《乘法的初步认识》观课报告
《乘法初步认识》数学听课报告
《乘法初步认识》数学听课报告《乘法初步认识》数学听课报告随着个人的素养不断提高，越来越多的事务都会使用到报告，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
在写之前，可以先参考范文，以下是我收集整理的《乘法初步认识》数学听课报告，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。
星期三听的乘法的初步认识这堂课，是学习乘法的基础，也是关怀孩子们的思维由加法向乘法拓展的一个转折点。
因此谢琦把教学目标侧重于乘法是如何产生的、乘法的意义以及怎样的加法才可以变成乘法上来。
围绕着以上的思路，谢琦老师是设计了以下的教学环节：第一，在引入部分，要求孩子们快速记录加法算式，并算一算。
通过前三个算式作铺垫，在第四个算式时我特意只报了一个加数，让孩子们去猜，另一个加数会是几？为什么？这样就自然地引出了相同加数，并且通过老师想报100个7相加，促使孩子们去思索，如何使这类题变得简洁，这就让乘法有了存在的必要性，同时还介绍了乘法的一些相关学问。
这些设计可以说是一种思维的碰撞，简洁激发起孩子们的学习兴趣，让他们对乘法产生亲切感。
第二，本课的重点，也就是如何让有相同加数的加法变成乘法。
这里我引入了三幅图，分别是两间小房子、四棵树、三堆圆。
希望孩子们从图中能直观的意识到乘法是相同加数和的简便运算。
在这里我通过圈个数，写相同加数，让孩子们感受到几个几相加除了可以用加法来表示，还可以用更简洁的乘法来表示。
无论是加法还是乘法都在解决同一个问题，这从根本上消除了某些孩子对学习乘法的`畏惧之心。
第三，练习的支配，也围绕着教学目标的落实。
“熊猫图”、“秋千图”都是让孩子们感受到生活中到处都有相同加数求和的问题。
让孩子们先通过写加法算式、再说出由几个几相加，最终写出乘法算式，这是一个顺应的。
过程，可以准时稳固孩子们刚形成的学习成果。
接下去的一组练习是推断是否全部的加法都可以变成乘法。
这一过程其实是一个逆向纠错的过程，它准时打破了一些孩子学问上的负迁移。
让他们进一步认识到必需是相同加数的加法才可以变成乘法。
《乘法的认识》观课报告
乘法的认识观课报告前言在我们日常生活中，乘法经常被用到。
但是，我们是否真正了解乘法的本质和其运算规则呢？在此次观课中，我深入学习了小学生如何认识乘法，以及如何进行乘法运算。
接下来，我将与大家分享观课笔记和相关感悟。
观课全景观课中，老师通过引用学生们掌握的加法知识，逐步引导学生认识乘法。
老师首先采用图形教具，让学生进行图形的划分，从而得出乘法的结果。
通过生动的例子让学生感受到乘法运算法则，从而深刻理解了其本质。
乘法的认识一、乘法的定义乘法是一种将两个或多个数（或量）相乘以得到一个新值的运算。
在乘法中，我们可以将其列成竖式或横式，具体形式如下：· 11----12|132二、乘法的运算规律乘法具有如下运算规律：1.乘积的交换律：对于任意两个数a，b，有$a \\times b = b \\times a$。
2.乘积的结合律：对于任意三个数a，b，c，有$(a \\times b) \\timesc = a \\times (b \\times c)$。
3.乘数与被乘数之间的关系：在$a \\times b$中，a和b的位置可以互换，但是a和b是不可互换的。
即，a是被乘数，b是乘数。
三、乘法的运算方式1.相同数的积：相同数相乘的结果是该数的平方。
比如，3 × 3 = 9。
2.整数的积：几个同号数相乘的结果是正数，几个异号数相乘的结果是负数。
比如，5 × 6 = 30，-3 × -5 = 15。
3.小数的积：在乘法中，小数点的位置一定要注意。
小数点位置的不同，结果会有很大的不同。
四、乘法的应用在现实生活中，乘法具有广泛的应用。
比如，在购物、建筑、计算面积等方面，都需要用到乘法知识。
总结观课中，老师有效地引导学生认识了乘法，并通过具体实例让学生掌握了乘法的运算规律和应用场景。
通过观课，我深刻认识到了乘法在日常生活中的重要性，也对如何有效地教授乘法有了更深的思考和认识。
《乘法初步认识》听课报告
乘法初步认识听课报告前言在小学数学中，乘法是重要的操作之一，是学好数学的基础。
因此，我报名参加了学习乘法初步认识的课程，希望从中学到更多的知识。
课程内容1. 乘法的概念首先，老师讲解了乘法的概念。
乘法是一种数学运算，用于求两个或多个数相乘的结果。
例如，3 * 4，表示将3个4相加的结果，即3个4等于12。
2. 乘法的基本性质在学习乘法的过程中，老师也向我们普及乘法的基本性质。
例如乘法满足结合律，即a * b * c = (a * b ) * c，满足交换律，即a * b = b * a等等。
这些性质一定程度上有助于我们理解乘法，并且也便于乘法的运算。
3.乘法的实际应用在学习乘法的过程中，老师也讲解了乘法在实际生活中的应用。
例如，在购买物品时需要乘法运算来计算价格，当做作业时也需要乘法概念的应用。
4. 乘法的错误解法老师向我们介绍了乘法的错误解法，例如将两个数相加，但其实这种处理方式并不正确。
通过认真学习和掌握正确的乘法方法，可以避免犯这些错误。
学习心得通过这次听乘法初步认识课，我学习到了许多重要的知识点，并深入了解了乘法的应用。
我们在日常生活中经常使用乘法，因此熟练掌握乘法概念和运算是很重要的。
此外，通过学习老师教授的乘法基本性质，让我更好地理解了乘法的本质，形成了更完整的数学知识体系。
总结总之，这次乘法初步认识听课经历充实而富有价值。
我感谢老师详细的讲解和课程设计，让我对乘法有了更深入的了解，并掌握了更多的数学知识。
我期待进一步学习更多有趣的数学知识和技能。
乘法的初步认识观课报告.doc
乘法的初步认识观课报告《乘法的初步认识》是学生学习了100以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课显得尤为重要。
本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。
周老师的课堂清新自然，在以下几个方面给我留下了深刻的印象。
1、创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣本节课，周老师安排了简单活跃的拍手活动作为课前游戏，又出示了学生喜闻乐见的“游乐园”情境进行导入，激发了学生学习的兴趣。
为学生创设一种轻松愉快的氛围, 让学生在玩中发现数学问题，解决问题。
同时，调动了学生的积极性，让学生愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。
2、在教学中善于引发学生的认知冲突，以此为切入口进行有效的教学在课堂中周老师让学生经历了连加计算的繁琐，在理解完过山车中2+2+2+2+2表示5个2相加，周老师提问，如果20个2 相加，你能列出算式吗?学生根据老师的问题，标准地列出了，2+2+2+2+……这时周老师适时地引入乘法计算。
学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。
让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生的学习主动性和创造性。
3、合理设计练习导练，强化新知要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
在练习上，周老师也颇费苦心，通过我会连、我会选等一系列的活动，使学生初步掌握求几个相同加数的和, 还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。
这些巩固性、多样性、层次性的练习，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学, 玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
整节课下来，我觉得有以下两点值得商榷：1、从图中来，没有回图中去。
课的伊始，周老师很好的利用主题图，让学生发现了其中的数学信息，并提出了数学问题。
从而提炼出了3道题目的解决方式。
但剩下的大多数时间，周老师都是根据算式理解含义, 基本上没有再回到图中去。
《乘法的初步认识》教案及反思
《乘法的初步认识》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题。
3. 学生能够正确进行乘法运算。
二、教学内容：1. 乘法的概念：乘法是重复加法的运算。
2. 乘法口诀的记忆方法。
3. 乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解乘法的概念，能够运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解乘法的概念。
2. 采用口诀教学法，帮助学生记忆乘法口诀。
3. 采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，运用乘法运算。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如“3个2是多少？”引导学生思考乘法的意义。
2. 讲解：讲解乘法的概念，让学生通过实际操作，如用小木棒表示3个2，理解乘法的意义。
3. 学习乘法口诀：通过口诀教学法，让学生记忆乘法口诀。
4. 练习：让学生进行乘法运算练习，巩固所学知识。
5. 应用：解决实际问题，如“如果有5个3，是多少？”让学生运用乘法运算。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法的概念和口诀的记忆。
7. 作业布置：布置相关的乘法运算练习题，巩固所学知识。
反思：在教学过程中，我发现部分学生在记忆乘法口诀时存在困难，在课堂上我给予了更多的关注，通过反复讲解和练习，帮助他们记忆乘法口诀。
我也注意到了学生在解决实际问题时，对于乘法运算的运用还不够熟练，在课后我布置了相关的练习题，希望学生能够通过练习，更好地理解和运用乘法运算。
在的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学。
六、教学评价：1. 评价学生对乘法概念的理解程度，通过提问和实际操作检验。
2. 评价学生对乘法口诀的记忆和运用能力，通过口诀默写和解决问题来评估。
3. 评价学生在解决实际问题时，运用乘法运算的准确性和熟练度。
七、教学拓展：1. 引导学生思考乘法与其他运算（如除法、加法、减法）的关系。
小学二年级数学《乘法的初步认识》观课报告(最新)
【小学二年级数学《乘法的初步认识》观课报告1】这次是我从教以来第一次领导来听课。
感受很多，首先自我感觉这次的课上的不好。
尤其课堂的调控能力很差，本来一直以来自认为这是我的强项，可是由于把着重点放错了导致两头都不好。
我认为作为教师应善于从学生的角度思考和看待问题，努力把握学生知识的真实起点，采取积极有效的措施，真正走进学生的精神和心灵世界。
在学生用加法计算而不觉得麻烦时，老师可表现出一种宽容的态度，因为加法是学生最先学会的计算方法，也是学生最熟悉的，所以用加法来表示计算体现了大多数学生的思维状态，也符合学生现有的认知水平。
老师耐心地等待学生的汇报，学生自己在汇报过程中感知到这种加法算式记录起来很麻烦，于是产生想要简化的愿望，教师再适时地引出乘法。
这样的设计使学生的学习活动成为自主探索的、主动发展的、富有个性的学习过程，使学生真正成为了数学学习的主人。
接下来我说说自己对这节课的理解以及自己的不足点：“乘法的初步认识”一课是《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第45～46页的内容。
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义;培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考;认识乘号，知道乘法算式的读法;最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
我在备课时，注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整我在教学中向学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。
为了突破学生对乘法意义的理解的难点，新课伊始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，让学生提出问题并计算自己一共用了多少根小棒，从而列出许多相同加数连加的算式。
乘法的初步认识
《乘法的初步认识》观课报告
《乘法的初步认识》是学生学习了100以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课显得尤为重要。
而乘法意义的认识既是本节课的教学重点也是学生学习的难点。
赵雪丽老师的这节课从购票到入园到游戏项目，让学生在解决生活现实存在的问题中，体会加法算式的多样性，体会相同加数的独特性，体会乘法运算的简约性，为学生架设了从加法到乘法的桥梁。
教学过程中安排了算式和生活情境找朋友的游戏活动，在具体的教学情境中，通过列连加算式，再引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。
参与“相同加数”、“相同加数的个数”、“几个几”、“乘法算式”等数学知识的“再创造”，发展学生的数学思维。
赵老师设计的一系列活动展现了对乘法的理解。
一方面具有一定的现实性、挑战性，另一方面又关注了大多数学生能解答的问题情境来作为普遍要求，具有层次性和开放性，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。
赵老师的课堂让学生充分体会到了数学语言表达的简洁和数学形式的简洁。
在课堂中运用生动有趣的数学游戏活动情景使学生兴趣浓厚，让学生深深被吸引住，立即就进入了最佳的学习状态，是赵老师这节课最大的亮点。
要上好每一堂课，不仅仅是依靠教师传授知识，还需要发挥学生的主体性，让学生积极参与到学习的过程中，体验学习的快乐，而小学生的注意力极不稳定，容易被一些其它刺激所吸引，为此，赵老师采用了游戏活动的教学方式来吸引学生的注意力，并积极、有意识的培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意，以至更好提高数学教学的课堂效率。
《乘法的初步认识》课例研究反思总结5篇
《乘法的初步认识》课例研究反思总结5篇第一篇：《乘法的初步认识》课例研究反思总结《乘法的初步认识》课例研究反思总结2017年甘肃省网络研修与校本研修整合项目庆城小学数学一组在2017年甘肃省网络研修与校本研修整合项目中，我作为庆城小学数学一组的一员，荣幸地参加了人教版小学数学二年级上册第四单元—表内乘法（一）《乘法的初步认识》的课例研究。
在研课、磨课、观课等的过程中，对这节课有了更深刻的理解和把握，尤其对如何让研究主题在本课中得到很好的落实，有了更理性的思考。
《乘法的初步认识》是人教版二年级上册的教学内容。
这是一节乘法概念的起始课，概念新、内容多，而乘法意义的认识既是本节课中的教学重点，也是学生学习的难点。
人教版教材安排了游乐场活动的素材和用小棒摆各种图形的活动来引入乘法，应该说教材的资源十分丰富。
但在以前的教学中，我却发现把这些素材在一节课中一股脑儿呈现，表面十分热闹，但教学效果却不甚理想。
这次，我就一改以前的教法，设计了直观例题使学生从相同数相加引出乘法，根据两种不同的摆法，列出不同的加法算式及相应乘法算式。
接着讲乘法算式的读法、写法及乘号的认识。
最后设计了开放式算式，引导学生体会和理解乘法的意义和解决几个几相加的实际问题，从而加深对乘法意义的认识。
学生已经学习了加法和减法，这节课是学生学习乘法的开始，虽然学生已经从很多渠道接触过乘法，甚至有很多学生已经能很流利地把乘法口诀背一遍了，可是对乘法的意义，估计只有个别学习好的学生能说出来，所以这节课《乘法的初步认识》对以后学习相关的乘法知识起了奠基性的作用。
在课前，我们反复地分析教材，研究教学设计，经过多次试教后，最后敲定了本节课的设计思路。
本节课的设计主要是以贴近学生生活实际的游乐园情景导入，里面蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备，然后引导学生观察思考，通过算式和图、算式和算式之间的比较，体会乘法的意义。
接下来，我想结合几次试教和观课课，浅谈我的几点体会：一、创设情景，激发探索动机。
小学乘法的初步认识观课报告
小学乘法的初步认识观课报告编者语：把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。
【小学乘法的初步认识观课报告1】一、案例研究背景及主要观察技术的选择(一)案例研究背景教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。
教学目标具体而精确地表达了教学过程由始到终时教师和学生共同完成的主要教学任务。
由于它是预先设定的，故而也是衡量教学任务完成与否的标准。
《数学课程标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四方面规定了小学数学教学的总体目标，这是《基础教育课程改革纲要(试行)》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在数学课程中的具体体现。
反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。
数学课程更应该让学生愿意亲近数学，认识数学、了解数学、应用数学;学会“用数学的眼光去认识自己的生活的环境与社会”，学会“做数学”和“数学地思维”;发展学生理性精神、创新意识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等。
另外，对于“教学目标在课堂教学有效达成”，需要从多方面入手，《乘法的初步认识》是青岛版五四制小学数学第二册中的一节内容，其教学重点是使学生认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
教学中十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图，加法算式与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引出乘法。
这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
(二)主要观察技术的选择1、课堂教学实录;2、教学目标达成效果分析;3、教学环节与时间分配统计;4、课堂检测目标分析。
乘法的初步认识
《乘法的初步认识》观课报告新铺中心学校陈瑜一个在教育教学工作中很出色的教师，除了要有扎实的基础知识外，还要在教学中不断的学习才行，而要学习，不仅仅是学习书本的，更重要的还是通过现场听课或视频听课来提高自身的教学业务水平。
现就你观摩赵雪丽老师《乘法的初步认识》一课，本人从三个观课角度来认识赵老师这节印象颇为深刻的优质课.第一，多媒体资源与学生学习兴趣的关系。
当今教育教学的一堂好课，已经离不开多媒体资源的有效利用。
然而，多媒体资源创设是否符合实际的课堂教学，是否可以提高学生学习兴趣，归结于多媒体的创设是否有一根主线串起整节课的内容，是否符合学生的年龄特征。
赵老师对这节课创设，是把“贝贝游乐园”设计为本节课的轴心，非常符合低年级学生的心理特征，给学生创设了一种轻松愉快的学习氛围，学习中，学生仿佛自身置于“贝贝游乐园”，很容易在“玩”中发现数学问题，并同时很容易解决问题。
学生需要解决的数学问题，是老师带着他们畅游乐园时就寻找到答案的，所以，这样的资源创设，既调动了学生的学习积极性，又激发了学生的学习兴趣，而且更容易与老师合作交流，达到了教育学生对数学生活处处并存的认知的目的。
第二，探究新知的教学中如何运用好新旧知识转化的妙方。
赵老师先让学生比较两个连加算式，一道是4+3+1+4=？一道是2+2+2+2=？通过引导学生发现，第一道是不同加数的连加算式，第二道是相同加数的连加算式，同时找出解答方法：“依次相加得出结果。
”强调这是旧知识的解答方法，提出质疑，第二道相同加数的连加算式可有便捷的方法吗？巧妙的把学生引入乘法计算，学生从旧知到新知的求知欲高涨了，激发了学生的学习主动性和创造性。
通过对新旧知识的转化过程，更好的使学生认识乘法的由来，加深学生对乘法知识的掌握和理解。
第三，如何在教学过程中使学生有学以致用的实际能力。
学是为了会用，会用来源于学。
赵老师利用多媒体资源运用了直观的教学手段，躺学生在边摆图形边到出乘法算式的实际操作，通俗易懂，锻炼了学生操作能力与致用的能力。
【观课评课】人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂观察报告
关于“乘法的初步认识”课堂教学观察报告
我在授课过程中通过细心地对本节课的学生学习情况的观察，发
现认为：
学生由上课开始的平静，经过微课视频地恰当插入及演示文稿的补充，能迅速地激起浓厚的学习兴趣，带着兴趣，带着微笑参与每一环节，学习积极性较高。
学生能够自主构建新知识并形成自己的见解，并能根据视频所展示的方法进行观察——比如从上到下观察点子图和从左到右观察点子图。
在自主思考，自主动手方面能有效的利用信息技术媒体完成学习任务，产生的认识效果比预期的要好的很多。
学生在“看，思，做，议，练”等多个环节也是做到及时紧凑有效。
课下询问学生：老师在课上应用演示文稿，微视频的应用及多媒体的辅助有何感想？100%的学生愿意每一节都要使用——爱看，好看，生动，明白。
这在课堂上更能使学生快乐地体验到信息技术手段能大大催活自主学习与小组合作的积积极高效作用。
《乘法的初步认识》观课报告
《乘法的初步认识》观课报告小学数学远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。
通过两节课的观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论述要好的很多。
我认真观摩了两位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。
下面我就赵老师上的这堂课来谈谈自己的看法：听了赵老师执教的《乘法的初步认识》一课，，这节课是二年级上册的内容，是学生学习乘法的初始课，因此非常重要。
不论是课的设计，还是教师引导参与学习活动的过程，还练习的方式，都给我了较好的启示。
用一句话概括，那就是――用心引导，促进学生参与求知的有效性。
取得了非常好的教学效果。
纵观这节课，给我印象深刻的有以几个方面。
一、联系实际，设疑导新，激发学习兴趣。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
赵老师在课堂教学过程中，由情境游乐园导入，使学生立刻进入学习状态，生动有趣，再引导学生学会解决问题的方法观察—提问题—列算式，激发了学生强烈的问题意识和探索动机，自然而然地驱使学生更加积极主动地探索知识。
从而培养和提高学生的自主探索能力。
其次在课堂中老师努力调动学生学习的积极性，以高昂的热情投入数学教学中，给学生更多的鼓励，欣赏学生的成果，培养学生的主体意识。
学生在操作、观察、思考活动中列出了不同的算式，在不断思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的体验。
通过让学生观察、引导学生发现加法中加数都相同的情况，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。
同时又让学生体验了知识的形成过程，进一步沟通了相同加数连加与几个几之间的内在联系。
二、注重了知识形成过程的探索创设情景、发现问题、合作探索、解决问题。
2024年《乘法的初步认识》优秀简短教学反思范文(通用6篇)
2024年《乘法的初步认识》优秀简短教学反思范文（通用6篇）《乘法的初步认识》优秀简短教学反思1最近我们学了与乘法有关的内容，孩子们是第一次接触乘法，之前都是加法和减法，在接触乘法的时候，他们感到新奇有趣，而且是渴望去学习乘法的，我非常开心。
在备课的时候，我很认真，因为我想带给孩子们最有趣，并且最有意思的课堂，但现实和想象总是有一些差距，第一堂课内容不是很多，主要是带着孩子们去充分的认识加法算式和几个几，所以孩子们也很开心的，畅所欲言，表达自己的想法。
可等到第二节、第三节、第四节，内容的难度有点提升，孩子们发言的频率变低了，举手的人也变少了。
这一点是我不想看到的。
孩子们知道乘法口诀是什么，但是当我问三四十二什么意思的时候，孩子们有些迷茫了，不知道该说些什么。
这和平时上课也有关系，前一段时间在课堂上，我让孩子们说话的次数少了，大部分时间都是我在说，孩子们回答，回答的问题都是一些有固定答案的问题，对于有开放性的'问题，都是孩子们简单的说一说，最后我来进行总结，才导致现在他们有点说不出来，这在以后的教学中要注意给孩子们时间和空间，让他们去说出来自己的想法，这样才能够真正的去认识惩罚的意义，明白乘法的作用，能够去用乘法解决问题。
《乘法的初步认识》优秀简短教学反思2乘法的本质是一种特殊的加法，它是求几个相同加数的和的简便运算。
而乘法的初步认识这一教学内容是二年级学生对乘法的第一次系统的了解和认识。
我在设计这节课时，通过出示学生熟悉和喜爱的游乐场情境图，引导学生观察、分析、比较，以学生的活动情况呈现出几个相同加数求和的情况，引出乘法运算。
华应龙老师曾说过：“数学教学就是让学生心中有数，让学生觉得数学好玩，数中有趣吸引人，数中有味吸引人。
”秉承这一思想，我让学生在观察连加算式的过程时，都参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的再创造活动中，积极培养学生的探索意识。
反思这节课，有几点不足。
《乘法的初步认识》教案及反思
《乘法的初步认识》教案及反思第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
（2）培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法（1）通过直观演示、操作活动，让学生感受乘法的意义。
（2）运用同桌讨论、小组合作等方法，引导学生探索乘法运算规律。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生合作、交流的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用的人教版小学数学三年级上册第46页例1及相关练习。
教材通过生动的插图和例题，引导学生认识乘法，体会乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2.2 学情分析学生在二年级已经学习了加减法，具备一定的数学基础。
通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法运算。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
（2）培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点（1）乘法运算规律的探索。
（2）运用乘法解决实际问题。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过创设情境，如“小动物交朋友”，引导学生发现同学们相互介绍时，可以用一种更简便的方法来表示人数。
从而引出本节课的主题——乘法。
4.2 探究新知（1）引导学生观察教材中的例1，让学生说一说图中的意义。
（2）组织学生进行小组合作，探讨乘法的意义和基本运算方法。
（3）教师讲解乘法的意义，示范乘法运算过程。
4.3 巩固练习设计一些练习题，让学生运用乘法解决问题，巩固新知。
4.4 课堂小结请学生谈谈对本节课内容的理解和收获。
第五章：课后反思1. 教学目标是否实现：学生是否掌握了乘法的意义和基本运算方法。
2. 教学内容是否合适：教材选取的例题和练习是否有助于学生理解乘法。
3. 教学方法是否有效：小组合作、同桌讨论等方法是否促进了学生的学习。
4. 学生反馈：了解学生的学习情况，发现问题，为下一步教学做好准备。
人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》观课报告
课堂教学的优点：1．教师十分重视学生学习习惯的培养，上课注意适时组织教学，及时巡视，适时表扬做得好的学生，鼓励孩子进入学习状态。
2．课堂上能够实施动手操作，有效的组织学生进行操作活动，教师也适时进行黑板上学具的操作，让学生有序地边操作、边学习，并且适时放手让学生自己列式解答。
3．课堂教学中能够抓住重点，突出相同加数的教学，使学生明确当相同加数相加的时候，可以用乘法计算比较简便。
4．教师比较注重板书的设计，能够有效地结合课堂教学的进程进行板书，板书出示条理清楚，有序。
5．能够主动发现课堂学生的问题，并且及时调整，在突出将乘法算式改写成加法算式时，能够放手让学生自己上台来改写，体现以学生为主的教育原则。
教学建议：1．建议教材的主题图可以不放在本节课教学，主题图的意义有引领全篇单元的作用，教学时教师可以适时选择是否考虑沿用，基于本节课是乘法初步认识的第一节课，教师又采用了学生操作的方式，可以将主题图在以后的学习内容中用到。
2．建议教学乘法的读法时，教师介绍乘法的两种读法时，可以边读边板书，加强学生区别两种读法的映像。
3．建议学生最后练习的操作环节，放置新授课的时候使用，让学生在具体情境下进行操作，边操作，边列加法算式，边改写乘法算式，可以让学生明确自己在有意义的学习情境中学习数学，体现数学课堂学生的学习主动性，由于操作的情况不同，又有灵活性和多元性，为后续的不同的相同加数相加改成乘法算式提供丰富的学习资源。
具体教学片断可以设计如下：①学生动手操作，搭建自己喜欢的图形。
a．翻开书45页，图中的小朋友用小棒摆了自己喜欢的图形，说说看，都摆了一些什么图形？b．你也动手摆一个你喜欢的图形?C.汇报一下，你摆了什么图形？照这个样子，你再摆几个这样的图形？。
乘法的初步认识观看报告
乘法的初步认识今天，我观看了赵雪丽老师的《乘法的初步认识》课堂实录，真是受益匪浅。
这是一堂平静而不平凡，简约而不简单的课，结合学生的认知水平，给学生提供了自主探究的机会，让学生在兴趣盎然之中主动参与学习，并在自主参与活动的过程中有效完成对知识的掌握。
赵老师所执教的《乘法的初步认识》这节课，充分利用了学生热衷参与、好玩的特点，在课堂上给学生创设了情境，让学生在解决现实生活存在的问题中，体会加法算式的多样性，体会相同加数相加的独特性，体会乘法运算的简约性，为学生架设了从加法到乘法的桥梁。
老师根据学生的年龄特点，安排了算式和生活情境找朋友的游戏活动，学生在老师精心设计的活动中，展现了对乘法的理解，学习的感官刺激被充分调动，学生之间的互动加强了，学生的相互合作能力也培养了。
在课堂教学中，赵老师从以下三个方面入手，激发了学生的学习积极性和主动性：1、认识乘法、认识学生；2、对“几个几”的思考；3、游戏的魅力。
通过了解学生对基础知识的掌握，不断深入，从简单到复杂，循序渐进，创设情景，经历感受，在丰富的体验中让学生从一种无意识的使用到有意识的描述，放慢学习乘法的节奏，给孩子们时间和空间。
丰富的游戏不仅增加了游戏的趣味性，同时也让学生从不同的角度丰富了对乘法的认识。
首先，学生在玩“游戏”的过程中通过情境寻找算式，根据算式的意义回到情景，不断建立了情景与算式之间的联系；其次，学生在玩“游戏”的过程中加深了对乘法意义的理解。
通过这种渗入“游戏”的方式，学生在玩中学，在学中玩，在不知不觉中加深了对乘法的认识。
除此之外，专家们的分析讲解也给了我很大的启发，让我更加深刻地的意识到自己才疏学浅，对新课程理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高。
我知道，知识需要不断地积累，经验需要不断地总结，能力需要不断地锻炼。
我会在专家们的指引下学习理论，借鉴经验，检验理论，走上专业自主发展的道路，做一名能适应社会发展需要的人民教师。
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《乘法的初步认识》观课报告
在本次暑期远程研修中，我观看了多位优秀数学教师的课堂实录。
通过观课活动，可以看到这几位老师的新课标理念，尤其娴熟的课堂驾驭能力，给我留下了深刻的印象。
特别是赵雪丽老师的《乘法的初步认识》一课，使我受益匪浅，感受颇深。
一、创设了有趣的情境，营造了愉快的氛围
创设了用小朋友最喜欢的游乐园这一情境，激发了学生学习的兴趣。
并且用这一情境贯穿课的始终，为学生创设了一种轻松愉快的学习氛围，让学生在这种轻松愉快的氛围中发现数学问题，解决数学问题。
二、注重了知识形成过程的探索
知识形成过程的探索是一节课的重中之重，它关系到学生对知识点的理解和掌握。
蔡老师从用游乐园项目入手，先让学生选择自己喜欢的游玩项目解决问题，学生兴趣高涨，从而活动主动，很自然的引出让学生写一写加法（连加）算式。
诸如有：5+5+5+5+5、 7+7+7+7 3+3+3+3+3+3+3……
整节课设计了操作引发－观察思考－讲授新知－自主尝试－巩固拓展等几个环节，这些环节的设计体现学生逐层深入的认知规律和知识发展的规律。
号召全体学生参与各环节开展数学活动，暂不谈获得体验的多与少，但毕竟不同的人还是获得了不同的活动体验，而且这些体验也体现了螺旋上升，由此及彼，不断排除不清楚的认识，逐步形成正确的认识的特点。
这样做远远比老师讲学生听的效果要好得多。
这是新课程倡导的重要理念之一，这也是提高数学学习有效性的重要举措。
三、教学过程充分体现了新课程的理念。
本节课教学的各个层次做到了趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化。
明确了学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者，注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达，有发展了多项思维。
整堂课既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也帮助学生认识自我、建立信心，取得了较好的教学效果。