人教七上地形图的判读 五种基本地形类型 课件

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2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
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3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
如何制作思维导图？
地球和地球仪
……
地球和地图
…… ……
1.本节课我学到了哪些知识？ 2.本节课我掌握了哪些学习方法？
作业
1、预习《大洲与大洋》 2、完成《填充图册》P14-15
背诵：
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1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
借助课本P26-27,完成下列问题： 1、分层设色地形图的定义。 2、陆地表面五种地形类型。 3、读图1.43，找出五种地形类型的特征。
地形类型：山地、丘陵 、高原、平原、盆地
青藏高原
华北平原 华北平原
喜马拉雅山脉-珠穆朗玛峰
东南丘陵（梯田）
塔里木盆地
四、分层设色地形图
平原 丘陵 高原 山地
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7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
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8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
1、世界上最大的高原——巴西高原（南美） 2、实际上最大的平原——亚马孙平原（南美） 3、世界上最大的盆地——刚果盆地（非洲） 4、世界上最高的高原——青藏高原（亚洲） 5、世界上最长的山脉——安第斯山脉（南美）
世界陆地最高点——珠穆朗玛峰 世界陆地最低点——死海 世界最深的海沟——马里亚纳海沟
在世界地形图上，尝试找出 ：
形 等高线地形图（等高线、线的疏密）
山体五个部位
图 分层设色地形图（颜色、颜色分布）
地形剖面图 （海拔、地势起伏）
记忆以下内容：
1、陆地表面五种地形类型： 山地、丘陵、高原、平原、盆地
2、P27小字部分
1、地球的形 状和大小
形状：两极 稍扁，赤道 略鼓的不规 则球体。 大小：平均 半径6371km， 最大周长4万 km，表面积 5.1亿km2
1、计算C、D两地的海拔与相对高度。
① C
②
A
B
E
D
单位： 米
图中字母代表的 山体部位分别是：
山峰 A______
鞍部 B______ C___山__脊_
D___山__谷_
E__陡__崖__
陡坡是__②__，缓坡 是_①____，判断依据
地 形 图 的判读
——分层设色地形图
【学习目标】
会在地形图上识别五种主要的地形类型。
字母 Bwk.baidu.comA C
D
海拔 小于200米小于500米大于500米 大于500米
相对高
度（起 小
伏）
较小 小
C
大
D
盆地 E
四周高， 中间低
E AB
借助课本P27，完成《学案》四
海拔 （米）
对比分析 抓住特征 高而陡 山地
500 200
低而平
平原
面平边陡
高原
低而缓 中低周高
丘陵 盆地
AB
C
DE
在世界地形图上找出以下世界之最：
1、七大洲有哪些？ 亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、 欧洲、大洋洲 2、四大洋有哪些？ 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
五、地形剖面图
仔细阅读课本P28“绘制地形剖面图”， 完成地形剖面图的绘制。
坡陡的地方，等D高线密集； 坡缓的地方，等高线 稀疏。
小结
地
景观图 （海拔、相对高度）
五种常见地形
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5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
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6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。