农村小学教育改革与发展中的问题与措施
农村小学存在的问题及改进措施
农村小学存在的问题及改进措施农村小学是我国教育事业中重要的一部分，它直接关系我国未来的发展和社会稳定。
然而，在实际工作中，农村小学存在着不少问题，如教育资源不足、教学水平不高、生源质量参差不齐等，这些问题使得农村小学的教育质量无法得到有效提升，也给农村孩子们的成长带来了不利影响。
因此，我们应当认真分析这些问题，并采取措施加以解决。
一、教育资源不足农村小学教育资源相较城市学校更加匮乏，这是一个普遍的现象。
首先，农村教师数量不足，很多小学甚至无法招到足够数量的教师。
其次，教师的专业技能也需要提高，很多农村教师虽然有了教师证，但其教学水平仍待提高。
最后，农村小学教学设施相对落后，比如教室狭小、桌椅破旧、范围财力不足等，都会影响到孩子们的学习。
改进措施：1、增加政府对农村小学的投入，保证教师的数量和素质。
2、引入优秀的城市教师到农村小学授课，定期开展培训。
3、大力投入农村小学教育设施的改造和维护，提高教学环境。
二、教学水平不高教学水平不高是农村小学存在的一个较为严重问题。
很多农村教师由于接受教育的程度较低，加上缺少机会接触先进教育理论，生疏和不掌握现代教育教学方法。
这种情况会直接影响学生的学习效果，也可能会给学生带来长期的负面影响。
改进措施：1、加强农村教师的培训，定期开展有针对性的教育教学讲座，提高教师的指导水平。
2、增加教育部门对农村小学的考核力度，提高教师备课、检查家庭作业、管理学生的意识。
3、引入专业的教育机构到农村小学旁边提供扶助和帮助，提高农村小学的专业化程度。
三、生源质量参差不齐由于农村教育环境落后，生源质量参差不齐，这给农村小学的教育工作带来一定困难，也影响小学教育水平的提升。
改进措施：1、开办农村小学的特色课程，如开设农村特色课程、开办文化艺术课程、建立科技教育体验教室等，引导学生对学习产生兴趣。
2、举行特色教育活动，如文化活动、体育比赛、社区服务等，增强学生们的综合素质。
3、建立完善的升学工作机制，制定一系列考试机制和升学规则，逐步提高学生的综合素质，进而提高农村小学的教育水平。
小学教育的发展趋势与挑战面临的问题与解决方案 (1)
小学教育的发展趋势与挑战面临的问题与解决方案1随着社会的进步发展和教育观念的变革，小学教育正面临着日益复杂的挑战与发展趋势。
本文将探讨小学教育的发展趋势，并针对其中的问题提出解决方案。
一、发展趋势1. 素质教育的重要性凸显随着社会对人才需求的改变，小学教育逐渐从传授知识向培养综合素质转变。
素质教育的重要性得到充分认识，小学教育将注重培养学生的创新思维、团队协作能力、审美能力等综合素质。
2. 个性化教育得到重视每个孩子都是独一无二的个体，因此小学教育将更注重对学生个体差异的关注，并实施个性化教育。
在课程设置、教学方法、评价体系上都将提供更多的选择空间，以满足每个学生的不同需求。
3. 教育技术的融入和应用随着信息技术的快速发展，教育技术正逐渐融入到小学教育中。
教育技术可以提供更丰富的教育资源和教学工具，帮助学生更好地学习与掌握知识。
二、面临的问题1. 课程过于繁重当前小学课程设置过于繁重，学生在承受过多课程压力的同时，缺乏自主学习和探究的机会。
这导致学生的学习动力不足，对知识的消化吸收不深入。
2. 教育资源不均衡城乡教育发展不平衡，一些农村地区的小学教育资源匮乏。
这使得一部分学生无法享受到优质的教育资源，影响到他们的学习发展。
3. 学生心理健康问题随着社会的竞争压力不断增加，小学生心理健康问题引起了广泛关注。
学业压力、家庭关系等问题导致学生的焦虑和抑郁，需要得到及时的关注和帮助。
三、解决方案1. 优化课程设置小学应优化课程设置，减轻学生的课业负担。
课程内容应注重培养学生的实际应用能力，增加创新和探究性的课程，并提供自主学习的机会。
2. 加强农村教育支持政府应加大对农村小学教育的支持力度，提供更多的教育资源和教师培训，改善农村小学的教育条件，缩小城乡教育发展差距。
3. 建立心理健康辅导机制学校应建立健全心理健康辅导机制，配备专职心理老师，关注学生的心理健康状况，提供必要的辅导和帮助，帮助他们解决心理困扰。
农村小学教学存在的主要问题及对策
农村小学教学存在的主要问题及对策一、农村小学教学存在的主要问题1. 师资力量不足在农村地区，由于教育资源相对匮乏，往往导致师资力量不足的问题。
许多农村小学无法吸引到优秀的教师前来任教，导致教学质量低下。
2. 教育设施落后农村地区的小学往往缺乏现代化的教育设施和资源。
图书馆、实验室、计算机等基础设施与城市小学相比十分有限，这使得孩子们无法获得良好的实践经验和全面发展。
3. 学生档案管理滞后由于信息技术在农村地区推广较慢，许多农村小学仍然采用传统方式进行档案管理。
这样一来，容易造成文件丢失或混乱，给家长和老师查询、评估学生表现带来困难。
4. 来自社会环境方面压力大部分留守儿童或外出务工人员子女，在独自生活中可能遭受家庭环境不稳定、精神压力大的问题，这也对他们在学校的表现造成了负面影响。
二、农村小学教学存在问题的对策1. 资源共享与合作建立乡村教育联盟或协作机制，通过资源共享、优势互补等方式来解决师资力量不足的问题。
城市优秀教师可定期为农村小学进行授课辅导，提供专业支持和培训。
2. 提高教育设施水平政府应加大投入力度，改善农村小学的基础设施建设，并鼓励企业社会责任投入。
同时，传统教具可以逐步转变为数字化工具，帮助农村小学提供更丰富多样的实践体验。
3. 推动信息技术在教育中应用利用信息技术手段构建健全档案管理系统，在线查询和评估功能将有助于提高档案管理效率，并能够及时了解每位孩子的表现情况。
此外，开展家校互动平台也是非常必要的举措。
4. 加强心理健康教育与关怀服务针对留守儿童或外出务工人员子女的心理健康问题，需要学校与社区、家长间密切合作。
建立完善的关怀体系，为这些学生提供专业心理咨询和支持，并定期组织丰富多彩的课外活动。
结语农村小学教育面临着众多挑战，但只要各方共同努力，这些问题都是可以克服的。
政府应加大对农村教育的投入力度，在师资、设施和管理等方面提供更多支持；学校要积极开展改革探索，引进先进教育理念与技术手段；社会各界也应积极参与到乡村教育事业中来，为农村地区的孩子们创造更好的学习环境和机会。
农村小学教育现状及改进措施
农村小学教育现状及改进措施农村小学教育是我国基础教育的重要组成部分。
虽然近年来农村小学教育取得了一定的进步，但与城市小学相比还存在很大的差距。
下面就农村小学教育现状及改进措施进行分析。
农村小学教育现状存在以下几个方面的问题。
一是师资力量不足，教师队伍整体素质较低。
由于经济发展不平衡，农村地区的教育资源相对匮乏，很多优秀教师都流失到城市地区，导致农村小学的教师队伍整体素质不高。
二是教育设施条件差，学校规模小，教室狭小，设施老化。
农村小学的教学设备和学习环境相对落后，无法满足学生的学习需求。
三是教学内容和方法滞后，重视程度不高。
农村小学的教学内容相对陈旧，教学方法单一，学生只注重知识的记忆和死板的应试训练，缺乏创新思维和综合能力培养。
四是家庭教育支持不足，家庭教育观念相对薄弱。
很多农村家庭重男轻女，重视子女的劳动力价值，对子女学习和教育的重视程度不高。
为了改变农村小学教育的现状，需要采取以下几种措施。
一是加强师资队伍建设，吸引优秀教师和人才到农村学校任教。
政府可以提高农村小学教师的待遇和福利，建立吸引力机制，吸引更多的优秀教师到农村任教。
二是加大对农村小学教育的投入，改善学校的基础设施和教学条件。
政府应该加大对农村小学的经费投入，改善学校的硬件条件，提高学生的学习环境和学习效果。
三是改革教学内容和方法，注重培养学生的创新思维和综合能力。
教师应以学生为中心，采用多种教学方法，鼓励学生的主动学习和自主思考，培养学生的创新能力和实践能力。
四是加强家庭教育培训，提高家长的教育意识和对子女教育的重视程度。
政府可以加强对农村家庭的教育宣传和培训，提高家长对教育的认识和能力，为孩子的教育提供更好的支持。
农村小学教育的现状存在一定问题，但通过政府和社会的共同努力，可以改进农村小学教育，提高学生的学习质量和综合素质。
只有让每个孩子都能享受到优质的教育资源，才能真正实现教育的公平和社会的可持续发展。
谈农村小学教育的发展现状及对策分析
谈农村小学教育的发展现状及对策分析1. 引言1.1 农村小学教育现状概述在目前的社会发展中，农村小学教育一直是教育领域中的重要组成部分。
随着农村经济的快速发展和社会进步，农村小学教育也面临着许多挑战和机遇。
农村小学教育现状呈现出一些明显特点：一是教育资源不足，师资力量薄弱，教学设施简陋；二是教学质量参差不齐，存在着地区之间、学校之间教育质量的不平衡现象；三是家校沟通不畅，学生在家庭和学校之间缺乏有效的衔接和支持；四是缺乏有效的教育投入和政府支持，农村小学教育发展受到了一定的制约。
在当前的形势下，需要加大对农村小学教育的关注和支持，通过加强师资队伍建设、完善教育设施、优化教育教学内容、推动家校合作、加强政府支持与投入等一系列措施，来促进农村小学教育的发展和提升教育质量。
只有在全社会的共同努力下，才能够实现农村小学教育的可持续发展和改善，让每一个农村孩子都能够享受到优质的教育资源，实现自身的人生梦想和社会发展的目标。
【内容结束】1.2 问题存在农村小学教育在发展中面临着诸多问题。
师资队伍的不足成为制约教育质量提升的瓶颈。
由于农村教育资源相对匮乏，吸引和留住优秀教师的难度较大，导致许多农村小学教师素质参差不齐，教学水平参差不齐，缺乏专业化的教学能力。
教育设施的滞后也是一个突出问题。
许多农村小学教学条件简陋，教学设备落后，图书馆、实验室等教学资源缺乏，影响了教学质量的提升。
教育教学内容的单一性和落后性也制约了农村小学教育的发展。
传统的教学模式和内容已经无法满足当代学生的需求，缺乏与时俱进的教育理念和方法。
家校合作不够密切也是一个问题。
家庭教育和学校教育缺乏有效的沟通和配合，学生的教育质量无法得到双方的全面提升。
政府的支持与投入不足也是制约农村小学教育发展的一个重要因素。
政府对农村小学的投入力度不够，导致教育资源的不均衡和教育质量的参差不齐。
需要综合各方面的问题，制定相应的对策，推动农村小学教育的持续发展。
农村小学教育困境及对策
学教育提出了更高的要求和标准。
当前，如何处理好农村小学教育存在的问题已经成为不容忽视的重要课题。
基于此，笔者对现阶段农村小学存在的问题进行了分析，并以此提出解决农村小学教育问题的相关对策。
一、现阶段农村小学教育中存在的问题（一）教师方面1.结构不合理当前，在农村小学教师队伍中，中青年教师人数比较少，大多数“民转公”的小学教师年龄比较大，老龄化倾向严重。
这部分教师思想观念较为落后，难以接受新型的教育教学理念，甚至对多媒体教学方式的学习有一定的抵触情绪。
现代化的教学设备对老教师来说形同虚设，致使其实际操作能力与现代化教学存在明显的脱节，无法满足现阶段农村小学教育的需求。
2.人才流失严重农村地区生活和教学条件相对比较艰苦，且工资待遇低、发展前景具有局限性。
因此，除政策分配外，难以吸引优秀人才来农村小学任教，大部分师范生大学毕业后不会选择回农村执教。
本地的年轻教师也不愿意考取农村学校的编制，很难留住教师。
3.教学理念陈旧、传统在农村小学中，“唯成绩论”的传统育人思想仍然占据主要地位，由于教师对学生的教育与培养更多关注其学习成绩，从而忽视了对学生潜能的开发以及综合素质的提高。
小学阶段是学生学习习惯养成的关键阶段，由于受传统育人理念影响，教师往往过分强调自身的主导地位，忽视学生的自主学习能力，导致学生在学习过程中过度依赖教师、依赖校本教材，思维模式被大大束缚，难以开展有效的素质教育。
（二）学生方面1.生源短缺在学校教育活动中，学生是教育对象，是保障教学活动顺利开展的必要条件。
但受到计划生育、“农村空心化”等因素影响，农村小学的学生越来越少，出现了严重的生源短缺现象。
2.生源结构相对单一就目前农村小学的学生来说，绝大多数都是父母常年在外务工、与祖辈生活在一起的留守儿童。
这些特殊的学生，由于家庭教育的缺失等多种因素共同影响，无论是在性格上、习惯上还是在学习上均存在较大问题。
这给当前农村小学教育管理工作增加了难度。
农村小学教育现状及改进措施
农村小学教育现状及改进措施农村小学教育是我国基础教育体系的一部分，也是农村地区人才培养的重要环节。
在现实中，农村小学教育存在许多问题，涉及师资、教育资源、教育质量等方面。
为了改善农村小学教育现状，可以采取以下措施：加强师资队伍建设。
农村小学教师普遍水平偏低，存在教育理念落后、专业知识不足等问题。
需要加强对农村小学教师的培训，提高其教育教学能力。
可以建立师资培训基地，为农村小学教师提供系统化的培训课程，包括教育理论、教学技巧和教育教学法等方面的知识培训。
改善教育资源配置。
目前农村小学教育资源相对匮乏，缺乏适宜的教室、教具和图书馆等。
为了改进这一状况，可以加大对农村小学的经费投入，提高农村小学教育配套设施的标准。
可以加强与城市学校的合作，互相借用教育资源，提高农村小学教育的品质。
增加教育质量的监督与评估。
教育质量是农村小学教育改进的核心问题。
需要建立一套科学的教育评估体系，对农村小学的教育质量进行全面的评估。
可以加强对农村小学教学案例的收集和分享，促进教师之间的交流和学习，提高教育教学质量。
还应注重学生个性化发展。
农村小学存在学生素质参差不齐的问题，一个重要原因是忽视了学生个体差异的特点。
教育应该因材施教，注重培养学生的个性和创造力。
可以通过丰富的课外活动、开展兴趣课程等方式，开拓学生的眼界，培养他们的兴趣和特长。
加强家庭教育的力度。
农村小学生大多来自农村家庭，家庭教育对于他们的成长起到至关重要的作用。
需要加强家庭教育的引导，提高农村家庭教育的质量。
可以通过开展家庭教育讲座、提供家庭教育指导手册等方式，帮助家长正确引导孩子的成长。
农村小学教育现状需要从师资队伍建设、教育资源配置、教育质量监督、学生个性化发展和家庭教育等方面进行改进。
只有通过全面的改革和持续的努力，才能够提高农村小学教育的质量，为农村地区培养更多的优秀人才做出贡献。
浅析农村中小学课程改革存在的问题及其解决路径
浅析农村中小学课程改革存在的问题及其解决路径农村中小学课程改革存在的问题主要有以下几个方面：学科设置不合理、教材质量不高、教学方法滞后、师资力量不足、课程内容与农村实际脱节等。
农村中小学课程改革中存在学科设置不合理的问题。
由于农村地区资源相对匮乏，学校往往无法提供多样化的选修课程，导致学生的兴趣和特长无法得到充分发展。
教材质量不高，导致教师教学压力大且效果不佳。
农村地区教材编写和更新滞后，教学内容与学生的实际需求和现实情境脱节，给教师的教学工作带来了很大的困扰。
农村中小学教学方法滞后。
很多农村中小学教师仍然采用传统的教学方法，缺乏活动性和趣味性，导致学生学习兴趣不高，效果不好。
由于农村地区教师队伍结构相对较弱，师资力量不足成为制约农村中小学课程改革的一个关键问题。
教师缺乏专业化培训和继续教育的机会，无法及时了解和应用最新的教学理论和方法，影响了教学质量。
课程内容与农村实际脱节。
教材中的实例和案例往往来自于城市或发达地区，与农村实际情况不符，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
政府应加大对农村教育的投入，提供更好的教学条件和资源支持，缩小城乡教育差距。
教育部门应加强对农村中小学教师的培训和继续教育，提高他们的教学能力和专业素养。
教材编写者应充分考虑农村地区的实际需求和特点，编写与农村实际情况相符合的教材，提高教材质量。
农村中小学应加强与社会和企事业单位的合作，开展实践活动和实践教学，使课程内容更贴近学生的实际生活。
农村中小学教师应不断创新教学方法，注重学生参与和互动，提高教学效果。
农村中小学课程改革存在的问题是多方面的，需要政府、教育部门、教师和学校共同努力，通过加强投入、改善条件、提高教师素质，以及适应农村实际情况等多种途径来解决问题，促进农村中小学课程改革的顺利进行。
农村小学教育现状及改进措施
农村小学教育现状及改进措施当前，我国农村地区小学教育面临着一系列挑战，如教师队伍结构不合理、教学资源匮乏、教学质量不高等问题，直接影响着农村小学教育的发展。
为了改进农村小学教育现状，提高教学质量，有必要采取一系列措施，从教师队伍建设、教学资源改善、教学方法创新等方面入手，全面提升农村小学教育质量。
一、农村小学教育现状1. 教师队伍结构不合理农村小学教师队伍结构不合理，教师整体素质相对较低。
农村地区缺乏教师，教师队伍中大部分是30岁左右的年轻人，对教学经验较为欠缺，教学水平不高，造成学生的教育培养不到位。
2. 教学资源匮乏农村小学教学资源匮乏，图书室、实验室等教学设施不完善，教学用具匮乏，影响了教学的开展。
农村小学师资力量薄弱，缺乏高水平、高素质的教师，短缺的教师资源使得教学质量无法得到提高。
3. 教育投入不足农村小学教育投入不足，政府对于农村小学的教育投入较少，导致教学条件不佳，教学质量下降。
学生在农村小学缺少良好的课外活动，缺乏专业的辅导，学习环境贫乏，学习氛围不够浓厚。
二、改进措施1. 加强师资队伍建设为了改善农村小学教育现状，首先要加强师资队伍建设。
一方面，要加大招募力度，通过政策扶持和激励措施，吸引更多优秀的教育者进入农村小学，提高教师整体素质。
要加强教师培训，开展各类教育培训活动，提高教师的教学水平。
2. 完善教学资源农村小学缺乏教学资源，要求在政府的支持下，加大对农村小学的资金投入，改善学校的基础设施，提高教学资源的配置。
可以开展公益活动，募集书籍、教学用具等物资，为农村小学提供更多的教学资源。
3. 提倡教学方法创新为了提高农村小学教育质量，需要提倡教学方法创新，采用更加生动、具有趣味性的教学方式，调动学生的学习积极性。
可以引入现代化的教学设备，如多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 加大教育投入农村小学教育投入不足，政府应该增加对农村小学的教育投入，向农村小学学生提供更多的学习资源，改善农村小学的学习环境，提高教学质量。
农村小学教育存在的问题及解决策略
农村小学教育存在的问题及解决策略一、存在的问题1.教育教学资源严重短缺。
首先,教育经费严重不足。
由于经费的严重短缺,一些农村小学甚至连教师的办公用品都无法提供。
其次,教学设备十分欠缺。
在城区小学校竞相购买多媒体、液晶投影的时候,一些偏远的农村小学教学用的直尺、三角板还要靠教师自制。
2.教师队伍整体素质欠佳。
目前农村小学教师队伍主要存在以下问题:一是年龄结构不合理,二是学历水平较低,三是专业教师不足,四是素质普遍不高,五是严重缺编。
3.应试色彩浓郁,师生不堪重负。
“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生的命根。
”几十年来,农村小学教师一直无法走出这一“应试教育”的怪圈。
究其原因,是一些区、县级教育行政管理部门在学年末对小学毕业年级会考的优秀率、合格率和非毕业年级的统考成绩进行统一排名,学生成绩的好坏直接关系到教师的晋级加薪。
于是,教师也顾不了“千呼万唤始出来”的素质教育,一味地汗水加时间,有道是:“不管白猫黑猫,考得高分就是好猫。
”教师明知这样做只能是事倍功半、劳而无功,可是谁又能保证自己不这样做就能让学生考出好成绩呢?一句话,随大流。
这样,尽管自己辛苦点,但总比挨领导批评强。
二、解决的策略1.政策扶持。
党和政府要把扶持农村小学教育视作引领亿万农民致富奔小康的最佳途径。
首先,国家要逐步加大对农村小学的经费投入,要改变拨款方式,变更拨款途径。
同时要建立相应的监督机制,严防中间环节的克、拿、卡、要,确保专款专用。
还要力保各校将有限的经费用在刀刃上。
国家和地方各级教育行政部门还要拨专款用于农村小学在职教师的岗位培训和学历培训,切实提高农村小学教师的业务素质。
2.拆撤并校。
对于农村小学,特别是那些学生人数少的学校,惟一的出路是走“拆撤并校”的道路。
只有这样,才能减轻任课教师的负担,切实提高教学质量。
3.减轻负担。
要彻底摆脱“应试教育”的桎梏,在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。
在我国大部分农村小学,广大教师因担心自己本就来之不易的“铁饭碗”砸在质量上,不惜起早贪黑长时间同学生泡在一起,致使“应试教育”愈演愈烈,一些学生由此产生厌学、逃学的现象。
农村小学教育现状及改进措施
农村小学教育现状及改进措施一、农村小学教育现状在中国，农村小学教育面临着许多挑战，包括师资力量不足、教学设施陈旧、教学质量不高等问题。
由于农村地区的经济条件较差，导致很多农村小学的教学设施和教学条件相对落后。
很多农村小学的教学楼、食堂、教室都比较简陋，甚至还有一些学校因为没有足够的资金无法进行基础建设。
农村小学的师资力量较为薄弱，很多教师都存在着教育水平不高、教学经验不足的情况。
再加上农村小学的教学资源相对匮乏，导致教学质量普遍不高，学生的学习兴趣和主动性都比较低。
针对农村小学教育存在的问题，我们应该采取一系列的措施来加以改进。
加大对农村小学的基础设施建设投入，提高教学设施和教学条件。
政府应该增加对农村小学的基础设施建设资金投入，确保每个农村小学都有合理的教学场所和设施。
加强对农村小学教师队伍的培训和支持。
政府可以通过各种方式，提高农村教师的教育水平和教学技能，引导更多的优秀教师到农村小学任教，提高教师队伍的整体素质。
加强对农村小学教育资源的配置和管理。
政府可以通过技术手段优化教育资源配置，提高教学设备和教学资源的质量和数量，为农村小学提供更好的教学条件。
政府可以加大对农村学生的资助力度，帮助农村学生解决学习上的困难。
政府可以通过各种方式，提高对农村学生的资助力度，帮助他们解决学习上的困难，提高他们的学习兴趣和主动性。
还需要加强对农村家庭和社会的教育宣传工作，提高他们对农村小学教育的重视和支持程度。
政府可以通过各种渠道，加强对农村家庭和社会的教育宣传工作，提高他们对农村小学教育的理解和支持度，形成全社会共同关心农村小学教育的良好氛围。
改善农村小学教育现状，需要政府、学校、教师、家长和社会各方面的共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能使农村小学教育得到根本的改善，为农村地区的教育事业打下坚实的基础。
希望在未来的日子里，我们能够看到农村小学教育取得更大的发展和进步，为农村地区的教育事业作出更大的贡献。
农村小学教育面临的困难及解决策略
农村小学教育面临的困难及解决策略
农村小学教育面临的困难主要有以下几点：
1. 师资力量不足：农村地区普遍存在教育资源匮乏的问题，导致师资力量不足。
很
多农村小学缺乏经验丰富的教师，这对学生的学习质量产生很大影响。
2. 教育设施条件差：农村小学的教育设施相对较差，教室条件差、图书馆设施不完
善等问题导致学生的学习环境不够良好。
3. 学生的家庭背景影响：由于农村家庭经济水平普遍较低，家庭背景对学生的学习
产生一定的影响。
很多学生缺乏家庭的支持和教育资源，影响学习效果。
4. 学校与社会脱节：农村小学与城市学校相比，缺乏与社会的联系和交流，学校教
育与社会需求之间存在一定的脱节现象。
为解决农村小学教育面临的困难，可以采取以下策略：
1. 支持农村教师培训：增加农村小学教师培训的机会，提高他们的教学能力和教育
水平，引导他们积极创新教育教学方式。
2. 提供教育设施改善资金：政府应加大对农村小学的教育设施改善资金投入，改善
学校的教学环境和设施条件，提高学生的学习积极性。
3. 加强家庭教育指导：加强家庭教育指导，帮助农村家庭提高教育意识和教育能力，提供更多教育资源和支持，帮助学生更好地发展。
4. 加强学校与社会联系：引导学校与社会之间的联系与交流，让学校更好地了解社
会的需求，与社会共同促进农村小学教育质量的提高。
5. 加强农村教育宣传：加大农村教育宣传力度，提高农村居民对教育的认知和重视
程度，树立正确的教育观念，为农村小学教育提供更多的支持。
农村小学教育存在的问题与对策
农村小学教育存在的问题与对策一、问题分析1. 教育资源不均衡农村小学教育存在着严重的教育资源不均衡问题。
相较于城市地区的富裕教育资源，农村小学缺乏师资力量、教学设备和优质教材等方面的支持。
这导致了课堂质量低下，学生接收到的知识和技能相对滞后。
2. 师资力量短缺农村小学普遍存在师资力量不足的问题。
许多优秀的教师往往选择到城市地区发展，使得留在农村小学任教的教师大多水平较低，缺乏先进的教学理念和方法。
这导致了授课质量低下和学生思维发展受限。
3. 缺乏家庭支持由于经济状况和文化程度等原因，许多农村家庭对于子女的教育意识薄弱，不能给予足够的支持。
这表现在家长对子女作业/考试情况关注不够、缺少激励鼓励和教育引导等方面。
这会影响学生的学习动力和成绩提升。
二、问题对策1. 加强资源投入为了解决农村小学教育资源不均衡问题，政府需要加大资金投入，改善农村小学的基础设施建设。
同时，应积极引进优质教材和先进的教育技术设备，提供更多的学习资源。
例如，在偏远地区设立示范性农村小学，为周边小学提供优质师资、教材和设施。
2. 改善师资培养与流动机制为吸引更多优秀的教师到农村任教，政府应加大对农村小学教师的培训力度，并制定相应的激励机制。
此外，可以实行更灵活的工作流动机制，使得城市和农村之间的教师交流更加顺畅。
这样可以提高农村小学师资水平，并将一些先进城市教育理念和方法引入到农村小学。
3. 增强家校合作意识在解决缺乏家庭支持问题方面，学校和家庭需要加强沟通与合作。
学校可以定期组织家长会、亲子活动等形式，与家长建立良好的沟通渠道，了解孩子在家庭中的学习情况并提供必要的指导。
同时，鼓励家长积极参与子女的教育过程，并营造好家庭教育氛围。
4. 制定差异化教育措施考虑到农村小学生源复杂多样，并存在一定的年级差距，在教学上应采取差异化措施。
通过分层次、分组别设置课程，针对不同水平和能力的学生提供个性化辅导，帮助他们更好地适应课堂内容和进度。
农村小学存在的主要问题及改进措施
农村小学存在的主要问题及改进措施一、引言农村小学是农村地区孩子们接受教育的重要场所，对于农村地区的发展和脱贫有着重要的影响。
然而，长期以来，农村小学也面临着许多问题。
本文将探讨农村小学存在的主要问题，并提出一些改进措施。
二、大班额问题首先，一个主要问题是农村小学普遍存在的大班额现象。
由于资源匮乏和师资不足，很多农村小学只能组织一个巨大的教室供所有年级学生上课。
这导致了教师难以有效管理和照顾每个学生，并使得个性化教育难以实施。
为解决这个问题，可以采取一系列措施。
首先，增加对农村小学的投资，包括扩建校舍和购置更多的教具设备。
其次，在人员安排上应注重平衡各年级班级规模，并增加足够数量的教师。
同时，可以通过引入志愿者和社会资源等方式来弥补现有师资不足。
三、教学质量问题农村小学的教学质量也是一个重要的问题。
由于师资力量的不足和教育资源的匮乏，很多农村小学存在着教学质量不高的情况。
另外，缺乏创新思维和现代教育理念的传递也限制了教学水平的提高。
为提高农村小学的教学质量，需要采取一系列措施。
首先，提供更多针对性培训和专业支持给农村地区的教师，以提升他们的专业能力。
同时，引入信息技术手段，如互联网、电子课件等方式来丰富课堂内容，并利用现代化设备改善实验室和图书馆等资源条件。
四、生活条件问题除了教育方面存在问题外，在生活条件方面，农村小学同样存在困难。
为了获得良好的教育资源，家长常常要将孩子送到城市上学或者接送他们每天长途跋涉。
这对孩子们来说是一种心理和身体上的负担。
应对这个问题，政府可以在改进交通状况上下功夫，修建更多的交通路线和道路连接农村小学和城市。
此外，可以适当增加乘坐班车的次数或者提供校车服务，以减轻孩子们的负担。
五、家庭条件问题另外一个主要问题是农村小学生的家庭条件。
许多农村地区的家庭经济状况较差，很难给孩子提供良好的生活环境和教育资源。
这会影响到孩子们的学习动力和发展潜力。
为了改善这个问题，应采取一系列措施。
农村小学教育现状及改进措施
农村小学教育现状及改进措施随着城市化进程的加快，农村地区的教育问题备受关注。
尤其是农村小学教育，由于各种资源缺乏和师资力量不足，面临着许多问题和挑战。
本文将就农村小学教育的现状进行分析，并提出一些改进措施，以期为农村小学教育的提升提供一些参考。
一、农村小学教育现状1. 教育资源不足农村小学的基础设施、教学设备和教材供应都比城市小学要欠缺许多。
许多农村小学还没有能够提供合格的教室和教学用具，甚至有些学校一间教室要同时承担两个班级的教学任务，这样无疑会对学生的学习造成不小的影响。
2. 师资力量不足由于农村地区的经济条件相对较差，农村小学教师的待遇和发展空间都比城市小学教师要差很多。
这就导致了许多高素质的教师不愿意到农村小学任教。
而且，由于农村小学的教师素质和数量有限，教学质量也难以得到保障。
3. 教学内容滞后由于资源匮乏、师资力量不足等原因，农村小学往往难以及时更新教学内容，导致学生接受的知识与时代脱节，影响了他们的综合素质的提升。
4. 家长教育观念落后在部分农村地区，家长对于子女的教育重视程度远远低于城市地区。
他们认为孩子能够读书就已经不错了，对于孩子的学业成绩和未来发展并没有太多的重视，这也给农村小学教育带来了不少隐患。
政府应该增加对农村小学教育的资金投入，用于改善学校的基础设施和购买教学设备。
应当加大对农村小学教师的资金和政策扶持力度，吸引更多的高素质教师到农村小学任教。
教育部门可以组织一些培训班，对农村小学教师进行系统的培训，提高他们的专业水平和教学质量。
并且，可以通过政策引导，鼓励教师到农村小学任教，从而解决教师不愿赴农村的问题。
教育部门可以组织一些专家学者和教育者对农村小学的教学内容和方法进行研究和改进，使之更好地适应现代社会的需求，提高学生的综合素质。
政府和学校可以组织一些家长教育讲座和活动，向农村家长宣传教育知识和方法，增强家长对于子女教育的重视程度，促进孩子的全面发展。
农村小学教育的现状确实比较严峻，但是只要教育部门和社会各界共同努力，就一定能够为农村小学教育的改进提供合适的措施和方案。
农村小学教育的困惑与对策
农村小学教育的困惑与对策农村小学教育一直是我国教育体系中的一大难题。
许多农村小学在教学条件、师资力量、教育质量等方面存在着很多困惑和问题，困扰着广大的农村学生和家长。
本文将主要围绕农村小学教育的困惑以及对策展开讨论。
一、困惑1.教学条件落后。
许多农村小学的校舍设施老旧、教室狭小、课桌椅破旧，甚至存在危险隐患，缺乏先进的教学设备和技术支持，严重影响到师生的正常教学和学习。
这也是农村小学教育中最普遍和具体的问题之一。
2.师资力量不足。
农村小学师资力量普遍薄弱，许多教师的专业水平和教学能力有待提高，学校往往招聘不到专业、素质高的教育工作者，这导致很多学校教学水平和教育质量难以保障。
3.教育资源不均衡。
农村小学教育资源相对城市学校较为匮乏，学校图书、教辅资料匮乏，学生课外活动与兴趣拓展的渠道也相对较少，这给农村小学生的全面发展带来了阻碍。
4.家庭教育效果不佳。
农村家庭多数偏重实用性教育，对孩子的学习和未来规划关注不够，这也影响了农村小学生的学习兴趣和成长环境。
5.教学质量难以保障。
农村小学教师的教育教学条件有限，且学校教学资源相对匮乏，这导致学校的教学质量难以保障，学生的学业成绩和知识水平往往也难以达到国家规定的标准。
二、对策1.加大对农村小学的经济投入。
政府应该加大对农村小学校舍、基础设施、教学资源和教师待遇的投入，改善农村小学的教学条件，提高教学质量。
2.优化师资队伍建设。
加强对农村小学教师的培训和教育水平提升工作，引导和吸引更多的优秀教育人才到农村小学教学，提高农村小学的教学质量。
3.建立完善的教育资源共享机制。
加强对农村小学的教辅资料和教学资源的支持力度，建立起城乡教育资源共享的机制，保障农村小学生能够享受到良好的教育资源。
4.加强农村家庭教育指导。
开展农村家庭教育指导工作，加强对农村家庭的教育理念和方法的指导，引导家长正确对待孩子的学习和成长。
5.建立农村小学教育评估体系。
建立健全的农村小学教育质量监测和评估体系，及时发现和解决农村小学教育中的问题，提高农村小学的教学质量。
农村小学教育存在的主要问题及对策
农村小学教育存在的主要问题及对策一、存在的主要问题1. 师资力量不足：农村地区师资力量相对匮乏，教师的培训和研修机会较少。
许多优秀的教师都倾向于到城市或更好待遇的地方从事教育工作，导致农村小学教育中普遍缺乏经验丰富、优质高效的教师。
2. 教育资源不均衡：与城市相比，农村地区的小学往往缺乏良好的教育资源，如现代化设施，图书馆、实验室等等。
这使得孩子们在接受知识和技能培养方面存在天然劣势。
3. 家庭经济困难：由于家庭经济困难，许多农村学生无法获得良好的生活条件和教育资源。
缺少必需品、饥饿和健康问题可能影响他们专注力和学习成绩。
4. 基础设施薄弱：许多农村小学面临着基础设施薄弱的问题，如校舍破旧、卫生条件差等。
这对学生的健康和学习环境产生了负面影响。
5. 教育教学方法滞后：农村小学教师往往依赖于传统的教学方法，缺乏创新和适应时代发展的能力。
这使得教育质量无法与城市小学相比。
二、对策1. 增加师资力量：政府可以加大对农村地区教师培训和研修的投入，提供更多机会让农村教师接受专业化的培训和继续教育。
同时，通过加大薪酬福利和职业发展机会来吸引优秀的教师到农村从事教育工作。
2. 平衡教育资源：政府应该加大对农村小学基础设施建设和改善的支持力度，确保农村小学拥有良好的基础设施条件，如现代化校舍、图书馆、实验室等。
此外，还可以推动技术进步在农村地区推广应用，提高信息技术在教育中的普及率。
3. 解决家庭经济困难：政府可以通过建立教育资助体系，为农村家庭经济困难的学生提供助学金、学费减免和生活补贴等支持。
此外，可以加强与企业和社会组织的合作，为农村孩子提供更多的奖学金和实习机会，帮助他们提高就业竞争力。
4. 改善基础设施条件：政府应该加大对农村小学校舍建设和维护的投入，并确保校舍的安全性和舒适性。
同时，也要重视卫生环境的改善，定期检查并维护卫生设施，确保学生有良好的学习环境。
5. 创新教育教学方法：鼓励农村小学教师进行教育教学方法创新和改革，在传统教学模式中融入现代化技术手段。
农村中小学教育现状及改革建议
农村中小学教育现状及改革建议一、农村中小学教育的现状1、教育资源配置不均由于城乡差距的存在，使得城市和农村在教育资源的配置上存在不均衡的现象。
城市的教育资源丰富，包括优秀的教师队伍、先进的教学设备、完善的教育设施等，而农村则相对匮乏。
这种资源配置的不均衡导致农村学生在接受教育的过程中处于不利地位。
2、教育经费投入不足教育经费的投入是教育事业发展的基础，但在当前的农村教育中，教育经费的投入明显不足。
这使得农村学校在基础设施建设、教学设备更新、教师培训等方面缺乏必要的资金支持，严重制约了农村教育的发展。
3、教师队伍不稳定农村地区的生活条件和工作环境相对较差，使得许多优秀的教师不愿意到农村工作。
同时，农村学校的教师往往承担着多种角色，教学任务繁重，使得教师的工作压力过大，不利于教学质量的提高。
4、家庭教育缺失农村家庭的教育意识普遍不高，家长对孩子的教育重视不够，缺乏对孩子的学习辅导和引导。
这使得农村学生在学校之外缺乏必要的家庭教育和监管，不利于他们的全面发展。
二、农村中小学教育的改革建议1、优化教育资源配置政府应加大对农村教育的投入，优化城乡教育资源的配置，逐步实现城乡教育资源的均衡分布。
同时，应加强对农村学校的扶持力度，提高其教学水平和教学质量。
2、提高教师队伍建设加强农村教师队伍的培训和引导，提高教师的教育教学能力，增强他们的职业素养和责任感。
同时，应提高农村教师的待遇和生活条件，吸引更多的优秀教师到农村工作。
3、完善家庭教育体系加强对农村家庭的教育宣传和引导，提高家长的教育意识。
同时，应加强对农村学生的课外辅导和引导，帮助他们解决学习上的困难。
通过家校合作的方式，共同促进学生的全面发展。
4、推进信息化教育发展利用现代信息技术手段，将优质的教育资源引入农村学校，提高农村学校的教育教学质量。
同时，应加强对农村学校的信息化技术培训，提高教师的信息技术应用能力。
通过信息化教育的发展，缩小城乡教育的差距。
农村小学教育的困惑与对策
农村小学教育的困惑与对策农村小学教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，由于受到经济、技术、资源等多方面的限制，农村小学教育面临着很多困难和挑战。
本文将对农村小学教育中存在的困惑进行深入分析，并提出相应的对策，以期能够促进农村小学教育的健康发展。
一、农村小学教育的困惑1. 师资力量不足农村小学师资力量不足是一个长期存在的问题。
由于农村地区的经济条件相对较差，薪酬待遇低，加之缺乏发展机会，许多优秀的教师都倾向于到城市或者发达地区工作，导致农村小学的师资力量不足。
2. 教学设施简陋相比城市的小学，农村小学的教学设施一般都比较简陋。
教室条件差、教学用具不全、图书馆设施落后等问题都严重影响了教学质量和学生的学习效果。
3. 学生学习资源匮乏农村小学学生在学习材料和学习资源方面的匮乏也是一个严重的问题。
由于家庭经济条件不好，许多学生不能及时获得所需的学习资源，这直接导致了他们在学习上的困难。
4. 教育理念滞后由于农村地区的封闭性和较为保守的传统观念，农村小学的教育理念相对滞后。
在一定程度上，这种滞后的教育理念也影响了教学质量和教师的教育水平。
1. 加大对师资力量的支持力度政府应该加大对农村小学师资力量的支持力度，提高农村小学教师的待遇，为他们提供更多的晋升机会和发展空间，以此来吸引更多优秀的教师留在农村从教。
2. 增加对教学设施的投入政府应该增加对农村小学教学设施的投入，提高农村小学的教学条件。
可以通过政府出资修建新的教学楼，更新教学设备等方式来改善农村小学的教学条件。
3. 加强学生学习资源的保障政府可以通过举办各种形式的学校活动，设立奖学金和助学金，为农村小学学生提供更多的学习资源和学习机会，帮助他们顺利完成学业。
4. 推动教育理念的更新政府和教育部门应该加强与农村小学的沟通和交流，推动农村小学的教育理念不断更新。
可以通过举办各种形式的教育交流活动，加强对农村小学教师的培训等方式来促进农村小学的教育理念更新。
农村小学教育现状及改进对策分析
农村小学教育现状及改进对策分析农村小学教育存在一些现状问题，首先是师资力量薄弱。
由于农村地区师资资源匮乏，很多农村小学教师水平相对较低，教学水平和教学质量无法得到保障，对学生的教育质量存在一定的影响。
其次是教育资源不足。
农村小学教育条件相对较差，教室、图书、教学设备等教育资源都严重不足，影响了学生的学习环境和学习效果。
农村小学教育存在生源流失问题。
由于农村地区的经济条件相对较差，很多家庭选择将孩子送到城市读书，导致农村小学生源不足，学校面临生存困境。
为了解决上述问题，可以采取以下对策进行改进：1.加强师资队伍建设。
通过加强农村小学教师的培训和提升，提高他们的教学水平和教育能力。
可以引进城市优秀的教师资源到农村地区进行支教，提高农村小学教师的整体素质。
2.增加教育投入。
加大对农村小学的教育经费投入，提高农村小学的基础设施建设和教育资源配置。
改善农村小学的教学环境和条件，提高教学质量和学生成绩。
3.加强与城市学校的合作交流。
建立农村小学和城市学校的合作机制，通过互助帮扶，提高农村小学的教育质量。
可以组织农村小学教师到城市学校进行交流学习，学习先进的教育经验和教学方法，提高自身的教育水平。
4.加强家庭教育意识。
加强家长对子女教育的关注和参与，提高家庭教育质量。
通过开展家长学校活动、家庭教育培训等方式，培养家长的教育意识和教育技能，使家庭教育与学校教育形成有效结合。
5.推动乡村教育改革。
通过探索乡村教育发展的新模式，改善农村小学的办学条件和管理方式。
可以引入多元化的教育资源，提供多样化的教育选择，满足不同学生的教育需求。
6.加强教育宣传和普及。
通过加大对农村小学教育改革的宣传力度，增强农村居民对教育的认识和重视，提高农村小学的社会认可度和支持度。
加强对农村居民的教育普及工作，提高他们的教育水平和素质。
改善农村小学教育需要多方面的努力，包括加强师资队伍建设、增加教育投入、加强与城市学校的合作交流、加强家庭教育意识、推动乡村教育改革以及加强教育宣传和普及等方面。
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农村小学教育改革与发展中的问题与措施农村小学教育不仅是中国教育的重要组成部分，而且是整个教育中比较落后和薄弱的环节。
如何改革农村教育，直接关系到中国教育改革发展的成败与兴衰，也关系着占全国人口80%的农民素质的好坏。
作为一名长期在农村一线的教师，我深深地感到问题的严重性及面临挑战。
在此，我对农村小学教育存在的一些问题进行阐述与分析。
一、问题与分析（一）生源越来越少生源少的主要原因有四个：一是计划生育工作已突显成效。
只有一个孩子的家庭约占90% 。
学生入学率提高了，但学生人数减少了。
据统计，2007年秋季我镇一村小只招收了5 名适龄新生，还有一村小则无适龄新生，大多数村小适龄新生在20 人以下。
二是孩子随父母到打工地就读，使农村生源减少。
据开学初统计，我镇小学随父母到打工地就读的有近六十人。
为什么把孩子带到打工地就读呢？有一对夫妇是这样分析的：我们俩在外打工，把孩子寄放在父母（亲人）家，怕老人管不住，怕没有父母关心的孩子气总是不健全的。
虽说在家读书学校费用少点，可来回看望孩子的费用、寄往家中的生活费用，总的算起来也差不多。
再者现在城市民工学校也很多，管理也规范，自己心里踏实。
三是五、六年级高大一点的学生，受社会家庭“苦读十年书，不如打年工”的思想影响随父母外出打工攒钱。
“早出道早发财”，退一步讲即使考上了大学，又哪来的钱交昂贵的学费；即使有钱交学费读大学，毕业出来不同样是打工吗？据不完全统计，流失的学生中90%是这种情况，可怕的是这种思想在学生中有蔓延的趋势。
四是个别家庭经济好的学生家长，望子成龙、望女成凤心切，把自己的子女转往县城小学或贵族学校就读。
（二）经费严重不足经费的严重不足是农村小学教育改革与发展的主要障碍。
它主要表现在两方面：一是危房基建项目不足。
学校争取到危房基建项目，上拨经费往往只有该项目经费的70—80%，余下部分怎么办呢？上面说由乡、村财政解决。
如果乡、村财政充裕那是没问题的，然而有几个乡、村财政充裕呢？所以，最终还是乡镇出一点，学校垫一点。
二是学校经费运转严重不足。
以2007年我校（非一费制）收费及开支情况为例：学生交费主要有两部分：一部分为代收费，多退少补（其中一、二年级代收费每生还欠1.31元，未向学生收取），第二部分是杂费及教育信息费每生每学期75元，其中可用杂费是45元。
也就是说，学校每年可用每生的安阳师范学院成人教育本科毕业生论文经费为45元×2=90元，再加上上拨补助每生20元，共计每年每生110元。
2007年全镇有小学生2212人，则全年可用经费为110×2212=243320元。
而学校要支出：生活补贴每位教师每月40元，共54720元（在职教师94人，退休教师20人）。
医疗保险由学校负担部分26458 元，失业保险由学校负担部分11640元，工友工资28800元（共12个工友，每个工友每月200元），燃料费15000元，水电费15000元，电话费16000元，修缮费40000元，共计201618元，结余41702元。
还有办公用品的购置，出差会议开销等未算上呢！你看，非一费制学校已捉襟见肘，那一费制学校就可想而知了。
（三）师资队伍不健全要想促进农村小学教育的改革与发展，首先是要有一支稳定、健全、高素质的教师队伍。
目前农村小学教师存在的主要问题：1、老师配置不合理。
我镇小学以1：23.5的师生比配置教师94名，这显然是不够的。
县城学校生源充足，校均规模大，成班额高，办学规模效益明显，属于规模效益下的资源配置，可以以在校学生数为唯一基数核定教师。
而农村学校生源不足，校均规模小，点多面广，仍以在校学生数为唯一基数核编，显然难以满足农村学校的实际需要。
2、专业结构不合理。
我镇有近百名在职教师，大都是中师毕业或民师转编，但没有一人是音、体、美专业的教师，计算机、英语专业教师就更缺乏。
而这些课程又不能不开，那只有五音不全者教音乐，四体不勤者教体育，三亭五眼不知者教美术，实在是“山中无大树，苋菜充大梁”。
3、教师整体素质不高。
我镇近百名教师，大部分教师重学历，轻能力，缺乏实效性。
在这么多教师中，竟无一人在省级以上的赛课中获奖，无人在核心级以上报刊杂志上发表文章，甚至有的教师从教一生，竟未上过一节公开教学课。
4、教师思想不稳。
有能力的教师跳槽外出，有关系的教师进城，分流出来的教师破罐破摔，做天和尚撞一天的钟。
真心实意，踏踏实实教书的教师却认为：（1）、工作任务重，主要表现在时间上，每人每天工作九个多小时，周课时达25节以上，除此之外，还要加上班主任工作，早、晚自习，课间纪律维持等。
（2）、教师责任大：对学生的教育难度越来越大。
以前是学生“怕”老师，现在是老师“怕”学生。
不管学生犯了什么错误，老师都不能去批评他。
如果老师批评学生，而碰巧学生又出事了（离校出走，自杀、意外事故等），那么老师就逃不了干系。
如果学生以“不读书”相威胁，老师还得去“求”学生来读书。
四) 缺乏办学自主权我国义务教育实行在国务院领导下,地方政府负责,分级管理,以县为主.学校从硬件建设到软件管理都没有自主权。
先说硬件建设吧。
农村小学一旦出现危房（或改建等）学校到找领导，却处处无领导管，因为要钱呀！等争取到了资金，要搞建设时，各级领导到校后各打各的鼓，各唱各的歌，你说应这样做，做在这个方位，他说应该那样做，做在那个地方。
学校没有自己一点主张和思想，只能做墙上的芦苇。
如果说不要学校操心，也算是一件好事的，可以一心一意静下心来搞教学。
然而又并非如此，承包商包下后，要你学校把质量关，承包商所需要的资金又不是问你学校拿，你还管得住质量吗？可想而知了，一项项“豆腐渣”工程，“半拉子”工程就诞生了。
再说软件建设。
在制定学校章程中，想创建什么特色，是不可能行得通的。
什么“合格+ 特长”，什么素质教育，都仅仅是会议上宣传的口号，检查时的纸上谈兵。
制订计划时都是以评估标准来确定本校的具体工作，上级评估什么，我们就制订什么样的计划。
而评估的终极目标也往往是升学成绩。
如果成绩没有上，领导不认可，家长不满意，社会不承认。
有谁敢冒天下之大不韪，而“倒行逆施，自找灭亡”。
为此，大部分学校紧跟形势，随波逐流。
学校当然就不可能有自己的思想特色。
（五）教学质量差由于教师思想不稳，教改教研环境等原因导致农村小学教学质量差。
主要表现在：1、统考成绩差，合格率、优秀率低；2、学生没有任何特长，在举行的各种竞赛中学生获奖率不高；3、学生的思想品德不健全；4、缺乏个性。
二、对策与措施生源的稀少，经费的不足，师资的不稳，办学自主权的缺乏，教学质量的低劣等等困扰着整个农村小学教育的改革与发展。
如果不从体制上得到保证，那就寻求不出一条行之有效的策略，农村小学教育就将面临瘫痪和死亡。
那怎样才能“起死回生”呢？（一）要有“足够的办学经费”。
钱不是万能的但是没有钱却是万万不能，贫穷是对人的尊严和权利的剥夺。
经济基础决定上层建筑，同理，农村小学教育的改革与发展也不离不开“钱”，也不能“贫穷”。
“三农问题”是政府关注的焦点，但不能因为三农问题而阻碍“农村教育”的改革与发展。
恰恰相反要解决“三农”问题，从长远眼光来讲，应着重改革发展“农村教育”。
“钱”从哪里来？这就需要政府把农村教育放在优先发展的地位，只有重视才能发展。
（二）要有“合适的人”。
农村教育战线上不是缺乏人才，而是人才济济。
关键是“思想不通”的多，愿意心甘情愿扎根农村教育的少。
所以要稳定农村师资，应该从关注和改变教师的生存状态开始，如果无视教师的生存处境，任何结论和对策都只能是隔靴搔痒。
那么，这就需要政府和社会本着“以人为本”的思想，切实关心农村教师，合理配置农村教师，让教师愿意到农村来，来了留得住，来了教得好。
（三）要有切合实际的校本教育理念。
校本教育改革核心，是权力的下移，是把学校作为教育主体，是一项通过将很重要的决策权从教育行政部门转移到每一所学校的改进教育的策略。
换言之，是还给学校的办学自主权。
学校培养学生质疑能力。
“发明千千万，起点是一问。
”培养学生乐于质疑、善于质疑是培养学生创新思维的重要手段。
岳村小学把质疑问难作为本校子课题专门研究，他们在实践中总结了多种质疑方法，培养学生不迷信权威，不唯书，不人云亦云，敢于向定论挑战，敢于标新立异、独树一帜。
许多学生敢于对教师的理解、说明提出反对意见，有的学生还敢于对教材提出不同见解。
引导学生合作、探究。
小组互助合作是濮阳大猛小学生课堂上重要的学习组织形式。
在教学《小山村》时，老师提示：你准备用什么方式向大家介绍小山村呢？学生在小组中阅读、思考、讨论，人人出主意想办法。
为使本组的汇报更精彩，有的甚至争论起来。
在汇报展示中，有图画，有歌唱，有“小导游”，有朗读。
小组合作扩大了学生参与的广度，学生在活动中学会了尊重、互助。
小学生尝试“研究”。
孟凡老师在自然课上讲“虫瘿”，面对长着大大小小突起的榆树枝条，孩子们运用已有知识猜想那是什么，怎么形成的。
他们运用手中的放大镜、刀子、镊子等简单的工具解剖、观察，他们记录、交流、讨论，从图书馆查阅资料，从网上搜集信息。
孩子们不仅获得了许多关于虫瘿的知识，更深切地体验到了研究的艰辛与快乐。
农村娃用上了“现代化”。
濮阳华龙区有两万余名小学生，校校有计算机室，现已拥有计算机782台，平均27人一台电脑。
三年级以上的学生每周都可以学习使用计算机。
更可喜的是，有些孩子把学到的计算机知识应用到自己的学习中。
在姜林老师的数学课上，孩子们将自己独立学习的数学知识自制成软盘，向同学演示和讲解。
文字用电脑打印，版面自己设计，图形在电脑中完成，用电脑尺量一量图形的对边，用动画展现长方形与正方形间的联系和变化。
丰富的内容，巧妙的装饰，熟练的操作，个性化的讲解。
计算机成为孩子们的学习工具，课堂成为孩子们的天地。
农村里的“洋腔洋调”。
从激发和保持学生兴趣出发，着重培养学生学习外语的积极性和自信心，把英语教学融会到有趣的活动中，通过儿歌、歌曲、游戏、故事等多种形式，使每一位学生都有表现的机会，为农村里的孩子们营造了浓郁的英语学习环境。
孩子们的问候语是英语，胸牌标注着英文名字，英语歌声荡漾在校园，纯朴的农村娃娃嘴里吐出了“洋腔洋调”。
（四）合理调整学校布局，优化教育资源配置。
这就应当在每个乡镇做大做强一所寄宿制的中心学校前提下，分散设点，就近入学。
也就是说，生源少的村，办一个复式班（点），一、二年级学生年龄小，生活不能自理，还不能离开父母，就让他们在本村入学就读。
到三年级时，学生年龄稍大，生活自理能力也更强，家长也放心，就让他们到中心学校就读寄宿。
重点办好寄宿学校，提高教育教学效率。
（五）要有一套适应农村教学的课程教材。
目前，我国中小学教材是“一刀切”，千篇一律。
且教材内容又大都是有关城市常见的现象和问题，对于农村学生不太合适。