28个核心素养在初中学科呈现度的问卷调查.

28个核心素养在初中学科呈现度的问卷调查

问卷概况：28个问题1页已被引用31次

亲爱的同学，你们好！这是一份有关七年制初中教育教学改革的调查问卷。针对每一个核心素养的出现频次，我们准备了A、B、C、D、E五种选项。请你结合自己的学习、生活经验，仔细揣摩以下28个主题词所代表的核心素质（意识）应该或能够在各学科教育教学中体现的频次及程度，做出自己的判断。再次对您的参与表示诚挚的谢意！

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Q1：自主：即自己给自己做主,指个体不受他人控制，并具有独立思考、支配自己的言行的能力。通常表现为个体具有较强的主观能动性、理性批判思维和道德追求，在遵守社会规范的同时，不仅能够坚持原则，也能够根据环境适当调整，承担相应的家庭和社会责任。

总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现

语文○○○○○

数学○○○○○

英语○○○○○

科学○○○○○

社会○○○○○

Q2：勤劳：意指勤奋与劳动,劳动又意含脑力劳动、体力劳动,或两者的结合。勤劳是个体辛勤劳动的品质,是不依赖、不占有、奋发图强的表现。通常表现为在事情实施过程中，坚持不懈、不畏辛苦、勤恳努力地进行体力劳作或脑力劳作，以达成既定目标，实现个人价值，创造物质财富或精神财富。

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Q3：诚信：是一种诚实与守信的优良品德。通常表现为个体在待人处事时真诚老实、坦荡无欺、信守诺言、言行一致。

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Q4：创新：包括创新意识和创新行为,区别于创造能力。创新,是抛开旧的，创造新的,[1]通常在心理上表现为个体在特定事物或社会关系中，对旧的存在（包括但不限于各种事物、方法、环境、特定关系等）施加新的改造、或者创造前所未有的新的存在的意向、动机及愿望，在行为上表现为人们能动地进行的产生一定价值成果的首创性活动。简而言之，创新是主体联合并吸纳资源，从而创造新价值的意识和行动。[1]《现代汉语词典》，第6版，第205页。

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Q5：合作：指为了群体利益而非个人利益，个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的互相协作、彼此配合。具有合作人格的个人，往往以集体目标为重且具备一定的奉献精神，能够与他人形成有效的配合。

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Q6：理想：是指“对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）”。集中表现为人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。具有实践性和现实超越性。有理想个体的心理表现集中体现为拥有成熟的自我意识，在现实生活中形成了新的需要和明确了对自己、对家庭、对社会、对国家、对民族、对世界发展的新的责任,可以有大有小,有近有远。（能够确定我能够做什么，我应该做什么，我应该成为一个什么样的人）行为上表现为能够根据实际情况，确立目标，并通过实践反馈，进行个人能力的整合，不断调整目标，最终达成目标，实现理想。

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Q7：正义：意为公正的、有利于人民、有利于人类。[1]正义是人追求自身本质的最高理想，人的世界、人的关系以及人的行为的最高准则与公理，人类发展与完善的价值真理。[2]它在何为公民合理利益、何样行为是正当行为等基本问题上给出了限制和判断标准，其核心是公民权利义务分配的原则。因此，具有正义感的个人，其心理表现当基于“我”的合理利益满足才产生快乐、赞许之情，而若是获得满足的是不符合正义理念的不合理利益，则“自我”不会产生满意之感，反而会产生歉疚之感。行为上表现为避免既有地位、习惯、既得利益的影响，采取一种公允的立场，克服以自私偏好和适应性偏好为代表的不义偏好，践行正义准则。

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Q8：责任：心理学意义的责任感，指作为独立个体的个人，对其自身发展以及

一定社会关系及中应承担的职责和任务具有主动承担、尽力而为的意识。

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Q9：仁爱：意为能同情、爱护和帮助人[1]。在心理上，表现为个体对待他人乃至万物均有一种宽厚、仁慈、同情、爱护的心胸及情怀；行为上通常表现为尊老爱幼、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、热心助人、爱护自然、珍视万物等行为。

[1]王人博，程燎原，《法治论》，山东人民出版社，1997，第94页。

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Q10：自我超越：指个人对自身存在的限制、现状、有限性的超出和突破,即以新的思维模式、思维内容不断打破旧有模式和旧有内容，表现为个人总是能认清自己真正的愿望,对现实中自己的能力、才智、力量作出充分估计，适度肯定自己，并以之为起点,为了实现愿望而集中精力,培养必要的耐心，继续学习，以求逐渐突破自身极限，不断创新，追求更卓越的境界。

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Q11：语言：指个体能够运用口头和书面形式顺利而有效地表达思想、交流思想，