小学英语课可以分为五个教学基本环节：培训资料
小学英语课堂的五步教学法
小学英语课堂的五步教学法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神, 培养学生综合运用英语的能力，这是小学英语基础阶段的学习任务。
培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。
为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展、个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。
开设英语9年多以来，教师们也逐渐地熟悉了课堂教学步骤“五步教学法”。
五步教学法在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效。
我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”和前后四人一组的“组练”等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。
那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。
小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。
1. 在“呈现（Presentation）”环节后。
在“呈现”新的语言项目后，就转入操练这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。
此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。
教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，这时最好穿插“对练”内容简单的话不必让学生先准备，反之，事先作些准备），直接以快频率的方式让学生一对一对地、一问一答地进行下去。
如Let’s talk.部分内容的教学，学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。
小学英语课堂教学基本步骤
课堂教学基本步骤词汇课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解词意（三）句中练习，领读词卡（四）版式呈现，视听正音三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化（二）游戏巩固，任务落实四、拓展（Extension）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展对话课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解语意（三）交际练习，板式呈现（四）问题视听，整体感知三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌谣强化（二）游戏巩固，表演生成四、拓展（Extension）（一）活动运用，任务落实（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展阅读课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，交际练习（三）问题视听，整体感知（四）任务跟进，获取详情三、练习（Practice）（一）自读质疑，练习推进（二）优化板式，知识梳理四、拓展（Extension）（一）活动运用，能力提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展第五部分课堂教学基本步骤操作词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．Let’s sing/Let’s chant/Let’s do．歌曲歌谣、做一做可以运用课本中的Let’s sing/Let’s chant/Let’s do，也可以是选自课外的，或者自编的。
利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课，师生带着表情配上动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣。
2．Act．演一演可以小组表演学过的对话，或者是学生表演自己创编的对话。
小学英语教学之五步教学法
五步教学法一般说来，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分：1. 复习已教过的语言材料；2. 教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等；3. 进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：步骤1 (Step 1): 复习 (Revision)步骤2 (Step 2): 介绍 (Presentation)步骤3 (Step 3): 操练 (Drill)步骤4 (Step 4): 练习 (Practice)步骤5 (Step 5): 巩固 (Consolidation)在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。
教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表：教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。
如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。
因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。
例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。
下面详细分述五个教学步骤。
第一步复习（Revision）学习外语需要有个过程，需要逐步理解和吸收。
学习英语首先碰到的问题就是遗忘。
为防止遗忘，就需要复习。
复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。
此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能能更加完善和熟练。
只有帮助学生复习好、巩固好已学的知识，才能顺利地进行下一步，即介绍新的语言项目。
英语教案的几个环节分别是什么
英语教案的几个环节分别是什么在进行英语教学过程中，教案的设计起着至关重要的作用。
一个完整而有条理的英语教案可以帮助教师有效地传授知识，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
英语教案一般由几个关键环节组成，它们分别是：第一部分：导入（Lead-in）导入部分是英语教案的第一个环节，用于引导学生进入学习状态。
在导入阶段，教师可以通过提出引人注目的问题、展示引起兴趣的图片或视频、播放相关音频等方式激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，让他们愿意参与到课堂活动中来。
第二部分：呈现（Presentation）呈现环节是教师向学生介绍新知识、新概念的阶段。
在这个环节中，教师通常会使用多种教学手段，如故事、对话、演示等来呈现新的语言材料。
同时，教师还会引导学生理解新知识的含义和用法，帮助他们建立语言的认知框架。
第三部分：练习（Practice）练习环节是学生巩固和运用所学知识的重要阶段。
在这个环节中，教师会设计各种练习形式，如口头练习、书面练习、小组合作练习等，让学生有机会运用新学到的语言知识，提高他们的语言技能。
第四部分：操练（Drill）操练环节是针对特定语言结构或语言技能的反复训练。
在这个环节中，教师会设计各种口语操练、听力操练、语法操练等活动，帮助学生巩固和提高语言表达能力，增强语言应用能力。
第五部分：总结（Summary）总结环节是教案的收尾部分，用于帮助学生梳理所学内容，加深对知识的理解。
在总结环节中，教师会对课堂所学内容进行回顾和总结，强化学生记忆，同时提出一些问题或思考，引导学生思考和拓展知识。
在英语教学中，以上几个环节相辅相成，相互衔接，共同构成了完整的教学过程。
教师可以根据具体教学内容和学生需求合理调整各个环节的设计，使教学过程更加生动、有趣，提高学生的学习积极性和学习成效。
小学英语对话教学的五个环节
小学英语对话教学的五个环节一、热身环节热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
1、唱歌热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2、TPR热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do anaction, you say the word. 比如有的教师复习身体状况的词组：have atoothache, have a headache, have a cold等，运用此种形式热身，效果很好。
3、Freetalk热身。
课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。
热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。
二、呈现环节1.情境导入。
针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。
2.整体感知。
每篇对话都是一个小的语篇，有相对完整的情节和真实交际的情景，教学时要让学生从内容上整体理解和把握，用话题这一主线将对话中的语言知识串连起来。
3. 句型操练。
在整体感知对话内容的基础上，提炼出本课重点句型，进行操练。
小学英语课堂教学基本步骤
小学英语课堂教学基本步骤以下为课堂教学基本步骤：词汇课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解词汇；三）句中练，领读词卡；四）版式呈现，视听正音。
三、练（Practice）一）跟读模仿，听力强化；二）游戏巩固，任务落实。
四、拓展（n）一）活动运用，提升语言运用能力；二）总结赏析，升华情感；三）作业分层，自主拓展。
对话课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解语意；三）交际练，板式呈现；四）问题视听，整体感知。
三、练（Practice）一）跟读模仿，歌谣强化；二）游戏巩固，表演生成。
四、拓展（n）一）活动运用，任务落实；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。
阅读课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，交际练；三）问题视听，整体感知；四）任务跟进，获取详情。
三、练（Practice）一）自读质疑，练推进；二）优化板式，知识梳理。
四、拓展（n）一）活动运用，能力提升；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。
课堂教学基本步骤操作：词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）通过唱歌、做游戏等方式激发学生的兴趣。
一）歌曲、歌谣中情绪热身1.XXX’s do。
可以运用课本中的Let’XXX’s do，也可以选自课外或自编的歌曲歌谣，带着表情和动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围。
2.Act。
可以小组表演学过的对话或者是学生表演自己创编的对话，展现所学知识的实际运用能力。
二）复旧知中知识热身1.Daily report。
学生可以用英语简短地介绍自己的一天或者周末活动，复旧知，热身新课。
教学步骤五个环节英语
教学步骤五个环节英语
简介
在教学过程中，良好的教学步骤是确保教学效果的重要保障。
本文将介绍教学
过程中五个重要的环节，帮助教师提升教学质量。
第一环节 - 准备
在开始一堂课之前，教师需要认真准备。
这一环节包括设计教学内容、准备教
学材料和资源等。
通过充分的准备，教师可以确保教学内容的完整性和连贯性。
第二环节 - 导入
导入环节是教学的开始，也是引起学生兴趣的关键。
教师可以通过提出问题、
讲故事或展示图片等方式引导学生进入课堂氛围，激发他们的学习兴趣。
第三环节 - 主体
主体环节是教学的核心部分，教师在这一环节中传授知识、引导学生思考和讨论。
教师可以借助教材、多媒体教具等教学工具，帮助学生深入理解和掌握知识。
第四环节 - 练习
练习环节是巩固和应用知识的重要环节。
教师可以设计各种形式的练习题目，
让学生进行实践性的学习，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
第五环节 - 总结
总结环节是对本节课程的一个概括和回顾。
教师可以对本节课的重点进行强调，并给予学生反馈。
通过总结，学生可以更好地理解和吸收所学知识。
结语
良好的教学步骤是保证教学效果的关键。
教师们在教学中应当注重每个环节的
设计和实施，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣和潜力。
希望本文介绍的五个教学环节对于教师们的教学工作有所帮助。
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2.温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem orchant、TPR、Greetings、Free talk、Play somegames(eg.memory test)根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2.利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
小学英语课堂教学的基本环节是
小学英语课堂教学的基本环节是：热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
这五个环节按照新知识教学的过程又可以分为三个阶段：教学准备活动阶段，教学活动阶段和教学后续活动阶段。
课堂教学的各个环节环环相扣，每一个环节既是下一个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。
因此，每一个环节对于教学的效果来说都发挥着重要的作用。
教师在设计教学的时候，应该对每一环节作充分的考虑，选择最佳的教学策略和方法，以保证整堂课的教学效果。
教学准备活动阶段一、热身/复习导入Warm - up/ Revision热身活动和复习活动，它们常常是连在一起的。
热身和复习活动的效果如何对于一节课来说是非常重要的，‘好的开端是成功的一半’。
热身作为上课的第一个活动，目的就是为了引起学生的兴趣和注意，让学生们在心理上做好英语学习的准备，虽然热身活动时间很短，但是如果组织的好，能够迅速的让学生进入英语学习之中。
热身一定要能激发学生情感，能够引发学生对这节课要学习的主题关注，同时能够有助于后面教学活动的进行。
热身活动的设计要有两个原则：一个就是导入要和后面的内容相关，第二个就是导入要尽可能的直截了当，要注意控制时间。
活动一; 歌谣式热身小学生爱说爱唱爱动。
为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。
张嘴说出了英语，活动锻炼了身体，可谓一举多得。
在学习身体各部位名称这一单元时，同学们最喜欢的歌谣就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他们都兴高采烈，很快进入兴奋状态，包含着学习的激情。
在学习感觉词汇这一单元时，：“If you are happy”这首歌最恰当不过了，不仅包括了这几个基本的词汇，happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚，记忆力非常牢固，达到了复习娱乐的功能，很快进入准备状态。
活动二:游戏热身利用形象进行真善美的教育更具体，更生动，更易被接受。
例谈小学英语情景教学五个环节
例谈小学英语情景教学五个环节（四川省巴中市巴州区中兴小学巴中 636600）“兴趣是最好的老师”，小学生对于学习的兴趣往往有一个从“直接兴趣”向“间接兴趣”逐渐转化的过程。
小学英语的课堂教学就要结合这一基本规律进行“情境教学”。
人们常说“在国内学三年英语，不如到国外学三个月”。
在小学英语教学过程中，真实情景的创设，不仅可以调动学生学习兴趣，而且可以让学生更加容易理解记忆英语知识，从而触景生情，融情入境，激发参与学习活动和表达自己思想的愿望。
本文拟将结合本人在学习与教学中情境教学的实施与应用方面进行探讨。
一、小学英语教学中的热身环节该环节不仅要复习新知学习所需的已学知识，而且要充分调动学生展开学习的兴趣，激发新的求知欲。
故该环节的情景创设务必要形象直观、生动有趣。
外出学习时，曾听过一位老师在执教外研社四年级英语下册（2013版）Module4 Unit1 Will you take your ball？一课时，热身环节中情景教学活动做的就很巧妙。
首先，她通过“I do you say ”复习已学过的动词词组，学生的参与热情一下高涨起来。
紧接着在说到“fly a kite”时，老师一句“Can the bird fly?” “Can the cat fly?”But today, the cats will fly. 学生一阵“惊呼”，满脸疑问。
这时老师开始播放活动1的录音，录音中生动有趣的鸟叫声，猫叫声，引得学生笑开怀。
这时，学生肯定期待更有趣的情景学习，老师借此机会导入了新知文本的学习。
“第一炮”打响了，“革命”成功是必然的了。
二、Presentation 环节新知呈现环节，是一堂课最为重要的部分之一。
在这一环节中学生不仅要学习词汇，还要如破新的句式的学习。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要不是强制而是激发学生兴趣”。
对于一门新的语言的学习，低年级的孩子们不仅充满了好奇，而且也会有些许陌生与畏惧。
英语教学六环节是哪些内容
英语教学六环节是哪些内容在英语教学中，为了提高教学效果，通常会划分为不同的环节，每个环节都有其独特的特点和重要性。
下面将介绍英语教学中的六个主要环节。
1. 观察与导入英语教学的第一个环节是观察与导入。
这个环节主要是引起学生的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
教师可以通过展示图片、视频或者进行有趣的活动来引入新的学习内容，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2. 语言输入语言输入环节是英语教学中最为重要的环节之一。
在这个环节中，教师会向学生介绍新的词汇、语法知识和表达方式。
通过听力、朗读、复述等活动，学生会逐渐掌握新的语言知识，并开始形成语感。
3. 语言输出语言输出环节是学生运用所学知识进行实际表达的环节。
通过口语练习、写作训练等活动，学生可以将所学的语言知识运用到实际中，提高自己的语言表达能力。
4. 听力训练听力训练是英语教学中不可或缺的一个环节。
通过听力练习，学生可以提高自己的听力理解能力，增强对于英语语音和语调的感知。
同时，通过听力训练也可以拓展学生的词汇量，帮助他们更好地理解英语语境。
5. 口语训练口语训练是培养学生英语口语表达能力的重要环节。
通过各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，学生可以在实践中提高自己的口语表达能力，培养自信心，加深对英语语言的理解。
6. 反馈与总结在英语教学的最后一个环节，通常会对学生进行反馈和总结。
教师可以对学生的学习表现进行评价，让学生了解自己的不足之处，并提出改进意见。
同时，教师也可以对学习内容进行总结，帮助学生巩固所学内容，为下一次学习做好准备。
以上就是英语教学中的六个主要环节，每个环节都具有重要的意义，通过这些环节的有机组合，可以有效提高学生的英语学习效果，促进他们在英语学习中取得更好的成绩。
小学英语单词教学的五个步骤
⼩学英语教学中，单词教学是必不可少的⼀个重要环节。
由于⼩学⽣年龄⼩，好玩，不愿把更多的精⼒花费在记单词上，因此，⼏乎所有的⼩学⽣⼀提起英语单词，就感到很头痛。
这就要求教师注意教学⽅法，充分调动学⽣的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学⽣学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个⼈的学习才能得以充分发挥。
⼀、英语单词教学的五个步骤 1.让学⽣仔细听单词的读⾳。
教师可放录⾳给他们听，使学⽣从听觉上正确地感受某个单词的读⾳。
2.让学⽣看所学单词所代表的事物之形状。
因为⼩学英语中，⼤部分单词是表⽰具体的事物，抽象的甚少。
这样教师就可以通过实物、卡⽚或了了⼏笔的简笔画，把要学的单词展⽰在学⽣⾯前，使学⽣有⼀种直观感受。
如学习⽤品、交通⼯具、动物等单词，可以⽤实物或玩具进⾏直观教学。
象sun,moon,star等单词，教师可⽤简笔画帮助教学，既⽣动，⼜形象。
3.让学⽣拼读单词。
教师把所学单词书写在⿊板上或卡⽚上，让学⽣拼读，掌握单词是由哪些字母组合⽽成的。
4.让学⽣想其读⾳和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读⾳和构成已基本上在学⽣⼤脑中形成。
这时要求学⽣想⼀想所学单词读⾳和字母组合，主要是加深印象，让学⽣记牢。
5.让学⽣说出和写出单词，⽬的是检验学⽣的掌握情况。
教师拿出实物或卡⽚，要求学⽣正确拼读出来，并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果，学⽣观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺⼀不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了⼀个新单词的教学。
⼆、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学⽣产⽣疲劳感，会使学⽣感到厌烦，课堂教学⽓氛沉闷，不利于提⾼学⽣学习的积极性。
于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学⽣的记忆⼒如何。
要求每个学⽣⾃制⼀朵⼤红花。
教师教每个单词都只⽤3分钟，那就是让学⽣听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。
英语课堂教学的五个步骤
英语课堂教学的五个步骤在英语教学中，教师需要遵循一定的步骤，以有效地进行课堂教学。
下面将介绍英语课堂教学的五个关键步骤。
第一步：引入话题在开始任何一堂英语课之前，教师通常会引入一个话题。
这个话题可以是与学生生活相关的内容，也可以是与课程内容相关的主题。
通过引入话题，可以激发学生的兴趣，引入课堂的主题，并帮助学生建立与所学内容的联系。
第二步：介绍新知识接着，教师会介绍新的知识，例如新单词、语法规则或对话技巧。
在介绍新知识时，教师通常会使用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，以便帮助学生理解并掌握所学内容。
第三步：练习和巩固一旦新知识被介绍，教师会安排学生进行练习和巩固。
这可以通过口语练习、书面练习、团体活动等方式进行。
通过练习和巩固，学生可以更好地掌握所学内容，并提高他们的语言技能。
第四步：提出问题和解答在课堂中，教师会提出问题，促使学生思考和回答。
这可以帮助学生加深对所学内容的理解，提高他们的思维能力和表达能力。
教师还可以根据学生的回答进行进一步解释和指导，确保学生正确理解所学知识。
第五步：总结和反馈最后，在英语课堂教学的最后阶段，教师会对本节课的内容进行总结，并向学生提供反馈。
总结可以帮助学生回顾所学内容，巩固知识点，同时也可以帮助教师评估学生的学习情况，了解哪些方面需要进一步改进和辅导。
以上是英语课堂教学的五个关键步骤。
通过遵循这些步骤，教师可以有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握英语知识和技能。
希望这些步骤对于英语教学工作者有所帮助。
小学英语课堂教学分为四个环节：学习准备、新语言学习、新
小学英语课堂教学分为四个环节：学习准备、新语言学习、新语言运用、结束。
具体环节包括课前准备、启动、复习、任务呈现、新语言导入、新语言呈现、新语言讲解、新语言例释、新语言操练、新语言课堂巩固、新语言课堂评估、情感与策略和文化指导、运用任务完成、总结等。
一、准备活动1、课前准备课前准备可以是文字的、口语的、也可以是图画的、电子的。
准备的方式应是全班活动，也可分组的全班活动。
课前准备的内容：课前活动要有利于课前放松以提高学习效率，或者有利于集中精力，有利于克服学习困难，课前准备不能增加负担，不能影响学生休息更不能影响随后的教学活动。
2、启动启动是教学的正式开始，启动要激活学生已有的知识、技能、能力，为新知识、技能、能力学习作必要的准备。
启动的形式可以是口头的、书面或技术方式，活动方法可以是每日报告、问答、故事、谈话、练习。
启动时不要千篇一律，应根据每节课的动态真实的教学内容来进行。
启动的目的是激活。
3、复习复习的目的是发现学生知识上的错误和能力上的不足，不是简单的重复学过的知识，复习的内容、形式和获得应该根据动态真实的教育因素和教学因素进行设计，复习应该尽可能是语义真实、语境真实、语用真实地运用活动。
机械性的复习只能巩固语义，而不能巩固学生运用语言的能力。
二、学习活动1、任务呈现呈现任务的方式尽可能直接、清楚，学生可以非常清楚地了解到要用新语言去做的事情，最好是用例子、动作等直观的方式和学生能理解的简洁的语言进行呈现，这样可以避免因为语言理解造成困难。
通过任务呈现，学生应该清楚的指导完成任务所需要的语言知识技能、能力，从而明确知道本节课的学习重点与知识、技能、能力目标。
这就要求任务呈现本身能直接指向教学目标。
2、导入导入是帮助学生从复习已有知识过渡到新语言学习的转折。
导入的形式可以是口头的、书面的、技术的，导入方式可以是任务引导、情节引导、知识引导、真实生活事件引导、新闻引导等，选择什么方式要符合教学内容的类型，要针对教学重点和教学难点。
英语课堂教学的六个环节是什么意思
英语课堂教学的六个环节是什么意思在英语课堂教学中，通常会涉及到六个重要的环节，每个环节都起着至关重要的作用，有助于教师有效地传授知识，引导学生学习。
这六个环节包括以下内容：1.导入环节：导入环节是英语课堂教学的第一个环节，其主要目的是吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性。
通过引入新的话题或情境，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习内容的展开做好铺垫。
2.新课讲解环节：在这个环节，教师主要对本节课的新知识进行讲解和示范，帮助学生掌握英语知识和技能。
教师需要结合具体教学内容，采用生动有趣的教学方法，以增加学生的理解和记忆。
3.练习与巩固环节：练习与巩固环节是英语课堂教学中不可或缺的一部分，通过不同形式的练习，如口语练习、听力练习、阅读练习等，加深学生对英语知识的理解和应用，提高他们的语言运用能力。
4.语言拓展环节：在这个环节，教师会进一步拓展学生的语言能力，引导学生在真实情境中运用所学的知识，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
语言拓展环节旨在让学生在实践中巩固和丰富所学的英语知识。
5.能力培养环节：能力培养环节是英语课堂教学中注重培养学生综合语言能力的环节。
通过多样化的活动和任务，培养学生的听、说、读、写能力，促进学生的综合素质的全面发展。
6.课堂总结与反思环节：在英语课堂教学的最后一个环节，教师会对本节课的教学内容进行总结，并引导学生对自己的学习进行反思。
通过总结与反思，学生能够更好地理解自己的学习情况，找出学习中存在的问题，并为下一步的学习打下基础。
以上六个环节在英语课堂教学中扮演着重要的角色，它们相辅相成，有机地组合在一起，为学生提供了一个全面、系统的英语学习体验。
教师需要灵活运用这些教学环节，不断优化教学方法，以激发学生学习兴趣，提高学生成绩，实现优质英语教学的目标。
英语教师培训方案(最新)
英语教师培训方案培训目标：1、通过培训，使全体教师掌握日常英语300~500句以及1000~1500左右的词汇，在与英、美人士用英语交流时基本无障碍。
2、该培训纳入校本培训内容，并长期坚持，使各位教师具备听、说、读的能力，为教师的教学及专业化发展服务，为进一步与世界交流打下基础，并养成广泛应用英语的习惯。
培训人员：有一定英语学习基础，并有意提高自身英语水平的老师（英语教师除外）。
学校将对参加培训的老师进行水平摸底，采取分层次教学的方法。
培训内容：侧重听、说能力和语言的实际运用能力的培养。
1、语音教学2、词汇教学3、句型使用4、语言实践（听、说）5、西方文化及风土人情介绍，培养跨文化交际能力。
培训教材：1、《英语900句》2、情景对话（如：问候、自我介绍、打电话、问路、购物、组织课堂、如何提问等）3、自编教材培训安排：1、培训时间：初步定为每周一到两次，每次40分钟左右。
2、培训地点：暂定公开课教室培训措施：1、严格培训过程和结果管理，做好每次的签到工作，每位教师定期须到指定英语教师处过关，阶段培训结束要进行测试，成绩可作为教师进行海外培训的参考。
2、营造英语学习的环境（1）要求每位教师明确培训目的、要求和安排，积极参加学习。
（2）建立自主合作学习小组。
（3）要求各位教师带头在学校大胆使用英语与学生、同事进行交流。
为整体提升我市小学英语教师教学能力和专业素养，进一步提高课堂教育教学质量，确保本次培训达到预期效果，特制定本方案。
一、培训人员小学英语专任、兼任教师，共79人左右。
二、培训目的通过本次培训，力图使参训教师能够掌握现代英语教育教学的理论和方法，熟知课程标准，吃透教材内容，掌握教学策略，提高教学效率。
非英语专业毕业的教师通过培训还能够掌握英语基础知识和常规英语教学策略，包括基本的语音、语法、听说读写等。
三、培训时间：20xx年7月22日————8月3日四、培训地点：桐城市实验小学五、培训内容：1、理论学习：学科理论前沿知识（4课时）、课程标准（4课时）、英语基础知识：语音、语法、听说读写基本技能训练（12课时）、小学英语教学法（4课时）、英语课堂教学中简笔画运用的技能训练（3课时）、英语课堂教学中音乐运用的技能训练（3课时）、多媒体在小学英语教学中的应用及课件的制作（6课时）等；2、教材解读：小学英语教材整体特点及基本框架的介绍（2课时）、教学理念及教学方法建议（2课时）；3、教学实践（40课时）：观摩优质课；分组定课题、集体备课、评课、说课、上课及观摩研讨；4、教学研究：专家讲座（3课时）、分组交流研讨及定课题研究（7课时）六、培训办法根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、教材解读、课堂实践、教学探究、交流总结五块。
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小学英语课可以分为五个教学基本环节：（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；（2）呈现新知（Presentation）也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；（3）语言练习（Practice）包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；（4）语言的实际应用（Production）这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；（5）小结（Summary）加强学习，让学生全面掌握新语言。
课堂教学环节活动设计如下：一、热身复习良好的开端是成功的一半。
一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。
同样，在一节课的起始阶段，老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是这节课成功与否的关键。
新课伊始，我常常运用唱英语歌曲、朗诵韵律儿歌(chant)、TPR热身操、日常问答等方式。
教学活动（一）1 歌曲方式：小学生的自控力不高，有意注意不够集中。
PEP教材的编排充分考虑了小学生这个学习心理特点，在每个单元的后面穿插了一两首与课文内容紧密相连的易于上口的英语儿歌。
当音乐响起时，学生一听到自己熟悉的曲目，注意力马上会集中到那个歌曲中去。
这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的学习注意力的同时，也增强了语言的记忆力。
如在教授四年级下册Unit 6《At a farm》新单词时，老师与学生共同唱〈〈Old Macdonald〉〉，并且加上一些动作。
在唱的过程中，很多动物单词便已铭记在心中，而且学生的兴致很高，真正做到了在学中乐，在乐中学的效果。
2游戏的方式：游戏中的学生是自由放松的，游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的，大大增强了学习积极性，使学生真正善学、乐学、好学。
例如，在教授五年级下册Unit 4《What are you doing》时，由于这个单元主要学习动词的现在分词，我在课前请个别学生来台上表演动作，如“drawing pictures, cooking dinner”等，再让下面的学生利用句型“What are you doing? I am…”进行操作训练。
在轻松快乐的氛围中，每个学生都踊跃参与到了学习中去3 自由对话热身法英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重于“听、说”的训练，强调的是实际交际的能力。
学生学习的目的不仅仅是学习书本上的，而是要通过书本上的知识，能在生活上运用，能够说出来。
英语的学习需要一定的语境，而课前的热身活动正是一个英语口语训练的平台。
当然，我们的英语对话应该建立在本单元的所学知识上面，有所重点。
如在教授六年级上册Unit 5《What does she do》时，课上可根据所学的知识点与学生之间围绕一些问题进行交谈。
如：How many peopleare there in you family? What does your father /mother do?等等。
这样，学生对于自己能够通过上一堂课的所学来解决实际的问题，就会充满学习的成就感。
对于英语的学习也不会有一种畏难情绪了，而且大脑也一直处于学习的兴奋状态二、呈现新知：呈现新的学习内容，让学生感知。
这个环节也就是我们常说的导入环节，在教学过程中起着举足轻重的作用，教学活动（一）：小学生的思维特点是以直观形象思维为主。
课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。
实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料，容易使学生把抽象的英语单词与具体的实物直接进行联系，既激发了学生的兴趣，又便于他们理解词义，避免了教师用中文解释，也培养了学生用英语思维的能力。
例如，在教授sweet, salty, sour, hot这些描述味道的单词时，教师事先准备好一些食物：糖果、盐、桔子、辣味食品等。
当要教新单词时，先让学生拼读单词，进而亮出食物，请拼读得好的学生品尝味道。
只见学生们个个跃跃欲试，争相举手要求拼读。
一个学生在吃了糖果后，满脸陶醉地说：“Sweet! Sweet! So delicious!” 这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起有节奏地朗读着：“Sweet! Sweet! Delicious! Delicious!”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。
教学活动（二）在人交往的信息交流中，体态语是一种非常重要的载体。
体态包括面部表情、手势、目光和身体语言。
体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。
采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。
比如，在教open，close两个单词，教师一边说open，一边打开教室门；一边读close，一边关教室门。
学生们很快就会领悟open，close的意思了。
学生们兴趣很高，一边模仿老师的动作，一边有节奏地跟读，很快就记住了单词。
教学活动（三）小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。
通过游戏呈现新单词是学生乐于接受的方法。
如教授蔬菜等词汇时用“猜一猜”的游戏“What’s in my bag？”上课时，教师出示一个包，告诉学生里面装了学习用品或玩具等，让学生猜一猜。
学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西（没学过的单词可以用中文）。
如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，然后再猜。
最后教师出示答案，呈现新的单词。
在英语教学实践中，这样的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。
它既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。
教学活动（四）谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。
因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个很深刻的印象，容易记忆。
同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。
例如，在呈现单词elephant时，我让学生猜：“I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ?”学生们听了，兴趣十足，一边用手比划，一边讨论，不一会儿就有学生猜到了，但是不会用英语说。
此时我利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词elephant的学习中来了。
三、新知操练Practice操练阶段：让学生通过参与操练活动，达到内化新学知识的目的。
这个环节文本同时要有创新，不能照本宣科。
机械被动地操练只会降低孩子们学习的热情。
游戏，竞赛，任务型活动，小组合作活动等等都是很好的操练形式，但要符合教学内容和教学目的。
教学活动（一）：创设活动情境，让学生乐学爱学。
要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，在学习Family及相关的语言项目时，通过播放Disney 教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。
学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。
教学活动（二）关于字母组合-er的发音并且结合形容词的比较级教学时使用绕口令的方法。
Near the river , the stronger brother PK the thinner Peter. .The brother is stronger ,he is a winner.The stronger brother says:You tear my paper!The thinner Peter says:You hurt my finger!Father says:You two tear this paper!Two brothers can tear a paper but two brothers can’t tear many papers.Because many papers put together become stronger.So two brothers put together become stronger.They are good brothers and good friends1）教学活动（三）教学数字的时候1）将同学们分两组准备游戏（引入竞争）2）老师拍掌，学生默数老师拍了几下。
假设老师拍了8下。
老师突然停下问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Eight”。
（3）如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍掌，游戏继续进行，如果他回答错了，就让别的学生纠正。
（4）哪组学生得分多，就为胜者。
（5）变化：教师拍掌时可以在中间来个停顿。
如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“ Four plus three equals seven.”这个小游戏可以用来操练数字或者是加法运算的句型四、拓展运用、这个环节是激活学生以前所学的相关知识，并感受课堂呈现的新知识；对新知识进行认知加工（内化）；运用新学的知识（外化）教学活动（一）：设置场景.在新授过Shopping 的内容,设计课前布置东西的场景，、播放一段卖东西的视频，2、教师卖，给学生买来示范。
3、学生活动练习。
一方面让学生在真实的环境中运用所学单词、句型，锻炼学生的语言能力；另一方面也让学生在这次特殊的“shopping”中，得到一次情感的教育，从而提升了本课主题。
教学活动二在调查中巩固所学知识.调查是一种很有效的巩固练习,它可以让学生在交流的过程中使用所学的知识,更可以让学生自由地运用所学的知识.例如,我在教授了3B Unit 11 B good idea 的单词和句型后,我让学生在小组中进行了下面的调查活动,以运用和巩固所学知识学生通过调查,自然地运用句型去了解别人的兴趣爱好,充分地运用和巩固了整堂课所学的知识.教学活动三：,我让学生们感受到英语课堂的魅力,让学生们在享受英语学习的在歌曲,歌谣和小诗中巩固所学知识.唱英语歌曲,英语歌谣,读英语小诗,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,而且还可以培养学生的英语语感.《牛津小学英语》中有不少的歌曲,歌谣和小诗,我们可以充分利用这些歌曲,歌谣和小诗,促使学生在享受英语学习乐趣的同时,巩固旧知,掌握新知.例如,我在教授完3B Unit 10 A good idea的新单词和句型之后,编了这样一首儿歌:What do you likeWhat do you likeSwimming, swimming.I like swimming.Let's go swimming.在这首儿歌中,我让学生用新授的单词放入其中进行替换,自编新的儿歌,帮助学生在无意识记中记忆单词和句型.同时,在我与学生共同编写儿歌的过程中,又充分发挥了学生的聪明才智和创新能力.快乐中,不断地提高自身的能力,展示自己的风采.五、总结、布置作业：这个环节由我和学生们一起总结本课所学的内容；并布置口头的、书面的作业。