动物的先天性和学习行为行为教案
《先天性行为和学习行为》教学设计
《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
三、教学方法：自主学习合作探究四、教学流程及分析（一）、导入新课1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。
（二）、新课学习活动一：自主探究1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：①故事中的三种行为相同吗？②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？2、学生代表发言3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。
4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。
设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。
通过图片和学生的举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。
活动二：合作探究1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。
④不同的动物的学习能力有差别吗？2、小组代表回答问题3、师生共同总结设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。
先天性行为和学习行为教案人教版八年级生物上册
年级班学科教案课题：《动物的先天性行为和学习行为》第课时教学目标：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
教学重难点：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；教具学具：多媒体教学过程：一、导入新课动物的行为常常表现为各种各样的运动，但动物的行为却不单单是运动，还有其他的类型。
本节课我们就来学习本章的第二节，引出课题《先天性行为和社会行为》。
二、出示学习目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
三、教学过程1、学生自读课本，明确先天性行为和学习行为的概念。
（一）先天性行为：动物的有些行为是生来就有的，比如小孩生下来就会哭，会吃，我们把这样的行为称之为先天性行为。
概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为（二）学习行为：动物的有些行为需要经过学习得到，比如是马戏团的小狗会算术，我们把这样的行为称之为学习行为。
概念：不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
2、自学课本P48页的资料分析，同桌讨论给出的几种情景当中，哪些是先天性行为，哪些是学习行为，并完成后面的讨论题。
3、列表区分先天行为和学习行为4、学生举例说明什么是先天行为和学习行为5、探究小鼠走迷宫行为思考：1.小白鼠的年龄对学习和记忆有没有影响?不同的小白鼠的实验结果一样吗?2.蚯蚓和小白鼠同时实验,哪种动物的“尝试与错误”的次数较少?为什么? 6．拓展训练拓展一：当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时,它可能会经过若干次“尝试与错误”才学会绕道取食。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解先天性行为和学习行为的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.行为的目的和意义
3.生物行为的观察和分析方法
教学反思与改进
在教学“先天性行为和学习行为”这一章节后，我进行了认真的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现，尽管学生在课堂上积极参与并能够理解基本概念，但在实际应用和深入理解方面还存在一些问题。
首先，我发现学生在区分先天性行为和学习行为时存在一定的困难。他们往往不能准确地识别这两种行为，尤其是在具体的例子中。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例分析，以帮助学生更好地理解和区分这两种行为。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和责任意识四个方面进行阐述：
1.生命观念：通过学习先天性行为和学习行为，使学生能够理解生物的多样性，认识到生物的适应性和进化，从而形成对生命现象的全面认识。
2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识对生物行为进行科学的解释和思考。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为
2.教学年级和班级：八年级生物班
3.授课时间：2024-2025学年上学期
《动物的先天性行为和学习行为 》教学设计
动物的先天性行为和学习行为一、教学目标知识目标1、通过学习使学生能区别动物的先天性行为和学习行为。
2、通过学习使学生能说明这些行为对动物生存的意义。
能力目标通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。
情感、态度价值观1、通过对课本资料分析，使学生对动物界“母爱”加深理解，具有热爱亲人的美好情感。
2、通过对视频的欣赏和课本资料图片的观察，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。
3、通过对资料的分析认识到自身学习的重要性。
二、教学重点和难点教学重点1、区别动物的先天性行为和学习行为教学难点1、区别先天性行为和学习行为。
教学方法谈话式启发式举例法讨论法教学过程1、导入：师：同学们我们生活中有有很多动物，你们都见到过动物的哪些行为？从学生熟悉的动物的各种行为如防御行为、取食行为、繁殖行为等入手，看来动物的行为是多种多样的，那么我们也会在看到动物的这种行为！引入另一段马戏表演的视频，提出问题：那么我们生活中的所见到的动物会不会这样精彩的表演？哪些动物行为是不需要教就会的？可见从动物获取行为的途径来分，动物的行为可以分为两类，一类是不需要教的，教先天性行为，另一类是后天慢慢学会的教学习行为，那么今天我们就一起学习动物的先天性行为和学习行为！2、先天性行为师：请同学们判断图片中的行为是先天性行为还是学习行为？为什么？生：先天性行为，因为他们都是不用教的，出生就会的！师：那为什么小狗天生会吮吸乳汁，为什么不是蜜蜂结网，蜘蛛采蜜呢？这些行为都是由什么决定的？从而引出动物的先天性行为是由遗传物质决定的。
举例小鸭天生会游泳，请同学们说出它是先天性行为还是学习行为，由什么遗传物质决定的？总结先天性行为的特点请同学举出2-3个动物先天性行为的例子并说出理由！3、学习行为师：判断图片中的行为是先天性行为还是学习行为？（小猴骑车、鹦鹉学舌）教师谈话启发学生“那么我们找节肢动物虾蟹蚊蝇训练一段时间，它能不能学会套环，做算术？”从而引出学习行为要有遗传因素做基础。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。
2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。
3. 让学生学会分析动物行为的目的。
教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。
2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
2. 分析动物行为的目的。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。
2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。
2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。
3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。
第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。
2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 了解先天性行为和学习行为的定义和特点。
2. 能够区分先天性行为和学习行为。
3. 理解先天性行为和学习行为在动物生活中的重要性。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：第一章：先天性行为一、导入（5分钟）1. 引入话题：动物的行为2. 提问：你们知道动物有哪些行为吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解先天性行为的定义：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
2. 展示先天性行为的例子（PPT或视频）：蜘蛛结网、鸟的孵化等。
3. 讲解先天性行为的特点：本能、不需要学习、不会丧失。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的先天性行为。
2. 讨论：先天性行为对动物的意义。
四、小结与作业（5分钟）1. 总结先天性行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明先天性行为在动物生活中的应用。
第二章：学习行为五、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容。
2. 提问：动物除了先天性行为外，还有其他行为吗？六、新课导入（10分钟）1. 讲解学习行为的定义：动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
2. 展示学习行为的例子（PPT或视频）：大山雀偷喝牛奶、猴子学习使用工具等。
3. 讲解学习行为的特点：可塑性强、需要大脑皮层的参与、可以丧失。
七、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的学习行为。
2. 讨论：学习行为对动物的意义。
八、小结与作业（5分钟）1. 总结学习行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明学习行为在动物生活中的应用。
第三章：先天性行为与学习行为的区别与联系九、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生思考：先天性行为和学习行为有什么区别和联系？2. 分组讨论，每组总结出一点区别和联系，并进行分享。
十、讲解与总结（10分钟）1. 讲解先天性行为和学习行为的区别：先天性行为是生来就有的，学习行为是通过经验积累形成的。
《动物的先天性行为和学习行为》的教案
《动物的先天性行为和学习行为》的教案课题：动物的先天性行为和学习行为教学教学目标：1. 了解动物的先天性行为和学习行为的定义和特点；2. 了解一些常见的动物的先天性行为和学习行为；3. 掌握观察和描述动物行为的方法；4. 培养学生的动手实践能力，通过实地观察和实验，理解动物行为与环境之间的关系。
教学内容：1. 什么是动物的先天性行为和学习行为；2. 常见的动物的先天性行为和学习行为；3. 观察和描述动物行为的方法；4. 动物行为与环境之间的关系。
教学重点：1. 理解动物的先天性行为和学习行为的定义和特点；2. 掌握观察和描述动物行为的方法。
教学方法：1. 课堂讲授结合案例分析；2. 实地观察动物行为；3. 小组合作实验。
教学资源：1. PPT课件；2. 视频资料；3. 实验器材（如鼠笼、食物等）；4. 实地观察动物的场所。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)- 引入动物行为的话题，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
- 提问：你知道什么是动物的先天性行为和学习行为吗？Step 2: 知识讲解 (15分钟)- 通过讲解PPT课件，介绍动物的先天性行为和学习行为的定义和特点。
- 分享一些常见的动物的先天性行为和学习行为的例子，如鸟巢的建造、小狗学习使用厕所等。
Step 3: 观察和描述动物行为的方法 (15分钟)- 介绍观察和描述动物行为的方法，如记录行为的时间和持续时间、观察环境和行为的关系等。
- 利用视频资料或实地观察动物行为，引导学生进行观察和描述。
Step 4: 动物行为与环境的关系 (10分钟)- 引导学生思考和讨论动物行为与环境之间的关系，如食物、栖息地等因素对动物行为的影响。
- 分小组进行讨论，提出自己的观点。
Step 5: 实验 (20分钟)- 分小组进行实验，如实地观察鸟类的巢穴建造行为，并记录观察结果。
- 学生根据实验结果，总结动物行为与环境之间的关系。
Step 6: 总结与评价 (5分钟)- 归纳总结动物的先天性行为和学习行为的特点和区别。
《先天性行为和学习行为》教学设计
《先天性行为和学习行为》【知识与能力目标】1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3、通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
【过程与方法目标】1、尝试制定探究计划，编写探究报告。
2、认同人类学习和自身学习的重要性。
【情感态度价值观目标】1、通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
2、通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
1、【教学重点】 动物行为对其生存的影响。
【教学难点】动物的学习行为。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本课内容。
1、【新课导入】想一想：先天性行为和什么有关？学习行为又是怎样形成的？什么是先天性行为？什么是学习行为？【讲授新课】先天性行为：由体内遗传物质决定◆教学目标◆教学重难点 ◆◆教学过程◆课前准备学习行为：在先天性行为的基础上，通过学习形成的概念：先天性行为：动物生下来就有的，由身体里遗传物质所控制的行为，是动物的先天性行为。
学习行为：不是动物生下来就有的，而是通过学习获得的行为，是动物的学习行为。
（学习行为在动物的一生中会不断地变化）我们来看一些动物的图片并判断一下它们的行为是属于先天性行为还是学习行为？为什么？展示图片，让学生一一辨认。
想一想：1、先天性行为和学习行为对动物维持生存的有什么意义？2、先天性行为和学习行为的区别和联系（提示:从以下三方面讨论：行为产生的来源，与遗传物质关系，适应生存环境）由学生讨论，并由老师进行总结：先天性行为和学习性行为对动物维持生存的意义先天性行为是动物生来就有的，对于个体和种族的生存有着重要的意义学习行为比先天性行为更高级，一般动物越高等，形态结构越复杂，学习行为也越复杂，而且学习行为在动物的全部行为活动中占的比重也越大。
在一个变化的环境中，动物具备学习行为的能力将更有利于动物的生存最终利用表格来比较先天性行为和学习行为的区别和联系接下来探究动物的绕道取食能力：“尝试与错误”是常见的学习行为。
先天性行为和学习行为教案
人教版《生物学》八年级上册第二章动物的运动和行为
《先天性行为和学习行为》教案
一、教学目标
1.知识目标
①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
2.能力目标
①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
3.情感态度价值观
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二、教学重点和难点
1.教学重点
区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.教学难点
通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
三、教学策略
主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
六、板书设计
第二节先天性行为和学习行为。
生物先天性行为和学习行为教案
生物先天性行为和学习行为教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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先天行为和学习行为生物教案
先天行为和学习行为生物教案先天行为和学习行为生物教案1教学目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点和难点：区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
课前准备：教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）学生：收集动物行为的资料课时安排：2课时教学设计：学习内容学生活动教师活动第一课时了解动物的行为学生观看、讨论一：可直接利用教材中的资料分析。
二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为。
三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。
四：学生课前收集的动物行为资料。
引导学生举例说明动物的行为多种多样。
区别先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是学习行为？可能还会辩论。
组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。
学生分组讨论、发言。
能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。
先天性行为有利于动物生存繁衍。
先天性行为有局限性，不能够随环境改变。
组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？学生观察、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流。
能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的。
越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。
学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。
人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。
先天性行为和学习行为第一课时教案
《先天性行为和学习行为》教案●教学目标1．通过学习使学生能区别动物的先天性行为和学习行为。
2．通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
●教学重点1．区分先天性行为和学习行为，使学生对一些动物行为判别。
2．使学生能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。
●教学难点1．使学生能区分先天性行为和学习行为。
2．使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。
●教学方法谈话式、演示式、启发式、举例法●教具准备1．教师准备：（1）各种动物行为的影像资料。
（2）具有拟态、警戒色等行为特征的动物（如尺蠖、毒蛾）或图片。
2．学生准备：鼠妇●教学过程［播放录像，导入新课］教师采用谈话式教学法，边放录像边和学生对话，借此组织教学。
组织教学时，教师应注意选择典型的动物行为引导学生注意观看。
教师选择的行为应该有以下内容：奔跑、游泳、飞翔、爬行、游走等，可以是取食、繁殖、攻击、防御等行为，特别注意提示学生：动物竖起耳朵、注目凝视、改变体色、静止不动等都是动物的行为。
加入拟态、警戒色等动物行为加深学生理解。
对于动物的奔跑、取食、攻击、逃跑等行为学生很容易理解，但对于动物竖起耳朵静听注目凝视以及静止不动这些都是行为，可能有的同学不能很好理解，教师应及时抓住时机启发学生理解动物的行为。
例如可要求学生观察鼠妇的假死行为。
录像观看完毕，组织学生分组讨论，在刚才播放的录像中哪些是先天性行为，哪些是学习行为。
使学生能区分先天性行为和学习行为是本节课的重点，教师应引导学生抓住两点去区分：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。
此处是一个难点。
教师可就典型事例加以引导，比如用众所周知的狼孩事例。
例如教师可以如下述突破难点：教师：狼孩毕竟还是人，他能直立吗？学生：能。
教师：狼孩为什么能直立而狼不能直立呢？学生：他毕竟还是人，是由人生的。
教师：很好。
这说明他的这种直立行为是由人的遗传因素决定的。
那么，我再问大家，这个狼孩平常习惯于直立呢，还是习惯四肢着地爬行呢？学生：肯定是四肢着地爬行的时候多。
先天性行为和学习行为教案人教版生物八年级上册
先天性行为和学习行为【教材分析】《先天性行为和学习性行为》是八年级上册第四单元第五章第三节的内容。
课标中明确要求学生掌握动物获得行为的两种方式，要学会区分动物的两种行为，初步把握两种行为的要领，但是知识点的深度也要把控好，因为学生的知识储备量还不够，比如遗传物质、遗传因素的概念。
【教学目标】1.学会区分动物的先天性行为和学习行为2.阐明动物的行为对动物生存的意义3.核心素养：通过本节课的学习，认识人类学习和自身学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
【教学重难点】重点：区分动物的先天性行为和学习行为难点：阐明动物的行为对动物生存的意义【教学方法】讲授法、问答法【课时安排】1课时【教学过程】（一）视频导入观看视频《乌鸦吃核桃》，引导学生思考：乌鸦的这种行为是生来就有的吗？设计意图：分析日常生活中的现象，提出问题，让学生的认知产生冲突，吸引学生的眼球，提高学生学习的兴趣。
（二）新授课一、区分先天性行为和学习行为1.展示图片，学生说出图片所展示的是动物的哪种行为？动物的行为多种多样，如取食行为、防御性为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
设计意图：将图片的知识点转换为文字，加强图文知识的转换能力，并加强知识的记忆能力。
2.分类播放视频《各种动物的行为》，思考：判断行为属于先天性行为还是学习行为？因素）的基础上。
3.知识巩固资料分析阅读资料P4849，思考以下资料中的行为属于哪种行为？全班同学分为6组，每组一个例子，尝试用自己的语言描述现象，并用学过的知识点进行解释，全班汇总，完成表格：什么意义？从以上这些例子中，我们可以总基础先天性行为经常出现的关键词：本能、生来就有、遗传物质决定、不需要学习等等；学习行为经常出现的关键词：一开始不会，后来能；久而久之；学习；练习4.意义讲述狼孩的故事：狼孩是狼养大的人类，他是人类，能够直立行走，可现实是他不能直立行走，为什么？观看视频（狮子争夺领地、狼合作捕猎、海豹争夺配偶、负鼠装死），思考动物的行为对动物的生活有什么影响？全班总结：①动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。
先天性行为和学习行为教案
《先天性行为和学习行为》教案陈凯教学目标知识与技能1.认识动物的各种行为及成因。
2．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
过程与方法1．通过描述、分析、比较，能够区别动物的先天性行为和学习行为；通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生存的意义。
2．学会找出探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
情感态度与价值观1．通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。
2．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。
教学重点1．区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别。
2．探究动物行为对其生存的影响，并认同人类自身学习的重要性。
教学难点1．使学生能区分先天性行为和学习行为。
2．探究涡虫实验研究过程。
教学过程导入：教师利用谈话式教学方法，引导学生结合生活实践导入新课。
提出问题：同学们帮她人带过孩子?带孩子过程中有什么体会?学生回忆各种经历，从孩子的哭、笑、唱歌等现象谈行为。
教师点拨:人和动物的有些行为是生来就有的，有些是后天学会的，这就是我们这节课要探究的内容。
一、动物行为、生理基础、行为意义。
1.动物行为先天性行为：举例（蜘蛛结网、大雁南飞、母鸡孵蛋、婴儿吃奶、膝跳反射等）。
学习行为：举例（鹦鹉学舌、马戏团的小狗钻火圈、小鸟抽签算命、老马识途、望梅止渴等）。
2.动物行为生理基础（神经调节、激素调节、遗传物质）。
3. 行为意义动物的行为使其能适应环境的变化、提高其成活和繁殖的机会。
二、动物的先天性行为和学习行为的研究。
实验一（1）涡虫为什么“生活在小溪中的石块下方”这一问题做出了什么假设？（2）属于实验者的控制因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？.实验二(1)在步骤（1）与步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（2）实验中观察到的涡虫行为有什么意义？三、区分先天性行为和学习行为。
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动物的行为教案
教学目标
(1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。
(2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。
(3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。
教学重点和难点
(1)观察动物的几种行为类型以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。
(2)“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动，培养探究的方法和能力。
教学过程
引言：
复习运动系统的组成？
动物因为有了骨骼、肌肉关节才能运动，所以我们看到一个多姿多采灵动的世界。
出示课件：几种动物的行为图例，还有古人的诗作“鹰击长空，鱼翔浅底”，说的就是自然界不同的动物有不同的运动方式和行为。
尤其以动物的体形、体色、行为最丰富多样，使人着迷。
动物的行为常常表现为各种各样的运动，他们的运动和行为与生活环境相适应。
今天
我们这节课就来学习动物的行为，了解动物行为的类型和获得的过程。
一、动物的行为
1.动物行为的概念
（引导学生看课本插图）。
问：看一看：这些是动物的什么动作？这些动作统称为什么？
学生仔细观察讨论
问：想一想：你能说出什么是“动物的行为”吗？
问：老虎的奔跑跳跃是动物的行为吗？老虎的凝神静卧呢？你还能说出一些动物行为的例子吗？
总结：动物的行为包括动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。
动物行为包括的内容十分广泛，为了方便研究我们把动物的行为进行了分类，请同学门阅读课本P65，思考、并讨论问题：动物的行为分为几种？它们对动物的生存或繁衍有什么意义？
2.动物行为的类型
播放视频，引导学生观看影片中的有关动物行为的相关事例，组织学生讨论、归纳出每种动物的行为的概念以及它们对动物的生存或繁衍有什么意义。
(1)觅食行为
概念：是动物通过独特方式获取生存所需食物的行为。
意义：觅食是动物生存的最基本的行为。
(2)争斗行为
概念：在动物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗，这种行为叫攻击行为。
争斗的动物双方很少受到伤害
意义：对于动物维持个体生存和延续种族必不可少。
(3)防御行为
概念：动物对付外来侵犯,保护自己或群体中其它个体的行为
意义：对于动物维持个体生存和延续种族必不可少。
(4)繁殖行为
概念：与动物繁殖有关的行为(包括求偶、占巢、交配、孵卵、哺育等)
意义：使动物能够产生大量的后代，使后代得到亲代的良好照顾，提高动物幼体的成活率。
(5)社群行为
概念：是动物群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，它们具有一系列的动物社群行为。
意义：社群行为使群体更好地适应环境，维持个体和种族的生存。
问：通过上面的观看和讨论，请同学小结一下我们认识了几种类型的动物的行为
演示：5种动物的行为的分类
二、先天性行为和后天性行为
问：想一想，这些多种多样的动物行为，从动物行为获得过程来看，它们又分为哪几类？各有什么特点？
1.先天性行为
概念：先天性行为是动物的一种本能，是生来就有的，由动物的遗传物质所决定的一种行为。
特点：具有持久性
2.后天性行为
概念：后天性行为是动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。
特点：具有短暂性，容易建立，也容易消退，提高了动物适应环境的能力。
动物越高等，学习能力就强，表现出的动物行为也越复杂多样。
三、动物行为的特点和意义
问：由于动物种类、运动方式等不同而导致动物的行为是多种多样的，请同学们想一想，动物的行为有没有共同的特点呢？
1.动物的行为是对环境的适应，对个体生存和种族延续有重要作用。
2.是遗传因素、神经系统、内分泌系统和运动系统相互作用的结果。
问：我们为何要研究各种各样的动物行为？
研究动物行为的根本目的是认识和利用对人类有益的动物，控制和防除对人类有害的动物。
总结
通过这节课的学习你有什么收获？
巩固练习
1.下列哪项不属于动物的行为（ B ）
A.青蛙鸣叫
B.动物体内食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避
D.变色龙随环境改变自己的体色
2.下列行为属于先天性行为的是（ D）
A.狗拉雪撬
B. 马拉车
C. 猴子剥花生
D. 蚕吐丝
3.两只雄性织布鸟在繁殖季节为争夺筑巢的树枝，发生激烈打斗行为，该行为属于（ B ）
A.取食行为
B.攻击行为
C.防御行为
D.繁殖行为
4.动物具有“学习”能力，这有利于（A）
A.适应复杂的生活环境
B.找到配偶
C.逃避敌害
D.找到食物
5.下列动物种群中，不具有社群行为的是（ B ）
A蜜蜂群体 B.绵羊群体 C.白蚁群体 D.蚂蚁群体
6.“蜻蜓点水”实际上是蜻蜓的产卵过程，对蜻蜓该行为的描述中，不正确的是（ B ）
A.是一种先天性行为
B.是一种学习行为
C.是一种繁殖行为
D.该行为由蜻蜓体内的遗传物质决定
教学反思：本节课的重点是通过观察动物的几种行为类型以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。
让学生明白先天性为和后天行为的特点。