绒毛小熊教学反思
教学反思 王晶晶
《绒毛小熊》第二课时课后反思
本课时的教学目标：1.有感情的朗读课文；2.体会小熊给我带来的快乐；3.我对小熊浓浓的爱。
我讲解课文时突出了第一个目标，但是形式比较单一。
只有学生个别读和全班齐读这两种方式。
没有分组读。
这使得气氛比较沉闷。
如果分组比赛读，小孩子的积极性会更加好。
在三个游戏环节，我设计的比较拖沓，每个游戏都采用挑两个孩子上台表演的方式。
虽然体验的效果比较好，但是占据的分量太大，占用的时间也比较多。
应该缩减游戏的比例，突出一两个游戏，有些游戏简单体验。
在课堂最后，我没有带领孩子总结“我”对小孩的珍爱、疼惜和难舍难分。
这部分是本文重要的一个中心思想。
还有课外拓展没有做。
应该把这节课的中心思想拓展到孩子的日常生活。
问问孩子们有没有自己喜欢的玩具，你又是怎样对待玩具的？
所以整体来讲，这个课时的设计有些本末倒置。
只注重游戏的体验，而没有注重中心思想的提炼。
《绒毛小熊》语文教案
《绒毛小熊》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱小动物的情感，树立正确的价值观。
（2）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解字词的含义，并能运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过问题引导，让学生思考课文中的情节，理解课文的主旨。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
三、教学过程：1. 课堂导入：利用图片展示绒毛小熊，引导学生关注小动物，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解字词的含义，并能运用到实际情景中。
4. 课文理解：通过问题引导，让学生思考课文中的情节，理解课文的主旨。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于绒毛小熊的故事。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文时，语音语调和表情还需加强。
在生字词学习中，部分学生对字词的含义理解不够准确。
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步提高学生的合作意识和团队精神。
在下一节课中，重点关注这些方面，提高学生的语文素养。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示绒毛小熊的图片，创造一个生动有趣的学习氛围，让学生更好地融入课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问并分享自己的观点，提高学生的主动学习能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
北师大版小学语文第三册《绒毛小熊》教案
北师大版小学语文第三册《绒毛小熊》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）能够复述课文故事，培养想象力和语言表达能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养观察力和合作意识。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱小动物、保护环境的意识。
（2）激发学生对生活的热爱，学会珍惜亲情与友情。
二、教学重点1.学会本课的生字词。
2.理解课文内容，感悟小熊与绒毛小熊之间的友情。
3.培养学生的朗读、复述、表演等能力。
三、教学难点1.理解课文中小熊与绒毛小熊之间的感情。
2.学会通过观察、讨论、表演等方式，深入理解课文。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引导学生谈论自己喜欢的小动物。
2.邀请学生分享自己与小动物之间的趣事。
二、初步感知1.教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？2.学生自读课文，注意生字词的读音。
三、深入理解1.教师提问：课文中小熊为什么喜欢绒毛小熊？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
四、朗读感悟1.学生分组朗读课文，注意语气、表情、节奏。
2.教师指导学生朗读，提高朗读水平。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容，引导学生回顾课文故事。
2.提问：小熊和绒毛小熊之间发生了哪些有趣的事情？二、深入探讨1.教师提问：小熊在遇到困难时，绒毛小熊是如何帮助它的？2.学生分小组讨论，分享自己的观点。
三、角色扮演1.学生分组，分别扮演小熊、绒毛小熊、其他动物等角色。
2.教师指导学生进行角色扮演，注意语言、动作、表情等。
3.学生展示角色扮演，其他学生进行评价。
1.教师提问：通过学习课文，你有什么感悟？2.学生分享自己的感悟。
五、课后作业1.抄写本课生字词，并组内交流。
2.复述课文故事，与家人分享。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
《绒毛小熊》教学教案
《绒毛小熊》教学教案一、教学目标1. 让学生了解绒毛小熊的制作材料和基本方法。
2. 培养学生动手操作能力和创造力。
3. 引导学生体验手工制作的乐趣，培养对美术的热爱。
二、教学内容1. 绒毛小熊的制作材料：毛线、棉花、塑料眼睛、线等。
2. 绒毛小熊的制作步骤：a. 制作小熊身体：用毛线缠绕成椭圆形，再缠绕出小熊的胳膊和腿。
b. 填充棉花：将棉花填充进小熊的身体，使其饱满。
c. 制作小熊头部：用毛线缠绕成圆形，再缠绕出小熊的脸部和耳朵。
d. 安装眼睛：将塑料眼睛缝制在小熊脸上。
e. 缝制小熊的身体和头部：将小熊的身体和头部缝制在一起。
f. 装饰小熊：用线给小熊绣上鼻子、嘴巴和衣服等。
三、教学重点与难点重点：掌握绒毛小熊的制作方法和步骤。
难点：填充棉花的方法和缝制技巧。
四、教学准备1. 准备毛线、棉花、塑料眼睛、线等制作材料。
2. 准备示范作品和制作过程图示。
五、教学过程1. 导入：向学生展示示范作品，引发学生对绒毛小熊的兴趣。
2. 讲解：讲解绒毛小熊的制作材料和制作步骤。
3. 示范：演示绒毛小熊的制作过程，边演示边讲解。
4. 学生动手制作：学生按照制作步骤和教师的指导，动手制作绒毛小熊。
5. 作品展示：学生完成作品后，进行作品展示和评价。
6. 总结：总结本次课程的重点内容，鼓励学生继续练习和创作。
六、教学评价1. 学生能独立完成一个基本的绒毛小熊手工作品。
2. 学生能够理解并运用基本的缝制技巧。
3. 学生能够描述绒毛小熊的制作过程和材料。
七、教学拓展1. 邀请家长来课堂参观学生的作品，增加亲子互动。
2. 组织学生参加手工艺品比赛，提高学生的创作积极性。
3. 引导学生尝试使用其他材料和方式制作类似的动物手工作品。
八、教学反思在课后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、作品的质量、学生的兴趣和反馈。
根据反思结果，调整教学方法和完善教学内容。
九、教学计划本节课计划时间为45分钟，具体分配如下：1. 导入和示范：10分钟2. 学生动手制作：25分钟3. 作品展示和评价：10分钟4. 总结和反思：5分钟十、教学资源1. 制作材料：毛线、棉花、塑料眼睛、线、针等。
小学二年级语文《绒毛小熊》情感教案
小学二年级语文《绒毛小熊》情感教案
一、故事梗概
小熊绒毛被做成了一个玩具，却无法如同其他玩具一样被孩子们喜欢和玩耍。
他感到自卑并悲伤，一直找不到自己的价值。
最终，他通过勇敢地努力和自信的态度，得到了孩子们的喜爱，也找到了自己的价值和存在意义。
二、情感教育目标
1.让孩子了解自己的情感状态，认识情感的复杂性和重要性。
2.培养孩子从积极的角度看待自己的能力和特点，提高自信心。
3.促进孩子发展正面和积极的社交关系，建立健康的互动方式。
4.引导孩子了解自己的内在需求，学会表达自己的感受和需求，积极维护自己的权利。
三、教学内容与方法
1.情感课程的设计
在教学中，可以结合一些情感教育的课程，例如了解自己的情感状态、表达情感、处理情感问题等。
这些课程可以让孩子体验情感的丰富性和复杂性，培养孩子情感的认知能力和处理情感问题的能力。
2.合作学习
在课堂中，可以安排一些合作学习，例如小组讨论、合作游戏等。
这些活动可以让孩子学会与他人分享、合作，培养出对异质性的尊重和接纳，提高社交能力。
3.情感模拟
可以组织一些情感模拟活动，例如小熊绒毛在讲故事的时候，可以让孩子模拟小熊的情绪，通过角色发挥，让孩子们真正感受到情感的力量和重要性。
四、教学反思
故事《绒毛小熊》是一本十分优秀的童话书籍，它能够让孩子深刻地认识到情感的重要性和复杂性，提高了孩子处理情感问题和社交问题的能力。
在教学中，我们要充分利用好这本书的优
势，让孩子真正体会到情感教育的力量，并掌握好情感处理的技巧和方法。
最终，让每一个孩子在健康的成长中都能获得属于自己的快乐！。
《绒毛小熊》语文教案
《绒毛小熊》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《绒毛小熊》。
学生能够理解诗歌中的关键词汇和句子。
学生能够运用诗歌中的词语进行简单的创作。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作等活动，提高语言表达能力和创造力。
学生通过观察和描述，培养细致入微的观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到诗歌带来的乐趣和美好情感。
学生能够培养对自然和动物的关爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 诗歌文本：《绒毛小熊》2.2 教学重点与难点：重点：学生能够正确朗读和背诵诗歌。
难点：学生能够理解诗歌中的象征意义和深层含义。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示绒毛小熊的图片，引导学生观察和描述小熊的特征。
3.2 新课呈现：教师朗读诗歌《绒毛小熊》，学生跟随教师一起朗读。
教师引导学生理解诗歌中的关键词汇和句子，如“绒毛软软”，“小熊bear”等。
学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
3.4 应用与创作：学生进行诗歌创作，运用诗歌中的词语和句式，创作自己的小诗。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵诗歌的表现。
4.2 学生对诗歌内容的理解和讨论的参与度。
4.3 学生的诗歌创作质量和创造力。
第五章：教学资源5.1 诗歌文本《绒毛小熊》。
5.2 绒毛小熊的图片或玩具。
5.3 诗歌创作的纸张和文具。
第六章：教学准备6.1 教师准备诗歌文本《绒毛小熊》的打印稿。
6.2 准备绒毛小熊的图片或玩具。
6.3 准备诗歌创作的纸张和文具。
第七章：教学过程7.1 导入：教师通过展示绒毛小熊的图片，引导学生观察和描述小熊的特征。
7.2 新课呈现：教师朗读诗歌《绒毛小熊》，学生跟随教师一起朗读。
教师引导学生理解诗歌中的关键词汇和句子，如“绒毛软软”，“小熊bear”等。
学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
7.4 应用与创作：学生进行诗歌创作，运用诗歌中的词语和句式，创作自己的小诗。
第八章：作业布置8.1 学生回家后，背诵诗歌《绒毛小熊》。
《绒毛小熊》教案
《绒毛小熊》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文《绒毛小熊》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《绒毛小熊》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《绒毛小熊》原文在我的宝贝当中，有只绒毛小熊。
他很旧，还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。
他身高五十六厘米，比我生下时还长。
我对出生没有一点印象，只知道小熊一直在我身旁。
上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光。
小能当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。
我打针的技术不高明，他却从来不喊一声疼。
我当老师给他讲课，他坐着一本正经地听。
那时我不认字也不懂算术，他却是的学生。
我有时把他当成小狗，拉着他到处走。
因为使的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。
妈妈说，这只小熊又脏又破，应该扔掉再买一个。
我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔了？我求妈妈给小熊洗澡，缝好了他的尾巴、耳朵。
现在我上了二年级，我和小熊还是非常亲密。
每天他用黑眼睛送我上学，读书、睡觉，我们依然在一起。
【篇二】小学二年级语文《绒毛小熊》教案第一课时［教学过程］：一、激趣导入：（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。
学生伴着欢快的歌声走进课堂。
）1、同学们，你们知道吗？歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。
请同学们看老师写课题，如果你理解就把他读出来。
（教师板书：绒毛小熊）2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都能够用哪些方法来学习？二、自学，检查字、词。
（一）无论哪种方法，首先都要自己学。
谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。
（二）小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查。
（教师发放生词卡片，小组检查。
）（三）读词句1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、补丁、印象、技术（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子：小熊当过我的病人。
我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。
《绒毛小熊》教案设计
《绒毛小熊》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解绒毛小熊的制作过程和材料。
1.2 技能目标培养学生动手操作的能力，提高他们的手工制作技巧。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，关注身边事物的情感，培养他们的创新意识和团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《绒毛小熊》为主题，通过教授学生制作绒毛小熊，让学生在动手实践中掌握制作技巧，培养他们的动手能力和创新意识。
2.2 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等教学方法。
第三章：教学步骤3.1 准备材料让学生提前准备好制作绒毛小熊所需的材料，如毛线、棉花、针、剪刀等。
3.2 讲解制作过程教师讲解绒毛小熊的制作过程，包括编织、填充、缝合等步骤。
3.3 示范制作教师现场示范制作绒毛小熊的过程，让学生跟随步骤进行操作。
3.4 学生实践学生按照教师的示范，独立完成绒毛小熊的制作。
3.5 作品展示第四章：教学评价4.1 学生自评让学生对自己的作品进行评价，反思制作过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价让学生互相评价对方的作品，给出建议和意见。
4.3 教师评价教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
本节课通过制作绒毛小熊，让学生锻炼了动手能力，培养了创新意识和团队合作精神。
在教学过程中，教师注重引导学生关注身边事物，培养他们的情感态度和价值观。
通过本次教学，学生掌握了绒毛小熊的制作技巧，提高了手工制作能力，感受到了创作的乐趣。
第六章：教学拓展6.1 课后作业让学生利用课后时间，尝试制作其他动物造型的绒毛玩具，提高学生的动手实践能力。
6.2 亲子活动鼓励学生与家长一起参与制作绒毛玩具，增进亲子关系，培养学生的家庭责任感。
6.3 作品展览组织学生将作品进行展览，让其他同学和家长欣赏，提高学生的自信心和成就感。
第七章：教学反思7.1 教师自我反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
绒毛小熊反思
《绒毛小熊》教学反思《绒毛小熊》是一篇与低年级学生实际生活息息相关的课文，玩具是儿童与生俱来的朋友，游戏是儿童乐于接受，最愿意参与的一种活动，因此在教学本课时应激发学生人人参与，人人想表现自己的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习。
在指导教师的精心指导下，通过认真准备，多次试讲，顺利进行教学后，我做了以下反思:应该各加致力于培养学生的朗读能力。
语文重视“读中悟，悟中情”。
本班级的朗读能力较弱，多出现拖拉、直白现象。
在这节课中，通过引导学生认识小熊的可爱样子，了解冬冬和小熊相处的点点滴滴，体会他们之间深厚的感情，让学生真真切切感受到冬冬对小熊的喜爱，从而在朗读中体现出来。
这节课的朗读，让我看到学生朗读的进步，也让我明白，在今后的课堂教学中，要做好引导者的角色，引导学生从文本中体会情感，再通过朗读外化这种体会，而不能在学生未体会其中情感的情况下，一味地要求学生有感情地朗读。
更为引起我反思的一点是，对于低年级学生，教师的范读很重要，而我的朗读还不够到位，这方面需要进一步地自我提高。
对学生的评价性语言教欠缺。
美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。
”来自他人的表扬或奖励，总会令被表扬者信心十足，产生愉悦的情绪体验。
这一点在学生身上表现得尤为突出。
在课堂上，我有注意到这点，但是落实不到位。
对学生的评价语言较为笼统，在学生回答问题后，多给予“说得很好”、“你真聪明”之类的评价，而没有针对学生的个别表现给予确切的表扬。
在今后的教学中，应该更加重视评价语言。
不应拘于一种形式，应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，创造性地对学生进行评价。
在一次次的惊喜中，学生也会全身心投入地进行学习。
教学流程细节设计应该更加讲究。
首先在新课导入时，语言表达出现错误，容易让人误以为是第一课时教学；再者使用词语复习导入是个不错的方法，但是让一个学生读完所有词语并不大好，若能让每个学生读两个词语，利用开火车的形式，让大部分同学参与进来会更有效果；这是一篇充满童真童趣的诗歌，若教师能更加贴近学生，走进学生，在语言表达上更加考究，可能更能激发孩子们的共鸣，从而更投入到课文学习中；最后在体会小熊与冬冬度过快乐时光的诗节中，若能创设情境，比如让学生想象他们是怎么玩的，可能会说些什么话等等，渗透文本知识与学生已有的经验结合起来，超越了教材，以达到了意想不到的效果。
北师大版小学二年级语文上册《绒毛小熊》教案及教学反思
北师大版小学二年级语文上册《绒毛小熊》教案及教学反思一、教学背景本次教学针对的是北师大版小学二年级语文上册的《绒毛小熊》这一篇课文。
在学生学习这篇课文之前，已经学过了一些拼音、词语、看图写话等基础知识。
本节课的教学目的是，通过阅读《绒毛小熊》这篇课文，让学生强化对一些汉字的认知，提高口语表达能力，并进一步培养学生对动物的爱好和保护意识。
二、教学目标1.知识目标•能够准确朗读并初步理解文中的生词和重点词汇；•能够口头描述绒毛小熊与麻雀等动物的形态特征；•能够运用汉字书写绒毛小熊等动物的名称。
2.能力目标•能够流畅、准确地朗读课文；•能够通过绘画、创作等方式表达对动物的爱护之情。
3.情感目标•培养学生的自我表达能力，激发学生的创作潜能；•培养学生的保护动物的意识和爱好。
三、教学过程1.课前准备本节课主要用到的教具有：课本、黑板、彩笔、单词卡片。
老师需要提前将课文内容逐段分段，在黑板上拼接成一个完整的课文。
2.导入教师向学生介绍本课文的背景，激发学生的兴趣。
同时，通过让学生看一张照片，来引导学生猜测课文的主题；再通过“看见”，“看不见”两个问题来引导学生逐渐理解课文的思想和结构。
3.主体活动•第一环节：朗读课文通过“师生合读”和“小组内互读”的形式，使学生能够熟悉整篇课文的文本。
•第二环节：课文理解通过教师的提问来引导学生重复课文，并加深对重点词汇和生词的理解；并进行一些词汇解释，帮助学生理解生词。
•第三环节：词语认读教师在黑板上写出本课出现的一些关键词汇，通过“师生配对”和“学生自定句子”这两个环节，让学生掌握这些词汇的正确读音和用法。
•第四环节：创作小短文学生在集体和小组两个环节下，根据《绒毛小熊》这篇课文内容，创作一篇自己的小短文。
教师在此环节可以引导学生对想法加以改良，并进行简单的修改和评价。
4.巩固与拓展在教学的最后环节里，教师将发放一张保存好的单词卡片，鼓励学生在家中复查所学知识。
同时教师还可以设立一些比赛性质的小活动来验证学生的所学成果，以激发学生的学习兴趣。
《绒毛小熊》语文教案
《绒毛小熊》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《绒毛小熊》。
（2）理解诗歌中的词语和句子，体会诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生通过诗歌表达自己的情感和想象力的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、对生活的热爱，培养学生的同情心和爱心，引导学生懂得关爱他人。
二、教学重点：1. 诗歌《绒毛小熊》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生通过诗歌表达自己的情感和想象力的能力。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境和情感的体会。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《绒毛小熊》的文本。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对绒毛小熊的兴趣。
（2）提问：“你们听说过绒毛小熊吗？它是什么样子的？”2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）让学生个别朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌内容：（1）教师讲解诗歌中的生僻词语，帮助学生理解诗歌内容。
（2）引导学生通过小组合作、讨论的方式，理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 体会诗歌意境和情感：（1）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会诗歌的意境和情感。
（2）让学生分享自己阅读诗歌时的感受和想象。
5. 表达与创造：（1）教师鼓励学生通过绘画、表演等方式，表达自己对诗歌内容的理解和想象。
（2）让学生尝试自己创作一首类似的诗歌，培养学生的创造力。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌《绒毛小熊》的主题和情感。
（2）布置课后作业，让学生回家后向家长分享所学内容，并进行相关练习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对诗歌内容的理解和兴趣。
2023年小学二年级语文《绒毛小熊》北师版原文及教案
2023年小学二年级语文《绒毛小熊》北师版原文及教案好的教案是教学阅历的积累，仔细编写教案是提高教学水平的重要过程。
老师编写教案是一个讨论教学方案或课程标准、教材、教学内容、同学及教法等因素的综合过程。
学校二年级语文《绒毛小熊》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。
《绒毛小熊》原文在我的珍宝当中，有只绒毛小熊。
他很旧，还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。
他身高五十六厘米，比我生下时还长。
我对诞生没有一点印象，只知道小熊始终在我身旁。
上完幼儿园又上学校，我俩度过了数不清的欢乐时间。
小能当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。
我打针的技术不高超，他却从来不喊一声疼。
我当老师给他讲课，他坐着一本正经地听。
那时我不认字也不懂算术，他却是的同学。
我有时把他当成小狗，拉着他处处走。
由于使的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。
妈妈说，这只小熊又脏又破，应当扔掉再买一个。
我听了万分惊异：老朋友怎么能任凭扔了?我求妈妈给小熊洗澡，缝好了他的尾巴、耳朵。
现在我上了二年级，我和小熊还是特别亲热。
每天他用黑眼睛送我上学，读书、睡觉，我们依旧在一起。
《绒毛小熊》教案第一课时[教学过程]：一、激趣导入：(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。
同学伴着欢快的歌声走进课堂。
)1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今日也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。
请同学们看老师写课题，假如你熟悉就把他读出来。
(老师板书：绒毛小熊)2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?二、自学，检查字、词。
(一)无论哪种方法，首先都要自己学。
谁能说说自己学时都学习哪些内容?同学沟通、自学。
(二)小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查。
(老师发放生词卡片，小组检查。
)(三)读词句1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊异、任凭、恳求、年级、补丁、印象、技术(如读不准，“小组谁来帮帮他?”)师：好，词先读到这，其他两组同学先不要焦急，这还有两个句子等你们读呢。
【K12学习】XX二年级语文上绒毛小熊教案反思作业题及答案(新版北师大版)
XX二年级语文上绒毛小熊教案反思作业题及答案（新版北师大版）第十四单元玩具和游戏课题1.绒毛小熊【教学目标】会认9个生字，学会1个多音字“当”，会写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读这首小诗，培养学生对生活的热爱。
体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。
【教学重点】体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
【教学难点】引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。
【教学课时】二课时课时课时目标初读课文，整体感知。
识记生字，指导书写。
教具准备多媒体教学过程一．谈话激趣，引入课题导：你有哪些玩具，能给大家说说自己最喜欢的玩具吗？学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。
导：今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。
板书课题：绒毛小熊。
齐读课题。
认识“绒”字。
指导学生比较“戎”和“戒”，提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。
二、初读课文，随文识字让学生轻声、自由地朗读课文，一边读一边勾出生字词语。
出示生字词语，请小老师领读。
注意指导学生读准后鼻韵、轻声。
让学生再读课文，提出要求：读准字音，一边读一边标出每个小节的序号。
三、再读课文，检查评价指名回答：课文共有几节？抽读4个小节。
要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
师生共同评价。
全班齐读。
四、合作识字，指导书写自主识字。
股、补、长、破、澡、级鼓励学生合作识字：可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。
比较“幼”字和“幻”字。
提醒学生注意：“补”字的部首是衣字旁。
开展识字比赛：比一比谁的生字读得又快又准。
指导书写。
教师在田字格里示范书写“屁”字，注意提醒学生“屁”字下面的“比”字左小右边大。
贝屁旧技术求学生练习书空自己认为难写的生字。
学生在本子上练写，教师巡视个别指导。
教师相机指导。
五、重点巩固，作业设计正确、流利地朗读课文。
练习书写这一课的生字。
【课堂作业新设计】一、根据拼音写词语。
《绒毛小熊》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“绒毛”、“小熊”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对小动物的喜爱和关爱之情。
学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护身边的事物。
二、教学重点：1. 生字新词的认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
三、教学难点：1. 描述小熊的外貌和特点。
2. 运用想象力，创造性地描述绒毛小熊的其他属性。
四、教学准备：1. 准备课文课件或黑板，展示小熊的图片。
2. 准备小熊玩具或图片，供学生观察和描述。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示小熊的图片，引导学生观察小熊的外貌特点。
学生分享对小熊的初步印象，激发学习兴趣。
2. 生字新词学习：教师带领学生认读和理解“绒毛”、“小熊”等词语。
学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解。
4. 描述小熊的外貌和特点：学生观察小熊玩具或图片，用词语描述小熊的外貌特点。
学生相互交流，展示自己的描述能力。
5. 想象与创造：教师提出问题，引导学生发挥想象力，创造性地描述绒毛小熊的其他属性。
学生分享自己的想象和创造，培养创造力。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
学生通过观察和描述，培养观察力和想象力。
7. 作业布置：学生回家后，家长协助孩子用所学词语描述家里的小动物，拍照至学习群。
8. 板书设计：板书课题：“绒毛小熊”板书生字新词：“绒毛”、“小熊”等9. 教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学效果，发现问题，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字新词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字新词的掌握情况。
北师大版二年级语文上册绒毛小熊教学反思
北师大版二年级语文上册绒毛小熊教学反思
《绒毛小熊》教学反思周益民老师在教学《巧女故事》时，不光和孩子一起品析了巧女故事的叙事特点，而且还鼓励学生自己创作巧女故事，编写这样有趣的民间故事，很有意思，孩子创作的积极性也很高。
受到周老师的启发，我决定在我所教的课文中也选择一些学生感兴趣的文章鼓励孩子仿写。
我教的是二年级，本册书中十五单元的主题是《玩具和游戏》，这个话题恰好是二年级的学生最为喜欢的，于是，我选择了该单元中的《绒毛小熊》进行读写结合的练习。
为了打开孩子的思路，我先在班上开展了玩具展览会，让孩子介绍自己喜爱的玩具，孩子们积极踊跃地参加了这项活动。
在教学《绒毛小熊》时，我和学生一起分析了作者写作的思路，并结合课文引导学生再次谈谈自己玩具，鼓励学生像作者那样把自己喜欢的玩具写得生动具体。
从孩子交上来的作文来看，效果还不错。
我相信，如果经常进行这样的写作训练，让孩子结合自己的经历，结合课文来写作，写作将不再会是难事。
《绒毛小熊》语文教案
《绒毛小熊》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够认读生字，掌握生字的结构和易错点。
（3）学生能够理解课文中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）采用分角色朗读、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生运用想象力，创造性地表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱小动物，珍惜生命的情感。
（2）培养学生与同学分享、合作的精神。
（3）培养学生热爱生活，乐观向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认读生字，掌握生字的结构和易错点。
（3）运用想象力，创造性地表达自己的观点。
2. 教学难点：（1）生字的认读和书写。
（2）理解课文中的重点词语和句子。
（3）运用想象力，创造性地表达自己的观点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字卡片。
（3）小熊绒毛玩具或其他相关教具。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好生字本，记录生字和易错点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小熊绒毛玩具，引导学生关注小动物。
（2）邀请学生分享他们对小熊的认识和喜爱。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受课文氛围。
（2）教师指导学生分角色朗读，提高阅读理解能力。
3. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，学生认读。
（2）教师讲解生字的结构和易错点，学生书写练习。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生讨论交流，分享自己的观点。
5. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调关爱小动物的重要性。
（2）学生发挥想象力，创作关于小熊的故事或画作。
五、作业布置：1. 回家后向家长分享课文内容，讲述生字和词语。
2. 家长协助学生检查生字书写，纠正易错点。
3. 家长鼓励学生在家中观察小动物，培养关爱之心。
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《绒毛小熊》教学反思
周红娟
《绒毛小熊》是二年级上册第十五单元的第一篇主体课文。
本单元以“玩具和游戏”为主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。
设计了玩具交易会，安排了识字、写字、查字典比赛、组词、造句等学习活动。
玩具是儿童与生俱来的朋友，游戏是儿童乐于接受，最愿意参与的一种活动，因此在教学本课时可以游戏活动为主线贯穿教学过程始终，激发学生人人参与，人人想表现自己的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习。
二年级学生已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字，所以读书、识字速度较快，课堂上不需要用大量的时间进行识字教学，而应重点加强对词语的积累、理解。
对课文内容的感悟，既要关注全班同学，又要照顾学生认知的差异性。
他们虽然年纪较小，但是求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常关注，个个乐于把自己的想法告诉别人，有一定的思维能力。
就看教师能否引导学生透过有生命的玩具世界促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到发展。
课前，我把自己小时候玩过的玩具拿给孩子们看，还没有等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他们也有自己最喜欢的玩具，能不能带到学校来。
看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们把自己最喜欢的玩具带到学校来，为上课做好准备，开展一堂玩具展示课并在此过程中落实三维目标。
通过这节课的教学，我受到了很大的启发。
1.在“比玩具”这一环节活动过程中，当学生通读全文后，先在课文中划出自己喜欢的词语，再四人小组讨论对这些词语的理解。
全班同学进行汇报交流过程中，我发现有的学生积累了：“，一本正经，高明”等词语，但也有一些同学提出了：“从来、讲课、幼儿园”等词语，这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的，原来老师关注积累的词语并不一定是学生所想的。
于是该我发言了：“老师也想谈一谈自己的看法，如：依然，印象，亲密，高明、一本正经、乱蓬蓬等词语也很好。
”以此引导学生学会积累课文中的重点词语，达成师生共识。
这一教学片段使我不断反思，学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。
在“送玩具”活动中，通过玩具超市内容4的练习可以帮助学生理解这些词义。
2.整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，那是孩子们在“比玩具”活动伊始，我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字，看，有位小女孩正指着玩具背后的“老虎”这两个字教对面的小男孩认字呢！我领悟到这一活动过程体现了对原来学生认识的字进行了再现，它将课外认字，渗透性识字及学生已有的经验结合起来，超越了教材，达到了意想不到的效果。
3.学生在比玩具时，我还注意由课本内容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同学的玩具进行对比，要把握好它们之间的尺度，以课本为载体进行口语交际的练习，而不要游离于课本载体太远。
低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，努力结合教材创设情境，把学生带到生活中，让他们感受到语文在生活中的作用，让学生在大的课堂环境中，积极主动的参与，人人学有用的语文，让每位学生在语文中得到发展，这是我们每个教师最大的心愿。
让学生获得有价值的语文“活”起来，这将是一个永恒的主题。