《小塘春色》教学设计
小塘春色 教案
小塘春色教案教案标题：小塘春色教学目标：1. 通过观察和感受小塘春色，培养学生对自然美的欣赏能力。
2. 培养学生对春天的认知和理解，提高他们的观察和描述能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 小塘春色的观察和感受。
2. 春天的特点和变化。
3. 描述春天景色的词汇和句子。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实地考察等方式，向学生展示小塘春色的美景，引发学生对春天的兴趣和好奇心。
主体活动：2. 学生分组，每个小组选择一个春天景色的主题，如花朵、草地、湖泊等，进行观察和描述。
3. 学生利用观察到的景色特点，编写描述春天景色的词汇和句子。
4. 学生在小组内展示自己的描述，并互相评价和提出改进意见。
5. 教师引导学生总结出描写春天景色的常用词汇和句型，并进行梳理和归纳。
拓展活动：6. 学生利用所学的词汇和句子，创作一篇关于小塘春色的短文。
7. 学生可以选择朗读自己的作品，或进行小组间的交流和分享。
评价与反思：8. 教师对学生的观察和描述进行评价，关注学生的语言表达能力和合作意识。
9. 学生自评和互评，反思自己的学习过程和成果，提出改进意见。
教学资源：1. 小塘春色的图片或实地考察。
2. 描述春天景色的词汇和句子的示例。
3. 学生用于展示和交流的小组活动材料。
教学延伸：1. 学生可以通过绘画、摄影等方式，表达自己对小塘春色的理解和感受。
2. 学生可以进行小组间的合作，制作一份小塘春色的图片展览或春天诗歌朗诵会。
教学反思：通过本教案的设计，学生能够通过观察和感受小塘春色，培养对自然美的欣赏能力，提高他们的观察和描述能力。
同时，通过小组合作活动，培养学生的合作意识和团队合作能力。
这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中提高语言表达和合作能力。
小塘春色-戴求刚
《小塘春色》教学预案一．教学要求1.理解“嫌、戈、柬、倩、粼”5个生字，理解中心句在文中的作用。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
3.学习有条理地观察事物，展开丰富的想象。
二．重点难点1.有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
2.学习有条理地，仔细地观察事物，并展开丰富的想象，学习作者的写作方法。
三．教学准备相关春天池塘景色的课件。
四．课时安排1课时五．教学过程（一）激趣导入上课伊始，播放相关春天小池塘景色的课件，配上轻柔舒缓的音乐，教师板书课题《小塘春色》。
1.你看到了什么，有什么感受？2.师：课件上出现的春天小池塘的景色如诗如画，我们今天学习的课文《小塘春色》同样让你如痴如醉，心旷神怡。
3.齐读课题。
4. 认读生字：旖旎嫌游弋请柬倩影粼粼（二）初读课文1.默读课文，从文中找出一个最能概括小塘春色的词语。
（旖旎明媚）2.想一想，作者还从哪几个方面描写小塘春色的。
画出最能概括文章主要内容的句子。
3.从写作手法上来看，课文所采用的写作手法是什么？并试着给课文分段。
（总分）（三）细读品味1.自由读课文，选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
2.汇报交流，引导想象，随机指导。
“早”《1》春天的小塘美在一个“早”字，为什么“早”字要用引号引出？在这里引号的作用是什么？（强调、突出）《2》是谁最先哼起的春之歌？作者为什么用“哼”而不用“唱”呢？《3》作者在描写春天小塘春色的“早”，选用了哪些代表性的景物？《4》理解“水暖先知”。
它出自宋代苏轼的《惠崇春江晓景》：“竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”。
《5》指名读课文。
师点拨：边读边想象这幅“早”春图，试着在脑海里把它“画出来”。
师总结：小草变绿，水草抽芽，鸭子三五成群的尽享春天温暖的阳光，红蜻蜓打着秋千儿若即若离，偶尔春燕和鸣几声，再加上洗衣姑娘的歌声和歇脚老农的笑声，组成了一幅有声有色，有动有静的欢乐小塘“早”春图。
4 小塘春色.
课文解析
春天的小塘，美在一个“早”字。
思考：作者是通过哪几个事物描写小塘的
“早”，又是如何描写的？
作者用三个极富情趣、极其传神的拟人句 将“小鸭子、红蜻蜓、春燕”这三个报春使者描写
第4课
湘教版
小塘春色
五年级下册
新课导入
池塘生春草，
园柳变鸣禽。 ——谢灵运《登池上楼》
教学目标
1.知识与技能：认识“嫌、弋、柬”等生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课
文，深入体会课文中一些关键词语的含义。(重点)
3.情感、态度与价值观：感悟春天的美好和作 者对大自然的赞美之情及对生活的热爱。(难点)
得悠然活泼:小鸭子的机敏可爱，红蜻蜓的热情调
皮，春燕的轻快灵秀。作者有意以拟人的方式来描
写这些小动物，突出“早”之美，充分体现了小塘
春天初到之时的生动欢悦、春意盎然。
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉
得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶
莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀 抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
以静喻动，表明静的程度，拟人描写又让小 塘在平静中展现脉脉温情，凸显出春的恬静，促 成后文对小塘进一步的人格化描写。
春天的小塘，美在一个“动”字。 本段写了小塘哪两种动感美？
运用并列句式写出了小塘两种动感美：阳光
映照下的自由欢快、灵动神奇；微风吹拂之际波纹
款款、情趣浓浓。
脉络梳理
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人
旖旎明媚。
小塘春色
字幕投影片，一段抒情优美的音乐。
教学过程：
(一)激发兴趣，整体感知
1播放有关春天池塘景色的课件，配上轻柔舒缓的音乐，教师板书《小塘春色》。你看到了什么，有什么感受?
课件出示句子，课堂交流。
第1自然段：春天的的小塘，更是分外的旖旎明媚。第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
课题：4.小塘春色第1课时总序第教案
课型：编写时间：年月日执行时间：年月日
教学目标：
l认识“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字，了解中心句在文中的作用。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
3学习有条理地观察景物，展开丰富的想象。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
教学难点：
学习有条理地、仔细地观察事物，并展开丰富的想象，学习作者的写作方法。
作业设计：根据句子写词语：
1、质朴诚实而不浮华。2、到处都可以看到。
3、扇动着翅膀将要飞走。4、没有意识到，没有觉察到，无意之中。
批注：
教学反思：
(三)学习写法，读中欣赏
1作者把小塘春天的景色描写得如诗如画，用了哪些修辞方法?
2默读课文，用“——”画出比喻句。用“﹏﹏”画出拟人句，用“△△
(四)通读课文，升华情感
1通过前面的阅读感悟和想象品味，大家都已经喜欢上了春天美丽的小塘，下面让我们伴着优美的音乐，选择你喜欢的方式，把你眼里所看到的，脑海里所想到的小塘春景，用你的朗读表现出来吧。2学生配乐朗读课文。3选择自己喜欢的段落或句子背诵。4学完了课文，谁能用自己的话来赞美一下小塘的春色吗?
(二)研读课文，想象品味
重视能力培养 提升学生语文素养——以湘教版《小塘春色》为例
重视能力培养 提升学生语文素养
———以湘教版«小塘春色»为例
刘宪梅
摘 要:新课程标准提出把语文教育的重点放在提高学生的核心素养上.小学语 文 教 师 需 要 抓 住 新 课 程 的 有 利 条 件,进 行 语文课堂创新.教师在教学过程中渗透语 文 素 养,提 升 学 生 的 综 合 能 力. 在 小 学 语 文 教 学 中,教 师 要 重 视 优 化 自 己 的 教 学 手
语 文 学 习 是 日 积 月 累、循 序 渐 进 的 过 程,而 小 学 阶 段 是 学生语言发展关键期.因此,提高小学 生 的 语 用 能 力 是 语 文 教师的重要任务.«义务教 育 语 文 课 程 标 准 »(２０１１ 年 版 )中 提到:“语文教学的最终目的是提高学 生 学 习 语 文 的 能 力,这 也是提高学生语文素养的内在要求.”作 为 一 线 语 文 教 师,要 从课堂教学入手,合理安排教学活 动,注 重 听、说、读、写 之 间 的有机联系,强化学生的语用能力.在湘 教 版«小 塘 春 色»授 课时,笔者作为授课 教 师 首 先 带 领 学 生 初 步 感 知 文 本,抓 住 文本的整体内容,然 后 要 求 学 生 快 速 浏 览 课 文,找 出 可 以 概 括小塘景色的词语.学 生 们 纷 纷 找 到 “旖 旎 明 媚 ”这 个 词 语 时,教师需要引导同学们调动自己的 记 忆 库,发 挥 想 象 力,试
着把旖旎明媚这个词语所表现出的画面用自己的语言描述 出来.通过讨论交流,学生们认识到“旖 旎 明 媚”呈 现 在 我 们 面前的是风景鲜明柔美、婀娜多姿的 景 象. 然 后 让 学 生 谈 谈 自己喜欢哪种美? 通过这样的描述,学 生 对 这 个 词 语 有 了 自 己 的 认 识 和 感 触 ,印 象 非 常 深 刻 .
小塘春色
品读课文 真切感悟
静得使人觉得仿佛不是一摊 水，而是一片绿茵——一片葱翠 晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云 都把倩影投入它的怀抱，静静的 碧波中渗着一人觉得仿佛不是一摊 水，而是一片绿茵——一片葱翠 晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云 都把倩影投入它的怀抱，静静的 碧波中渗着一丝丝沉思。
品读课文 真切感悟
静得使人觉
得仿佛不是一摊 水，而是一片绿 茵——一片葱翠 晶莹的绿茵。蓝 天、绿树、白云 都把倩影投入它 的怀抱，静静的 碧波中渗着一丝 丝沉思。
它在阳光映照之 下，跃起粼粼波光， 如飞花，似碎金，每 一片小光斑中都有一 个小小的精灵在闪烁， 在伸缩，在颤动；微 风吹送之际，泛起道 道水纹，缓缓地从一 边向另一边推进。
品读课文 真切感悟
它在阳光映照之下，跃起粼粼 波光，如飞花，似碎金，每一片小光 斑都有一个小小的精灵在闪烁，在伸 缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道 道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。
品读课文 真切感悟
静得使人觉得仿佛不是一摊 水，而是一片绿茵——一片葱翠 晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云 都把倩影投入它的怀抱，静静的 碧波中渗着一丝丝沉思。
自主学习 明确目标
1、默读课文，自学生字词。
2、读课文，理脉胳：
春天的小塘景色怎样？哪个词最能概括 出来？
课文围绕着“旖旎明媚”，从哪几个方 面写小塘的景色？
我会认读下列词语
yǐ nǐ xián
旖旎 嫌 弃
jiǎn qiàn
请柬 倩 影
yì
游弋
lín
波光粼粼
理脉胳
1、哪个词最能概括出春天的小塘景色？ 2、课文围绕着“旖旎明媚”，从哪几个 方面写小塘的景色？
——朱自清《绿》
从未见过开得这样盛的藤萝，只 见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其 终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流 动，在欢笑，在不停地生长。紫色的 大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 的水花。仔细看时，才知道那是每一 朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光 互相挑逗。
小塘春色 教学设计(湘教版)教案
4.小塘春色学习目标：1.认识“嫌、弋、柬、倩、粼”5 个生字，了解中心句在文中的作用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
3.学习有条理地观察景物，展开丰富的想象。
学习重点：引导学生在读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。
学习难点：引导学生边读课文边想象小塘旖旎明媚的春色，体会作者对小塘春色由衷的喜爱和赞美之情。
学习课时：一课时。
学习过程：一、谈话引入：1. 同学们，当春天来临的时候，你有没有仔细观察过某个地方的景色？它给你留下了怎样的印象呢？你能具体描绘一下吗？2. 今天，我们将学习一篇描写小塘春色的美文。
作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方？读读课文后你就知道了。
（板书课题）二、自学检测：1. 自学[初读课文，整体感知] 要求：（1）学生自主读课文，读准字音，读通句子，理解词语。
（2）同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。
思考：（1）春天的小塘有什么特点？（2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美” ，是怎样写出这种“美”的？（3）把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
2.检测：（1）在下面的括号内注音并在横线上组词。
旖旎（）嫌（）_______ 弋( )_______ 倩( )_____ 粼( )_______ 柬( )_______(2)给下面的多音字注音并组词.分薄3.理解词义。
旖旎：游弋：顾盼：若即若离：倩影：酣睡：三、教师导学：更正作业研讨1. 默读课文，想一想：作者从哪几个方面描写了小塘春色。
在文中画出能概括各自然段主要内容的句子。
2. 自由朗读课文，选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
（1）春天的小塘，美在一个“早”字。
A、是谁最先哼起了春之歌？作者为什么用“哼”而不用“唱”？B、“水暖先知”出自宋代苏轼的《惠崇春江晓景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭：先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”C、作者描写春天的“早” ，选用了哪些有代表性的景物？D、朗读第 2 自然段，边读边想象这幅“早”春图，试着在头脑中“画”出来。
五年级语文教案精选-五年级上册语文教案人教版
五年级语文教案精选:五年级上册语文教案人教版教师在备课之前，需要进行好一堂课的教案设计，把课堂设计的有趣生动是一个教案好坏的评判标准，以下是WTT为大家精选的三篇五年级语文教案，供大家学习参考。
小学五年级语文《一运动衫》教案【1】【教学目标】1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
【教学重点】快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
【教学难点】体会表达的思想感情。
【教学准备】投影设备【教学过程】一、谈话导入。
“我”的一漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一什么事?画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
”“失”去运动衫：“我用这运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
”第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
”2.给文章划分段落：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一运动衫的事。
)二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处?1、小组讨论;2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。
学生还可能从“标价(4。
5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。
小塘春色
4《小塘春色》教学反思《小塘春色》这篇课文生动地描写了小塘春色旖旎明媚的特点，表达了作者对小塘无比的喜爱和赞美之情。
课文第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分别从小塘的早、静、动三个方面来描写它的美丽迷人。
学习这篇课文，主要要求学生能有感情地朗读课文，理解课文内容，并且能知道作者从哪几方面描写了小塘春色的。
在读课文后能画出概括各自然段主要内容的句子，并体会它们的意思，从而体会作者热爱大自然的情感。
一、教学效果这篇课文为略读课文，在具体教学时，我让学生先初读课文，自学生字词；再读课文，理清文章的脉络；最后品读，小结写法。
这样学生通过有感情地朗读课文，在自主探究、合作交流的基础上，理解了课文内容。
而且通过分析文章写法，理清了文章脉络，知道作者从三个方面描写了小塘春色。
学生也学会了这种总分的写法。
另外，通过教师指导研读教材，学生能画出概括各自然段主要内容的句子，并且在讨论的基础上能体会它们的意思。
最后在学习全文后，达到使全体学生能够体会作者热爱大自然的情感的教学效果。
在具体教学过程中，采用了质疑讨论的方式：1、小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？2、课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？最后，在讨论结束后品读课文，小结写法。
这是重点，也是成功之处。
其中重点是品味句子：1、“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。
2、“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
”这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。
这样就从语言上体会了作者的写法和其中饱含的情感。
三、不足之处虽然这节课收获不小，而且较成功的完成了教学任务，但我感觉有部分学生没有调动起来，课堂气氛不够活跃。
可能课堂形式还单一了点，鼓励性的语言还少了点，以后还要多训练。
《小塘春色》
对后世的影响与传承价值
01
艺术价值
02
文化传承
作品具有极高的艺术价值，被视为中 国画中的经典之作，对于学习和研究 中国画的人来说是不可或缺的学习资 料。
作品承载了中国传统文化和艺术的精 髓，对于传承和弘扬中华文化具有重 要意义。
03
激励作用
作品所展现出的美丽和韵味，能够激 发人们对自然美景的热爱和对中国传 统文化的崇敬之情，对于培养人们的 审美情趣和文化素养具有积极的作用 。
03
意趣生动
作品中的意趣生动活泼，充满了生活气息，让人感受到作者对自然美景
的热爱之情。
社会影响与传播效果
观赏价值
作品具有很高的观赏价值，被广泛用于家庭 、企业、学校等场合的装饰和欣赏。
文化交流
作品曾多次参加国内外展览和交流活动，被多家博 物馆收藏，成为文化交流的佳话。
艺术传承
作品对于中国画的发展和传承起到了积极的 推动作用，为后来的艺术家们提供了宝贵的 借鉴和参考。
语言对情感的表达作用
表达喜悦
作品中的语言饱含情感，通过描绘小塘的美景来表达作者的喜悦之 情。
引发共鸣
作者将情感融入语言之中，使读者产生共鸣，感受到作者对小塘的 热爱与赞美。
加深意境
修辞手法和生动的语言描写使作品意境更加深远，让读者领略到小 塘春色的魅力。
06
作品思想与主题深度解析
作品思想内涵
自然之美
诗意盎然
作品语言饱含诗意，给人以美的享受和遐想。
修辞手法分析
比喻
作者运用多种比喻手法，如“小塘如明镜般镶嵌在田野上”，使 景物更加形象生动。
拟人
将小塘拟人化，如“微风轻拂，小塘羞涩地荡起涟漪”，使景物具 有人的情感，增强了艺术感染力。
艺术活动池塘春色教案及反思
艺术活动池塘春色教案及反思标题：艺术活动《池塘春色》教案及反思教案概述：本教案设计针对小学生的艺术活动，以《池塘春色》为主题。
通过观察自然景色、亲身感受春天的美好，激发学生对艺术的兴趣，并培养他们的观察力、想象力和表达能力。
教学目标：1. 能够观察自然景色，感受和理解春天的美好。
2. 培养学生的艺术审美能力和创造力。
3. 提升学生的观察力和表达能力。
教学资源：1. 画笔、颜料、画纸2. 《池塘春色》相关图片或短视频3. 一本描述春天景色的绘本教学过程：引入活动（5分钟）：1. 展示《池塘春色》相关图片或短视频，引发学生对春天的感受和好奇心。
2. 提问学生：“你们对春天有什么印象？春天的景色是怎样的？”观察与感知（10分钟）：1. 阅读一本描述春天景色的绘本，引导学生观察书中的插图，了解春天的特点。
2. 引导学生用五官感知春天的气息、声音和颜色，鼓励他们用形容词表达自己的感受。
艺术实践（30分钟）：1. 指导学生使用画纸、颜料和画笔，画出他们对《池塘春色》的想象和感受。
2. 鼓励学生观察绘本中的插图，尝试将池塘、鲜花、青草等元素添加到自己的作品中。
3. 提供个体指导和建议，鼓励学生发挥创造力，尝试不同的表现方式。
分享与反思（10分钟）：1. 学生展示自己的作品，描述他们画作的内容和意境。
2. 引导学生回顾整个活动，分享他们学到的观察和表达技巧。
3. 教师给予肯定和具体的建议，引导学生思考如何进一步提高自己的绘画技巧和艺术表达能力。
教案反思：本教案通过观察、感知、实践和分享，帮助学生理解春天的美好，并尝试用绘画表达自己的感受。
在今后的教学中，可以更多地引入不同媒介的艺术活动，如剪纸、手工制作等，以满足学生的多样化需求，并加强对艺术作品的欣赏与分析能力的培养。
此外，师生互动和合作可以进一步促进学生的创造思维和合作能力。
4、小唐春色
课题《遍地黄金》导学案姓名
学科语文学习小组班级【学习目标】
1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。
2.朗读课文，想想作者从哪几方面描写了小塘春色。
3.学会找每段的中心句,体会作者热爱大自然的情感。
【学习方法】
自读自悟合作交流。
【学习过程】
一．自学自研，完成题目。
（16分钟）
◆1、给下列生字注音并组词。
新字拼音组词
嫌
弋
柬
倩
粼
◆2、课文围绕“旖旎明媚”这个词语，从哪几方面描写了小塘的景色呢？
◆3、朗读课文，找一找“二、三、四”自然段的中心句，然后写在下面的横线上。
第二自然段：
第三自然段：
第四自然段：
◆4、找出本文中运用“拟人”这种修辞手法的句子。
二．分组展示。
练习达标
1、在（）填上合适的词语。
（）的阳光（）的湖水（）的杰作
（）地游动（）地消失（）的欣赏
2、按要求写词语。
表示时间短：例：一刹那（）、（）、（）
写朝阳或夕阳的四字词语：（）、（）、（）
写几个带的“山”的成语：（）、（）、（）、( )。
小塘春色
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌 （xián）薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下 这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼 起了春之歌？ 作者为什么用 “哼”而不用 “唱”？
若即若离：好 像接近，又好像不
接近细。雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请 柬（jiǎn），匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面 的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞， 若即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。偶尔还会掠 过几只春燕，啾（jiū）啾地和鸣几声，给这幅小小山水 画平添新的意境。更何况还有洗衣姑娘的歌声和歇脚老农 的笑声呢！在这些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声 笑语中，您是否已经触到春的呼吸，春的脉搏呢？
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
2.在这些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中， 您是否已经触到春的呼吸，春的脉搏呢？
3.春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那 么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕 惊醒春姑娘的梦。
春天的小塘景 色怎样，你能快速 浏览课文，在文中 找到一个最合适的 词语概括出来吗？
课外作业
动脑筋
观察周围的一处美景，仔细 观察，抓住特点有条理地展开描 写，学习采用多种修辞手法展开 描写！
在阅读课文 中想象“一片葱 翠晶莹的绿茵” 是什么景象？
春天的小塘，美在一个“动”字。它像一条变幻无定的绿 绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼（lín）粼波 光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在 闪烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓 地从一边向另一边推进。岸上的树林都在沙沙作响，像是为知 音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
《小塘春色》
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 小塘景色描述 • 情感表达 • 艺术手法 • 结语
01
引言
主题介绍
主题概述
本诗《小塘春色》以春日池塘景色为 背景，描绘了一幅生机勃勃、温馨宜 人的画面。
主题特点
主题意义
通过对小塘春色的描绘，诗人表达了 对大自然的热爱和对美好生活的向往 ，唤起了人们对自然美的欣赏和珍惜 。
02
小塘景色描述
自然风光
清澈的池水
小塘的水质清澈透明，仿 佛一面镜子，倒映着周围 的景色。
宁静的氛围
小塘周围环境幽静，没有 噪音干扰，给人一种宁静 的感觉。
优美的线条
小塘的边缘线条流畅，与 周围的自然景观融为一体 ，显得非常和谐。
植物与动物
丰富的植物
小塘周围生长着各种植物，包括 荷花、芦苇、水草等，形成了一
对大自然的敬畏
总结词
通过对小塘春色的描绘，表达了作者对大自然的敬畏之情。
详细描述
在《小塘春色》中，作者通过对小塘春色的生动描绘，展现了大自然的神奇和 美丽。作者通过细腻的笔触，表达了对大自然的敬畏之情，让读者感受到大自 然的力量和伟大。
对生活的感慨
总结词
通过对小塘春色的描绘，表达了作者对生活的感慨。
愿人们珍视小塘，保护好这片美丽的 自然景观。
愿小塘的生态平衡得到维护，各种生 物和谐共生。
对未来的展望
期望人类能够更加重视和保护自 然环境。
希望小塘能够成为人与自然和谐 共生的典范。
期待更多人能够了解和欣赏小塘 的美丽，共同守护这片净土。
THANKS
谢谢您的观看
生动形象
作者通过运用生动的词汇和形象的比 喻，将小塘的美景展现得淋漓尽致。 语言富有表现力，能够引发读者的共 鸣和想象。
小塘春色 完整版PPT课件
倩影 巧笑倩兮
指女人笑得美， 笑得迷人。
弋
游弋 弋获
木
请柬 柬埔寨
米
粼粼波光 波光粼粼
旖旎
本意为旌旗随风飘扬的样子，引申为柔和美丽， 多用来描写景物。柔美、婀娜多姿的样子。
游弋 泛指在水中游动。
三五成群
三个、五个的人在一起；形容一伙一伙的人， 以几个人组成在一起。
朴实无华 质朴实在而不浮华。
倩影 比喻身材美好，亭亭玉立。
酣睡 指睡得很熟，睡得很香。
粼粼波光 形容波光明净。又作“波光粼粼”。 若即若离 好像接近，又好像不接近。
第一段（1）： 描写春天小塘的独特之美。
第二段（2-4）： 抓住小唐的特点，具体描写小 塘春天的美景。
齐读第一段，说说第一段 有什么作用？
总领全篇，开启下文
思考
春天的小塘景色怎
样，你能快速浏览
当别处还略嫌薄寒的时候，您不妨漫步 来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之 歌吧！
是谁先哼起了春 之歌？作者为什 么用“哼”而不 用“唱”？
您瞧，近岸的小草在默默地赶着更换地 衣时，浅岸中的水草却早已不知不觉间 长出了一大截新芽。
本段采用了什么 修辞手法？有什 么好处？
“水暖先知”出自那首诗？作者描写了小鸭子的 哪些活动？这样写有什么好处？
睡得那么香，那么甜，那么宁静。
三个“那么”更是让池塘的“ 静”展现得淋漓尽致。
水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人
蓝天、绿树、白云、水底的鱼儿
找出比喻句——
阳光映照之下，跃起粼粼波光，如飞花，似 碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵 在闪烁，在伸缩，在颤动；
把（ 粼）粼比波作光（ ）
飞花、碎金、精灵
比喻手法使句子更加生 动形象，把池塘比喻成 一片绿茵，把春姑娘比 喻成酣睡正浓的少女， 鲜明地表现出小塘的水 的碧绿，更突出了小塘 的静谧。
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《小塘春色》教学设计
《小塘春色》教学设计
一、教学要求
1、认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小塘春色。
3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。
二、重点难点
1、重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。
2、难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色。
三、课型
略读
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）、谈话导入
今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文。
作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。
（二）初读课文，自学生字
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2、出示阅读要求自学，思考：
（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？
（板书旖旎明媚）
（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？
（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。
3、重点品味句子
（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”
这个比喻生动地描写了小塘的静谧。
（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
”
这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的.树林的动态之美。
（三）小结写法
1、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思。
2、小结写法
第一自然段先总写小塘的春色，第2—4自然段再分三个方面来描写：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。
（四）感情朗读
六、板书设计：
4、小塘春色
早水，草鸭，红蜻蜓，春燕，人静，“绿茵”倒影……旖旎明媚动，波光树林……。