新建《小小动物园》教学设计讲课稿

《小小“动物园”》教学设计

安宁小学杜淑芳

教学目标：

1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

4.用心习作，学会把印象深刻的人物特点写清楚。

教学重点：

1.观察发现书中人物和动物的对应关系。

2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

教学难点：

结合事件来介绍家人特征，把印象深刻的人物介绍清楚，拓展延伸自己生活在家里的感觉。教具：准备课件

教学设计意图：

一、激情导入（3-5）分钟：

1、谜语导入：同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

a.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）

b.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）

2、同学们都对动物的外形特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）

【设计意图：运用猜谜形式，激发学生的学习兴趣。】

二、民主导学（15-20）分钟

1、怎样写文章？

A、创设情境，观察语文书30页图片，图中的妈妈和绵羊存在哪些相似之处？分别是哪些方面?-----都是波浪卷(外貌)、都爱吃素（习性爱好）、性格都很温和(性格特点)。

〖设计意图：为下面环节做铺垫〗

B、（动物照片）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动物。

提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？

（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）

C、先仔细阅读课本提示语，诊断从哪个方面相似？

a.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子性格）

b.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）

c.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系(相似之处）。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？

2、如何找家人和动物的相似之处？

先回忆我们在描写人物时从哪些方面着手？描写动物从哪些方面着手?

出示任务：小组合作讨论----怎样找出动物与家人的相似之处？

a、列表对照

b、找共同点

c、出示例段，分别想一想描写的人物想那个对你动物？

(片段一;妈妈一天最大的享受就是干家务活，她还常常说：“做人哪，一定要勤快些才好。”如果你到我家来一定会看到我妈妈忙碌的身影。我时常劝她不要太辛苦，免得累坏了身子。可她总说：“没事，多活动活动对身体有好处嘛。”我的妈妈一到周末，便早早起床，干家务活。洗衣服、扫地、抹桌子……样样不落。-----老黄牛

片段二：爸爸每天一下班，就躺在沙发上，边看电视边哼小曲。那逍遥自在的样子，别提有多舒服了。妈妈看见了总是对爸爸说：“你呀，动一动行吗？瞧你一身肥肉，就是不爱活动造成的。”爸爸听了，一边摸摸自己的啤酒肚，一边乐呵呵地笑个不停。-----大懒猫

片段三：虽然我喜欢睡觉，但还没到贪睡的程度。其实我还是很听爸爸妈妈话的。我最喜欢看书，四大名著、《中华上下五千年》……我都看过。每次看书我都会忘了时间，一看就要看很长时间才觉得舒服。要是谁不让我看书，我就跟谁急。------爱学习的小猪）

d、先说后写,口头表达：

请把家里的人想象成某种动物，把句子补充完整：

我最熟悉的家人是，他最喜欢，就像一样。

3、如何把片段写具体？出示例句进行对比，观察对比他们的区别，为什么？

a、1）我的爸爸胖胖的，很憨厚。像一只熊。

2）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。一家人在傍晚散步时，爸爸准是挺着圆圆的肚子走在后面。似乎相当沉重。每走一步她的肚子就会剧烈的抖动一下，很有节奏。爸爸的状态，经常惹的妈妈冷嘲热讽。-------（列举实例和特点对接，抓外貌）

b、3）我的姐姐游泳特别好，在水里就像一只自由自在的鱼。

4）我的姐姐游泳特别好，在水里就像一只自由自在的鱼。他有时候静静地浮在水面，一动不动；有时候甩开双手用力击打水面，溅起晶莹的浪花；有时候潜入水底，好长时间都不露出水面。-------（特点具体化，运用修辞。抓动作）

c、(5)老妈很聪明，头发是金黄色的。但性格暴躁，爱发火。

(6)老妈特别聪明，不久前才染了金黄色的头发。本来像一只“金丝猴”，可是因为老妈的性格特别暴躁，老爱发无明火，所以经过我和老爸认真商量后，给老妈取名为“金毛狮王”。

——---（特点细化，人物与动物相似处对接）

d、总结如何写具体一个任务，需要找到相似之处，进行具体的语言、神态、动作、心理、实例的描写，才会凸显特点。（出示ppt）

4、出示三种不同的开头方式，引导写开头。

例句：

1)，我的家是个小小的“动物园”，为什么这么说呢？因为哪里有活蹦乱跳的小猴子，威严的大狮子和胖乎乎的大象。设问开头

2)、每个人都有自己的家。一提到家就会给人一种亲切、温馨、温暖的感觉。家是什么？家是难舍的亲情，家是温馨的港湾，家是你永远最踏实的依靠。美妙修辞开头

3)、我今天和大家介绍一下我的家，他是一个小小“动物园”，下面请听我一一说来。开门见山

5、出示精彩片段下水文赏析：已在引导先从关键片段入手，写好自己印象最深的一个家人。

妈妈是我既爱又害怕的人。生活中大部分时间里，妈妈很温柔，很勤劳，总觉得她像蚂蚁，不停地忙碌着。下班回家，打扫卫生、擦地、洗衣服，一刻也停不下来。我问她话的时候，她总是说等会儿，一会儿告你，妈忙，收拾好啦就不着急了，这不正像蚂蚁和蝈蝈有备无患、防患于未然吗？可这生活也不是一帆风顺的。记得有一次我的数学只考了80分，回去支吾着拿着卷子，妈妈瞬间变脸，一百八十度大转弯，头发披散着像只发怒的狮子，而且怒目圆睁，扯高嗓门吼道：你每天在干什么？怎么回事？气呼呼的，抬高的手一下子就落到了我的屁股上。这时我的妈妈就一点儿也不可爱、也不美丽啦，成了一头发怒的狮子……可时光飞逝，妈妈发火的次数少，也正是这次我才学会了专一。

赏析：作者运用中心句总分结构进行描述，运用具体的实例体现妈妈的特点和动物的相似之处，并且抓住人物的外貌、神态、语言、动作结合自己的心理进行细致刻画。穿插自己的情感，使文章具有了温度美和语言美的双重性。

6、学生习作，想写自己一印象最深刻的一个家人，表现其特点。教师巡视，写完片段的进行展示品析。

7、（二课时）梳理文章脉络，立小标题，书写提纲，进行全文习作。

首先总结：

A、每段开头要写清是谁，接着写清像什么动物，哪些地方像，还可以结合事例突出其特点。

B、把自己生活在这个“动物园”的真实感受写下来。注意用词要准确，比喻要恰当，突出形象、生动

然后梳理写些什么？（如何梳理条例）

（1、开头- 2、先写谁3、再写（谁）

4、最后写（）-------做到有主次，突出人物与动物的相似之处，有事例和具体的语言、动作、神态、心理描写，突出人物性格特点。

5、总结全文，体现自己的真实感受与对自己家庭的评价。也可以调整顺序）

三、游戏激趣，

细写人物“谁是金笔小作家” 要求：

刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。

1.学生写。

2.师巡视。

3、习作交流展示评价。

四、检测导结

.交流习作，誊写。