高中英语影视欣赏视听说教学设计 精品
英语视听说课教案模板范文
一、课程名称英语视听说课程二、课时安排1课时三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够听懂并理解英语电影、电视剧或新闻片段中的主要内容。
- 学生能够正确识别并理解电影、电视剧或新闻片段中的语音、语调、节奏和语速。
- 学生能够掌握并运用相关的词汇和句型。
2. 能力目标：- 学生能够运用听、说、读、写四种技能进行英语交流。
- 学生能够通过观看英语视频，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
- 学生能够在英语视听说课程中体验成功，增强自信心。
四、教学重难点1. 重点：- 学生能够准确理解英语视频中的内容。
- 学生能够熟练运用所学词汇和句型进行口语表达。
2. 难点：- 学生能够适应不同语速、语调和口音的英语视频。
- 学生能够克服语言障碍，提高英语口语表达能力。
五、教学过程1. 导入- 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 视听材料展示- 教师播放英语电影、电视剧或新闻片段，让学生观看。
- 观看过程中，教师引导学生关注视频中的关键词、句型及表达方式。
3. 听力训练- 教师组织学生进行听力练习，如听写、填空、回答问题等。
- 学生在练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语调。
4. 口语表达- 教师引导学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
- 学生进行角色扮演、讨论等活动，提高口语表达能力。
5. 总结与反馈- 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生分享学习心得，教师给予点评和反馈。
六、教学资源1. 视听材料：英语电影、电视剧或新闻片段。
2. 教学课件：与课程内容相关的图片、图表等。
3. 教学设备：多媒体播放设备、录音机等。
七、课后作业1. 观看英语电影、电视剧或新闻片段，提高英语听力水平。
2. 复习本节课所学词汇和句型，加强口语表达能力。
八、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合素质。
(word完整版)英语影视欣赏教案
Teaching PlanAppreciating English from the Screen英语影视作品欣赏Finding Nemo授课学时3第一课时：教学目标：1. 通过看电影培养学生英语学习的兴趣，提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心2。
提高学生的听力和口语3. 通过欣赏，练习片段,使学生能够进行简单的配音或是能够表演出其中自己欣赏的小片段。
教学重点:1. 了解剧情，在老师的引导下根据自己的理解用英语简单说出自己对电影的理解。
2. 给电影小片段配音教学方法：教师讲解，学生分组讨论和观看影片教学过程：1.介绍电影背景.通过幻灯片出示电影片头，和电影海报,带学生初步感知电影，引起他们的兴趣.由于这部电影很有名，估计有的同学已经看过，让学生讨论，说出对这部电影的初步认识，教师讲解电影背景及大概剧情，调动学生的积极性。
影片介绍主角是一对可爱的小丑鱼(Clownfish)父子。
父亲玛林和儿子尼莫一直在澳洲外海大堡礁中过着安定而\’幸福\’的平静生活。
鱼爸爸玛林一直谨小慎微，行事缩手缩脚，虽然已经身为人父，却丝毫不会影响它成为远近闻名的胆小鬼.也正因为这一点，儿子尼莫常常与玛林发生争执，甚至有那么一点瞧不起自己的父亲。
直到有一天，一直向往到海洋中冒险的尼莫，游出了他们所居住的珊瑚礁。
正当尼莫想要舒展一下小尾巴的时候，一艘渔船毫不留情地将欢天喜地的尼莫捕走，并将它辗转卖到澳洲悉尼湾内的一家牙医诊所.在大堡礁的海底，心爱的儿子突然生死未卜的消息，对于鱼爸爸玛林来说却无异于晴天霹雳。
尽管胆小尽管怕事,现在为了救回心爱的孩子，玛林也就只有豁出去了.它决心跟上澳洲洋流，踏上寻找自己儿子的漫漫征程。
虽说是已下定决心，但这并不代表玛林可以在一夜之间抛弃自己怯懦的性格.途中与大白鲨布鲁斯的几次惊险追逐，很快便令它萌生退意,险些使父子重聚的希望化为泡影。
但幸运的是,玛林遇到了来自撒马力亚(Samaritan)的蓝唐王鱼(Regal Blue Tang)多瑞(Dory）。
英语影视欣赏教案[1]
![英语影视欣赏教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/55707559f02d2af90242a8956bec0975f465a4b7.png)
教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏教案Appreciating English from the Screen 英语影视作品欣赏。
英语视听说课程影视教学设计
英语视听说课程影视教学设计作者：吴强来源：《新课程·中旬》2012年第09期摘要：寓影视教学于高职英语视听说课程是培养学生听说技能的一种行之有效的方法。
以影片Groundhog Day为例，论述了其对语言教学的帮助以及如何优化教学设计，以达到提高学生综合语用能力的目的。
关键词：影视；视听说课程；教学设计英语视听说课程的目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力，通过“视”“听”和“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对英语国家的社会文化等方面的认识和了解。
在高职英语教学中运用原版英文影视材料不仅契合课程目标，还极大地激发了学生的兴趣，构建了以学生为主体的高效课堂。
一、影片Groundhog Day选择影片Groundhog Day作为视听说课程的教学材料，是基于如下考虑的：1.影片兼具喜剧、爱情和奇幻的风格，轻松幽默又发人深省，有利于激发学生的兴趣它适合引导学生在观影后就其中的教育意义展开讨论，以锻炼他们的思维能力和口头表达能力。
2.通过这部影片可以了解到丰富的文化背景知识大量的社会文化因素集中展现，带来身临其境的感受，有利于培养学生的跨文化交际意识。
3.影片中的对白清晰地道，语音语调、遣词造句都适宜学生模仿真实的语境，生活化的语言给学生提供了极好的练习听力和口语的平台。
二、影片Groundhog Day教学设计1.背景知识准备首先简要介绍文化背景，使学生置身于电影所营造的氛围中。
土拨鼠日就是每年2月2日圣烛节。
在这一天，冬眠的土拨鼠要从洞里出来预测春天。
不仅仅是这一年一度的盛事，影片中的语言也暗藏着浓郁的文化内涵。
讲解影片中出现的重要语言点，有助于加深对故事情节以及各类修辞手法的理解。
如Punxsutawney是位于宾州西部的一个小镇，也是故事的发生地。
美国是一个大熔炉，地名包含着丰富的历史文化信息，Punxsutawney源于印第安语。
英语影视欣赏教案教学教材
Teaching PlanAppreciating English from the Screen英语影视作品欣赏Finding Nemo授课学时3第一课时：教学目标：1. 通过看电影培养学生英语学习的兴趣，提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心2. 提高学生的听力和口语3. 通过欣赏，练习片段，使学生能够进行简单的配音或是能够表演出其中自己欣赏的小片段。
教学重点：1. 了解剧情，在老师的引导下根据自己的理解用英语简单说出自己对电影的理解。
2. 给电影小片段配音教学方法：教师讲解，学生分组讨论和观看影片教学过程：1.介绍电影背景。
通过幻灯片出示电影片头，和电影海报，带学生初步感知电影，引起他们的兴趣。
由于这部电影很有名，估计有的同学已经看过，让学生讨论，说出对这部电影的初步认识，教师讲解电影背景及大概剧情，调动学生的积极性。
影片介绍主角是一对可爱的小丑鱼(Clownfish)父子。
父亲玛林和儿子尼莫一直在澳洲外海大堡礁中过着安定而\'幸福\'的平静生活。
鱼爸爸玛林一直谨小慎微，行事缩手缩脚，虽然已经身为人父，却丝毫不会影响它成为远近闻名的胆小鬼。
也正因为这一点，儿子尼莫常常与玛林发生争执，甚至有那么一点瞧不起自己的父亲。
直到有一天，一直向往到海洋中冒险的尼莫，游出了他们所居住的珊瑚礁。
正当尼莫想要舒展一下小尾巴的时候，一艘渔船毫不留情地将欢天喜地的尼莫捕走，并将它辗转卖到澳洲悉尼湾内的一家牙医诊所。
在大堡礁的海底，心爱的儿子突然生死未卜的消息，对于鱼爸爸玛林来说却无异于晴天霹雳。
尽管胆小尽管怕事，现在为了救回心爱的孩子，玛林也就只有豁出去了。
它决心跟上澳洲洋流，踏上寻找自己儿子的漫漫征程。
虽说是已下定决心，但这并不代表玛林可以在一夜之间抛弃自己怯懦的性格。
途中与大白鲨布鲁斯的几次惊险追逐，很快便令它萌生退意，险些使父子重聚的希望化为泡影。
但幸运的是，玛林遇到了来自撒马力亚(Samaritan)的蓝唐王鱼(Regal Blue Tang)多瑞(Dory)。
高中英语《英语电影欣赏》教案
高中英语《英语电影欣赏》教案Title: High School English Teaching Plan on "English Film Appreciation"Teacher's Name:Grade Level: High SchoolSubject: EnglishTheme: English Film AppreciationLesson Duration: 2 hoursI. Introduction (Approximately 150 words)In this English lesson, students will explore the world of English films and develop their language skills through film appreciation. By watching and discussing English movies, students will have the opportunity to enhance their listening, speaking, reading, and writing abilities in an engaging and interactive way. This lesson aims to cultivate students' interest in English language and culture through the medium of film.II. Objectives (Approximately 150 words)By the end of this lesson, students will be able to:1. Understand and interpret the plot, characters, and themes of an English film.2. Analyze the use of language, dialogue, and non-verbal communication within a film.3. Engage in meaningful discussions and express personal opinions about English movies.4. Improve their listening skills by identifying and comprehending spoken English in films.5. Enhance their speaking and writing abilities by sharing and expressing ideas related to English films.III. Pre-viewing Activities (Approximately 200 words)1. Warm-up Discussion: Initiate a class discussion on students' favorite movies and their reasons for liking them. Encourage students to share their viewpoints in English.2. Vocabulary Preview: Introduce relevant vocabulary related to films such as genre, plot, director, actor, etc. Provide examples and explanations to ensure students' comprehension.3. Predicting the Plot: Divide the class into small groups and distribute film synopses. Instruct students to predict the possible plot developments based on the provided information. Encourage them to use the target language to share and discuss their predictions.IV. Viewing Activities (Approximately 300 words)1. Film Screening: Display an English film with English subtitles, ensuring the film's appropriateness for the students' age group. Allow students to immerse themselves in the movie's storyline and characters.2. Note-taking: Provide students with guided note-taking sheets to help them focus on key aspects of the film, such as characters, settings, and memorable quotes.3. Comprehension Questions: After the film, distribute a set of comprehension questions that cover important details of the movie. Encourage students to discuss and answer the questions in pairs or small groups, promoting peer interaction and collaboration.V. Post-viewing Activities (Approximately 300 words)1. Group Discussions: Assign discussion topics related to the movie's themes, character development, or moral lessons. Students should express their own opinions while respecting others' views. Monitor the discussions, providing guidance and language support when necessary.2. Film Review Writing: Have students individually write a film review using a specific format. Include sections for an introduction, plot summary, character analysis, personal opinion, and conclusion.3. Oral Presentations: Allow students to present their film reviews to the class, encouraging clear and confident oral communication.VI. Extension Activities (Approximately 100 words)1. Film Recommendations: Ask students to recommend their favorite English films to their classmates, providing a brief introduction and reasons for their choices.2. Movie Poster Design: Assign a creative task where students design a movie poster for their favorite English film. The poster should incorporate relevant images and captivating phrases to attract potential viewers.3. Film Club Formation: Offer students the opportunity to join an English Film Appreciation Club, where they can gather to watch and discuss English movies on a regular basis. Provide a schedule and select movies that align with students' interests and language proficiency.VII. Conclusion (Approximately 100 words)By incorporating English films into the language classroom, students can develop a deeper understanding of the English language and culture, while simultaneously improving their language skills. This teaching plan provides a framework for implementing an engaging and interactive lesson on English film appreciation. Through pre-viewing, viewing, and post-viewing activities, students have the chance to analyze, interpret, and express their thoughts and ideas about English movies. With the incorporation of extension activities, students can further explore and enjoy the world of English films beyond the classroom.。
英语影视鉴赏教案设计模板
教学目标：1. 通过观看电影《泰坦尼克号》，提升学生对英语电影的理解和鉴赏能力。
2. 学习并积累地道的英语表达和词汇，提高英语口语水平。
3. 了解电影中的历史背景和文化内涵，拓宽学生的知识面。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力，通过小组讨论和分享，提高学生的思辨能力。
教学对象：高中英语学生教学时间：2课时教学准备：1. 影片《泰坦尼克号》2. 教学课件3. 白板、投影仪等教学设备4. 小组讨论表格教学过程：第一课时一、导入1. 简要介绍电影《泰坦尼克号》的基本信息，如导演、主演、上映时间等。
2. 引导学生思考：为什么这部电影会受到全球观众的喜爱？二、观影1. 播放电影《泰坦尼克号》片段，让学生初步了解电影内容。
2. 在观影过程中，注意观察学生的反应，适时暂停影片，引导学生思考。
三、讨论1. 观影结束后，组织学生进行小组讨论，围绕以下问题展开：（1）电影中哪些情节让你印象深刻？（2）电影中的哪些人物形象给你留下了深刻印象？（3）电影中的哪些场景让你感受到了爱情的美好？2. 各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
第二课时一、复习1. 复习上节课讨论的问题，引导学生回顾电影内容。
2. 播放电影《泰坦尼克号》中的经典片段，让学生再次感受电影魅力。
二、词汇学习1. 教师挑选电影中的地道英语表达和词汇，让学生进行学习。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
三、总结1. 教师总结电影《泰坦尼克号》的主题思想、人物关系、文化内涵等。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成的词汇学习任务和角色扮演作业。
3. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，如表达能力、思辨能力等。
教学反思：1. 教师根据学生在课堂上的表现，调整教学策略，提高教学效果。
2. 不断丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语素养。
《英语电影欣赏》教学课程及方案
《英语电影欣赏》教学课程及方案一、课程简介本课程的教学目标在于进一步培养中学生研究英语的兴趣，提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，克服和外国朋友交流的恐惧，特别是提高日常生活中英语的口语表达能力；通过对不同类型的英语影视作品的欣赏，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
本课程重点介绍相应影片故事背景、讲解重点词汇和句型、欣赏经典台词、评析影片所表现的主题。
通过本课程的研究，使学生掌握影视欣赏的一般方法，学会对影视作品做出一般性评论的技巧；使学生进一步了解不同国度的文化，记住影片中使用的经典表达，研究地道的英语口语。
内容简介：推荐影片《料理鼠王》二、教学方式方法1.课程教学的基本方式方法：英语电影欣赏教学通过课堂教学和学生自主研究进行。
课堂教学以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重强调和培养学生的自主研究能力。
在教学中开展以任务为中心的形式多样的教学活动。
在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的研究动机，最大限度地让学生参加研究全过程。
同时注意教学方法的多样性，并积极探索新的教学方法。
运用多媒体，通过音视频材料，强化真实性语言的输入。
坚持教师为主导，学生为主体的教学建构。
采用启发式、讨论式、发现式、研究式等教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力，充分调动学生积极性，发挥学生的能动性和创造性，激发研究兴趣。
2.活动地点：各班教室时间：6月10日晚6:30---8:303.活动形式：各班统一时间观看电影《料理鼠王》4.活动对象：初中部夏令营学生附：妙语佳句1. spit out :吐出，说出，咒骂出。
“Spit it out！”就是“快说！”，又如：spit out an oath（切齿诅咒）, spit out the pips （吐核儿）.Spit it out! How much do you want to borrow this time?说吧！这次你想借多少钱？2. XXX :讲得好！3. check out :多用于表示“结帐后离开，检查，核查”，也可以表示结果属实、吻合。
高中英语校本课优秀教案---电影欣赏视听说
高中英语校本课程教案---------《纳尼亚传奇：狮子、女巫、魔衣橱》影视欣赏[Background Information]The Chronicles of Narnia: The Lion, the Witch and the Wardrobe is a fantasy novel by C. S. Lewis. Written in 1950 and set in approximately 1940, it is the first book of T he Chronicles of Narnia and is the best known book of the series.[Teaching Objectives]At the end of this class, the students will be able to:1.become more interested and confident in English learning and speaking.2.improve ability to capture specific information through listening and imitating to the movie.3.express their feelings freely and properly after watching this movie.[Teaching procedures]StepⅠWarm-up1. T: Do you like fairy tales? Which fairy tale do you like best? Give your reasons.Have you ever seen any fairy tale movies? What similar features are there in such movies?T: Here are some movie posters of The Chronicles of Narnia: The Lion, The Witch and The Wardrobe and the movie soundtracks. Let’s enjoy and feel the music.T: Have you seen this movie before? Do you know any background information of this movie? Who would like to share it with your classmates?S1: …S2: …T: Great! Thanks so much for your sharing. Here is simple background knowledge of The Chronicles of Narnia. Read it through to make preparations for moviewatching.1.About the author and his works2.General description:Release Date: December 9, 2005Genre: fantasy/adventureTime: 143 min3.Background Information:故事发生在第二次世界大战期间。
经典英语影视鉴赏教案模板
经典英语影视鉴赏教案模板教案标题：经典英语影视鉴赏教案模板教案目标：1. 帮助学生通过观看经典英语影视作品，提高他们的英语听力、口语和阅读能力。
2. 培养学生对英语文化和艺术的鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学时长：2-3课时教学资源：- 经典英语影视作品（如《哈利·波特》系列、《阿甘正传》等）- 视频播放设备- 学生练习册- 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔教学步骤：引入：1. 引导学生回顾已学过的英语影视作品，让他们分享自己的观影经历和感受。
2. 提出本节课的学习目标，并激发学生对英语影视作品的兴趣。
主体：3. 介绍本节课要观看的经典英语影视作品，并简要介绍其背景和主题。
4. 播放影视片段，让学生聚焦于语言表达、情节发展和角色塑造等方面。
5. 分组讨论：学生根据观影体验和对影片的理解，进行小组讨论并回答教师提出的问题，如：- 影片中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？- 影片的主题是什么？你认为导演想要传达什么信息？- 影片中的英语表达有哪些你觉得有趣或有用的句子或短语？- 你对影片的结局有什么看法？6. 学生展示：每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论结果和个人观点。
拓展：7. 学生完成练习册中与影片相关的练习，如填空、选择题等，以巩固对影片内容和语言的理解。
8. 鼓励学生在课后继续观看英语影视作品，并写下观影心得或影片评论。
总结：9. 教师总结本节课的学习内容和收获，并鼓励学生继续提高英语鉴赏能力。
10. 提供学生进一步学习英语影视作品的资源和建议，如推荐书籍、网站或应用程序。
教学评估：- 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
- 收集学生完成的练习册，评估他们对影片内容和语言的理解程度。
- 通过学生的观影心得或影片评论，评估他们对影视作品的鉴赏能力和批判性思维。
教学延伸：- 可以组织学生进行英语影视作品的演讲比赛，让他们展示对影片的深入理解和分析能力。
英语影视欣赏教案
英语影视欣赏教案一、教学目标1.学会从影视作品中获取英语语言知识，提高听力和口语水平。
2.了解并掌握影视作品中的文化背景以及与之相关的英语短语和俚语。
3.培养学生的英语听、说、读、写的能力，提高学生英语交流的信心和能力。
二、教学内容1. 教学素材1.影片：《Harry Potter and the Sorcerer’s Stone》。
2.视频素材。
2. 教学方法1.导入：通过轻松活跃的气氛导入影视欣赏教学，激发学生兴趣，引导学生思考。
2.预习：利用形象化教学方法，让学生阅读课文内容，了解主要人物背景，预先预习并了解影片的剧情线索。
3.观看：每周选一段精彩片段，让学生观看其中的部分并理解主题和情节。
4.分析：通过影片展示语言、文化知识等教学要点，让学生理解和掌握相关表达方式。
5.讨论：让学生自由发挥，通过谈论影片中相关问题，促进学生口语表达和思维能力的提升。
3. 教学流程1.导入阶段（10分钟）：教师通过提问或引发话题，让学生介绍他们喜欢的电视节目或电影以及在线观看电影的经验。
2.预习阶段（20分钟）：教师通过图片、文字、音乐等形式，让学生预先预习并了解影片的背景和情节。
3.观看阶段（40分钟）：教师播放影片中的片段，让学生观看，并帮助学生理解剧情和人物角色的变化。
4.分析阶段（30分钟）：教师通过影片展示语言、文化知识等教学要点，让学生理解和掌握相关表达方式。
5.讨论阶段（20分钟）：教师引导学生自由发挥，通过谈论影片中相关问题，促进学生口语表达和思维能力的提升。
三、教学要求教师应用灵活的教学方法，创造积极的学习氛围，帮助学生充分理解电影中的内容和意义。
同时，教师应关注学生的学习兴趣和需求，引导他们自主学习，提高学生的英语水平和交流能力。
四、教学评价评估教学效果的方法主要包括课堂表现、口头或书面测试、活动等。
通过观察学生的学习表现以及回答问题的能力和语言表达能力，来衡量学生的英语水平和影视欣赏的效果。
影视视听口语 教案
影视视听口语教案
目标学生：初级英语研究者
研究目标：
- 提高学生英语听力水平
- 增加学生英语听力素材
- 提高英语口语表达能力
教学内容：
1. 英语听力练：通过观看影视节目和听力练帮助学生提高听力
水平和增加听力素材，可以选择一些易于初学者理解的影视节目，
如卡通片、名人传记等，教师可以根据学生的英语水平进行适当调整。
2. 口语表达练：在研究影视节目的过程中，教师可以结合课堂
教学，进行口语练，鼓励学生积极参与，纠正学生发音和语法错误，提高学生口语表达能力。
3. 课后作业：每周布置一些英语听力和口语练的作业，课后学
生需要完成作业，并在下一堂课上进行回顾和反馈。
教学方法：
- 情境教学法：通过影视节目创造真实情境，帮助学生更好地
理解英语，提高语言运用能力。
- 任务型教学法：在教学过程中，设置任务，引导学生通过观
看影视节目进行主题性研究和探究，激发学生研究兴趣。
- 个性化教学法：因材施教，根据每个学生的英语水平制定个
性化教学方案，符合学生的研究需求和兴趣。
教学评价：
- 通过学生听力测试和口语表达的日常表现，对学生进行评估。
- 对于不同程度的学生，评价的内容会有所不同，对于初学者，重点是学生是否掌握了基本的词汇、发音和语法知识，对于中级和
高级学生，则更注重学生的英语表达能力和语言运用能力。
教学效果：
- 通过影视节目的学习和口语表达的练习，学生在英语听说方
面有了明显的提高，并增加了一些新的英语素材。
英语视听说课程影视教学设计——以影片Croundhog Day为例
2012-09高教前沿英语视听说课程影视教学设计———以影片Groundhog Day 为例文/吴强英语视听说课程的目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力，通过“视”“听”和“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对英语国家的社会文化等方面的认识和了解。
在高职英语教学中运用原版英文影视材料不仅契合课程目标，还极大地激发了学生的兴趣，构建了以学生为主体的高效课堂。
一、影片Groundhog Day 选择影片Groundhog Day 作为视听说课程的教学材料，是基于如下考虑的：1.影片兼具喜剧、爱情和奇幻的风格，轻松幽默又发人深省，有利于激发学生的兴趣它适合引导学生在观影后就其中的教育意义展开讨论，以锻炼他们的思维能力和口头表达能力。
2.通过这部影片可以了解到丰富的文化背景知识大量的社会文化因素集中展现，带来身临其境的感受，有利于培养学生的跨文化交际意识。
3.影片中的对白清晰地道，语音语调、遣词造句都适宜学生模仿真实的语境，生活化的语言给学生提供了极好的练习听力和口语的平台。
二、影片Groundhog Day 教学设计1.背景知识准备首先简要介绍文化背景，使学生置身于电影所营造的氛围中。
土拨鼠日就是每年2月2日圣烛节。
在这一天，冬眠的土拨鼠要从洞里出来预测春天。
不仅仅是这一年一度的盛事，影片中的语言也暗藏着浓郁的文化内涵。
讲解影片中出现的重要语言点，有助于加深对故事情节以及各类修辞手法的理解。
如Punxsutawney 是位于宾州西部的一个小镇，也是故事的发生地。
美国是一个大熔炉，地名包含着丰富的历史文化信息，Punxsutawney 源于印第安语。
一般而言，如果城镇的名字以“ville ”结尾，可能来源于法语；如果以“burg ”结尾，可能来源于德语。
在影片中Punxsutawney 的意义已经超越了地名，它还折射出积极的人生态度。
英语影视欣赏教案
英语影视欣赏教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生可以：1.掌握影视欣赏的基本概念和方法；2.提高英语听力、阅读和口语表达能力；3.增加对英语文化的了解和认识；4.培养对英语学习的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.影视欣赏的基本概念和方法；2.如何通过影视欣赏提高英语语言能力；3.英语电影和电视剧的欣赏和分析。
2.2 教学难点1.学生对影视欣赏方法的理解和应用；2.能否正确认识英语电影和电视剧中的文化和历史背景。
三、教学过程3.1 预习部分在课前，学生需要通过阅读教材或观看影视作品来了解相关的故事概述、歌词和台词等内容，并准备一些相关的问题和思考。
3.2 欣赏部分在上课时播放英语电影或电视剧，并要求学生认真聆听、观看，并在欣赏过程中记录下相关的问题和思考，并做好笔记。
3.3 听说部分在欣赏结束后，教授相关的电影和电视剧词汇、语法和表达方式，并要求学生进行口语表达练习，让学生能够熟练运用所学语言表达基本意思。
3.4 思考部分学生在听说练习之后，需要下课后再次进行相关的思考和梳理，帮助加深对影视作品的了解和认识，并思考如何更好地应用所学语言。
四、课后作业1.写一篇电影或电视剧影评；2.整理鉴赏文章，包括影评、经典台词等；3.相关口语表达练习（针对本次课程内容）。
五、本次英语影视欣赏教案，主要针对英语语言学习者提供了一种新的学习方式。
通过影视欣赏，学生可以更好地掌握英语语言，形成一个更加综合和深入的学习体系，同时也可以深入了解英语国家的文化和历史。
在实际操作中，希望学生能够认真学习、多动手思考，掌握更多的学习技巧和方法，提高自身的英语学习效果。
高中英语影视课程教学设计
高中英语影视课程教学设计导言：英语学习是高中阶段的重要内容之一，而影视课程作为一种多媒体教学手段，对于提高学生的语言综合能力和文化素养具有极大的帮助。
本文将介绍一种高中英语影视课程教学设计，旨在帮助学生提高听说读写的能力，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。
一、教学目标1. 提高学生的英语听说能力，培养他们的语言流畅度和口语表达能力。
2. 增强学生对于英语文化和习惯的理解，增加他们的跨文化交际能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的批判性思维能力和分析思考能力。
4. 培养学生的团队合作精神和创意思维能力。
二、课程内容和安排1. 影片选择根据学生年级和英语水平，选择一到两部适合的英文电影或纪录片。
电影类型可以是喜剧、剧情或者科幻等，纪录片可以涵盖不同的主题，例如历史、文化或自然等。
2. 影片预习在观看影片之前，引导学生进行预习。
可以提供一份预习材料，包括影片背景介绍、主要人物介绍和一些相关的词汇和短语。
3. 影片观看安排适当的时间，让学生观看影片。
这可以在课堂上进行，或者布置为家庭作业。
提示学生在观看过程中，注意影片中的语言表达和文化细节。
4. 影片讨论在观看完影片后，组织学生进行影片讨论。
可以提出一些问题，引导学生讨论影片的情节、角色发展、主题等。
同时，鼓励学生使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
5. 阅读和写作任务根据影片的主题和内容，设计相关的阅读材料和写作任务。
例如，可以提供一篇关于影片主题的文章，让学生进行阅读和理解，然后完成一份有关主题的写作作业，例如影评或相关的议论文。
6. 团队合作项目将学生分成小组，要求他们选择一个影片中的场景或情节，设计一个小剧本并进行表演。
让学生通过合作，提高语言流畅度和团队合作精神。
7. 项目展示在课堂结束前，安排学生进行项目展示。
每个小组可以选取一些精彩的场景进行表演，其他学生可以提问或评价。
三、教学方法和策略1. 多媒体教学法：利用影视作为教学资源，帮助学生进行听、说、读和写的综合练习。
英语电影视听说教案
英语电影视听说教案教案标题：提高学生英语电影视听说能力的教案教案目标：1. 提高学生在英语电影中的视听能力。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 培养学生对英语电影的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 通过观看英语电影，提高学生的听力理解能力。
2. 通过学习电影中的对话和场景，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生对电影的分析和评价能力。
教学准备：1. 选择适合学生年龄和英语水平的英语电影。
2. 准备相关的电影片段或对话片段。
3. 准备相关的听力和口语练习题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本课的教学目标和重点。
2. 引导学生讨论他们对英语电影的喜好和观影经验。
二、视听练习（15分钟）1. 播放电影片段（约2-3分钟）。
2. 提问学生关于片段内容的问题，帮助学生提高听力理解能力。
3. 练习学生观看电影时的注意事项，如关注角色表情、场景和背景音乐等。
三、口语练习（20分钟）1. 播放电影对话片段（约2-3分钟）。
2. 分角色进行对话练习，学生可以选择自己喜欢的角色进行模仿。
3. 引导学生根据对话内容进行创作，编写自己的对话片段。
四、听力练习（15分钟）1. 播放电影对话片段（约2-3分钟）。
2. 提供相关的听力练习题目，要求学生根据听到的对话内容回答问题。
3. 分析学生在听力练习中的常见错误，进行针对性的指导和讲解。
五、电影分析与评价（15分钟）1. 引导学生讨论电影中的主题、情节和角色等。
2. 提供相关的问题，让学生进行电影分析和评价。
3. 鼓励学生表达自己对电影的看法和观点。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的教学内容和学习收获。
2. 引导学生思考如何在日常生活中继续提高英语电影的视听说能力。
教学扩展：1. 鼓励学生在课后继续观看英语电影，并记录自己的观影心得和学习收获。
2. 组织学生进行英语电影欣赏活动，分享自己喜欢的电影和观影心得。
教学评估：1. 观察学生在视听练习中的反应和表现。
高中英语影视欣赏视听说教学设计 精品
高中英语影视欣赏视听说教学设计在英语学习中，听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。
2001年颁布的新的中学英语教学大纲增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试、学年考试、中考和高考中所占比例应不少于20％。
此外，新课程标准提高了对学生听说读写语言技能的要求，扩大了听和读的输入量，并给予分级描述和具体量化。
因而，中学阶段，研究听力教学非常有要。
听力教学的现状简析尽管听说的重要作用历来为广大英语教育研究者和英语教师所认识，在高中英语学习阶段，师生均把听力训练作为一项重要的任务来抓，然而收效却很不明显。
尤其是普通中学，学生听力理解能力的提高尤为困难。
除了客观原因（教学条件差，学生基础不好等），师生都未能掌握科学的方法也是重要的原因之一。
目前大部分老师让学生多听课文录音磁带和多做听力模拟试题以达到提高听说能力的目的。
此种方法显然单一枯燥，不易引起学生的兴趣。
如何实施中学英语听力教学，怎样培养学生听的兴趣、克服听的心理障碍是长期困惑英语教师的难题。
影视欣赏视听说，即采用原版英文影片，根据一定的教学需要，通过对影片的剪辑，并利用信息技术和多媒体课件的整合，从提高学生学习英语兴趣入手，以达到听说能力的提高并促进其读写能力的发展。
影视欣赏视听说教学的实践和探索我所教的学生是普通中学中下偏下的水平。
很多学生初中阶段就不喜欢英语学习，相当部分的学生上了高中已经完全放弃了英语的学习。
如何调动他们学习英语的积极性，主动参与英语课堂，就成为老师最费心的问题了。
平时与学生聊天发现，只有不到50％的同学喜欢学习英语，然而，100％的学生喜欢看英语电影，92%的学生认为有必要在高中阶段开设影视欣赏视听说课。
正因如此，我认为应选择学生最感兴趣的英语电影，用于课堂教学，因为它对激发学生学习英语的兴趣、提高听说读写尤其是听力大有帮助。
从三个方面论述影视欣赏视听说教学的构思过程。
（一）确定视听材料英文原版影片，数目繁多，如何选择影片是教师要考虑的首要问题。
利用英文影视资源 有效设计高中听说课
利用英文影视资源有效设计高中听说课摘要：把英文电影融入高中听说课教学，可以通过从视觉和听觉上的刺激来提高学生的学习兴趣、丰富课堂教学活动和促进师生互动，是实现英语听说教学目标的一种重要手段。
本文以情境认知理论和任务型教学模式为理论依据，分析了高中生听说课教学现状，阐述了把英文电影融入高中英语听说教学的可行性，并探讨了如何利用英文电影优化高中英语听说教学。
关键词：英文电影听说课情境教学任务型教学一、高中生听说课教学现状多年来开展英语教育的一个显著成果就是学生的基础英语素质尤其是英语阅读能力有了明显提高。
然而英语听说教学却一直是英语教学的薄弱环节，尤其是对于面临高考压力的高中生。
许多学生的听力水平仅限于字正腔圆、语速较慢的听力材料，听到外国人真实的英语对话，就会由于语速快、连读爆破音多等原因而迷惑不解。
在口语方面，能够用英语流利、清晰地表达自己的学生更是寥寥无几。
这样的“聋哑英语”无疑是一种失败的语言学习。
笔者通过对所任教班级的调查发现听力课存在的常见问题是：（1）教学内容单调。
听力材料多为日常生活的对话短文等。
这种教学内容与高考考试保持一致，有利于应试，但未必能真正吸引学生听的兴趣。
（2）语言输入与语言输出分离。
听力课经常出现的场景是教师播放录音，学生则处于被动状态下反复地听，除了核对答案，学生基本不开口说英语。
如此只听不说，缺乏及时的语言输出，必定造成学生听得懂、说不出的情况。
（3）教学手段单一。
除了听，不能运用丰富的教学手段调动学生多种感官，全身心地投入英语学习。
因此学生经常会感觉听力课枯燥乏味，容易跑神，教学效果也大打折扣。
而在口语方面，问题更加严重，在对话课上，都是口语表达稍好的几个同学开口表达，其他学生都因对话题不感兴趣导致无话可说或因害怕犯错而不敢开口。
这样，教师就无法完成预设任务，难以实现任务型教学。
随着社会的发展,教学方法与教学手段的丰富，将影视运用于英语听说课教学是教学发展的要求,是顺应时代发展的要求, 为当代英语教学注入新的生机，成为了弥补传统教学手段不可或缺的一种新兴的教学方法。
中学外语电影欣赏教案设计
中学外语电影欣赏教案设计教案标题：中学外语电影欣赏教案设计教案概述：本教案旨在通过外语电影的欣赏，提高中学生的外语听说能力，培养他们的跨文化意识和批判性思维能力。
通过观看外语电影，学生将能够提高对语言的理解和运用能力，拓展词汇量，并加深对目标语言文化的了解。
教学目标：1. 提高学生的外语听说能力，培养他们的语感和语调。
2. 拓展学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的跨文化意识，加深对目标语言文化的了解。
4. 培养学生的批判性思维能力，提高他们对电影的分析和评价能力。
教学重点：1. 提高学生的外语听说能力。
2. 拓展学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的跨文化意识。
教学准备：1. 选择适合中学生的外语电影，确保电影内容与学生的年龄和兴趣相符。
2. 准备相关的教学材料，如电影剧情介绍、角色分析、词汇表等。
3. 提前准备好投影仪或电视等观看电影的设备。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生讨论他们对外语电影的了解和兴趣，激发他们对本课主题的兴趣。
2. 介绍本节课的教学目标和重点。
电影欣赏（30分钟）：1. 提供电影剧情简介，并介绍电影的背景和主题。
2. 播放电影的片段或整部电影，确保学生能够理解电影的基本情节和对话。
3. 在观看过程中，引导学生注意电影中的重要场景、关键对话和文化元素。
讨论与分析（15分钟）：1. 引导学生讨论电影中的关键场景、角色和情节发展。
2. 引导学生分析电影中的语言表达和文化差异，并与学生的母语和文化进行对比。
3. 引导学生思考电影中的主题和意义，并提出个人见解和观点。
拓展练习（15分钟）：1. 提供与电影内容相关的练习，如词汇填空、角色对话等。
2. 分组让学生进行角色扮演，模仿电影中的对话情境，练习语言表达和语调。
3. 鼓励学生根据电影中的情节和主题，写一篇观后感或影评。
总结与评价（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
3. 提醒学生继续观看外语电影并进行语言学习。
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高中英语影视欣赏视听说教学设计
在英语学习中，听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。
2001年颁布的新的中学英语教学大纲增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试、学年考试、中考和高考中所占比例应不少于20％。
此外，新课程标准提高了对学生听说读写语言技能的要求，扩大了听和读的输入量，并给予分级描述和具体量化。
因而，中学阶段，研究听力教学非常有要。
听力教学的现状简析
尽管听说的重要作用历来为广大英语教育研究者和英语教师所认识，在高中英语学习阶段，师生均把听力训练作为一项重要的任务来抓，然而收效却很不明显。
尤其是普通中学，学生听力理解能力的提高尤为困难。
除了客观原因（教学条件差，学生基础不好等），师生都未能掌握科学的方法也是重要的原因之一。
目前大部分老师让学生多听课文录音磁带和多做听力模拟试题以达到提高听说能力的目的。
此种方法显然单一枯燥，不易引起学生的兴趣。
如何实施中学英语听力教学，怎样培养学生听的兴趣、克服听的心理障碍是长期困惑英语教师的难题。
影视欣赏视听说，即采用原版英文影片，根据一定的教学需要，通过对影片的剪辑，并利用信息技术和多媒体课件的整合，从提高学生学习英语兴趣入手，以达到听说能力的提高并促进其读写能力的发展。
影视欣赏视听说教学的实践和探索
我所教的学生是普通中学中下偏下的水平。
很多学生初中阶段就不喜欢英语学习，相当部分的学生上了高中已经完全放弃了英语的学习。
如何调动他们学习英语的积极性，主动参与英语课堂，就成为老师最费心的问题了。
平时与学生聊天发现，只有不到50％的同学喜欢学习英语，然而，100％的学生喜欢看英语电影，92%的学生认为有必要在高中阶段开设影视欣赏视听说课。
正因如此，我认为应选择学生最感兴趣的英语电影，用于课堂教学，因为它对激发学生学习英语的兴趣、提高听说读写尤其是听力大有帮助。
从三个方面论述影视欣赏视听说教学的构思过程。
（一）确定视听材料
英文原版影片，数目繁多，如何选择影片是教师要考虑的首要问题。
常规备课时，我们要备教材，备学生。
影视欣赏也不例外。
选择影片可以概括为“一个范围，两个原则”。
一个范围就是首先考虑获得奥斯卡奖项的，根据名著改编的或者是当今青少年最热衷的影片。
两个原则即：A.学生的兴趣和认知水平。
学生一般只对他们认为有意义而且重要的事物感兴趣。
电影这种大众文化正切中他们的生活和学习，源自他们的兴趣。
它比其他任何听说材料都吸引学生，但是，高中学生的语言储存量还非常有限，听力也远远没有达到原版影片所要求的语速。
假如材料的难度超过了学生的认知水平，那么他们的“专心”也就成了一句空话。
起始阶段，不妨选用动画片、《走遍美国》、《老友》或《音乐之声》等更容易让学生接受。
B.课文话题的延伸和拓展。
更多地考虑如何通过影视欣赏，拓展和深化单元内容和主题意义。
结合课文主题，可以挑选《黑客帝国》，《走遍美国》中的Thanksgiving Day。
Great women 讲述了Oprah Winfrey 的成名故事，也提到了Madame Curie, ,Pearl S. Buck等伟大女性。
那么用著名演员Tom Hanks主演的《阿甘正传》不失为一个好主意——让学生知道一个智商低下的人凭借积极向上的生活态度也完全有可能获得巨大的成功。
结合Humor& Body Language 可以选用世界著名喜剧大师卓别林的电影，也可以用比较新潮的《加勒比海盗》、《憨豆先生》（教材中出现了相关图片）、《老友》中的片断或者Dustin Hoffman的喜剧作品等。
（二）构思课堂模式
选取了教材之后，该考虑如何构思课堂模式了。
这涉及到下面两个方面。
1．主题的提炼
一部电影，从影视艺术自身的语言、技巧、手段、环节等各类形式因素切入点比较多，如编、导、演、摄、录、美工、服装、化妆、道具、音乐、音响、特技运用、剪辑手法等，往往带有很强的专门鉴赏和专题探讨的倾向。
高中的影视欣赏视听说课，不可能也没有必要面面俱到。
笔者以为，纯文学类的电影以通过视听欣赏了解情节为主。
主要让学生感受英美原版文学作品和电影语言的地道优美，并理解英美国家的文化习俗等，更好地培养学生的跨文化意识，如《音乐之声》《双城记》《罗密欧和朱丽叶》等。
而科幻片或者历史片则可以通过视听欣赏和说挖掘影片的内涵，着重结合德育教育，让学生理解并学习演员、导演或者剧中人物的品质特征。
《黑客帝国》属于科幻片，当中涉及许多科学领域如信息技术、微生物、医学等方面的知识。
可结合教材中Integrating skills中的两篇文章让学生理解电脑控制的世界以及身体和意识分开这些概念之后，着重在影视欣赏课上挖掘三个主要人物Neo, Morpheus & Trinity表现出来的优秀品质，使学生理解一个人的成功不仅需要自信、坚强，还需要友爱。
而这些内涵的挖掘就使得本单元的写作任务.具体化了。
当然，无论以欣赏情节还是影评为主，影视欣赏课堂都应该注意语言文化学习并结合相应的听说读写任务。
2．任务的设置
在高中开设影视欣赏视听说课，应当是以影片为基本素材，以视觉的美观效果首先刺激学生，引起学生的欣赏和表达愿望兴趣，而自觉参与教师设计的一系列的听说读写四种任务，从而提高运用英语的综合技能。
在选取了影片、确定了主题之后，教师应该结合影片的特点、联系学生的实际认知水平和兴趣，确定课堂目标，让学生通过读、听、说、写各项任务的完成，理解影情节，欣赏影片精髓。
作为影视欣赏视听说课，听说的任务无可非议，读写在该课型中又占有怎样的位置？该如何有机地安排在课前、课堂教学以及课后的各个环节中呢？大量的研究表明：听者在具备或被提供背景知识后，能比较快的进入听力状态，主动利用大脑已有的背景知识来解码话语，弥补生词、难句所造成的信息差，从而保证整体理解的实现。
高中生的词汇和听力还很有限，视听课前让他们读相应的剧情介绍和上网查找有关该影片的资料，可以使课堂的视听更为顺利。
而读（视）听两种途径输入信息之后，才会有说和写的输出。
通过影视欣赏视听说课，老师宜充分利用影视这个学生感兴趣的有利素材，结合高考对学生各个技能的考查，精心安排好课前、课堂和课后的各项任务，以使该教学真正有效起到提高英语综合技能的作用。
当然，任务的设计绝对不能拘泥于单一的笔头答题使之等同于听力练习，我们可以运用小组合作、讨论、辩论、竞赛等多种方式使影视欣赏课更有生机。
（三）完成课件制作
影视欣赏当与多媒体以及网络教学相结合。
这是影视欣赏的特点，也是现在教学发展的一个趋势。
影视欣赏视听说课的课件制作并不是很难。
因为多媒体在我们的学科教学中本身就属辅助位置；再者，影视欣赏视听说课选用的是动态的影片，无须用flash,authorware或者网页等复杂的形式完成。
笔者认为利用powerpoint 把剪辑片段和任务设置的材料进行整合就可以了。
首先利用超级解霸剪辑片段，需将两个片段剪辑合成时，运用超级解霸中的实用工具集下面的子目录文件就可以完成了。
影片剪辑的内容该是和我们视听说课的主题密切相关，即片中最经典的几段对白、独白或是影片的特技、音乐、画面最精彩部分。
一般每部影片在影视欣赏课上的各个片段剪辑的长度不超过半小时、每个包含经典对白的片段不超过3分钟，表现特定主题（如音乐、特技等的画面）的片断也绝对不超过7分钟。
我们可以剪辑了电影片段用于课堂。
总之，影视欣赏视听说教学是新时代外语课堂教学多元化的有效尝试。
实践证明，它是一种行之有效的做法，值得继续探索和推广。