人人都应该懂得的“道路语言”

《人人都应该懂得的“道路语言”》教学设计
大连市金州新区春华小学李明
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：品德与社会
3、学生课前准备：上网搜索交通标志、制作相关交通标志的材料。

教学课题：
北师大版第八册《品德与社会》第六单元《为了安全健康地生活》中的主题活动内容。

教材分析：《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版第八册《品德与社会》第六单元《为了安全健康地生活》中的主题活动内容，这一活动主要是让学生调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义及作用。

通过开展自己动手设计一些交通标志、交通安全用语的活动，提醒自己和他人注意生活中的交通安全，在学习活动中进一步内化和加深有关交通安全和自我保护的意识，指导学生在社会生活中学会运用各种“道路语言”，提升学生原有的生活经验，掌握交通安全自护的方法。

教学方法：1 、直观法2 、情境学习法3、游戏法
教学过程：
一、教学目标：
1、通过实地调查，借助百度搜索引擎和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。

2、了解一些过去不太熟悉的交通标志。

3、在认识交通标志的活动中，进一步强化交通安全法制意识和自我保护意识。

二、教学重难点：
1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。

2、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。

3、会使用百度搜索需要的信息。

三、教学准备：
1、检查学生完成调查和制作交通标志的情况。

2、教师搜集一些本地区没有的交通标志。

3、互联网教学环境下。

四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）、情境体验，提出问题，引出主题
师：首先，请同学们来看一组照片（课件播放交通事故场面）看了这些照片，你有什么感受？（指生回答）是啊，一张张照片让人触目惊心，一幕幕惨剧让人胆战心寒。

那么同学们，为什么会发生这样的惨剧呢？（指生说）
我们再来看一组统计数字。

那些平日里再普通不过的数字此时却异常沉重。

这是某地交警部门做出的统计图，你看懂了什么？（指生说）
师：有什么办法可以避免类似情况的发生？（学生谈个人看法）
师：为了行人和车辆的安全，道路上除了有交通设施的保障和交通警察的指挥外，更重要的是要有交通标志的提示。

他就像不说话的交通警察，人们把交通标志叫做道路语言。

今天，我们就一起来学习----齐读（人人都应该懂得的“道路语言”）
（二）、认识交通标志
1、学生、老师共同交流课前收集到的交通标志。

1）让我们先来看看什么是交通标志。

把书打开66页（指生读）
2）课前，大家对我们周边的交通标志作了调查。

现在请把你收集的交通标志给大家展示一下。

注意说清楚，你在什么地方看到的哪个交通标志？（指生汇报）
3）把你搜集到的标志在小组里交流一下。

师：老师也请来了几个交通标志朋友，我也把它们请到黑板上来让大家认识认识。

（课件出示9个图标）
2、按照颜色给交通标志分类并学习
师：同学们，仔细看看，想一想，这么多的交通标志，如果我们要给他分类，找找规律，怎样分最好呢？结合你手里的图片和老师的图片，在小组里讨论讨论。

师：（指生汇报）同学们说得都很对。

当我们看到这些交通标志的时候，令我们印象最深刻的就是他醒目的颜色。

我们就按照交通标志的颜色把它分成三类。

（指生说后教师出示课件）
师：那这三种颜色的交通标志分别代表什么指令呢？书中已经很明确地告诉了我们。

请打开书67页，自由地大声地读一读“常见的交通标志”，看看你对他的特点和作用又有什么新的发现？
师：哪些会读书的孩子，请分别来说说你的新的发现吧。

生：这类交通标志叫作禁令标志，他不仅有红色的圆圈，大多还在图案上压了一条红色的斜杠。

师过度:这种标志叫禁令标志，禁止做一些事。

那么屏幕上这些交通标志的含义你懂吗？（禁止**、禁止**、禁止**）谁手里也有这一类的交通标志，说说是什么意思，好吗？（指生说）
师：继续往下说。

生：这类黄底、黑边，形状为三角形的标志，叫作警告标志。

师过渡：这类标志就是要提醒我们注意的标志。

说说屏幕上这些标志的含义。

谁搜集到了这类的交通标志？告诉同学们他的含义。

师：第三类是什么标志呢？他是什么样的？
生：这类蓝底的标志叫作指示标志。

师：谁知道这些标志的含义？你还知道哪些这类的标志？
师小结：通过刚才的学习，我们知道交通标志的类型就主要分为这三大类，有（课件）、、、、、、（齐读）（板书：禁令标志警告标志指示标志）他们通过颜色、图形、文字以及符号向人们传递着特定的语言。

3、巩固练习
（1）出示交通标志，猜一猜
师:老师这里也准备了一些交通标志，你还认识吗？你可以到百度上查找一下，看看它们表示的含义。

在搜索条中输入什么关键字呢？（指生回答）对，切换到图片频道，可以直接输入哪一类型的标志进行查找，那么大家就试一试吧。

学生登陆百度网站查找。

（2）按标志行驶《我是小司机》
师：我们已经认识了这么多的交通标志朋友，真了不起！咱们来搞一个小活动《我是安全行驶小司机》。

老师这儿还有一些交通标志，让同学们来做一次小司机，按照交通标志安全行驶。

边上的同学可以到过道里行驶。

其他同学来当小裁判，如果行驶不正确，就不能上道行驶，请回座位。

学生站好，按交通标志行驶。

师小结：看来同学们已经能够通过观察颜色、形状、图案来判断交通标志给我们发出的指令了。

有了这些标志，我们还需要遵守。

可悲的是，我们的身边总有这样不按照交通标志执行的现象，你看见过这样的事吗？（指生说）有什么样的后果？只有我们每个人自觉地按照交通标志执行，听从它们的指令，自觉维护交通秩序，我们的交通才会井然有序！
（2）猜外国交通标志
师：刚才我们认识了我国一些常见的交通标志，老师这儿还收集了几个外国交通标志，你还能猜出来吗？仔细看看，你认识哪个交通标志？上网找一找还有哪些国外的交通标志，我们一起来分享一下。

（三）、设计标志
师：我们认识了这么多的交通标志，你想不想自己来设计一个呢？（想）现在就请你发挥你的想象力，设计你心目中理想的交通标志。

（可以独立设计，也可同桌合作创作。

谁愿意到前面黑板上来设计？）
学生介绍创作的交通标志并张贴。

师小结：看到大家的作品，老师能感受到大家特别的用心，设计的交通标志也非常有新意，也许在不久的将来，你设计的标志会被交通管理部门采用，也许将来你也能为我国乃至全世界的交通事业做出卓越的贡献。

（四）、总结全课
师：今天大家认识了交通标志，知道了交通标志的重要性，为了我们的身体健康和生命安全，大家更应该好好遵守交通规则。

通过本课的学习，你想不想对谁说点什么？（学生发表自己的想法）
师总结：同学们说得真好！的确，生命是多么的宝贵，为了你我的生命安全、为了家庭的幸福，我们应该真正做到：牢记道路语言、遵守交通规则、珍爱生命安全。

老师把这句话送给大家和自己，让我们共勉。

(五)、课后延伸
本节课我们就上到这里，请学生课后收集或设计交通安全用语，提醒自己、家人和同学们注意交通安全。

教学反思：
执教完本节课，我有以下反思：教学形式直观。

借助教材和网络的搜索，学生能直接地获取相关的信息，做到有疑难就解决。

开课的导入环节以鲜活的图片资料使学生充分认识到交通安全的重要性，提高了学生的学习兴趣，又对本课得以重视。

以学生已有的生活经验为基础，以学生的认知实际为出发点设计、组织教学。

实现了对学生感性认识的概括与提升。

设计了“我是小司机”和“我是设计师”活动，以活动为载体，融品德教育于活动，让孩子们在愉快的活动中体验感悟，获得思想的升华。