对外汉语教师培训结业考试_应用理论
对外汉语考试整理知识点
对外汉语教学理论和语言学试题一、填空14``1对外汉语教学的全部活动可以概括为？等4大环节2对外汉语语言要素的教学包括?等4个方面3作为一项处理教与学的关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为？，以教师为？4对外汉语教师对不同民族的文化应采取？态度5HSK的全称为？是为？的学习者制定的，其初，中等共分？级98年1对外汉语教学学科的基础理论主要有？？？2对语言学习发生重要影响的因素是？？？3编写与评估对外汉语教材需要遵循的基本原则是？？？？99年1从教育性质上看，对外汉语教学既是一种？又是一种？2第二语言教学的根本目的是培养学生的语言交际能力。
3第二语言教学的全过程和全部教学活动包括？？？和测试4各环节，其中心环节是？4第二语言测试可分为？？？和？4大类HSK是一种？5对外汉语教学规律是由？等共同决定的。
2000年1第2语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以学生学习练习为中心，研究的重点在教与学之间更加重视学2外国人说汉语难学，主要是指汉字3设计教学环节要能够体现语言？和？的规律4社会语言学家认为语言交际能力包括？？？？5反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是？二、选择6``1我国正式出版的第一部对外汉语教材是《基础汉语课本》《基础汉语》《汉语教科书》《实用汉语课本》2对外汉语听说法产生于法、美、英、加拿大哪国，其语言基础是结构主义语言学、转换生成语言学、历史比较语言学、机械语言学3世界汉语教学学会的会刊是《汉语学习》《世界汉语教学》《语言教学与研究》《学汉语》该刊物是月刊，双月刊，季刊，双季刊4学过800学时（在中国相当于初等一年级）的零起点学生掌握的词汇量1000、1500、2000、300098年1那一分试题对学生重复测试，实验证试题效度、信度、区分度、难以清晰度的方法之一2听说法的心理理论依据是行为主义心理学，创始人是巴莆络夫3语言学习理论研究历来是语言学、心理学、教育学、对外汉语教学研究的重要领域。
对外汉语教师培训结业考试_应用理论
对外汉语教师培训结业考试_应用理论对外汉语教师培训结业考试是考察对外汉语教师的一个重要环节，同时也是对外汉语教师持续发展的重要组成部分。
应用理论是对外汉语教师必须掌握的一项重要知识，它既包括汉语教学理论，也包括汉语教材编写理论和教学技巧理论。
本文将从理论与实践方面阐述应用理论在对外汉语教师培训中的重要性。
首先，应用理论对于对外汉语教师的教学能力和专业素养提升是非常重要的。
一个好的教学理念和科学的教学方法，能够让教师更好地理解和应用教材，促进学生的自主学习和提高课堂效率。
通过应用理论的学习，对外汉语教师可以更好地掌握汉语语言知识和教育心理学、认知心理学等教学基本理论，并结合自身的教学实践进行课堂教学改进，形成自己的教学风格和特点，从而提高教学质量。
再次，应用理论还可以帮助对外汉语教师研究教材，开发出更为贴近学生需求和教学任务的教材。
在对外汉语教学中，教材起着非常重要的作用。
因此，对于一名对外汉语教师来说，深入了解教材编写的理论以及掌握教材编写技能，对于提高教学地位、提升教学水平和提高教育质量都有十分重要的作用。
最后，应用理论还可以考验对外汉语教师的应用能力和反思能力。
一名优秀的教师不仅仅需要具备教学理论和实践技能，还需要有应对复杂教学问题和进行教学反思的能力。
通过对教学理论和研究方法的学习，对外汉语教师可以系统地掌握教学设计和授课技巧，具备在实践中分析问题、解决问题和不断改进教学的能力。
综上所述，应用理论在对外汉语教师培训结业考试中的应用非常重要，它涉及到全面提升对外汉语教师的素质和能力方面，也可以增强对外汉语教师对教育教学的领悟、认识和自我调整能力。
因此，对于每一位学生来说，加强对汉语教学理论的学习是非常关键的，只有这样才能达到对外汉语语言教学的实际应用效果，也能成为一名优秀的对外汉语教师。
对外汉语教师培训结业考试_应用理论
中国语言资源开发应用中心对外汉语教师培训结业考试试卷应用理论〔时刻：120分钟〕考试讲明1.对外汉语教师培训结业考试分根底理论和应用理论两局部，此试题为应用理论测试，内容包括语音及语音教学、词汇及词汇教学、语法及语法教学、汉字及汉字教学。
2.试题分填空、选择、注音、笔顺、偏误分析、简答和设计教案七局部，总分值为100分。
3.考试时刻为120分钟。
4.全部试题的答案必须写在试卷上，并维持字迹清楚。
5.严格遵守考场规那么，服从主考的指挥。
一．填空〔15分，每空分。
〕1．声调是指音节的上下升落的变化而具有___区不意义______功能的一种语音现象。
2．辅音的发音特点取决于气流在口腔或鼻腔内的______发音部位___和发音方法。
3．单元音韵母由舌位最高点的上下、前后和_____唇形圆展____来决定韵母的音色。
6．现代汉语一般话共有22个辅音，其中n既能做声母又能做韵尾，ng只能做韵尾。
21声母39韵母7．我们能够把听感相似、___无辨意作用______的一组音素回纳成一个音位。
8．现代汉字的形体是古代汉字通过隶变、楷变、简化开展演变的结果。
9．古代所谓的“六书〞是指象形、指示、会意、形声、假借和转注。
10．“臣〞的第五笔是竖；“轮〞的第三笔是提。
11．语素是语言中最小的音义结合体。
12．按照词的构造类型，“姥姥〞是单纯词叠音、“爸爸〞是合成词重叠。
13．“巧克力〞包含3个音节、1个语素、1个词。
14．词义的感情色彩包括褒义词、贬义词和中性词。
15．“我邀请他往我家〞中“他〞是兼语________，既做，又做。
二．选择唯一正确的答案〔15分，每题1分。
〕1．“牛羊成群〞这组音节的调位是〔〕。
A阴平55 B阳平35 C上声214 D往声512．声母是擦音的一组词语是〔〕。
A爆破灯塔甘苦B隐秘男女料理C自从支持坚强D愤慨相思生日3．声母z和zh的不同是〔〕。
A发音部位B发音方法C气流强弱D阻碍方式4．声母r的名称是〔〕。
对外汉语教学理论题库23-0-8
对外汉语教学理论题
库23-0-8
问题：
[填空题]对外汉语教学的研究对象是（）。
问题：
[填空题]为了给汉语学习者按照汉语水平分班进行的测试是（）。
问题：
[填空题]（）式学习和封闭式管理是速成教学比较常见的方式。
/ 情侣头像
问题：
[填空题]在制订教材编写方案过程中，明确（）教材编写目标、思考教材的创新和特色是其中的两个关键环节。
问题：
[填空题]《语法大纲》丙级语法项目构成了汉语（）水平标准的语法内容。
问题：
[填空题]人类在处理人和世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其创造出来的物质和精神成果的总和为（）。
问题：
[单选]“应用语言学”这个术语，最早是由语言学家（）于1870年提出的。
A.索绪尔
B.S.皮特·科德
C.扬·涅切斯瓦夫·博杜恩·德·库尔德
D.韩礼德
问题：
[单选]对外汉语教学的三大基础理论不包括（）。
A.语言学
B.心理学
C.教育学
D.教学法。
历年对外汉语教学理论试题及答案
历年对外汉语教学理论试题及答案汉语作为外语教学理论部分及答案8.现代汉语教学理论在教师的“教”和学⽣的“学”之间，更加强调_____学_______9.语⾔教学与语⾔学教学的不同之处表现在___教学⽬的_________、教学内容、教学原则、教学⽅法和教学技巧等⽅⾯。
10.替换练习的⼼理学基础是__⾏为主义__________。
11. ___课堂教学_________是外语教学的基本⽅式，也是实现教学⽬标的主要途径。
12.许多外语学者在其外语达到⼀定⽔平以后，在⼀段时间内可能会出现⽌步不停的情况，这种现象被称为“___化⽯化_________”13.听⼒课⼀般分为两种：精听和泛厅，前者是为了理解听⼒内容的细节，后者在于_把握听⼒材料的⼤意___________。
14.中介语是介于本族语和____⽬的语________之间的⼀种独⽴的语⾔系统，这种语⾔系统是由学习者创造的。
15.⽔平测试和 __成绩测试__________是外语测试的两种最主要的最常见的测试。
16.对外汉语教学最基本的语⾔观是：语⾔是⼈类最重要的__交际⼯具_；最基本的⽬的观是：培养学习者的___交际能⼒_。
2004年1.主观性试题、客观性试题是从__评分的客观性________的⾓度划分出来的。
2.认识法的理论性基础是__乔姆斯基转换⽣成语⾔学、________和____认知⼼理学_____。
3.对母语是英语的学⽣来说,__声调或送⽓⾳和不送⽓⾳________是他们学习汉语语⾳时遇到的最⼤困难。
4.HSK考试分为基础汉语⽔平考试、__初中等____汉语⽔平考试、⾼级汉语⽔平考试三种，共分为___11级_____级。
5.美国语⾔学家乔姆斯基认为⼈类先天具有⼀种习得语⾔的能⼒，他把这种能⼒称为___语⾔习得机制_____。
6.就语⾔学习⽽⾔，沉思型和冲动型是两种不同的___认知⽅式_______。
7.成绩测试主要⽤来检查测试对象在学习的⼀定阶段掌握所学课程的情况，测量他们的___学习的成果_______。
对外汉语教学能力考试试卷 应用理论
中国语言资源开发应用中心对外汉语教学能力考试试卷应用理论（时间：120分钟）考试说明1.对外汉语教学能力笔试分基础理论和应用理论两部分，此试题为应用理论测试，内容涵盖对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学的相关内容。
2.试题包括填空、单项选择、应用知识问答和给材料问答四类题型，满分为100分。
3.考试时间为120分钟。
4.全部试题的答案必须写在试卷上，并保持字迹清晰。
5.严格遵守考场规则，听从主考的指挥。
一、填空（30分，每空1分。
）1.区别于其他语言，现代汉语在语音方面具有三大特点，分别为没有复辅音、元音占优势和____________。
2.根据发音部位的不同，可把汉语普通话声母分为____________、唇齿音、舌尖前音、____________、____________、____________和____________七类。
3.“儿化”指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上____________的一种特殊音变现象。
4.归纳音位的重要语音标准有三个，分别是____________、____________和____________。
5.汉语里常有两个发音部位相近、发音方法相似的音，如o e i 和u sh r等，教师在教授这些语音时可使用____________法。
6.词义具有四大性质，分别为____________、____________、____________和____________。
7.在进行汉语词汇教学时，应利用词的____________关系和____________关系在系统中教词。
8.现代汉语实词中，用来指称人或事物的词称为____________，如名词、数词、量词、代词，主要用来陈述的词称为____________，主要包括动词、形容词。
9.一般来说，形容词可分为两类：性质形容词和____________。
10.助词总是跟某种语法意义相联系，往往成为某种词类或语法结构的标志。
对外汉语教学能力考试试卷 基础理论.doc
对外汉语教学能力考试试卷基础理论（时间：120分钟）考试说明1.对外汉语教学能力笔试分基础理论和应用理论两部分，此试题为基础理论测试，内容涵盖对外汉语教学概论、第二语言习得理论、中国文化和跨文化交际理论。
2.试题包括填空、单项选择、多项选择、名词解释和论述五类题型，满分为100分。
3.考试时间为120分钟。
4.全部试题的答案必须写在试卷上，并保持字迹清晰.5.严格遵守考场规则，听从主考的指挥.一、填空（25分，每空1分。
）1.钟橙《十五年汉语教学总结》一文中特别提到了“”和“课内课外相结合” 的实践性原则。
2. 20世纪90年代，对外汉语教学层面的应用研究有了新的发展。
这一阶段出现的""教学原则是带有中国特色的汉语作为第二语言教学的一项重要原则。
3.语言交际能力包括语法能力、、话语能力和o4.对外汉语教学范围内的文化教学内容包括、基本的中国国情和o5.20世纪40年代产生的听说法强调以为主要训练方式。
6.人类的语言习得机制包括两部分，其一是以待定的参数形式出现的语言原则，称为7.第二语言习得有一个自身的进展轨迹，是按其所规定的程序对输入的信息进行处理，因此，教师无法完全控制学习者对输入语言的内化过程。
8.克拉申认为通过获得的语言不能用来自然地表达思想，在交际中流利地运用教学目的 理论基础C •教学性质 D.教学环境A.以语言结构为中心B.注重交际目的C.刺激教学过程D.可满足学生的学习需求A.阅读法B.语法翻译法C.自然法D.听说法4.下列对外汉语教材中属分科型的是（)o学能测试诊断测试 水平测试成绩测试6.团体语言学习法的理论基础是（）A.行为主义心理学B.认知心理学C.人本主义心理学D.格式塔心理学第二语言只能靠 O9. 幼儿在没有足够能力讲话的那段时间，通过听，对可理解性语言输入进行加工、整理，这段时间被称为 010. 学习策略大体上分为 和 两大类。
11. 第二语言学习者对目的语和目的语社团的热爱而引起的学习动机 。
对外汉语教师培训结业考试_基础理论
中国语言资源开发应用中心对外汉语教师培训结业考试试卷基础理论（时间：120分钟）考试说明1.对外汉语教师培训结业考试分基础理论和应用理论两部分，此试题为基础理论测试，内容涵盖对外汉语教学理论、第二语言习得理论、中国文化和跨文化交际理论。
2.试题分填空、名词解释和论述三部分，满分为100分。
3.考试时间为120分钟。
4.全部试题的答案必须写在试卷上，并保持字迹清晰。
5.严格遵守考场规则，听从主考的指挥。
一、填空（30分，每空1分。
）1.1950年成立的______东欧交换生中国语文专修班______拉开了新中国对外汉语教学帷幕。
2.对比分析假说是由_____拉多_______最先提出的。
3.科德于1967年在《学习者言语错误的重要意义__》一文中提出，第二语言学习者在习得过程中有自己的_______内在大纲_____。
4.认知方式可以分为_____场独立_______和____场依存________。
5.语言学习的动机可以分成____工具________型动机和______融合______型动机。
6.偏误分析的语言学基础是____普遍语法理论_________。
7.学习过程中既往的学习知识、经验、方法、态度对学习新知识的影响称作__迁移______。
8.科德把偏误分成____显性________偏误和_____隐性_______偏误。
9.我国第一份对外汉语教学的学术刊物是《____________________》。
10.总体设计、_______教材编写_____、课堂教学、_____语言测试_______被称作对外汉语教学的四大环节。
11.先秦法家三派分别为_____法_______、____势________、____术________。
12.“不立文字，教外别传”说的是我国的____禅宗________。
13.明朝时，郑和率领庞大船队先后七次下西洋，远达_____非_______洲东海岸，说明了当时中国已拥有世界上最先进的航海技术。
理论练习试题(答案)
国际注册汉语教师等级考试模拟试题答案对外汉语教学理论（100分）一、术语解释（4分×3）1、负迁移第一语言的某些结构特点和使用第一语言的某些经验，可以对第二语言的习得和使用有启发作用。
对第二语言习得起积极作用的叫正迁移作用；第一语言的某些特点、原有的生活经验和民族习惯在某些方面、某种程度上对第二语言有干扰甚至抗拒作用，就是第一语言对第二语言获得的负迁移作用。
2、学习动机学习动机是激励人们学习的内在动力。
学习动机属于学习者的情感因素( 或个体因素), 对第二语言习得有十分重要的影响。
一般将学习第二语言的动机分成两种, 持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习, 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
3、中介语是指在第一语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于起第一语言也不同于目的语、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态语言系统。
中介语是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。
这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语的正确形式不断靠拢的动态语言系统。
特点：(1）是一种语言系统，在语音、词汇、语法方面都有自己的系统，可以作为一种交际工具。
（2）不是固定不变的，随着学习的进展不断地向目的语靠拢。
（3）中介语的存在是由于偏误产生的，要掌握目的语，就要慢慢减少中介语的偏误。
（4）中介语的偏误有反复性。
（5）中介语的偏误有顽固性，其中一部分进而形成僵化。
二、填空（1分×10）1.精听在于理解听力内容细节，泛听在于抓大意2.现代教育在“老师的教”和“学生的学”之间更重视学生的学3.对母语是英语的学生来说，声调是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。
4、对外汉语教学基本的语言观是：语言是人类最重要的交际工具；最基本的目的观是培养学习者运用这种语言进行交际的能力。
对外汉语教学理论和语言学试卷答案
20XX年对外汉语教学理论和语言学试卷答案20XX年对外汉语教学理论和语言学试卷答案【对外汉语教学理论】一.填空1.评分的客观性2.乔姆斯基转换生成语言学、认知心理学3.声调或送气音和不送气音4.初中等、11级5.语言习得机制6.认知方式7.学习的成果8.言语交际能力二.选择1.D2.B3.D4.D5.C6.A7.D8.B三.术语解释1.文化休克：即"文化震荡症"或"文化休克"(cultural shock).这是一种由于对文化不适应而产生的心理上的深度焦虑感，表现为感到孤独、气恼、悲伤、思乡、浑身不适乃至生病。
2.中介语(也有人译成"过渡语"或"语际语")：是指在第一语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于起第一语言也不同于目的语、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态语言系统。
3.测试的反馈作用：反馈作用是指测试对教学所产生的影响。
反馈作用有积极和消极之分。
能对教学作良好的引导，对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈；而将教学引向错误方向，甚至出现教学为考试服务的是消极的反馈。
要使测试本身起到积极的反馈作用可以从两方面加以努力：一是测试项目、内容和试题题型的选择与却确定要有利于指导课程教学，二是测试标准和试题深浅都要适度，这样才能有利于教学水平的提高。
4.跨文化交际：是指不同文化背景的人们之间的交际行为。
这种交际主要通过语言来进行的，称为跨文化语言交际。
四.论述题1.试述成年人学习第二语言的特点?答：成人语言学习的生理器官已经成熟,智力发育健全,思维能力较强,因而在第二语言学习中,能够充分概括和归纳语言材料。
成年人在学习第二语言之前,已经掌握了第一语言；第一语言会对第二语言的学习产生迁移作用(正迁移作用或/和负迁移作用)。
成年人第二语言学习一般是在正式场合(课堂)进行,因此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。
对外汉语教学应用理论试题
中国语言资源开发应用中心对外汉语教学能力考试试卷应用理论（时间：120分钟）考试说明1.对外汉语教学能力笔试分基础理论和应用理论两部分，此试题为应用理论测试，内容涵盖对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学的相关内容。
2.试题包括填空、单项选择、应用知识问答和给材料问答四类题型，满分为100分。
3.考试时间为120分钟。
4.全部试题的答案必须写在试卷上，并保持字迹清晰。
5.严格遵守考场规则，听从主考的指挥。
一、填空（30分，每空1分。
）1.现代汉语普通话声母的不同是由____发音部位_____和发音方法的不同决定的。
2.现代汉语普通话的辅音中ｎ既能做声母又能做韵尾，ng只能做韵尾。
3.4.声母b可描述为：双唇不送气清塞音，那么声母ch可以描述为___舌尖后送气清塞擦音____________。
5.普通话的音节大多以辅音开头，但也有一小部分是以元音开头的，这些音节没有辅音声母，我们习惯上叫它___零声母______。
6.舌面元音i和ü的不同在于__舌位前后不同_______。
7.调值是用五度标记法表示声调的实际读法，现代汉语普通话中有四个调值，分别是：___35、55_、___214和51___。
8.“巧克力”包含__3___个音节、1____个语素、1____个词。
9.“生”和“死”是___绝对______反义词；“冷”和“热”是____相对____反义词。
10.依据构词类型，“爸爸”是___合成______词；“姥姥”是____单纯_____词。
11. 褒义词、贬义词和中性词是词义的______感情___色彩。
12.结构助词“的”用在名词之前，多表示_领属13.______关系。
例如：我的书。
14.根据谓语的语法性质，“她学习很用功。
”这句话是__________句。
应该是问补语的题啊？怎么答15. 从句式上看，“她来中国学汉语。
”这句话是_________句。
16.从词类上看，“想、要、会”属于__能愿动词_______；“沿着、按照”属于____使令动词_____。
ica对外汉语教师考试试题
ica对外汉语教师考试试题在对外汉语教学领域，ICA（国际汉语能力测试）是一项重要的资格考试，旨在评估教师的汉语教学能力和专业知识。
以下是一份模拟的ICA 对外汉语教师考试试题，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项是正确的汉语拼音？A. 汉语 - HanzB. 拼音 - PinyinC. 汉字 - HanziD. 语言 - Yuyan2. “你好”的正确拼音是：A. ni haoB. ni haoC. ni haoD. ni hao3. 以下哪个汉字的笔画数最多？A. 一B. 十C. 百D. 千4. “他昨天去了图书馆。
”这句话中，“了”的作用是：A. 表示过去B. 表示将来C. 表示进行D. 表示完成5. “请把书放在桌子上。
”这句话中的“请”表示：A. 请求B. 疑问C. 命令D. 强调二、填空题（每题2分，共20分）6. 汉字“笑”的部首是______。
7. “他们正在打篮球。
”这句话中，“正在”表示______。
8. “她喜欢唱歌和跳舞。
”这句话中，“和”表示______。
9. “这个苹果比那个苹果甜。
”这句话中，“比”表示______。
10. “请稍等一下。
”这句话中，“请”表示______。
三、阅读理解（每题5分，共30分）阅读下面的短文，然后回答问题。
（短文内容省略）11. 文章中提到的“他”是谁？12. “她”为什么喜欢去公园？13. 文章中描述了哪些活动？14. “他们”在公园里做了什么？15. 文章的主旨是什么？四、写作题（共30分）16. 请以“我的一天”为题，写一篇不少于300字的短文。
要求内容真实，语言流畅，无语法错误。
请注意，以上内容仅为模拟试题，实际ICA对外汉语教师考试的试题可能会有所不同。
考试内容通常包括汉语语言知识、教学方法、文化知识、教学设计等多个方面。
考生应根据实际考试大纲和要求进行准备。
对外汉语教师资格考试题-语言学与教学理论部分答案精编
对外汉语教学理论和语言学试卷答案对外汉语教学理论一、填空题（10分）8、学9、教学目的10、行为主义11、课堂教学12、化石化13、把握听力材料的大意14、目的语15、成绩测试16、交际工具交际能力二、选择题（10分）17B 18C 19C 20A 21A 22C 23A 24C 25D 26D三、术语解释题27、教学模式：指具有典型意义的、标准化的教学或学习范式，是教学理论的具体化，也是对教学经验的一种提炼，既可以从丰富的极爱哦学实践中通过理论概括而成，也可以在一定的理论指导下，提出一种架设，经过多次实验后形成。
一个完整的教学模式应该包括下列五个基本要素：理论基础、教学基础、教学目标、操作程序、实现条件和评价。
28、学习动机：是推动学习者学习并达到掌握第二语言目的的一种强烈愿望，包括目的、要达到目的的愿望、对学习的态度和努力行动的四个方面。
对第二语言学习动机的分类影响最大的是由兰伯特和加德纳所提出的融合型动机和工具型动机。
29、偏误分析：是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，届时学习者的中介语体系，从而料哦届第二语言习得的过程与规律。
30、多媒体课堂教学：是指多媒体技术应用于课堂教学，实际上是在原来已经构成的教学习同种增加了新的元素——多媒体可见，由此所形成的新的教学模式，我们称多媒体教学。
四、论述题1、举例说明第二语言教学中词义解释的方法（6分）答：举例如下：（1）以旧词释新词。
用学生已学过的汉语词汇来解释新词。
用学过的汉语词汇释义，不但可以帮助学生摆脱母语翻译的局限、正确的理解此一，调动学生的积极性，提高他们的汉语表达能力，而且对复习巩固所学过的词语也是非常有效的。
例如，讲新词“恰巧”时，可以引导学生用学过的同义词“正好”来释义。
（2）根据语素推测词义。
教师在教授新词时，应当引导学生对新词中学过的词义进行回顾，并根据旧语素的意义来推测新词的意义。
比如，学习“服装店”一词，教师引导学生回顾“店”是已经学过的语素，是“商店”的意思，“服装店”就是卖服装的商店。
汉办结业考试复习资料
第二语言教学法1、进入20世纪90年代，人们已经达成共识的第二语言教学的目标是什么？对外汉语教学最主要的目标是什么？参考《怎样教》以培养学生运用目的语进行交际的能力。
语言能力。
2、教外国人汉语的性质和特点是什么？参考《怎样教》教外国人汉语及对外汉语教学是一种把汉语作为第二语言（外语）的教学1）以培养学生汉语的语言能力和语言交际能力为教学的根本目的。
2）以技能训练为中心，将语言知识转化为语言技能。
3）汉字是教学的重点和难点。
4）与文化因素紧密结合。
5）课堂教学要创设情景。
6）听说读写全面要求。
3、什么是母语、第一语言、第二语言？参考《怎样教》《简论》按国家界限来划分，母语指本民族的语言。
第一语言指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。
4、什么是语言能力和语言交际能力？参考《怎样教》语言能力：是指一个人所拥有的关于其母语的知识和技能。
语言交际能力：5、什么迁移、正迁移、负迁移？参考《简论》迁移指在学习过程中已获得的知识、技能和方法甚至态度等对学习新知识、新技能的影响。
这种影响有的起积极、促进的作用，叫正迁移；有的起阻碍的作用，叫负迁移，也可以称为干扰。
6、教师与学生的关系是怎样的？参考《怎样教》教师与学生是教学中的两个主体，他们之间的关系是教学过程诸多关系中最基本的关系，它对教学目标的实现影响极大，是教与学得以顺利完成的保证。
教师的主导作用：教师的主导作用体现在“导”上。
他是：教学目标的制定者；教学过程的组织者；教学方法的运用者和创造者；学生学习活动的指导者。
学生的主体作用：学习，是学生的学习，教师不能包办代替。
在教学中，教师要始终把学生放在首位，要调动学生的积极性、主动性，要挖掘学生的潜力。
教师要认识到：学生是教学过程的主要参与者；学生学习具有自觉性和能动性；学生的主体作用要体现在“主”上，学生是学习的主人、课堂的主人、时间的主人。
7、对外汉语教学有哪些主要原则？实践性原则要求教师应该怎样做？参考（《怎样教》对外汉语课堂教学的教学原则有：实践性原则、交际性原则、针对性原则、趣味性原则。
国际中文志愿者培训结业考试
选择题在进行国际中文教学时，以下哪项是初步了解学生中文水平的有效方法？A. 直接进行高难度语法测试B. 通过日常对话评估学生的口语能力C. 要求学生背诵一篇中文文章D. 查阅学生以往的中文学习成绩单（正确答案）志愿者在海外教授中文时，遇到学生对中国文化表示不理解，最恰当的应对方式是：A. 强制学生接受中国文化B. 忽视学生的疑问，继续教学C. 耐心解释，并鼓励学生提出更多问题（正确答案）D. 放弃相关文化内容的讲解下列哪项不属于国际中文教学中常用的教学方法？A. 任务型教学法B. 沉浸式教学法C. 死记硬背法（正确答案）D. 交际语言教学法在设计中文课程时，应优先考虑的因素是：A. 教师的个人偏好B. 学生的实际需求和学习目标（正确答案）C. 教材的固定顺序D. 当地的文化传统面对初级中文学习者，以下哪种教学资源最为合适？A. 专业中文术语词典B. 初级中文会话教材（正确答案）C. 古代文学作品选集D. 高级中文写作指导在国际中文课堂上，为了提高学生的参与度，教师可以采取以下哪种策略？A. 全程使用母语讲解B. 增加课堂互动游戏和小组讨论（正确答案）C. 延长个人独立作业时间D. 限制学生提问关于中文声调教学，下列哪项描述是正确的？A. 声调在中文中不重要，可以忽略B. 所有中文字都有相同的声调C. 学习中文声调需要天赋，无法通过后天努力掌握D. 掌握声调是准确发音的关键（正确答案）当国际学生遇到中文学习瓶颈时，志愿者应采取的态度是：A. 责备学生不努力B. 给予鼓励和支持，共同寻找解决方案（正确答案）C. 放弃对该学生的辅导D. 要求学生自行解决问题在评估国际学生的中文写作能力时，以下哪项是最不合适的评价标准？A. 文章的语法正确性B. 文字表达的流畅性C. 内容的创意和深度D. 使用的汉字数量多少（正确答案）。
对外汉语教学能力考试试卷应用理论部分解析
中国语言资源开发应用中心对外汉语教课能力考试一试卷应用理论一,填空(30 分每空 1 分1、音素是依照音质的不一样区分出的最小的语音单位 ,音素能够分为元音和辅音两类。
2、辅音的不一样主要取决于发间部位和发音方法。
3、一般话的声母 d 可描绘为舌尖中、不送气、清、塞音 ,那么声母 p可描绘为双唇、送气、清、塞音。
4、说话时自然发出、听话时自然感觉的最小的语音片段是音节。
5、?汉语拼音方案?由字母表、声母表、韵母表、腔调符号、隔音符号等五个局部构成。
6、语素分红成词语素和不可词语素 ,比如: “民〞、“羽〞属于不可词语素 , “地〞、“火〞属于成词语素。
7、依照构词种类 , “逍遥〞是纯真词, “文化〞是合成词。
8、词义的构成包含理性义和色彩义。
9、汉语中表示存在、出现和消逝的句子称为存现句。
10、现代汉字的形体是古代汉字及经过隶变、楷变、简化展开演变的结果。
11、汉语的动向助词都跟动词所表示的时间相关 ,动向助词主要有着、了、过。
12、依照谓语的语法性质 , “今日礼拜六〞是名词性谓语句。
13、从文字的根本单位记录的语言单位来看 ,世界的文字能够分为音素文字、音节文字和语素文字 ,汉语是典型的语素文字。
14、依照汉字造字法归类 ,汉字“明〞、“休〞是会心字, “母〞、“甘〞是指事字, “江〞、“河〞是形声字。
15、传统汉字学采纳两分法剖析汉字构造得出的构字单位称作偏旁。
二,单项选择(15 分,每题 1分1、语言中最小的音义联合体是 (语素音素音节音位2、现代汉语一般话中元音 o 和 e的不一样在于 (舌面元音和舌尖元音舌位的前后舌位的上下嘴唇的圆展3、汉语的腔调属于语音四因素中的 (范围音高音强音长音质4、以下各项中 ,两个音节的声母按清浊音次序摆列的是 (凉快酷热漂亮暖和5、“忧如〞一词的构词方式是 (主谓式增补式偏正式纯真词6、以下合成词中构词方式和其余各项不一样的是 (人民喜好买卖遥控7、以下词语中不是离合词的是 (改良沐浴聊天会面8、以下形容词兼有动词词性的一项为哪一项 (方便蔚蓝大型可爱9、以下句子中属于兼语句的一项为哪一项 (大家都叫她祥林嫂他讨教老师两个问题老师叫我们去他家做客他告诉我明日考试10、“班里来了一位新同学〞是(连动句兼语句存现句被动句11、“她不挑食 ,什么都喜爱吃。
对外汉语教师考试
对外汉语教师考试对外汉语教师考试是一个评判汉语教学能力的重要指标。
对外汉语教师应具备一定的语言知识、教学能力和教学经验，能够有效地传授汉语知识并引导学生学习。
本文将从考试内容、考试形式及考试目标三个方面来介绍对外汉语教师考试。
对外汉语教师考试内容主要包括语言知识、教学知识和实践能力。
语言知识考查汉语水平，包括听、说、读、写的能力。
教学知识考查教师对教学理论和教学方法的掌握。
实践能力考查教师的教学实践经验和教学能力。
对外汉语教师考试形式多样，包括笔试和面试。
笔试是考察语言知识和教学知识的重要方式。
面试则更注重考察教师的教学能力和实践经验。
面试一般采用教学演示、教学设计、教学案例分析等形式，以考察教师的教学方法和思维能力。
对外汉语教师考试的目标是筛选优秀的教师和培养高质量的汉语教师队伍。
通过考试可以评估教师的语言能力、教学经验和教学能力，进而提高教师的教学水平，促进对外汉语教学的发展。
对外汉语教师考试的重要性不言而喻。
考试的结果直接关系到教师的职业发展和对外汉语教学的质量。
对考试的重视和准备，有助于教师提高自己的教学能力，进一步提高汉语教学的质量。
在备考过程中，教师可以注重提高语言能力、教学理论的学习和实践经验的积累。
同时，多进行模拟演练和教学设计，以提高应试能力。
此外，积极参加教学培训和学术交流活动，拓宽视野，提升自身教学水平也是备考的重要方法。
总之，对外汉语教师考试是评估教师教学能力的重要手段。
教师应该认真备考，提高自己的语言能力和教学水平，以推动对外汉语教学的不断发展。
同时，对考试结果应保持客观态度，将其作为进一步提高自身教学能力的动力。
国际汉语教师考试《对外汉语教学理论》试题网友回忆版样题及解析
国际汉语教师考试《对外汉语教学理论》试题（网友回忆版）样题及解析［单选题］1.我国传统的汉语“精读课”是属于什么类型的课程？（（江南博哥））A.就是通常所说的语法课B.是阅读课的一种，与泛读课相对C.属于训练读写的综合性课D.是听说读写全面训练的综合性课参考答案：D参考解析：精读课又称综合课、汉语课。
精读课要有听、说、读、写的训练，且听、说、读、写应当是相互配合的，而不能是各自孤立进行的。
［单选题］2.非语言交际主要表现为（）。
A.面部表情B.服装打扮C.体势语D.手势参考答案：C参考解析：非语言交际指除了语言之外的所有交际手段，包括肢体语言、服饰、发型、化妆等等。
体态语是非语言交际的重要组成部分，它包括眼神、手势、身势、面部表情、体距、体触等。
非语言交际还包括副语言、对时间与空间的利用。
副语言亦称为伴随语言，包括音质、音幅、音量、语速以及会话中发出的一些非语言的声音。
［单选题］3.完形测试（c1ozetesting）中“完形”一词来自（）。
A.转换生成语言学B.行为主义心理学派C.格式塔心理学派D.结构主义语言学参考答案：C参考解析：20世纪德国出现了反对构造主义的学派，即格式塔心理学，其创始人为韦特海默、考夫卡和柯勒。
德文“格式塔”的意思是“整体”，又称“完形学派”。
该学派主张研究直接经验（即意识）和行为，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。
［单选题］4.专用语言教学（1SP）,是在（）的基础上发展起来的。
A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.功能法参考答案：D参考解析：A项，语法翻译法是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法，又称“传统法”或“古典法”。
B项，直接法，19世纪末20世纪初产生于西欧，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系而不依赖母语、不用翻译的一种第二语言教学法。
国际中文教师考试题
1、在对外汉语教学中，“直接法”强调的是什么？A. 通过翻译来学习新词汇和句型B. 尽量避免使用母语，直接用目的语进行教学（答案）C. 大量使用语法讲解来掌握语言规则D. 主要通过阅读和写作来提高语言能力2、下列哪项不属于第二语言习得理论中的关键期假说所讨论的内容？A. 年龄对语言学习的影响B. 青春期后学习第二语言的难度增加C. 成人无法完全掌握第二语言的发音D. 所有人在任何年龄都能同样有效地学习语言（答案）3、在设计中文课程时，教师应考虑的首要因素是？A. 学生的兴趣爱好B. 教学大纲的要求（答案）C. 教材的难易程度D. 当地的文化习俗4、关于中文课堂管理，下列哪项做法是不恰当的？A. 设立明确的课堂规则并贯彻执行B. 鼓励学生积极参与课堂活动C. 对学生的错误立即进行严厉批评（答案）D. 适时调整教学方法以适应不同学生的学习需求5、在教授汉字时，下列哪种方法有助于提高学生的记忆效率？A. 单纯依靠大量重复练习B. 结合字源讲解和故事记忆（答案）C. 只教授最常用的几百个汉字D. 忽略汉字的笔画顺序和结构6、下列哪项不是中文教学中文化教学的重要目的？A. 增强学生的跨文化交际能力B. 加深学生对中国文化的理解和尊重C. 提高学生的语言运用能力D. 完全替代语言教学，专注于文化传播（答案）7、在评估学生的中文水平时，教师最应该关注的是？A. 学生的考试成绩B. 学生的综合语言运用能力（答案）C. 学生的出勤率D. 学生的课堂表现8、关于中文教学中的听说读写技能培养，下列哪项描述是正确的？A. 听说技能比读写技能更重要B. 读写技能可以自然发展，无需专门训练C. 四项技能应均衡发展，相互促进（答案）D. 初级阶段应只重视听说技能的培养9、在中文课堂上，教师如何有效促进学生的自主学习？A. 不断增加作业量以提高学习压力B. 设定学习目标，提供学习资源和策略指导（答案）C. 只讲解难点，让学生自行掌握其余内容D. 强调竞争，激励学生超过其他同学10、下列哪项不属于中文教师应具备的专业素养？A. 扎实的中文语言知识和教学技能B. 对中国文化的深入了解和传播能力C. 良好的跨文化交际意识和沟通能力D. 精通所有外语，以便与学生无障碍交流（答案）。
ica对外汉语教师考试试题
ica对外汉语教师考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 汉语拼音中“ü”的发音与下列哪个音节相同？A. 鱼B. 雨C. 云D. 月2. 下列哪个词组是正确的？A. 一匹马B. 一匹书C. 一本书D. 一匹车3. 以下哪个句子的语法是正确的？A. 他昨天去图书馆看书去了。
B. 他昨天去图书馆看书了。
C. 他昨天去了图书馆看书。
D. 他昨天去了图书馆看书去了。
4. “了”在句子中可以表示什么？A. 完成B. 过去C. 将来D. 进行5. 下列哪个成语的意思是指做事有始有终？A. 半途而废B. 虎头蛇尾C. 有始有终D. 画蛇添足6. “把”字句中，“把”字的作用是什么？A. 表示时间B. 表示地点C. 表示动作的对象D. 表示动作的方式7. 下列哪个词组是动宾结构？A. 看书B. 书看C. 看的书D. 书看的8. “越来越”在句子中的作用是什么？A. 表示程度加深B. 表示程度减轻C. 表示时间延长D. 表示时间缩短9. 下列哪个句子使用了“被”字句？A. 他被老师批评了。
B. 他批评了老师。
C. 他批评老师。
D. 老师批评了他。
10. “的”、“地”、“得”三个词在句子中的用法有何不同？A. “的”用于定语，“地”用于状语，“得”用于补语B. “的”用于状语，“地”用于定语，“得”用于补语C. “的”用于补语，“地”用于定语，“得”用于状语D. “的”用于定语，“地”用于补语，“得”用于状语二、填空题（每空1分，共20分）11. 汉语中，表示“和”的连词是“_”。
12. 汉语中，表示“但是”的连词是“_”。
13. 汉语中，表示“因为”的连词是“_”。
14. 汉语中，表示“所以”的连词是“_”。
15. 汉语中，表示“如果”的连词是“_”。
16. 汉语中，表示“或者”的连词是“_”。
17. 汉语中，表示“即使”的连词是“_”。
18. 汉语中，表示“无论”的连词是“_”。
19. 汉语中，表示“只要”的连词是“_”。
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对外汉语教师培训结业考试试卷应用理论
（时间：120分钟）
考试说明
1.对外汉语教师培训结业考试分基础理论和应用理论两部分，此试题为应用理论测试，内
容包括语音及语音教学、词汇及词汇教学、语法及语法教学、汉字及汉字教学。
2.试题分填空、选择、注音、笔顺、偏误分析、简答和设计教案七部分，满分为100分。
3.考试时间为120分钟。
4.全部试题的答案必须写在试卷上，并保持字迹清晰。
5.严格遵守考场规则，听从主考的指挥。
一．填空（15分，每空0.5分。
）
1．声调是指音节的高低升降的变化而具有___区别意义______ 功能的一种语音现象。
2．辅音的发音特点取决于气流在口腔或鼻腔内的______发音部位___ 和发音方法。
3．单元音韵母由舌位最高点的高低、前后和_____唇形圆展____ 来决定韵母的音色。
6．现代汉语普通话共有 22 个辅音，其中 n 既能做声母又能做韵尾， ng 只能做韵尾。
21声母 39韵母
7．我们可以把听感相似、___无辨意作用______ 的一组音素归纳成一个音位。
8．现代汉字的形体是古代汉字经过隶变、楷变、简化发展演变的结果。
9．古代所谓的“六书”是指象形、指示、会意、形声、假借和转注。
10．“臣”的第五笔是竖；“轮”的第三笔是提。
11．语素是语言中最小的音义结合体。
12．按照词的构造类型，“姥姥”是单纯词叠音、“爸爸”是合成词重叠。
13．“巧克力”包含 3 个音节、 1 个语素、 1 个词。
14．词义的感情色彩包括褒义词、贬义词和中性词。
15．“我邀请他去我家”中“他”是兼语 ________，既做，又
做。
二．选择唯一正确的答案（15分，每题1分。
）
1．“牛羊成群”这组音节的调位是（）。
A 阴平55
B 阳平35
C 上声
214 D 去声51
2．声母是擦音的一组词语是（）。
A 爆破灯塔甘苦
B 秘密男女料理
C 自从支持坚强
D 愤恨相思生日
3．声母z和zh的不同是（）。
A 发音部位
B 发音方法
C 气流强
弱 D 阻碍方式
4．声母r的名称是（）。
A 舌根浊鼻音
B 舌尖后浊擦音
C 舌尖中浊鼻
音D舌尖中浊边音
5．只具有舌位前后不同的一组单韵母是（）。
A a—ê
B i—ü
C o—e
D u—ü
6．有前响复韵母的一组词语是（）。
A 海带配备口头
B 加压结业雀跃
C 摔坏水位优秀
D 展览源泉状况
7．调值依次是51、214、35、55的一组音节是（）。
A 千言万语
B 袖手旁观
C 五光十
色 D 花红柳绿
8．声母是浊音的一组词语是（）。
A 辩白地道计较
B 丰富色彩欢呼
C 从此政治崎岖
D 秘密男女料理
9．舌面送气清塞擦音声母是（）。
A p
B q
C b
D d
10．韵母都是开口呼的一组词语是（）。
A支持号召肥美B利益巧妙响亮C住宿追随昆仑D序曲约略均匀11．下列带点字的实际调值者是35，其中不属于上声音位变体的是（）。
A展览B雨伞C好酒D没有
12．能与撮口呼韵母组合的声母是（）和（）。
A b、p
B d、t
C n、
l D z、c E j、q
13．“人民”中的“民”是（）。
A成词语素 B不定位不成词语素 C定位不成词语素 D词缀
14．“刃”的造字方法属于（）。
A象形 B指事 C会意 D形声
15．下列各字中与“兔”的声母发音部位相同的是（）。
A顾 B处 C度 D户
三．请用汉语拼音方案为下面句子注音（4分，每题2分。
）
1．我在北京语言大学工作。
2．我们常常参加义务劳动。
四．写出下列汉字的笔画顺序（4分，每题1分。
）
1.怕：
2.学：
3.及：
4.母：
五．学生偏误分析（30分，每题2分。
）
1．今天早上还下雪着，我们就出发去颐和园了。
修改：
分析：
2．睡了一会儿，她突然被奇怪的声音醒了。
修改：
分析：
3．她一个人在宿舍里流泪了一个晚上。
修改：
分析：
4．每当见到朋友的时候，他总是有很多事告诉。
修改：
分析：
5．外边正在下雨，你何必不出去玩儿呢？
修改：
分析：
6．老师让我们在试卷上写出来自己的名字。
修改：
分析：
7．下面我要讲讲的事情是在去年十月发生的。
修改：
分析：
8．我把母亲的话记住在心里。
修改：
分析：
9．麦克自从2001年学习汉语。
修改：
分析：
10．我会说除了英语以外，还有法语和德语。
修改：
分析：
11．我们是早上六点半出发的，你可能正睡觉了。
修改：
分析：
12．我们帮助了他，他一连对我们说“谢谢！”
修改：
分析：
13．他现在始终了解了我们的好心。
修改：
分析：
14．我一点儿喝水，然后考虑明天旅行的计划。
修改：
分析：
15．今天我有点儿高兴，咱们去喝酒吧！
修改：
分析：
六．简答题（12分，每题3分。
）
1. 在语音课堂教学中，如何对日本学生教带n韵母和带ng韵母？
（不考）
2.请举例说明汉语的外来词有哪几种类型。
音译、音意兼译、音译加意译、借形
音译：直接按照原语言词汇的发音转换成汉语词汇。
像汉语翻译规则规定对於传统上非汉字国家的地理名称、人名按照意译直接翻译：如斯里兰卡国(Sri Lanka)
美国“ 纽约”（ New York ）原苏联领袖“ 斯大林”（Сталин ）、“沙发”（ Sofa ）。
音译加表意：如“新西兰”国（ New Zealand ），芭蕾舞。
音译与意译结合：“马克思主义”（Marxism），“卡片”（card）
直接借用：一是对传统上使用汉字国家，借用的词汇很多，如我们经常提到的“场合”、“积极”、“劳动”等等都是从日语借用过来的。
二是比较常见的时髦说法，按照原语言语法规则直接借用外来词汇和文字，如张sir（张先生）、你好Happy，演艺界常说的词汇NG等等形式。
3. 分析可能补语与程度补语的区别。
4.分析“把”字句与“被”字句的区别。
▪“把”字句是主动句
“被”字句是被动句
▪句首的名词是动作发出者
句首的名词是确指的动作接受者
▪“把”后是确指的动作接受者，不能省略；
“被”后是动作发出者，通常可以省略
七．请根据下面一段对话体文章，设计一份口语课教案。
（20分）课程性质：初级口语。
教学对象：在中国学习了将近三个月的留学生。
教学时间：两节课（90分钟）
教学内容：购物（在自由市场）
A：朋友您好！进来瞧瞧。
B：这种毛衣怎么卖？
A：二百块。
B：一百怎么样？
A：您别开玩笑了！最低一百九。
B：一百。
不卖我走了。
A：行。
一百就一百吧！
B：可以试试吗？
A：您试吧！
B：有点儿肥。
再看看瘦一点儿的。
A：这件比那件瘦一点儿。
您再试试这件。
B：不大不小，正合适。
给您钱！
A：您这正好。
走好！
B：再见！。