模拟题中学教育知识与能力(四)

教师资格证、教师事业编培训、会计资格证

教育知识与能力（中学）测试卷四

注意事项:

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。

1.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干，偏向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或者强盗。”这是（）

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.教育决定论的观点

2.个体心理通常从具体形象思维向逻辑思维、从无意注意向有意注意发展，这说明个体身心发展具有（）。

A.阶段性

B.顺序性

C.互补性

D.不均衡性

3.关于学校文化，表述错误的是（）

A.校园文化是学校文化的缩影

B.学校制度文化是学校精神文化的物质载体

C.学校硬件设备属于物质文化

D.学校文化并非成员天然形成，而是共同习得的

4.（）是指教育实践工作者在自己的工作环境中，谋求当前问题解决和改进的一种研究方式。

A.调查法

B.观察法

C.行动研究法

D.个案研究法

5.西方最早的教育专著是（）。

A.《理想国》

B.《学记》

C.《大学》

D.《论演说家的教育》

6.提出通过集体、在集体中进行教育的主张的教育家是（）

A.苏霍姆林斯基

B.马卡连柯

C.赞可夫

D.凯洛夫

7.影响教育发展规模和速度的主要因素是社会的（）

A.生产力

B.政治制度

C.经济制度

D.意识形态

8.在教育内容的教学上，教师和学生的关系是一种（）

A.授受关系

B.民主平等关系

C.主导和服从关系

D.控制与被控制关系

9.苏格拉底的“产婆术”体现的教学原则是（）。

A.启发性原则

B.量力性原则

C.因材施教原则

D.循序渐进原则

10.有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代时，指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是（）

A.复述策略

B.组织策略

C.精细加工策略

D.自由联想策略

11.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。

A.示范性

B. 复杂性

C.创造性

D.劳动方式个体性

12.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（）。

A.形象思维

B. 抽象思维

C.聚合思维

D.发散思维

13.小王从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（）。

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A.广度

B. 稳定性

C.分配能力

D.范围

14.初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。

A.过渡性

B. 闭锁性

C.社会性

D.动荡性

15.当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格（）的表现。

A.独特性

B.稳定性

C. 统合性

D.功能性

16.李小坤做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。李小坤的认知风格很可能属于（）。

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

17.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是这些学生（）。

A.缺乏正确的道德认识

B.缺乏良好情感

C.道德意志薄弱

D.没有掌握正确的道德行为方式

18.儿童认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于（）。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆性阶段

D.公正阶段

19.下列不属于迁移的是（）。

A.温故知新

B. 近朱者赤

C.举一反三

D. 因噎废食

20.有位中学老师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（）。

A.仁慈专断型

B.民主型

C.强硬专断型

D.放任型

21.课外活动的主体是（）。

A.教师

B.学生

C.共青团组织

D.学校管理人员

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

22.一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。

23.化学课上，教师给学生做排水法收集氢气的实验，同学们通过认真观察学习的方法属于实验法。

24.处于关注情景阶段的教师，更多的考虑的是学生的个别差异。

25.负强化就是惩罚。

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三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.简述活动中心课程论的基本观点。

27.简述奥苏泊尔关于学习动机的分类。

28.简述建立教师威信的途径。

29.简述中学常用的教学方法。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

30.材料：

花园里，同学都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“他们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也是同样的道理吗？

我激动的走到李刚身边，搂着它的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为他刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应该像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。

问题：

（1）读了上文，就‘刺’与‘花’谈谈与之相关的教育观点。

（2）对待后进生，老师应该如何进行教育？

31.李涛和王明记忆力相当，两人同时记忆一组英文单词，15分钟后两人均能达到连续两次准确无误背诵，为了提高记忆效果，李涛在20分钟后重复学了25分钟，王明在第五天学了25分钟，第六天测试中李涛的成绩明显高于王明。