部编新版小猴子下山教案

小猴子下山

一．谜语导入，引出课题

谜语：毛头毛脑确不同，爱吃香蕉乐无穷。

若是见它太顽皮，打它屁股红又红。（打一个动物）

师：小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，你们来猜猜它是谁？（出示谜语）师：对，它是小猴子，（出示猴子图和词）

师：谁来叫叫它的名字？你来叫叫它！你也来叫叫他！（指生读“猴子”），

师：注意“子”轻声，应读轻而短，听老师读。（生再读）

读得真好，你们都知道要把“子”读轻声。（随机请2生读：小猴子）

识记“猴”。

师：你看，“猴”什么偏旁？（学习“反犬旁”）

师：你知道反犬旁跟什么有关吗？（生:动物）

师：哪些聪明的小朋友知道，带反犬旁的又有哪些字？

生：猫，狗，猪（师随机板书在旁边）

师:是的，字的偏旁能告诉我们这个字的意思。让我们一起来读读这些字。

（出示猴子贴图）小猴子常年居住在山中，这次它要下山了，今天我们就来学习，第18课《小猴子下山》，一起来读课题（齐读课题）

二.初读

师：小猴子很有趣，它一路下山去干什么，发生了什么事呢？你想知道吗？那就快去读读课文吧！记得带上这两个读书要求：

（出示读书要求）1.大声读课文，读准字音，读通句子，不会的句子多读几遍。

2.圈一圈小猴子找到了哪些好吃的好玩的东西。

开始吧（师巡视指导）

三.检查初读

（过度：现在我们来分享一下刚才的读书成果）

师；大家请看大屏幕，你发现了什么？

(出示：扛着，非常，扔了，高兴，捧着，蹦蹦跳跳)

生:都是后鼻音

师：我请一位同学来读读，大家来当小老师听听他读得对不对。

生读，（预设:1.读全对，全班读一遍，2.没读对，请其他同学纠正后，全班齐读）（开火车一人读一段）

师：词语宝宝没有难倒你们，现在它们跑到课文中去了，你还会吗?

师：我们请第六小组来开火车读

第一段：

预设纠正：不过“结”是多音字，在这里应该读第一声，掰应该发ai的音。你再来试试，有进步，请坐。

第二三四五段如果还读错，随机纠正一下

（过度：小火车开得一路顺风，我们来给他们鼓鼓掌）

师:课文中有这样几个生字，它们有个共同的偏旁“提手旁”，你能找出这些字吗？（课件中已把生字标红，学生找出读出即可）

生:有扛，扔，摘，捧，抱，（没找全的补充），（边说师边贴字卡）

师：你有双火眼金睛，一下子都找出来了

师：我请第一排的同学分别来表演一下这几个字，其他小朋友想一想为什么这五

个字都是“提手旁”（第一排同学向后转）

表演后，

师:提手旁已经悄悄该诉我们，它们和什么有关~~（师引，生回答）和“手”有关

师：是的，看偏旁记字是个好方法，我们以后要常用哦。

师：小猴子下山看到了哪些好吃好玩的呢，你找到了吗？谁愿意来说一说

生:有玉米，桃子，西瓜，兔子（没说全的补充）

师：你们的眼睛可真亮啊！（师贴图），我们把他们连成一句话吧，小猴子找到了（）（）（）和（）。请生1先说一下，再全班说一说

（过度:小猴子找到的东西可真多啊，现在我们一起走入玉米地去看看吧）四．学习第一段

（出示玉米地图片）

师：大家看，这些玉米长得怎么样啊?

生：（先让学生说，教师再总结，）

师总结：文中有一个词是又大又多

师:那见到又大又多的玉米，小猴子心情怎样？(出示图片）

生2：高兴，开心（可以再请两个学生回答）

师：文中说是非常高兴，这样的心情谁来读一读？

（出示第一段，第二句重点标红）

生3读，点评（哎呀，小猴子还不够开心，我们再来试试），再读

师：有进步，你真是一只可爱的小猴子。谁还想再来试试？

生4读，点评

师：我们一起来当一下小猴子读读这句话吧。（全班齐读）

师：在这段话中，有一个生字的颜色很特别（重点标记掰），它是···掰···，现在，谁愿意把老师手中的长粉笔掰开

生演示掰粉笔

师：谢谢你，请回。这样两只手用力的把东西分开就是掰（出示图片），请跟老师读（手手分，掰开的掰）（边做动作）

五．学习第二段

师:小猴子掰了个大玉米，扛着来到了桃树下，它看到了什么，又做了什么，谁找到了？

预设生:读第二段第2句

师:（屏幕出示第二段，重点标记第二句）这时小猴子的心情是~~~（非常开心），那是因为~~~（生可能会说桃子又大又红）

学习”满”

师：桃子不仅大，红，还很（多）呢，你从哪个词可以看出？

生:满树，

师：你可真聪明，这也难不倒你。

这个“满”字是什么结构，什么偏旁呢？

预设生：左右结构或者上下结构，“三点水”，或者“草字头”

师讲解：（出事贴图：满）这个“满”字是水满出来了，所以是三点水。

师：（出示玉米地猴子图和桃树下猴子图）见到满树的桃子，猴子的表情有什么变化？

生:第二幅图猴子更开心，它张着大嘴笑

（让生说，要关注猴子的动作、心情、表情等，不要太局限）

师：见到桃子的小猴子不仅是高兴，更是开心，激动，我们试着一起来读读感受一下。（指1生读，全班齐读）

师：真不错。小猴子下山，看到玉米又···（生接），桃子（生接），那他一路下山又会看到又（）又（）的其他东西呢?老师在这里先卖一个关子。

六．书写

（过度：这节课中，我们发现无论在玉米地还是在桃树下，小猴子心情都~~（生接）非常高兴，今天我们就要来书写非和常这两个字）

新人教版一年级上册《比尾巴》教学设计

教学目标：

1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁，会写“把、巴”2个字。

2、朗读课文，读好问句的语气。

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。