得数在5以内的加法教案
《5以内的加减法》教案7篇
《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义，熟悉加号，会读，写加法算式，能依据详细情境写加法算式。
2、使学生通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合详细情境，初步学会解释自已的思索过程和计算方法，培育初步的观看，比拟和推理力量。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
（设计意图：小学生比拟喜爱小动物，用他们喜爱的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的”调动了学生学习的积极性）二、熟悉加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观看，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生沟通观看结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、熟悉加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生沟通想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。
写成3+2=5（板书：3+2=5）熟悉加号，学生读算式。
让学生结合图意，相互说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，全部3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮忙学生理解加法的含义。
把握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简洁数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观看两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌相互说一说，在课本上填写算式，算出得数。
幼儿园中班《5以内加法》活动教案(精选14篇)
幼儿园中班《5以内加法》活动教案（精选14篇）幼儿园中班《5以内加法》活动教案 15以内的加法一课是幼儿在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
让幼儿在解决问题的过程中初步体会到把两个数"合起来"要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让幼儿看看、摆摆、算算，初步学会用加法解决生活里简单的实际问题，并在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。
一、活动目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
二、活动重难点活动重点：教幼儿学会计算5以内的加法活动难点：理解加法的意义。
三、活动准备1、课件；2、记录卡、铅笔、火车头饰；四、活动方法讲解法、演示法、操作法、练习法。
五、活动过程（一）情景导入。
1、认识10以内的数字2、听音乐跟老师做律动。
3、快速抢答，复习旧知：小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几？小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！（二）认识加法，理解含义。
1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。
瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花）教师板书：3师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了）教师板书：2师：谁能将这件事连起来完整地说一说？根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。
（一共有几个小朋友？）2、引出课题。
师提问：①3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。
中班5以内的加法教案
活动反思：
在教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。
同时以提问的方式出现第三句话：
一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。
大部分学生已经能够看图列出加法算式：
3+2=5。
这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受+的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来。
中班5以内的加法教案第4页（3）说出图意：
先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。
（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3．小结：
今天，我们认识了+号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今天我们要学习的加法（板书加法）2.我是小专家（ppt演示，教材24页做一做，根据图中事物，说一说算式表示的意思，目的在于进一步理解和感悟加法合的含义）㈡5以内加法的探究师：
大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生（ppt展示主题图），现在请大家仔细观察，谁能提出一个问题？学生回答（一共有多少只小松鼠）师：
4和4组成几？生：
4和4组成8。
5和几组成9？生：
5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、展开1．教学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：
同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。
《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。
2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。
3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。
教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。
4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。
5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。
6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。
五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。
同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。
六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。
同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
5以内的加减法数学教案5篇
5以内的加减法数学教案5篇5以内的加减法数学教案篇1活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。
为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。
根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。
帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
t;一>、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
t;二>、动手操作(看烧烤串摆算式)1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的.想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
5以内的加法大班数学教案5篇
5以内的加法大班数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5以内的加法课堂教案
5以内的加法课堂教案5以内的加法课堂教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的5以内的加法课堂教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
5以内的加法课堂教案篇1教学内容：教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。
教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、认识加法，理解含义。
1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。
看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。
引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。
读算式：3加2等于5。
小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
三、学会计算，掌握方法。
1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
3、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用，深化新知。
1、“想想做做”第1题。
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。
你们看，谁来了？（1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。
说说怎样算出来的？（2）出示图2，图3，按图1的要求完成。
2024年小学数学一年级上册5以内的加法教案
小学数学一年级上册5以内的加法教案小学数学一年级上册5以内的加法教案1教学目标1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学内容教科书第24页。
教具学具准备小棒或圆片。
投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。
教学设计创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。
）师：今天，老师带大家到美丽的`大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。
贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。
] 合作交流，探究发现1．独立思考，自主探索。
师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2．小组交流，探讨多种算法。
（师参与讨论。
）3．全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
（数数法。
）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。
（接着数。
）生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。
）4．师生评价。
a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？（生评略。
）b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。
幼儿园大班数学《得数在5以内的加法》
幼儿园大班数学《得数在5以内的加法》《得数在5以内的加法》是幼儿园大班数学中的一项重要内容。
本文从基本概念、教学目标、教学重点和难点、教学方法等方面进行阐述，以期对幼儿园大班数学教学有所帮助。
一、基本概念得数在5以内的加法是指在5以内进行加法运算，得到的结果不超过5。
例如：1+2=3；3+1=4；2+3=5等。
二、教学目标1.掌握得数在5以内的加法的基本概念；2.掌握得数在5以内的加法的基本运算方法；3.通过实际操作，培养幼儿的计算能力和思维能力；4.激发幼儿对数学的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点帮助幼儿掌握得数在5以内的加法的基本运算方法，培养其计算能力和思维能力。
2.教学难点帮助幼儿建立起得数在5以内的加法的概念，理解运算过程，培养其思维能力。
四、教学方法1.基于幼儿的实际认知水平，采用对幼儿具有启发性的方法，如对幼儿进行讲解、演示、示范等。
2.注重提高幼儿的思维能力和计算能力，采用启发性问题、游戏等方式引导幼儿进行思考和探究。
3.结合活动，通过实物、图片等形式进行数学教育，以帮助幼儿深入理解得数在5以内的加法的概念和运算方法。
五、教学内容和过程1.教师先向幼儿介绍得数在5以内的加法的概念，并演示一些加法运算。
2.教师让幼儿分组，以小组为单位，让幼儿分别用棍棒、球等物品进行加法运算，并互相交流。
3.教师设计加法运算游戏，让幼儿在游戏中进行加法运算，并获得游戏奖励。
4.教师以小组为单位让幼儿编排小剧本，演示得数在5以内的加法的应用场景，增强幼儿的学习兴趣和记忆力。
六、教学评价教学评价主要根据幼儿学习的成效和收获来进行，包括考试成绩、实际操作能力、思维能力和表现等方面。
同时，需要收集家长和同事的评价，以促进教学质量的提高。
幼儿园中班《5以内加法》活动教案通用8篇
幼儿园中班《5以内加法》活动教案通用8篇幼儿园中班《5以内加法》活动教案1教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1、教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一__，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
得数在5以内的加法教案
《得数在5以内的加法》教学设计课前准备：上课，起立！同学好，请坐！坐姿端正，小小手，放桌上，小眼睛，看老师。
一、谈话导入在上新课之前我想请你看个动作，这是5根手指，这是两根手指，我要做什么动作。
（合起来）今天，我们就学习合起来，用加法计算，先来学习得数在5以内的加法。
（板书课题：得数在5以内的加法）得数在5以内的加法要用到我们以前学习的5以内的分与合。
复习旧知：3、4、5的分与合习题。
二、探索新知（一）教学例1（出示主题图）1.请你观察这幅画面，你看到了谁？有几人？他们在干什么？接着看，你又看到了什么？板书：左边三个圆片表示原来的三个小朋友，右边两个圆片表示后来的两个小朋友。
2.提出问题：一共有几个小朋友在浇花？请学生复述问题。
3.请几名学生完整的说明图意。
4.教学加法（1）加法含义原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。
（2）加法算式①根据学生说出的算式板书：3+2=5。
②教学“+”的名称及写法。
③正确读出加法算式并说明算式中每个部分的意思。
小结：“一共”就是合起来的意思。
当我们把两部分合起来时用加法计算，把三部分、四部分合起来时也可以用加法计算。
④交流算式的计算方法（数数、数的分与合）（二）教学试一试引导学生观察流程图。
1.观察第一幅图，说说你看到了什么，第二幅图又看到了什么。
2.求一共有几个小朋友坐在秋千上可以用什么方法计算？你能列算式吗？抽学生回答，师板书：1+2=33.说说1表示什么意思，2表示什么意思，加就是把左边的一个小朋友和右边的两个小朋友合起来，合起来是3个小朋友，也就是一共有3个小朋友。
三、巩固新知1.想想做做第一题和第四题让学生说清图意，根据图意列算式、算得数。
2.想想做做第二题：先画一画，再填得数（注意让学生说说是怎么画的）3.想想做做第三题和第五题（让学生迅速口答，调动学生的积极性）4.让学生观察算式如何正确写在田字格里。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的加法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。
(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。
教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。
教学准备：课件、直尺教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。
过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。
（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。
师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。
（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。
2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。
（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。
3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。
（3）指导读算式：3加2等于5。
（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。
5以内的加法教案15篇
5以内的加法教案15篇5以内的加法教案1活动目标：学习5的第二组加减。
依据实物图讲解并描述算式表达的数量关系，并正确运用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。
活动预备：教具4幅实物图，2幅图上画有问号。
活动过程：集体活动复习5的组成。
我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。
学习5的第二组加法。
引导幼儿观测图上有什么？问号表示什么意思？重点订正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号究竟是几呢？学习5的`第二组减法。
出示另2幅实物图和另一幅问号图。
这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？看图列算式。
看看图上说了一件什么事？这个问号究竟是几呢？在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌控5以内的加法。
他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
教学反思1、联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。
2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。
3、要使同学正确、快速地口算，还需要常常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为同学提供了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维技能。
由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。
这些算法都是同学依据自己已有的基础知识和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
5以内的加法教案2您现在正在阅读的《5以内的加法》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5以内的加法》课堂实录〖教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
《得数在5以内的加法》一年级数学教案
《得数在5以内的加法》一年级数学教案《得数在5以内的加法》一年级数学教案教学内容：一年级上册第40-41页。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：一、复习铺垫，迁移导入。
师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分成与合成）二、创设情境，学习新知。
（一）、学习主题图。
1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。
3、理解加法的含义。
（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。
象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。
写成算式：3+2（板书3+2）（2）、认识加号。
（板书加号）（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？4、理解算法。
5、读算式。
6、说算式表示的意思。
7、指导写算式。
8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。
今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。
（板书：加法）（二）、学习试一试。
1、出示“试一试”的画面。
提问：从这幅图中你知道了什么？2、让学生说图意。
3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？4、读算式并说说算式所表示的意思。
三、综合运用，巩固提高。
1、“想想做做”第1题。
让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。
选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。
2、“想想做做”第2题。
根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。
3、“想想做做”第3题。
得数在5以内的加法(教案)苏教版一年级上册数学
得数在5以内的加法（教案）适用年级苏教版一年级上册数学教学目标1.能够掌握小学生常用的算数符号，包括：加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）等；2.能够运用得数在5以内的加法规则，正确进行加法计算；3.能够通过游戏的方式提升学习兴趣，培养小学生的算术能力。
教学重点1.通过教学让学生们掌握得数在5以内的加法规则；2.通过游戏的方式来提高学生们的学习兴趣。
教学难点1.如何将游戏与实际教学相结合；2.如何让学生在愉悦的氛围下提高自己的算术水平。
教学步骤第一步：认识加法符号让学生们认识加号的符号及其运算规则。
第二步：认识得数在5以内的加法规则让学生们通过讲解了解得数在5以内的加法规则：•加数都在5以内，和也在5以内；•加数中只有一个数大于5，和大于5，小于等于10；•加数都大于5，和也大于5，小于等于10。
第三步：进行加法计算给学生们发放工作纸，让他们按照加法规则自己进行加法计算。
第四步：玩小游戏让学生们分组进行小游戏，小组之间进行比赛：【棒球游戏】： - 将九个塑料杯放在三角形中每一行排列三个； - 每个组一人投球，看能否把球投入杯中； - 投入杯中一个得1分，即累积一个球到杯中得1分； - 杯子的下标为小数时得分较高。
第五步：总结让学生们自己总结今天学到的知识点。
教学评估1.课后作业：让学生在完成课堂作业后自行选择一些题目进行加法计算；2.游戏评估：通过小游戏的比赛方式对学生的算术能力进行评估。
课后拓展1.通过加法加深练习，提高学生的算数能力；2.通过趣味数学游戏，增强学生的学习兴趣。
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得数在5以内的加法
教学内容：苏教版一年级上册第44页例题和“试一试”和第45页“想想做做”。
教学目标：
1．使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
2．发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学难点：理解加法的含义。
教学准备：教学挂图。
教学过程：
一、复习
1．复习10以内数的分与合。
（黑板演示）
2．其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
如师：4和4组成几？生：4和4组成8。
5和几组成9？生：5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、展开
1．教学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？
（2）和学生一起分析图画。
①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？
②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。
③教师带领学生将图意复述几遍。
④让学生试着自己将图意复述一遍。
⑤多找几名学生将图意复述一遍。
（3）教学加法的含义。
①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。
②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。
③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。
④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。
⑤齐读这个加法算式。
⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。
（让学生复述几遍）。
2．教学试一试。
（1）媒体出示图画。
（2）明确图意。
（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。
（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？
3．小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
三、拓展
1．完成“想想做做”的第1题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
（6）用同样的方法完成青蛙图。
2．完成第2题。
（1）引导：请小朋友看“2+1”，说说这个算式表示什么意思。
“2+1”下面怎样画○表示“2和1合起来”的呢？
让学生算出得数，说说怎样想的。
（2）同法教学后两道算式。
（3）组织交流完成情况。
3．完成第3题。
让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。
组织交流，结合提问怎样想的。
追问：算加法可以怎样想？
4．完成第4题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
5．完成第5题。
（1）引导：我们来做送信游戏，先来看看送信规则。
（2）出示题目，明确要求。
（3）让学生算一算、连一连，再交流。
引导学生按组读一读算式，再让学生按顺序试着记一记。
四、总结全课
1．这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
2．布置作业。
让学生完成“想想做做”第6题，要求描算式、算得数。
教师巡视、指导。
教学反思：。