人教版语文九下第11课 地下森林断想 教案
人教版九年级下册语文教案《地下森林断想》
人教版九年级下册语文教案《地下森林断想》一、教学目标1.帮助学生了解地下森林的形成过程和特点，培养其对自然环境的科学认知。
2.引导学生体会作者在文章中表达的情感态度，培养积极向上的人生态度。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1.重点：帮助学生了解地下森林的形成过程和特点，培养其对自然环境的科学认知。
2.难点：体会作者在文章中表达的情感态度，理解文章所蕴含的深意。
三、教学过程1.引入：展示地下森林的图片或视频，引导学生了解地下森林的基本情况，激发他们的学习兴趣。
2.呈现：讲解文章中出现的生字词和短语，帮助学生扫清阅读障碍。
3.概括：简述文章的主要内容，让学生对文章有初步的了解。
4.深入分析：带领学生深入剖析文章中的重点段落和句子，帮助他们理解地下森林的特点和作者的情感态度。
5.总结：回顾本节课所学内容，再次强调教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.使用多媒体辅助教学，以图片、视频等形式呈现地下森林的形象。
2.通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和参与课堂教学。
3.鼓励学生主动表达自己的观点和看法，培养他们的阅读理解和语言表达能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过一些选择题、填空题等练习形式，检验学生对生字词和文章内容的理解程度。
2.作业布置：让学生写一篇关于自己对于地下森林的认知和感受的短文，以检查他们对文章思想的理解程度和运用能力。
3.评价方式：结合学生的课堂参与度、小组讨论贡献以及作业完成情况等，进行综合评价，以了解学生对所学知识的掌握情况，并及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1.书籍：《地下森林断想》课本、相关教辅材料等。
2.多媒体：PPT课件、地下森林的图片或视频等。
3.教具：生字词卡片、短文写作纸等。
七、结论通过本篇课文的学习，学生们对地下森林有了更深入的了解，培养了科学认知自然环境的能力。
同时，学生们也提高了阅读理解能力和语言表达能力，增强了主动参与和团队合作意识。
2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案
2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对地下森林的赞美之情。
2.分析课文中的写作手法，提高欣赏散文的能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析写作手法。
2.教学难点：领悟作者对地下森林的赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）提问：同学们，你们去过森林吗？对森林有什么印象？2.课文朗读（1）请同学们齐读课文，感受作者对地下森林的描绘。
（2）教师辅导朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.分析课文内容（1）请同学们分段概括课文内容，理解作者对地下森林的赞美。
4.分析写作手法（1）请同学们找出课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
5.小结本节课我们学习了课文《地下森林断想》，感受到了作者对地下森林的赞美之情，分析了课文中的写作手法。
希望大家课后继续品味这篇课文，提高自己的文学素养。
第二课时1.复习导入（1）提问：同学们，上一节课我们学习了《地下森林断想》，谁能概括一下课文内容？2.分析课文结构（1）请同学们分析课文结构，找出文章的线索。
3.品析精彩语句（1）请同学们找出课文中的精彩语句，并说出自己的理解。
4.感悟作者情感（1）请同学们谈谈自己对作者赞美地下森林的情感的理解。
5.课堂小结本节课我们深入学习了课文《地下森林断想》，分析了课文结构，品析了精彩语句，感悟了作者情感。
希望大家能够将所学运用到自己的写作中，提高自己的文学素养。
第三课时1.复习导入（1）提问：同学们，我们已经学习了《地下森林断想》，谁能谈谈自己的收获？2.拓展延伸（1）请同学们谈谈自己对地下森林的认识，以及保护地下森林的方法。
3.实践活动（1）请同学们分组讨论，设计一个保护地下森林的宣传标语。
（2）各小组汇报，教师点评。
4.课堂小结本节课我们进行了拓展延伸，讨论了保护地下森林的方法，设计了宣传标语。
希望大家能够将所学运用到实际生活中，为保护环境贡献自己的力量。
九年级下册语文教案：地下森林断想
九年级下册语文教案：地下森林断想一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，把握作者的写作思路和表达手法。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言，感受地下森林的神奇与壮美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点：1. 理解课文《地下森林断想》的基本内容，把握作者的写作思路和表达手法。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 课文中所运用的丰富想象和联想能力的培养。
2. 对地下森林景观的描绘方法的领悟。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文相关的图片或课件。
3. 学生自学资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受地下森林的神奇与壮美。
（2）引导学生关注课文的“地下森林断想”，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，体会作者的写作思路和表达手法。
（2）学生结合自学资料，对课文进行深入解读，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分小组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）全班交流：各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充发言，教师引导并总结。
4. 景观描绘练习（1）让学生结合课文内容，发挥想象和联想，描绘自己心中地下森林的景象。
（2）学生互相展示描绘成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，强化对课文内容的理解和记忆。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固对课文内容的理解。
（2）完成课后练习题，提高阅读理解能力。
六、教学拓展：1. 引入其他描写自然景观的文学作品，如《登高》、《黄山奇石》等，让学生对比阅读，分析不同作者的写作风格和表达手法。
人教版九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案
人教版九年级语文下册第11 课《地下丛林断想》教课设计内容预览：11地下丛林断想教课目的知识目标1．累积词语，掌握“瘠薄、沉沦、孱弱、铺天盖地、浩大无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
2．认识张抗抗其人及作品。
能力目标1．品尝本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学习咏物抒怀的艺术表现手法，逐渐培育学生的散文鉴赏能力。
德育目标领会作品引出的深刻真理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教课要点、难点1．学习本文叙事和抒怀不分彼此的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精华、优美的特点及其表达成效。
3．着重挖掘课文的人文精神资源，领会深刻而广泛的真理意蕴。
课时安排 1 课时教课过程一、导语设计同学们，方才我们看到的是镜泊湖的地下丛林，又称火山口原始丛林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50 公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着幽香迎面袭来，令人神志飘忽，不知是在天上，仍是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今日我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下丛林的赞歌 --《地下丛林断想》。
二、资料助读张抗抗，杭州人。
1963 年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了 8 年。
1972 年在上海《解放日报》上发布第一篇小说《灯》。
1975 年第一版反应边境农场建设和知青生活的长篇小说《分界限》。
1977 年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979 年发布短篇小说《爱的权益》，反应新的历史期间，青年们对不一样的婚姻爱情的认识与追求。
1986 年第一版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展现一代知青展转矛盾的心路历程。
三、朗诵课文，整体感知1．教师播放示范朗诵录音带，学生听读，累积词语。
多媒体显示瘠薄 (j bīó)：土地缺乏植物生长所需的养分水分。
九年级下册语文教案：地下森林断想
九年级下册语文教案：地下森林断想第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《地下森林断想》的主题思想和内容。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容1. 课文《地下森林断想》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的主题思想和现实意义。
第二章：课文导入与阅读理解2.1 课文导入1. 引导学生关注自然景观，激发对地下森林的兴趣。
2. 介绍作者及其背景，引发对课文的好奇心。
2.2 阅读理解1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 分组讨论，解答课文中的重点和难点。
3. 教师讲解课文，解答学生的疑问。
第三章：分析修辞手法与表达技巧3.1 分析修辞手法1. 引导学生识别课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 讨论修辞手法在文中的作用和效果。
3.2 表达技巧1. 分析课文中的描写、抒情等表达技巧。
2. 学生模仿练习，提升自己的表达能力。
第四章：探讨主题思想与现实意义4.1 探讨主题思想1. 引导学生从课文中感受到地下森林的神奇与壮丽。
2. 讨论课文所表达的对自然界的敬畏和保护意识。
4.2 现实意义1. 联系现实生活，探讨人与自然的关系。
2. 引导学生思考如何保护自然环境，实现可持续发展。
第五章：创意写作与展示5.1 创意写作1. 学生根据课文内容，展开想象，创作自己的地下森林故事或诗歌。
2. 教师指导下，修改和完善作品。
5.2 作品展示1. 学生互相展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。
第六章：课堂讨论与深入分析6.1 课堂讨论1. 引导学生针对课文内容进行深入讨论，提出自己的见解和疑问。
2. 教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。
6.2 深入分析1. 教师针对学生的讨论进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文。
2. 学生通过小组合作，深入分析课文中的细节，提高自己的阅读理解能力。
初中语文《地下森林断想》教案设计
初中语文《地下森林断想》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文的结构，了解作者的表达方式和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）学会欣赏自然景观，培养对大自然的敬畏之情。
（3）学会通过描绘和对比的手法，表达自己的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与壮丽，增强对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生的想象力和创新精神，激发对科学的探索欲望。
（3）学会珍惜生命，勇敢面对困难和挑战，培养坚韧不拔的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）掌握课文的结构，了解作者的表达方式和写作特点。
（2）学会欣赏自然景观，培养对大自然的敬畏之情。
（3）学会通过描绘和对比的手法，表达自己的情感和观点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示地下森林的图片或视频，引发学生对地下森林的好奇和兴趣。
（2）简要介绍地下森林的特点和形成原因，激发学生对自然景观的敬畏之情。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《地下森林断想》，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过查阅资料或询问老师，解决生字词的学习问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流和分享。
4. 课堂讲解：（1）老师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）老师引导学生分析课文的结构，了解作者的表达方式和写作特点。
5. 实践活动：（1）学生进行课文的朗读和背诵，加强语言表达能力。
（2）学生尝试通过描绘和对比的手法，表达自己对地下森林的情感和观点。
四、作业布置：1. 抄写课文《地下森林断想》中的精彩句子，加强语言表达能力。
九年级下册语文《地下森林断想》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨，分析课文内容，理解地下森林的神奇与美丽。
（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美丽，培养对大自然的敬畏之情。
（2）领悟作者对地下森林的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 理解课文内容，感受地下森林的神奇与美丽。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的地质知识的理解。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，对课文内容有一个大致的了解。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，理解地下森林的神奇与美丽。
4. 讲解分析：讲解生字词，分析课文中的修辞手法，如隐喻、象征等。
5. 实践演练：让学生运用所学的生字词和修辞手法，进行口头或书面表达。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于地下森林的短文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动、直观的地下森林情境。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作精神。
4. 情感教学：注重培养学生的审美情趣，引导学生感受大自然的神奇与美丽。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生收集有关地下森林的图片、资料等，加深对地下森林的了解。
2. 导入新课：通过展示地下森林的图片，引导学生进入学习情境。
3. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，对课文内容有一个初步的认识。
九年级下册语文教案：地下森林断想
九年级下册语文教案：地下森林断想第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文《地下森林断想》的主题思想和内容。
提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
引导学生通过课文学习，思考自然与人类的关系，培养他们的环保意识。
1.2 教学内容课文《地下森林断想》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想及其表现。
讨论地下森林的意义和价值。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
使用案例分析法，分析课文中的具体内容和细节。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第二章：课前准备2.1 学情分析了解学生对自然环境的理解程度和关注程度。
考虑学生对文学作品的理解能力和阅读习惯。
2.2 教学资源准备课文《地下森林断想》的相关文本材料。
收集地下森林的图片或视频资料，用于辅助教学。
2.3 教学环境创造一个安静、舒适的学习环境，提供足够的学习空间。
准备多媒体教学设备，如投影仪或白板。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示地下森林的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
简要介绍课文《地下森林断想》的背景和内容。
3.2 阅读理解让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生提出问题，教师引导他们通过阅读找到答案。
3.3 内容分析教师引导学生分析课文中的主题思想和情感表达。
学生分享自己对地下森林的理解和感受。
3.4 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论地下森林的意义和价值。
每个小组选择一位代表分享讨论结果。
第四章：课堂小结与作业布置4.1 课堂小结教师总结课文的主要内容和教学目标的达成情况。
强调地下森林的重要性和保护自然的意识。
4.2 作业布置让学生写一篇关于地下森林的短文，表达自己的理解和感受。
布置学生进行课后阅读，寻找更多关于地下森林的信息。
第五章：教学反思5.1 教学效果评估评估学生对课文内容的理解程度和阅读理解能力。
观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
5.2 教学改进措施根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容。
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生僻字词和句式结构，掌握其意义。
（3）了解作者和作品的背景知识，理解课文的主旨和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏自然景观，培养对自然环境的保护意识。
（3）学会通过朗读、讨论等方法，表达自己的观点和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美丽，增强对自然景观的敬畏之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的价值观。
（3）培养学生团结协作、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点1. 课文内容的掌握，包括生僻字词和句式结构的理解。
2. 分析课文主题思想，感受地下森林的神奇与美丽。
3. 朗读和表达能力的发展，培养对自然景观的欣赏和保护意识。
三、教学难点1. 课文中有许多生僻字词和句式结构，需要学生自主学习和理解。
2. 课文中蕴含的深刻思想内涵，需要学生通过合作学习和探究学习来感悟。
3. 如何引导学生将课文中的景观与现实生活中的自然景观相结合，培养对自然景观的欣赏和保护意识。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过预习和课堂自主学习，掌握课文中的生僻字词和句式结构。
2. 合作学习：学生分组讨论，共同分析课文的主题思想和深刻内涵。
3. 探究学习：学生通过观察、思考、提问等方法，深入探究地下森林的神奇与美丽。
4. 朗读和讨论：学生通过朗读课文和课堂讨论，表达自己的观点和情感。
五、教学准备1. 教师准备课文《地下森林断想》的文本和相关的背景知识资料。
2. 学生准备课本、笔记本和笔。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍作者和作品的背景知识，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意生僻字词和句式结构的理解。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同分析课文的主题思想和深刻内涵。
九年级语文地下森林断想教案
【 - 小学作文】【篇一】九年级语文地下森林断想教案教版语文九年级下册第十一课《地下森林断想》(第二课时)地下森林断想人教版九年级下册语文教学目标：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
2．体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
3. 品味本文规范而优美的语言。
教学重点：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力，2. 品味本文规范而优美的语言教学难点：1体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
2、作者在行文上安排的问句的作用。
教学方法：1．朗读法，本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。
2．讨论点拔法，对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。
教学过程一、导入去过黄龙洞吗？不去真遗憾！那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。
深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。
洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。
洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。
”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。
这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。
二、作者简介张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。
1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。
1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。
作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。
1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”三、感知文本1．释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。
——看后讨论，断想即片断感想。
狂想，是不着边际的想法吧。
九年级下册语文《地下森林断想》教案
九年级下册语文《地下森林断想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（3）把握课文的主题思想，认识地下森林的神奇与伟大。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会通过想象和联想，描绘画面，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然界的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
（3）引导学生珍惜生命，热爱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
（3）把握课文的主题思想，培养审美情趣。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）通过想象和联想，描绘画面，体会作者情感。
三、课前准备1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）相关背景资料。
（3）教学课件或视频素材。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解作者及写作背景。
（2）收集有关地下森林的图片、资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示地下森林的图片，引导学生关注自然美景。
（2）简介作者及写作背景。
（3）提问：你们对地下森林有什么了解？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生分享预习成果，介绍地下森林的相关知识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
（2）全班交流：各组讨论成果。
4. 品读课文（1）教师引导：通过想象和联想，描绘课文中的画面。
（2）学生分享：自己描绘的画面及感受。
5. 情感体验（1）引导学生体会课文中对地下森林的赞美之情。
（2）学生谈自己的感悟：珍惜生命，热爱生活。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合课文，发挥想象，写一段关于地下森林的描绘。
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九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案5篇
九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案5篇Lesson 11 of the ninth grade Chinese Volume II九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：地下森林断想范本2、篇章2：地下森林断想例文标准版3、篇章3：地下森林断想范文4、篇章4：地下森林断想模板5、篇章5：地下森林断想模板篇章1:地下森林断想范本【教学目标】一、知识目标1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
2.了解张抗抗其人及作品。
二、能力目标1.品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
三、德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
【教学重点】1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2.体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【教学难点】注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【教学方法】1.朗读法，2.美点追踪法，3.讨论点拨法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
九年级语文下册《地下森林断想》教案、教学设计
（3）启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的思辨能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过播放一段关于地下森林的视频，让学生直观地感受其神秘与壮美，引发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2.学生的阅读理解能力有待提高，对课文中的修辞手法和作者情感的理解可能存在困难，教师应注重培养学生的文学鉴赏能力和情感体验。
3.学生在写作方面，可能存在表达不畅、词汇贫乏等问题，教师应引导他们学会运用课文中的优美词句，提高写作水平。
4.在情感态度与价值观方面，学生正处于青春期，对大自然的美有较高的感知能力，容易产生共鸣，教师应把握这一特点，引导学生树立正确的价值观。
3.运用提问、讨论、分享等教学策略，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
4.组织课堂实践活动，如模拟导游、创编故事等，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，尊重自然，树立环保意识。
2.体会作者对地下森林的赞美之情，培养积极向上的审美情趣。
3.学会关爱他人，珍惜友谊，树立正确的人生观和价值观。
九年级语文下册《地下森林断想》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《地下森林断想》是九年级语文下册中的一篇重要课文，旨在让学生通过学习，掌握以下知识与技能：
1.理解课文内容，了解地下森林的形成、特点及其在自然界中的独特地位。
2.掌握文中生字、词组，并能正确书写和运用。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。
2.按时提交作业，养成良好的学习习惯。
3.作业完成后，认真检查，确保无误。
九年级下册语文教案：地下森林断想
九年级下册语文教案：地下森林断想一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美妙，增强对自然界的敬畏之情。
（2）培养学生的环保意识，关爱大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的地下森林景象的理解。
（2）作者情感的抒发与表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍地下森林的概况，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，感受地下森林的神奇。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师分析课文结构，讲解作者的表达技巧。
（2）教师引导学生欣赏地下森林的美景，培养审美情趣。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对于地下森林的感悟。
（2）教师引导学生关注环保，关爱大自然。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于地下森林的作文。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价。
2. 学生对学习效果进行评价，提出改进意见。
3. 针对教学过程中的不足，教师进行反思，调整教学方法。
六、教学内容与方法1. 内容：（1）学习课文第六至十段，理解作者对地下森林的描绘和自己的感悟。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 方法：（1）教师引导学生朗读课文，感受地下森林的壮观景象。
（2）学生合作探讨，分析课文中使用的修辞手法。
七、课堂活动1. 学生分角色朗读课文，体会作者的情感变化。
【教案】第11课 地下森林断想
人教版九年级语文下册第三单元11《地下深林断想》教案【教学目标】1、整体把握地下森林的特点和品质。
2、感受地下森林成长的艰难历程。
3、感悟地下森林给我们的人生启迪。
【教学过程】一、导入新课同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的深山中。
这里是一座死火山，海拔1000米左右。
据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里、宽5公里的狭长形地带上，共有10个。
它们的直径在400米至550米之间，深在100米至200米之间。
其中以3号火山口为最大，直径达550米，深达200米。
火山口底比较平坦，里面暗藏着火山熔洞。
熔洞内气温反常，酷夏有薄冰，严冬有清泉。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的课文，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌--《地下森林断想》。
二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检测搜集的作者、作品的情况。
张抗抗，1950年生，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。
1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映在新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
从此以后，她一直将思考的重心放在当代青年事业与爱情的矛盾冲突上。
1986年出版了长篇小说《隐形伴侣》，在更加广阔的社会背景上，展示了一代知青辗转矛盾的内心历程，运用细腻的精神分析手法，揭示了他们内心的创伤和追求。
后来在中国作家协会黑龙江分会任职，成为专业作家。
1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
九年级下册语文《地下森林断想》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生词和难句，掌握重点词语的含义和用法。
（3）了解课文的基本内容，把握文章的结构和主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力和表达能力。
（3）通过讨论和思考，培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对科学探索和创新精神的敬佩。
（3）培养学生对人生奋斗和自我超越的积极态度。
二、教学重点：1. 课文的基本内容，把握文章的结构和主旨。
2. 重点词语的含义和用法。
3. 培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的生词和难句。
2. 把握文章的深层含义和作者的写作意图。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的内容产生期待。
（2）通过展示地下森林的图片，激发学生对自然景观的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生标记出生词和难句，进行自主学习。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决生词和难句的问题。
（2）让学生通过合作朗读，感受课文的韵律和情感。
4. 课堂讲解：（1）讲解生词和难句的含义和用法。
（2）讲解课文的基本内容，把握文章的结构和主旨。
5. 课堂练习：（1）让学生进行阅读理解练习，巩固所学内容。
（2）让学生进行小组讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语的含义和用法。
（2）强调对自然景观的热爱和保护意识，以及对科学探索和创新精神的敬佩。
五、课后作业：1. 完成课后阅读理解练习。
2. 背诵课文《地下森林断想》。
3. 写一篇关于地下森林的短文，表达对自然景观的热爱和保护意识。
六、教学反思：1. 回顾本节课的教学过程，总结教学方法和学生的学习情况。
九年级下册语文《地下森林断想》教案【五篇】
九年级下册语文《地下森林断想》教案【五篇】.篇一篇二篇三篇四一、导入新课亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。
然而，你们见过地下森林吗?在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。
今天，就让我们随着作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧! 二、整体感知：谈谈对本文的初步印象过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精美，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品味语言的角度来学习这篇文章。
三、从表情达意的角度品味语言(一)浏览课文，找出九个问句(二)品味前三个问句：可是你，为什么长在这里?你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?1、提出品味要求2、听3—7段课文范读影片3、学生活动4、点拨：(1)是因为什么，地下森林长在这峡谷里?(参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命) (2)“你从哪里飞来?”这个问，还要留待下文才能得到解答。
(3)作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了作者什么感情?(参考答案：提示了地下森林的形成历史，作者以第二人称“你”来称呼地下森林，显得亲近，使表达的感情更加强烈，表达对地下森林的热爱、关切、同情，对读者更有感染力) (4)可将这三个问句改成陈述句，再同原句比较，哪种句式更能表达更丰富的感情。
5、朗读(三)品味第4、5、6问句1、提出品味要求2、朗读第10段3、学生活动4、点拨：峡谷知不知道阳光不喜欢它?这几个问句表达了作者对阳光和峡谷怎样的感情?(参考答案：从上文看，作者无疑而问，以反问的形式，强化对阳光不公平的怨恨情绪，表达出对峡谷的关切之情) 5、朗读6、过渡：前六个问句，让我们明白了火山制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命，阳光也不公平，使它遭受到了巨大的不幸(板书：不幸) 面对如此的不幸，在那漫长的几千年、几万年里，它还在期待，还在希望。
《地下森林断想》教案(人教版九年级必修教学设计)
教学目标：1.感受地下森林成长的艰难历程，把握地下森林的特点和品质。
2.了解抒情散文的表现特点，学习借鉴咏物抒情。
3.体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点：把握地下森林形象，领会作者情思，砥砺思想；领会咏物抒情艺术手法。
教学难点：发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴，激励自我。
教学课时：1课时课前准备：学生预习，教师制作多媒体课件教学过程：一、导入新课二、速读课文，整体把握，感知地下森林状态问题：1.地下森林在哪里？为什么叫“地下森林”？2.文题“地下森林断想”中“断想”什么意思？作者进行了怎样的“断想”？提问、引导，明确：探寻（好奇）――揣想（深情）――不愿离去（震撼）三、重点阅读，师生合作，感受地下森林成长艰辛1、小声读课文3-12段，思考孕育地下森林的峡谷、深渊遭际，并概括它的特点。
明确：黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄；不幸却自信2、默读13-19段，思考：地下森林经历了怎样的历史过程？在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？学生讨论，师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。
小结：就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。
四、朗读品味，感悟地下森林品格1、播放朗读。
学生自由朗读喜欢的语段。
2、提问：为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”？地下森林具有哪些可贵品质？3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词，品味语句。
体会、探讨：（1）……可是山没有颜色，谷没有颜色。
（2）可是它却不……它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。
（3）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价……（4）那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！（5）我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。
人教版语文九下第11课 地下森林断想 教案
用地下森林的图片，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
题目解读
“断想”就是片断感想，是文学艺术爱好者在见到某情景时的妙手偶得。这种断想常常是借景抒情或托物言志的，作者把眼前的景与心中的情结合起来，使景与情融合在一起，形成含义隽永的优美文字。
笔记。
了解“断想”的含义。
初读感知
1、从文中你看出地下森林经历了一个什么样的生长历程？
点拨：
①毁灭、沉寂、没有生命；
②山顶上有了泥土和种子、有了生命；
③峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；
④最后长成了参天大树。
2、地下森林在成长过程中经受了哪些不公平的待遇？
点拨：瘠薄的土地（风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土）、没有阳光和寒冷（黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄、使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意）
了解
通过写作背景的了解，为进一步理解课文内容作铺垫。
字词积累
1、生字积累瘠薄(jí)沉来自(miǎn)孱弱(chán)愤懑(mèn)黑黝黝（yǒu）灼人（zhuó）万籁俱寂（lài）携带（xié）孱弱（chán）百鸟啾啾（jiū）浩瀚无垠（yín）
2、词语积累
瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。
想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。
想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。
想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。
想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。
语文九年级下册《地下森林断想》教案
四、教师小结：沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。
板书设计
教学反思
二、整体感知：
1.检查字的注音和词语解释。
2.同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
3.同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？
三、精读赏析：
1.教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森ห้องสมุดไป่ตู้”
学生思考：（1）地下森林经历了怎样的历史过程？（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？
2.学生讨论，师生共同明确：
（1）地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子，发出了小苗；最后长成了参天大树。
第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。
第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分(21～27段)：描写所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。
教具准备
多媒体
教学过程
教学过程
一、导入新课：
(展示媒体资源中地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林。)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一部分（1~2段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。
第二部分（3~20段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。
第三部分（21~27段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。
选择性笔记
了解作者生平，积累文学常识。
写作背景
本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。《地下森林断想》正是在这种背景下写出来的。
难点
理解托物言志和借物喻人的写法特征，发掘课文的人文精神，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们听说过地下森林吗?地下森林又称火山口森林（看左边组图）。这是由于火山口的内壁岩石，经过长期风化剥蚀，与火山灰等物质一起变为肥沃的土壤，而衔着各种植物种子飞越火山口的群鸟，则成为天然播种者，如此天长地久，火山口的内壁上，终于长满了树，形成了森林。如此特殊的地质奇观，在作家张抗抗的笔下，它会有什么样的特殊意义呢？今天我们就来学习她的《地下森林断想》。
了解
通过写作背景的了解，为进一步理解课文内容作铺垫。
字词积累
1、生字积累
瘠薄(jí)沉湎(miǎn)孱弱(chán)
愤懑(mèn)黑黝黝（yǒu）灼人（zhuó）万籁俱寂（lài）携带（xié）孱弱（chán）百鸟啾啾（jiū）浩瀚无垠（yín）
2、词语积累
瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。
想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。
想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。
2、从这里，你可以看出地下森林的什么品质？
点拨：坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；
沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；
点拨：
①毁灭、沉寂、没有生命；
②山顶上有了泥土和种子、有了生命；
③峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；
④最后长成了参天大树。
2、地下森林在成长过程中经受了哪些不公平的待遇？
点拨：瘠薄的土地（风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土）、没有阳光和寒冷（黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄、使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意）
孱弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。
愤懑：气愤，抑郁不平。
万籁俱寂：形容一点声音都没有。万籁，各种声响。籁，从孔穴中发出的声音。
笔记。
积累字词
课文精读
阅读课文第一部分，思考下面的问题
1、文章第一段写森林有雄壮的气势和植物界的骄傲有什么作用？
点拨：一是为了引出本文的描述对象地下森林，二是用森林的“遮天蔽日，浩瀚无垠”与后面地下森林的“阴森森、黑黝黝”形成对比，突出地下森林的坚强。
听，并交流看法。
感知课文中浅显的内容。
作者介绍
张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。主要作品有：《爱的权利》，《隐形伴侣》。张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。有才华却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。然而文革结束，她凭写作才华脱颖而出，走出人生低谷，走向灿烂的前程。1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
2、在第二段中，作者为什么要用第二人称“你”来叙述？
点拨：用“你”来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。
阅读第二部分，思考问题：
1、作者发挥自己丰富的想象力，由地下森林想到了很多，请按顺序说说作者想到的。
想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。
乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然；
3、读第10-12段，这3个自然段都在写太阳的不公平，有什么深意？
点拨：结合作者简介和写作背景，去体会太阳的比喻义，从而领会其深刻含义。
这里隐含着作者对那个时代的批判。
4、体会第10段中“在这里却不，不!”这个句子的作用。
人教版语文九下第11课《地下森林断想》教学设计
课题
地下森林断想
单元
第三单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
1、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2、了解地下森林的特点和品质，感悟人生真谛。
3、了ห้องสมุดไป่ตู้景物描写及其作用。
重点
1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2、体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果
点拨：这是使用了两个独词句，且构成反复的修辞手法，使句式铿锵有力，表达的感情非常强烈，再结合感叹号的作用，更能把作者的思想感情表达得更加强烈。
想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。
想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。
想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。
想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。
听。
用地下森林的图片，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
题目解读
“断想”就是片断感想，是文学艺术爱好者在见到某情景时的妙手偶得。这种断想常常是借景抒情或托物言志的，作者把眼前的景与心中的情结合起来，使景与情融合在一起，形成含义隽永的优美文字。
笔记。
了解“断想”的含义。
初读感知
1、从文中你看出地下森林经历了一个什么样的生长历程？