如何培养学生发现问题及提出问题的能力

如何培养学生发现和提出问题的能力

通过对模块一、二、三的认真学习和众学员的相互帮助和讨论中，我已深刻地认识到过去的教育只是一种专业人才的培养，而专业人才只适应于计划经济。现在市场经济飞速发展，专业人才已经不能满足社会的发展需要。国家最需要的是创新型人才。因此在教学中培养学生的创新意识，创新能力是当今社会的需要。显然，培养学生发现问题和提出问题的能力就成了当今课堂教学的基本任务。

针对“如何培养学生发现问题和提出问题的能力”这一课题，结合本次学习的两个课堂实录和我的工作经验谈几点看法。

一、教师要善于给学生创造发现问题和提出问题的机会和思考时空。

从姬秀梅老师的《二元一次方程组》中我看到了，她把学生真正当成了课堂的主体，特别关注了学生的思维过程，在课堂教学中不停地给学生创造机会，让学生自己表达自己的想法，于是课堂上学生提出了三个非常好的问题：

<一>、两个方程能不能相减；

<二>、如果两个方程相乘的倍数不一样,结果可能不相等吧；

<三>、如果方程组里同一个未知数的系数不相等怎么办。

另外，姬老师让学生自己设计练习题，这样做充分调动了学生学习的积极性，活跃了学习形式，发挥了他们的主体作用，给学生提供了发现问题、互相答疑的机会。例如：有一个学生设计了一个系数比较大的方程组，另一个学生提出它不能用加减消元法求解，这时姬老师并不急于给出答案，而是将问题抛给了学生，于是马上就有学生回应是系数太大而不好找最小公倍数....这样处理为培养学生互相质疑、善于交流的学习习惯奠定了基础。

其次老师们还可以选择在情景导入时给学生创造发现问题和提出问题的机会，让学生从情景中获取情感教育和法制教育，发现数学思想，提出数学问题。

总之，学生自己发现的问题和自己解决的问题比老师引出和诱导的效果要好，可以提高学生的学习兴趣，学习信心，同时能留下深刻的印象。对学生发散思维，大胆猜想，敢于质疑的精神起到了很好的辅助作用。

二、教师要有扎实的基本功和课堂应变能力

教学前我们都有课前准备和预想，但是课堂上有时会出现预想以外的问题，这就需要我们老师具有丰富的文化知识和较强的课堂应变能力。例如：一个学生给姬老师提出“如果两个方程相乘的倍数不一样，结果一样吗？”姬老师没有准备，问题超出了她的预想，就没能顺应学生的问题向前探讨，学生的欲望得不到满足，给老师留下了遗憾。因此我们教师应该与时俱进，继续学习，不断充实自己。方能做到以一变应万变。

三、教师要有信心，不要因环境薄弱而丧失自己

目前，我国许多农村学校硬件设施差，不能与城市学校相提并论，教师没有信心，丧失了自己的教学能力。另外农村学生还没有完全从旧的教育中解放出来。越往高年级，主动回答问题的学生越来越少了，老师不点名学生是不会发言的。原因是在他（她）学习过程中答错问题是要受批评，受惩罚的。我也是农村教师，面对众多困难我们不能丧失信心，只要大家携起手来，努力改变现状，去旧迎新，我们也会见到阳光和雨露的。