足甚至不再想升学，在这种情况下要对学生说：“以后都会步入社会，无论干哪一行，都涉及地理知识，如经商时要知道哪些地方盛产什么？生产时要知道哪些土地适合种些什么？所以要学好地理。
三、要在老师与学生之间建立良好师生关系，激发学
生学习兴趣
师生之间关系平等，对好中差学生一律平等，不能有远近之分，要因材施教，让他们体会到学习地理知识的快乐，这样教师与学生相互关爱，学生才能愉快学习。
教师在教学中要注意以良好的口才、自然的教态、丰富的知识及和蔼可亲的态度换来学生的尊重，把对老师的爱转化为学习的动力。
四、教师要用恰当的教法，上好每节课提高学生的学习兴趣
首先，新颖的课堂导入是一节成功课的重要开端，如问题导入、事件导入、灵活多样，让学生通过一幅图、一个事件的了解进行课堂教学。
如美军攻打伊拉克在沙漠地带为什么美军在晚上能轻易炸毁伊拉克大部分坦克而自己一点伤亡都没有？白天的伪装，在晚上不起任何作用是为什么？引起学生兴趣以了解沙漠气候。
其次，提出问题让学生联系实际生活，推出解决方案，如我们要新建一所中学，你帮助分析一下应该如何选址，涉及哪些知识，说明理由。
学生会非常感兴趣，对学生学习地理有积极作用。
再次，要多读课外书籍，丰富的地理知识结合课堂较学，用一些联系实际的方法讲课，扩展知识面，还要教学生学习技巧不完全靠背。
具体学法上，地理作为一门学科，学法上有着与其他学科的共同点。
如科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有独特的学法。
其实我们一直强调的就是科学的学习方法和思维方法。
1.依据课本，掌握地理原理、规律。
①先将书读厚：在书上做读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点；②再将书读薄：整理归纳知识形成主干，构建自己的“思维导图”。
2.利用课本，学会举一反三。
做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。
复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时有一定的铺垫，触类旁通，思路灵活。
3.利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。
如区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。
分布（区位选择）、成因、特点、问题、解决措施。
4.巧妙记忆地理知识。
①谐音记忆法。
如地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁（养闺女，贴给哪家美？）。
②口诀记忆法。
如我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安；川西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。
五、教师要积极开展课外活动培养学生学习知识的兴趣，经常开展地理课外活动，不仅有利于对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣。
例如：课外阅读书籍，观看世界地理、中国地理电视节目，参观天文台；活动参观科普知识讲座，启发学生探索大自然的奥秘和社会现成的兴趣。
要卓有成效地完成地理教学任务，教师必须想方设法地培养学生对地理的兴趣，让地理知识与日常生活紧密结合起来，成为我们一生要学习的重要知识，圆满完成教学任务，为国家社会培养合格人才。