《电子设计与制作》课程信息
《电子产品设计与制作实训》教案共40页
（2）元器件安装的技术要求 安装的一般顺序为：先小后大、先低后高、先轻后重、先易后
难、先普通元件后特殊元件。
情境4 电子产品的整机装配
5．收音机的安装工艺要点
电子产品元器件的安装原则： 顺序安装：即先装小器件、再装大器件，先装耐高温和不易损坏 的器件、再装怕高温和易损的器件，先安装易安装的元器件、 再安装不易安装的元器件； 分批安装：即插一批、焊一批、剪脚一批，完成后再安装下一批。 本收音机采用按顺序分批安装：不仅保护了元器件和便于插装， 还避免了因一次插入过多的元器件，使焊接的引脚数量太多， 造成烙铁焊接不方便的麻烦。
量一下阻值。电位器要对开关和可调电阻部分分别测量。 • 电容：瓷片和涤纶电容用万用表测量应该不通，电解电容测量时
要有充放电现象。双联可变电容器边旋转边测量三个引脚间电阻 要无穷大，顶端的两个微调电容用同样方法测量。 • 变压器：通过测量线圈的通断和阻值来判断其好坏。很小的电阻 用用数字万用表测。
情境4 电子产品的整机装配
• 印刷电路板：铜膜走线应该完好，无断线及短路，焊盘应光洁 无锈斑，通孔不偏位，螺丝孔位置正确，阻焊漆均匀牢固，丝 印图形标记清楚。
情境4 电子产品的整机装配
3．手工焊接工艺 （1）常用电烙铁及选用 • 选用电烙铁功率时，可以从以下几个方面进行考虑： • 在印制线路板上焊接小型电子元件，一般用20W内热式或25～
（7）焊接时不要对焊件施压。
双面板焊点
典型焊点的外观 合格焊点的外观
情境4 电子产品的整机装配
元件的焊接
情境4 电子产品的整机装配
元件的焊接（局部）
情境4 电子产品的整机装配
焊点的形状
情境4 电子产品的整机装配
融入思政元素的《电子产品设计与制作》课程建设与实践
MODERN ENTERPRISE CULTURE政工视点62MODERN ENTERPRISE CULTURE融入思政元素的《电子产品设计与制作》课程建设与实践李翠花 胡艳婷 梁敬梅 石家庄工程职业学院摘 要 思想政治教育为大学生树立理想，树立正确的“三观”做出指引。
课程思政的根本任务是立德树人，实现“三全”育人。
实践课程不同于理论课程，它是理论知识与实践操作的相结合的课程。
文章深入挖掘凝练《电子产品设计与制作》课程所蕴含的思政元素，从教学的五个模块中分别找到课程思政的切入点，构建协同育人课堂，将科学精神、工匠精神、职业素养、社会责任感、民族自豪感、爱国情怀融入教学中，培养学生树立正确的核心价值观。
关键词 思政 电子产品设计 电路板制作 教学设计中图分类号：D641 文献标识码：A 文章编号：1674-1145（2022）06-062-03教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，必须让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段课，种好责任田，构建全员全方位育人大格局。
思政教育不是简单的一次思政课，专业教师也不是简单地将专业知识传授给学生，课程思政是要将思政和专业知识有机的融合起来，达到“润物细无声”的实效，而不是“两张皮”的现象。
作为高等职业教育的专业教师，积极响应国家的号召，以立德树人为中心开展教学活动，将思政元素从课程中挖掘出，并融入日常课堂教学中，提高学生的职业素养和职业道德水平。
在此，以《电子产品设计与制作》课程思政建设与实践为例，深入挖掘思政元素，培养高素质人才。
一、教学现状分析现代社会处在一个物质丰富，信息海量，网络互联的时代。
现代的大学生多为独生子女，父母呵护，吃穿不愁，有求必应；他们对存在感要求强烈，需要别人的认同；他们善于利用网络资源，获取较多的信息，学习理论知识不再局限于教师的课堂教学，还可以利用各种新媒体和信息平台等获得。
大学生喜欢挖掘新鲜事物，网络对于他们来说是一把双刃剑，既可以利用网络便利的获取信息，也容易使大学生的思想受到负面的影响，沉迷于网络。
劳动课教案：《电子制作》教学设计
劳动课教案：《电子制作》教学设计教学目标知识与技能1. 学生能够了解电子制作的基本概念和原理。
2. 学生能够掌握基本的电子元件识别和使用方法。
3. 学生能够运用电路图设计并制作简单的电子作品。
过程与方法1. 学生通过实践活动，培养动手能力和团队协作能力。
2. 学生通过自主探究，培养问题解决能力和创新能力。
3. 学生通过项目制作，培养实践能力和电子技术应用能力。
情感态度价值观1. 学生培养对电子技术的兴趣和好奇心。
2. 学生培养创新意识和勇于尝试的精神。
3. 学生培养对劳动的尊重和珍惜劳动成果的意识。
教学内容教学模块一：电子制作基本概念与原理1. 电子制作的定义和意义。
2. 电子元件的基本概念和分类。
3. 电路图的基本符号和表示方法。
教学模块二：基本电子元件的使用与识别1. 电阻、电容、电感等基本元件的使用方法。
2. 二极管、三极管、晶体管等半导体器件的识别与使用。
3. 集成电路的基本概念和应用。
教学模块三：电子电路设计方法与实践1. 电路图设计的基本原则和方法。
2. 电路搭建的基本技巧和注意事项。
3. 电子作品的制作与调试。
教学模块四：项目实践与创新1. 学生根据所学知识和技能，选择或设计电子制作项目。
2. 学生进行项目实践，完成电子作品的制作。
3. 学生展示和评价自己的作品，提出改进和创新的想法。
教学策略教学方法1. 讲授法：讲解电子制作的基本概念、原理和知识点。
2. 演示法：展示电子元件的使用方法、电路图的设计和电子作品的制作过程。
3. 实践法：学生动手进行电子作品的制作和调试。
4. 探究法：学生自主探究问题，寻找解决方案。
教学手段1. 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，提供直观的学习资源。
2. 实验室实践：提供电子制作实验室，让学生进行实践操作。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展。
教学评价评价方法1. 过程评价：观察学生在实践过程中的操作技能、团队协作和创新能力。
电子产品设计与制作实训》教案
《电子产品设计与制作实训》教案一、实训目标1. 理解电子产品设计与制作的基本原理和方法。
2. 掌握电子元器件的选型、焊接、调试和测试方法。
3. 学会使用电子设计工具软件，如Protel、Altium Designer等。
4. 具备电子产品项目的策划、组织、实施和总结能力。
二、实训内容1. 电子元器件的认识与选型a. 学习常见电子元器件的原理、特性和应用b. 根据电路需求选型合适的元器件2. 电子产品电路图设计a. 学习电路图设计的基本原则和规范b. 使用设计工具软件绘制电路图3. 电子产品PCB设计a. 学习PCB设计的基本原则和布局技巧b. 使用设计工具软件绘制PCB板4. 电子产品焊接与调试a. 学习焊接工艺和焊接技巧b. 焊接组装电子产品c. 对电子产品进行调试和测试5. 电子产品项目实践a. 选择一个电子产品项目，进行策划、组织、实施和总结三、实训步骤1. 电子元器件的认识与选型a. 学习元器件知识，进行线上或线下培训b. 查阅资料，了解市场需求和趋势c. 根据项目需求选型合适的元器件2. 电子产品电路图设计a. 学习电路图设计知识，进行线上或线下培训b. 分析项目需求，设计电路图c. 使用设计工具软件绘制电路图3. 电子产品PCB设计a. 学习PCB设计知识，进行线上或线下培训b. 根据电路图设计PCB布局c. 使用设计工具软件绘制PCB板4. 电子产品焊接与调试a. 学习焊接知识，进行线上或线下培训b. 组装电子产品，进行焊接c. 对焊接的电子产品进行调试和测试5. 电子产品项目实践a. 选择项目，进行策划、组织、实施和总结四、实训评价1. 评价元器件选型的合理性2. 评价电路图设计的正确性和实用性3. 评价PCB设计的合理性和美观度4. 评价焊接质量和调试效果5. 评价项目实施过程的组织、协调和总结能力五、实训注意事项1. 遵守实验室纪律，确保安全2. 严格按照焊接工艺要求进行操作3. 爱护实验设备，避免损坏4. 注重团队合作，互相学习、交流和分享5. 按时完成实训任务，提交相关文档和成果六、实训环境与设备1. 实验室环境：安静、整洁、通风，具备必要的实验桌椅、照明和电源。
《电子产品设计与制作》课程标准
《电子产品设计与制作》课程标准课程负责人：赵慧娴学校：内蒙古机电职业技术学院电力系统自动化技术专业教学资源库共建共享联盟课程指导小组二〇一七年三月《电子产品设计与制作》联盟课程标准一、课程基本信息适用专业：电力系统自动化技术适用对象：高职三年制课程类别：专业限选课修课方式：选修教学时数：28学时总学分数：1学分二、课程定位及课程设计思路（一）课程定位《电子产品设计与制作》课程是在学生完成相应的专业技术课程之后开设的一门专业限选课程，该课程是连接校内学习与企业实践的创新类课程。
该课程主要讲述triz创新理论和电力行业QC成员进行创新创效活动的基本内容及triz 理论在其中发挥的作用等。
让学生充分了解电力行业QC活动的全过程，并对电力行业创新的典型案例及创新思路、方法有较为深入的理解。
（二）课程设计思路本课程的教学内容的设置充分考虑专业的办学层次、办学条件、办学环境、培养目标以及学生知识结构与市场需求的关系。
体现职业教育就业导向、能力本位的指导思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程。
（1）根据毕业生将从事的职业岗位（群）要求，按企业要求毕业生必须了解哪些知识、掌握什么技术、具备哪些能力，按“简洁实用、够用，兼顾学生后续发展”的原则选择教学内容。
（2）注重呈现形式生动活泼，配套多媒体资源丰富，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（3）注重学生本课程学习成绩的评价，采用过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，注重学生平时知识的积累和能力的培养。
要兼顾对学生的关键能力，以及基本素质、创新精神、创造能力、个性培养和发展等各个维度的关注。
结合平时作业、课堂作业、考试及学习态度等进行综合评价。
（4）本课程设计即反映新知识，行业标准，又充分反映新知识、新技术、新工艺、新方法，并体现相关国家、行业规范及职业标准。
三、课程目标本课程采用多种教学模式相结合的形式进行教学，包括：理实一体教室、多媒体教室、实训室等，通过教师对各类典型工作任务的分析和讲解后，学生以独立或小组合作的形式借助参考教材、技术相关资料，制定各步骤工作计划，完成绝缘设备的测试和常见防雷设计。
电子产品设计与制作课程设计 (2)
电子产品设计与制作课程设计课程概述电子产品设计与制作是一门涉及硬件电路设计、嵌入式系统开发、软件程序编写和产品外观设计等多个方面的课程。
本课程旨在帮助学生掌握电路设计、嵌入式系统开发和产品设计的基本原理和实践技巧，提高学生的综合运用能力和创新意识，培养学生的工程素质和创业精神。
本文档主要介绍本课程的课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面内容。
课程设置本课程是一门面向本科生的专业选修课程，建议选修学生为电子信息工程、计算机科学与技术、自动化控制等专业的学生。
本课程设置的学时为64学时，其中理论教学32学时，实验教学32学时。
教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.掌握电路设计的基本原理和方法，了解电路元器件的特性和选择；2.掌握嵌入式系统开发的基本原理和方法，包括单片机原理、C语言编程、外设接口等；3.掌握产品设计的基本原理和方法，包括外形设计、结构设计、用户体验等；4.培养学生的团队协作能力和项目管理能力；5.提高学生的综合运用能力和创新意识，培养学生的工程素质和创业精神。
本课程的教学内容主要分为以下几个模块：电路设计基础包括电路元器件的分类、特性和选型、电路分析与设计方法、常用电路的设计和仿真等内容。
嵌入式系统开发基础包括单片机原理、C语言编程、外设接口等内容。
产品设计基础包括产品外形设计、结构设计、用户体验等内容。
实验教学包括电路实验、嵌入式系统实验和产品实验三部分内容。
实验教学以实践操作为主，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，主要包括以下几种：1.讲授：通过讲授理论知识，帮助学生建立起电路设计、嵌入式系统开发和产品设计的基本概念和思维模式；2.实验：通过实验操作，帮助学生深入了解电路设计、嵌入式系统开发和产品设计，培养其实际操作能力和团队协作能力；3.案例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解和应用所学知识及方法；4.讨论：通过讨论学生感兴趣的话题，促进学生思维的拓展和创新的产生。
《智能电子产品设计与制作》课程整体教学设计
《智能电子产品设计与制作》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：《智能电子产品设计与制作》制定时间：课程代码：所属部门：信息工程学院制定人：批准人：二、基本信息学分：6 课程类型：应用电子技术专业的专业基本技能课学时：72 先修课程：《单片机原理》《C语言编程》《模拟电路》《数字电路》授课对象：18 光伏1、 2班后续课程：三、课程设计1．课程目标设计(1)能力目标总体能力目标：通过电子产品实际的制作过程，掌握电子产品设计的一般步骤和方法，从而掌握电子产品在设计和制作过程中应该掌握的知识和技能。
为在今后从事专业工作打下坚实的基础。
单项能力目标：②掌握常用电感器的基本结构和工作原理；②掌握51单片机编程的基本方法，掌握常用电子元器件的使用方法；③能独立书写操作规程；④掌握电子产品制作过程中的故障排查方法，等以及相关技术指标；⑤具备检测结果分析的能力，掌握器件的操作规范。
(2)知识目标①掌握常用传感器的常用基本知识；②掌握C语言的编程方法；③掌握电子电路的分析方法；2．课程内容设计3．能力训练项目设计4.进度表设计5.第一堂课设计梗概单片机基础知识由任课教师介绍什么是单片机，它的作用是什么，介绍它的内部结构以及在产品设计中所扮演的角色。
使同学们了解本门课程在今后工作中起到的支撑作用，激发同学们的学习热情。
通过实训室的实训装置和仿真告诉同学们该怎么学、怎么用，怎么才能学得好，为以后的工作打下基础，使同学们认识到本课程的重要性。
本课程采用项目化教学，将学生按照学习能力强弱和基础好差搭配组合，布置课堂任务，来培养学生的学习能力和学习热情。
四、考核方案设计考核由平时成绩、期中笔试和期末笔试组成，具体比例如下：平时成绩（30%）、、期中考试（20%）、期末笔试（50%）。
五、教材、资料教材：陈海松.单片机应用技能项目化教材.北京：电子工业出版社，2013.。
《电子产品设计与制作》综合实训课程开发
・５５・ 哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｒｂｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ＆ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ《电子产品设计与制作》综合实训课程是我院电子信息专业群核心课程。
通过该课程的学习，学生应该获得以下能力：能通过查阅资料，根据相关法律、行业标准、技术规定完成电子产品方案设计；能读懂电路原理图和英文芯片资料；能用Ｃ语言编程；能应用ＰＲＯＴＥＬ软件设计印制电路板；能正确使用常用工具和仪器仪表进行硬件电路安装与调试；能使用各种软件对源程序进行调试；能编写技术文件资料和设计论文；能使用多媒体、技术报告等形式将工作结果展示；能自主学习，独立的分析解决一般性质的技术问题。
一、课程设计思路学生根据项目任务书，模拟企业设计、调试等岗位，按照经济的方式在规定的时间内完成电子产品的设计、安装与调试等工作，并在制作过程中注重产品质量控制，遵循ＩＳＯ９００１质量控制标准，遵循５Ｓ规范，在每一个工作环节都做出记录，并对记录的缺陷进行分析，查找原因及时改进。
还要注重成本控制意识和环保意识，并能很好的与相关岗位的人员进行沟通与协作， 课程实施以项目为载体，以小组进行，每个小组推荐１名组长，小组的工作任务由组长负责安排，锻炼学生的组织能力和团队协作精神。
鼓励学生自主学习获得方案设计中所需的芯片资料，认真阅读英文芯片资料并根据芯片资料来规范电路设计，锻炼学生英文芯片资料阅读和获取新知识的能力。
引入国家、行业、企业相关标准和技术规范，在电路图的设计中采用国家标准ＧＢ－４７２８来规范电子元器件图形符号，所有的技术文件图幅均采用行业规范的文件格式，在产品装配中采用现在国内外电子企业流行的ＩＰＣ－Ａ－６１０Ｄ标准来检验装配的质量并根据标准要求进行改进，所有的源程序均要有注释。
锻炼学生标准和技术规范的应用能力。
鼓励学生将整个设计过程：方案论证、硬件电路设计、软件设计、测试结果分析、总结按照论文的格式编写出来并发表，锻炼学生的创新精神和写作能力。
基于自主创新平台开发的《电子创新设计与制作》课程改革
３ 与本项 目有关的教学 改革工作积累和 已取得的教 学改革 工 作 成 绩
首先 ． ２ ０ １ １ 年开始 根据行业对 电子研发人才 的需求和学 生职业 发展规律 ． 已经开始 了教学改革 并且在教学过程 中进行了改革尝试 。 其次 ． ２ ０ １ ２ 年本课 程 已经成 为学院重点 突破 项 目中重点 建设 的
课程 内容要根 据创新平 台进行大面积 的修改 ． 由理论转 而为实物 讲解示范， 由仿真改为实物使用及制作 ， 这是本项 目 实施 的核心。 ｆ ３ ） 开发 网络学习平台 本课程 的网络学习平台经过 多次完善 ． 到２ ０ １ ３ 年初已近初具模 型． 但随着项 目改革 的实施 和深人 ． 网络学习平 台也需要进 行大面积 的修改和完善 ． 该 网站极大丰富学生 的学习方式和提高学习效果。
【 摘 要】 本文通过建立创新平台、 改革教 学方式方法以期实现学生创新能力的培 养， 通过理论联 系实践、 课 内外的有机 的结合 、 将基础知 识 应用于创新 实践等方法的运用ห้องสมุดไป่ตู้效的提 高了学生 自主创新能力。 【 关键词 】 高职 ； 电子 ； 创新 ・
《 电子创新设计与制作》 课程是一门工程性很强 的课程 ， 其培养 目 标是使得学 生灵 活应用基础理论知识 、 拓宽专业知识面 、 具有良好 的 工程 能力 ． 能 够有能力完成各项 电子产 品的设 计 ． 本课程 对于培养 电 子企业 日 益增长的研发创新人才非常关键。 根据对毕业学生的跟踪调 查 和企业 的反馈 ． 证明本课程对学生在电子行业从事研发岗位非常重 要． 对其从事其他岗位也大有裨益 由于条 件有限 ． 很多模块 的学 习停 留在理论层面 ． 而电子产 品设 计结 果的观察主要采用 电脑仿真 ． 这样 使得学习效果大 打折 扣 ， 也不 利于学生建立感性的认识 经过十多年的积累 ． 金华 职业技术学院信息工程学院 电子产品开 发部现阶段 已经有能力进行 自 主研制 ． 借助于电子设计创新实验实训 平 台可以解决 目前课程存在的问题 ． 为学生 向高技术高技 能发展创造 良好的条件 。 因此基于 自主创新平 台开发对《 电子创新设 计与制作》 课程进行 改革正当其 时
《智能电子产品设计与制作》课程标准
课程名称：智能电子产品设计与制作学分：4计划学时：64适用专业：应用电子技术1．前言1.1课程性质本课程是针对电子行业的电子产品开发技术员岗位从事电子产品开发的方案设计，是应用电子技术专业的一门拓展课。
先修课程是传感器技术与应用、微控制器选择与应用。
通过本课程的学习，使学生综合运用单片机、传感器、智能仪器的基本理论知识，开发设计单片机相关产品、单片机应用系统调试、测试与维护。
为从事嵌入式系统生产第一线的技术和管理工作打下坚实的基础。
1.2设计思路本课程的设计思路是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力的训练。
采用基于工作过程的教学模式，以真实的产品为项目载体来开展教学，让学生真正感受到日常实训与实际产品开发的区别，并体验社会对单片机工程师的要求。
通过各项任务模拟，进一步加强学生职业意识，提升职业素养。
2．课程目标2.1总体目标《智能电子产品设计与制作》课程是基于理论学习之上、旨在锻炼学生实际应用能力，培养学生的基于单片机的智能产品的设计能力，使学生达到能参与或独立设计开发简单的单片机相关产品。
通过本课程的学习，使学生具有单片机系统编程和设计的知识与技能，具备较高的职业素质，具有调试单片机系统程序和设计最小单片机系统的能力，能解决程序调试和系统设计中遇到的问题。
2.2具体目标2.2.1知识目标(1)掌握单片机内部资源的规划方法。
(2)掌握单片机系统中的基本技术概念，并在设计项目中灵活运用。
(3)掌握程序设计过程中解决常见问题的程序算法。
(4)掌握单片机产品的调试、测试的方法。
(5)掌握单片机产品设计过程中的成本控制方法。
2.2.2能力目标(1)能根据设计任务进行单片机造型。
(2)能根据项目设计要求，进行单元电路的设计。
(3)能对设计的任务进行软件程序功能划分。
(4)能用单片机产品开发工具进行软件编程、调试及软硬件联调。
(5)能熟练使用常用的工具和电子仪器，完成项目产品的参数、性能的测试。
电子课程设计报告
电子课程设计报告一、课程介绍：本课程名为“电子课程设计”，旨在通过深入浅出的教学方法，使学员掌握电子课程设计的基本原理和方法。
课程将围绕电子元件、电路分析、电子设计自动化（EDA）工具的使用以及实际电路的设计与测试展开，以培养学员的电子设计能力和创新思维。
预期成果是学员能够熟练运用所学知识独立完成电子电路的设计与制作，并具备进一步学习电子工程相关领域知识的能力。
课程背景是基于当前电子技术的快速发展和在各个行业的广泛应用。
在智能制造、物联网、可穿戴设备等领域，电子技术都扮演着核心角色。
通过本课程的学习，学员不仅能够理论联系实际，而且能够紧跟科技发展的步伐，为社会主义现代化建设贡献力量。
二、学习者分析：目标受众为大学本科电子信息工程及相关专业的学生，他们通常对电子技术和电路设计有一定的兴趣和好奇心，年龄在18-22岁之间，已经完成了基础的物理和数学课程，具备一定的理论基础。
先备知识方面，学员应已掌握基本的电路理论、模拟电路和数字电路知识，对微电子学有一定的了解，同时熟悉计算机操作和编程，能够使用常见的电子设计软件。
三、学习目标：1.认知目标：学员应掌握电子元件的工作原理、电路分析方法、常见的电子电路设计流程，以及电子设计自动化工具的使用。
2.技能目标：学员应能够使用EDA工具进行电路图设计、PCB布局，并能够进行电路仿真。
此外，学员还应具备实际操作能力，能够进行电路焊接、调试和故障排查。
3.情感目标：通过课程学习，学员应培养对电子技术的兴趣和热情，形成创新设计的思维习惯，增强解决实际工程问题的信心和责任感。
四、课程内容：1.模块/单元划分：本课程分为五个主要模块，分别是电子元件基础、电路分析原理、EDA工具使用、电路设计实践以及项目实战。
2.内容描述：每个模块下细分为多个子主题，如在电子元件基础模块中，将涵盖电阻、电容、电感以及二极管、晶体管等的基本特性及应用。
电路分析原理模块将深入讲解交流/直流电路分析、信号传输等内容。
《电子产品设计与制作》课程教学设计与实践
《电子产品设计与制作》课程教学设计与实践第一篇：《电子产品设计与制作》课程教学设计与实践《电子产品设计与制作》课程教学设计与实践摘要：针对目前《电子产品设计与制作》课程教学过程中存在的不足，提出了一种《电子产品设计与制作》课程教学设计与实施方案。
首先从教学理念、教学策略、教学过程、教学资源、学习效果评价五个方面进行分析设计，然后给出了课程的具体实施流程。
实践结果证明方案实施后学生的学习效果和教师的教学能力均有较大的提升。
关键词：电子产品设计与制作；教学设计；教学实践；教学过程中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）17-0144-02Abstract：Aiming at the current Shortcomings in the teaching process of Electronic product design and making curriculum，this paper puts forward a teaching design and practice scheme on it.Firstly，this paper analyzes and designs the teaching concept，teaching strategy，teaching process，teaching resources and learning effect evaluation，then presents the detailed implementing procedure of this course.The practical results show that both teacher and students are improved greatly after the implementation of the scheme.Key words： electronic product design and making，Teaching Design，Teaching Practice，Teaching Process《电子产品设计与制作》课程是电子信息类专业的一门综合实践课程，旨在培养学生利用前期所学的电子技术、单片机、EDA等课程知识完成实际电子产品设计与制作的能力，是一门非常重要的职业能力课程。
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲.doc
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲一、课程名称及代码课程名称：智能电子产品设计与制作课程代码：ZCC306021二、适用教育层次及专业教育层次：高职专科适用专业：物联网技术创新专业三、学分、学时学分数：6学时数：80四、课程类型课程性质：专业课课程类别：理论课+实践课五、先修课程名称及代码ZBB301002--C++程序设计Ⅰ；ZBB301003--C++程序设计Ⅱ；六、教学目标通过本项目让学生学会STM32单片机编程，根据原理图和芯片手册进行程序设计，了解MODBUS协议、NRF24L01的通信原理、无刷电机控制原理。
1．知识目标1）了解设计电子产品程序；2）了解电子产品的工艺要求；2．能力目标1）编写和调试硬件的初步能力。
2）编写和调试软件的初步能力。
七、教学内容及要求对STM32外设，如GPIO，AD，DA，PWM，USART，SPI的使用能力，顺序结构、选择结构、循环结构、函数、指针的程序设计能力。
八、教学时数分配项目名称任务名称时数项目一：使用手机APP控制开发板LED 亮灭任务1、STM32概述，安装包获取，环境配置2任务2、STM32GPIO讲解2任务3、STM32定时器2任务4、STM32串口发送与接收4任务5、通过串口助手控制LED亮灭4任务6、通过APP自定义协议控制LED亮灭2项目二：使用外部中断完成各种按键读取与控制任务1、STM32按键原理2任务2、GPIO输入模式详解2任务3、STM32外部中断4任务4、STM32轮询按键读取2任务5、通过外部中断完成按键获取2项目三：使用组态屏与开发板通信，完成LED控制，AD读取显示任务1、组态屏编程软件，使用软件进行仿真2任务2、MODBUS协议详解4任务3、分析屏幕发来数据，解析协议2任务4、对组态屏进行编程，控制LED亮灭4任务5、STM32AD的使用2任务6、通过DMA方式读取AD串口打印4任务7、对组态屏进行编程采集AD数据并显示2项目四：使用STM32配置NRF24L01，完成二个模块的无线通信任务1、STM32SPI设置和使用2任务2、NRF24L01的模块使用2任务3、通过SPI协议完成NRF24L01的配置4任务4、使用NRF24L01进行数据传输2任务5、使用NRF24L01进行接收数据2任务6、编程完成一对NRF24L01的数据通信4项目五：使用stm32实现有感无刷电机的控制任务1、STM32PWM的配置和使用2任务2、配置四路PWM，控制LED亮度2任务3、通过组态屏控制LED亮度2任务4、BLDC控制的设计2任务5、学习BLDC驱动原理，编程控制BLDC4任务6、使用NRF24L01设计遥控，远程控制BLDC4九、课程评价方法每个阶段性任务进行打分，根据学生完成情况酌情给分（70%）。
基于工作过程的“电子设计与制作”课程设计与实施
修等职业 岗位（ 的工作过程 与工作任务 ， 群） 并整合成
［
职 基 素 模 ｌ 业本 质块 Ｉ
公其素 专 ｝ （学 合 目 Nhomakorabea 业毒 工 结 项 模 一 堡
电子产品 设计与制 作模块
电子产品 蓑接与检
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麟黧 Ｉ蓑冀 拓黧 模 囊 冀鍪 展块 块 弱 横
二 、 “ 子 设 计 与 制 作 ” 程 构 建 原 则 电 课
品 的典型 电路类 型 ． 电子技 能 上涉及 阅读 技术 文 在 件 、 找技 术 资料 、 认 电子 电路 及器件 、 建小 型 查 辨 构 电子 产 品单 元及 系统 方 案 、撰 写设 计 与测试 报告 、 装 配 电子 电路 、 试 电路 及 系 统性 能 、 除 电路 故 测 排 障等 。 习本课 程后 ， 学 学生 可通过 “ 电子设计 初级工
委委 ４
差
图 １ 应 用 电子 技 术 课 程 体 系
收稿 日期 ： ０ ０ Ｏ Ｏ ２ １ 一ｌ 一２
基金 项 目 ： ０ ９年 湖 南 省职 业 教 育 “ 一 五 ” 级 重 点建 设 项 目。 ２０ 十 省
作者简介 ： 殷蔚（ ９ ０ ） 女， １ ７ 一 ， 湖南岳阳人 ， 电子技术副教授。研究方 向： 电子技术以及职业教育研 究。
体 系
为 了准确定位 应用 电子 技术 专业 的培养 目标 ， 促进 系统 化课 程开 发 ，本课题组 邀请省 内外电子企 业行业实践 专家和学校 课程开发 专家 ，结合 电子企 业工作流程 ．剖析 电子产 品设计 与开发 、生产与管
理、 电子产 品装配与检测 、 电气控 制产品 的调 试与检
分 析 、 读 设 计 任 务 书 ， 化 电 子 产 品 的 功 能 和 阅 细 技 术 指 标 ：能 按 照 给 定 项 目功 能 和 参 数 设 计 要
《电子产品设计与制作》教学方案设计
《电子产品设计与制作》教学方案设计学习领域电子产品设计与制作课时96 学习情境3 电子产品制作工艺课时18 项目3.2 电子产品装配与调试工艺课时10教学对象分析三年制高职学生，第三学期；学生已经学过《电路分析》、《电子技术》、《EDA技术》等相关技术，掌握一定的专业基础知识和技能；具有一定的职业道德素质、安全环保意识及企业服务意识。
能力目标专业能力能够通过与老师、同学、客户交流、查阅相关技术资料等方式获取相关信息；能够熟练掌握电子产品装配工艺；能够熟练掌握电子产品调试工艺等；能够掌握故障查找诊断，重点掌握诊断方法；能够对装配、调试结果进行检查评估，确保装配与调试质量。
社会能力提高团队工作能力，通过这种方式能够对工作进行整体的组织和寻求解决办法；与客户的沟通能力。
方法能力扩展相应的信息收集能力；能独立使用各种媒介完成学习任务；解决客户投诉能力。
教学环境分析一体化实训、试验台、常用仪表、常用工具、维修手册、维修资料光盘、学习软件、查资料的电脑网络等。
教学方法角色扮演法、课题对话、小组学习法、头脑风暴法、引导文法等。
教学过程设计教学环节教学内容教学方法课时预备知识（资讯）装配工艺；调试工艺；观看录像、课件、对照实物讲解90min计划决策制定学习计划；成果提交方式；对学生制定计划进行可行性分析。
课堂对话小组讨论教师监督30min实施学生以小组的形式在学习任务单的引导下完成专业知识学习、技能训练，完成测试任务，对每一个所完成工作步骤进行记录和归档。
主要内容有：装配与调试工艺；工作安全防护，事故防止的有关规定；工程流程；团队合作组织形式；现场7S的规定与实施。
教师指导小组讨论引导文法教师监督290min检查小组测试内容是否完整？测试项目是否完全？工作单是否填写完整？检测设备是否归位？小组讨论教师监督20min评估学生自我评价老师对学生的评价并填写评价表；学习成果总结及点评（鼓励为主）。
课题对话学生评价教师评价20min拓展焊接分析设备工作原理参考相关部分（学生自主学习、教师答疑）。
电子电路设计与制作教学大纲
《电子电路设计与制作》教学大纲1．课程中文名称：电子电路设计与制作2．课程代码：3．课程类别：实践教学环节4．课程性质：必修课5．课程属性：独立设课6．电子技术课程理论课总学时:256总学分：16电子电路设计与制作学时：3周课程设计学分：37．适用专业：电子信息类各专业8．先修课程：电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、PCB电路设计一、课程设计简介实验课、课程设计、毕业设计是大学阶段既相互联系又相互区别的三大实践性教学环节。
实验课是着眼于实验验证课程的基本理论，培养学生的初步实验技能；毕业设计是针对本专业的要求所进行的全面的综合训练；而课程设计则是针对某几门课程构成的课程群的要求，对学生进行综合性训练，培养学生运用课程群中所学到的理论学以致用，独立地解决实际问题。
电子电路设计与制作是电子信息类各专业必不可少的重要实践环节，它包括设计方案的选择、设计方案的论证、方案的电路原理图设计、印制板电路（即PCB）设计、元器件的选型、元器件在PCB板上的安装与焊接，电路的调试，撰写设计报告等实践内容。
电子电路设计与制作的全过程是以学生自学为主，实践操作为主，教师的讲授、指导、讨论和研究相结合为辅的方式进行，着重就设计题目的要求对设计思路、设计方案的形成、电路调试和参数测量等展开讨论。
由指导教师下达设计任务书（学生自选题目需要通过指导教师和教研室共同审核批准），讲解示范的案例，指导学生各自对自己考虑到的多种可行的设计方案进行比较，选择其中的最佳方案并进行论证，制作出满足设计要求的电子产品，撰写设计报告。
需要注意是，设计方案的原理图须经Proteus软件仿真确信无误后，才能进行印刷电路图的制作，硬件电路的制作，以避免造成覆铜板、元器件等材料的浪费。
电路系统经反复调试，完全达到（或超过）设计要求后，再完善设计报告。
设计的整个过程在创新实验室或电子工艺实验室中完成。
二、电子电路设计与制作的教学目标与基本要求教学目标：1、通过课程设计巩固、深化和扩展学生的理论知识，提高综合运用知识的能力，逐步提升从事工程设计的能力。
电子设计与制作课程设计
电子设计与制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解电子设计与制作的基本原理，掌握常用电子元件的功能与使用方法。
2. 使学生能够运用所学知识分析电路图，并进行简单的电子电路设计。
3. 让学生了解电子制作过程中的工艺要求，提高电子产品的制作质量。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能够正确使用工具和仪器进行电子元件的安装与调试。
2. 培养学生团队协作能力，能够与他人共同完成一个电子设计与制作项目。
3. 提高学生的问题解决能力，能够分析并解决电子制作过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱科学，对电子技术产生浓厚的兴趣，激发创新意识。
2. 培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的实验操作习惯。
3. 增强学生的环保意识，关注电子产品对环境的影响，提倡绿色设计与制作。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立完成一个简单的电子电路设计，如声光控制开关、温度控制器等。
2. 学生能够熟练使用常用工具和仪器进行电子元件的安装、调试和检测。
3. 学生能够通过团队协作，完成一个具有实际应用价值的电子设计与制作项目。
4. 学生能够关注电子产品的环保问题，提倡绿色设计与制作，提高社会责任感。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子元件基础知识：介绍常用电子元件的原理、功能及使用方法，如电阻、电容、二极管、三极管等。
2. 电路分析与设计：学习基本电路分析方法，如等效电路、节点电压法等，并运用所学知识进行简单电子电路设计。
3. 电子制作工艺：了解电子制作过程中的焊接、装配、调试等工艺要求，提高电子产品的制作质量。
4. 实践项目：安排具有实际应用价值的电子设计与制作项目，如声光控制开关、温度控制器等。
具体教学内容安排如下：第一周：电子元件基础知识，包括教材第一章内容；第二周：基本电路分析方法，包括教材第二章内容；第三周：电子制作工艺，包括教材第三章内容；第四周：实践项目一，结合教材第四章内容进行设计与制作；第五周：实践项目二，结合教材第五章内容进行设计与制作；第六周：总结与评价，对所学内容进行复习巩固，并进行作品展示与评价。
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《电子设计与制作》课程信息
课程简介
《电子设计与制作》公选课是一门面向全校不同学科、不同专业本科生开设
的一门实验公共选修课。
其培养目标是使非电类专业的学生增加电子常识，电类专业的学生对所学的专业理论在实践中得到应用。
目的是提高学生的实验素质，培养学生的实践动手能力和思维想象能力，启发学生的创新意识，引导学生能够独立分析问题和解决问题、提高学生的综合素质。
该课程32 学时，以实验教学为主，在为学生讲解各种电子元器件性能、原理、测试和使用方法的同时，边学习边实验，实验题目的内容包括常见仪器仪表的是有方法，电子元器件在电路中的应用，从基础入手，以日常接触的电器产品为对象，循序渐进，最终制作成电子小作品。
实验题目根据学生所掌握的知识水平以及对不同专业的学生有不同的要求，对能力较强的同学修完学分后可以继续在实验室做开放性实验，参加相关的各类竞赛。
在32 学时的课程中有6学时理论基础，4 学时常用电子元器件的认识与识别，12学时（三个产品）常用电器产品的电路分析与实验，10 学时作品设计与制作，两个作品制作，每个5 学时。
选修对象
全校本科学生。
考核方式
总成绩=30%考勤+30%动手能力考察+ 40设计实验报告
授课教师
高凤水，电子信息工程学院高级实验师
《电子设计与制作》教学大纲
一、课程基本信息
1．课程英文名称：Electronic Design and Production
2．课程类别：选修课程
3．课程学时：总学时32
4．学分：2
5．先修课程：《电子技术》
6．适用专业：文科类专业
7．大纲执笔：电气信息实验教学中心高凤水8．大纲审批：电子信息工程学院学术委员会9．制定时间：2009年11 月
二、课程的目的与任务《电子设计与制作》公选课是一门面向全校不同学科、不同专业本科生开设的一门实验公共选修课。
其培养目标是使非电类专业的学生增加电子常识，电类专业的学生对所学的专业理论在实践中得到应用。
目的是提高学生的实验素质，培养学生的实践动手能力和思维想象能力，启发学生的创新意识，引导学生能够独立分析问题和解决问题、提高学生的综合素质
三、课程的基本要求
该课程32 学时，以实验教学为主，在为学生讲解各种电子元器件性能、原理、测试和使用方法的同时，边学习边实验，实验题目的内容包括常见仪器仪表的使用方法，电子元器件在电路中的应用，从基础入手，以日常接触的电器产品为对象，循序渐进，最终制作成电子小作品。
实验题目根据学生所掌握的知识水平以及对不同专业的学生有不同的要求，对能力较强的同学修完学分后可以继续在实验室做开放性实验，参加相关的各类竞赛。
四、教学内容、要求及学时分配一、理论教学(共6 学时)
1.电子元器件2学时学习半导体分立器件命名分类、型号规格、主要技术参数、封装及使用注意事项；掌握半导体集成电路基本结构、命名分类、型号规格、封装及使用注意事项；学习常见开关和接插件；学习常用元器件的识别、检测和选用。
2.电子产品的设计制作与工艺流程2 学时
(1)电子工程图：了解电子图形符号的国家标准及常用文字符号；了解电子工程图的特点、用途、绘图依据和绘图注意事项。
(2)印制电路板：学习印制电路的基础知识；熟悉印制电路板制作工艺
电子元器件安装：学习元器件的排列及整体布局要求；熟悉元器件的安装工艺。
(3)焊接技术：了解常用焊接工具、焊接材料；了解锡焊机理；掌握焊件在焊接前的准备、手工烙铁焊接技术和焊接技巧，掌握手工焊接技术；掌握对焊点的质量要求及检查方法，能判断、分析常见焊点缺陷。
(4)整机工艺设计：了解电子产品整机设计的一般要求。
3.常用工具与仪器仪表2 学时
(1)常用装接工具及使用方法：了解电烙铁的结构及工作原理，认识并学会使用其它常用工具。
(2)仪器仪表及使用方法：学习万用表，毫伏表、稳压电源、信号发生器、示波器等仪器仪表的基本工作原理及使用方法。
二、实验教学(共26 学时)
1.实验项目名称：常用电子元器件认识与识别2 学时验证型实验目的：
(1)了解常用电子元器件的基本的命名方法；
(2)掌握电阻及电容标称值的表示法；
(3)学会用万用表判断二极管、三极管等。
实验设备：万用表、电子元器件
板。
2.实验项目名称：常用电子仪器的使用3 学时验证型
实验目的：
(1)学习使用示波器、信号发生器、直流稳压电源、晶体管毫伏表、数字万用表、晶体管绘图仪等仪器；
(2)学习用数字万用表测试二极管、三极管的管脚，并判断其类型；
(3)学习用晶体管绘图仪测试晶体三极管的输入、输出特性。
实验设备：双踪示波器、示波器校准仪、直流稳压电源、信号发生器、晶体管毫伏表、数字万用表、模拟电路实验箱。
3.实验项目名称：三极管在信号放大器中的应用与测试 3 学时验证型实验目的：
(1)学习综合使用稳压电源、双踪示波器、信号发生器、晶体管毫伏表和数字万用表；
(2)学习正确测试放大器静态工作，并测试出三极管的B值；
(3)测量放大器的电压放大系数；
(4)观察放大电路静态工作点的设置对发生输出波形非线形失真关系。
实验
设备：双踪示波器、直流稳压电源、信号发生器、晶体管毫伏表、数
字万用表、
4.实验项目名称：直流稳压电源 3 学时验证型实验目的：
(1)学习直流稳压电源的组成，通过实验了解各部分的工作原理；
(2)学习三端稳压器的使用并了解其特点；
(3)熟悉掌握示波器和数字万用表的使用方法。
实验设备：数字万用表、双踪
示波器、调压器、滑线电阻器、模拟电路实验箱。
5.实验名称：电子调光灯电路的制作5 学时综合设计型实验目的：
(1)学习电子调光灯的电路工作原理；
(2)学习晶闸管工作原理及使用方法；
(3)在老师的指导下完成电子调光灯的安装与调试；
(4)通过电子调光灯电路的制作了解电力电子技术的一般常识。
6.实验名称：声、光控制照明电路的制作5 学时综合设计型实验目的：
(1)学习声、光传感器在电子电路中的应用方法；
(2)学习声、光控制照明电路的工作原理；
(3)在老师的指导下完成声、光控制照明电路的安装与调试。
7.简易气体检漏仪的设计制作5 学时综合设计型实验目的：
(1) 学习气体传感器的工作原理和使用方法；
(2) 学习数字集成电路的使用方法；
(3)在老师的指导下完成气体检漏仪的安装与调试。
五、实验课的考核办法
总成绩=30%考勤+30%动手能力考察+ 40设计实验报告
六、实验教材及参考书
(1)电子技术技能训练，电子工业出版社
(2)电子技术实验，顾三春、仝迪编化工化工出版社。