苏少版-音乐-五年级下册-《拔根芦柴花》教学设计

《拔根芦柴花》
教学内容：
1．唱：《拔根芦柴花》。

2．认：下波音记号。

3．拓展：江苏民歌欣赏。

教学目标：
1．通过演唱、欣赏等活动，激发学生对“家乡”民歌的兴趣及爱好，对劳动人民的集体智慧产生赞美之情。

初步了解民间音乐的常用体裁。

喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。

2．能有感情熟练地演唱《拔根芦柴花》，并尝试用方言演唱，用自信、大胆地演唱体悟和表现民歌特色。

3．结合歌曲，学习掌握下波音记号。

教学重点：
通过演唱、欣赏等活动，激发学生对“家乡”民歌的兴趣及爱好，对劳动人民的集体智慧产生赞美之情。

初步了解民间音乐的常用体裁。

喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。

教学难点：
1．能有感情熟练地演唱《拔根芦柴花》，并尝试用方言演唱，用自信、大胆地演唱体悟和表现民歌特色。

2．在演唱歌曲中掌握切分音、附点、十六分音符等节奏并能正确演唱下波音。

教具准备：
电子琴、电脑等。

教学过程：
一、创设情境、激发兴趣。

1．观看视频——中央电视台广告《让世界倾听我们的声音》。

提问：这个广告的背景音乐是以我国的哪首民歌为素材的？（由此引出江苏民歌“茉莉花”）。

2.那么除了这首《茉莉花》，同学们还知道哪些江苏民歌呢？（《太湖美》、《杨柳青》……）
3.学生交流，教师小结。

“杨柳青青沐浴江南飘来的雨，那织进河网里的歌，染出江淮满江红。

”江淮地区有深厚的历史和文化底蕴。

江淮音乐文化具有汉族南北音乐文化过渡
与交融的特点，有独特的代表性，且流行在江苏的大部分地区，与江南音乐互生互补，相得益彰。

二、导入新课、初步感知。

1．师：今天，老师还带来了一首好听的江苏民歌，我们一起来听一听吧。

（出示课题、播放歌曲《拔根芦柴花》。

）
2.学生欣赏歌曲，交流初步感受。

3.学生相互交流。

4.再听歌曲，感受歌词有什么特点？
5.教师总结与归纳：《拔根芦柴花》是一首流行于江苏扬州地区的“秧号子”（田秧山歌）。

是在农民们插秧劳作时唱的，旋律欢快明朗，节奏轻快活泼，曲中透着浓浓的山野气息。

歌中运用“芦柴花”“芙蓉”“牡丹”“玫瑰”等花名作衬词，既美化了歌曲，又体现了纯朴的乡土气息。

三、学习歌曲、体验音乐。

1.哼唱歌谱，找出歌谱中你不认识的和难唱的乐句。

2.随音乐伴奏用“la”哼唱。

3.师生交流。

（1）认：下波音。

下波音记号是在上波音记号的中间加上一个小竖线来表示。

（2）指导难点乐句。

师：首先请同学们跟着琴一句一句地来学唱歌词。

我们尤其要注意刚才找出的演唱难点。

4.学唱歌词。

（1）朗读歌词。

（2）提问：歌词有什么特点？（里呀、那个……）
（3）师：这首歌民歌每段歌词只有一句，其余都是固定的衬词。

括号中的歌词称为衬词，有没有同学知道这些衬词有什么作用？师：衬词，在中国民歌里面经常出现，他在歌曲中起着衬托或押韵的作用，在演唱时不用唱的太重，轻轻带过即可。

（4）随琴轻声填词唱。

（5）这首歌曲中有几个地方同学们唱的不是很好，你们能自己指出来吗？（一字多音的几句）
（6）练习难点乐句。

（7）巩固练习。

与同学合作用表演唱的形式演唱歌曲。

5.方言演唱。

（1）师范唱：同学们，你们能够找出这首歌曲里有几个当地方言的歌词？
（2）欣赏音乐，学生相互交流，师出示歌谱，标出方言发音。

（3）通过学生念，老师纠正，再听范唱来掌握歌曲中的方言。

（4）用方言有感情地演唱歌曲。

四、自主创编、表现歌曲。

1.试着在歌曲《拔根芦柴花》中加入简单的声势律动作为歌曲伴奏，这样的形式给你带来怎样的新感受？（出示节奏）
2．自编节奏为歌曲作声势伴奏。

（出示背景音乐）
3．小组合作表现，相互评价。

五、拓展欣赏、拓宽视野。

经典的江苏民歌《拔根芦柴花》，经过几十年的演绎，拓展成舞蹈、民乐合奏、歌舞等许多形式，你最想看哪一种呢？
欣赏不同表现形式的《拔根芦柴花》。

（据学生选择点播视频舞蹈、声乐、器乐……）
六、课堂总结、情感升华。

1．音乐来自生活又高于生活，音乐家为了弘扬民族文化，民歌中提取素材进行创作，使我们的民族音乐走向了世界，在世界音乐宝库中绽放异彩。

你瞧，我们江苏民歌《茉莉花》登上了世界上著名的音乐厅——维也纳金色大厅。

（出示课件）
2．民歌是一个国家文化的缩影，我们要多学习民族的东西，只有这样才能把我们几千年的灿烂文化传承下去，发扬广大。

让我们踏着最炫民族风的节拍，走进我们的民族音乐！同学们，再见！（播放视频《最炫民族风》）
教学反思：。