现代汉语 修辞1概说共42页
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现代汉语修辞 ppt
• 词语锤炼需要富于创新精神。锤炼词语首 先要锤炼思想。语境的制约，词语的调度， 都不可忽视。锤炼词语，一般从内容（意 义）和形式（声音）两方面着手。
-
10
意义的锤炼
• 意义是词语的内容、词语的灵魂，锤炼意 义是选好词语的核心问题。
-
11
1、词语的感情色彩要鲜明
• （1）有的词语本身带有鲜明的感情色彩
• （2）有些褒义词或贬义词靠与其他词语配 合，靠语境的帮助，可以变褒为贬或化贬 为褒，改变情感色彩
• （3）直接反用带感情色彩的词语，也可产 生特殊的情味和色彩。
• （4）有些词语选用它们的引申义或比喻义 可以使感情色彩更加鲜明。
-
12
• 2、词语的语体 （风格）色彩 要鲜明
• 3、词语的形象 色彩要鲜明
• 2、把复杂的联合短语拆开，重复跟联合短 语直接相配的成分，形成排比并列句式。
-
17
二、整句与散句
• 结构相同或相似的一组句子叫整句。结构 不整齐，各式各样的句子交错运用的一组 句子叫散句。
-
18
三、主动句与被动句
• 运用被动句的两种情况： • 1、强调受事，而施事不需要说出，或不需
要说出，或无从说出时，就要用被动句。 • 2、在特定的上下文里，为了使前后分句的
-
13
声音的锤炼
-
14
第三节 句式的选择
• 句式选择的依据大体是： • （1）根据内容的需要和不同句式本身表意
的鲜明程度； • （2）根据不同语境，特别是上下文的需要；
（3）根据上下文句子主语的异同； • （4）照顾上下文的协调统一等。
-
15
一、长句与短句
• 长句是指词语多，结构复杂的句子；短句 则相反，是指词语少，结构简单的句子 （包括复句中的分句）。
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10
意义的锤炼
• 意义是词语的内容、词语的灵魂，锤炼意 义是选好词语的核心问题。
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11
1、词语的感情色彩要鲜明
• （1）有的词语本身带有鲜明的感情色彩
• （2）有些褒义词或贬义词靠与其他词语配 合，靠语境的帮助，可以变褒为贬或化贬 为褒，改变情感色彩
• （3）直接反用带感情色彩的词语，也可产 生特殊的情味和色彩。
• （4）有些词语选用它们的引申义或比喻义 可以使感情色彩更加鲜明。
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12
• 2、词语的语体 （风格）色彩 要鲜明
• 3、词语的形象 色彩要鲜明
• 2、把复杂的联合短语拆开，重复跟联合短 语直接相配的成分，形成排比并列句式。
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17
二、整句与散句
• 结构相同或相似的一组句子叫整句。结构 不整齐，各式各样的句子交错运用的一组 句子叫散句。
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三、主动句与被动句
• 运用被动句的两种情况： • 1、强调受事，而施事不需要说出，或不需
要说出，或无从说出时，就要用被动句。 • 2、在特定的上下文里，为了使前后分句的
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13
声音的锤炼
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14
第三节 句式的选择
• 句式选择的依据大体是： • （1）根据内容的需要和不同句式本身表意
的鲜明程度； • （2）根据不同语境，特别是上下文的需要；
（3）根据上下文句子主语的异同； • （4）照顾上下文的协调统一等。
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15
一、长句与短句
• 长句是指词语多，结构复杂的句子；短句 则相反，是指词语少，结构简单的句子 （包括复句中的分句）。
《现代汉语修辞》PPT
散句指相邻的几个句子或分句结构参差。人
们平时说话、写文章多用散句。多用于一般记叙文、 说明文等 。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、 虹霓。（舒婷《致橡树》）
走生路，生而出新；走险路，险而出奇；走难路， 难而不俗。（徐刚《黄山拾美》）
不过，瞿塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成 无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的 水声。过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾，突然 隐去。峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一 注阳光像闪电样落在左边峭壁上。（刘白羽《长江 三日》）
主观语境因素，指包括身分、职业、思想 修养、处境、心情等在内的说写者的自身 因素，它直接制约着个人的语言特色和语 言风格。
客观语境因素，指在语言运用过程中的时间、
地点、场合、听者、读者等动态因素。
3.修辞同语境的关系
制约修辞手段的使用。修辞中语言手段 的恰当运用要以适应语境为前提，修辞效果 的检验也难以离开语境。
修辞把语音的双声叠韵、叠音、 轻声、重音、儿化、字调、平仄等作 为语言手段加以调动，使之在特定题 旨情境中以声传情，以音达意，收到 较好的修辞效果。
2. 修辞同词汇的关系
修辞从筛选、锤炼的角度，就声 音、形体、意义、色彩、用法方面对 词语加以选用，使语言材料成为提高 表达效果的重要语言手段。
3. 修辞同语法的关系
什么是修辞学
修辞学是研究修辞规律的科学，即研究 怎样运用具有不同表达效果的语音、词 语、句子等来有效地表达思想感情的规 律的科学。
修辞学和语音学、词汇学、语法学及文 字学并不处于同一平面和同一层次。
修辞学的研究对象是修辞现象。
(三)“修辞”的含义
通常情况下，总是把修辞 理解为对语言的修饰和调整， 即对语言进行综合的艺术加工。
们平时说话、写文章多用散句。多用于一般记叙文、 说明文等 。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、 虹霓。（舒婷《致橡树》）
走生路，生而出新；走险路，险而出奇；走难路， 难而不俗。（徐刚《黄山拾美》）
不过，瞿塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成 无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的 水声。过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾，突然 隐去。峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一 注阳光像闪电样落在左边峭壁上。（刘白羽《长江 三日》）
主观语境因素，指包括身分、职业、思想 修养、处境、心情等在内的说写者的自身 因素，它直接制约着个人的语言特色和语 言风格。
客观语境因素，指在语言运用过程中的时间、
地点、场合、听者、读者等动态因素。
3.修辞同语境的关系
制约修辞手段的使用。修辞中语言手段 的恰当运用要以适应语境为前提，修辞效果 的检验也难以离开语境。
修辞把语音的双声叠韵、叠音、 轻声、重音、儿化、字调、平仄等作 为语言手段加以调动，使之在特定题 旨情境中以声传情，以音达意，收到 较好的修辞效果。
2. 修辞同词汇的关系
修辞从筛选、锤炼的角度，就声 音、形体、意义、色彩、用法方面对 词语加以选用，使语言材料成为提高 表达效果的重要语言手段。
3. 修辞同语法的关系
什么是修辞学
修辞学是研究修辞规律的科学，即研究 怎样运用具有不同表达效果的语音、词 语、句子等来有效地表达思想感情的规 律的科学。
修辞学和语音学、词汇学、语法学及文 字学并不处于同一平面和同一层次。
修辞学的研究对象是修辞现象。
(三)“修辞”的含义
通常情况下，总是把修辞 理解为对语言的修饰和调整， 即对语言进行综合的艺术加工。
现代汉语修辞学PPT..
去，都是词语的超常搭配。 区别 ：1.从内容上看，移就移的一般是表示人的情 状或人的感受的词语 ；拈连所拈的是一些表示具 体行为动作的动词。 2.从结构上看，移就所涉及的两项一般构成限定关 系；拈连大多数是把表现甲事物的动词拈用到乙事 物身上，构成动宾关系的结构。
通感是说话或写文章时常常有意识地将视觉、听觉、
①在汉江南岸的日日夜夜里，有一天他从阵地
上下来做饭。 ②在汉江南岸的那些日子里，有一天他从阵地 上下来做饭。 ③在汉江南岸的阻击敌人的日子里，有一天他 从阵地上下来做饭。 ①他们走出咖啡店，夜已经来了。寒气迎面袭 来，他打了个寒噤。（巴金《寒夜》） ②他们走出咖啡店，夜已经来了。寒气迎面扑 来，他打了个寒噤。（巴金《寒夜》）
（三）对语言环境的得体性
2、语境在修辞中的作用
第一，语境是修辞活动赖以进行的重要因素之一。
第二，语境具有消除歧义、化解逻辑矛盾的功能。 第三，语境对使用语言有约束力量。
第四，语境是评定修辞优劣的客观依据 。
五、修辞学的研究方法
第二章
词语的运用
第一节 词语的选用 一、词语选用的原则____适应特定的题 旨情境 二、选用词语的要求____准确、贴切 注意 :1.要看清对象; 2.要留心环境 ; 3.要注意真实 三、选用词语的范围 :动词、形容词、名词……
霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。 杜甫《古柏行》 （2） 生活永远是诗的土壤。 （未央一篇论文的标题） （ 3）有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经 死了。 （臧克家《有的人》）
（ 4 ） 所以我们看晋人的画像和那时
的文章，见他衣服宽大，不鞋而屐， 以为他一定很舒服，很飘逸的了，其 实他心里却是很苦的。 （ 5 ）又一阵残暴的脚步声，震动着 魔窟，渐渐近了，就在窗前经过。
(完整版)现代汉语修辞
• 政论、科技语体一般多用长句，文艺语体一般多用 短句，但是在较多的情况下都是长短句配合使用的。
长句化成短句的方法
• 1、把长句的附加成分抽出来，变为复句里 的分句，或者单独成句（可以是单句，也 可以是复句）
• 2、把复杂的联合短语拆开，重复跟联合短 语直接相配的成分，形成排比并列句式。
二、整句与散句
四、肯定句与否定句
• 对事物作出肯定判断的句子，叫肯定句； 对事物作出否定判断的句子，叫否定句。
• 否定句有单重否定句和双重否定句。单重 否定句只有一次否定。双重否定句最常见 的是先后连用两次否定，有两个否定词。 也可以用一个否定词再加上否定意义的动 词或反问语气。
五、口语句式与书面语句式
• 我们可以把口语里经常出现而在书面娱里 较少出现的句式，叫做口语句式；把书面 语里经常出现而在口语里较少出现的句式， 叫做书面语句式。
• 三、修辞同语音了、词汇、语法的关系
• 修辞是从表达方式、表达效果的角度去研 究语音、词汇、语法的运用的，修辞与语 音、词汇、语法各是语言学科的一个分支。
（一）修辞同语音的关系 （二）修辞同词汇的关系 （三）修辞同语法的关系
• 修辞不是语言的第四要素，它同语音、词 汇、语法之间既不是并列关系，也不是从 属关系。修辞属于纯语言运用。
意义的锤炼
• 意义是词语的内容、词语的灵魂，锤炼意 义是选好词语的核心问题。
1、词语的感情色彩要鲜明
• （1）有的词语本身带有鲜明的感情色彩 • （2）有些褒义词或贬义词靠与其他词语配
合，靠语境的帮助，可以变褒为贬或化贬 为褒，改变情感色彩 • （3）直接反用带感情色彩的词语，也可产 生特殊的情味和色彩。 • （4）有些词语选用它们的引申义或比喻义 可以使感情色彩更加鲜明。
长句化成短句的方法
• 1、把长句的附加成分抽出来，变为复句里 的分句，或者单独成句（可以是单句，也 可以是复句）
• 2、把复杂的联合短语拆开，重复跟联合短 语直接相配的成分，形成排比并列句式。
二、整句与散句
四、肯定句与否定句
• 对事物作出肯定判断的句子，叫肯定句； 对事物作出否定判断的句子，叫否定句。
• 否定句有单重否定句和双重否定句。单重 否定句只有一次否定。双重否定句最常见 的是先后连用两次否定，有两个否定词。 也可以用一个否定词再加上否定意义的动 词或反问语气。
五、口语句式与书面语句式
• 我们可以把口语里经常出现而在书面娱里 较少出现的句式，叫做口语句式；把书面 语里经常出现而在口语里较少出现的句式， 叫做书面语句式。
• 三、修辞同语音了、词汇、语法的关系
• 修辞是从表达方式、表达效果的角度去研 究语音、词汇、语法的运用的，修辞与语 音、词汇、语法各是语言学科的一个分支。
（一）修辞同语音的关系 （二）修辞同词汇的关系 （三）修辞同语法的关系
• 修辞不是语言的第四要素，它同语音、词 汇、语法之间既不是并列关系，也不是从 属关系。修辞属于纯语言运用。
意义的锤炼
• 意义是词语的内容、词语的灵魂，锤炼意 义是选好词语的核心问题。
1、词语的感情色彩要鲜明
• （1）有的词语本身带有鲜明的感情色彩 • （2）有些褒义词或贬义词靠与其他词语配
合，靠语境的帮助，可以变褒为贬或化贬 为褒，改变情感色彩 • （3）直接反用带感情色彩的词语，也可产 生特殊的情味和色彩。 • （4）有些词语选用它们的引申义或比喻义 可以使感情色彩更加鲜明。
《现代汉语修辞学》课件
详细描述
02
多种媒介、传播广泛
总结词
03
广告体可以通过多种媒介传播，如电视、广播、报纸、互联网等，传播范围广泛，影响力大。
详细描述
客观公正、事实准确
总结词
新闻体以客观公正的态度报道事实，强调信息的真实性和准确性，不偏不倚地反映事件原貌。
详细描述
总结词
内容严谨、语言规范
总结词
信息量大、时效性强
详细描述
1
2
3
修辞学研究正与其他学科领域如语言学、心理学、社会学等进行交叉融合，以更全面地揭示修辞现象的本质。
跨学科研究
实证研究方法在修辞学研究中越来越受到重视，通过数据和实验来验证理论假设，提高研究的客观性和科学性。
实证研究
对语境的深入研究是当前修辞学研究的热点之一，探讨语境因素如何影响修辞效果，有助于更好地理解修辞的运用。
总结词
语境特定、语言变异
详细描述
口语体常常在特定的语境中使用，如家庭、学校、工作场所等，语言变异较大，有时会出现俚语、俗语等。
总结词
格式固定、表达规范
详细描述
书信体有固定的格式和规范，如称呼、正文、结尾等，语言表达比较规范，用词考究。
总结词
情感真挚、语言亲切
总结词
语言得体、文采斐然
详细描述
修辞学与文学、文化学、心理学等学科也有一定的联系，因为这些学科也涉及到语言的运用和理解。
02
CHAPTER
现代汉语修辞手法
将事物赋予人的特征，使其形象更加生动、鲜明。
总结词
拟人通过将事物人格化，赋予其人类的情感、动作或语言，使描述更具情感色彩和表现力，增强语言的感染力。
详细描述
总结词
用某一事物的特征来代替该事物的本身。
02
多种媒介、传播广泛
总结词
03
广告体可以通过多种媒介传播，如电视、广播、报纸、互联网等，传播范围广泛，影响力大。
详细描述
客观公正、事实准确
总结词
新闻体以客观公正的态度报道事实，强调信息的真实性和准确性，不偏不倚地反映事件原貌。
详细描述
总结词
内容严谨、语言规范
总结词
信息量大、时效性强
详细描述
1
2
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修辞学研究正与其他学科领域如语言学、心理学、社会学等进行交叉融合，以更全面地揭示修辞现象的本质。
跨学科研究
实证研究方法在修辞学研究中越来越受到重视，通过数据和实验来验证理论假设，提高研究的客观性和科学性。
实证研究
对语境的深入研究是当前修辞学研究的热点之一，探讨语境因素如何影响修辞效果，有助于更好地理解修辞的运用。
总结词
语境特定、语言变异
详细描述
口语体常常在特定的语境中使用，如家庭、学校、工作场所等，语言变异较大，有时会出现俚语、俗语等。
总结词
格式固定、表达规范
详细描述
书信体有固定的格式和规范，如称呼、正文、结尾等，语言表达比较规范，用词考究。
总结词
情感真挚、语言亲切
总结词
语言得体、文采斐然
详细描述
修辞学与文学、文化学、心理学等学科也有一定的联系，因为这些学科也涉及到语言的运用和理解。
02
CHAPTER
现代汉语修辞手法
将事物赋予人的特征，使其形象更加生动、鲜明。
总结词
拟人通过将事物人格化，赋予其人类的情感、动作或语言，使描述更具情感色彩和表现力，增强语言的感染力。
详细描述
总结词
用某一事物的特征来代替该事物的本身。
现代汉语电子课件修辞-PPT精选文档
三、借
代
1.类型：（1）特征代本体。 （2）专名代泛名。 （3）具体代抽象。 （4）部分代整体， （5）质料代本体。 （6）定数代不定数。 （7）处所代本体。
2.借代与借喻区别
（1）构成基础不同 借代是相关性；借喻是相似性。 （2）作用不同 借代重代，借体代本体； 借喻重喻，可以改为明喻或暗喻。 借喻是喻中有代，借代是代而不喻。
3.比喻的用法
（3）迂回设喻
通过“否定”喻体以引出本体，否定喻体是假 ，更巧妙地将喻体和本体联系起来是真。 例：站在高山向西看，一条白带绕丛山，不是带， 原是新开么路上岭来。 （青海民歌《站在高山上》） （4）喻中有比 进一步把本体同喻体比较，为的是更强调事 物的特性。 例：“南霸天比豺狼还凶狠。”
二、比
拟人和拟物两种合为比拟。
拟
1.拟人：也叫“人格化”，把人所具有的动作、 感情等赋予物。
2.拟物：把人当作物或甲物当作乙物写。
二、比
拟
比拟的应用要注意： 根据事物特点比拟； 思想性和感情色彩； 比拟与比喻区别： （1）意义上比喻重在喻，突出事物相似点； 比拟重在拟，干脆把甲当乙写。 （2）形式上比喻的喻体往往以名词词语身份 出现表示一种实体；比拟的成分一般是描 写性的往往是动词性词语充当。
4.比喻的运用
（4）比喻要贴切
本体和喻体必须是本质不同的两种事物， 必须有相似点。而“宏伟的教学楼就像高 楼大厦”“劳动一天累得像一朵花一样没 有一点力气”不贴切。
4.比喻的运用
（5）比喻与平语要配合恰当 原文： 一晃，这件事已经过去四年多了。但是，这最 动人心的一幕，却一直深深铭刻在我的脑海里。 改文：……一幕，…印在我的脑海里。 ——《一件珍贵的衬衫》 （6）比喻要新颖 创新才有生命力，才能收到良好的艺术效果。
现代汉语修辞学PPT课件
语句式因为要求 严密的逻辑性，关联词语用的较多。
3、书面语比较讲究语言规范，注意句子的加工，有时沿
用一些文言句式。
.
41
感谢大家的聆听
是 检
进 行
文章境，因提高我们的的阅读欣下赏水平 验 言
因素
关
文
修语
素有
系
语
辞活
和两
境
效动
.
14
有人说：“修辞就是咬文嚼字，修 辞就是雕琢词句、卖弄文字技巧。” 这种说法对吗？
这种看法是不对的，修辞研究的 虽然是语言的表达形式，但是语 言的表达形式是为思想内容服务 的，这里的原则仍然是内容决定 形式，形势和内容要完美地统 一。因此，它同片面地讲究形 式美，单纯的追求华丽辞藻的
.
9
修辞同词汇的关系
词汇为词语的筛选锤炼、 为形成具体的修辞方式提 供必要条件，几乎所有修 辞方式都同词语有关，如： 语义相关、反语……
.
10
修辞同语法的关系
修辞同语法的关系更为密 切，合乎语法是讲究修辞 的先决条件。
.
11
对修辞 来说：
语言三要素 是修辞的手 段和基础， 也是修辞要 调动、加工 的语言材料。
对语言三要素来说
小 结
修辞是对他们的综合的艺 术加工，是他们的高级体现
.
12
4、修辞的作用和学习 修辞的目的
.
13
学习修辞的作用：
客方构 更情 和语 果的
观面成 为景 情境 的依语
——
语 情 密语 景一 依据境
境 景 切境 语般 据，既
• 因可以主提语高表达效跟果 境 分 。 也 是
•
素可以观语帮境的助我们正修 辞确地两 种理解为 上别人的
3、书面语比较讲究语言规范，注意句子的加工，有时沿
用一些文言句式。
.
41
感谢大家的聆听
是 检
进 行
文章境，因提高我们的的阅读欣下赏水平 验 言
因素
关
文
修语
素有
系
语
辞活
和两
境
效动
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14
有人说：“修辞就是咬文嚼字，修 辞就是雕琢词句、卖弄文字技巧。” 这种说法对吗？
这种看法是不对的，修辞研究的 虽然是语言的表达形式，但是语 言的表达形式是为思想内容服务 的，这里的原则仍然是内容决定 形式，形势和内容要完美地统 一。因此，它同片面地讲究形 式美，单纯的追求华丽辞藻的
.
9
修辞同词汇的关系
词汇为词语的筛选锤炼、 为形成具体的修辞方式提 供必要条件，几乎所有修 辞方式都同词语有关，如： 语义相关、反语……
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10
修辞同语法的关系
修辞同语法的关系更为密 切，合乎语法是讲究修辞 的先决条件。
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11
对修辞 来说：
语言三要素 是修辞的手 段和基础， 也是修辞要 调动、加工 的语言材料。
对语言三要素来说
小 结
修辞是对他们的综合的艺 术加工，是他们的高级体现
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12
4、修辞的作用和学习 修辞的目的
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13
学习修辞的作用：
客方构 更情 和语 果的
观面成 为景 情境 的依语
——
语 情 密语 景一 依据境
境 景 切境 语般 据，既
• 因可以主提语高表达效跟果 境 分 。 也 是
•
素可以观语帮境的助我们正修 辞确地两 种理解为 上别人的
现代汉语修辞
第三节 句子的锤炼
❖ 句子的锤炼（又叫“炼句”）有其特有的内容。主 要有三个方面：
❖ 一是句子的安排。它指句子内部词语之间的语序、 句子与句子之间的顺序、句与句的连贯以及句子的 周密照应、省略隐含等都应该仔细推敲，都是修辞 的范畴。
❖ 二是句式的选择。句子的长短、松紧、整散、肯定 与否定、口语句与书面语句、文言句与欧化句等各 种同义句式，都各有各的特色，句子形式各异，修 辞作用也不同，必须正确选择，还要注意配合使用。
在现代，“修辞”一词有三个含义：（1）指运用 语言的方法，技巧或规律；（2）指说话和写作中积极 调整语言的行为（即修辞活动）；（3）指以加强表达 效果的方法，规律为研究对象的修辞学和修辞著作。
一般情况下，总把“修辞”理解为对语言进行修饰
和调整，即对语言进行综合的艺术加工。即：修饰文字
词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明、生动、有
❖ 1.长句(特点\修辞效果\适用的语境) ❖ 2.短句(特点\修辞效果\适用的语境) ❖ 3.相互转换(见书P232-P233)
句式的选择 和转换
（二）整句和散句
1、整句——特点、修辞效果、适用语境 2、散句——特点、修辞效果、适用语境 3、整句和散句的转换： （三）主动句和被动句 1、主动句——特点、修辞效果、适用语境 2、被动句——特点、修辞效果、适用语境 3、相互转换：
（四）肯定句和否定句
1、肯定句——是不含有否定词语的句子。 2、否定句：——含有否定词语的句子。 （1）单重否定句： （2）双重否定句： 肯定句和单纯否定句相比，一般是肯定句口气重，否 定句口气轻；肯定句是直接陈述，否定句则比较婉转。
如：“这个人好”（语气强）和“这个人不坏”（语
气较弱） 肯定句和双重否定句同义时，一般是否定句比肯定句 口气更重，有明显的强调作用。同时又可以表示委婉 的语气。
《现代汉语修辞》PPT
超前夸张 在叙述先后连贯的两件事之中，故 意把后出现的事说成是先出现的，或是 同时出现的。 例如： 农民们都说：看见这样鲜绿的苗， 就嗅出白面包的香味儿来了。
（三）对偶和对比 1.对偶的含义
结构相同或基本相同，字数相等，意义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ切相 关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，
这种辞格叫对偶。
①墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（严对） ②惨象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍闻。 （宽对）
① 层递着眼于内容上具有等次性（级差性），构 成层递的几个语句在内容上必须是递升或递降； 排比主要着眼于内容上的平列性，构成排比的 内容是一个问题的几方面，或相关的几个问题。
1、比喻要通俗，就是要用熟悉的、人所共 知的事物当成喻体，不用生僻的事物做喻体。 2、比喻要贴切，本体和喻体之间要有相似 点，相似程度越高，比喻就越贴切。 3、比喻要新鲜，不落俗套。
2.比拟
根据想象把物当作人写或把人当 作物写，或把甲物当作乙物来写，这 种辞格叫做比拟。根据拟体的不同属 性，比拟可分为拟人和拟物两类。
3、借喻：即本体、喻词均不出现， 直接将喻体用在本体应该出现的位置。 可用“乙（代甲）”出现
例：
（1）在寻找中，我就怕我未成熟的果实，偏 偏毒死了偏爱我果实的人 （鲁迅《写在 坟后面》）
（2）教师不光要把“一桶水”指给学生看，而且要把 学生引导到长流不尽的泉边和浩瀚无际的海边去。 （骆小所《教学方法杂谈》 (3)他摇曳着一头蓬草
二、变式
1、反喻 从所要说明的事物的相反相对的方面设喻， 指出本体不具备喻体的某种性质，这种用否 定句式构成的比喻叫反喻，常用“甲不像 （不是）乙”。
例：秋不是名花，也并不是美酒，那种半开半醉的 状态，在领略秋的过程中，是不合适的。 （郁达夫《故都的秋》 生活可不像你做衣服，做一件不合适，扔掉再 重新做
现代汉语第五章 修辞
(2)关联词：书面语句式因为要求严密的逻辑
性，关联词语用得较多；口语句式中关联词语用得 少些，有些干脆不用。
第二十八页，共139页。
（3）文言：书面语比较讲究语言规范，注 意句子的加工，有时沿用一些文言句式；口语则 不同。
（4）风格色彩：在所运用词语的风格色彩方面，
口语句式大都由通俗的口语词组成，书面语句式大都 由文雅的书面语词组成。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋祁《玉楼春》）
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
（杜甫《蜀相》）
第十一页，共139页。
从意义和声音入手 在意义方面，应力求：
1.提高观察、认识事物的能力 2.力求准确、妥帖 3.力求配合得当，前后呼应，整体和谐 4.力求色彩鲜明（感情色彩、语体色彩、形象色彩）
词汇提供条件，修辞扩大了词汇在语言中的运用 作用。
第七页，共139页。
修辞同语法的关系
讲究修辞要以合乎语法为基础。
语法为修辞现象、修辞规律的体现提供表现形式。
修辞在语言运用中扩大了语法的功用。
第八页，共139页。
总结：
语言三要素为修辞手段的选用、为修 辞效果的体现提供了条件，而修辞又在 语言的综合运用、在语言表达效果的提 高中扩大语言三要素的功用。
散句是结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组 句子。其修辞效果是散而不乱，灵活多变，生动感人。
整句在散文、诗歌、唱词中使用较多。一般情况是整 句和散句交错运用，比单纯用整句或散句多。
第二十二页，共139页。
主动句是施事作主语的句式。
被动句是用受事作主语的句式。
第二十三页，共139页。
使用场合
善于选择句式、调整句式，可以有效地添加文采， 增强语言的表现力，收到理想的修辞效果。
性，关联词语用得较多；口语句式中关联词语用得 少些，有些干脆不用。
第二十八页，共139页。
（3）文言：书面语比较讲究语言规范，注 意句子的加工，有时沿用一些文言句式；口语则 不同。
（4）风格色彩：在所运用词语的风格色彩方面，
口语句式大都由通俗的口语词组成，书面语句式大都 由文雅的书面语词组成。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋祁《玉楼春》）
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
（杜甫《蜀相》）
第十一页，共139页。
从意义和声音入手 在意义方面，应力求：
1.提高观察、认识事物的能力 2.力求准确、妥帖 3.力求配合得当，前后呼应，整体和谐 4.力求色彩鲜明（感情色彩、语体色彩、形象色彩）
词汇提供条件，修辞扩大了词汇在语言中的运用 作用。
第七页，共139页。
修辞同语法的关系
讲究修辞要以合乎语法为基础。
语法为修辞现象、修辞规律的体现提供表现形式。
修辞在语言运用中扩大了语法的功用。
第八页，共139页。
总结：
语言三要素为修辞手段的选用、为修 辞效果的体现提供了条件，而修辞又在 语言的综合运用、在语言表达效果的提 高中扩大语言三要素的功用。
散句是结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组 句子。其修辞效果是散而不乱，灵活多变，生动感人。
整句在散文、诗歌、唱词中使用较多。一般情况是整 句和散句交错运用，比单纯用整句或散句多。
第二十二页，共139页。
主动句是施事作主语的句式。
被动句是用受事作主语的句式。
第二十三页，共139页。
使用场合
善于选择句式、调整句式，可以有效地添加文采， 增强语言的表现力，收到理想的修辞效果。
修辞 修辞概说 修辞概说 现代汉语课件
修辞同词汇的关系
• 词汇研究的是词义，词的构成，词汇的形成发展变 化及其规范化等内容;但辞则是从筛选、锤炼的角度 去研究话词语用的，这就势必要从声音、形体意义、 色彩、用法方面对词语加以调造、、安排，也必然 用各种各样的语言建筑材料,如同义词、反义词、多 义词，褒义词、贬义词，外来词、古语词、行业语 以及熟语等。词汇为词语的筛选锤炼、为形成具体 的修辞方式提供必要条件，几乎所有修辞方式都同 词汇有关，如语义双关、反语、仿词、婉曲、对偶、 对比、借代、夸张、顶真、回环、拈连、反复、比 喻等。西修辞是修辞体系中的一个组成部分。修辞 使词汇在语言运用中发挥了重要而广泛的作用。
修辞的作用
• 有助于提高说话、写作能力和阅读欣赏水 平。
• 有助于提高语言修养和语言美的水平。 • 有助于更准确畅通地传递社会信息。
情景语境
• 语境一般分为上下文语境和情景语境两种, 情景语境跟修辞的关系更为密切，它包括语言 运用中对话语有影响的情景、情况和关系等。 构成情景语境的因素有两方面:一是主观语 境因素,它指包括身份、职业、见识修养、处 境、心情等在内的说话者的自身因素，它直接 制约着个人的语言特色和语言风格;二是客观 语境因素,它指在语言运用过程中的时间、地 点、场合、读者等因素。主、客观因素都直接 有力地给言语活动以语境上的制约,从而形成 修辞上的语境意义。
• 即选用什么样的语言材料;采取什么样的修 辞方式;追求什么样的表达效果。
孙犁 《荷花淀》
• 要问白洋淀有多少苇地，不知道;每年出多少 苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄 的时候，全淀的芦苇收割,垛起垛来，在白洋 淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。女 人们在场里院里编着席。编成了多少席?六月 里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的 席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花 纹又密、又精致的席子用了。大家争着买:“好 席子，白洋淀席!”
第5章修辞第1节修辞概说
这段文字写得朴素自然、清新别致，给人的感受很深。 如果作者不用提问的方法去引人注意，不用比喻、夸张、引 用等方法描绘苇地的大、苇子的多和苇席的好，而是平板单 调地用抽象的数字说明苇地的面积、苇子的产量和苇席的质 量，肯定不会有这样令人难忘的效果。
二、修辞和语境
同一思想内容可有各式各样的表达方式，可以选用不同 的词语或句子来表达，采用哪种表达方式、什么样的语句最 好，特定的语言环境往往是制约言语行为的重要因素。表达 效果的好坏，不完全在于语句本身。语料的选择、表达方式 的确定无不受制于语境，所以，语境既是进行言语活动的依 据，也是检验修辞效果的依据。
三 修辞同语音、词汇、语法的关系
四、修辞学与语用学
语用学与修辞学都研究语言的运用，但是两者是有区别 的，具体表现在以下四点：
第一，研究目的不同。语用学注重解释性，目的在于分 析语言运用的原则，建立意义解释理论，寻找语言运用的规 律。修辞学注重规范性、变异性和实用性，注重研究修辞手 段与技巧。
第二，研究方法不同。语用学注重理论解释和推理分析， 修辞学注重运用归纳的方法，如修辞格的确立、语言变异的 表现方式等。
第三，研究内容不同。语用学以言语行为、会话结构、 预设、含义、指示语、信息结构等为具体研究内容。修辞学 以词语、句子、辞格的交际特色、语体风格等为具体的研究 内容。
第四，研究的要求不同。语用学和修辞学都是研究语言 的运用的，但是要求不同。语用学重在研究话语交际的“编 码——输出——传递——接收——解码”全过程，修辞学是 语用学里面的一个分支学科。
3.修辞实例 要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也
不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收 割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的 长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？ 六月里， 淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久， 各地的城市村庄就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大 家争着买：“好席子，白洋淀席！”
二、修辞和语境
同一思想内容可有各式各样的表达方式，可以选用不同 的词语或句子来表达，采用哪种表达方式、什么样的语句最 好，特定的语言环境往往是制约言语行为的重要因素。表达 效果的好坏，不完全在于语句本身。语料的选择、表达方式 的确定无不受制于语境，所以，语境既是进行言语活动的依 据，也是检验修辞效果的依据。
三 修辞同语音、词汇、语法的关系
四、修辞学与语用学
语用学与修辞学都研究语言的运用，但是两者是有区别 的，具体表现在以下四点：
第一，研究目的不同。语用学注重解释性，目的在于分 析语言运用的原则，建立意义解释理论，寻找语言运用的规 律。修辞学注重规范性、变异性和实用性，注重研究修辞手 段与技巧。
第二，研究方法不同。语用学注重理论解释和推理分析， 修辞学注重运用归纳的方法，如修辞格的确立、语言变异的 表现方式等。
第三，研究内容不同。语用学以言语行为、会话结构、 预设、含义、指示语、信息结构等为具体研究内容。修辞学 以词语、句子、辞格的交际特色、语体风格等为具体的研究 内容。
第四，研究的要求不同。语用学和修辞学都是研究语言 的运用的，但是要求不同。语用学重在研究话语交际的“编 码——输出——传递——接收——解码”全过程，修辞学是 语用学里面的一个分支学科。
3.修辞实例 要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也
不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收 割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的 长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？ 六月里， 淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久， 各地的城市村庄就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大 家争着买：“好席子，白洋淀席！”
现代汉语电子课件修辞PPT课件
遵循简洁明了的原则
结合传统教学方式
在制作电子课件时，应遵循简洁明了的原 则，避免过多的文字和复杂的布局，以便 学习者能够更好地理解和吸收信息。
将电子课件与传统教学方式相结合，如小 组讨论、角色扮演等，可以弥补电子课件 的不足之处，提高学习效果。
07 结论
研究成果总结
现代汉语电子课件中常见的修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张等， 这些修辞手法能够增强课件的表达效果，提高学生的学习兴趣和理解能 力。
缺乏互动性
电子课件往往是单向的信息传递方式，缺乏与传统教学中师生互动和 生生互动的交流方式。
解决对策
利用多媒体元素
设计互动环节
通过利用图像、音频和视频等多媒体元素 ，可以增强电子课件的表现力和感染力， 从而更好地传达信息。
在电子课件中加入互动环节，如问题回答 、测试和游戏等，可以提高学习者的参与 度和兴趣。
案例二
在介绍“中国的传统节日”时，可以使用排比手法，将春节、清明节、端午节和中秋节等节日的特点和习俗一一 列举出来，帮助学生全面了解中国的传统节日文化。
05 非言语修辞在电子课件中 的应用
非言语修辞的特点
直观性
非言语修辞通过图像、动 画等形式直接呈现，能够 直观地表达信息，帮助学 生更好地理解。
动画演示
通过动画演示来呈现事物的变化过程， 帮助学生更好地掌握知识。
案例分析
案例一
在讲解现代汉语语法时，运用动画演示来呈现句子结构的变化过 程，帮助学生更好地掌握语法知识。
案例二
在讲解现代汉语词汇时，运用图像描绘来表达词汇的含义和用法， 帮助学生更好地理解词汇。
案例三
在讲解现代汉语修辞手法时，运用声音设计来呈现修辞手法的效果， 帮助学生更好地记忆知识。
现代汉语 修辞
②我知道，这泪雨中的每一滴，都不是普通的眼泪。一颗，一 颗，都是万金难买的友谊的珍珠！ 魏巍《依依惜别的深情》） 第②句里包含的是暗喻。其中本体是“眼泪”，喻体是“珍珠”， 喻 词是“是”，友谊和珍珠共同的相似点“珍贵”很容易理解，所 以字 面上并没有出现，而是隐含在话语里了。 ③放开手脚，搞活经济，泰山未崩，长江未泛，东西多了，生 活好了，群众高兴了，干劲更大了，真是五谷丰登，天下太 平。哪儿乱了？——活见鬼！春暖花开，该脱老棉袄了。
三、修辞同语音、词汇、语法的关系 语音、词汇、语法是语言的三要素。修辞既不是语言的第 四要素，也不从属于语言三要素。语言三要素是修辞的材料、手 段、基础；修辞是对语言三要素的综合艺术加工及其效果，是语 言三要素的高级体现。没有语言三要素，修辞就巧妇难为无米之 炊；光有语言三要素，没有修辞，语言也会寡淡无味。
二、修辞同语境 1. 修辞以适应题旨情境为第一义 修辞同语境的关系十分密切，修辞活动的目的是增强语言的 表达效果，怎样增强语言的表达效果？是否真正获得了预期的表 达效果，都要结合语境来衡量，这就是陈望道先生提出的著名学 说：他在《修辞学发凡》中说：‚修辞以适应题旨情境为第一 义，不应是仅仅语辞的修饰，更不应是离开情意的修饰。即使偶 然形成华巧，也当是这样适应的结果，并非有意罗列所谓看席钉 坐的饤饾（dì ngdòu，食品堆叠貌。）来做‘虚浮’的‘装饰’； 即使 偶然超越常律，也应是这样适应的结果，并非故意超常越格造成 怪怪奇奇的‘破格’。凡是切实的自然的修辞，必定是直接或间 接 的社会生活的表现，为达成生活需要所必要的手段。凡是成功的 修辞，必定能够适合内容复杂的题旨，内容复杂的情景，极尽语 言文字的可能性，使人觉得无可移异，至少说写者以为无可移 异。”（《修辞学发凡》p11）