杜甫诗三首+李商隐诗两首情景默写教案资料
李商隐诗两首教案（推荐五篇）
李商隐诗两首教案（推荐五篇）第一篇：李商隐诗两首教案一、激趣导入当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。
曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。
李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。
末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。
二、整体感知旷世情种李商隐(约813—约858)晚唐诗人。
字义山，号玉生，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考,终得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
李商隐诗现存约六百多首，大都以抒情婉曲见意，往往寄兴深微，想象奇特，余味无穷。
尤其他以男女爱情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹写入微。
能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染，表达事物的内在神韵，寄寓诗人的情怀。
还有一些诗篇激情荡漾，轻薄浮艳。
这些对后世产生过巨大影响。
但他的诗里往往是避实就虚，刻意求曲，打破了时空顺序，混淆了实虚境界，透过一种象征手法把感情表现出来。
由于省略了表面和内在的过度和关联，诗句间跳跃很大。
再加上他多愁善感和政治上的沉浮，使人读起来感到晦涩难懂。
使后人如雾里看花，评价极为分歧。
王渔洋诸人，早就发过“一篇‘锦瑟’解人难”的感叹。
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。
李商隐那时二十三岁，太和九年（公元835年）便上玉阳山东峰学道。
而玉阳山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。
两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。
他有些留传至今，荡心动魄的《无题》诗即完成于此时。
《杜甫诗三首》《李商隐诗两首》》《寡人之于国也》《《劝学》《过秦论》《师说》教案.docx
《杜甫诗三首》《李商隐诗两首》》《寡人之于国也》《《劝学》《过秦论》《师说》教案杜甫诗三首1.掌握情景交融的艺术手法,能通过意象把握诗人的情感。
2•了解怀古诗借古伤今、借古伤己的风格特点。
感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
3•掌握“知人论世”的诗歌鉴赏方法，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。
1 •反复诵读,在朗读中加深对诗歌的感情的理解。
2. 了解诗人生平和各首诗创作的时代背景，积极参与讨论交流。
3•发挥联想和想象，抓住诗中关键词句，设想诗人当时所处的情境，品味诗歌的意境。
1 •体会诗歌中的思想感情。
2 •掌握情景交融的艺术手法,体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
3•体会诗人深沉的苦痛与忧思。
1.引导学生参照课文注释，大体读懂诗意，让学生在此基础上熟读成诵，感受、品味诗歌的意境。
2.引导学生在反复诵读的基础上分析景物意象,体味诗人的感情和作品的深层意蕴。
3•给学生更多自主学习的空间，以帮助学生自读自学，迅速提高独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
4.引导学生体会杜甫诗歌的特点,提高学生鉴赏诗歌的能力, 让学生能体察、理解杜甫忧国忧民的情怀。
1・《秋兴八首（其一）》这组诗歌共八首，是唐代宗大历元年（766）杜甫流寓夔州时所作，这里所选的是第一首。
秋兴，就是“借秋天的景物抒怀”之意。
诗人用巫山巫峡的阴沉萧森来烘托动荡不安的环境，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋。
诗中充溢着苍凉的身世之感和家国之忧，含意较一般的悲秋之作更为深厚。
全诗境界壮阔，感情强烈。
2.《咏怀古迹(其三)》这组诗歌共五首，写于唐代宗大历元年，这里选的是第三首。
诗中，诗人着重表现了昭君的千古之怨，而昭君之怨，一方面是“恨帝始不见遇”；另一方面也包含了一个远嫁异域的女子怀念乡土的怨恨忧思,而这正是千百年中积累起来的对自己的祖国和乡土的最深厚的共同感情。
因而，诗人在咏叹昭君之怨的同时，也寄寓了自己的身世家国之情。
李商隐诗两首(教案)
李商隐诗两首一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解李商隐的生平和诗歌创作背景。
学生能够分析并欣赏李商隐的诗意和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分析，培养学生解读诗歌的能力。
通过写作练习，提高学生表达情感和思想的能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习李商隐的诗歌，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
引导学生理解并体会李商隐诗歌中所蕴含的人生态度和价值观。
二、教学内容：2.1 诗歌背景介绍：介绍李商隐的生平和诗歌创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。
2.2 诗歌解析：选取两首李商隐的代表作品进行详细解析，包括诗句的意义、意象的运用、情感的表达等。
三、教学步骤：3.1 导入：以李商隐的生平和诗歌创作背景引入课程，激发学生的兴趣。
3.2 诗歌解析：分别对两首李商隐的诗歌进行详细解析，引导学生理解诗歌的意义和艺术特色。
3.3 小组讨论：将学生分成小组，让学生就诗歌中的意象、情感和主题进行讨论，促进学生思考和交流。
3.4 写作练习：让学生根据所学诗歌的主题和情感，进行写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
四、教学评价：4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和写作练习等，评估学生的学习积极性。
4.2 学生理解度：通过学生的讨论和写作练习，评估学生对李商隐诗歌的理解程度和表达能力。
五、教学资源：5.1 诗歌文本：准备李商隐的两首诗歌文本，包括原文和注释，以便学生学习和解析。
5.2 相关资料：收集关于李商隐的生平和诗歌创作背景的相关资料，供学生参考。
六、教学活动：6.1 诗歌欣赏：让学生朗读李商隐的诗作，感受诗歌的韵律和情感。
6.2 诗歌解析：引导学生通过朗读和讨论，深入理解诗作的意象、情感和主题。
六、教学评估：6.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和写作练习等，评估学生的学习积极性。
6.2 学生理解度：通过学生的讨论和写作练习，评估学生对李商隐诗歌的理解程度和表达能力。
李商隐诗两首教案
李商隐诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵李商隐的《锦瑟》和《无题》两首诗；（2）理解两首诗的基本内容，把握李商隐诗的艺术特色；（3）分析诗中的意象、节奏和韵律，领会诗人的情感和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读李商隐的诗；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李商隐诗中的优美词句和深刻意境，培养对古典诗词的热爱；（2）学会在生活中发现美、欣赏美，提升自己的文学素养。
二、教学重点1. 李商隐诗的艺术特色；2. 两首诗的意象、节奏和韵律；3. 诗人的情感和意境。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的解释；2. 诗歌深层含义的理解；3. 如何在朗读和背诵中体会诗的美感。
四、教学准备1. 教师课件；2. 李商隐的《锦瑟》和《无题》诗文本；3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍李商隐的生平背景及文学地位；（2）引导学生关注李商隐的诗风特点。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《锦瑟》和《无题》两首诗，感受诗的美感；a. 两首诗的主题分别是什么？b. 诗中运用了哪些意象？这些意象如何体现诗人的情感和意境？c. 诗的节奏和韵律有何特点？3. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得和感悟；（2）选取具有代表性的小组进行汇报。
4. 诗歌解析（1）分析《锦瑟》和《无题》的诗意、意象、节奏和韵律；（2）解读诗中的象征、暗示手法。
5. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读两首诗，注意语气、节奏和情感的把握；（2）组织学生进行背诵练习，提高记忆和表达能力。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读《锦瑟》和《无题》两首诗，掌握诗的基本内容；六、教学拓展1. 比较李商隐与其他唐代诗人的不同之处，如杜甫、白居易等；2. 探讨李商隐诗中的悲观主义情感，分析其成因；3. 引导学生从李商隐的诗中汲取人生智慧，提高自己的情感素养。
高二语文《李商隐诗两首》教案
高二语文《李商隐诗两首》教案一、教学目标1.通过阅读李商隐的诗作，让学生理解并掌握其诗歌的主题思想及艺术特色。
2.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3.通过分析诗中的意象和修辞手法，提升学生的文学分析能力。
二、教学内容1.诗歌背景：介绍李商隐的生平和创作背景，使学生了解诗人的生活经历及其对诗歌创作的影响。
2.诗歌解析：详细讲解《锦瑟》和《无题》两首诗的主题思想、意象和修辞手法。
3.诗歌鉴赏：引导学生欣赏诗中的美，培养他们的审美情趣。
三、教学过程1.课堂导入：以讲故事的形式引入李商隐的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2.诗歌解析：让学生自读两首诗，然后逐句讲解，分析诗中的意象和修辞手法。
3.小组讨论：让学生分小组讨论诗的主题思想，分享自己的理解。
4.诗歌鉴赏：引导学生从语言、意象、情感等方面欣赏诗的美，培养他们的审美情趣。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习状态。
2.诗歌解析：通过学生的作业和测试，评估他们对于诗歌主题思想、意象和修辞手法的掌握程度。
3.诗歌鉴赏：通过学生的发言和作文，评估他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
五、教学资源1.李商隐的诗作：提供《锦瑟》和《无题》两首诗的原文，方便学生阅读和理解。
2.参考资料：提供相关的参考书籍和文章，帮助学生更深入地了解李商隐及其诗歌。
六、教学时间1课时七、教学方法讲授法、讨论法、鉴赏法八、教学步骤1.导入：介绍李商隐的生平和创作背景，引导学生了解诗人的生活经历及其对诗歌创作的影响。
2.自主学习：让学生自读《锦瑟》和《无题》两首诗，感受诗中的意境和情感。
3.课堂讲解：逐句讲解两首诗，分析诗中的意象、修辞手法和主题思想。
4.小组讨论：让学生分小组讨论诗的主题思想，分享自己的理解。
5.诗歌鉴赏：引导学生从语言、意象、情感等方面欣赏诗的美，培养他们的审美情趣。
7.布置作业：让学生课后写一篇关于李商隐诗歌的鉴赏文章，巩固所学内容。
李商隐诗两首(教案)
李商隐诗两首一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李商隐的两首诗。
学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和主题。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，培养对古典诗词的鉴赏能力。
学生能够运用诗词中的意象和修辞手法，创作自己的诗歌。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习李商隐的诗歌，体会其中所表达的情感和思想，培养对古典文化的兴趣和尊重。
二、教学内容2.1 诗篇一：《锦瑟》诗句内容解析：学生通过朗读和讲解，理解诗中的意象和修辞手法。
诗句欣赏：学生通过反复朗读，体会诗的音乐美和意境美。
2.2 诗篇二：《无题》诗句内容解析：学生通过朗读和讲解，理解诗中的意象和修辞手法。
诗句欣赏：学生通过反复朗读，体会诗的音乐美和意境美。
三、教学过程3.1 导入：教师通过介绍李商隐的背景和诗歌特点，激发学生的学习兴趣。
学生通过朗读李商隐的诗句，感受诗歌的美。
3.2 学习诗篇一：《锦瑟》教师引导学生朗读诗篇，感受诗歌的音乐美。
学生通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
教师进行讲解，解释诗中的难点和深层含义。
3.3 学习诗篇二：《无题》教师引导学生朗读诗篇，感受诗歌的音乐美。
学生通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
教师进行讲解，解释诗中的难点和深层含义。
四、作业与评估4.1 作业：学生回家后，背诵两首诗并写一篇简短的鉴赏文章，表达自己对诗歌的理解和感受。
4.2 评估：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌创作，评估学生的学习成果。
五、教学延伸5.1 诗歌创作：学生尝试创作自己的诗歌，运用李商隐诗中的意象和修辞手法。
学生互相交流和评价，提高写作能力。
5.2 文化探索：学生进一步研究李商隐的其他诗歌，了解其诗歌创作背景和文化意义。
学生可以参观相关的文学展览或参加诗歌朗诵活动，加深对古典文化的理解和热爱。
六、教学资源6.1 教材：选用《唐诗三百首》等经典教材，收录李商隐的诗作。
6.2 辅助材料：提供李商隐的生平介绍、诗歌注释等参考资料。
高二语文《李商隐诗两首》教案精选
高二语文《李商隐诗两首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版高二语文第二册第四单元《李商隐诗两首》，包含《锦瑟》和《无题》两首诗。
详细内容如下：1.《锦瑟》：全诗四联，通过对锦瑟的描写，表达了诗人对逝去美好时光的感慨以及对人生无常的感叹。
2.《无题》：全诗四联，以女子刺绣为比喻，表现了诗人对美好事物的追求以及壮志难酬的哀叹。
二、教学目标1. 理解并把握两首诗的主题思想，领会诗人的人生感悟。
2. 分析并欣赏两首诗的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对两首诗的主题思想和艺术特色的深入理解。
2. 教学重点：分析两首诗的意象、手法和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅古画，引导学生进入古诗词的世界。
2. 朗读：全班同学齐读两首诗，感受诗的韵律美。
3. 讲解：分析两首诗的主题思想、艺术特色、意象、手法和情感表达。
4. 例题讲解：针对两首诗的重点难点，设计典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行随堂练习。
6. 小组讨论：分组讨论两首诗的意境和情感，分享感受。
六、板书设计1. 板书《李商隐诗两首》2. 板书内容：《锦瑟》：主题、意象、手法、情感《无题》：主题、意象、手法、情感七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《锦瑟》和《无题》的主题思想，谈谈你的理解。
（2）从艺术特色角度，比较两首诗的异同。
2. 答案：（1）主题思想分析示例：《锦瑟》表达了对逝去美好时光的感慨，而《无题》则表现了对美好事物的追求和壮志难酬的哀叹。
（2）艺术特色比较示例：两首诗都运用了丰富的意象和象征手法，但《锦瑟》以锦瑟为线索，寓意人生；而《无题》以女子刺绣为比喻，展现了诗人的抱负。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了重点难点？2. 拓展延伸：推荐学生阅读李商隐的其他诗作，了解其诗歌创作特点，提高文学素养。
2024年杜甫诗三首教案教学设计4篇
2024年杜甫诗三首教案教学设计4篇杜甫诗三首教案教学设计1１、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情２、激发学生的联想和想象。
３、理解融情于景的表示手法。
掌握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
１、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
２、初步鉴赏品味诗歌的美点。
３、掌握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
１、透过字面意思，掌握含蓄蕴藉的诗意。
２、初步掌握一些诗歌常见的表示手法，并体悟其表达效果。
１、朗读教学法。
２、古诗五步教学法。
３、诗歌境界教学法。
三课时。
第一课时一、创设情景，导入新课中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、简介作者和背景杜甫（公元７１２～７７０），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的实际主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。
这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大志向，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
三、辨音识字，扫除文字障碍１、给加粗字注音：⑴岱宗夫如何岱（dài）⑵决眦入归鸟眦（zì）⑶白头搔更短搔（sāo）⑷浑欲不胜簪簪（zān）２、解释下面加粗的词。
⑴造化钟神秀钟：聚集⑵阴阳割昏晓阴：山的北面；阳：山的南面⑶会当凌绝顶会当：终当、终要；凌：不尽⑷浑欲不胜簪浑：简直⑸荡胸生曾云曾：通“层”四、朗读课文１、播放录音，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2024年《杜甫诗三首》教案(精选
2024年《杜甫诗三首》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为“唐代诗歌欣赏”，详细内容包括三首杜甫的诗作：《春望》、《月夜忧思》、《登高》。
通过对这三首诗的深入分析，使学生了解杜甫的诗歌艺术及其所反映的社会现实。
二、教学目标1. 让学生掌握杜甫的生平事迹及其创作背景，理解杜甫诗歌的特点。
2. 培养学生通过朗读、品味、感悟，提高对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 通过对杜甫诗歌的学习，使学生认识到文学作品对社会现实的反映和批判作用。
三、教学难点与重点难点：杜甫诗歌的艺术特色及其反映的社会现实。
重点：三首诗歌的主题思想、艺术手法以及作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示杜甫的画像及其简介，引导学生了解杜甫的生平及其创作背景。
2. 朗读：让学生齐读三首诗歌，初步感受杜甫的诗歌韵味。
3. 讲解：对三首诗歌进行详细讲解，包括主题思想、艺术手法和情感表达。
a. 《春望》：描述战乱年代的春天景象，表达诗人对国家兴衰的忧虑。
b. 《月夜忧思》：以月夜为背景，抒发诗人对家乡亲人的思念之情。
c. 《登高》：描绘登高所见所感，反映诗人晚年生活的孤独与无奈。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对三首诗歌的理解和感悟。
5. 例题讲解：分析《春望》中的意象和艺术手法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析《月夜忧思》和《登高》的意象和艺术手法。
六、板书设计1. 《杜甫诗三首》2. 内容：a. 《春望》：国家兴衰、春天景象、忧虑b. 《月夜忧思》：家乡思念、月夜背景、情感c. 《登高》：孤独、登高所见、生活无奈七、作业设计1. 作业题目：a. 分析《春望》中的意象和艺术手法。
b. 比较《月夜忧思》和《登高》两首诗歌的异同。
2. 答案：a. 《春望》中的意象有：国破山河在、城春草木深等。
高一语文必修3 《李商隐诗两首》 教案
身无彩风双飞翼——（心有灵犀一点通）。
何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）
你们知道这些诗句的作者是谁吗？(李商隐)李商隐被称为最具争议的抒情诗人,下面我们一来看看他的一生到底经历了什么,为什么饱受争议呢?
二、知人论世
根据导学案内容，了解作者及作品。
【学】
三、整体感知
1、听读诗歌,体会诗歌的感情基调,在听读中把握诵读节奏,感受诗的韵律,体味诗的意境。
【检】
三、当堂检测
完成教材P44页，课后练习第二题。
明确：“用笔至细”：倒叙的方法，先从唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深；措辞委婉，如“空闻”“如何”等；立意的含蓄，最后在对比中点明主旨。“讽意至深”：否认怪诞的生命轮回说，为立论张本，对比唐玄宗今昔境遇，寓意子明，结尾通过反问深化主题【练】
4、暖玉生烟:传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的玉气却能穿透泥土,烟雾般升腾到空中。“烟”代表了一种异常美好的理想景色,只是它只能远观,不能把握,也无法亲近。渴望被赏识怀才不遇梦想的迷茫
展示现今常见的几种:对《锦瑟》的解读:
1、对亡妻的深情悼念。(悼亡诗)
2、思念而不能相聚的痛苦。(恋情诗)
3、作者的身世自伤。(自伤身世)
《锦瑟》意旨的学界观点
•恋情说(宋.刘颁清.屈复)
•悼亡说(清.何焯马茂元)
•咏瑟说(宋.苏轼)
•政治说(岑仲勉李国光)
•现在一般说法:晚年追叙平生、自伤身世之辞
问题2：这首诗除了具有凄迷的意境外,还有哪些艺术特色?
明确：善用典故
感情基调哀怨商伤
语言华丽隐隐
意境迷茫
李商隐诗两首教案
一、教案基本信息李商隐诗两首教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解李商隐的诗歌背景和风格。
2. 能够分析并欣赏李商隐的诗意和情感。
3. 能够默写并运用李商隐的诗句。
教学重点：1. 李商隐的诗歌背景和风格。
2. 分析并欣赏李商隐的诗意和情感。
3. 默写并运用李商隐的诗句。
教学难点：1. 李商隐的诗歌意境的深入理解。
2. 默写并运用李商隐的诗句。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、欣赏法等教学方法，引导学生了解李商隐的诗歌背景，品味诗句，感受诗意，提高学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容1. 李商隐的生平背景介绍2. 李商隐的诗歌风格特点3. 分析《锦瑟》一诗的意境和情感4. 欣赏《无题》中的优美诗句5. 默写《锦瑟》和《无题》中的重要诗句四、教学步骤第一课时：1. 李商隐的生平背景介绍2. 李商隐的诗歌风格特点3. 分析《锦瑟》一诗的意境和情感第二课时：1. 欣赏《无题》中的优美诗句2. 默写《锦瑟》和《无题》中的重要诗句3. 总结与拓展五、作业布置1. 回家后向家长介绍李商隐的生平背景和诗歌风格。
2. 默写《锦瑟》和《无题》中的重要诗句，并尝试运用到自己的写作中。
3. 选取一首李商隐的诗，进行深入分析和欣赏，下节课分享。
六、教学评价通过本节课的学习，学生应该能够：1. 描述李商隐的生平背景和诗歌风格。
2. 分析并欣赏李商隐的诗意和情感。
3. 默写并运用李商隐的诗句。
1. 学生默写李商隐诗句的正确率。
2. 学生分析李商隐诗歌的意境和情感的准确度。
3. 学生分享自己赏析李商隐诗歌的深度和理解。
七、教学反思在课后，教师将对本节课的教学效果进行反思，包括：1. 学生对李商隐生平背景和诗歌风格的掌握程度。
2. 学生对李商隐诗歌意境和情感分析的难易程度。
3. 学生默写李商隐诗句的熟练程度。
4. 学生参与课堂讨论和分享的积极程度。
八、教学拓展1. 组织学生参观李商隐的故居或纪念馆，了解他的生活环境。
李商隐诗两首教案
李商隐,晚唐诗人。
他的主要成就在诗歌艺术上,特别是他的近体律绝,其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
下面是小编收集整理的李商隐诗两首教案，欢迎阅读参考！【教学目标】1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。
2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【教学重点】1 引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
2进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【教学难点】深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【教学方法】诵读法, 鉴赏法【教时安排】 2教时【教学过程】一、激趣导入[互动设计1] 开堂白当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。
曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。
李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。
末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。
二、整体感知[互动设计2] 旷世情种李商隐(约813-约858)晚唐诗人。
字义山，号玉生，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考,终得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
湖南省省示范性中学隆回二中罗志辉李商隐诗两首2．马嵬（其二）教学目标1．品味诗歌意境，领会诗歌美质。
2．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。
3．通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。
教学重点难点：1．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。
2．引进比较阅读篇目，加深对李商隐诗歌特点的理解。
教学方法：诵读、点拨、讨论、总结。
《杜甫诗三首》教案(精选
《杜甫诗三首》教案(精选《杜甫诗三首》教案(精选)一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第二单元《杜甫诗三首》，具体章节为第五课，内容包括《春望》、《月夜忆舍弟》和《登高》三首诗。
二、教学目标1. 让学生了解杜甫的生平及创作背景，理解三首诗的主题和意境。
2. 培养学生鉴赏古典诗词的能力，感受杜甫诗的艺术魅力。
3. 通过对三首诗的学习，教育学生热爱祖国、关爱家人，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点重点：分析三首诗的主题、意境和艺术手法。
难点：如何引导学生深入理解杜甫的忧国忧民情怀，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示杜甫的画像和简介，引导学生了解杜甫及其创作背景。
2. 朗读：让学生齐声朗读三首诗，感受诗的节奏和韵律。
3. 讲解：分析三首诗的主题、意境和艺术手法，结合具体诗句进行解读。
4. 实践情景引入：以《春望》为例，让学生描述诗中所描绘的景象，体会杜甫的忧国忧民之情。
5. 例题讲解：针对《月夜忆舍弟》，设计题目让学生分析诗中的抒情手法。
6. 随堂练习：让学生模仿杜甫的写作手法，创作一首诗表达对亲人的思念之情。
六、板书设计1. 《杜甫诗三首》2. 内容：《春望》：国破山河在，城春草木深。
《月夜忆舍弟》：戍鼓断人行，边秋一雁声。
《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
七、作业设计1. 作业题目：分析杜甫在《春望》中是如何表达忧国忧民之情的。
2. 答案：杜甫在《春望》中通过描绘战乱后的荒凉景象，表达了对国家命运的担忧和对百姓疾苦的同情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解杜甫的忧国忧民情怀，学生是否能体会到杜甫诗的艺术魅力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多杜甫的诗歌，深入了解其创作风格和时代背景。
组织一次诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中进一步感受诗歌的魅力。
李商隐诗两首(教案)
李商隐诗两首(教案)一、课时目标通过学习李商隐的两首诗，使学生了解李商隐的创作背景、风格特点和文化意蕴，并培养学生的欣赏能力和对诗歌的感悟能力。
二、课前准备1. 教师准备：李商隐的两首诗（可以选择《夜雨寄北》和《无题》），电脑和投影仪等。
2. 学生准备：课本，笔记本，铅笔等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问调动学生的积极性，如：“你们知道中国古代诗人李商隐吗？他的诗曾留下了许多经典名篇。
你们平时有没有接触过他的诗？”2. 了解诗人（10分钟）教师通过展示李商隐的简介，让学生了解他的生平和创作背景。
可以提问如下问题：- 李商隐的生平如何？- 他的诗歌创作受到什么影响？- 他的诗歌有什么特点？3. 欣赏诗歌（15分钟）教师将选取《夜雨寄北》一诗进行展示和解读，让学生读懂诗的意境和艺术特点。
同时，鼓励学生谈谈自己的理解和感受。
4. 分析诗歌（20分钟）教师引导学生分析《夜雨寄北》一诗的结构、意象和用词等方面，深入探讨诗歌表达的主题和情感。
学生可以互相讨论，教师也可以给予一定的指导和补充。
5. 听诗赏析（10分钟）教师放映一段相关的音频或视频，让学生欣赏名家朗诵李商隐的诗歌，使学生进一步感受诗歌的韵律和美感。
6. 欣赏第二首诗（15分钟）教师选择另一首李商隐的诗《无题》，通过展示和讲解，让学生欣赏并理解这首诗的内涵和特点。
7. 总结归纳（10分钟）教师带领学生总结李商隐诗歌的特点和文化意蕴，鼓励学生发表自己的见解和感悟。
四、课堂作业要求学生自行选择一首李商隐的诗，通过阅读和分析，撰写一篇观后感或读后感。
要求内容要准确表达诗歌的主题和情感，并结合自己的理解进行发挥。
五、课后反思本节课通过展示和讲解李商隐的两首诗，使学生对诗歌有了更深入的了解和认识，培养了学生欣赏诗歌的能力和对诗歌的感悟能力。
但是，在展示诗歌之前，可以引入一些互动的方式，增加学生的参与度。
高二语文《李商隐诗两首》教案精选(1)
高二语文《李商隐诗两首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“情志”，主要学习李商隐的两首诗《锦瑟》和《无题》。
《锦瑟》是李商隐的代表作之一，以独特的艺术手法表达了诗人对逝去美好时光的怀念和对人生无常的感慨；《无题》则展现了诗人对爱情的执着追求和对现实无奈的矛盾心情。
二、教学目标1. 理解并把握《锦瑟》和《无题》两首诗的主题思想，体会李商隐诗歌的艺术特色。
2. 分析并掌握李商隐诗歌中的意象、典故、修辞手法等，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：李商隐诗歌中的意象、典故及修辞手法。
教学重点：两首诗的主题思想、艺术特色及鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示李商隐的画像和简介，引导学生了解李商隐的生平及其诗歌特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生齐读两首诗，初步感知诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：分析两首诗的主题思想、艺术特色，解读诗歌中的意象、典故、修辞手法。
4. 实践情景引入：以《锦瑟》为例，让学生结合自己的生活体验，谈谈对“此情无计可消除”的理解。
5. 例题讲解：以《无题》为例，分析“相见时难别亦难，东风无力百花残”中的修辞手法。
6. 随堂练习：让学生分析《锦瑟》中的典故，并解释其作用。
六、板书设计1. 《锦瑟》主题：怀念逝去美好时光，感慨人生无常艺术特色：意象丰富，典故巧妙，情感深沉2. 《无题》主题：执着追求爱情，矛盾心情艺术特色：修辞手法多样，意境优美，情感真挚七、作业设计1. 作业题目：(1) 分析《锦瑟》中的意象，并说明其作用。
(2) 解释《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的寓意。
2. 答案：(1) 《锦瑟》中的意象有：锦瑟、华年、庄生梦蝶、望帝春心等。
这些意象通过比喻、象征等手法，表达了诗人对逝去美好时光的怀念和对人生无常的感慨。
高二语文《李商隐诗两首》教案精选
高二语文《李商隐诗两首》教案精选教案高二语文《李商隐诗两首》教学设计一、教学内容教材章节：高二语文第二册第十三课《李商隐诗两首》详细内容：本节课将讲解唐代诗人李商隐的两首诗作，《锦瑟》和《无题》。
《锦瑟》以比喻的手法表达了诗人对人生无常的感慨，《无题》则以写景抒发情感，表现了诗人对爱情的执着追求。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握李商隐诗作的基本内容，提高文学素养。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对古典文学的兴趣。
3. 通过学习李商隐的诗作，培养学生对人生的思考和感悟。
三、教学难点与重点重点：李商隐诗作的主题思想和艺术特色。
难点：《锦瑟》中比喻手法的运用和《无题》中的意象理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过播放李商隐的生平介绍视频，让学生对李商隐有一定的了解，引出本节课的教学内容。
2. 讲解：讲解《锦瑟》，解析诗中的比喻手法和表达的思想感情；然后讲解《无题》，解析诗中的意象和表达的情感。
3. 解析：分析两首诗的艺术特色，比较它们的异同，加深学生对李商隐诗作的理解。
4. 练习：让学生朗读两首诗，并回答相关问题，巩固所学内容。
5. 讨论：让学生分组讨论，分享对两首诗的感悟和理解，培养学生的鉴赏能力。
六、板书设计板书内容：《锦瑟》比喻手法、《无题》意象七、作业设计作业题目1：《锦瑟》中运用了哪些比喻手法？请举例说明。
作业题目2：《无题》中的意象有哪些？它们分别表达了什么情感？答案：作业题目1：比喻手法有“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
”、“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
”等。
作业题目2：意象有“锦瑟”、“蝴蝶”、“春心”等，分别表达了诗人对人生无常、美好时光的怀念以及对爱情的执着追求。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生进一步研究李商隐的其他诗作，深入了解其诗歌风格和思想内容，提高对古典诗词的鉴赏能力。
同时，可以组织学生进行诗歌创作，培养学生的创造力。
《李商隐诗两首》教案.doc
《李商隐诗两首》教案（含教学反思）【教学目标】1、了解李商隐的有关生平和创作特色.2、 把握这两首诗的意境、情感和表现方法.3、 体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点.【教学重点】 体会两首诗的意境。
【教学难点】 休会用典、对比、反衬等手法在诗歌中的应用。
【教学课时】一课时 一、预习检查1、 作者简介：2、 给加点的字注音。
（幻灯片）锦瑟（）弦柱（）惘然（） 马嵬（）未卜（）宵柝（）3、 解释下列词语。
（幻灯片）更：还有 筹：代指时间 徒闻：没有根据的传闻 四纪：四十八年 三、诗歌探究 1、 齐读《锦瑟》《马嵬》，背诵这两首诗。
2、 反复朗读第一首诗歌，想一想诗人由”五十弦啲”锦瑟噁到了什么? 这其中运用了什么表现手法？明确：想到年已半百的口己，进而由“锦瑟”想到口己美好的青春时 期。
比兴手法（以瑟起兴，造成一种迷惘的意境）3、 中间两联用哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调？留下了 一种怎样的意境？（小组讨论展示）明确：庄周梦蝶-…包含着美好的情境，却又虚渺的梦境 望帝啼鹃曾害过相思，有过殷切的思念 泣珠鮫人-…梦想和思想都破灭后所得的是满眼眼泪 玉暖生烟-…梦想和爱情破灭的迷惘 意境：朦胧，凄怨，迷离卜：预料笑：嘲笑驻马：军队发生哗变，停留不前如何：为什么感情：惆怅，伤感5、合作探究：《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。
清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》）的浩叹，可见这首诗的特异之处。
你认为全诗的主旨是什么？引导：经过追忆往事，使人的情结，凝结在哪个词语上（惘然），作者为什么惘然（为此情）此情到底是什么情？请同学们就此探究诗歌主旨（参考课后练习一）（悼广说，恋情说，自伤身世说，寄兴说）《马嵬（其二）》6、朗读诗歌，哪几句诗写了马嵬之变？请简述这个历史事件？明确：空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。
高二语文《李商隐诗两首》教案精选
高二语文《李商隐诗两首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“唐五代诗词欣赏”中的《李商隐诗两首》，包含《锦瑟》和《马嵬》。
《锦瑟》是李商隐的代表作之一，表达了诗人对人生、命运和爱情的感慨；《马嵬》则以唐代安史之乱为背景，描绘了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。
二、教学目标1. 了解李商隐的生平及其创作特点，理解两首诗歌的背景和意义。
2. 掌握两首诗歌的韵律、意象和表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 体会诗人情感，培养审美情趣，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《锦瑟》中的典故和象征意义，把握《马嵬》中的历史背景。
2. 教学重点：分析两首诗歌的韵律、意象和表现手法，体会诗人情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示李商隐的画像和简介，引导学生了解诗人及其创作背景。
2. 诗词朗读：让学生齐读两首诗歌，感受诗词的节奏和韵律。
3. 诗词解析：（1）分析《锦瑟》的韵律、意象和表现手法。
（2）讲解《锦瑟》中的典故和象征意义。
（3）分析《马嵬》的历史背景、意象和表现手法。
4. 例题讲解：（1）比较《锦瑟》和《马嵬》的异同。
（2）分析两首诗歌中的典故和象征意义。
5. 随堂练习：（1）根据所学知识，分析一首李商隐的其他诗歌。
（2）用自己的话复述两首诗歌的故事情节。
6. 课堂讨论：让学生分组讨论两首诗歌的韵律、意象和表现手法，分享自己的见解。
六、板书设计1. 《锦瑟》：（1）韵律：七言律诗（2）意象：珠有泪、玉生烟（3）表现手法：用典、象征2. 《马嵬》：（1）历史背景：安史之乱（2）意象：马嵬坡、夜雨（3）表现手法：借古讽今、抒情七、作业设计1. 作业题目：（1）分析李商隐的诗歌创作特点。
（2）比较《锦瑟》和《马嵬》的情感表达。
2. 答案：（1）李商隐的诗歌创作特点：善于用典、意象丰富、情感深沉。
李商隐诗两首教案
李商隐诗两首教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵李商隐的诗作。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论、分析，解读李商隐诗作的主题和写作技巧。
1.3 情感态度与价值观学生感受李商隐诗作中的情感美，培养对中国古典诗词的热爱。
二、教学重点学生能够理解李商隐诗作的基本内容，分析其写作特色。
三、教学难点学生能够深入理解李商隐诗作中的意境和情感。
四、教学准备教师准备李商隐的诗作文本和相关背景资料。
五、教学过程5.1 导入教师简要介绍李商隐的生平和诗歌创作特点，激发学生的学习兴趣。
5.2 诗歌学习教师引导学生朗读李商隐的诗作，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师带领学生分析诗作的意象、意境和情感。
5.3 讨论与思考教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗作的理解和感受，并鼓励学生提出问题，共同思考。
5.4 诗歌创作教师引导学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
5.5 总结与拓展教师总结本节课的重点内容，并给出相关的拓展阅读建议，引导学生进一步深入学习。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和创作。
6.2 诗歌理解通过提问和作业，评估学生对李商隐诗作内容和意境的理解程度。
6.3 诗歌创作评估学生在诗歌创作中的表现，包括语言表达和情感传达。
七、作业布置要求学生选择一首李商隐的诗作进行深入分析，并写一篇短文，描述自己对诗作的理解和感受。
八、课程反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习情况和教学效果，思考如何改进教学方法和内容。
九、课后拓展建议学生阅读更多关于李商隐的诗作，了解其诗歌创作的背景和历史，进一步加深对中国古典诗词的理解和欣赏。
十、教学计划调整根据学生的学习情况和反馈，教师可以对后续的教学计划进行调整，以确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。
重点和难点解析一、教学目标难点解析：理解并背诵李商隐的诗作，需要学生深入体会诗中的意境和情感，这需要一定的文学素养和审美能力。
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4.《秋兴八首（其一）》中借秋天长江与塞上风景为喻，写时局动荡不安，国家命运暗淡的句子是：
《咏怀古迹（其三）》
1.《咏怀古迹（其三）》中写尽昭君一生悲剧的句子是：
2．《咏怀古迹（其三）》中诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园
4. 《锦瑟》中感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是：
2.《马嵬》中从对比角度写李、杨的爱情悲剧的句子是：
3.《马嵬》中用对比手法来警示后世，点明题旨的诗句是：
，。
《杜甫诗三首》+《李商隐诗两首》理解性默写参考答案《登高》
1. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
2. 万里悲秋常作客，百年多病独登。
3. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
5. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
6. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
7. 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
8. 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
9. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
《秋兴八首（其一）》
1.玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
2．丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
3．寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
4．江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
《咏怀古迹（其三）》
1.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
2.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
3.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
《锦瑟》
1. 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
2. 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
3. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
4. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
5．此情可待成追忆，只是当时已惘然。
6. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
《马嵬》
1. 空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
2. 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
3. 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。