浅谈培养学生“发现问题、提出 问题”的教学方法
小学数学课堂教学中学生发现问题及提出问题能力的提升策略
小学数学课堂教学中学生发现问题及提出问题能力的提升策略小学数学课堂是培养学生数学思维的关键阶段，而问题的发现和提出是培养学生数学思维的重要手段之一。
本文将探讨数学课堂中学生发现问题和提出问题能力的提升策略。
一、激发学生的好奇心和探索欲望激发学生的好奇心和探索欲望是培养学生发现问题和提出问题能力的基础。
1.引导学生提问引导学生主动思考和提问，培养他们对问题的敏感度。
在课堂上，教师可以提出一些启发性的问题，引导学生自己思考并提出问题。
例如，在学习几何的时候，教师可以提出一个具体的问题，让学生自己探索，从而引发他们的好奇心。
2.鼓励学生自主探索为了培养学生的探索欲望和自主学习能力，教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生自主探索解答方法和思路。
例如，在学习整数的时候，教师可以提出一个实际问题，让学生自己思考如何用整数解决。
通过自主探索，学生能够培养发现问题和提出问题的能力。
二、培养学生的观察和分析能力观察和分析能力是学生发现问题和提出问题的基础。
1.引导学生观察现象教师可以经常引导学生观察数学现象，例如，在学习图形的时候，教师可以让学生观察各种图形的特点和规律。
通过观察，学生能够发现问题和提出问题。
2.培养学生的分析能力教师可以设计一些分析性的问题，引导学生通过观察和分析得出结论，并进一步发现新的问题。
例如，在学习小数的时候，教师可以设计一些小数的大小比较问题，让学生通过分析小数的位数和大小关系来解决问题。
三、创设情境，培养学生学习动机创设情境是激发学生发现问题和提出问题能力的重要条件。
1.建立问题情境教师可以通过提供一些问题情境，引导学生通过观察、实验和推理等方式来发现问题和提出问题。
例如，在学习比例的时候，教师可以提供一些实际的情境，让学生发现两个物体之间的比例关系，并进一步提出问题。
2.引导学生思考问题的重要性在教学过程中，教师要经常引导学生思考问题的重要性，培养他们解决问题的动机。
例如，在学习数据统计的时候，教师可以让学生思考：如果没有问题，我们将无法发现事物的规律和奥秘。
浅谈数学教学中学生发现和提出问题能力的培养
浅谈数学教学中学生发现和提出问题能力的培养在数学教学中，学生发现和提出问题能力的培养是极为重要的一项任务。
数学是一门高度抽象的思维活动，需要学生具有作出独立思考以及发现问题的能力。
本文将从问题意识的启发、知识点的引导、多样化教学等方面探讨如何促进学生的问题意识与提出问题能力的培养。
一、问题意识的启发学生在学习数学的过程中，首先需要具备一个与数学相关的问题意识。
教师应该通过启发性的方法来激发学生的问题意识，如让学生在思考问题的过程中遇到疑问，主动发问并引导学生去解决。
对于学生的疑问，教师应该给予积极回答或者解释，让学生在与教师交流中逐渐汲取知识，并将其运用到解决问题的过程中。
同时，教师也可以引导学生在课堂上进行互动交流。
例如，在解答习题的过程中，教师可以通过让学生小组合作或者全班讨论的方式，让学生感受到发现问题的乐趣，鼓励学生发出疑问并进行讨论，从而提升学生的问题意识。
二、知识点的引导在培养学生的问题意识的同时，教师还需要引导学生掌握与问题相关的知识点。
教师应该通过课堂讲解、习题演示等方式，让学生逐渐掌握数学知识。
在学生掌握基本知识点的基础上，教师还应该引导学生思考问题，让学生尝试在已有的基础上，寻找问题的解决方案。
此外，教师还应该让学生掌握自学能力。
在学习自学能力方面，教师可以制定科学的自学计划，带领学生学会自我解决问题的方法和途径。
提高学生的自我学习能力，不仅可以让学生更独立地进行知识掌握，而且还可以培养学生的发现问题和提出问题的能力。
三、多样化教学多样化教学是让学生更好地发现问题和提出问题的有力方式。
教师应该设计不同形式的教学活动，让学生在不同的情境下寻找问题并进行解决。
例如，教师可以设计多元化的教学活动，如情景教学、阅读教学、角色扮演等多样形式，让学生在各种不同情境中，切身体验到数学的魅力。
在多样化教学中，教师也应该注意考虑学生的个性特征。
例如，在小组合作时要考虑学生的性格和能力特点，让他们发挥各自的优势。
数学教学中如何培养学生发现问题并提出问题的能力
数学教学中如何培养学生发现问题并提出问题的能力问题是数学发展的重要动力，发现问题、分析问题进而解决问题是数学的根本特性。
教学过程实质上就是教师有意识地使学生提出问题，发现问题，分析问题并解决问题的过程。
在此循环往复、步步推进的过程中，学生才能掌握知识，获得能力。
为此，我们就可以采取针对性的措施，培养学生发现问题并提出问题的能力.一、创设一个学生敢问、想问、要问的课堂氛围新课程改革需要教师发扬民主，帮助学生确立“我是课堂主人”的意识，树立学生敢问的信心，让提出问题的学生充当“老师”，指定其他学生甚至老师本人回答问题，这样就能激发学生的好胜心和主动质疑的内在动机，产生想“问”的冲动。
转变课堂的教学方式和教学评价方式，不能只肯定问得正确、合理的学生，还应鼓励“积极问”“不断问”的学生。
即使问得有错误，问得浅，问得稀奇古怪，也应积极评价，创造一个争先恐后“要问”的课堂气氛。
不仅如此，教师还应做到：（1）教学设计应具有启发性，鼓励学生对某个数学问题进行深入的探讨。
比如在讲椭圆定义一节时，学生画完椭圆后适当提出问题：能否概括椭圆的定义？（2）问题的设计应有一定的层次性，让具有不同知识基础和智力水平的学生通过跳一跳都能摘到“桃子”。
（3）学生提出的问题存在错误时，教师和学生一起找出思维疏漏之处或方向性问题，切忌给学生加压或制造尴尬。
二、创设问题情境，唤醒学生的问题意识学生能否提出问题，能否提出好问题，关键是创设合适的情境。
并给予恰当的帮助，让学生在情境中亲自去发现尽可能多的东西。
即教师要创设适当的情境，促使学生提出问题。
教师创设问题情境的方式很多，可归纳如下：（1）向学生展示数学知识形成的背景材料，比如圆锥曲线的形成过程。
让学生面临新的、有待解决的数学文化氛围。
（2）为学生提供更多动手、动口、动脑的机会，比如让学生自己总结圆锥曲线的定义。
使其在实际问题的活动中不断产生质疑。
（3）为学生提供似乎无法解释的“两难”情境，产生认知冲突。
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析培养小学生发现问题和解决问题能力是教育中的一项重要任务。
以下将分析几种培养小学生发现问题和解决问题能力的方法。
激发学生的探索欲望和好奇心是培养小学生发现问题和解决问题能力的基础。
教师可以通过创设情境、提出引导性问题等方式，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动发现问题。
在教科学知识的过程中，可以提出一些有趣的实验问题，让学生动手实践和观察，从而引发他们对问题的思考和解决。
培养学生的观察力和思维能力是培养小学生发现问题和解决问题能力的关键。
学生通过观察事物的特点、变化等，发现其中的规律和问题。
教师可以通过启发性的教学方法，引导学生观察并思考问题。
在教授数学概念时，可以设计一些具有挑战性的问题，让学生观察图形特征，探索其中的规律，并提出解决方法。
鼓励学生勇于实践和实验是培养小学生发现问题和解决问题能力的重要手段。
学生通过实际操作和尝试，不断发现问题，并进行解决。
教师可以设计一些具体的实践活动，让学生动手实践，从而培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
在教授科学实验时，可以让学生自己设计实验方案，进行实验操作，自主发现问题并提出解决方法。
培养学生的合作意识和团队合作能力是培养小学生发现问题和解决问题能力的重要途径。
通过参与团队合作活动，学生可以借助他人的力量，共同解决问题。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们在团队中协作、讨论，并共同寻找问题的解决方案。
这样可以培养学生的合作意识和团队意识，提高他们的问题解决能力。
鼓励学生独立思考和创新是培养小学生发现问题和解决问题能力的重要途径。
学生通过独立思考和创新，可以从不同角度发现问题，并提出创造性的解决方法。
教师可以鼓励学生自主思考，并给予他们一定的自由度和探索空间，提供多样化的学习资源，激发学生的创新思维。
教师可以引导学生参与创意活动，让他们发散思维，提出自己独特的问题解决方案。
培养小学生发现问题和解决问题能力需要教师采用多种方法。
数学教学中如何培养学生发现和解决问题的能力
数学教学中如何培养学生发现和解决问题的能力教师在教学时，要培养学生自主合作探究,鼓励他们积极思维,学会发现问题，分析问题，解决问题的能力。
我们要让学生积极主动地提出问题,并带着问题去探索，才能让学生更积极主动地参与数学教学过程，充分实现教学过程中学生主体作用。
下面，我结合自身情况，谈谈我在日常教学中的一些启发学生发现问题，分析问题和解决问题的做法。
一、教学中使用坚持启发式教学，这样才能使学生积极参与与学习。
例如，在勾股定理的教学中，立体图形上的细线缠绕最短问题，学生理解较为困难。
通过教师启发，引导，学生发现：问题的关键是如何化折为直？依据两点之间线段最短，可以将长方体的侧面展开，得到平面图形，把立体图形上的折线转化为平面图形上的线段，最终利用勾股定理进行求解，达到了解决问题的目的。
这也就培养了学生发现和解决问题的能力。
实践告诉我们，在实际教学过程中，如果学生的思维总是被动的思维,效果是远不如学生自己主动提出的好。
只有真正地把学习主动权交给了学生，才能更好地培养学生自主探究知识的积极性。
二、积极创设问题情境，让学生有提问题主动性，有解决问题的积极性。
传统的课堂教学模式，造成了学生对新知识渴望质疑又害怕“出错”,其思维活动总跳不出教师预先设计好的“圈子”,学生已经习惯于被动地接受,不敢展示自己的真实想法。
所以我们在教学中要力争给学生创设一个提问题的情境。
教师在教学中积极创设情境,使学生乐于将自己的疑惑提出来，给学生的“问”创造良好的机会,便于学生质疑。
例如如我在教学解直角三角形时，教师问：直角三角形的边有什么关系呢？角有什么关系呢？学生答后，以为答案圆满了，这时候，教师又追问：直角三角形中只有这些关系吗？还有其他关系吗？这样就能激起学生的探究新知的欲望，从而，也培养学生发现分析和解决问题的能力。
总之，在日常的教学中，做好学生发现并解决问题能力的培养，是非常重要的。
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析
培养小学生发现问题解决问题能力是教育工作中非常重要的一个方面。
随着社会的进步和发展，未来的竞争将更加激烈，每个人都需要具备解决问题的能力。
教育者应该尽早地开始培养学生的问题解决能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
一、启发式教学
启发式教学是一种引导学生主动发现问题、探索问题、解决问题的教学方法。
在培养小学生发现问题解决问题能力方面，启发式教学具有独特的优势。
1. 案例教学
对于小学生来说，生动的案例是引发他们发现问题的最好方式。
教师可以通过引进案例，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考和发现问题，从而培养他们解决问题的能力。
2. 提出问题
在教学过程中，教师可以有意识地提出一些问题，让学生思考、探索并给出答案。
这样可以锻炼学生的逻辑思维和分析能力，培养他们解决问题的能力。
3. 实践操作
在启发式教学中，实践操作是至关重要的环节。
让学生通过实际操作来解决问题，不仅可以增加他们的动手能力和实践能力，还可以培养他们主动发现问题和解决问题的意识。
培养小学生发现问题解决问题能力是教育工作中非常重要的一项任务。
通过启发式教学、实践性任务、启发思维和情境教学等方法，可以有效地培养学生的问题解决能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
希望未来，教育工作者和家长能够共同努力，为培养学生的问题解决能力而不懈努力。
【注意：此文章经过人工润色，增加了适当的连接和扩充词汇，以提升整体表达的清晰度和完整性。
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培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析培养小学生发现问题和解决问题的能力是教育的重要目标之一。
问题解决能力是指学生通过观察、思考和实践，能够正确地认识和分析问题，并找到解决问题的途径和方法。
下面是几种培养小学生发现问题和解决问题能力的方法分析。
第一，培养观察力。
观察是问题发现的基础。
教师可以通过锻炼学生的观察力，让他们能够发现身边的问题。
在教室里，可以让学生每天观察一些特定的物品，并准备一个观察报告。
这样可以培养学生多方位的观察习惯，增加他们发现问题的能力。
第二，开展实践活动。
问题解决能力需要学生动手实践。
教师可以组织一些实践活动让学生参与在学校附近的社区进行实地考察，了解社区存在的问题，然后让学生提出解决问题的措施和建议。
通过参与实践活动，学生可以更好地体验问题和解决问题的过程，提高他们的问题解决能力。
培养思维能力。
问题解决需要学生进行思考和分析。
教师可以通过一些思维训练活动，培养学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维。
可以组织学生进行团队合作，解决一些复杂的问题，通过讨论和合作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
第四，提供资源支持。
学生在解决问题的过程中，需要相应的资源支持。
教师可以提供一些相关的书籍、网络资源和实践机会，让学生能够更好地获取和利用资源。
学生在解决一个环境保护问题时，可以给他们提供一些有关环境保护的书籍和资料，让他们了解问题的背景和解决问题的方法。
第五，鼓励学生积极思考。
问题解决需要学生发掘问题背后的原因和解决问题的方法。
教师可以鼓励学生运用自己的思维去解决问题，而不仅仅是听从他人的意见。
在学生提出解决问题的方法时，教师可以给予积极的反馈和肯定，鼓励学生勇于思考和提问。
培养小学生发现问题和解决问题的能力需要从观察力、实践活动、思维能力、资源支持和鼓励思考等多个方面入手。
只有通过综合各种方法，才能有效地培养学生的问题解决能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略
初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略初中数学教学中，培养学生发现问题和解决问题能力是非常重要的一项任务。
下面是一些培养策略，帮助学生提高这方面的能力。
1. 引导学生积极思考：在教学中，老师要引导学生从学习内容中发现问题，并鼓励他们思考解决问题的方法。
可以通过提问、举例等方式，激发学生的思考欲望。
2. 给学生提供适当的挑战：教学中的练习和问题设置应该适当地有难度，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
将学生分组或者给予个别学生单独挑战，鼓励他们解决问题。
3. 提供合作学习的机会：合作学习可以培养学生的发现和解决问题能力。
通过小组合作、伙伴检查等方式，学生可以互相学习和合作解决问题，共同进步。
4. 注重实践操作：通过实际操作，学生能够更深入地了解问题，并尝试解决。
可以采用游戏、实验、编程等方式，让学生亲身体验问题的本质和解决方法。
5. 鼓励学生提问和探究：学生的提问和探究是培养其问题解决能力的关键。
在教学中，鼓励学生提问和深入探究，帮助他们主动思考问题，寻找答案。
6. 提供问题解决的策略和方法：教师在教学中要向学生传授问题解决的策略和方法，如画图、列式、推理等。
让学生学会使用这些方法，提高解决问题的效率。
7. 实践与评价相结合：在培养学生解决问题能力的过程中，要结合实践和评价。
学生通过实践来解决问题，然后进行评价和反思，总结经验教训，不断完善自己的解决问题能力。
8. 给予学生足够的自主空间：在课堂教学中，给予学生足够的自主空间和学习自由度，让他们自己思考和解决问题。
鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们找到解决问题的途径。
9. 培养学生的创新意识：问题的发现和解决需要学生具备创新意识。
教师可以通过启发性训练、开放性问题等方式，培养学生的创新能力，让他们在解决问题中有独到的见解和思路。
10. 培养学生的坚持和毅力：解决问题不是一蹴而就的过程，需要学生具备坚持和毅力。
在教学中，教师要引导学生养成解决问题的习惯，鼓励他们面对困难和挫折时坚持不懈。
在小学数学教学中如何注重培养学生发现和解决问题的能力
在小学数学教学中如何注重培养学生发现和解决问题的能力在小学数学教学中，注重培养学生的发现和解决问题的能力十分重要，这不仅是因为数学本身就是一门探究和解决问题的学科，也因为培养学生的这种能力对于其未来的学业和职业发展都具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中注重培养学生的发现和解决问题的能力。
一、注重培养学生的思维能力数学是一门需要思考的学科，因此在小学数学教学中，注重培养学生的思维能力显得尤为重要。
如何培养学生的思维能力呢？1.培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是数学思维的基础，有了它，学生才能正确理解和运用数学知识。
在教学中，教师可以通过让学生进行逻辑推理、分类等活动来培养学生的逻辑思维能力。
例如，教师可以通过给学生出一道题目，让学生根据问题中的条件推断出答案，以此来培养学生的逻辑思维能力。
这样的活动可以激发学生的兴趣，提高学生的思维能力。
2.培养学生的创新思维能力在小学数学教学中，注重培养学生的创新思维能力也是非常重要的。
教师可以通过让学生进行探究活动、创新活动等来培养学生的创新思维能力。
例如，教师可以让学生设计一个数学游戏，让学生在游戏中运用数学知识，提升学生的创新思维能力。
这样的活动可以增加学生对数学的兴趣，同时也培养了学生的创新思维能力。
3.培养学生的问题解决能力培养学生的问题解决能力是数学教学中至关重要的一环。
教师可以通过让学生参与解决实际问题的活动来提升学生的问题解决能力。
例如，教师可以让学生到实际场景中去运用数学知识解决问题，例如测量地图上的距离、估算一个容器中的物品数量等。
这样的活动可以培养学生的实际问题解决能力，同时也可以增加学生对数学的兴趣。
二、注重培养学生的实践能力数学学习不仅要求学生掌握理论知识，更要求学生能够将所学知识应用到实践中去。
在小学数学教学中，注重培养学生的实践能力也是非常重要的。
1.培养学生的观察和实验能力培养学生的观察和实验能力是培养学生实践能力的必要条件。
善于引导学生发现问题并解决问题
善于引导学生发现问题并解决问题在教育教学过程中，教师应该善于引导学生发现问题并解决问题。
这不仅是提高学生学习能力和解决实际问题的关键，也是培养学生创新思维和自主学习的重要途径。
本文将从不同角度探讨如何引导学生发现问题并解决问题。
一、培养学生的观察力和思考能力观察力和思考能力是学生发现问题的基础。
教师可以通过提供适当的学习环境和教学资源，培养学生的观察力和思考能力。
例如，在化学实验中，教师可以引导学生通过观察实验现象、分析数据等方式来发现问题，并激发他们思考解决问题的方法和思路。
二、激发学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是学生主动发现问题和解决问题的动力。
教师可以通过设计趣味性的教学活动、提出有趣的问题等方式激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在生物课上，教师可以向学生出示一些生物图谱，让学生观察并发现其中的规律和问题，通过自主探究来解决问题，激发学生对生物学的兴趣和研究欲望。
三、提醒学生运用已学知识解决问题学生在学习过程中积累了大量的知识，教师可以通过提醒学生运用已学知识解决问题的方式，让他们发现问题的解决方案。
例如，在数学课上，教师可以通过给出一些实际问题，引导学生将所学的数学知识运用到解决问题的过程中，培养他们的应用能力和解决问题的能力。
四、倡导学生合作解决问题合作解决问题有助于学生互相激发思路、相互借鉴经验、共同寻找问题的解决方案。
教师可以引导学生进行小组合作学习，通过讨论、协作等方式解决问题。
例如，在历史课上，教师可以让学生以小组形式进行课堂辩论，通过交流和争辩，发现问题的本质和解决方案。
五、鼓励学生勇于尝试和接受挑战学生在解决问题的过程中可能会遇到各种困难和挑战，教师应鼓励学生勇于尝试和接受挑战。
例如，在语文写作中，教师可以鼓励学生尝试不同的写作方式和表达方法，培养他们解决问题的勇气和能力。
六、提供适当的指导和支持学生在解决问题的过程中，教师应提供适当的指导和支持。
教师可以通过辅导、指导等方式，帮助学生理清问题的思路和解决方案，引导他们走上正确的解决问题的道路。
培养学生发现问题和提出问题能力方法
培养学生发现和提出问题能力方法近代教育家陶行知说过:“发明千千万,起点是一问".可见,从古到今都强调培养学生“学问"发现问题和提出问题能力的重要性.特别是实施新课程以来，这个能力的培养愈来愈引起专家、学者的重视，学生只有具备了发现问题和提出问题的能力,才能真正成为学习的主人，成为一个善于思考、独具个性的学习者，而不是知识的容器和考试的机器.结合自身的实践，有以下几点体会：一、创设问题情境，唤醒学生问题意识在乡镇初中学校,我们不难发现：越是学习好的学生越是问题多，学习不怎么样的学生,他总说没有问题。
正因为没有问题的学习是没有思维的活动，是被动学习,长此以往，学困生越学越“困”，也就不足为奇了，其原因是问题意识的淡漠。
所谓问题意识是指人们在认识活动中遇到难题而产生怀疑、困惑的心理状态，并由此激发积极思维，不断地发现问题和提出问题的一种心理品质。
如何唤醒学生问题意识，让学生乐于发现问题和提出问题呢？“生活是创作之源，素材是思维之泉”。
教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫，启发学生发现问题.教师应根据课标要求，多渠道搜集相关的信息,整合教学内容，改变文本呈现方式。
创设新颖的问题情境，激发学生好奇心和求知欲,让学生乐于发现问题，并提出自己关心、想知道的问题，培养学生对学习问题不断追问的习惯。
例如，学习镶嵌时,展示生活中美丽的地砖图片，然后提问：图片中有哪些图形？为什么这些图形能铺满整个地面，又不留空隙又不重叠？学生自然积极思考问题,有效地组织了教学，提高了教学效果。
二、小组合作、互动交流让学生乐于发现问题和提出问题建构主义认为，知识不是通过老师传授的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构的方式获得的。
新课程注重关注学生的学习过程，教材只是学科学习的载体，课程资源丰富多彩，每个学生富有个性的生活体验，奇思妙想和大胆探索往往是数学课堂的智慧之源。
培养学生发现和提出问题的能力
培养学生发现和提出问题的能力问题是推动人类进步的源动力，发现和解决问题是人类思维的核心能力。
在当今世界，问题解决能力已经成为了社会发展和个人成功的重要标志。
而学生时期正是培养发现和提出问题能力的黄金时期。
那么，如何培养学生的这一能力呢？我们要明确问题和困惑的培养环境。
问题是在探究中产生的，只有在充满探索的环境中，才能不断发现问题。
为了培养学生的发现问题能力，教师应创设积极的、自由的学习环境。
在授课中，要鼓励学生的好奇心和勇于质疑的精神，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
要为学生提供丰富多样的学习资源，例如图书馆、网络等，让他们能够自主地选择有趣的话题并展开深入研究。
我们要注重培养学生的观察力。
观察是问题发现的基础，只有通过观察，才能发现事物中的问题和矛盾。
教师应指导学生学会细致入微地观察事物。
可以通过实验、实地考察等方式，让学生亲身体验和观察，培养他们对细节的敏感度。
要培养学生的分析思维，教会他们从观察的细节中发现规律和问题。
然后，我们要引导学生进行问题的提出和分析。
学生在观察事物后，应能够将发现的问题明确地表达出来，并分析问题的原因和影响。
教师应提供问题分析的方法和技巧，引导学生进行问题分析。
教师要鼓励学生在提出问题时，注意系统性、全面性和深入性，提高问题的质量。
可以通过讨论、小组合作等方式，培养学生的问题分析能力。
我们要注重培养学生的解决问题能力。
问题发现只是解决问题的第一步，更重要的是能够解决问题。
教师应指导学生学会通过科学的思维和方法解决问题。
可以通过案例分析、实验设计等方式，让学生掌握问题解决的基本技巧。
要培养学生的合作意识和团队精神，让他们在解决问题中能够协作、合作，形成互帮互助的学习氛围。
培养学生发现和提出问题的能力，需要创设积极的学习环境，注重培养观察力，引导学生进行问题的提出和分析，以及注重培养解决问题的能力。
只有学生在学习中能够积极主动地发现和提出问题，才能不断探索和创新，为未来的发展做出贡献。
如何培养学生发现问题
如何培养学生发现问题、提出问题的才能有数学家提出:精湛的教育艺术的最高境界就是让学生发现问题。
我们把发现问题归结为三个阶段：一、想问阶段,学生有想问问题的欲望;二、模拟提问阶段,学生可以模拟老师的提问方式来提出一些问题，学习一些提问的技巧和方法；三、擅长提问阶段，在这个阶段学生不光能发现问题,还擅长自己提出一些有价值的问题。
如何让学生到达发现问题、提出问题的第三阶段呢?我们可以从以下五方面努力：一、培养学生的问题意识问题意识就是学生在学习的过程中，当发现难以解决的问题时,产生困惑所反映的一种心理状态，是一个人思维的极点，他要解决问题必需要有问题意识。
可以在教学中增加数学史的讲解，数学史作为一种数学文化在教学中不仅使学生获得知识方面,更重要的是对学生在数学素养、文化方面的熏陶。
比方在第二届国际数学家大会上,稀尔博特提出23个问题，对现代和当代数学的开展起了很大作用,因此在教学中有必要结合数学的实际进展数学史的讲解。
数学知识来源于理论又应用于理论，假设能结合学生的生活经历来组织教学,也能很好地培养学生的问题意识，如怎样合理布置穿插而过的高压电线问题是立体几何知识的应用，怎样存款才能获利最多和分.。
在小学数学教学中如何注重培养学生发现和解决问题的能力
在小学数学教学中如何注重培养学生发现和解决问题的能力在小学数学教学中，培养学生的问题发现和解决能力是一项非常重要的任务。
数学是一门需要逻辑思维和解决问题的学科，培养学生对问题的敏感性和解决问题的能力，可以提高他们的数学能力，同时也有助于他们在其他学科和实际生活中遇到问题时的解决能力。
首先，培养学生的问题发现能力需要教师提供丰富的数学环境和材料。
在教学中，教师可以通过使用各种数学游戏、数学绘本等教具，帮助学生从生活中的各种情境中发现数学问题。
例如，教师可以组织学生进行数学探究活动，让学生观察、探索、提问，并引导他们将观察到的问题抽象化。
此外，教师还可以鼓励学生主动思考，提出自己的问题，并给予鼓励和肯定，以激发学生的学习兴趣。
其次，解决问题的能力是培养学生的关键目标之一。
在解决问题的过程中，学生需要充分发挥他们的思维能力和创造力。
因此，教师应该引导学生学会合理利用已经学过的知识和方法，运用不同的解题技巧和策略解决问题。
例如，通过教授不同的数学解题策略和方法，如逆向思维、分解问题等，激发学生思考问题的多角度和多途径，培养他们的解决问题的能力。
此外，教师还应该鼓励学生进行数学探究和实际应用，将数学知识运用到实际生活中。
通过课堂上的数学游戏、数学实践活动，学生可以在实际操作中感受数学的魅力，并进一步培养他们的问题发现和解决能力。
例如，在买东西、做生活中的数据进行统计等活动中，学生可以发现数学问题，通过收集数据、分析问题等方式解决问题。
这样的实践活动，不仅能够培养学生的实际应用能力，还能够提高他们的问题发现和解决能力。
另外，在数学教学中，教师还要注重学生的自主学习和探究。
教师可以引导学生提出他们感兴趣的问题，根据学生的兴趣和能力进行个性化的教学。
通过教师的指导和学生的自主探究，学生可以在主题选择、解题方法等方面进行自主决策，并逐渐培养起他们独立分析和解决问题的能力。
最后，在教学过程中，教师还可以鼓励学生进行小组合作学习。
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析培养小学生发现问题解决问题能力是教育教学工作中非常重要的一项任务。
通过培养学生的问题意识和解决问题能力，不仅可以提高他们的学习和创新能力，还可以为他们未来的发展打下良好的基础。
那么，如何有效地培养小学生发现问题解决问题的能力呢？本文将从培养问题意识、引导独立思考、激发创新意识和启发实践能力等几个方面进行分析。
培养问题意识是培养学生发现问题解决问题能力的重要一环。
小学阶段的学生往往对周围的事物不够关注，缺乏对问题的敏感性和发现能力，教师可以通过引导学生进行针对性的观察和思考，让他们从日常生活中发现问题。
在生活中发现的一些矛盾和疑惑，可以通过思考和探究来培养学生的问题意识。
教师还可以通过引导学生进行小实验、小调查等方式，让他们亲身去体会问题的存在和解决过程，从而培养学生敏锐的问题意识。
引导独立思考也是培养学生发现问题解决问题能力的关键环节。
在学习过程中，教师可以通过鼓励学生主动提问、让学生积极参与课堂讨论等方式，来培养学生主动思考和探索的能力。
教师还可以通过布置一些开放性的问题或者任务，让学生展开独立思考和探索，提高他们的问题解决能力。
通过这些方式，可以引导学生在解决问题的过程中，主动思考、积极探索，从而培养他们良好的独立思考能力。
激发创新意识也是培养学生发现问题解决问题能力的重要途径。
创新是解决问题的关键，而激发学生的创新意识可以培养他们解决问题的能力。
教师可以通过讲解一些创新的案例和故事，激发学生创新的潜能，同时还可以引导学生进行一些创新性的实践活动，如制作手工、设计物品等，让他们在实践中不断探索和尝试，培养他们的创新意识。
通过这些方式，可以激发学生发现问题并且提出创新的解决方案的能力。
启发实践能力也是培养学生发现问题解决问题能力的有效途径。
在学校教育中，仅仅停留在理论指导上是远远不够的，教师还需要通过一些实践活动来帮助学生将理论知识运用到实际中，培养他们的实践能力。
浅谈培养学生 发现问题 提出问题 的教学方法
浅谈培养学生发现问题提出问题的教学方法课堂是学校中最为平常、最为普通、最为细小的细胞，是学校教育的基本组织形式，是现代教学的组织单元，是教师生命中难以舍弃的一个职业活动领域。
教师每天都会站在课堂里，学生的学习时光大多在课堂上度过。
师生对课堂再也熟悉不过了，那么课堂是什么？课堂是传授知识的场所，更是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方；课堂是生活，是生命相遇、心灵相约的场域，是师生一起走过的生命历程。
既然课堂如此重要，我们就要走近课堂、透视课堂、分析课堂。
下面我就谈谈新课程教学中常遇的一个问题：如何培养学生“发现问题、提出问题”的能力。
我认为从以下几个方面来培养学生“发现问题、提出问题”的能力。
．以成功者为榜样，鼓励学生多学习、多思考、多发现问题、多提出问题。
教学中有针对性地向学生介绍古今中外的著名专家、学者的学习方式和成功经历，让学生知道他们是如何勤学好问、如何创新发现问题、如何提出质疑，如何思考、分析、解决问题，最后形成自己的理论和发明创造。
通过这些事例的熏陶，学生会慢慢地崇拜这些专家、学者，甚至效仿他们。
在学习数学学的过程中就会逐渐养成勤于思考的好习惯，在大脑里就会越来越多地闪现“为什么?”“可以这样吗?”……对于数学中定义的概念是如何得来的?定理、公式的产生过程又是如何？条件、结论各是什么?有哪些应用?能改变吗等等这些问题被学生发现并提出而得到解决时，学生就会有很大的成就感，从而有兴趣和信心再去思考、发现、提出下一个问题……．建立民主和谐的课堂氛围，创造机会让学生“发现问题、提出问题”。
学生发现问题的前提是思考，他们没有发现问题的原因之一是课堂上没有机会思考，大量的时间都用来听老师讲课、回答老师的问题、做老师布置的练习题，巩固所学的运算法则、公式、定义、定理，等等。
所以，教师要创建民主、和谐的课堂氛围，故意在某个教学环节中遗留问题，给学生造成悬念，让学生去思考，进一步发现问题、提出问题。
在小学数学教学中如何注重培养学生发现和解决问题的能力
在小学数学教学中如何注重培养学生发现和解决问题的能力一、引言数学是一门关于逻辑思维、推理和解决问题的学科，而培养学生的问题发现和解决能力是数学教育的核心目标之一。
作为小学数学教师，我们应该注重培养学生的问题发现和解决能力，帮助他们建立良好的数学思维习惯。
二、数学教学中培养学生发现问题的能力在小学数学教学中，培养学生发现问题的能力是一项重要的任务。
以下是一些方法和策略可以帮助学生发现数学问题。
1.提出挑战性问题。
在教学中，教师可以不仅仅提供一些简单的问题，还可以提出一些具有挑战性的问题来激发学生的思考。
这样做可以鼓励学生主动思考，积极发现问题并寻找解决方法。
2.启发式教学方法。
启发式教学是一种倡导让学生通过观察、探索和实际解决问题来学习的方法。
在启发式教学中，教师可以给学生提供一些情景或图形，引导学生自己去探索和发现问题。
这种方法能够激发学生发现问题的兴趣，培养他们的探索精神。
3.开放性问题讨论。
在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。
例如，“如何计算一个数的立方根？”或者“有多少种方式可以将一块蛋糕平均分给6个人？”这种问题可以激发学生思考，并培养他们的问题发现和解决能力。
4.探究性学习活动。
通过实际的探究性学习活动，可以培养学生的问题发现和解决能力。
例如，教师可以组织学生进行一次“测量比赛”，让学生自己设计测量方法并测量不同物体的长度或重量，从而激发学生发现问题和解决问题的能力。
三、数学教学中培养学生解决问题的能力除了培养学生发现问题的能力之外，我们还应该注重培养学生解决问题的能力。
以下是一些方法和策略可以帮助学生解决数学问题。
1.引导学生使用适当的解决策略。
在数学教学中，教师应该引导学生学习和使用不同的解决策略，例如算术运算、图形推理、逻辑推理等。
教师可以以问题为导向，让学生借助已有的知识和解决策略，去解决实际问题。
2.培养学生的合作解决问题能力。
合作解决问题是一种重要的数学学习方式，它可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析培养小学生发现问题解决问题能力是培养他们独立思考、创新思维和解决实际问题的关键能力之一。
下面将分析一些可以帮助小学生培养这种能力的方法。
培养小学生发现问题的能力需要培养他们的观察力和细致性。
教师可以通过寓教于乐的方式，引导学生观察周围的事物并发现其中的问题。
教师可以带领学生在教室或校园中进行观察游戏，让学生发现环境中存在的问题，如破损的椅子、乱丢的垃圾等。
学生发现问题后，教师可以引导他们提出解决问题的方法和建议，激发他们独立思考和解决问题的意识。
培养小学生解决问题的能力需要培养他们的逻辑思维和批判性思维。
教师可以通过组织一些逻辑思维训练的活动来帮助学生培养这方面的能力。
通过讨论一些日常生活中常遇到的问题，引导学生分析问题的原因、影响和解决方法。
教师可以提供一些具体的例子或情境，让学生进行推理和判断，并提出自己的解决方案。
教师还可以鼓励学生提出不同的观点和意见，培养他们拓展思维、挑战常规的能力。
培养小学生解决问题的能力还需要培养他们的团队合作和沟通能力。
教师可以组织学生参与一些小组活动，让他们共同面对一个问题并通过合作解决问题。
在这个过程中，学生需要学会倾听他人的观点、表达自己的意见并与他人有效地进行沟通。
教师可以通过引导学生进行讨论、分工合作和反思总结等方式，培养学生合作解决问题的能力。
培养小学生发现问题解决问题能力还需要培养他们的实践能力和创新精神。
教师可以鼓励学生参与一些实践活动，如科学实验、手工制作等，让学生亲身体验解决问题的过程。
教师还可以鼓励学生提出创新的解决方法，并给予他们充分的自由度和空间。
通过实践和创新，学生可以培养解决问题的能力，并在实际中发挥自己的想象力和创造力。
培养小学生发现问题解决问题能力是一个系统工程，需要教师采取多种方法来引导和培养。
通过培养学生的观察力、逻辑思维、团队合作和实践能力，能够有效帮助他们培养这种能力，提升他们独立思考和解决问题的能力。
浅谈培养学生 发现问题 提出问题 的教学方法
浅谈培养学生发现问题提出问题的教学方法课堂是学校中最为平常、最为一般、最为细小得细胞,是学校教育得差不多组织形式,是现代教学得组织单元,是教师生命中难以舍弃得一个职业活动领域.教师每天都会站在课堂里,学生得学习时间大多在课堂上度过.师生对课堂再也熟悉只是了,那么课堂是什么?课堂是传授知识得场所,更是探究知识得场所,是通过对话探寻真理得地点；课堂是生活,是生命相遇、心灵相约得场域,是师生一起走过得生命历程.既然课堂如此重要,我们就要走近课堂、透视课堂、分析课堂.下面我就谈谈新课程教学中常遇得一个咨询题：如何培养学生“发觉咨询题、提出咨询题”得能力.我认为从以下几个方面来培养学生“发觉咨询题、提出咨询题”得能力.1．以成功者为榜样,鼓舞学生多学习、多考虑、多发觉咨询题、多提出咨询题.教学中有针对性地向学生介绍古今中外得闻名专家、学者得学习方式和成功经历,让学生明白他们是如何勤学好咨询、如何创新发觉咨询题、如何提出质疑,如何考虑、分析、解决咨询题,最后形成自己得理论和发明制造.通过这些事例得熏陶,学生会慢慢地崇拜这些专家、学者,甚至效仿他们.在学习数学学得过程中就会逐渐养成勤于考虑得好适应,在大脑里就会越来越多地出现“什么原因?”“能够如此吗?”……关于数学中定义得概念是如何得来得?定理、公式得产生过程又是如何?条件、结论各是什么?有哪些应用?能改变吗等等这些咨询题被学生发觉并提出而得到解决时,学生就会有非常大得成就感,从而有兴趣和信心再去考虑、发觉、提出下一个咨询题……2．建立民主和谐得课堂氛围,制造机会让学生“发觉咨询题、提出咨询题”.wM学生发觉咨询题得前提是考虑,他们没有发觉咨询题得缘故之一是课堂上没有机会考虑,大量得时刻都用来听老师讲课、回答老师得咨询题、做老师布置得练习题,巩固所学得运算法则、公式、定义、定理,等等.因此,教师要创建民主、和谐得课堂氛围,有意在某个教学环节中遗留咨询题,给学生造成悬念,让学生去考虑,进一步发觉咨询题、提出咨询题.3．开展“发觉咨询题、提出咨询题”得竞赛活动.在数学教学过程中,老师们经常组织学生开展各种各样得活动,激发学生得学习热情,提高学生学习数学得兴趣,丰富学生得学习形式,促进学生进步.那么,我们也能够进行凉爽以“发觉咨询题、提出咨询题”为主题得竞赛活动,激发学生得求胜欲望,促使他们自主地、多角度地细心观看、发觉咨询题、提出咨询题.如,给出一个实际背景,让学生发觉咨询题、提出咨询题,看谁发觉得咨询题多,提出得咨询题有创意.久而久之学生发觉咨询题、提出咨询题得能力会得到培养.4．布置“发觉咨询题、提出咨询题”得作业.传统得数学作业布置是“计算题”、“证明题”、“应用题”等关于数学知识得巩固和应用.这些当然需要而且非常重要,然而,仅仅如此不能促使学生“发觉咨询题、提出咨询题”.那么,我们能够下达任务,布置作业,规定每位学生每天至少发觉一个数学咨询题,而且向老师提出一个咨询题.如此,有任务在身,他们就会不断地养成善于“发觉咨询题、提出咨询题”得好适应. 5．给学生发觉并提出得咨询题及时评价,为他们发觉咨询题、提出咨询题提供保障.中学生依然小孩,他们发觉和提出得咨询题有些可能是浅层次得、无价值得,或者是与本节课无关甚至是“不合常理”得.这时,老师不能以漠然得态度对待,更不能嘲笑与讽刺,而是应该给予确信、表扬、鼓舞,爱护学生发觉咨询题、提出咨询题得积极性.本着“先培养学生肯考虑、发觉咨询题、提出咨询题,再培养学生会发觉咨询题、提出咨询题”得原则,逐步培养学生发觉咨询题、提出咨询题得意识和能力,使学生“面对咨询题情境,就想从数学得角度提出咨询题”成为一种自觉得意识.6．培养学生细腻、观看细致得性格.我们从生活中培养学生细腻、观看细致得性格.因为细腻,因为观看细致,他们就会发觉咨询题并提出咨询题,久而久之形成“善于发觉咨询题、提出题”得良好适应.7．开展多种形式得课型.教学中为了激发学生自己提出咨询题,教师能够组织多种形式得课型.如(1)“辨错”课,针对学生平常学习中易错得咨询题,把它提出来,让学生一起来讨论、研究错解得缘故,如何防止等方面得咨询题,逐渐使学生养成用批判得眼光看咨询题得良好适应,如此更有利于学生发觉咨询题和提出咨询题.例如,教韦达定理时,学生易不记得运用韦达定理得前提条件是△≥0,可把那个咨询题提出来,让学生展开讨论.(2)“讨论”课,指得是教师提出要讨论得咨询题,一般带有开放性,通过学生自己互相设咨询,互相解答,互相评价来解决咨询题得一种课型.这种课,学生思维积极,咨询题意识强,所以教师对课堂要有相当强得调控能力.(3)“活动”课,指得是教师带领学生走出课堂,走向社会,运用所学数学知识去解决一些实际咨询题得一种课型.例如,学了统计初步知识后,带领学生去考察养鱼专业户池塘里鱼得成活率情况.其中实验过程、实验方案和解决途径等咨询题都让学生自己来提出,自己来讨论决定.通过这种活动,一方面培养了学生运用已有知识去解决实际咨询题得能力,另一方面也给学生提供了一番制造得天地,充分发挥了他们得聪慧才智!。
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析
培养小学生发现问题解决问题能力的方法分析随着社会的发展和科技的进步，人们越来越重视学生的问题解决能力。
无论是在学习上还是在生活中，小学生都会遇到各种各样的问题，培养小学生的发现问题和解决问题的能力，对于其日后的学习和生活都具有重要的意义。
本文将从以下几个方面来分析如何培养小学生的发现问题和解决问题的能力：课堂教育是培养小学生发现问题和解决问题能力的一个重要渠道。
教师在教学过程中，应该注重培养学生的发现问题和解决问题的意识，使学生学会主动思考和探究。
一些问题解决原则和方法，如“分析问题、结合实际、寻找途径、综合考虑、实施计划、不断调整”，“逆向思维”等等，都需要老师教授给学生。
在教学中，老师可以通过讲述案例、引导讨论、开展实践活动等方式，帮助学生掌握问题解决的方法与技巧。
同时，给学生开放式思考的机会，鼓励他们进行独立思考和探究的能力，这对培养学生的发现问题和解决问题的能力也有很大的促进作用。
实践活动是培养学生发现问题和解决问题的能力的好机会。
教师可以通过安排学生实践活动，激发学生的兴趣，鼓励学生积极思考、勇于探索。
比如，学生可以参与社会实践活动、课程实验活动、课外调研活动，这些活动可以让学生身临其境地感受到实际问题的存在，从而更好地发现问题和解决问题。
游戏教育是培养学生发现问题和解决问题能力的好方式。
适当的游戏可以让孩子在轻松愉快的氛围中感知问题和解决问题的重要性，同时也能够增强他们的合作意识和创新意识。
在游戏中，学生可以学会观察、思考、探索，这些都是发现问题和解决问题的必备能力。
家庭是培养孩子发现问题和解决问题能力的重要领域。
父母可以通过亲子活动，帮助孩子了解社会、了解生活、了解自己，从而发现自己存在的问题，并逐步解决问题。
比如，一些亲子活动可以鼓励孩子积极参与家庭生活，如家务劳动、贴春联、出游等，这些活动都可以锻炼孩子的思考和解决问题的能力。
总之，发现问题和解决问题是小学生必备的能力之一。
通过课堂教育、实践活动、游戏教育、亲子活动等方式培养学生发现问题和解决问题的能力，不仅能够提高学生的反思、探究、解决问题的能力，而且能够大大开拓学生的视野，为其日后的学习和生活打下坚实的基础。
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浅谈培养学生“发现问题、提出问题”的教学方法
发表时间：2011-09-05T16:53:00.653Z 来源：《少年智力开发报》2011年第48期供稿作者：杨艳[导读] 以成功者为榜样，鼓励学生多学习、多思考、多发现问题、多提出问题
靖州二中杨艳
课堂是学校中最为平常、最为普通、最为细小的细胞，是学校教育的基本组织形式，是现代教学的组织单元，是教师生命中难以舍弃的一个职业活动领域。
教师每天都会站在课堂里，学生的学习时光大多在课堂上度过。
师生对课堂再也熟悉不过了，那么课堂是什么？课堂是传授知识的场所，更是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方；课堂是生活，是生命相遇、心灵相约的场域，是师生一起走过的生命历程。
既然课堂如此重要，我们就要走近课堂、透视课堂、分析课堂。
下面我就谈谈新课程教学中常遇的一个问题：如何培养学生“发现问题、提出问题”的能力。
我认为从以下几个方面来培养学生“发现问题、提出问题”的能力。
1．以成功者为榜样，鼓励学生多学习、多思考、多发现问题、多提出问题教学中有针对性地向学生介绍古今中外的著名专家、学者的学习方式和成功经历，让学生知道他们是如何勤学好问、如何创新发现问题、如何提出质疑，如何思考、分析、解决问题，最后形成自己的理论和发明创造。
通过这些事例的熏陶，学生会慢慢地崇拜这些专家、学者，甚至效仿他们。
在学习数学学的过程中就会逐渐养成勤于思考的好习惯，在大脑里就会越来越多地闪现“为什么?”“可以这样吗?”……对于数学中定义的概念是如何得来的?定理、公式的产生过程又是如何？条件、结论各是什么?有哪些应用?能改变吗等等这些问题被学生发现并提出而得到解决时，学生就会有很大的成就感，从而有兴趣和信心再去思考、发现、提出下一个问题…… 2．建立民主和谐的课堂氛围，创造机会让学生“发现问题、提出问题”
学生发现问题的前提是思考，他们没有发现问题的原因之一是课堂上没有机会思考，大量的时间都用来听老师讲课、回答老师的问题、做老师布置的练习题，巩固所学的运算法则、公式、定义、定理，等等。
所以，教师要创建民主、和谐的课堂氛围，故意在某个教学环节中遗留问题，给学生造成悬念，让学生去思考，进一步发现问题、提出问题。
3．开展“发现问题、提出问题”的比赛活动
在数学教学过程中，老师们经常组织学生开展各种各样的活动，激发学生的学习热情，提高学生学习数学的兴趣，丰富学生的学习形式，促进学生进步。
那么，我们也可以举行以“发现问题、提出问题”为主题的比赛活动，激发学生的求胜欲望，促使他们自主地、多角度地细心观察、发现问题、提出问题。
如，给出一个实际背景，让学生发现问题、提出问题，看谁发现的问题多，提出的问题有创意。
久而久之学生发现问题、提出问题的能力会得到培养。
4．布置“发现问题、提出问题”的作业
传统的数学作业布置是“计算题”、“证明题”、“应用题”等关于数学知识的巩固和应用。
这些固然需要而且很重要，但是，仅仅如此不能促使学生“发现问题、提出问题”。
那么，我们可以下达任务，布置作业，规定每位学生每天至少发现一个数学问题，而且向老师提出一个问题。
这样，有任务在身，他们就会不断地养成善于“发现问题、提出问题”的好习惯。
5．给学生发现并提出的问题及时评价，为他们发现问题、提出问题提供保障中学生还是孩子，他们发现和提出的问题有些可能是浅层次的、无价值的，或者是与本节课无关甚至是“不合常理”的。
这时，老师不能以漠然的态度对待，更不能嘲笑与讽刺，而是应该给予肯定、表扬、鼓励，保护学生发现问题、提出问题的积极性。
本着“先培养学生肯思考、发现问题、提出问题，再培养学生会发现问题、提出问题”的原则，逐步培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，使学生“面对问题情境，就想从数学的角度提出问题”成为一种自觉的意识。
6．培养学生细腻、观察细致的性格
我们从生活中培养学生细腻、观察细致的性格。
因为细腻，因为观察细致，他们就会发现问题并提出问题，久而久之形成“善于发现问题、提出题”的良好习惯。
7．开展多种形式的课型
教学中为了激发学生自己提出问题，教师可以组织多种形式的课型。
如(1)“辨错”课，针对学生平时学习中易错的问题，把它提出来，让学生一起来讨论、研究错解的原因，如何防止等方面的问题，逐渐使学生养成用批判的眼光看问题的良好习惯，这样更有利于学生发现问题和提出问题。
例如，教韦达定理时，学生易忘记运用韦达定理的前提条件是△≥0，可把这个问题提出来，让学生展开讨论。
(2)“讨论”课，指的是教师提出要讨论的问题，一般带有开放性，通过学生自己互相设问，互相解答，互相评价来解决问题的一种课型。
这种课，学生思维积极，问题意识强，当然教师对课堂要有相当强的调控能力。
(3)“活动”课，指的是教师带领学生走出课堂，走向社会，运用所学数学知识去解决一些实际问题的一种课型。
例如，学了统计初步知识后，带领学生去考察养鱼专业户池塘里鱼的成活率情况。
其中实验过程、实验方案和解决途径等问题都让学生自己来提出，自己来讨论决定。
通过这种活动，一方面培养了学生运用已有知识去解决实际问题的能力，另一方面也给学生提供了一番创造的天地，充分发挥了他们的聪明才智!。