(完整版)仁爱英语七年级下册Unit6Topic1SectionB教案设计

合集下载

仁爱初一Unit6Topic1详案（仁爱版七年级英语下册教案教学设计）

仁爱初一 Unit6 Topic 1 详案(仁爱版七年级英语下册教案教学设计)Section AMain activities:1a, 2b and 3Teaching priods:1~2Teaching aims and demands:1. Master the structure of “there be” and some prepositions.2. Get to know different rooms in houses.3. Review the present continuous tense.Teaching procedure:Step1 Review1. Perform some actions to review the present continuous tense.2. Show the picture of 1a to the students, asking the following questions:Who is the boy?Who is the girl?What are they doing?Step2 Presentation1. Draw a two-story house with several empty rooms on the blackboard, then show a picture of “study” to the students and teach them to say the new word “study”. Stick the picture into one of the rooms on the second floor, and teach the students to say the sentence “There is a study on the second floor.”2. Teach the names of other rooms to the students, using the same method above. Practice them in “there be” structure.3. Play the tape of 1a for the students, and ask them to answer the following question after listening.“Is there a computer in Jane’s study?”4. Go through the dialog with the students together, and deal with some language points.Write them down on the blackboard.Is there…Are there…Next to…Why not…Can I borrow…Step3 Consolidation1. Play the tape again and ask the students to follow it sentence by sentence, paying attention to the pronunciation and intonation.2. Get the students to practice and act out the dialog. Choose several pairs to act out in the front of the class.Step4 Practice1. Finish 2a and 2b in class.2. Review the present continuous tense.3. Practice 3.4. Choose several pairs to act out their dialog 3.Step5 Project1. Finish 4.2. Suppose a classmate or a friend is visiting your home. Make a dialog with your partner, using “there be” structure and the present continuous tense. List the following suggestion on the blackboard.There is…Is there…? Yes, there is./No, there isn’t.There a re…Are there …? Yes, there are./No, there aren’t.What’s on the first /second floor?What’s your mother/father …doing in the garden?He/she is V-ing…3. Choose several pairs to act out their dialog.Section BMain activities:1a and 3Teaching priods:1~2Teaching aims and demands:1. Learn more preposition of position in “there be” structure.2. Learn wh-question.3. Learn some home items.Teaching procedure:Step1 Review1. Review the main contents of Section A by brainstorming.For example:Does Jane have a nice house?Is there a garden beside he house?Where is the bedroom?2. GameDivide the class into two groups, and ask each group to speak out different rooms and prepositions they have learned one by one without long pause and repetition.Step2 Presentation1. Present the new words, using pictures or real objects.For example:Take out a mirror to teach the new word “mirror”, and put the mirror on the desk to teach the sentence “There is a mirror on the desk.”2. Teach the other home items and preposition, using thesame method above.3. Give the question: Who is playing with the computer? And then play the tape. Ask the students to answer the question after listening.4. Go through the dialog of 1a with the students, and list some key points on the blackboard and give necessary explanation, such as lamp, mirror and clock.Step3 Consolidation1. Play the tape of 1a again, and ask the students to follow it sentence by sentence, paying attention to the pronunciation and intonation.2. Get the students to practice the dialog in pairs, and then choose several pairs to act it out in class.3. Finish 2 in groups and check the answer together with the students. Give explanation if necessary.Step4 Practice1. Finish the rest part of 3 according to the example shown. Choose several pairs to act out their dialog.2. Look at the picture and finish 4.Step5 Project1. Suppose you’ve just moved into a new flat and need to buy many home items. Make a shopping list and then make up a short dialog about shopping. Act out your dialog with your partner in class.2. Classify the home items you have bought to see which items should be put into which room. List the items on the blackboard. Report your answer to the class.Section CMain activities:1a and 2Teaching priods:1Teaching aims and demands:1. Go on learning “there be” structure.2. Go on learning preposition of position.Teaching procedure:Step1 ReviewGuess a riddleThe teacher writes the first letter of a word on the blackboard, and gets the students to guess. Practice the first one whose guess is correct. If nobody can get he answer, the teacher can give some necessary English explanation.Step2 Presentation1. Ask the students to read 1a quickly and then finish the true or false questions.2. Do intensive reading again and ask the students to finish 1b alone. Check the answers in class and give necessary explanation.3. List some key words and sentences on the blackboard, and draw a stick figure on the blackboard. Retell the passage according to the key words and picture to show a model. Get the students to practice in pairs or groups.Step3 Consolidation1. Ask the students to finish 2 with the prepositions “in, on, under, behind, in front of” alone. Then check the answers in class and give necessary explanation.2. Ask the students to work in pairs to find the differences between the two pictures in3. Make a list of differences and then finish the blanks in pairs.Step4 Practice1. Find out the key words and sentences with the students. And then list them on the blackboard. The teacher gives a modelto retell the passage according to the key points, and then ask the students to retell the passage.For example:The curtain in Picture A, In Picture B, There is, In Picture, There is a bookcase, In the bookcase2. Sentence making game.List the following words on the blackboard.Step5 ProjectChain story.Make out a story in class. Everybody should try to make the story interesting and vivid.The teacher can begin the story like this:There is a beautiful girl in front of a big garden.Section DMain activities:1,4 and 5Teaching priods:1Teaching aims and demands:1. Review the main contents of Topic 1.2. Learn consonants.Teaching procedure:Step1 Review1. Use 3a and 3b as a clue to review the main contents of this topic.2. Share the story the students made during the last period.Step2 Presentation1. Put the words in 1 on the blackboard at random, ask the students to classify them according to the pronunciation, and ask them to read after the tape for several times.2. touching game-Hungry Shark1) Stick the following pictures at the bottom of theblackboard, and draw a picture like this:2) Divide the students into two groups and number each student in wither group so that there are two students who have the same number.3) Make enough room for running. The teacher speaks out a word first and then calls a number to see which student can touch the picture faster and correctly.4) The loser must come down one step from the stair.5) Call out different numbers and words faster and faster. The game is over when one group falls down into the mouth of the hungry shark.Step3 Consolidation1. Ask the students to finish the letter in 4 within a limited period, and ask one or two volunteers to read the letter in the front of the class.2. The rest of the class can ask questions according to the content of the letter.Step4 Practice1. Ask the students to draw a picture including the following words:a house, trees, a river, a yard, a boat, birds, a girl, a bridge, a dog, a lake2. Ask the students to describe their pictures orally, choose one or two volunteers to share their picture and passages with the class.Step5 ProjectFinish drawing the picture according to the cassette of 2.~。

仁爱版七年级下册英语Unit6Topic1SectionB教学设计

4.听说读写，综合训练：结合课本内容，设计丰富的听说读写活动，提高学生的综合语言运用能力。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养社会责任感。
6.课堂评价，及时反馈：通过课堂提问、小组展示等形式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导，促进学生的进步。
4.请学生阅读一篇关于志愿者活动的英文文章，并完成相应的阅读理解题。通过这道作业，提高学生的阅读能力，拓展他们的知识视野。
5.学生根据本节课的学习内容，设计一份关于志愿者活动的宣传海报，要求运用所学词汇和句型，突出志愿者活动的意义和价值。这项作业旨在培养学生的创新意识和审美能力。
6.鼓励学生利用课余时间参加一次实际的志愿者活动，亲身体验志愿者工作，将所学知识运用到实践中。活动结束后，学生需撰写一篇心得体会，不少于100词。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示志愿者活动的图片和视频，让学生直观地了解志愿者活动的场景，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：针对不同水平的学生，设计不同难度的任务和练习，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.合作学习，互动交流：采用小组合作的形式，让学生在互动交流中掌握所学知识，培养团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
2.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，提高英语实际运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习积极性。
4.注重启发式教学，引导学生主动思考、探索、发现，培养学生的自主学习能力。
教师应在布置作业时，明确作业要求和完成时间，并对作业进行检查和评价。关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，以提高学生的学习效果。同时，鼓励学生积极参与志愿者活动，将所学知识与社会实践相结合，培养他们的社会责任感。

仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B 教学设计

仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B主要介绍了日常生活中的疾病和健康饮食。

通过本节课的学习，学生能够掌握关于疾病和健康饮食的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习缺乏兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于疾病和健康饮食的词汇和句型，理解课文内容。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。

3.情感目标：学生能够关注自己的健康状况，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于疾病和健康饮食的词汇和句型，理解课文内容。

2.难点：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教材：仁爱版英语七年级下册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学资源：病句卡片、健康饮食图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道哪些疾病？你们平时是如何注意健康的？”引导学生谈论疾病和健康饮食，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，如“I have a cold.”、“I have a stomachache.”等，并引导学生跟读。

七年级下学期学期公开课教案： Unit 6 Topic 1 Section B(仁爱版)

阜南县三塔中学英语组公开课课例设计课题：仁爱七下Unit 6 Topic 1 Section B仁爱七下Unit 6 Topic 1 Section BStep 1 Review 第一步复习（时间：10分钟）1.（此活动的目的是复习"there be"。

在黑板上呈现一张漂亮的图，图的内容是一栋两层的楼，有书房、卧室、厨房、餐厅、客厅、卫生间、花园。

）T: Look at the picture for one minute.Then I'll take it away.You'll say as many sentences as possible about it in two mintues.The winner has the most sentences.（然后把图拿走，要求学生凭着记忆，描述这张图，可以采用竞赛的形式，可以分组竞赛，也可以面对全班以个人为单位竞赛激发学生的学习热情。

）竞赛规则如下：（参赛人只能在规定的两分钟内描述这张图，说对一句，得一分，谁说对的句子多，谁就获胜。

）Example：There's a study on the second floor.There's a garden in front of the house.There are some flowers in the garden.The living room is next to the dining room.2.（利用1a 的挂图，引导学生复习there be ，并引出there be 的复杂形式。

）T: What can you see in the picture?S 1: I can see a sofa.S 2: I can see a family photo and a clock.S 3: I can see a lamp ， a computer and some books.S 4: I can see a desk and a chair.T: What's on the wall?Ss: There's a clock and a family photo.（指导学生回答。

初中仁爱七年级英语下册Unit6 Topic1 Section B 教学设计

初中仁爱七年级英语下册Unit6 Topic1 Section B 教学设计课题：Unit 6 Topic 1 Section B 课型：听说课本课主题属于“人与自我”主题范畴中的“身边的事物与环境”子主题内容，部分涉及子主题学习和生活的自我管理。

一．课本研读What：本课围绕着物品的位置，学习方位介词和介词短语，以及there be句型。

是一篇听说课，通过听和说操练学生对于方位介词和短语的认知和掌握，听对话，完成任务来学习there be句型，重点在于学习there be句型的使用规则。

Why：本课引入冬奥会内容，树立学生荣誉感，增加了学习趣味，培养了学生爱国意识，使学生在学习英语的同时，了解时事，加入了爱国主义情感教育。

其中有一个环节，让学生自己设计自己的梦想之屋，这一环节培养了学生自主创新意识，表现了学生对于生活的热情，对未来的向往。

How：教学内容主要是方位介词及短语，以及there be句型。

开始我设计通过动画和实物来复习方位介词以及引出新的方位介词。

接下来用动画和图片反复操练方位介词。

让学生不光从抽象和具体中感受感知方位介词的意思和用法。

在教授there be句型时，用体育明星来激起学生兴趣，深入感知“就近一致”原则。

由通过听对话，布置任务，从听，说，读，写各个方面加深对此句型的理解掌握。

核心任务体现在以读促写，从输入到输出的过程。

注意在以读促写过程中，需要老师根据学生学习情况进行分层教学指导。

学情分析：本课为听说课，侧重学生听说能力培养。

七年级的学生词汇量比较少，很多不敢张口说，怕出错。

老师应该鼓励学生大胆开口，认真听勇敢说，这样才能为将来的学习打好基础。

学习反思：我上的这节课主要是学习there be句型以及方位介词：in front of，in the front of，near等方位介词词组的用法。

掌握这些短语和句型并不难，但对于基础薄弱的学生来说，如何让他们学得更轻松，更扎实就成为我这节课课堂设计的一个重点。

七年级下册仁爱英语集体备课教案是(unit6 topic1 sectionB)

七年级英语集体备课教案板书设计教学反思随堂练习单项选择( ) 1.—Where are my keys, Dad? I can’t find them.—Look! They’re under the table. You must _____ .A.put it awayB.put away itC.put them awayD.put away them( ) 2.Excuse me, can you tell me _____ Xinhua Bookstore?A.the way toB.the wayC.the road toD.the road( ) 3.—Excuse me, may I speak to Linda?—_____A.Sorry, I don’t know you.B.Who are you?C.Is that Linda?D.This is Linda speaking.( ) 4.—Excuse me, _____ is it from here to Zhongshan Park?—It’s about seven kilometers.A.how longB.how oftenC.how farD.how much( ) 5.Listen, one of the _____ singing in Japanese.A.girl isB.girls areC.girl areD.girls is巩固练习根据对话的情景，从方框中选择适当的句子填在画线处，使对话完整通顺。

其中有两项是多余的。

A: Excuse me. 21B: Go down this street, turn right and walk on until you get to the end.22 It’s between the post office and the food shop.A: 23B: It’s about seven kilometers from here.24A: Which bus do I need to take?B: First, you need to take bus No. 651, then you should change to the No.426 bus at Yongding Bridge. 25A: Thank you very much.B: You are welcome!。

初中仁爱七年级英语下册Unit6Topic1SectionB教学设计

7.创设课后实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
设想：布置课后作业，如编写英语新闻报道、制作宇宙知识手抄报等，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示宇宙星空的图片，引发学生对宇宙的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“Do you know about the universe?”，让学生分享他们对宇宙的了解。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识进行巩固练习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，特布置以下作业：
1.请学生完成课后练习册中与本节课相关的练习题，以加深对核心词汇和短语的理解和记忆，特别是对一般现在时态的运用。
2.布置一篇小作文，要求学生以英文新闻报道的形式，介绍他们所了解的一个天体（如地球、月球、火星等）的特点和运动规律。要求学生尽量运用本节课所学的词汇和语法，提升书面表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学科的兴趣和自信心，使学生认识到英语学习的重要性，激发学生学习英语的积极性。
2.培养学生关爱地球、探索宇宙的美好情感，提高学生的环保意识和责任感。
3.借助本章节的学习，引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术的发展对人类社会的重要性，激发学生为国家和民族的未来贡献力量。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频和实物模型等，帮助学生形象地理解宇宙和天体的知识，提高学生的学习兴趣。
3.创设真实的语境，让学生在模拟新闻报道的活动中，运用所学知识进行口语表达和书面表达，提高学生的语言实践能力。
4.引导学生通过观察、思考和探究，发现宇宙和天体的规律，培养学生的科学思维和创新能力。
三、教学重难点和教学设想

仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B 教案

仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B 教案一. 教材分析本节课是仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B。

本节课主要讲述了在公园的场景，通过对话展示了如何询问和描述公园里的设施和活动。

本节课的主要语言点是询问和描述公园里的设施和活动，以及如何表达喜好。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，但他们的口语表达能力和听力还有待提高。

此外，他们对公园这个主题可能比较熟悉，但如何用英语描述公园里的设施和活动可能还需要引导。

三. 教学目标1.能够听懂、说出一系列描述公园设施和活动的词汇和句型。

2.能够通过对话询问和描述公园里的设施和活动。

3.能够用英语表达自己对公园活动的喜好。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述公园设施和活动的词汇和句型。

2.难点：如何用英语表达自己对公园活动的喜好。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.交际法：通过模拟公园场景，让学生在实际交际中提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含公园场景的课件，展示相关词汇和句型。

2.公园地图：准备一张公园地图，用于引导学生描述公园里的设施和活动。

3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，播放对话录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公园的美景，引导学生谈论他们对公园的喜好。

例如：“Do you like parks? Why?”2.呈现（10分钟）展示公园地图，引导学生观察公园里的设施和活动。

然后，展示对话录音，让学生听懂对话内容。

3.操练（15分钟）学生分组，模拟公园场景，用英语进行对话。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的对话，进行展示和评价。

同时，引导学生用英语描述自己喜欢的公园活动。

5.拓展（5分钟）邀请学生分享他们去公园的经历，用英语描述公园里的设施和活动。

初中仁爱七年级英语下册Unit6Topic1SectionB优秀教学案例

3.给予小组评价和反馈，让他们在合作中不断进步。例如，在小组表演结束后，教师可以对每个小组的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。例如，教师可以提问：“你们觉得自己在课堂上表现如何？有哪些地方需要改进？”
2.鼓励学生互相评价，取长补短。例如，让学生相互评价对方的发音、语法和表达能力，共同提高英语水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握一般现在时的构成和用法，能够正确运用一般现在时描述自己和家人的日常生活。
2.通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，提高学生运用一般现在时进行交际的能力。
3.培养学生准确、流利、自然地朗读和背诵课文，提高他们的语音语调水平。
4.引导学生学会通过关键词和图片来预测和理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
4.设计一些练习题，让学生结合所学知识，进行语法和句型的练习。例如，用一般现在时描述自己的家人和朋友。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一位家庭成员，用一般现在时描述这位家庭成员的特征和喜好。要求其他组成员倾听并判断描述是否准确。
2.各小组轮流进行角色扮演，用一般现在时模拟家庭成员间的对话。通过这个活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。
5.教学内容与过程设计合理：本节课的教学内容与过程设计紧凑，逻辑清晰，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，环环相扣。这样的设计使学生在课堂上能够循序渐进地掌握一般现在时的知识，提高他们的学习效果。
4.引导学生学会关爱家人，学会感恩，培养他们的家庭责任感和人际交往能力。
5.通过本节课的学习，使学生能够认识到学习英语的重要性，激发他们努力学习的信念。

仁爱版七年级英语下册课堂教学设计：Unit6Topic1SectionB

（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握本节课的核心词汇和重点句型，如：volunteer, charity, raise, support, help等，以及运用一般现在时和一般过去时描述志愿者活动和个人经历。
（2）提高阅读理解能力，通过阅读短文，提取关键信息，分析问题。
（3）培养口语表达能力，能够运用所学知识进行口头陈述。
5.教师鼓励学生在日常生活中积极参与志愿者活动，将所学知识运用到实际中，实现学以致用。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和自主学习能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生结合课堂所学，以“Volunteer Activity”为主题，写一篇短文。要求描述一次自己参与的志愿者活动，内容包括活动背景、目的、具体过程以及自己的感受。文章中需运用本节课所学的词汇和句型，注意时态的运用。
（此作业旨在提高学生的写作能力，同时巩固词汇和语法知识。）
2.口语作业：学生分小组，根据课堂讨论的志愿者活动主题，编排一段对话或小故事。要求每个成员都参与其中，运用所学词汇和句型进行表达。家长协助录制视频，下节课分享展示。
（此作业旨在提高学生的口语表达能力，培养合作意识。）
3.阅读理解：请学生课后阅读一篇关于志愿者活动的英文文章，提取关键信息，并回答相关问题。文章难度适中，旨在巩固阅读技巧。
2.难点：
（1）词汇和句型的灵活运用，尤其在口语表达和写作中的应用。
（2）阅读过程中，如何快速准确地提取关键信息，进行问题分析。
（3）克服心理障碍，提高学生在课堂中的积极参与度。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
（1）利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
（2）设计不同场景的角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

仁爱版七年级下册英语Unit6Topic1SectionB说课稿

（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
-通过提问和回答，引导学生积极参与课堂讨论；
-在讲解语法结构时，邀请学生上台演示，增强其参与感；
-对学生的表现给予即时反馈，鼓励其进步。
2.生生互动：
-分组进行角色扮演和情景对话，让学生在小组内合作完成任务；
-设计小组竞赛活动，鼓励学生相互合作，共同解决问题；
仁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ版七年级下册英语Unit6Topic1SectionB说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为仁爱版七年级下册英语Unit6 Topic1 SectionB的内容。该单元主题为“Food and Health”，本节课在整个课程体系中属于第二部分，旨在让学生通过学习，了解如何描述食物的喜好及与健康的关系。主要知识点包括：
-在小组讨论中，让学生互相分享自己的喜好和健康饮食经验。
这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，通过实际操作和实践，提高学生的语言应用能力，同时培养他们的团队协作精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我的导入方式如下：
1.利用多媒体展示一组健康食物与不健康食物的图片，让学生观察并讨论哪些是健康食物，哪些不是。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，年龄大约在12-13岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期初期，具有以下特点：
-认知水平：学生的逻辑思维能力逐渐增强，能够理解较为抽象的概念，但仍然需要具体的实例和直观的辅助。
-学习兴趣：对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式，对英语学习有一定的兴趣，但需要不断激发和维持。
（四）总结反馈

仁爱版七年级下册Unit6Topic1SectionB教学设计

2.教学目的：通过课堂练习，使学生进一步掌握一般现在时和一般过去时的用法，提高学生的实践能力。
3.教学步骤：
（1）教师呈现练习题，指导学生完成。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（3）教师针对学生的练习情况，进行讲解和反馈。
（4）学生修改错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学知识，进行总结归纳。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用一般现在时和一般过去时，以及如何激发学生关注社会问题，培养其社会责任感。
2.重点词汇和短语：volunteer, opportunity, helpful, organize, support, disabled等。
难点：如何帮助学生将这些词汇和短语内化为自己的语言，能够在实际交流中自然运用。
3.教学步骤：
（1）教师呈现图片，引导学生观察。
（2）学生分享观察到的志愿者活动，并用英语描述。
（3）教师提出问题，引导学生进行思考。
（4）学生进行头脑风暴，分享自己的观点。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师结合课本内容，讲解一般现在时和一般过去时的用法，以及本节课的重点词汇和短语。
2.教学目的：使学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，学会运用所学词汇描述志愿者活动。
3.教学步骤：
（1）教师呈现课本例句，讲解一般现在时和一般过去时的用法。
（2）教师引导学生观察词汇表，学习本节课的重点词汇和短语。
（3）教师通过示例和练习，帮助学生巩固所学知识。
（4）学生跟随教师一起朗读和模仿，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，针对以下问题展开讨论：“Can you talk about a time when you helped others? What did you do? How did you feel?”

【教学设计】仁爱七年级下册Unit 6 Topic 1 Section B

Unit 6 Topic 1 Section BI. Teaching aims1.知识与能力目标:1)能够正确地听、说、读、写本课的新单词和短语。

2）能用there be 句型及表示方位的介词来描述物品的位置。

3）能够正确使用there be 的肯定句型、否定句型、疑问句型及其回答。

2.情感态度与价值观：通过本课学习培养学生小组合作学习的学习习惯及英语学习兴趣。

II．The difficult and important points:There is /are….+in /on /behind…..III. Teaching and learning methods.“五学”教学法，交际法，合作学习法，活动教学法，情景教学法，评价法，等IV. Teaching tools: some pictures, words cards, a tapeV. Teaching periods: 1 periodVI. Teaching procedures:教学环节教学步骤学生活动设计意图Step1. Warming up 1.Greetings2.One- minute duty report.(Listen andthen answer the teacher’s questions)3.Review the new words and phrases. indifferent ways.4.Have a competition1）Ask No.5 student of each group to sayout the meaning of each word on thecards one by one.2)Ask No.4 student of each group totranslate each phrase on the cards onebye one.3) Ask No.3 student of each group tospell each word on the cards one by one.根据报告内容来抢答。

【全册教案】仁爱七下英语 Unit 6 Topic 1 教案

七下Unit 6 Our Local AreaTopic 1 Is there a clock on your desk? Section ASection A needs 1~2 periods. Section A 需用1~2课时。

The main activities are 1a, 2a and 3. 本课重点活动是1a，2a和3。

Ⅰ. Aims and demands目标要求1. (1)Learn the words of rooms in homes: bedroom, kitchen, dining room, living room, bathroom(2)Learn other new words and phrases: garden, second, floor, upstairs, come in, house, grandfather, door2. (1)Learn some prepositions of position: in, on, next to, in front of, behind(2)Learn the structure of“There be”.Oh, there are so many books on the shelves.Is there a computer in your study? Yes, there is. Are there any books in the study? Yes, there are. Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/挂图/单词卡片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:5分钟)复习现在进行时和一般现在时，引出1a中的新词汇。

(方案一) (老师在黑板上画一幅简笔画，让学生看图回答问题。

)T: Boys and girls. What’s Nancy doing?Ss: She is reading.T: Where is she reading now, do you know?Ss: In the study.T: Yes. She is reading in the study.(We usually read in the study.教师边说边在黑板的左上方并排写出“read, in the study”，教师继续问学生Then do you want to know where I sleep/cook/eat/watch TV…?引导学生向教师发问。

仁爱版英语七年级下册Unit6topic1sectionB说课稿

仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B 说课稿一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B主要介绍了日常生活中的交通工具。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达乘坐交通工具的短语，如take a bus, take a trn等。

此外，本节课还引导学生学会用一般现在时描述日常生活中常见的活动。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，部分学生在发音和语法方面还存在困难，需要重点关注。

此外，学生对于日常生活中的交通工具有一定的了解，但可能缺乏对英语表达方式的掌握。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达乘坐交通工具的短语，学会用一般现在时描述日常生活中常见的活动。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。

四. 说教学重难点1.重点：掌握有关交通工具的词汇和表达乘坐交通工具的短语，学会用一般现在时描述日常生活中常见的活动。

2.难点：正确运用一般现在时进行句子表达，注意时态和主谓一致。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握知识。

2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性。

3.小组活动，鼓励学生相互交流，培养团队合作精神。

4.注重个体差异，针对不同学生给予有针对性的指导。

六. 说教学过程1.导入：展示一张交通拥堵的图片，引导学生关注日常生活中交通工具的使用，激发学生学习兴趣。

2.呈现：通过课件展示交通工具的图片和词汇，让学生跟读并模仿发音。

3.操练：让学生分组进行角色扮演，模拟乘坐交通工具的场景，运用所学词汇和短语进行对话。

4.练习：设计一组选择题，让学生判断句子中交通工具的词汇和短语是否使用正确。

仁爱版七下英语Unit6 Topic1 SectionB 教案

Unit6 Topic1 SectionB 参考教案I. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇和短语并在实际的对话操练中加以应用：lamp, clock, near, under, chair, behind, front, in front of, guitar, window, table, key, put, away, put away, door, look after, thing能够正确使用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答；能正确使用方位介词或介词短语，如：on, in, in front of, behind, near, under等；能够就“存在、请求、命令”等交际功能的基本法进行交流和对话操练，如：（1）—Is there a student in front of the classroom?—No, there isn’t.（2）Put it/them away, please.（3）You must look after your things.2.Skill aims能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等；能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；能就房间、室内摆设进行简单的交流；能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；能正确朗读对话，注意语音语调和单词重音；能理解并执行简单的书面指令；能准确写出黑体单词和词组。

3.Emotional aims能在学习的同时，热爱自己的生活环境；能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。

II. The key points and difficult points能够在情景对话中，熟练运用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答来谈论房间的物品摆设和方位。

III. Learning strategies1.能与他人合作，共同完成学习任务；2.能够在英语学习中积极思考；3.能够运用图片、关键词、实物等进行听前预测。

仁爱版七年级英语下册第六单元Topic1SectionB教案

Unit6 Topic1 SectionB 参考教案I. Material analysis本课是第六单元话题一的第二课时。

本课的主要活动是1a和2。

通过创设Maria参观Jane的书房的情景呈现出书房主要摆设的词汇和有关方位的表达，同时结合听力训练、两两对话、看图说话等活动进一步学习there be 句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。

还将通过熟悉例句后根据内容和示例编写对话的方式进一步练习和巩固表示方位关系的重要词汇。

本课涉及到谈论学生家的房间布置，因此教师应积极创设真实的情景，让学生在实际情景中反复操练Section A中已学到的关于方位和房间摆设的词汇。

II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇和短语并在实际的对话操练中加以应用：lamp, clock, near, under, chair, behind, front, in front of, guitar, window, table, key, put, away, put away, door, look after, thing能够正确使用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答；1/ 56能正确使用方位介词或介词短语，如：on, in, in front of, behind, near, under等；能够就“存在、请求、命令”等交际功能的基本法进行交流和对话操练，如：（1）—Is there a student in front of the classroom?—No, there isn’t.（2）Put it/them away, please.（3）You must look after your things.2.Skill aims能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等；能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；能就房间、室内摆设进行简单的交流；能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；能正确朗读对话，注意语音语调和单词重音；能理解并执行简单的书面指令；2/ 56能准确写出黑体单词和词组。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

Unit6 Topic1Is there a clock on your desk?
Section B
一、Teaching aims（教学目标）
1.继续学习“There is/are"表示”存在有“这一句型。

2.继续学习方位介词，如near，on，under等。

3. 掌握单词lamp, clock, table, key, window，并学会保管好自己的物品。

二、Main points（学习重点)
1.“There is/are"表示”存在有“句型。

2.方位介词，near，on，under，behind
三、Difficult points（学习难点)
方位介词near，on，under，behind的使用
四、Teaching procedure（教学过程）
阅读课本125--126页单词以及107页课文注释，然后完成下列练习。

课前预习：根据汉语意思完成下列句子。

1.Listen！Some birds are singing ____ ____ ___（在树上）.
---What's on the table？
2. - --There is a computer____ _____（紧挨着）the lamp on it.
3.Don't put your books on the bed. _____ them _____（收好），please.
4.--Where is my soccer？
----It's ______ ______ _______(在桌下）.
5.The boy is playing with a _______ ______(飞机模型).
Step1：学习125-126页的新单词。

Step2：听读第27页1a的内容，然后分析课文。

1.There is /are 表示“存在有”eg：There is a book on the desk. 桌子上有一本书。

There are seven days in a week. 一个星期有七天。

2.What's on your desk? 你书桌上有什么？What's + 介词这个句型用来询问某处有什么，回答用“There is /are.....”
Eg: What's on your desk? --- There is a book on it.
3.介词near 在。

附近，旁边；on 在。

上面；under 在。

下面；behind 在。

后面
4.talk about 谈论...; put away “将...收起”
Step3：根据1a，完成2的work alone活动。

Step4：阅读28页3 pair work，仿照例句操练图片上的内容。

五、随堂练习
1.( ) What are the boys doing?
----They're ____ the soccer games over there.
A.talking to
B. talking about
C. talking with
2.---Is there an old man near the house ？
---_____
A.Yes, it is.
B. Yes , it does.
C. Yes, there is.
3.--How many_____ are there in your class？
---There is only one.
B.clocks B. a clock
C. clock
4.--Dad, what____ in the desk?
---There are some books and a pencil-box.
A.are
B. Is
C./
句型转换
1.There are seven days in a week?（对划线进行提问）
_____ _____ days are there in a week?
_____ ______ your shoes ?
3.I have a TV set in the living room.(同义句转换）
______ _____ a TV set in _____ living room.
_____ on the table near the window?
六、作业
a.背诵书本第27页1a 中对话
b.预习书本第29页section c
七、教学反思。