铜都双语学校学习感受
公立学校教师到某某双语学校参观学习心得
公立学校教师到某某双语学校参观学习心得近日，我作为一名公立学校的语文教师受邀到某某双语学校参观学习。
这次参观让我深受启发，对于教育教学的理念和实践有了更深入的思考。
以下是我对于这次参观学习的心得体会。
首先，某某双语学校注重语言环境的打造。
在参观过程中，我注意到学校的墙壁上装饰着大量的英文海报和学生作品。
而在走廊和教室里，我们可以听到老师和学生们用英文进行日常交流。
这种环境的创设，让我意识到了英语学习不仅仅需要课堂上的教学，还需要在学校的方方面面都营造出一个浸泡在英语氛围的环境，才能够真正提高学生的语言能力。
其次，某某双语学校注重培养学生的综合能力。
在我们观摩的课堂上，我看到学生们进行了各种形式的活动，如小组合作、角色扮演等等。
这种教学方法的灵活运用，让学生在实际操作中不仅可以学到知识，还能培养团队合作、创造力等综合能力。
与此同时，我也意识到我们传统公立学校在传授知识方面过于单一，应该更加注重培养学生的综合素质。
再次，某某双语学校注重学生的自主学习能力。
在观摩的英语课堂上，我看到学生们除了进行老师指导下的学习外，还有一定的自主学习时间。
他们可以在这个时间里选择适合自己的方式进行学习，如自习、合作学习等。
这给学生们提供了自主选择学习方法的机会，促进他们主动思考和学习，真正地培养了他们的学习兴趣和学习能力。
最后，某某双语学校注重家校合作。
在参观期间，学校的工作人员向我们介绍了学校和家庭之间的密切联系。
学校每月会举行家长会、家访等各类活动，并在学校网站上不断更新家长手册和教育资讯，让家长能够了解学生在学校的表现和学习情况。
这种家校合作的模式，让学生能够得到多方位的关注和指导，促进了教育的全面发展。
通过这次参观学习，我深刻感受到了某某双语学校在教育教学方面的独特之处。
我认为，教师应该从中汲取经验，并运用到自己的教学中。
我们应该注重语言环境的创设，为学生提供一个全英文的学习氛围；培养学生的综合能力，让他们在学习中能够发展多方面的素质；注重学生的自主学习能力，给他们更多的选择和自主权；同时要加强家校合作，与家长一起为学生的成长共同努力。
英语 化学跨界课
另一组的学生补充道：“反过来想，青霉素中的 ‘霉’可能存在于更早时间，只是因为附着物不透明
词译成中文，并做合理解释； 化学老师的任务：准确说出与课本内容有关的
8 个词或短语，再由学生翻译成英文，并在文中具体 找出它们的位置。
化学老师一口 气 说 出 了 六 个 ：病 人 （patient）、疾 病 （disease）、 发 烧 （fever）、 做 实 验 （tried out）、 细 菌 （bacteria）、渐 少 疼 痛 （reduce pain），他 停 了 下 来 ，不 好意思地说：“我说不上来了。 ”这时，一个男孩站起 来说：“老师，没关系，我来教你。 ”于是他开始了步 步引导：“病人要服用什么才能治病？ 这其中含有什 么？ ”老师 方 显 “顿 悟 ”，很 肯 定 地 说 ：“药 （medicine） 和化学成分（chemical）。 ”
在高效课堂中，倾听与交流同样重要，学生 专注倾听的神情感动众多前来考察的参观者。
何 文/摄
感悟： 叶老师：“这堂课如果没有王老师的相 助，就不会如此精彩。 王老师的学科功底填补了我 的空白，让我非常轻松，同时又感受到师生学习共 同体的强大力量。 ”
王老师：“我虽然不懂英语， 但是这样的课堂， 让我萌生了说英语的强烈愿望。 好几次我都不由自 主地和同学们一起读英文，我深切感受到做一名复 合型教师的重要性。 ”
全国十大课堂教学模式
全国⼗⼤课堂教学模式学习感悟：今天在⽹络上学习了《全国⼗⼤课堂教学模式》，学习了这些模式，印证了“教⽆定法”，觉得这些模式都体现出了课堂教学新理念，值得学习和模仿。
由于学科中存在不同的教学内容，因此，需要⽤不同的课堂模式，如果把这些不同的模式根据教学内容分别综合应⽤于课堂教学，那⼀定会提⾼课堂效率，起到预想不到的效果。
以下内容摘录于⽹络供教学参考（有删减）。
⼀、杜郎⼝中学的“10+35”模式杜郎⼝“10+35”模式，即教师⽤10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学⽣⽤35分钟“⾃学+合作+探究”。
杜郎⼝模式，呈现出三个特点，即⽴体式、⼤容量、快节奏。
杜郎⼝课堂在结构上有三⼤模块，即预习、展⽰、反馈。
杜郎⼝的课堂展⽰模块突出六个环节，即预习交流、明确⽬标、分组合作、展⽰提升、穿插巩固、达标测评。
⼆、昌乐⼆中的“271”模式“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的⽐例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不⼤于20%，学⽣⾃主学习占到70%，剩余的10%⽤于每堂课的成果测评。
271还体现在学⽣的组成划分上：即20%是优秀⽣，70%是中等⽣，10%是后进⽣。
271体现在学习内容上：即20%的知识是不⽤讲学⽣就能⾃学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展⽰，互相回答问题，加上⽼师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。
三、兖州⼀中的“循环⼤课堂”模式“循环⼤课堂”注重学⽣课堂上的学习状态，让学⽣带着“？”号进课堂，通过独学（⾃学）、对学（对⼦间的合作）、群学（⼩组间合作探究），形成“！”号，然后再通过展⽰交流把新⽣成的“？”号最终变成“。
”号。
四、夏镇⼀中“⾃学·释疑·达标”教学模式“⾃学·释疑·达标”教学模式遵循循序渐进的教学原则。
其基本结构分为课前预习和课堂教学两⼤部分；分为⾃学、释疑、达标三⼤板块；分为学案导学、合作探究、⼩组展⽰、纠错互评、点拨拓展、提炼总结和诊断评价七个环节。
关于课堂教学心得体会15篇
关于课堂教学心得体会15篇关于课堂教学心得体会1通过学习《课堂教学艺术》的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应该从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。
当然，这一个培训学习也让我自己进行了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些不足之处，需要改进的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己学习进步的动力。
以下是我自己的学习心得和所思所想：一、精彩的开始是一节课成功的奠基石。
一节成功的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。
课堂导入不仅是一节课的序幕，揭示本节课我们所需要学习的内容，也是抓住学生胃口的“头菜”。
如何吸引学生来进入我们的课堂，怎样激发学生的兴趣来投入参与课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重思考的地方。
自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动有趣，这都是课堂导入的艺术魅力所在。
我们在日常教学中，可以采取设置一定的课堂情境，引导学生走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学；也可以采取设置疑问的方法，给学生留下悬念和思考，让学生带着问题走进课堂教学；还可以通过一些活动比赛来引导学生，让学生在兴趣盎然的情绪下走进课堂教学……这些都是成功的课堂教学艺术，而这些成功的课堂导入需要我们教师在备课的时候根据课堂教学目标和学生的学情来因地制宜，制定相适宜的课堂导入方案。
二、精彩的提问是一节课成功的催化剂。
课堂教学的主体是学生，而不是教师，因此我们教师在课堂教学的时候需要引导学生自主地参与到课堂学习中来，让他们成为课堂的主人。
因此课堂上的提问能很好地促进学生全面多形式地参与到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到学生的学习掌握情况，可以引导学生自主思考问题解决问题，也可以激发学生的灵感思维，还可以提高学生学习的兴趣积极性，甚至可以推动促进学生的生化，达到课堂生成。
当然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都需要提问，也不是每个学生都进行提问，而是要抓住重点和关键处来提问，需要学生思考掌握的地方来生成问题，根据每个问题的实际情况来选择适宜的学生来提问，让每个层次的学生都能得到表现的机会和思考的余地。
安徽铜都观摩之随想
安徽铜都观摩之随想大幕乡常收小学章秋先4月19日，我们一行在校领导的带领下参观了安徽铜都双语学校。
上午8点我们进入双语学校。
一进校门就给人一种文化气息。
虽然他们的教学楼不是很漂亮，布局也不是很美观，但教学楼的标语却引人注目：“课堂还给学生，让课堂充满生命律动”；“班级还给学生，让班级焕发成长气息”。
走廊上、楼梯间的墙壁上整齐地摆放着学生的美术作品，教室的四面墙上贴的都是班规、班约、学生作业自查情况、卫生检查情况以及学生的各类作品，让人感觉学校的每一个角落都是知识，学生就生活在知识的海洋里。
大课间的三十分钟，学生都能物尽其能，虽然下着雨，但还是有学生拿着画板静心作画、安心下棋、专心练琴、欢快跳绳，整个校园没有逗打、追逐、打闹的影子，好一副春雨校园图。
上午我们观摩了四个年级的课堂教学，真是百闻不如一见，他们的教学模式着是让我大开眼界，也引起了我的好奇，产生了许多疑问。
一上课，导生发给每个学生一张“安徽铜都双语学校自主发展型五环大课堂数学学导”，接着是学生激昂的口号“心中梦想要实现，课堂展示助成功”，然后是自研自探环节，合作探究环境，展示提升环节，质疑评价环节，总结归纳环节，学生按着这五大环节有序地进行学习。
我最欣赏的是合作探究和展示提升环节。
学生在合作探究中，形成了一对一的互学对子，后进生在先进生的辅导、帮助下掌握了基础知识，在小组交流的过程中进一步完善了每一个学生解决问题的思路，同时提高了学生的口头表达能力。
真正达到了分层导学的效果。
在展示提升环节，真是八仙过海各显神通。
各个小组在展示自己知识的同时，并有条理地进行解读，这样不仅让学生对这部分知识有一个整体的感知，进一步理解和掌握这部分知识点的纵横联系，更提高了学生运用知识解决问题的能力。
每个小组的板面的安排，板书的设计也让人惊叹不已。
我想这应该归功于长期坚持这种教学模式的熏陶吧。
回来之后，我在班上尝试了合作探究和展示提升环节，根据学生的表现记星，一个星期累计一次，给予表扬和鼓励（奖一个写有“奖”字的练习本），学生看重的不是练习本，而是上面的“奖”字。
2024年双语学习心得体会
2024年双语学习心得体会2024年双语学习心得体会1（约1899字）双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。
作为一名汉语教师和班主任,我认为在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言, 这就是双语教学的标志。
第一、采用原版教材近些年来,科技发展日新月异,知识更新速度加快,互联网为我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径.在学生对于课外知识的强烈要求下,我通过各种途径,为学生提供与学科相关的汉文资料,我注意到双语教学必须使用汉文原版教材, 这样有利于学生在学习学科的同时既增强了汉语阅读的理解能力,又及时了解到国内科技发展的最新动态。
课后,我有时也布置一些双语作业,例如要求学生利用互联网去搜索汉文信息,作为学科知识的课外补充,同时也是对学生自我学习的技能的培养。
第二、创造双语环境教育环境是人格的魔术师。
校园中一景一物,皆具教育意涵,对学生的培养具有“润物细无声”的功效。
作为汉语教师,我注重加强双语教学氛围的整体设计,通过精心设计班级环境和各种形式的班队活动,让每一面墙,每一件物,每一句口号,每一个标记,都使学生感到换了一个全新的语言环境,让学生时时、事事、处处看到汉语,听到汉语,使用汉语,逐步让汉语成为班内师生之间,学生之间交际的手段。
我根据学生的自由组合,把他们分成若干个小组,让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和汉语角。
有时,我也提一些参考意见。
一轮下来再进行评选。
这样使他们在好胜心的驱使下,不由自主的接触到了丰富多彩的课外知识,拓宽了学习汉语的广度和深度。
我还不定时地组织学生收看汉语影视节目和收听汉语广播;在班会课上组织汉语故事会、朗诵会。
在学校组织的演讲比赛、文艺演出、文化节等活动中,我鼓励他们多拿出些有质量的汉语节目,真正做到全面发展。
安徽省铜陵市铜都双语学校高二语文12月学道：梦游天姥吟留别(1)
安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道班级高二( ) 姓名日期 12月 06日设计汪贤生编号X203 审核【自研课导学】晨读课：（35分钟）目标：准确无误地朗读《梦游天姥吟留别》，把握此诗的情感抒发，诵读时体会语气、语调、节奏；熟读背诵此诗。
（20）检测：同位对学，互相听读，进行纠错；最后十分钟全班诵读展示，竞比诵读的准确性与情感的把握度。
（15分钟）预习课（晚自习20分钟）自读自悟：诵读《梦游天姥吟留别》完成下列任务资料准备：创作背景相关资料的收集。
自主积累：诵读并积累诗歌中的名句。
自我感悟：置身诗境通过想象感悟诗人情感。
【展示课导学】（时段：一课时）·学习主题．．（1分钟）：通过反复诵读，置身诗境，了解诗人的情感；缘景明情，结合诗歌的背景和思想，把握诗歌的内涵。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级一、用正楷书写《梦游天姥吟留别》（练字）二、问答题：１．“A.月出惊山鸟，时鸣春涧中；B.雨中黄叶树，灯下白头人；C.蜀道之难，难于上青天。
”运用了与本文第一段相同的表现手法，这种手法是２、古人评诗时常用诗眼的说法，所谓“诗眼”往往是诗中最精练传神的一个字或一句话，这首诗的“诗眼”是：３、古诗歌为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的表达效果，常有词序颠倒现象，请恢复下列各句的正常语序A.渌水荡漾清猿啼B.一夜飞度镜湖月C.一唱雄鸡天下白４、下面是古人诗词中描写月色的句子，其中有一句与其他三句的感情基调不同，请指出（）A.湖月照我影，送我至剡溪。
B.寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂。
C.杨柳岸晓风残月D.唯见江心秋月白５、《梦天》所表达的思想感情与《梦游天姥吟留别》有何异同？（开放性试题。
）【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：１、衬托的手法，如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”２、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜３、提示：A项，渌水荡漾猿啼清。
汝南县三小 第十期专题片解说词(2)
在发展中快乐成长——汝南县第三小学“发展教育”成果巡礼（男）“心有多大，舞台就有多大”这个矗立在校园里的校训，每天迎着清晨的阳光熠熠生辉。
发展学生、成就学生，让每一朵祖国的花朵沐浴着朝阳的光辉茁壮成长，成为汝南县第三小学全体教职工用心追逐的梦想。
当全国发展教育刚刚崭露头角时，汝南县第三小学领导班子和123名教师就行动了起来。
他们在每时每刻的教育教学活动中遵循儿童身心发展规律，全面、主动、和谐、持续的促进每个学生的发展。
（女）瞧！学生们在特色教育的舞台上如痴如醉地发展！书香四溢的小记者文学社、天中之星民乐团、演讲与口才训练班、校本英语课、国学课、校外实践课、小苗苗双语导游团、葫芦丝兴趣班等学生社团，（男）校本操功夫扇《精忠报国》点燃师生报国热情，《少年强》引领学子自立自强，《我为我强》激励着三小学子奋发向上。
《对花》品味黄梅小调，《红灯记》传承国粹经典，《朝阳沟》展示豫剧风采，《笠翁对韵》感悟文字韵律。
《论语》《孟子》《大学》《弟子规》《三字经》的诵读更让学生沐浴着国学经典的阳光！《爱莲说》、《滕王阁序》、《水调歌头》浸润提升着孩子们的文学素养！《十二生肖闹天中》情景剧中喜庆丰收、春牛送福、虎步炫舞、骏马奔腾、梦圆天中等场景集中展现了我县工农业飞速发展、教育振兴、社会和谐的喜人局面，充分表达了天中少年儿童期盼祖国更加美丽富强的美好愿望。
（同期声国学养成习惯）（女）发展个性，学有特长。
三小的莘莘学子更是成为天中大地的翘楚，在河南省第六届“外研杯”小学生英语语言综合技能展评中，魏晓涵、马雨露同学荣获一等奖，在县第二届“爱家乡、爱汝南”征文活动中，肖健同学荣获一等奖的第一名并代表小学组获奖学生发言。
“拾金不昧好少年”蒋晨、学雷锋先进个人孙浩，更是美名远扬。
国旗下的展示、主题班队会、清明节扫墓、少先队监督岗、班干部培训等活动。
丰富了校园文化生活，更加促进了学生优良品德的形成。
特别是我校的写字教学，师生同练同写，每周四的写字大课堂更是坚持不懈。
国际学校学习如何？有什么就读心得？
国际学校学习如何？有什么就读心得？近年来，随着国际教育的发展，许多家长选择让孩子就读国际高中。
在当西式教育与国内应试教育相碰撞，学生又将如何让自己更好地融入、适应?下面小编就来分享的就读国际学校的心得体会吧!一、A-Level班新高一朱皓阳同学的“初体验”Part 1 老师风趣而幽默上课苦而不累记得刚开始上课的一两天里，我发现不太适应这种“英语为主，中文为辅”的教育，感到非常恐慌——觉得大家都能听懂，而我却很多听不懂。
虽然有压力，但我从未想过要放弃，我很清楚地记得生物学家童第周说过的一句话：“别人能做到的事情，我通过努力一定也能做到!”所以，接下来的时间，上课非常认真地去听老师讲的每一个词、每一句话。
课后认真地练习，不懂的就谦虚向别人请教。
就这样，我的学习压力渐渐减小，慢慢适应了这种教学方式。
后来，我和同学们更熟了，与老师们更默契了。
明明现在一节课的时间比初中增加了十分钟，可我却感觉每节课的时间过得飞快，而且很轻松。
我想这与老师上课风格自带西方幽默有很大关系。
苦而不累，开心而不浮躁，言论自由又不天马行空。
Part 2 课堂开放而自由让我爱上学习在这几周里，我的变化有许多：因为课堂开放而自由，我也变得更大胆了，更希望别人知道我的想法了。
课堂上，老师会问一些锻炼我们思维能力的问题，不知不觉中我变得更爱动脑筋了，就算是没有老师监督也能自觉地学习。
我想，这个变化是最难得的，比获得知识更重要。
开放的课堂让我爱上了学习，还有什么样的进步会比让学生爱上学习更让人高兴呢?Part 3 培养自主学习能力有趣又实用与应试学习模式相比，国际高中更能培养我们的自主学习能力，更能让我们去思考这个结论是如何而来，而不是直接利用结论公式去刷题。
另外，在学习中有很多学术活动，这也让我们对学习产生了更浓厚的兴趣，变得发自内心地喜欢学，爱学，而不是仅为了分数而学。
我觉得这种学习模式更锻炼我们的能力挖掘我们的潜力，不会让我们变成“书呆子”。
安徽铜陵铜都双语学校教学改革报告
安徽铜陵铜都双语学校教学改革报告/jcjy2008-6-10 16:13:53来源：中国教育报打破传统的课堂空间格局，构建对话、展示、开放、生态型课堂空间，这是铜都双语人对师生生命质量的一种关注。
课堂因开放而生成活力，因展示而激情绽放。
师资是学校发展的命脉，生源是教学质量的基础。
当前，民办教育面临的最大难题就是师资和生源的困扰。
是凭借优厚的条件，吸引资深教师加盟，招收优秀学生；还是广纳并蓄，以学校特有的教育模式培育教师、培养学生,走内涵发展之路，提升学校发展后劲？这也许正是民办教育人值得深思的办学考题。
显然，“聚名师，招优生”是来自外部的“输血”措施，这在民办学校“师资流动性大、生源不可选择”的现实环境下实施起来，难度颇大且收效甚微，无法使学校发展得到真正的保障。
那么，民办学校的“自我造血”功能在哪里？如何以学校自身的教育机制与模式，打造核心教育力，形成特色教育品牌呢？这篇来自安徽铜陵市铜都双语学校的报道或许能给在迷茫中探索的民办教育实践者一定的启示。
经营新课堂：志在“破冰”意在“突围”——来自安徽铜陵铜都双语学校教学改革的报告这是一片神奇的土地，安徽铜陵地处长江之南，揽九华之月，迎黄山之风，傲立于皖中南的中心地带，绵延着三千年的青铜文明，舒展着“希望之城”的风姿。
这是一片成长的乐园，钟灵毓秀，有凤来仪，一座年轻而厚实的学苑已鲲鹏展翅扶摇而上。
铜都双语学校是坐落在铜陵市的一所现代化寄宿制民办学校，创建于2000年，占地面积150亩，拥有小学、初中、高中三个学部。
该校创办时间虽短，但以其高标准的硬件设施、高层次的办学理念、高水平的教学质量、高标杆的教育特色，赢得社会和家长的广泛信任，现已成为铜陵乃至安徽省民办教育的领跑者之一。
近年来，该校以原创性、前瞻性课堂经营策略，被业内人士誉为“教学改革的小岗村”。
一所民办学校的成功，不只在于校貌的焕新、生源的激增、口碑的相传，更在于学校教育模式的成长和成熟。
安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 不义而富且贵于我如浮云学道复习学案2
不义而富且贵,于我如浮云【自研课导学】晨读课：（30分钟）依下发的晨读材料进行30分钟预习课（晚自习20分钟）自读自悟：诵读《不义而富且贵,于我如浮云》完成下列任务资料准备：查阅中华民族崇德尚义的传统故事。
自主积累：积累有关”义”的道德原则的相关词汇。
自我感悟：孔子张扬的“义”价值取向，并感受这种价值取向的现代价值。
【展示课导学】（《不义而富且贵于我如浮云》：第二课时）·学习主题．．（1分钟）：精读课文，理解孔子关于“义”与“富贵”的价值取向，并探究其“义”的价值观对后世的深远影响。
定向导学·互动展示·当堂反馈课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记（成果记录，知识生成，规律总结）再读文本探究文旨内容：精读全文，归纳文本内容学法：·精读全文，了解本文中孔子是围绕什么主题与其弟子探讨人生价值的？·在上一节疏通文意的基础上，你能对本文每则探讨的人生真谛进行简要的概括吗？·在孔子那里，“义”是一个具有根本意义的道德原则，那么，孔子认为，作为一个君子应该在哪些方面加强个人道德修养；·孔子对于“义”与“富贵”的关系是如何处置的，其他儒家代表对此还有什么阐述。
预时：８分钟交流与分享Ａ、两人小对子对子间相互探讨：摘录本文中孔子对“义”与“富贵”的关系最经典的语录。
预时３分钟挑战与冲刺Ｂ、五人互助组小组长主持，循环研讨交流对以下问题的探究结果：列举孔子的“义与富贵”的理念对后世的仁人志士影响的故事（并对此展示主题探讨话题：“义与利”的价值取向展示方案一：解读孔子的人格力量建议：·以孔子与弟子探讨“义与利”为本，解读“义”的内涵，诵读要贯穿于整个的展示，特别是有关这一主题的名句的诵读犹显重要；·个人的解读有可能是从某个侧面或者是加入了个人的认知，因此最后要有一个全面的概括孔子对“义与富贵”的追求（可摘录原文）：分享“义与利”的故立足文本延伸拓展内容：“杀身成仁，舍生取义”探究孔子将“义”置于“富贵”之上的思想对后世的影响及意义。
安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂
9、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”
校长盛国有给改革确立了16个字：立足校本，自主构建，经营课堂，内涵发展。
而在具体的行动研究中，他们以转变教师的教学方式和学生的学习方式为突破口，构建并完善了一系列应对新课程背景、符合现代有效教学理念的校本科研体系，“三模五环六度”高效课堂模式因此诞生。
原创性、前瞻性、本土化的教学模式一经问世，旋即引发了巨大的效应。
有人说，他们是安徽大地上的又一处“小岗”。
如今的铜都双语学校，已经因其课改而成为全国名校，每天前来参观学习的人络绎不绝，人们评价说，铜都双语学校的课改，破解了民办学校“教师流动性大”的难题，变“留人才”为“造人才”，使学校具有了师资自主再生能力；突破了民办学校“生源基础差”的瓶颈，变“选学生”为“育英才”，使学校具有了“促进每一位学生成功”的核心教育能力。
“五环大课堂”
建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂”。
“三模五环六度”模式在操作上，“结构”和“方法”是两大原点。
“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。
点评：被誉为安徽课改的“小岗村”，破解了民办学校教师流动性的瓶颈，课堂开放而富有活力，成为当地课改典范。
安徽铜陵铜都双语学校暑期教师培训学习体会
做有信仰、有梦想、有行动、有尊严的四有教师
---------铜都双语学校学习收获
回想起在铜都双语学校参加培训的日子，有种似梦似幻的感觉，那是因为太充实，所以察觉不到时间的流逝，像梦一样一转眼就过去了。
但是这个梦绝对真实，印象深刻，以至于一个月后回忆这次培训的烙印依然清晰明朗。
关于超越自我，体验成长的感受我就留着自己慢慢品味了，想和大家分享的是关于作为教师，作为课改人的切实收获。
一、树立信仰，坚定信心。
在铜都双语学校接触到的课改人，包括中国教师报的驻站工作人员，双语学校的董事长、校长、语文陈老师、数学光敏老师，他们每个人身上都笼罩着课改神圣的光环，就像《西游记》里那些驾着祥云，心神超凡的菩萨，因为他们信仰者“课改”这一佛道。
与他们接触我暗自庆幸：庆幸我对高效课堂有一定了解；庆幸我是中国课改人之一；庆幸我来到了安徽铜都；庆幸我一直在学习；庆幸我还有机会改变；庆幸我还有时间实践……我也从旁观者的视角审视他们，为什么他们会有如此的信仰和执着呢？答案应该很清楚：课改方向永远正确；课改人永远快乐。
双语学校在课改和创业路上无疑都是成功的，作为私立学校不走常规的名师路线，而是大胆用先进的教育教学理念，模式开创成功是有魄力的。
而他们一路走来所经历的过
程同我们一样：困惑---学习---思考---尝试---再思考---交流碰撞---改进再尝试……所以只要我们坚持下去，也一定会有所成功的。
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铜都学习体会
铜都双语学校学习之体会（艾新）带空调的汽车经过漫漫的长途跋涉，我们终于下车了，周身立刻浸润在三十六七度的温湿空气中，热得似乎透不过气来，终于看到了坐落在宁静乡村中的安徽铜都双语学校。
这是一所被誉为中国课改的“小岗村”的十二年制的私立学校。
大门旁边的墙上赫然公示着着令人吃惊不小的高考成绩，真高！于是决心取回真经应用于自己的教学实践中。
几天的学习果然让我受益良多，愿与大家共勉：体会一：学道的通达；这一次自己真真正正的做了一回学生，参与了以新课改的模式学习的体验式培训。
课堂上，我是学生，不是老师，但我并不是没有预知上课思路的学生，我的手中有老师发的导学案，叫学道。
这所学校的国学氛围很浓厚，故此“道”字定源于道德经中的道。
有了学道，作为学生的我在上课时该做什么便有章可循，我清楚自己什么时候应该自学，用时多少，具体我该读什么，又该在学道上如何记录我的学习收获。
什么时候和我的小对子互相检查评价自己的学道。
什么时候又该同我的五人互助组探讨我在自学中存在的疑难问题。
什么时候又在我们组长的带领下准备十人共同体的展示内容，又在组长的安排下知道我在展示时第几个出场，讲解什么问题。
与此同时组长又会派人去黑板上属于我们组的展示区对我们一会儿要展示的内容设计提示性板书。
这思路真的很清晰，而且在别组展示完毕时我又可以补充质疑。
每一项参与课堂都不是徒劳，都会为自己的小组争得荣誉。
因为老师在评价时会很客观的给予每个小组相应的加分。
有加分，还等什么？为了荣誉而战每个人都不会示弱。
记得刚开始时大家的补充质疑并不踊跃，但看到了上课老师的评价中居然有分可加便立刻兴奋起来。
学道的通达之处并不仅限于此，更有趣的是学道在这所学校里会渗透到任何活动中，讲课的小学部何校长曾说学道的应用必须做到精细，当时我不太理解，随着深入到学生班级的听课中以及与铜都双语学校老师的交谈中得知学道在这所学校中的各项活动中都能找到踪影，他们的一位年轻的语文老师说他们学校即使是野炊的活动，也会让学生使用学道，那老师便是轻松的，学生也会轻而易举的知道自己各个环节的行动应该是什么。
英语同课异构的心得体会6篇
英语同课异构的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、心得体会、汇报材料、条据文书、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, insights, reporting materials, documentary evidence, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语同课异构的心得体会6篇心得体会是对自己成长过程中的成功和失败的总结和反思，在心得体会中大家都要思考生活中的细节，进而培养了对自己和他人的尊重和理解，下面是本店铺为您分享的英语同课异构的心得体会6篇，感谢您的参阅。
双语学习心得体会600字(精选7篇)
双语学习心得体会600字(精选7篇)20_____年x月至20_____年x月，在恰库尔图牧业寄宿学校的组织安排下，我在哈希翁教学点工作一年。
在这里，我感受着学校的管理、精彩的课堂、生龙活虎的学生、爱岗敬业的老师，在这里，事事都冲击着我的思绪，时时都洗涤着心灵的尘垢，陶冶着我的情操。
我的教育思想丰厚了，我的教育目标明晰了，我的教育追求执着了。
短短的一年留给我的是美妙的回忆和无穷的力量，现将一年的所见所想总结如下：一、双语是必然趋势学校有教学班5个，教职工10人，学生80多人。
学校秉承“兼容并蓄、和而不同”“传承民族文化，培养国际意识”的目标，坚持以人为本，文化立校，打造着一流的小学。
通过“活力课堂”等活动锻造教师，一支充满爱心、适应学校教育教学改革要求、覆盖各学科的优秀教师队伍已经形成。
关爱学生，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意，不懈的努力。
精心组织的学生“汉语周”、“艺术周”、“体育周”、“读书月”等活动，为学生素质的全面发展提供了平台。
这里是师生共成长的“乐园”。
学校办学，特色明显。
双语教学，成绩卓著。
学生参加各种汉语竞赛活动，屡获佳绩，多少人辛勤耕耘，薪火相传，积淀了我校丰厚的文化底蕴，形成了淳朴的校风、笃实的教风、严谨的学风。
每一次的节日。
学校制定活动计划，贯穿全学年，分步实施，每次活动从班级到年级到学校层层开展，层层落实，力求让更多的学生得到锻炼，让更多的学生得到熏陶。
一年四季，孩子们都沐浴在自己节日的文化活动里。
二、精致管理、培养名师是双语发展的保证学校有一流的管理队伍，从校长到负责人到教导主任、主任，年级主任、教研组长人人都是教育教学的专家，科研型教师，保证学校教育教学的引领和指导作用，学校采取扁平式管理，每人分管一个班、具体负责一项事务，人人责任明确，个个团结协作，保证了学校各项管理的顺畅和高效。
从早上学生到校、从中午的学生培优补差、阅读课的开展、写字训练，从大课间活动的兴趣小组到阳光体育行动，都安排专人负责，保证了每一分钟时间和每一件事都有人去管理。
课堂教学学习心得体会15篇
课堂教学学习心得体会15篇课堂教学学习心得体会1今年3月中旬，我有幸阅读了《给教师一生的建议》，当我捧起这本书时，我才懂得“爱不释手”的真正含义。
这本书为我们学习新课程.掌握新课程.感悟新课程提供了一定的便利和可能。
特别是著名特级教师钱梦龙老师的《课堂提问，要问到点子上》深深触动了我的心。
钱老师说：“在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问.巧问.妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔。
是啊！“发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
”这是教育家陶行知先生对善问的赞扬。
其中“智者问得巧，愚者问得笨”精辟的指出提问是一门艺术，所以，课堂提问更是一种教学艺术，有效的提问是促进学生思维.评价学习效果.增进师生情感.活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。
作为一线的教师，“认真上好每一节课”犹如响钟重重叩击我的心灵，“课堂提问要问到点子上”犹如一盏明灯照亮了我迷茫的前程。
下面结合培训会上的`两节数学课谈谈我的粗浅认识。
例如，观摩了张__老师执教《平均数》的教学，感受最深的是张老师不断的追问巧妙地把学生的思维引向深入。
一开始张老师设计了“投篮比赛”的情景引入，引出数据3.7.2，学生凭直觉发现4可以表示小刚一分钟的投篮成绩，有孩子就说4是3.7.2这三个数的平均数，老师追问：“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的成绩吗？”生答：“不能。
”“能代表小刚第二次.第三次投中的个数吗？”“也不能。
”老师又问：“奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次，第三次投中的个数，那他究竟代表的是哪一次的个数呢？”生答：“这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。
”通过不断的追问，学生对平均数的意义有了较深入的思考和认识。
像这样的追问贯穿整节课，而且问得巧妙，引导得当，有效的促进了学生思维的发展。
安徽铜都双语学校人本跨界大课堂解读(二)(整理精校版)
安徽铜都双语学校人本跨界大课堂解读（二）教学相长1129 09:46：：解构人本跨界大课堂课堂是什么？课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道课。
课堂是学生生命成长的原野。
课堂是学生学习的场所。
因此，在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。
课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体，是学习的主人。
课堂是学生学习的场所，教师应该运用自己的和创造力，挖掘蕴涵其中的和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的中自然、有序地学习和操练，不断提高能力。
课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为。
理想课堂从形态上要实现由“点线式”向“圈层式”课堂转型，从内涵上要实现从“知识课堂”向“生命课堂”转变。
传统课堂教学大致可以分为两种。
第一种，最为陈旧，完全是以教师为中心，以知识为中心。
课堂从知识出发，强调死记硬背，忽视对知识发生过程和思维方式的探究；过分强调教师的主宰作用，“强权”“专制”，缺乏对学生自主精神、创新意识的尊重和关怀；缺乏书本知识与学生生活、实际经验的紧密联系，导致学生自主意识、创新能力缺乏。
第二种，仍然是以教师为中心，但学生在课堂上的角色有所转变，为了使学生对学习活动产生兴趣，课堂上教师由过去知识的直接呈现转变成问题引导来诱发学生思维，教学中间或引入一些可操作性的学习，如组织小组合作学习等。
乍一看，这种教学体现了学生的主体性，但问题是，所有的课堂问题的设计都源自教师的一厢情愿，课堂上很多教师千方百计地诱导学生得出他所需要的“标准答案”，教师的主观设计忽视了学生的自主建构、自我体验。
课堂上呈现出“满堂问”“满堂答”的场景，但难以回避的事实是一人应答或众人齐应“是不是”“对不对”时，会有一些人不能、不愿跟随、顺从教师的诱导而游离于课堂之外，成为南郭先生。
学习新课改心得体会(最新10篇)
学习新课改心得体会（最新10篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是白话文整理的学习新课改心得体会（最新10篇），希望能够帮助到大家。
新课程心得体会篇一通过对新课程的学习，本人对新课改有了更深的认识，体会到新课程是社会发展和的需要，它为我们教育工作指明了方向。
课改是一次对传统教育的革命，它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本，百花齐放的新型教学体系，它让沉闷、闭塞的课堂充满欢声笑语。
新一轮课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。
面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。
教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。
教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。
不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。
只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。
在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的一些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。
教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解的问题，限于学生的知识水平、理解能力，即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处理，不能刻意的追求一些教学的外在形式，把课堂教学版式化。
教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。
课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。
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铜都双语学校学习感受
姓名：邓中翔
一、学习见闻
听了一节为时一个小时的语文课，课前学生都在自觉预习，走廊上都是默读课文的学生，而课堂上又是如此热闹热烈，学生自演认真投入，讨论激烈，板演美观迅速，分工合理，展示大胆精彩。
课堂上洋溢着青春的活力和学习的激情，充分体现了学生自主性，教师，只是在课堂上偶尔提示，穿针引线，课堂的主角始终是学生，始终是一股生命的活力在贯穿。
再看班级文化，各组的组名、组内口号都鲜明展示在组内、小组的黑板区域以及小组身后的文化墙上，小组的职责划分、成员目标、组内公约、成绩分析一览无余。
二、体会反思
作为江宁区最早进行课改的学校，我校在课改的道路上也有过很多的摸索和创新，也有过诸多的外校教师来听课取经，成功的经验不少，但相比而言，也有诸多困惑和停滞。
通过本次
的外出学习观摩，我从思想上、理念上都有了更新的认识和收获。
1、课改必须坚持，并要落实在自己的平时教学中。
课改的最关键的理念，就是以生为本，始终把学生放在教学的最主要位置，强调学生的学，强调发挥学生的学习主动性。
铜都双语学校的校长发言时，慷慨激昂地说：一切以教为主的模式都是错误的模式。
虽然绝对化了，但却不无道理。
2、导学案的设计还应更细致化、精华更集中，学习方法的指导更明确，以确保学生真正能用所教的方法去探求去理解文本的意蕴与价值。
而这一点，需要整个学科组成员的齐心协力，需要在平时的教研中真正讨论和落实。
3、教师，还应更多地“躲”在学生身后。
“躲”，指的是用心于导学案的设计和平时的小组培训，小组文化建设的指导，课堂上的隐形，而不是放弃教师的指导作用。
把展示的舞台留给学生，而给学生更多的幕后指导与支持。
外出学习，总有许多收获与感慨，也有几分急躁与焦虑：多么希望，我们也能在课例研究中，尽快地更多收获属于我们自己的硕果。