第一章心理学的对象任务方法

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第一章 心理学的对象

第一章   心理学的对象

第一章心理学的对象,任务和方法第一章心理学的对象、任务和方法一、教学目标通过本章教学,使学生获得心理学的入门知识,对心理学的整体概貌有所掌握,理解心理学的研究对象,懂得心理现象的各种表现和作用,初步掌握学习和研究心理学应遵循的原则和方法,引导学生认识学习心理学的重要意义,促使学生自觉深入地学习和运用心理学理论。

(一)记忆目标1.说出心理学的概念,界定心理学研究的对象和任务。

2.记住科学心理学诞生的年代、奠基人和标志性事件。

3.列举西方心理学的主要流派及其代表人物,阐述其基本观点。

4.简述心理学常用的研究方法。

(二)理解目标1.从整体上把握心理现象的结构,说明心理现象的各种表现和作用。

2.解释学习和研究心理学应遵循的原则。

3.充分认识学习和研究心理学的重要理论意义和实践意义。

(三)分析、综合目标1.分析心理学与教育教学的关系。

2.严格分清心理学与唯心主义、封建迷信的本质区别。

3.树立心理学是一门科学的观念。

二、教学要点1.由于心理学的研究对象直接影响着心理学任务的规定,也影响着学习心理学的意义、原则及方法,所以教学中应特别注意引导学生掌握心理学的概念和心理学的研究对象,这是本章的教学重点之一。

2.心理学的产生与发展及西方心理的主要学派等内容,对学生来说较为陌生,理解较难,讲授时要注意简明扼要、提纲挈领、详略得当、深入浅出,以便于学生掌握。

3.在进行“为什么研究心理学”内容的教学时,可联系中小学教师的具体工作,结合当前重视学生素质教育和个性发展的时代要求,用实例说明学习和研究心理学的现实意义,以提高学生学习心理学的自觉性和主动性。

4.运用辩证唯物主义的世界观、方法论,阐明心理学研究的基本原则和方法。

教学中,可重点介绍观察法、实验法、访谈法、个案法、教育经验总结法等教师易在工作中使用的方法,为师范生在将来的教育实践中运用这些方法打下良好的基础。

三、教学建议1.加强理论与实际的联系,结合教学中、生活中常见的心理现象阐明心理学的概念。

(完整word版)心理学必考的知识点整理

(完整word版)心理学必考的知识点整理

第一章心理学的对象、任务和方法(一)心理学的研究对象1、心理学——心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。

2、心理现象——心理现象是心理学的研究对象,它是心理过程和个性心理特征的统一体。

3、心理过程——是指人的心理活动发生、发展的过程,具体而言,是指在客观事物的作用下,在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

4、个性心理特征——个体身上表现出来的稳定的心理特点,包括能力、气质和性格等。

5、认识过程——是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。

6、简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。

认识过程、情感过程和意志过程不是孤立的,它们相互联系、相互制约,是一个统一的总体。

(1)认识过程和情感过程之间的关系:①认识过程是产生情感的基础;②情感过程也反作用于认识过程。

(2)认识过程与意志过程的关系:①认识过程是意志活动的前提;②意志也可以影响人的认识过程。

(3)意志过程和情感过程的关系:①人的情感对意志行动有一定的影响;②意志可以调节人的情感。

7、心理学真正成为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的。

8、心理学的学科性质——从学科性质上看,心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘学科。

9、简述影响人的心理活动的诸因素。

影响人的心理因素很多,概括起来有三类:①环境因素,就是周围所接触到的事物的变化;②机体因素,比如体温的高低或饥渴等等;③心理因素,即心理对心理的影响,如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。

10、人的心理实质:人脑是产生心理的器官,心理是人脑的机能。

人脑对客观现实的反映是一种主观能动的反映。

(二)心理学研究任务和意义1、心理学研究的任务就是要探索心理学规律。

2、心理学研究的意义(1)理论意义:为辩证唯物主义提供科学的依据,同唯心主义做斗争;心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也有一定的理论意义;心理学是教育科学的理论基础之一。

《心理学(修订本)》(人教版)章节题库-心理学的对象、任务和方法(圣才出品)

《心理学(修订本)》(人教版)章节题库-心理学的对象、任务和方法(圣才出品)

第三部分章节题库第1章心理学的对象、任务和方法一、单项选择题1.以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是()。

[统考2007研]A.格式塔B.人本主义C.构造主义D.行为主义【答案】C【解析】构造主义心理学派认为心理学应该研究人的意识经验。

个体经验是由感觉、意象和激情三个基本元素构成的,感觉是知觉的元素、意象是观念的元素、激情是感情的元素,所有复杂心理活动都由这些元素构成,故可以通过内省法,即个体对自己体验的反思进行观察和分析,从而对人的心理现象作出解释。

A项,格式塔心理学派主张心理学应该把人的心理作为一个整体而不能人为肢解。

B项,人本主义心理学派强调心理学应该以正常健康人为研究对象,人是最重要的,其本性是善良的,并蕴涵着无限的潜力。

D项,行为主义心理学派认为心理学的研究对象应该是可以观察到的外显行为,而不是看不见、摸不着,无法客观研究的意识。

2.通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料,以推知其行为原因的方法是()。

[统考2007研]A.调查法B.个案法C.测验法D.观察法【答案】B【解析】个案法是对被试各个方面及其状况进行深入而详尽了解,搜集有关信息,经分析推知其行为真正原因的研究方法。

A项,调查法是就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度,以此分析群体心理倾向的研究方法。

C项,测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异,或同一个体在不同时间或情景中的反应差异的研究方法。

D项,观察法是在自然情境中对个体的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录,经分析以获得其心理活动产生和发展规律的研究方法。

3.强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是()。

[统考2008研]A.构造主义B.机能主义C.人本主义D.行为主义【答案】D【解析】行为主义反对以意识作为心理学的研究对象,而主张以外显的可观察的行为作为心理学的研究对象。

构造主义和机能主义都以意识作为研究对象,所不同的是前者主张研究意识的成分,而后者主张研究意识的功能。

个性心理学

个性心理学

个性心理学第一章:个性心理学的对象、任务和方法第一节个性心理学的对象1.人的心理活动主要包括心理过程和个性心理两个方面。

2.个性心理学是研究人的个性心理活动的心理学分支,它以个性的结构、个性的发展以及个性的测量为主要研究课题。

3.科学的个性心理学应以马克思主义关于人的本质学说为基础和出发点。

(人的本质就是一切社会关系的总和)一、个性与人格(等同关系)个性的基本特征(一)个性的整体性个性是一个统一的整体结构,是人的整个心理面貌。

(二)个性的稳定性和可塑性个性是一个人比较稳定的心理倾向和心理特征的总和。

我国著名心理学家潘菽教授指出:“心理过程是指心理一时动态表现,心理状态则是指心里的比较经久的静态存在。

(三)个性的独特性(四)个性的社会性和生物性社会性和生物性统称为社会制约性第二节个性心理学的意义(论述题)个性心理研究在理论上和实践上都具有重要意义。

一、理论意义1、个性心理学是心理学的一个重要分支。

普通心理学和个性心理学之间相互联系,相互渗透。

2、个性心理学研究成果可以加强对人学心理活动的整体性认识,有助于克服心理学中的机能主义和元素主义的影响。

3、个性心理学的研究成果丰富了普通心理学的内涵,从而使普通心理学建立起更加完备的体系。

二、实践意义一切实践活动都是人参加的活动,都是在个性的调节下进行。

个性心理学对实践意是重大的。

(一)教育掌握个性心理学原理,有助于因材施教,培养青少年健全的个性,使青少年的个性获得充分发展。

(二)医学个性心理学与医学关系十分密切。

欧洲临床医学的发展促进了个性结构与个性类型的研究,催眠与神经症的早期研究的思想倾向,孕育了精神分析等个性理论体系。

(三)管理用个性心理学原理指导管理行为,有助于合理使用人才。

做到扬长避短,人尽其才。

第三节个性心理学的方法一、观察法(应用最广泛的方法)观察法是在自然条件下,有目的、有计划地对被试的行为、言谈、举止等进行观察,从而了解他们心理活动的一种方法。

第一章 心理学的研究对象方法及其学科发展

第一章 心理学的研究对象方法及其学科发展

心理学导论第一章心理学研究的对象、方法及其学科发展第一节心理学研究的对象一.心理学的含义1.世界上存在两种现象:物质现象和精神现象2.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学,具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。

3.心理学研究的行为:外显行为(可以观察到的行为反应),内显行为(内部心理过程)。

4.心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的边缘学科或中间学科。

二.心理学研究的对象㈠.心理:指人的一切精神活动,包括感觉、知觉、记忆、思维、情感。

意志、气质、性格、能力等心理现象。

㈡.心理现象:心理过程和人格⒈情感过程反作用于认知过程,情绪情感过程与意志过程也具有密切联系。

⑴认知过程(最基本):人认识客观事物的过程,或者对信息进行加工处理的过程●始于感觉(直接认识)和知觉(感觉经验和知识经验的有机结合,其中知识经验起着重要作用)。

●记忆:积累和保存个体经验的心理活动过程。

●思维:个体运用已有的知识经验间接、概括地反映客观事物、接受客观事物本质特征和内在联系的心理过程。

⑵情绪情感过程:人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的态度体验,它是人对客观事物要求的反映,包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等。

⑶意志过程:人自觉地确定目的,克服内部和外部困难,力求实现预定目的的心理过程。

●意志行为:发动和制止。

⑴心理动力:人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向,是人从事活动的指向性和基本动力。

●主要包括需要(引起活动的基本原因)、动机(心理动力)、兴趣(对事物认识的倾向)、理想、价值观、人生观、世界观等。

●儿童——兴趣青少年——理想青年后期和成年期——人生观、价值观、世界观。

●它制约着心理活动的性质和变化,并且对人的行为习惯起着最高的调节作用。

⑵心理特征:人在认知过程、情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的心理特点,是个体多种心理特点的独特结合,集中反映一个人的心理面貌,主要包括能力、气质和性格。

心理学名词解释

心理学名词解释

第一章:心理学的对象、任务和方法名词解释心理学:是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。

1、个性心理特征:是在个性身上表现出来的比较稳定的心理特点,包括能力、气质和性格。

2、认识过程:是人通过感觉、直觉、记忆、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。

3、心里现象:是心理过程和个性心理特征的统一体。

4、心理过程:是指人的心理活动的发生、发展的过程,其具体而言,是指在客观事物的作用下,在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

5、心理学研究的发展性原则:是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程,在发展中研究个体在不同年龄家对岸上心理的发生和发展。

6、观察法:有母的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化,做出详尽的记录,然后进行分析处理,从而判断其心理活动的方法。

7、实验法:按照研究目的,有计划地严格控制或创设条件去主动一起活改变被试的心理活动,从而进行分析研究的方法,分为实验室实验法和自然实验法。

8、测验法:通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。

9、调查法:是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题,通常采用如下几种具体的方式,即谈话、问卷、活动产品分析。

10、个案研究法:对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法,也称个案法。

11、心理学的学科性质:心理学是一门与自然是那科学和社会科学都有关系的边缘科学。

第二章:心理的生理基础1、神经元:即神经细胞。

它是神经系统最基本的结构和功能单位。

它由细胞体、轴突和树突三部分组成。

2、突触:即两个神经元接触的部分。

3、反射:是神经系统最基本的活动。

它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的由规律的应答。

4、反射弧:执行反射的全部神经结构叫反射弧。

5、条件反射:是后天的,在个体生活中获得的反射。

是高等动物在无条件反射基础上形成的反射。

它是动物个体生活过程中为适应环境的变化而建立起来的暂时神经联系。

6、无条件反射:是先天的,与生俱来的反射。

教师资格证小学心理学知识点

教师资格证小学心理学知识点

教师资格证小学心理学知识点第一章小学教育心理学的对象、任务、方法与简使一、名词解释1、教育心理学:是研究学校情境中学、教、环境三者相互作用时的心理活动及其规律的科学。

2、小学教育心理学:小学教育中教与学及其环境之间相互作用的心理活动及其规律的科学。

3、观察法:是人们认识世界的基本方式。

是带有更高的理论自觉和计划性的一种观察方式。

4、实验法:是严格控制条件,主动引起需要考察的现象去探明心理活动及其规律的方法。

5、问卷法:是将所要了解的内容及其表现归结为若干有代表性的问题或项目单,然后依据取得的样本进行评分或评级,以测知被试的心理状态或特性。

二、知识点1、教育心理学的性质:是介于自然科学和社会科学之间的一门交叉学科。

是理论与应用相结合的独立学科。

2、研究心理现象的方法论原则:客观原则系统性原则教育性原则3、客观原则:按照客观事物的本来面目予以揭示是一切科学都应遵循的基本原则。

4、系统性原则:运用分析与综合的方法看待事物内部关联的观点5、教育性原则:研究学生心理是为了更好的教育学生6、实验室实验:实验室专门的仪器勒温-----蔡伐尼克效应7、自然实验:阿格法诺夫-----拾柴火它的一般程序:1、进行初试2、选择与设立等组3、施加影响4、进行复测5、对比分析8、瑞士教育家裴斯泰洛奇首次提出教育心理学化得思想,主张用心理学理论、方法来研究教育学中的问题。

德国心理学家冯特创立了心理学体系,他的实验心理学思想对教育心理学的发展有着重要的影响。

霍尔主张复演说他被称作美国教育心理学的先锋。

9、桑代克1903《教育心理学》被认为是教育心理学体系的创始,标志着教育心理学成为一门独立的学科而桑代克本人也被誉为美国教育心理学之父。

10、乌申斯基被誉为“俄国教育心理学的奠基人”普杰列夫1883《教育心理学》被认为是第一步最早以教育心理学命名的专著。

11 潘菽邵瑞珍韩进之三、简答题1、为什么说教育心理学是研究学校教育情境中学、教、环境三者互动时的心理活动及其规律的科学?答:学校教育中有三个核心因素,即教、学与环境。

专升本心理学

专升本心理学

专升本心理学第一章心理学的对象、任务和方法第一节心理学的研究对象一、什么是心理学心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。

二、心理学的研究对象心理学研究的对象是人的心理现象。

心理现象又称心理或心理活动,它包括心理过程和个性心理。

(一)心理过程:心理过程是人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程,是心理现象的动态形式,它由认识过程,情感过程和意志过程所构成。

在心理过程中,还有一种特殊的心理现象——注意。

它不是一种独立的心理现象,它随着心理活动过程的产生、发展、变化而存在,并保证着心理活动过程的顺利进行,离开了注意的参与,心理活动就不可能产生。

(二)个性心理:个性是人们在认识和改造世界的心理活动中所表现出来的比较稳定的带有倾向性的各种心理特征的总和。

或称个性心理或个性。

它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。

个性倾向性是个性心理中最积极最活跃的组234劳动效率有重要意义;有助于做好管理和思想政治工作;有助于人的身心健康和提高医疗效果;有助于提高教育和教学质量。

师范生研究心理学的意义:心理学是师范生成为真正合格的教育工作者的一门必修课。

对于未来的人民教师来说,研究心理学有如下几方面的意义:1.研究心理学有助于形成辩证唯物主义世界观。

研究心理学有助于树立辩证唯物主义世界观,提高辨别是非的能力,正确认识和科学地解释生活、工作中所遇到的各种各样的问题,自觉地同各种唯心主义观点作斗争。

为做一名合格的人民教师所应具有的坚定正确的政治方向奠定坚实的理论基础。

2.研究心理学有助于了解青少年心理活动规律,提高教学效率。

心理学研究并揭示人的认识过程中各种心理活动产生、发展和变化规律,可帮助师范生深入了解和把握青少年学生在研究过程中息的输入、知识的理解、知识的巩固和知识的应用及各个环节的心理活动规律。

以引导学生在研究中正确应用感知规律把握事物的外部特征及联系;科学利用思维规5律认识事物的本质属性及内在的规律性联系;合理利用有效的记忆方法把所学的知识牢固地刻印在大脑中;恰当利用知识迁移的规律促进所学知识广泛地应用于社会生活实践中。

心理学研究的对象和任务

心理学研究的对象和任务
心理学
1.1 心理学研究的对象
心理学是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程,并在此基础上 揭示人的心理活动规律的一门科学。简言之,心理学就是一门研究心理现象、 揭示心理规律的科学。
人的心理现象千姿百态,我们应如何认识呢?
一般来说,心理现象可划分为心理过程、个性心理和心理状态三大类。
第一节 心理学研究的对象和任务
第一节 心理学研究的对象和任务
11
1.3 心学的研究为马克思主义哲学基本命题提供了科学的论证
心 理
2
心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想


意 义
3
心理学研究有助于相近学科的发展
第一节 心理学研究的对象和任务
12
1.3 心理学的任务和意义
心理学的实践意义:
第一节 心理学研究的对象和任务
6
1.1 心理学研究的对象
(三)心理状态
心理现象各组成部分的关系
第一节 心理学研究的对象和任务
7
1.2 心理学的性质
作为一种思想,它寄居 在哲学的母体中源远流长。
古老
年轻
心理学真正成为一门独立 的科学也只有百年历史。
(一)心理学是一门古老又年轻的科学
第一节 心理学研究的对象和任务
心理学对指导人
的实践活动、提高
2
生产劳动效率具有
重要意义




意 义
心理学有助于人
的身心健康水平的
提高
第一节 心理学研究的对象和任务
心理学有助于做 好管理和思想政治 工作
心理学对提高教 育和教学质量具有 重要意义
13
心理学
8
1.2 心理学的性质

第一章心理学的研究对象和方法

第一章心理学的研究对象和方法

第一章心理学的研究对象和方法心理学是研究人类心理活动和行为的科学。

心理学的研究对象是人的内心过程、行为以及与环境的关系。

为了了解这些对象,心理学采用了多种研究方法和技术。

本章将介绍心理学的研究对象和方法。

心理学的研究对象广泛而复杂,主要包括感知、知觉、记忆、思维、情感和动机等心理过程,以及个体和群体的行为表现。

心理学家通过观察和实验来研究这些对象。

观察是心理学中最常用的方法之一,通过观察对象的行为、言语和表情等,了解他们的心理状态和行为规律。

观察可以进行自然观察和实验室观察。

自然观察是在自然条件下进行观察,以获得真实的数据。

实验室观察则是在实验室中通过人为控制变量,观察实验对象的行为。

实验是一种通过人为操纵自变量,观察因变量变化的方法。

通过实验,心理学家可以确定因果关系,探索心理过程和行为的内在机制。

除了观察和实验,心理学还使用其他研究方法和技术。

问卷调查是一种常用的方法,通过让被试填写问题,了解他们的态度、信念和行为。

访谈是一种深入了解被试思想和感受的方法,通过与被试的对话,了解他们的内心世界。

心理学还使用心理测量和脑成像技术等方法来研究心理过程。

心理测量是通过心理测试来测量人的个性特点、智力水平和心理健康等。

脑成像技术则是通过检测脑活动来研究心理过程和行为。

脑电图、功能磁共振成像和正电子断层扫描等技术都被广泛应用于心理学研究。

需要注意的是,心理学的研究对象不仅仅局限于正常人,还包括心理障碍患者和动物。

通过研究心理障碍患者,心理学家可以揭示心理疾病的成因和机制,为临床治疗提供依据。

而通过研究动物,特别是灵长类动物,心理学家可以了解人类心理活动和行为的进化和发展。

总之,心理学的研究对象广泛而复杂,包括感知、知觉、记忆、思维、情感和动机等心理过程,以及个体和群体的行为表现。

为了了解这些对象,心理学采用了多种研究方法和技术,包括观察、实验、问卷调查、访谈、心理测量和脑成像技术等。

通过这些方法,心理学家可以揭示心理过程和行为的规律和机制,为改善人类的心理健康和生活质量做出贡献。

普通心理学 重点知识点

普通心理学 重点知识点

第一章心理学的研究对象和方法第一节心理学是研究心理现象的科学一、心理学概念1.心理学是研究人类及动物行为的科学。

2.心理学是关于个体的行为及精神过程的科学。

3.心理学是既研究人的心理现象,也研究动物心理现象,既研究个体心理现象,也研究群体心理现象的科学。

4.心理学是研究心理现象的科学。

既研究动物心理,也研究人的心理,而以人的心理现象为主要的研究对象。

二、心理学的研究对象(一)个体心理认识过程:感知、表象、思维、记忆等心理过程情感过程:对事物的体验过程(情绪\情感)意志过程:意志行动过程(克服障碍\达成目标)心理心理状态个性心理倾向:需要、动机、信念、理想、价值观等个性心理个性心理特征:气质、性格、能力认识过程④:感知表象、思维、想象、记忆等心理过程①情感过程⑤:对事物的态度体验过程意志过程⑥:意志行动的心理过程心理状态注意、灵感、激情、犹豫等。

个性倾向性:需要、动机、信念、理想、价值观等个性心理③个性心理特点:能力、气质、性格①心理过程:指在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动,它们经常处于动态变化的过程中。

②个性心理:指一个人在心理过程的发展和进程中,经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。

③情感过程:在认识客观事物时所产生的各种态度体验如:常满意或不满意,喜爱或厌恶等。

④认识过程:指个体对客观刺激(信息)接受、编码、存储、提取的心理过程。

⑤意志过程:人不仅能认识客观事物,对它产生一定的态度体验,还能自觉确定目标,并根据目标调节自身行动,力求加以实现,这一心理过程称为意志过程。

(二)个体心理现象和行为·行为(behavior):指有机体的反应系统,心理学通过行为研究人的心理。

(三)个体意识与无意识1.意识(conciousness)—现时正被人觉知到的心理现象。

2.无意识(unconsciousness)—人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉调节和控制的心理现象。

第一章 儿童心理学的对象、任务和方法

第一章 儿童心理学的对象、任务和方法

第一章儿童心理学的对象、任务和方法第一节儿童心理学的对象儿童心理学的研究对象每一门科学都以客观存在的一定领域内的事物作为自己的研究对象,在作为自己研究对象的特定领域内去发现这一事物本身所固有的客观规律,从而以这些规律来为社会实践服务。

儿童心理学是一门科学。

那么,儿童心理学这门科学研究的对象是什么呢?概括说来,儿童心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。

关于儿童心理学的对象,可以简单归结为以下各点。

(1)儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。

它包括两个主要部分:儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段心理特征发展的具体规律。

(2)儿童心理发展首先是一种心理现象。

辩证唯物主义关于心理的理解是唯一正确的理解。

(3)在心理科学中,关于心理发展的研究,一般是从两个方面进行的:心理的种系发展和心理的个体发展。

(4)儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。

它的主要问题是:作为个体的人的心理是怎样发生的?又是怎样在一定条件下从一个软弱无能的新生儿的心理经过一定阶段逐步发展成为一个能够独立参加社会生活的社会成员的心理的?儿童心理学是心理科学的一个分支。

普通心理学研究人的最一般的心理规律:人的心理过程和心理特征的一般规律。

儿童心理学以普通心理学为依据对儿童心理发展的规律和年龄特征进行专门的研究。

同时,儿童心理学的研究也能丰富普通心理学的内容。

一、心理和心理的发展首先,关于心理的实质问题,主要是普通心理学的课题。

普通心理学指出:心理是脑的机能,是客观现实的反映。

(1)心理是客观现实的反映。

这就是说,心理是由客观现实决定的。

客观存在是第一性的,而心理、意识是第二性的。

(2)作为客观现实反映的心理,是通过脑的活动实现的。

脑是心理的器官,心理是脑的机能。

(3)心理的反映不是像镜子般机械的反映,而是一种能动的反映。

人的反映活动是在人的社会实践中、在人的言语参与下进行的,因此,人的心理、意识具有社会性和自觉能动性。

心理学的对象、任务和方法

心理学的对象、任务和方法

第一章心理学的对象、任务和方法心理学的研究对%<^第二节心理学的任务和恵义◎第三节心理学研究的研究方法⑥课后练习第一节心理学的研究对象-----------一、什么是心理学心理学是一门研究人的心理现象及其产生、发展和变化规律的科学。

二、心理学的研究对象三、意识及其特征心理学的研究对象心理学研究的对象是人的心理现象。

心理现彖又称心理或心理活动,它是由许多具体的心理活动所构成。

包括:心理过程和个性心理。

心理过程心理过程足人的心理现象产生和发展的动态活动过程,它由认识过程,悄感过程和意志过程所构成。

九认识过程认识过程是人对客观事物的不同程度、不同水平、不同层次、不同方面的认识过程,也即是感件认识到理性认识的发展过程。

包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。

心理过程2•情感过程帖感过程是指人们在认识爭物的过程屮所伴随祥认识活动而形成各种态度,产生和丿卫的営、怒、哀、乐、爱、恶等情绪惜感体验。

3 ■意志过程总志过程是指人们在认识的基础上,在情感的推动下,根据事物发生发展的规律性,门觉地确定目的、制订讣划、调节行动、克服W难、实现冃标,便客观事物向着符合我们需要的方向发展的心理过程。

N1个性心理人们在认识和改造世界的心理活动过程中,由丁每人的遗传索质、所处的社会生活环境、所接受的教育及主观努力程度不同,每个人所表现出的各方面心理特征的总和。

包括个性倾向性和个性心理特征。

个性心理性倾向性个性倾向性是个性心理中最积极最活跃的组成部分,是人心理利行为枳极性的动力系统,决定着人的心理和行为倾向性。

由需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等W素构成。

2•个性心理特征个性心理特征是个性心理中最稳定的特征因素,它决定着一个人的稳定的心理面貌,是把人与人区別开來的特征因素之所在,个性心理特征包扌舌能力、气质和性格。

._.三、意识及其特征(-)意识的含义意识是心理发展的高级形式,是积极主动的、有组织、有口的的心理活动,是人所特令的心理现象。

心理学试题及答案汇总(全)

心理学试题及答案汇总(全)

第一章心理学的对象、任务和方法一、填空选择1、心理现旬可以从心理过程和(个性心理特征)两个方面进行研究。

2、心理过程包括(认识)过程、情感过程和(意志)过程(1998年填空题)3、个性心理特征是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点,包括能力、气质和(性格)。

(2004年名词解释)4、古希腊哲学家(亚里士多德)的(论灵魂)一书被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作。

5、心理学作为一门独立的科学是从(1879)年德国心理学家(冯特)在莱西比大学建立心理学实验室开始的。

(1999年、2000年填空题)。

6、从学科性质上看,心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的(边缘)科学。

(2004年填空题)7、人在心理活动中还伴随着一种心理状态,即(注意)。

8、探索心理规律就是要查明环境因素、机体因素、心理因素的变化与(心理变化)的确定关系。

(2003年填空题)9、人的心理实质是:心理是(脑)的机能、是对(客观现实)的反映。

10、实验法可分为实验室实验法和(自然实验法)。

11、调查法可分为:谈话、部卷和(活动产品分析)几种具体方式。

12、在日常条件下,对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法叫(自然)实验法。

13、(构造主义)心理学是心理滨第一个理论学派,创始人为(冯特)。

14、对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识,这是心理学研究的(系统性)原则。

15、在进行心理研究时,研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试者的身心发展,而应该符合教育的原则,特别是当被试是儿童时,更应注意这个问题。

这是由心理学研究的(教育性)原则决定的。

(2003年选择题)16、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法,称作(个案研究)法。

(2004年选择题)17、影响人心理的因素很多,概括起来有三类:环境因素、机体因素和(心理)因素。

18、最简单、最低级的心理现象是(感觉)。

19、听到一首音乐,这属于(知觉)20、了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时,最好采用(观察法)21、下列属于间接收集的方法有(调查法)22、活动产品分析属于(调查法)23、下列现象只有(思维)属于认识过程(2001年选择题)24、科学家为了攻克科技难关而废寝忘食,这是(意志)的具体表现。

第一章心理学研究的对象、任务和方法

第一章心理学研究的对象、任务和方法

第一章心理学研究的对象、任务和方法考核知识点:1(心理的含义心理学研究的对象是心理现象。

心理现象又称心理活动,简称心理,它反映的是不同于物质现象又与物质世界相联系着的人的内心世界,心理现象是人脑对客观事物的反映,它是物质世界发展到动物阶段以后开始出现的,人的心理是心理发展的最高阶段。

2(心理的两大组成部分及其相互关系人的心理由心理过程和个性心理两大部分组成。

心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式,也是人的心理表现的重要方面。

(心理的知、情、意过程及其相互关系 3心理过程即人的心理活动过程,它是在人脑中发生、发展和完成的,人的心理过程就其性质与功能的不同,分为认识过程、情绪过程和意志过程三个既有区别又有联系的过程。

认识过程是人接受、存储、加工和理解各种信息的过程,即人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。

认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

注意则是伴随在心理过程中共有的一种心理特征。

情绪情感过程是人对于新认识或新操作的事物的态度的主观体验过程,如喜、怒、哀、乐、爱、憎、恶、惧等等。

意志过程则是指为达到预期目的并与克服困难相联系的心理活动过程。

认识过程、情绪情感过程和意志过程都有各自发生、发展和完成的历程,并且在他们之间还存在着一定的时间延续,故称之为心理过程。

上述三个过程既互相联系又相互制约。

人的情绪情感和意志是在认识的基础上产生和发展起来的,认识是情绪情感和意志的前提;反之,人的情绪情感和意志对认识又有重要影响。

只有强烈的情感和坚强的意志力,人才能积极主动地认识客观事物,意识和情感对认识有着调节和控制作用。

认识过程、情绪情感过程和意志过程所构成的心理过程及其相互联系,相互制约的关系是心理学研究的重要内容之一。

4(个性倾向性和个性心理特征人的心理活动不仅有各种各样的心理过程,而且在具体人生上产生时,还要表现出各个人的特点。

这些不同的特点构成了人与人之间在心理上的差异,称为个性差异。

个性差异主要体现在两个方面:个性倾向性和个性心理特征。

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教育硕士考试资料《心理学》——第一章心理学的对象、任务和方法2007年06月19日星期二 07:52第一章心理学的对象、任务和方法【考试要求】通过对本章的学习,了解心理学形成史上影响较大的著作和人物;理解和掌握一些基本概念:心理学、心理过程、心理现象、个性心理特征、认识过程、意志过程、自变量、因变量、无关变量、观察法、心理测验法和个案法;掌握认识过程、情感过程和意志过程的关系,心理学研究的基本原则、意义和研究方法;熟悉和掌握心理学主要流派的代表人物和观点。

【大纲内容与重点】第一节心理学的研究对象一.什么是心理学心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。

心理现象可以从心理过程和个性心理特征两个方面进行研究。

心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

个性心理特征包括能力、气质和性格。

古希腊哲学家亚里士多德的《论灵魂》被认为是西方心理学史上第一部论述心理学思想的著作。

1879年,德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的建立,自此心理学就真正作为一门独立的科学了。

因此,德国心理学家艾宾浩斯在其《心理学纲要》中写道:“心理学虽有一长期的过去,但仅有一短期的历史。

”从学科性质上看,心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。

二、人的心理现象人们通常从心理过程和个性心理特征两个方面去研究心理现象,心理过程探讨的是人的心理的共同性,个性心理特征探讨的是人的心理的差异性。

心理现象是心理过程和个性心理特征的统一体。

心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程,具体而育,是指在客观事物作用下,在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

它包括认识过程、情感过程和意志过程。

认识过程是人通过感觉、知觉、表象、想象、思维、记忆等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。

感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。

知觉是人脑对作用于感官的客观事物整体的反映。

表象是指在感知基础上形成的事物影象。

想象是人脑对已有表象加工改造而建构新形象的过程。

思维是人脑对客观事物本质属性与规律的间接的、概括的反映。

记忆是过去经验在人脑中的反映。

情绪和情感是指人们对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度的体验。

意志是自觉确定目的,根据目的支配、调节行动,克服困难,从而实现预定目的的过程。

注意是人在各种心理活动中伴随着的一种心理状态。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,指向性和集中性是注意的两个基本特点。

注意不是一种独立的心理过程,因为注意的自身状态并不反映任何事物及其属性。

它是伴随着其他心理过程而存在的一种心理特性,是心理过程的动力特征之一,是各种心理过程的共同属性。

认识过程、情感过程和意志过程是一个统一的整体,它们相互联系、相互制约、相互渗透。

认识过程和情感过程之间的关系,首先,认识过程是产生情感的基础。

情感是在认识的基础上产生的,并随着认识过程的深化而不断变化发展。

其次,情感过程也反作用于认识过程,情感过程既可以提高认识活动的效率,起到积极作用;也可以降低认识活动的效率,起消极作用。

认识过程和意志过程的关系,首先,认识过程是意志过程的前提。

因为在意志活动中,行动目的的确定,人为实现目的而采取的方法和手段,以及意志决定的执行,都依赖于认识过程,其次,意志过程影响人的认识过程。

意志使人在认识过程中更具有目的性和方向性,不断克服困难,使认识更加深入。

情感过程和意志过程的关系,首先,情感过程对意志活动有一定的影响。

情感可以成为意志的动力,也可以成为意志的阻力。

积极的情感推动或支持人的意志活动,而消极的情感则阻碍或削弱人的意志活动。

其次,意志可以调节人的情感。

意志坚强的人可以控制消极的情感,不畏困难,在逆境中干出一番事业来。

总之,认识、情感和意志是统一的心理活动的三个相互联系的过程。

人所发生的任何心理活动,通常既是认识的,又是情感的,也是意志的。

认识、情感和意志在实际活动中是密不可分、彼此渗透的。

人的认识、情感和意志过程是人们所共有的心理过程,当这些过程具体表现在每个人的身上时却有较大的个体差异。

这些个体差异的表现称之为个性心理特征,它是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点,包括能力、气质和性格。

其中,能力是指顺利地完成某种活动所必备的并直接影响活动效率的个性心理特征。

气质是个人典型的稳定的表现在心理活动动力方面的特征。

性格是指个人对现实的态度和行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。

人的能力、气质和性格是在人的生活实践中形成的,它们之间相互制约、相互影响、相互联系。

总之,心理过程和个性心理特征的相互制约关系,从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。

第二节心理学研究的任务和意义一、心理学研究的任务总的来说,心理学研究的任务就是要探索心理规律。

影响人的心理的因素主要有三类:第一,环境因素,就是周围所接触到的事物变化;第二,机体因素,如体温高低或饥渴等;第三,心理因素,即心理对心理的影响。

所谓探索心理规律,也就是要研究这三类因素的变化与心理变化之间的确定关系。

’二、人的心理的实质辩证唯物主义认为,人的心理的实质是:心理是人脑的机能,是对客观现实的能动反映。

1.心理是人脑的机能。

人的心理现象就其物质载体来说,它是人脑按一定活动方式产生的,人脑是心理的器官,心理是人脑的机能。

也就是说,心理必须依附于人的大脑,产生心理活动必须借助于人脑的系统结构和机能而实现。

2.心理是对客观现实的能动反映。

人的心理就其产生的源泉来说,它是人脑对客观现实的一种反映,是客观现实与物质的脑相互作用的结果。

印度狼孩的真实事件告诉我们,仅仅具有人类的大脑,脱离了人类生存的客观现实,人的心理也是不可能产生的。

三、研究心理学的意义1.研究心理学的理论意义。

首先,为辩证唯物主义提供心理学依据,同唯心主义作斗争。

其次,心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、管理学等也有一定的理论意义。

第三,心理学是教育科学的基础理论。

2.研究心理学的实践意义。

首先,根据心理规律去影响人的心理。

其次,能够更有准备地对待人的心理。

最后,使心理因素发生最佳的影响。

第三节心理学研究的原则和方法一、心理学研究的原则心理学研究必须以辩证唯物主义和历史唯物主义作为方法论和指导思想。

具体而言,心理学研究应遵循以下几个基本原则:1.客观性原则。

即实事求是原则。

客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件:①所研究的心理或行为应该是可以观察的;②所研究的心理或行为应该是可以测量的。

2.发展性原则。

人的心理的发展与其他事物的发展一样,是矛盾运动的结果。

心理学研究遵循发展性原则,就是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程,在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。

在发展中研究心理活动时,不仅要求阐明人已经形成的心理品质,而且还要求阐明那些刚刚产生、处于形成状态的新的心理品质。

后者对于研究学生的个性具有特别重要的意义,因为新的心理品质的出现展示了进一步发展的前景,预示着未来可能出现的心理特点。

3.系统性原则。

这是辩证唯物主义关于事物或现象运动变化和普遍联系的观点在心理学研究上的运用。

系统性原则要求把人的心理现象看做是一个相互联系、整体的动力系统来加以考察和研究,必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系,而不应把任何心理现象看做是孤立的、静止的非系统状态。

4.教育性原则。

这是指在进行心理研究时,研究的选题、使用的方法和程序不应损伤被试的身心发展,而应该符合教育的原则。

也就是说在设计研究时要考虑到是否有利于被试的身心健康、有利于被试的心理发展、有利于教育这一重要问题。

尤其是青少年儿童心理学的研究更应注意,因为青少年儿童的心理正处于发展成熟之中。

二、心理学研究的方法(一)观察法1.观察法的概念。

观察法是指有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化,作出详尽的记录,然后进行分析处理,从而判断其心理活动的方法。

2.应用观察法应遵循的原则。

①观察必须有明确的目的、周密的计划,对拟观察的行为特征,要有明确的界定。

观察必须是系统的,而不是零碎的、偶然的。

可采用时间取样的方式进行观察,即在不同时间内,每次以比较短的时间对同一类行为进行多次重复观察。

③观察时必须随时做记录。

不能用推测与描述来代替事实。

④应该在被观察者处于自然状况下进行观察。

3.观察法的优点和不足之处。

(1)观察法的优点:观察法是对被观察者的行为进行直接的了解,因而能收到第一手资料。

由于观察法是在自然条件下进行的,不为被观察者所知,他们的行为和心理活动较少或没有受到“环境的干扰”。

因此,应用这种方法有可能了解现象的真实状况。

尤其是在需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时,其他方法难于取代。

(2)观察法的不足:①在自然条件下,事件很难按严格相同的方式重复出现,因此,对某种现象难以进行重复观察,而观察的结果也难以进行检验和证实;②在自然条件下,影响某种心理活动的因素是多方面的,因此,用观察法得到的结果,往往难以进行精确的分析;③由于对条件未加控制,观察法可能出现不需要研究的现象,而要研究的现象却没有出现;④观察容易“各取所需”,即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响;⑤观察积累的资料只能说明“是什么”,不能解释“为什么”。

因此,由观察发现的题还需要其他研究方法做进一步的研究。

(二)实验法1.实验法的概念。

实验法是指按照研究目的,有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动,从而进行分析研究的方法。

在实验中,研究者可以积极干预被试者的活动,创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。

这是实验法与观察法的不同之处。

应用实验法进行研究时,需要考虑三个变量:一个是自变量,也叫独立变量。

另一个是因变量。

第三个是无关变量2.实验法的三个特点:第一,在实验中主试处于主动地位,可以有计划地引起或改变某种需要研究的心理现象,而不必消极的等待它们的自然出现。

第二,实验者可以在实验中消除或抵消无关变量的影响,使自变量按研究者的计划改变,从而考察因变量的变化,这样,可以精确地确定自变量与因变量之间的关系。

第三,由于实验法可以反复验证,所以,它能揭示心理发生发展的规律。

3.实验法的种类。

实验法可分为实验室实验法和自然实验法。

实验室实验法的优点:实验结果客观可靠,能够精确的测定自变量和因变量之间的关系。

这种方法不足之处在于目前还不能对一些复杂的心理现象如性格进行有效的研究。

此外,研究情境的人为因素较大,往往离实际情况较远,所以,影响了研究结论在实践中的应用。

自然实验法是指在日常生活条件下,对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法。

自然实验法的优点:实验者可利用实际的生活情景来研究心理活动的变化规律,被试处于自然状态,所得的结果比较切合实际,可以有效地应用于实践。

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