小学四年级上册科学空气的性质
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》PPT课件
水和空气的比较
相同点
水 空气
没有颜色、 没有气味、 没有味道、 透明的、 会流动、 能占据空间。
不同点
液体，重，不容 易被压缩
气体，轻，容易 被压缩
把一只玻璃杯倒过来，直立着按入水 中。用另一只手把第二只杯子斜着放入 水中，使杯中灌满水。
在水下，把两只杯子移到一起，倾 斜第一只杯子，使它里面的气泡飘到第 二只杯子里，两只杯子各发生了什么现 象？
• 2.吹一端气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
空气的性质： 1、空气占据空间
2、空气有质量
空气的性质：
三、实验三
空气的性质： 1、空气占据空间 2、空气有质量
3、空气会流动
空气的性质：
四、实验四
空气的性质： 1、空气占据空间 2、空气有质量 3、空气会流动
4、空气能被压缩，压缩空气有弹性
你能用什么办法证明周围有空气？
空气有哪些特点？请你用学过的方法 来进行研究。
空气
颜色 没有
气味 没有
味道 没有
空气的性质：
一、实验一
把一团纸放在杯子的底部，然后将杯 子倒扣在水中.预测一下，纸团会湿吗？ 为什么？
• 空气的性质： • 1、空气占据空间Biblioteka 空气的性质：二、实验二
• 1.两端分别挂一气球, 调试使之平衡。
1
有一定的 能占据 有一定的 能流动 有一定
形状
空间 重量
的体积
石 头
水
空 气
实验项目
纸团会不会 湿
现象
不会
刺破气球后 是否平衡
否
对着脸松开 气球口
有风吹来
空气的性质
空气占据空间 空气有质量 空气会流动
《空气》知识点
《空气》知识点
《空气》作为科学学习的一个重要知识点，主要涉及以下几个方面：
1.空气的成分：空气是由多种气体组成的混合物，其中最主要的成分是氮气（约占78%）和氧气（约占21%），另外还有少量的氩气、二氧化碳以及其他稀有气体（如氦、氖、氪、氙等）。
此外，还包含一定量的水蒸气和其他痕量气体。
2.空气的性质：空气无色、无味、透明，具有一定的质量并能占据空间。
它能够进行压缩，也能进行扩散。
同时，空气还是声音传播的重要介质，对生命活动至关重要，尤其是其中的氧气是大多数生物进行呼吸作用所必需的。
3.空气与环境的关系：空气中的氧气、二氧化碳以及其它气体含量的变化对生态环境有着直接影响。
例如，人类活动产生的大量二氧化碳排放会导致全球气候变暖（即温室效应）；空气污染（如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）则会严重影响大气环境质量和人体健康。
4.大气层结构：地球的大气层从地面到外太空依次为对流层、平流层、中间层、热层和外逸层，各层的温度、密度及气体分布均有不同特点。
5.空气在生活中的应用：空气在日常生活和工业生产中广泛应用，比如空气压缩后可用于各种工具的动力来源，空气中的氧气用于医疗急救和深海潜水作业等。
小学苏教版科学四年级上册知识点
小学苏教版科学四年级上册知识点第一单元 1-1 空气的性质1、空气具有（会流动）、（要占据空间）、（有质量）、（能被压缩）等性质。
2、空气可以被（压缩），压缩空气有（弹性）。
3、空气就在我们的（周围），占据一定的（空间）。
4、一只空的玻璃杯里其实并不是空的，它里面有（空气）.5、证明空气存在的方法有哪些？答：用注射器抽空气后注入水中；用塑料袋兜空气。
6、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？为什么？答：不能。
因为瓶子里的空间被空气占据着，胶塞封住了瓶口，空气出不来，所以漏斗里的水就流不进去去。
7、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？答：纸团不会，因为杯子的空间被空气占据着。
8、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？答：瓶子里的气球吹不大。
因为瓶子的空间被空气占据着。
把瓶子刺破才能吹大瓶子里的气球。
9、怎样证明饼干、砖头、羽绒被里面有空气？答：把饼干、砖头、羽绒被放进水中，看到有冒气泡，这就证明了它们里面有空气。
10、把两只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。
想一想，试验结果说明了什么？答：观察到的现象是小棍不平衡了。
说明空气有质量。
11、让吃饱的气球的口对着自己的脸，你有什么感觉？答：感到空气吹到了脸上。
实验说明空气有质量。
12、用手压“气垫”这个实验说明了什么？答：这个实验说明了在密闭的空间里空气容易被压缩，压缩空气有弹性。
13、说说水和空气有什么相同点与不同点？答：相同点：无色、无气味、无味道、无一定形状、都是透明的，都具有流动性，都要占据空间。
不同点：水不易被压缩，空气容易被压缩，空气比水轻。
14、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？答：给自行车打、给篮球充气、玩空气枪。
1-2热空气和冷空气1、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。
热空气会（上升），冷空气会（下降）。
2、人类最早的航空工具是（热气球）。
【国测备考资料】苏教旧版、教科版小学科学四年级上册知识点整理(完整版
小学科学四年级上册知识梳理一、物质科学【第一单元我们周围的空气（苏教版）】（一）空气的性质1.空气的性质：①有重量、②具有流动性、③能被压缩、④能够占据空间。
（结合课本2-3页实验插图，能说出一些实验现象说明了什么。
例如：竖直倒扣在水里的玻璃杯底处的纸不湿，说明了空气占据空间 ;吊在小棍两端呈水平状态的两只气球，放掉一只气球里的气后，小棍翘起来了，这说明了空气有重量；放开气球的喷嘴，气球里的气吹到脸上，感觉有风，说明了空气会流动；用手把气球压扁，松手后，气球恢复原状，说明了空气容易被压缩；等等）2.压缩空气有弹性，在日常生活中，给自行车轮胎、篮球充气、玩空气枪等地方利用了压缩空气。
3.空气和水的异同：相同：都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都要占据空间。
不同：空气容易被压缩、水难以被压缩，空气比水轻。
（二）热空气和冷空气1.同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升，冷空气会下降。
2.孔明灯、热气球都是利用空气受热后会上升(也就是热空气上升)的原理制成的。
（孔明灯是中国人发明的，热气球是法国人发明的。
）3.空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
因为地球是一个球体，所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就不同，各地的冷热程度也就不一样，冷热的差异造成了空气的流动就形成风。
4.制冷空调、取暖器安放在什么位置？为什么？（1）制冷空调应挂在上方，这样可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动，较快降低室内气温。
（2）取暖器应放置在下方，让热空气自然上升，较快提高室内气温。
（三）空气中有什么1.空气中支持燃烧的的气体叫做氧气。
空气是由多种气体混合而成的，氧气大约占空气体积的21%，其他的主要是氮(dàn)气，大约占空气体积的78%，此外还有少量的二氧化碳、水蒸气等，大约占空气体积的1%（21%氧气+78%氮气+1%二氧化碳、水蒸气和其他气体=空气）。
2.二氧化碳比空气重，能使澄（chéng）清的石灰水变浑浊。
四年级上册科学《空气的性质》教学设计
四年级上册科学《空气的性质》教学设计四班级上册科学《空气的性质》教学设计教学目标：1、能用多种方法证明空气的存在。
2、能用多种方法熟悉空气的性质（无肯定的外形、会活动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。
3、能比较水和空气的异同。
4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。
5、能做简洁的压缩空气探究性试验。
教学重点和难点：1、教学重点是熟悉空气的性质。
2、教学难点是探究压缩空气的力气。
课前预备：水槽、注射器、塑料保鲜袋、透亮玻璃杯、餐巾纸、空饮料瓶、气球、橡皮；细线、长塑料吸管等。
探究性学习学案：1、在网上阅读教材2、仿照课本试验做以下探究性试验，并思索：（请留意平安）（1）给自家的自行车或篮球、足球打气，然后用手捏一捏或压一压，有什么感觉？（2）做一只压缩空气枪，与家长玩打空气枪嬉戏，角逐谁打得远，想一想为什么打得远？（3）做两个喷气长气球，让它们模拟喷气式飞机飞行，与家长角逐，看谁的飞机飞得远,想一想为什么飞得远？（4）上课前带：大号塑料保鲜袋1个、餐巾纸、气球三个、空饮料瓶1个、软纸教学过程：一、探究空气的存在1、猜谜语："奇异奇异真奇异，看不见来莫不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
'2、对，谜底是空气。
那么，请同学们找一找，空气在哪儿？3、那，有什么方法证明空气存在呢？4、同学分组争论5、汇报相互沟通：说出想到的方法（1）用注射器抽气后注入水中（2）用塑料袋兜空气（3）用嘴巴吸吐气6、分组试验7、汇报相互沟通：（1）有什么发觉？（2）这些试验证明白什么？8、小结：虽然看不见摸不着，但是，通过我们亲自试验，借助别的物体就可以证明空气是存在的。
二、探究空气的性质1、我们通过亲自试验，证明空气是存在的。
我们讨论物质，就要熟悉它的性质。
那么，空气有什么性质呢？我们仍旧通过试验来探究。
2、试验一：纸团会湿吗？把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立竖直压放入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？（1）争论：纸团会湿吗？为什么会这样？（2）同学分组试验（3）同学汇报相互沟通：纸团会湿吗？为什么会这样？（4）小结：通过试验，我们知道空气也像其他物体一样要占据空间。
四年级科学教案空气的性质
四年级科学教案——空气的性质一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和重要性。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生节约和保护空气资源的意识。
二、教学内容：1. 空气的基本性质：空气的组成、空气的体积、空气的质量等。
2. 空气的存在和重要性：空气的来源、空气对生物的影响、空气污染等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的基本性质，空气的存在和重要性。
2. 教学难点：空气的组成，空气污染的原因及防治。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考空气的性质和重要性。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，帮助学生掌握空气的基本性质。
3. 运用案例分析法，让学生了解空气污染的情况及防治措施。
五、教学准备：1. 教师准备：空气的组成、空气的性质的相关资料，实验器材。
2. 学生准备：记录本，实验器材。
教案内容请提供更多细节和要求，以便进行更精确的编写。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，如吹气球，让学生感受空气的力量，引发学生对空气的好奇心。
2. 新课导入：介绍空气的基本性质，空气的组成，空气的体积和质量等。
3. 课堂探究：引导学生进行实验，如吹灭蜡烛、气密性测试等，让学生观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。
4. 案例分析：介绍空气污染的案例，让学生了解空气污染的原因和危害，引导学生思考如何保护空气资源。
七、课堂练习：1. 根据本节课的内容，设计一些相关的练习题，如选择题、填空题等，巩固学生对空气性质的掌握。
2. 让学生进行小组讨论，讨论如何保护空气资源，提出具体的建议和措施。
八、课后作业：1. 让学生回家后，观察和记录家中的空气质量，了解家庭生活中的空气污染源。
2. 让学生思考如何改善家庭的空气质量，制定一个家庭空气质量改善计划。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对空气性质的掌握程度。
2. 观察学生在实验和讨论中的表现，评价学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四年级科学上册资料
四年级科学上册资料四年级科学第一单元空气的性质1、空气可以被压缩，压缩的空气，具有(弹性)，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就(强)，压缩程度与其产生的弹力成(正比)。
2、用喷气气球模拟空气飞机的实验中，喷气气球充气越多，气球飞得越(高)。
3、把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团却不会湿。
是因为杯子里有(空气)。
4、因为地球就是一个(球)体，所以地面上各个地方受太阳反射的情况就(相同)，各地的(冷暖程度)也就不一样，(冷暖)的差异造成了空气的流动就构成风。
5、空气具有性质(占空间、有质量、有弹性、可以被压缩)4、比较空气和水的异同：同：（无色、无味、透明）；不同点（空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。
）二、实验提问：1、把一团纸紧塞在杯低，将杯子倒立竖直压入水中，纸团不会湿。
因为(杯子里面有空气，空气使得水无法到达杯底)。
2、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？请问：气球吹起并不大。
因为瓶子里的空间被空气占有着，所以气球就吹起并不大。
只有在瓶子绑著些小孔，就可以吹大气球。
3、将两只充满著气的气球缠在小棍上，并使它们保持平衡，刺穿其中一只，观测至（刺穿气球的这边唇了出来）。
表明（空气存有质量）。
4、找出气球的绳子，使气球的口对着自己的脸：脸上真的存有风吹过来，凉凉的，还听见“嘶-嘶”的声音。
表明（表明空气具备流动性）。
5、用手压袋子里的空气，（手感觉到袋子里存有东西往上顶上）。
再用力甩，辨认出袋子被逼出了一点，抬起手后，袋子又返回原来的样子。
这是因为（（1）塑料袋内有空气存有。
（2）空气占有了袋内的空间。
（3）空气可以被放大。
（4）压缩空气存有弹性。
)6、在日常生活中(气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用了压缩空气)等。
三、设计实验：探究压缩空气的力量。
问题假设步骤喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？喷气气球充气越多，它跑的距离越远。
【全面版】苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》PPT课件.pptPPT文档
透明
无色
无味
会流动
空气是什么样的？
易压缩
空气
能占据空间
重量较轻
谢谢观看
发现：
空气占据空间的大小可以变化。
空气和水的比较
空气
水
占据空间可以变化 （易压缩或扩散）
Байду номын сангаас
能占据空间 占据空间不能变化
• 1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
这样试一试
• 1.多挂几个气球。 • 2.把气球吹大一些。
托盘天平称皮球的重量。
结论： 空气有质量。
空气占据空间。 空（气苏占 教据版空）间四的年大级小科可学以上变册化课。件
空两气端占 分据别空挂间一的气大球小,调可试以使变之化平。衡。 空气占据空间。的大小可以变化。 空发气现占 ：据空间的大小可以变化。 （空苏气教 占版据）空四间年。级科学上册课件 空气占据空间的。大小可以变化。 两发端现分 ：别挂一气球,调试使之平衡。 （发苏现教 ：版）四年级科学上册课件 空发气现占 ：据空间的大小可以变化。 两空端气分 占别据挂空一间气的球大小,调可试以使变之化平。衡。 预空测气一 占下据，空纸间团。会湿吗？为什么？ 空气占据空间的大小可以变化。 空气占据空间的大小可以变化。
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中.预测一下， 纸团会湿吗？为什么？
空气占据空间的大小可以变化。
结论： 空发气现占 ：据空间的大小可以变化。
把发一现团 ：纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中. 两空端气分 占别据挂空一间气的球大小,调可试以使变之化平。衡。 （两苏端教 分版别）挂四一年气级球科,调学试上使册之课平件衡。
四年级科学教案空气的性质
四年级科学教案——空气的性质教学目标：1. 让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和作用。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生保护环境，珍惜资源的意识。
教学重点：1. 空气的基本性质2. 空气的存在和作用教学难点：1. 空气的组成和比例2. 空气中各成分的作用教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃管、水槽、蜡烛等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道空气吗？空气是什么样子的？2. 学生回答后，教师总结：空气是无色无味的气体，它存在于我们周围，对我们生活有着非常重要的作用。
二、空气的基本性质（10分钟）1. 教师讲解空气的基本性质，如：空气的密度、溶解性等。
2. 学生通过实验观察空气的性质，如吹气球、用玻璃管吸水等。
三、空气的存在和作用（10分钟）1. 教师讲解空气的存在和作用，如：空气中的氧气对我们呼吸的重要性，二氧化碳对植物光合作用的重要性等。
2. 学生通过实验观察空气中的氧气和二氧化碳，如用蜡烛燃烧实验。
四、空气的组成和比例（10分钟）1. 教师讲解空气的组成和比例，如：氮气、氧气、二氧化碳等成分的含量。
2. 学生通过实验观察空气的组成，如用气球代表不同成分的含量。
五、保护环境，珍惜资源（5分钟）1. 教师引导学生思考如何保护环境和珍惜资源，如：节约用水、减少污染等。
2. 学生发表自己的观点，共同讨论如何做到保护环境和珍惜资源。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解了空气的基本性质、存在和作用，以及空气的组成和比例。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，对空气有了更直观的认识。
通过讨论保护环境和珍惜资源的重要性，学生树立了环保意识。
但在教学过程中，要注意引导学生正确操作实验，确保安全。
六、空气的污染与防治（10分钟）1. 教师讲解空气污染的来源和危害，如：工业排放、汽车尾气、焚烧垃圾等。
2. 学生通过实验观察空气污染的产生，如用烟雾剂模拟空气污染。
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质 苏教版 (共25张PPT)
3、做好活动记录。
实验项目 现象
刺破气球后是否 平衡
不平衡
空气的 性质
空气有 重量
实验四
12
实验要求
1、松开吹大的气球，让气球 的口对着自己的脸，你有什么 感觉? 2、讨论：这个实验说明了什 么？
实验项目
对着脸松开 气球口
现象
有风 吹的 感觉
空气的 性质
空气具 有流动
14
想一想
在我们的日常生活中，哪些 地方利用了压缩空气？
15
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气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
17
英 国 气 垫 船
18
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
9
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中 有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明， 占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同
10 时证明它们里面有空气。
实验三
11
实验要求：
1、教师演示：把两只充 气的气球吊在小棍上， 使它们保持平衡，刺破 其中一个，学生观察。
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20 未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
水具有哪些性质呢？
21
空气和水相比，有什么相同？
水 空气
相同点 无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都有重量，都具有流动性
都要占据空间
22
空气和水相比，有什么不同？
实验2：
水
空气
23
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》PPT课件.ppt
这样(zhèyàng)试一试
• 1.多挂几个气球(qìqiú)。 • 2.把气球(qìqiú)吹大一些。
第七页，共11页。
托盘(tuōpán)天平称皮球 的重量。
结论(jiélùn)： 空气有质量。
第八页，共11页。
无色(wú sè)
透明(tòumíng)
无味
会流动
空气(kōngqì)是什么样的？
结论(jiélùn)： 空气有质量。 两端分别挂一气球,调试使之平衡。
空气(kōngqì)是什么样的？
把气球(qìqiú)吹大一些。
这样(zhèyàng)试一试 占据空间(kōngjiān)不能变化
空气(kōngqì)占据空间。
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部，然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.
空气(kōngqì)的性质
第一页，共11页。
来做一个(yī ɡè)实验
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部， 然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.预测 一下，纸团会湿吗？为什么？
第二页，共11页。
（苏教版）四年级科学(kēxué)上册课件
把气球(qìqiú)吹大一些。
结论： 空气占据空间的大小可以(kěyǐ)变化。
第三页，共11页。
发现(fāxiàn)：
空气占据空间的大小可以(kěyǐ) 变化。
第四页，共11页。
空气(kōngqì)和水的比较
空气(kōngqì) 水
占据空间可以变化
（易压缩或扩散）
能占据空间 占据空间(kōngjiān) 不能变化
第五页，共11页。
实验(shíyàn)二 • 1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端(yīduān)气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
四年级上册科学说课稿《1.1空气的性质》苏教版
四年级上册科学说课稿《1.1 空气的性质》苏教版一. 教材分析《1.1 空气的性质》是苏教版四年级上册科学的第一课，主要让学生了解空气的性质，包括空气的组成、空气的体积、空气的质量等。
通过本节课的学习，学生可以对空气有更深入的了解，提高他们的科学素养。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了简单的科学知识，对科学实验有一定的了解。
但是，对于空气的性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们了解空气的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出空气的组成，了解空气的体积、质量等性质。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等方法，探究空气的性质。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，提高他们的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：空气的组成，空气的体积、质量等性质。
2.教学难点：空气体积的测量，空气质量的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究空气的性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，引发学生对空气的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究空气的组成：学生分组实验，观察空气中的成分，了解空气的组成。
3.探究空气的体积：学生利用实验器材，测量空气的体积，探讨空气体积的变化。
4.探究空气的质量：学生通过实验，探究空气的质量，了解空气质量的影响因素。
5.总结：学生分组讨论，总结空气的性质，加深对空气的认识。
6.拓展：引导学生思考空气污染问题，提高他们的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等2.体积：可变，受温度、压强影响3.质量：可变，受污染、湿度等影响八. 说教学评价1.学生能准确说出空气的组成。
2.学生能理解空气的体积、质量等性质。
3.学生能通过实验、观察、讨论等方法，探究空气的性质。
九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的实验操作，培养了他们的实践能力。
最新苏教版四年级科学上册期末复习-知识点
最新苏教版四年级科学上册期末复习-知识点第一单元：1.空气的性质1、①空气是没有颜色、没有气味、没有形状、透明的.②空气会流动，占据一定的空间，有一定的质量，能被压缩.2、空气可以被压缩，被压缩的空气叫（压缩空气），被压缩的空气有（弹性）.空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越（大）.2. 热空气和冷空气1、①空气总是热空气上升，冷空气下降.②热空气比同体积的冷空气 (轻) ；热空气会(上升)，冷空气会(下降).③（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的.④中国古代人利用热空气上升的原理，发明了“孔明灯”，法国人利用热空气上升的原理，制造出载人热气球.2、空气的流动形成风：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风.3、空气的流动方向：空气受热时会（向上）流动，受冷时会（向下）流动.4、空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）.5、制冷空调应挂在房间的（上方）；取暖器应放在房间的（下方）.3.空气中有什么1、①空气中支持燃烧的气体叫做氧气，不支持燃烧的是二氧化碳.②二氧化碳能使（澄清的石灰水）变（浑浊）；③二氧化碳比（空气）重2、空气的成分：空气是由多种气体混合而成的，空气中包括(氧气)、(氮气)和少量的(二氧化碳)、(水蒸气)等.3、氧气大约占空气体积的21%，其他的主要是氮气，大约占空气体积的78%.此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等.4、空气中最多的气体是（氮气），占据空气体积的(78%).5、空气中支持燃烧的气体叫做（氧气），（氧气）大约占空气体积的（21% ）.4.空气也是生命之源1、（人类活动）是造成空气污染的主要原因.2、减少空气污染的方法有：①植树造林②多步行，骑自行车，少开汽车③不焚烧垃圾④加强污染企业的治理工作3、森林有（氧气制造厂）、（天然空调器）、（绿色蓄水库）、（空气净化器）等美誉.4、地球上几乎所有的生物都需要空气.清洁的空气有利于我们的健康.污染的空气中含有大量的有害物质，空气污染严重时，会危害人类健康和动植物生长.5、污染的空气中含有大量的（有害物质），空气污染严重时，会危害（人类健康）和（动植物生长）.6、汽车尾气会麻痹认得神经，造成体内缺氧，损伤大脑，导致记忆力衰退，甚至造成铅中毒.7、焚烧垃圾会产生大量的黑烟和有害物质，尤其焚烧塑料所产生的有毒物质，会严重损害人和动物的肝脏和脑.8、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多（有害物质），空气就被（污染）了.第二单元1.冷热和温度1、一杯热水降温的规律是：先快后慢，逐渐稳定.2、物体的冷热程度叫（温度）.用（摄氏度）、（华氏度）作单位.3、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）.一般情况下，人体的温度是（37℃），水烧开时的温度是（100℃），冰水混合物的温度是（0℃）.4、温度计的正确使用方法：①温度计是易碎品，使用时要（轻拿轻放）.②在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（完全浸没在液体中），不要把液泡碰到容器的（底和侧壁）.③要等温度计内的液柱（不再上升或下降）时才能认读，并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平.2.热的传递1、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方，这种传热的方式称为（传导）.2、液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互（混合），这种传热方式称为（对流）.3、不靠（空气）、（水）或（其他物体）也能传递热，这种传热方式称为（辐射）.4、热总是从（高温）处向（低温）处传递.5、（传导）、（对流）、（辐射）是热的三种传递方式.6、在固体中，热的主要传递方式是（传导）；在气体和液体中，热的主要传递方式是（对流）.7、正确使用酒精灯的方法：①先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的（三分之二）.打开瓶帽，将瓶帽（竖放）在灯旁.②用点着的火柴（自下而上）斜向点燃酒精灯灯芯.③把被加热物体放在火焰中温度最高的（外焰）部分加热.④用完酒精灯后，用灯帽自（右上方）斜向盖灭火焰.8、热在空气中的传递是通过（冷热空气的对流）来实现的.3.加热和冷却1、绝大多数物体（受热）时，体积会（膨胀）；（冷却）时，体积会（收缩），这种现象叫做（热胀冷缩）.2、糖受热会熔化成（液体），冷却后又会凝结成（固体）3、（二氧化碳气体）在温度很低时，会变成一种叫做（干冰）的固体.（干冰）在达到室温时又能恢复到（气体）状态.4、温度计是利用（物质热胀冷缩）的原理做成的.5、加热和冷却可以改变物体的（形态）、（体积）.6、铁球加热后，体积会【变大】7、瘪了的乒乓球放入热水中变圆了，主要应用了【气体】的热胀冷缩.8、造霜时加入冰和盐是为了使温度降到【0℃以下】.4.吸热和散热1、黑色物体比白色物体吸热快.水和油相比，油的吸热性和散热性强.2、不同物质具有的（吸热和散热）性能不同.水和沙子相比，（沙）吸热和散热的速度快.3、同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热（快），散热也（快）.黑色和白色相比，（黑色）吸热和散热的速度快.5.水在加热和冷却后1、（云）、（雾）、（雨）、（露）、（霜）、（雪）都是由空气中的（水蒸气）变成的.它们都是大自然中水的多姿多彩的化身.2、液态的水受热后会变成（气体）形态的（水蒸气），这种现象叫（蒸发）.3、水蒸气遇（冷）后，又从气体变成液体，这种现象叫（凝结）.4、水的蒸发快慢与（蒸发面积）、（空气流动）和（周围温度）有关.5、水有（液态）、（固态）、（气态）三种形态.第三单元：1.声音的产生1、自然界的各种声音都是由（物体振动）产生的.2、我们可以通过（敲）、（拍）、（抖）、（摇）等方法使保鲜袋发出声音.3、（摩擦）、（弹拨）、（敲击）、（吹气）可以使物体产生振动而发出声音.4、不借助其他任何物体，只利用自己的身体发出声音的方法有（吹口哨）、（拍手）、（跺脚）、（说话）、（敲腿）等.2.声音的传播1、声音可以在液体、气体、固体或其他物质中传播.2、声音是以声波的方式向四周传播的.3、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播，不能在（真空）中传播，即声音的传播需要（介质）.4、声音在（固体）中的传播速度最快，其次是（液体），最慢是（气体）.5、0度时，声音在空气中的传播速度是（330）米/秒6、“伏罂而听”的意思是：在地里挖一个洞，埋上一个大腹小口的坛子，耳朵对着坛子，通过倾听从地下传来的挖掘声来确定方位.“伏罂而听”的科学道理是：挖掘声通过土壤和岩石这些固体向四面八方传播，传到坛子后引起坛壁的振动，又引起坛内空气的振动，空气的振动把声音传到了人的耳朵.7、声音是以声波的形式，朝着四面八方传播的.声音在液体和气体中的传播较强，在空气中传播较弱，因为声音在液体和固体中传播不容易损失，而在空气中传播比较容易损失.3.我们是怎样听到声音的1、人是这样听到声音的：声波：（耳廓）→（外耳道）→（鼓膜）→（听小骨）→（耳蜗）→ （听神经）→ 大脑2、耳朵分为（外耳）、（中耳）、（内耳）三部分 .3、耳廓有（收集声波）的作用.4、我们是怎样听到声音的：人耳各部分听到声音的先后次序：耳廓（收集声波），外耳道（传送声波），鼓膜（产生振动），听小骨（传递振动），耳蜗（把振动变成大脑能接收的信号），听神经（把声音信号报告给大脑）5、噪声是听起来不舒服的声音.长期遭受噪声侵扰，人就容易得病，因此，我们要尽量克制自己，不要制造噪声.6、噪声和废气、废水一样，已被列为主要的环境污染之一.7、我们应该如何保护自己的听力：（捂住耳朵）、（离开噪声区）、（戴上耳塞）、（控制物体发声）.8、在生活中，人们采取了许多减少噪声的措施.请举出三个实例：（1）密闭声源，在声源处建造隔声墙，防止噪声直接向外传播.（ 2）加强绿化，在繁杂的公路两旁植树造林，形成屏障. （3）给机器上足润滑油，即防止产生噪音，又能保护机器. （4）在耳朵处加塞隔音装置，如好的耳塞.4.不同的声音1、声音有高低强弱之分.声音的强弱叫做“音量”，声音的高低叫做“音调”.2、声音的强弱与（声源的振幅和距离）有关.声源（振幅）越大，声音越强；距离声源（越近），声音越强.3 / 53、声音的高低与振动物体的（松紧、长短、粗细）有关.（紧、短、细）的物体发出的声音较高，即（振动快），声音高.4、列举三个现象证明声音的产生：发生的锣在（振动），发声的鼓在（振动），发声的橡皮筋在（振动）.通过实验可以得结论：声音是由物体（振动）产生的.第四单元：1.我们吃什么1、食物含有的六种主要营养成分是（碳水化合物）、（蛋白质）、（脂肪）、（矿物质）、（维生素）和（水）.2、没有一种食物能含有人体需要的(全部营养).为了健康成长，食物要(多样化)，(不能偏食)、(挑食).3、虽然食物有不同种类，但它们都是由若干种基本营养成分组成的.食物中含有的主要营养成分包括一下几种：①米饭、面条、面包等淀粉类食物含有丰富的碳水化合物，供给我们能量，支持我们的活动.②鱼、肉、蛋、奶、豆类含有丰富的蛋白质，是我们长身体的营养.③油脂类食物含有丰富的脂肪，可供给我们能量，保持我们的体温，但不能多吃.④蔬菜、水果类的食物含有丰富的维生素和矿物质，它是我们保持健康所不可缺少的.4、（碘酒）是淀粉探测器，碘酒滴到含淀粉的食物上会（变蓝）.2.怎样搭配食物1.为了健康成长，要注意食物的（合理搭配）和食物的（摄入量）.（食物金字塔）告诉我们健康饮食的方法.2、（营养均衡）才能健康成长.3、小胖墩身材的主要原因是（营养过剩），豆芽菜身材的主要原因是饮食缺陷造成的（营养不良）.4、合理搭配食物的原则是：（1）荤素搭配（2）粗细粮搭配（3）多种食物搭配（4）每天都吃适量的新鲜水果和蔬菜（5）和适量的水.5、为了营养全面合理，我们每天吃的食物种类应包括：（粮食类）；（蔬菜、水果类）；（鱼、虾、肉、蛋类）；（豆、奶类）；（油、盐、糖）这五大类.其中，应该吃得最多的是（粮食类），应该吃得最少的是（油、盐、糖）.3.食物的消化1、在人的身体里有一个近（7米）长的消化系统.2、食物在人体内经过的消化器官有：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等.3、人身体里各消化器官的作用：①食物进入口腔，牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物，唾液初步消化食物中的淀粉；②食道蠕动，推送食物进入胃；③胃挤压、磨碎、搅拌食物，胃液初步消化蛋白质，使食物变成糊状；④小肠进一步消化食物，食物被转化成人体可以吸收的营养，并被吸收进入血液；⑤剩下的食物残渣进入大肠，变成粪便，由肛门排出.4、消化道运送食物的方式是（蠕动），所以倒立吃东西，食物会进到胃里.5、良好的饮食习惯有：（一日三餐有规律）、（吃饭细嚼慢咽）、（不暴饮暴食）、（不乱吃零食）、（不用牙齿咬太硬的东西）等.4.我们的食物安全吗1、我们常吃的食物可以分为（加工食品）和（天然食品）两大类.2、（加工食品）是指经过（机器）或（化学药品）处理过的食品，在处理过程中，往往会添加某些物质，食物也会损失一些（营养成分）.3、（天然食品）是未加工或只经过初级加工、不含任何（添加剂）的食品，它保留了大多数的营养成分.4、（绿色食品）是无污染的（安全）、（优质）、（营养）类的食品.5、加工食品中诱人的颜色是（色素）.6、食用色素是一种（添加剂），食品中添加食用色素，可以改变食品的（外观）和（口味），但多吃含有（人造食用色素）的食品会损害健康.7、注重食品安全的方法有：（注意看生产日期和保质期）；（多清洗、多浸泡）；（少吃腌腊食品）；（多吃绿色食品）等.8、购买加工食品时要注意看生产日期和保质期.第五单元：排序和分类1、通过给指纹分类，我们发现主要有弓形、箕形、斗形三种指纹.2、排序和分类是整理资料的常用方法，其中分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起.瑞典生物学家林奈设计了“双名法”给生物分类，亚里士多德根据动物的外形和行为把动物分成了三类.3、（排序）和（分类）是常用的整理信息的方法.4、铅笔上的4B、2B、HB、2H、4H标记是按（划痕颜色的深浅）排序的.比如6B字迹最黑、6H写出的字最不明显.5、在日常生产、生活中，我们常常会根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、运动快慢等）来排列它们，这种活动就是排序.6、分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起.和排序一样，它也是整理各种信息的常用方法.分类的方法有多种.7、把事物一分为二，再一分为二，继续一分为二……直到不能再分，这种方法叫做（多极二分法）.8、古希腊学者（亚里士多德）在公元前4世纪，根据动物的外形和行为将动物分成了3类：（天上飞的）、（水里游的）、（陆上走的、爬的或跑的）.9、1750年，瑞典生物学家（林奈）设计了（双名法）给生物分类.（属名）标志着与其他生物的（共同特征）和（亲缘关系），（种名）描述了该生物的（个体特征）.5 / 5。
1.1苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》PPT课件
打20下气
15cm
实验结论
喷气气球充气量越多， 气球跑的越远。
任务：
课本P5
做一只压缩枪
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中.预测一下， 纸团会湿吗？为什么？
结论：
空气占据空间。
再做一个实验
发现：
空气占据空间的大小可 以变化。
1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。
2.扎破一端气球。
3.你发现了什么？
托盘天平称气球的重量。
结论： 空气有质量。
实验器材
气球 打气筒 塑料管 线绳 胶带
实验步骤
1.用绳子穿过塑料管，把绳子绷直。 2.用气筒给气球打气，旋转喷口，捏 紧。 3.用胶带把打过气的气球固定在塑料 管上。 4.松开气球的口，观察“飞机”随着 气球飞行的距离。
实验现象及数据
充气量不 同的气球 打10下气 飞行距离
10cm
无色 透明
无味 会流动
空气是什么样的？
易压缩
空气
有质量
能占据空间
空气和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的比较
空气
水
占据空间可以变化 能占据空间 占据空间不能变化 （易压缩或扩散）
生活中，压缩空气有哪些应用呢？
充气沙发
充气床
充气玩具
充气拱门
喷气式飞机
实验名称
探究压缩空气的力量
实验目的
探究喷气气球充气量的 多少与气球跑的距离有什么 关系
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》ppt课件
说能出你这节课的收获和体验让 大家与你分享吗？
二、判断
1、把杯中的水倒干，杯子里什么也没有了。 （ ） 2、空气看不见、摸不着、所以它没没有质量。 （ ） 3、吹足的气球会鼓起来。 （ ） 4、排球打足气后拍一下，跳得很高，说明压缩空气有弹性。 （） 5、粉笔头放入水槽中，看见有空气从粉笔头里跑出来 。 （ ） 6、玻璃瓶里装有一瓶空气，从瓶中抽出半瓶空气， 还剩半瓶 空气。 （ ） 7、我们周围的空间并不真是空的，而是充满着空气。 （ ） 三、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进 瓶子里吗？为什么？ 答：不能（开始会流几滴）。因为瓶子里的空间被空气占据着 ，胶塞封住了瓶口，空气出不来，所以漏斗里的水就流不 进去去。
Hale Waihona Puke 空气可以被压缩； 压缩空气有弹性
在我们的日常生活中，哪 些地方利用了压缩空气？
比较空气和水的异同点， 归纳空气的性质：
1.通过自己的认识，说说水有哪些性质？ 2.
充气量不同，气球跑的距 离（ ）。充气量多， 气球跑得（ ）。
提示：要让纸团射得远，湿纸团就要把“枪筒” 密封好，不能漏气，而且两端的湿纸团相隔的距 离要远，这样空气占据“枪膛”的空间大，被压 缩的程度大，产生的弹力就越大，“子弹”就射 得远。
气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
2007年12月底，几幅江南造船厂的照片，显示了一 艘未完工的新型气垫登陆艇正被吊装到一艘驳船上。
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
奇妙奇妙真奇妙，
看不见来摸不着。 无孔不入变化多， 动物植物都需要。
四年级科学上册《空气的性质》
我会总结 我会概括
空气的性质：
空气看不见摸不到，无色无味， 没有固定的形状。
空气占据一定的空间，有质量， 会流动，可以被压缩，压缩后有弹 性。
生活中哪些地方利用了压缩空气呢？
• 把压缩空气打进汽车和自行车的车胎 里
• 气垫船 • 公交车的门是用压缩空气来开闭的 • ……
探究压缩空气的力量
假设：气球充气越多，跑的距离越
苏教版小学科学四年级上册第一单元
1 空气的性质
我会实验 我会分析
实验项目
现象
根据现象推断空 气的性质
纸团会不会湿
不会湿
（气球吹得大吗） （吹不大）
空气占据 一定空间
刺破气球后 是否平衡
不平衡
空气有质量
对着脸松开 气球口
有风
ห้องสมุดไป่ตู้
空气会流动
手压“气垫” 被压缩后又 空气容易被压缩， 恢复原状 压缩后有弹性
操作步骤： 1. 用绳子穿过吸管，把绳子绷直； 2. 用气筒给气球打气，捏紧气球口； 3. 用胶带把打过气的气球固定在吸管上； 4. 同时放开气球，观察气球行进的距离。
充气量不同的气球 打10下气 打20下气
飞行距离
要注意哦！ 1. 两个气球一样大； 2. 气球上的吸管要一致，绳子要
一样粗细，一样直，一样平。 3. 把吸管粘在气球上要牢固。
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水和空气的比较
眼睛 手 口 鼻 耳朵 皮肤 水 空气
空气占据空间
空气是一种无色、无味、透明的气体，知 道空气是实实在在存在的，空气要占据空 间。
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有一定的 能占据 有一定的 能流动 有一定
形状
空间 重量
的体积
石 头
水
空 气
拓展知识：空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份） 体78％积的空气
21％
稀有气 体
0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
空气的污染
1.排放到空气中的有害物及来源
⑴粉尘 ⑵气体
二氧化硫 二氧化氮 一氧化碳
这些气体来 自煤和石油 的燃烧及工 厂的废气
同学们 再见ຫໍສະໝຸດ 谢谢！小学四年级上册科学空气的性质
清新空气
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你能用什么办法证明周围有空气？
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把一只玻璃杯倒过来，直立着按入水 中。用另一只手把第二只杯子斜着放入 水中，使杯中灌满水。
在水下，把两只杯子移到一起，倾 斜第一只杯子，使它里面的气泡飘到第 二只杯子里，两只杯子各发生了什么现 象？