北师大三年级数学下册《电影院》教学设计.pdf
三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版
三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版教案：《电影院》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的《电影院》一章。
这部分内容主要包括了电影院的座位排列和票价计算。
我们将学习如何根据电影院的座位图来找到指定的座位，并计算不同座位组合的票价。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电影院座位的基本排列规律，提高他们在实际生活中的空间感知能力。
同时，学生们能够学会根据座位图来确定座位号，并能够计算不同座位组合的票价，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握电影院座位的排列规律和票价计算方法。
难点在于如何让学生们理解并能够灵活运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了电影院座位图的模型，以及一些票价计算的练习题。
学生们需要准备好自己的笔记本和笔，以便记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生们展示一张电影院座位图，让他们观察并描述一下座位是如何排列的。
3. 示范：我会找一个学生来示范一下如何根据座位图找到指定的座位，并解释一下这个过程。
4. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试根据座位图来找到指定的座位。
6. 示范：我会找一个学生来示范一下如何计算不同座位组合的票价，并解释一下这个过程。
7. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试计算不同座位组合的票价。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的座位图，并用不同的颜色标注出不同票价的座位。
这样学生们可以通过观察板书来更好地理解和记忆座位排列和票价计算的知识。
七、作业设计1. 请学生们根据座位图找到指定的座位，并记录下来。
答案：指定的座位是第5排第7号。
2. 请学生们计算不同座位组合的票价，并记录下来。
答案：第1排第1号和第1排第2号的票价是50元。
第5排第7号和第6排第8号的票价是70元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于电影院座位的排列和票价计算掌握得比较好。
北师大版数学三年级下册 第3单元《电影院》教案
北师大版三年级下册第三单元第四课时《电影院》教案讲授新课 1.估一估课件出示：师：能说说知道的数学信息吗？师：你们想知道什么呢？引导学生得出：电影院的座位够吗？师：是呀，够吗？大家先估一估。
反馈：（1）把21排看成20排，每排坐26人，能坐520人，够了。
（2）我是这样估的：21→2026→2520×25=500，够了。
……师：那么你能算算电影院有多少个座位吗？2.算一算师：应该怎样列式呢？师：21×26等于多少呢？你能用学过的方法算一算吗？比一比，谁的方法多。
学生根据图片上的信息自由说说。
学生独自思考，然后回答。
学生估一估，然后集体交流。
学生：算式是21×26。
通过说一说，培养学生的审题意识以及估算意识，为后面解决问题提供帮助。
反馈：（1）我把21看成20和1：26×20=520 26×1=26 520+26=546（2）我用表格计算：（3）我用竖式计算师：能具体说说这个竖式每一步是怎么计算的吗？根据学生的回答，课件出示：学生分组计算，然后集体交流。
学生自由说说。
学生：26×20有进位。
学生：十位上乘得的积满十就向百位进一。
鼓励学生采用多种方法计算，让学生在计算的过程中感受计算方法的多样性，同时强化算法。
通过相互交流，引导学生处理进位的方法，突破难点，在探究的过程中，完全实现了学生为师：在计算的过程中，你有什么发现吗？师：那你们是怎么处理的？师：做得非常好！在遇到进位时，一定要注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
课件出示：师：这三种计算方法，你们最喜欢哪一种呢？师：是的，用竖式计算方便，简单，现在你能用竖式解决下面的问题吗？学生自由说说。
学生：算式是：38×12。
学生尝试估一估，然后集体反馈。
学生独自计算完成，然后集体订正。
学生：都主体的思想。
通过估一估，让学生初步明确估算的作用，培养学生的估算意识。
电影院-北师大版三年级数学下册教案
电影院-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解矩形的定义，能够识别矩形；
2.学习使用面积算数公式：S=长×宽，计算矩形的面积；
3.培养学生观察力、分析力、解决问题的能力。
二、教学重点
1.矩形的定义；
2.矩形的长宽测量；
3.矩形面积的计算方法。
三、教学难点
如何运用面积算数公式求解问题。
四、教学准备
1.PPT演示文稿；
2.黑板、粉笔；
3.棱镜、直尺、卷尺等测量工具；
4.学生本等。
五、教学过程
1.导入
老师通过引导学生回忆在电影院观看电影的经历，让学生形象感受到电影院内各物品的形状和大小，引导学生提到矩形、正方形等概念。
2.呈现
老师出示一张电影院的平面示意图，并指出其中有多个矩形，引导学生查找并尝试测量电影院平面图上的矩形的长和宽。
3.定义
通过学生的测量，教师引导学生发现矩形的特点，即有两对相等的平行边和四个直角，并给出矩形的定义。
4.例题
老师出示一个矩形，并询问学生它的长和宽，带领学生认识到长和宽的大小对于矩形的面积有重要意义，并引导学生运用S=长×宽的公式计算面积。
5.练习
老师出示多个矩形的图形，让学生进行长和宽的测量，并运用上述公式计算出矩形的面积。
6.拓展
老师引导学生尝试计算不规则多边形的面积，并让学生欣赏各种矩形的图案和设计。
六、课堂小结
通过本节课的学习，同学们了解了矩形的定义、测量、面积的计算方法，并且通过许多的实例习得了计算方法，也培养了他们观察力、分析力，解决问题的能力。
七、布置作业
完成课本上与矩形相关的习题以及课堂练习。
三年级数学下册教案电影院(两位数乘两位数有进位的乘法)北师大版
教案：三年级数学下册电影院 (两位数乘两位数有进位的乘法)教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数有进位的乘法运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将乘法运算应用于电影院的场景中。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和合作，共同解决数学问题。
教学内容：1. 两位数乘两位数有进位的乘法运算方法。
2. 运用乘法运算解决电影院场景中的实际问题。
3. 小组合作学习，共同解决数学问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数乘两位数有进位的乘法运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解乘法运算的进位原理，并能够将其应用于实际问题中。
教具与学具准备：1. 教具：电影院场景图，乘法运算卡片。
2. 学具：学生自带铅笔、橡皮、计算器。
教学过程：1. 引入：通过展示电影院场景图，引导学生思考与电影院相关的数学问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解两位数乘两位数有进位的乘法运算方法，通过具体例题进行示范，让学生理解乘法运算的进位原理。
3. 练习：让学生进行两位数乘两位数有进位的乘法运算的练习，通过练习巩固所学知识。
4. 应用：将乘法运算应用于电影院场景中的实际问题，让学生通过小组合作学习，共同解决数学问题。
板书设计：1. 板书三年级数学下册教案电影院 (两位数乘两位数有进位的乘法)2. 板书内容：两位数乘两位数有进位的乘法运算方法，具体例题，练习题目，应用题目。
作业设计：1. 让学生完成练习题目，巩固两位数乘两位数有进位的乘法运算方法。
2. 让学生运用乘法运算解决电影院场景中的实际问题，并写下解题过程。
课后反思：通过本次教学，我发现在学习两位数乘两位数有进位的乘法运算时，学生对于进位原理的理解存在一定的困难。
因此，我在教学过程中注重了通过具体例题进行示范，并让学生进行了大量的练习，帮助他们理解并掌握乘法运算的进位原理。
同时，通过将乘法运算应用于电影院场景中的实际问题，学生能够更好地理解数学知识在实际生活中的应用，提高了他们的数学思维能力。
电影院(教案)-三年级下册数学北师大版
电影院（教案）三年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，主要涵盖第四章第二节“电影院”。
在这一部分中，学生将学习用两位数乘两位数的方法计算电影票的价格，以及用简单的加法和减法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
同时，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的数学应用意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决实际问题。
难点在于如何让学生理解并熟练运用这一计算方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我将以一个电影院为背景，引入本节课的主题。
我会向学生介绍电影院的基本情况，并提出一些与电影票价格相关的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘两位数的计算方法：在这一环节中，我会通过示例讲解两位数乘两位数的计算方法，并引导学生跟随我的讲解进行计算，确保他们能够熟练掌握这一方法。
3. 实际问题解决：在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法后，我会给他们提出一些实际问题，让他们运用所学知识进行解决。
例如，计算购买若干张电影票的总价格。
4. 练习巩固：为了确保学生能够熟练掌握所学知识，我会设计一些练习题，让他们在课堂上进行练习。
同时，我会鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括电影院的情景图、两位数乘两位数的计算方法以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计（1）一张24元的电影票乘以3张；（2）一张36元的电影票乘以2张。
答案：（1）72元；（2）72元。
（1）第一部电影和第二部电影各一张；（2）第一部电影两张，第二部电影一张；（3）第一部电影四张，第二部电影两张。
答案：（1）108元；（2）159元；（3）234元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能够解决实际问题。
三年级下册数学教案-电影院北师大版
三年级下册数学教案电影院北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
本教案为我为三年级下册数学课程设计的教案，主题为“电影院”，使用北师大版教材。
一、教学内容本节课的教学内容为教材第六章第三节“电影院”。
具体内容包括：理解电影院座位排列的规律，学会用数对表示电影院座位的位置，以及解决与电影院座位有关的实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解电影院座位排列的规律，学会用数对表示座位位置；2. 能够解决与电影院座位有关的实际问题，如找出指定座位的座位号等；3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为电影院座位排列规律的理解和数对表示座位位置的掌握。
难点在于如何引导学生理解电影院座位排列的规律，并能够灵活运用数对表示座位位置。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：以电影院为背景，引导学生思考电影院座位排列的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解电影院座位排列的规律，以及如何用数对表示座位位置。
3. 实践操作：让学生分组，每组发放一张电影院座位图，要求学生用数对表示座位位置，找出指定座位的座位号。
4. 例题讲解：出示一些与电影院座位有关的实际问题，如“找出电影票上的座位号”，“如果有两个朋友一起看电影，他们应该坐在哪里？”等，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括电影院座位排列规律和数对表示座位位置的示例，以便学生随时查阅和理解。
七、作业设计1. 完成练习题，包括找出指定座位的座位号和解决实际问题。
2. 家长签字确认，以便了解学生完成作业的情况。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在课后与家长分享所学知识，并进行拓展延伸，如寻找生活中其他可以用数对表示位置的例子。
三年级下册数学教案-《电影院》｜北师大版(2023秋)
突破方法：组织小组讨论，引导学生倾听他人意见，学会表达自己的观点。
在教学过程中，教师应针对上述重点和难点内容，运用适当的教学方法和策略，帮助学生扎实掌握核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《电影院》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去电影院时，有没有注意过自己的座位号？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索电影院座位排列的奥秘。
总的来说，本节课的教学效果达到了预期目标，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将努力提高课堂的趣味性和互动性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，不断提高他们的学科素养。同时，我也会关注每个孩子的学习进度，尽量让每个孩子都能在课堂上收获知识，感受数学的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度测量和数对表示位置这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和示例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电影院座位相关的实际问题，如如何计算电影院的总座位数。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的测量操作。学生将使用尺子测量座位的长度，并使用数对记录座位位置。
课堂上，我特别注意观察学生对教学难点的掌握情况。在讲解长度测量和数对表示位置时，我尽量用简单的语言和直观的演示来帮助学生理解。从学生的反馈来看，大部分孩子能够跟上教学节奏，但仍有少数孩子在操作过程中存在困难。针对这一点，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，让学生有更多机会动手实践，以便更好地消化吸收这些难点知识。
3.4电影院(教案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
3.增强逻辑思维，学会用数学语言描述和分析电影院座位的选择问题，提高学生解决问题的逻辑推理能力。
4.培养数据处理能力，学会利用数据进行统计和分析，解决实际生活中的问题，提升学生的数据应用能力。
5.增强团队合作意识，通过小组讨论和合作完成座位选择任务，培养学生的沟通协作能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-电影博物馆网站：介绍电影历史和电影票价的变迁，帮助学生了解电影院的发展和电影票价的计算方式。
-数学游戏网站：提供一些与“整百”、“整千”等概念相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固对这些概念的理解。
-实际电影院座位布局图：收集一些实际电影院的座位布局图，让学生观察和分析不同电影院的座位安排方式。
内容逻辑关系
②通过电影院座位选择问题，让学生们了解到这些概念在实际生活中的应用，培养他们的应用能力。
③通过小组讨论和实践活动，学生们能够将所学知识应用到实际情况中，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. ①本节课的难点是如何运用“整百”、“整千”等概念来解决电影院座位选择问题。需要通过实例分析和比较来帮助学生理解。
答案：小明需要支付480元。
2.题目：电影院的座位分为普通座位和VIP座位，普通座位的票价是80元，VIP座位的票价是150元。如果小明想买2张普通座位和3张VIP座位，请问小明需要支付多少钱？
答案：小明需要支付540元。
3.题目：电影院举办了一场特别优惠活动，购买3张电影票可以获得1张免费电影票。如果小明想买5张电影票，请问小明需要支付多少钱？
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
电影院(教案)三年级下册数学北师大版
教案：电影院教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确理解电影院座位编号的规律，能够根据座位编号找到相应的座位。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对生活中数学问题的敏感性，增强学生的实际应用能力。
教学内容：1. 电影院座位编号的规律2. 根据座位编号找到相应的座位3. 电影院座位编号的应用教学重点与难点：1. 教学重点：使学生掌握电影院座位编号的规律，能够根据座位编号找到相应的座位。
2. 教学难点：引导学生理解座位编号的排列规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：电影院座位图、座位编号卡片2. 学具：学生自备的纸和笔教学过程：1. 引入：通过展示电影院的图片，引导学生观察电影院的座位布局，激发学生的兴趣。
2. 探究：教师发放座位编号卡片，学生观察并讨论座位编号的规律。
引导学生发现座位编号的排列规律，如每排座位编号的递增规律、不同排座位编号的关系等。
3. 应用：教师设计一些实际问题，让学生根据座位编号找到相应的座位。
例如，给出一个座位编号，让学生在座位图上找到对应的座位。
板书设计：1. 电影院座位编号的规律2. 根据座位编号找到相应的座位3. 电影院座位编号的应用作业设计：1. 请学生观察自己所在教室的座位编号，尝试找出其中的规律。
2. 请学生设计一个简单的座位编号系统，用于自己家庭的客厅或餐厅。
课后反思：教学过程：2. 探究：教师发放座位编号卡片，学生观察并讨论座位编号的规律。
引导学生发现座位编号的排列规律，如每排座位编号的递增规律、不同排座位编号的关系等。
为了更好地引导学生探究座位编号的规律，教师可以设计一系列的问题和活动。
教师可以让学生观察座位编号卡片，并提问：“你们能发现座位编号的规律吗？每排座位编号是如何变化的？”学生通过观察和思考，可能会发现每排座位编号是递增的，例如从1开始，每个座位递增1。
《电影院》(教案)三年级下册数学北师大版
电影院（教案）一、教学目标1.能够通过模拟购票流程，了解购物的基本概念；2.能够通过模拟计算找零的过程，了解加减法的基本概念；3.能够通过模拟观影的过程，了解时间的基本概念；4.能够通过练习，掌握购物、找零、时间的基本运算。
二、教学重难点1.购物、找零、时间的基本概念及其在实际生活中的运用；2.运用基本加减法计算购物和找零的过程；3.运用时间单位——“时、分”进行时间计算。
三、教学内容和过程1. 教学内容（1）购物流程1.学生通过模拟购票流程，了解购物的基本概念；2.学生通过模拟购票计算过程，进行基本的运算练习。
（2）找零流程1.学生通过模拟计算找零的过程，了解加减法的基本概念；2.学生通过模拟计算找零的过程，进行基本的运算练习。
（3）观影流程1.学生通过模拟观影的过程，了解时间的基本概念；2.学生通过模拟观影的过程，进行基本的时间运算练习。
2. 教学过程（1）购物流程1.让学生将班级分成若干小组，每个小组代表一个电影院，一名同学充当售票员，其他同学充当顾客；2.售票员负责售票、找零，顾客负责购买电影票；3.然后让学生先模拟购买电影票的过程，售票员负责计算票价并找零，顾客完成支付；4.之后让学生自行练习购物、找零的基本运算，教师在旁边进行辅导。
（2）找零流程1.让学生以同样的方式模拟计算找零的过程，要求使用电影院售票员与顾客之间的交互模式；2.然后让学生自行练习找零的基本运算，教师在旁边进行辅导。
（3）观影流程1.让学生以同样的方式模拟观影的过程，要求使用电影院售票员与顾客之间的交互模式；2.让学生练习计算观影时间和观影结束时间的基本运算，教师在旁边进行辅导。
四、教学方法1.问题导入法；2.模拟教学法；3.合作学习法；4.组织练习法。
五、教学评价1.经过此次教学，学生能够掌握购物、找零、时间的基本概念及计算方法；2.学生能够运用所学知识进行实际操作，能够模拟电影院购票、找零、观影等过程；3.学生能够在合作学习中积极参与，互相协作，得到锻炼；4.学生能够独立进行练习，能够自主解决出现的问题；5.教师能够通过观察、询问等方式了解学生的掌握情况，并及时给予指导和帮助。
电影院(教案)三年级下册数学北师大版
电影院（教案）教学目标1.学生能够理解并口头表述和书写时间的概念，以小时和分钟为单位。
2.学生能够通过模拟购买电影票的方式练习使用现实生活中的数学技能，如数值比较、加减运算、找零等，并在实践中巩固掌握这些技能。
教学准备1.电影院平面图2.模拟现金和电影票3.计算器教学步骤步骤一：时间的概念理解（10分钟）老师向学生传递一份电影院的放映计划表。
在讲授部分，老师提到今天晚上的电影将在几点钟开始，并进行简单的提问以帮助学生理解时间的概念。
例如，•电影将在几点钟开始？•如果现在是下午3点，还有多少时间才能看电影？•如果电影放映长达90分钟，看完电影后会是几点钟？老师可以协助学生使用钟表来练习读写时间。
步骤二：购买电影票的模拟（20分钟）老师在黑板上展示电影院的平面图。
解释并展示售票窗口、电影屏幕和座位图。
然后，老师模拟售票的过程，同时让学生参与模拟购票。
例如，•在展示平面图的时候，老师告诉学生，售票员将会坐在哪个窗口。
•然后，老师模拟一名学生走到售票窗口，并询问售票员“请问‘雷神’电影票多少钱？”•在处理现金和找零时，老师可以将现金放在桌子上，并询问学生要支付多少钱。
然后，老师可以将电影票放在桌子上，让学生拿出所需的钱，并找回余额。
•在过程中，老师可以替换不同的电影票价格和金钱面额，以帮助学生练习不同的加减运算，以及找零的技能。
步骤三：座位图和席位预订（20分钟）老师展示平面图，向学生描述电影院的座位布局。
老师指出学生应该在预定座位时考虑的问题，例如：•座位从哪里开始编号，是左边开始还是右边开始？•座位之间的间隔有多少？•往前或往后移动一个座位要怎么做？然后，老师模拟一次学生想要预订某个席位的过程，例如，•学生（模拟）到售票窗口，询问售票员是否有一张邻座的票。
•如售票员回答找到了，学生可以选择支付并订票。
•老师模拟预订座位和打印电影票的过程。
步骤四：电影时间表和时钟（10分钟）老师在黑板上绘制一张电影时间表，展示电影在今晚播放的时间。
三年级下册数学教案-4电影院｜北师大版
三年级下册数学教案4电影院｜北师大版教案：电影院一、教学内容今天我们要学习的章节是北师大版三年级下册数学的第九章《电影院》。
这部分内容主要介绍电影院中的座位排列和票价计算。
我们将学习如何根据电影院的座位图来确定票价，并计算不同座位组合下的票价总额。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电影院座位图的阅读方法，了解不同座位区域的票价差异，并能够根据座位图计算票价。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解电影院座位图的排列规则，并能够根据座位图计算票价。
难点在于如何让学生们理解不同座位区域的票价差异，并能够灵活运用这个规则来解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解电影院座位图，我准备了一些电影院座位图的示例，以及一些票价计算的练习题目。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些电影院座位图的示例，并引导他们观察座位图的排列规则，以及不同座位区域的票价差异。
2. 知识点讲解：接着，我会向学生们讲解如何根据座位图来确定票价，并解释不同座位区域的票价差异。
3. 例题讲解：我会给学生们一些例题，让他们通过观察座位图来计算票价。
我会引导他们逐步解题，并解释解题过程中的关键步骤。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些练习题目，让他们自己动手计算票价。
我会鼓励他们互相交流解题方法，并解答他们的问题。
5. 板书设计：在黑板上，我会列出一些常见的座位排列规则和票价计算公式，以便学生们随时查阅。
6. 作业设计：我会给学生们布置一些关于电影院座位图和票价计算的作业题目，让他们在课后进行巩固练习。
六、作业设计座位图：A区：10排× 15座 = 150座B区：8排× 18座 = 144座C区：6排× 20座 = 120座票价：A区每座50元，B区每座60元，C区每座70元答案：A区票价总额 = 150座× 50元/座 = 7500元B区票价总额 = 144座× 60元/座 = 40元C区票价总额 = 120座× 70元/座 = 8400元总票价总额 = 7500元 + 40元 + 8400元 = 24540元座位图：A区：5排× 15座 = 75座B区：7排× 20座 = 140座C区：9排× 18座 = 162座票价：A区每座50元，B区每座70元，C区每座60元答案：A区票价总额 = 75座× 50元/座 = 3750元B区票价总额 = 140座× 70元/座 = 9800元C区票价总额 = 162座× 60元/座 = 9720元总票价总额 = 3750元 + 9800元 + 9720元 = 23270元七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了电影院座位图的阅读方法，并能够根据座位图计算票价。
三年级下册数学教案-3.4电影院北师大版
三年级下册数学教案3.4 电影院北师大版教案：三年级下册数学教案3.4 电影院北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第三单元，第3.4节《电影院》。
我们将要了解电影院的座位排列和数数的方法。
通过学习，孩子们将能够理解电影院座位的排列规律，并能够用数数的方法找到自己的座位。
二、教学目标1. 让学生理解电影院座位的排列规律。
2. 培养学生用数数的方法找到自己座位的能力。
三、教学难点与重点重点：理解电影院座位的排列规律。
难点：用数数的方法找到自己的座位。
四、教具与学具准备教具：电影院座位图、卡片学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：讲述一次自己去电影院看电影的经历，引发学生对电影院座位的兴趣。
2. 讲解：展示电影院座位图，引导学生观察座位的排列规律。
通过问答方式，让学生理解电影院座位的排列是从第一排第一座开始，依次排列下去。
3. 练习：让学生尝试用数数的方法找到自己的座位。
教师可以给出一个座位号，让学生在座位图上找到对应的位置。
4. 巩固：学生两人一组，互相找出对方的座位，并解释找到座位的方法。
六、板书设计板书座位排列规律：从第一排第一座开始，依次排列下去。
七、作业设计作业题目：1. 根据座位图，找出自己的座位，并写下来。
2. 用自己的座位为起点，数出五排座位，每排十个座位，写下来。
答案：1. 自己的座位。
2. 五排座位，每排十个座位。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，孩子们能够理解电影院座位的排列规律，并能够用数数的方法找到自己的座位。
但在课堂中，我发现有些孩子在数数时容易出错，下次课我可以重点讲解数数的方法，让孩子们更加熟练地找到自己的座位。
拓展延伸：我们可以组织一次实地考察，带孩子去电影院，让他们亲身体验找座位的过程。
这样既能巩固所学知识，也能让孩子们更好地理解电影院座位的排列规律。
重点和难点解析一、座位排列规律的理解对于三年级的学生来说，理解电影院座位的排列规律是一个新的挑战。
三年级下册数学教案-3.4电影院｜北师大版
三年级下册数学教案3.4 电影院｜北师大版教案：电影院一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第三章“位置与方向”，第四节“电影院”。
本节课主要教授学生如何通过地图来找到电影院的位置，并学会使用简单的方向词来描述电影院的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解电影院在地图上的位置，并能够用方向词来描述。
2. 学会使用简单的地图工具，如指南针、地图等。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过地图找到电影院的位置，并使用方向词来描述。
难点：让学生能够理解地图上的方向，并能够实际运用到生活中。
四、教具与学具准备教具：地图、指南针、幻灯片学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 引入：通过出示一张电影院的图片，引导学生观察电影院的位置，并让学生试着用方向词来描述电影院的位置。
2. 新课导入：出示一张地图，指出电影院的位置，并让学生试着用方向词来描述。
3. 讲解：通过幻灯片，讲解电影院在地图上的位置，以及如何使用方向词来描述电影院的位置。
4. 练习：让学生分组，每组发放一张地图，让学生试着找到电影院的位置，并使用方向词来描述。
六、板书设计板书设计如下：电影院上北下南左西右东七、作业设计1. 请同学们回家后，找一张自己家附近的地图，试着找到电影院的位置，并使用方向词来描述。
答案：略2. 请同学们想一想，还有哪些地方我们可以用方向词来描述位置呢？试着举例说明。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们对电影院在地图上的位置有了更深入的理解，大部分学生能够使用方向词来描述电影院的位置。
但也有部分学生对地图上的方向理解还不够，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：我们可以进一步教授学生如何使用地图来找到其他地方的位置，如学校、超市等，并让学生在日常生活中试着运用地图和方向词。
重点和难点解析一、教学内容的理解教学内容是三年级下册数学教材中关于“位置与方向”的章节。
北师大版数学三下《电影院》教案
（北师大版）三年级数学教案电影院1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
一、复习导入1、计算16×11 12×14 32×21学生独立完成，说一说：你是什么想的？2、想想上节课我们学了什么内容？二、讲授新课：1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：（1）出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？（2）提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？（3）列出算式：板书：21×26 或 26×21A、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。
（4）引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别？（5）书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么？B、积52中的2，为什么要写在十位上？比较书上3种算法哪一种简单、方便。
四、习题巩固1、课本31页“试一试”学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
2、课本32页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的？一、课堂小结。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》〔教学设计〕
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教学目标1.了解影院中常用的计数方式和计数单位。
2.能够使用数学思维对影院中的座位进行编排和排队。
3.通过游戏和实际操作提高学生的数学口算能力。
二、教学内容本次教学主要涉及到以下内容：1.影院计数方式：使用数字和文字表达票价、时间等信息。
2.影院座位的排列和编排：根据座位的排列和编号，进行座位的排队。
3.影院场次的排队：对影院不同场次进行排队。
三、教学策略1.启发式教学策略：通过启发学生去思考问题，激发学习兴趣，提高学习动力。
2.游戏化学习策略：通过实物游戏和角色扮演的形式进行教学，使学生更容易理解和接受知识。
3.合作学习策略：通过小组合作的形式，让学生互相合作，培养学生的团队精神和合作能力。
四、教学过程第一步：导入新知识1.教师引子：老师和小学生们在一起玩游戏，大家一起去看电影。
2.提问+呈现幻灯片老师：我们都喜欢看电影吗？那我们去电影院，看一场好看的电影，大家感觉怎样？学生：好！老师：那我们先去排队买票。
呈现幻灯片：老师：谁知道这是电影院的票价呢？学生：二十元。
老师：谁能够用文字表达票价呢？学生：￥20。
老师：好，那电影院里有很多场次，我们要区分不同的场次。
你们知道有哪些场次吗？呈现幻灯片：第二步：带着问题学习1.带着问题学习老师：大家好，我是电影院的管理员，我需要将学生的考试成绩输入到电脑中，请你为电脑排个队吧，排队的时候请根据个位数进行排队。
请你对排队的方法进行表述和说明。
学生：先数一数有几个人，然后按个位数来排队。
老师：非常好，大家一定要排列整齐哟。
呈现幻灯片：2.班级作业老师：同学们回家后，可以利用这个办法，编排一个9人的小组进行排队，看看能不能成功。
可以将自己的答案发到班级群里，让大家分享讨论一下。
第三步：知识运用1.小组竞赛：评选最优编排方案。
老师：现在我要你们分成小组，每个小组都来设计影院座位的编排方案，让大家都能够看到电影。
请你们在两分钟内完成座位的编排和排队。
(完整版)北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计
三年级数学下册《电影院》教学设计教学内容：北师大版三年级数学下册第三单元《电影院》。
教材分析：本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识、估算能力和习惯；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
因为本课的算法与上一课类似，所不同的是需要提醒学生在计算过程中注意进位问题。
教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，解释估算的过程;2、进一步理解乘法的意义，探究并掌握两位数乘两位数（进位）笔算乘法；3、在学习及与他人交流各自算法的过程中，培养观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
教学重点：估算、两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法。
教学难点：乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位，不遗漏。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，新知铺垫。
算一算：2×25＝100÷4＝4×25＝200÷4＝6×25＝300÷4＝8×25＝400÷4＝16×25＝600÷4＝二、创设情境，引入新课。
谈话导入，揭示新课：T:最近正在热映一部电影《一条狗的使命》，笑笑的学校也准备组织同学们去看这部电影（课件出示电影院）从图中你得到了那些信息？S：我知道有500人去看电影。
这个影院有21排，每排有26个座位。
T:根据这些信息，你能提出什么数学问题？S：500人看电影，电影院的座位够吗？这个电影院一共有多少个座位？三、探究新知，交流策略。
1、估一估T:估计一下电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？把自己的想法写一写然后小组交流下。
（学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。
）可能出现的结果有：20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500）21×30=630（21不变，把26估成30，得出结果是630）……所以够。
《电影院》(教案)-三年级下册数学北师大版
《电影院》（教案）三年级下册数学北师大版教案：《电影院》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材，第三章《面积》的第三节《电影院》。
本节课的主要内容是让学生通过实际情景，理解面积的概念，学会用面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）来衡量物体的面积大小。
具体内容包括：电影院座位的排列方式，计算座位面积；比较不同区域（如：放映厅、休息区）的面积大小；解决与面积相关的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握面积单位及其换算关系，能够运用面积单位解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点重点：理解面积的概念，掌握面积单位及其换算关系，能够运用面积单位解决实际问题。
难点：面积单位的换算，以及运用面积单位解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电影院座位图、面积单位卡片、实物模型等。
学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电影院座位图，引导学生观察电影院座位的排列方式，引发学生对座位面积的思考。
2. 知识讲解：讲解面积的概念，介绍平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，并讲解面积单位的换算关系。
3. 例题讲解：以电影院放映厅和休息区为例，讲解如何运用面积单位衡量不同区域的面积大小。
4. 随堂练习：学生自主完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，解决与面积相关的实际问题，如：某影厅有10排座位，每排有5个座位，求影厅的座位面积；某休息区长5米，宽3米，求休息区的面积。
六、板书设计板书内容：1. 面积的概念2. 面积单位及其换算关系3. 实际情景中的面积计算七、作业设计1. 请用所学面积单位，计算下列图形的面积：（1）一个边长为4厘米的正方形（2）一个长为6厘米，宽为3厘米的长方形答案：（1）正方形的面积为16平方厘米（2）长方形的面积为18平方厘米2. 请运用所学面积单位，解决下列实际问题：（1）一张桌子的长为1.2米，宽为0.6米，求桌子的面积。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》【教学设计】
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教材分析本教学设计是针对北师大版小学数学三年级下册《电影院》一单元中的内容进行设计的。
该单元共包括4个知识点：1.通过图形识别物品的性质；2.用方格纸画出图形；3.根据图形分配座位；4.计算座位数量。
以上四个知识点中，前三个与本教学设计有关联。
二、教学目标通过本节课的教学，学生应能：1.能够识别常见图形；2.能够绘制简单的图形；3.能够根据图形属性分配座位。
三、教学内容与步骤1. 识别图形在这个环节，在黑板上画出几个简单的图形，如矩形、正方形、三角形、圆形等，然后让学生认识这些图形的名称和独特的特征，以及日常生活中应用的情景。
在这个部分中，教师需要创造一个放松和愉悦的氛围，让学生感到图形识别是一种有趣的任务。
2. 用方格纸画出图形在本节课的重头戏中，本环节旨在让学生了解如何用方格纸画出一个典型的座位图形。
在这个环节中，教师可以用纸板和尺子向学生展示如何用方格纸画图，然后再让学生自己体验，把所学的知识转化为实际操作。
这种方式对于三年级的学生来说既有挑战性，又不失趣味性。
3. 根据图形分配座位在这一环节中，教师向学生介绍了如何利用图形属性来分配座位，确保每一个位置都是合理和有效的。
教师可以先用纸板上面的简单图形来演示，并且解释图形的位置和边界的性质。
然后，教师可以将学生分成小组，让他们分享他们对图形的理解，并且通过小组讨论来进行座位的分配。
4. 计算座位数量在本环节中，教师可以向学生介绍如何用图形属性来计算座位的数量。
教师可以让学生通过绘制座位的图形来研究和分析图形的面积和数量。
这个环节可以让学生更好的理解图形的属性，以及图形在现实生活中的应用。
四、教学评价教学评价是为了确保学生在教学过程中获得了必要的知识和技能。
教师可以根据本节课的教学目标来设计评价方式。
部分教学评价方法包括：1.让学生在班级中分享图形识别的知识，以及座位安排的决策；2.给学生一些简单的练习来测试他们的图形识别能力和绘图技能；3.让学生用语言和图形的方式来阐述他们对问题的理解和解决方法。
《电影院》(教案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解电影院和电影票的基本概念。电影院是提供电影放映服务的场所，而电影票则是观众进入电影院观看电影的凭证。电影票上的信息包括座位号、电影时间、电影时长等，这些信息对于观众的观影体验至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用电影票购买平台购买电影票的过程，以及它如何帮助我们解决问题。
5.电影票的设计和创作：鼓励学生发挥创意，设计自己的电影票，强调审美和创新能力的重要性。
板书设计将采用简洁明了的语言和图表，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书将融入艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用颜色鲜艳的字体和图标来吸引学生的注意力，或者通过互动环节让学生参与到板书的设计中来。通过这样的设计，我们希望学生能够更好地理解和掌握电影院和电影票的相关知识点，提高他们的学习兴趣和参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电影票上的信息理解和计算票价这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（写300字，用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电影院和电影票相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用电影票购买平台购买电影票的过程。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生在二年级上册已经学习了关于货币的知识，能够理解电影票的价格，并能够进行简单的计算。
2.学生在一年级下册已经学习了关于时间的基本知识，能够理解电影开始和结束的时间。
3.学生在一年级下册已经学习了关于位置和方向的知识，能够理解座位号的位置。
核心素养目标
1.运用数学知识解决实际问题：学生将能够运用所学的货币、时间和位置等数学知识来解决购买电影票和理解电影票信息的问题。
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T: 现在请大家认真观察我们今天所学的竖式跟我们前面所学的竖式 有什么不一样的地方？
S: 今天所学的竖式有进位，前面所学的竖式没有进位 T: 看来用竖式计算乘法，我们的小口决中还要再加上一句话 S: 哪位满几十，要向前一位进小几 四、回顾新知，全课总结。 T: 今天学的开心吗？有哪些收获呢？ 五、巩固练习，应用新知。
二、创设情境，引入新课。 谈话导入，揭示新课： T: 最近正在热映一部电影《一条狗的使命》 ，笑笑的学校也准备组织
同学们去看这部电影 （课件出示电影院）
从图中你得到了那些信息？ S：我知道有 500 人去看电影。
这个影院有 21 排，每排有 26 个座位。 T: 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ S：500 人看电影，电影院的座位够吗？
三年级数学下册《电影院》教学设计
教学内容： 北师大版三年级数学下册第三单元《电影院》 。
教材分析： 本节课主要通过 “电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学
生观察的基础上，培养学生的估算意识、估算能力和习惯；让学生在 经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一 步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。因为本课的算法与上一课 类似，所不同的是需要提醒学生在计算过程中注意进位问题。 教学目标： 1、结合“电影院”的具体情境，对两位数乘两位数（有进位）能进 行估算，解释估算的过程 ; 2、进一步理解乘法的意义，探究并掌握两位数乘两位数（进位）笔 算乘法； 3、在学习及与他人交流各自算法的过程中，培养观察思考、比较分 析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 教学重点：
估算、两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法。 教学难点：
乘数是两位数笔算乘法的算理， 竖式计算中要能正确进位， 不遗 漏。 教学准备： 课件
教学过程： 一、复习旧知，新知铺垫。
算一算： 2×25＝ 100 ÷4＝ 4×25＝ 200 ÷4＝ 6×25＝ 300 ÷4＝ 8×25＝ 400 ÷4＝ 16×25＝ 600 ÷4＝
这个电影院一共有多少个座位？ 三、探究新知，交流策略。
1、估一估 T: 估计一下电影院的座位够吗？
你们是怎样估算的？把自己的想法写一写然后小组交流下。 （学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。 ） 可能出现的结果有： 20×30=600（把 21 估成 20，把 26 估成 30，得出结果是 300） 20×25=500（把 21 估成 20，把 26 估成 25，得出结果是 500） 21×30=630（ 21 不变，把 26 估成 30，得出结果是 630）…… 所以够。 T: 通过估一估的方法，我们知道了这个电影院的座位在在 500 到 630 之间。 2、算一算。 T: 这个电影院一共有多少个座位？现在请同学们用自己喜欢的方法 来准确算一算它的结果。 可能出现的结果有： 算法一：先算 20 个 26，再加 1 个 26 ，得到： 26× 20=520
520+26=546 算法二：先算 20 个 21，再加 6 个 21 ，得到： 21×20=420
21×6=126 420+126=546 算法三： 26×21＝26×3×7＝78×7＝546 算法四：用竖式来计算…… 3、交流、解惑，优化算法。 T: 这么多种算法，大家喜欢哪种，为什么？ S: 竖式
P38 第二个问题 板书设计：
乘法计算低位起， 一位一位往前算 满几十，向前进小几
补充
500 名同学 共 21 排，每排 26 人
信息
电影院
问题
解决问题
电影院的位够吗 ? 电影院有多少个座位？