青年教师网络技能大赛
青年教师技能大赛活动总结范文
青年教师技能大赛活动总结范文青年教师技能大赛活动总结范文(精选3篇)青年教师技能大赛活动总结范文篇120XX年度的青年教师基本功大赛是历年来参赛选手最多的一年，共有来自17所公民办幼儿园的73位教师参加了竞赛。
由于幼儿教师的竞赛项目较多，幼教室精心安排，认真组织，3月20日提前开始比赛，于4月9日圆满结束。
本次比赛为青年教师搭建了锻炼成长展示自我的平台，达到了预期的目的。
通过比赛，发现了一批基本功扎实、有潜力的青年教师，与此同时，也看到了许多年轻教师身上所存在的问题，就本次竞赛情况，总结如下：第一、一般基本功竞赛弹唱、绘画、舞蹈是幼儿教师必备的基本功，本次青功赛对幼儿教师的基本功进行了检阅，技能技巧竞赛内容有：边弹边唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分别于3月20日上下午进行。
本次参赛教师们高度重视，利用休息时间积极练习，精心准备。
比赛当天，教师们精彩的弹唱和优美的舞姿，赢得了评委和选手们的阵阵掌声；而一幅幅形象生动、精致而富有童趣的玩教具制作也凸显了幼儿教师的聪明才智。
但有长必有短，比赛中也出现的一些问题需要引起重视：1、舞蹈表演时注意表情、服装与乐曲的搭配，动作要大方到位，同时要了解各民族舞蹈的特点，例如：印度舞是光脚跳，有的教师身穿印度风格的表演服，脚穿运动鞋，很不搭配，细节很关键。
2、边弹边唱比赛中，许多教师出现弹奏声音高，演唱声音小，评委听不到歌声，而且个别教师出现演唱时音不准、延长音没有唱够，附点节奏不准确，34拍和68拍不会伴奏。
第二、课堂教学竞赛本次课堂教学基本功竞赛的内容以《幼儿多元智能创意课程》中本月的主题活动为主，七十三节教育活动通过五大领域的内容划分，健康领域十二节；语言领域十四节；数学和科学领域二十二节；艺术领域十八节；社会领域七节。
就教学活动中存在的共性优点和问题做一个简要总结：一、优点：1、教具精致、丰富：参赛选手们认真设计教学活动、准备教具，大部分老师制作的教学精细美观，吸引孩子，并且有很多教师适时地利用教学课件、PPT、视频等现代教学手段，让孩子通过生活有趣的演示，在充分感知的基础上自然地习得知识。
学校青年教师技能大赛活动策划方案范文(精选)
学校青年教师技能大赛活动策划方案范文(精选)一、活动背景和目的随着新时代教育的发展，青年教师的角色越来越重要，他们是教育事业的中流砥柱，是培养未来人才的重要力量。
为了提高青年教师的教学能力和综合素质，激励青年教师的学习动力，我校决定举办一场青年教师技能大赛。
大赛旨在通过竞技比拼，展示青年教师的教育教学水平，优化教师队伍结构，提高整体教育质量。
通过活动，营造教师间交流讨论的氛围，培养教师的合作精神和学习热情。
同时，通过比赛的方式，鼓励青年教师不断创新，分享优秀经验，促进教师专业发展。
二、活动内容和形式1.比赛内容：（1）教育教学能力：如授课能力、教学设计、教学效果评估等。
（2）教学素养和综合素质：如教育观念、师德、教学态度、学科研究等。
（3）教育教学技术：如多媒体教学技术运用、教育软件操作等。
2. 参赛形式：（1）初选阶段：根据报名情况，分别进行学科初选，每个学科初选选拔10名参赛选手。
（2）决赛阶段：初选出的选手将进入决赛阶段，进行教学展示比赛。
三、活动时间和地点1. 活动时间：大赛预计在每年下学期进行，具体时间为X月X日。
2. 活动地点：大赛将在学校的多功能报告厅举办，保证活动场地的舒适和设施的完善。
四、组织机构和人员安排1. 组织机构：（1）组委会：负责活动的整体策划、组织和协调。
（2）评委团：由学校教育教学管理部门、学科专家和资深教师组成。
2. 人员安排：（1）组委会主任：负责活动的组织和协调工作。
（2）评委团主任：负责评委团的组织和评委选聘工作。
（3）活动秘书：负责活动的日常事务工作，如会务安排、文件起草等。
（4）运营团队：负责活动现场的布置、比赛流程的组织和协调工作。
（5）技术支持团队：负责提供比赛所需的技术支持，如音响、灯光等。
五、活动宣传和参赛选手选拔1. 宣传方式：（1）校内宣传：利用校内微信公众号、官方网站、校报等多种渠道进行宣传。
（2）校外宣传：通过社交媒体平台、教育新闻媒体等进行宣传。
XXX中学青年教师信息技术基本功比赛方案
XXX中学青年教师信息技术基本功比赛方案赛事概述为促进青年教师信息技术基本功的提升，增强自身信息技术应用的能力，XXXX中学将举办一次青年教师信息技术基本功比赛。
此次比赛旨在鼓励青年教师积极应用信息技术，提高教学水平，更好地服务于学生的学习和成长。
本次比赛将以“基本功提升·教学创新”为主题，侧重考察参赛选手在信息技术基本操作、电子教案设计、多媒体课件制作等方面的实际能力。
比赛将采用线上评审方式，考核不仅仅是单纯的技术操作，更注重教学实践与教学敏锐度，将会综合考虑选手的技术实力、课堂教学能力、敏捷反应能力等多个方面因素。
比赛时间比赛将于XXXX年XX月XX日上午8:00开始，为期一天。
比赛流程第一阶段：报名从当前到XX年XX月XX日，青年教师可在校内信息平台报名参赛。
请填写相关报名信息，并提供本人个人照片。
第二阶段：作品提交自比赛正式开始起，选手有一个月时间自主编制、提交作品。
作品的具体要求如下：1.电子教案：包含授课目标、教学内容、教学过程、认识与理解的评价等内容，须在MS Word文档中提交。
2.多媒体课件：选手可以自主选择一门已授课程进行制作，课件需注重图文表现和互动性，并需包含教学视频，须在PPT中提交。
3.课程反馈及写在最后：需包括本次授课的难点及其突破点，提高学生学习兴趣的具体操作，自己对本次授课能力的认识和提高策略等方面，须在MS Word文档中提交。
第三阶段：作品评审选手提交作品后，由比赛评委进行初步筛选，确认参赛作品及评分标准，并安排指导老师进行作品的优化指导。
优秀作品将进行现场展示和评比。
第四阶段：评比写在最后通过评审，选出一、二、三等奖共计9名。
所有参与比赛的青年教师都将得到评委和指导老师的优秀作品研究教学交流。
同时将会设定一个优秀选手为技术骨干教师，通过经验分享和交流，与其他青年教师一同推进信息技术教学的不断创新和发展。
奖项设置一等奖奖金5000元，颁发一人。
二等奖奖金3000元，颁发三人。
中学青年教师技能大赛活动简报
中学青年教师技能大赛活动简报一、活动背景与目的为进一步提升我校青年教师的教学技能和综合素质，激发青年教师的教学热情和创新精神，同时为青年教师提供一个展示自我、相互学习的平台，我校于近期举办了中学青年教师技能大赛。
此次大赛旨在通过竞赛形式，促进青年教师专业成长，推动我校教育教学质量的整体提升。
二、活动组织与参与本次大赛由校教务处主办，各学院（部）协办。
大赛面向全校35岁以下青年教师开放，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等多个学科。
经过初赛选拔，共有来自不同学科的XX名优秀青年教师脱颖而出，进入决赛。
三、活动内容与过程大赛分为教学设计、课堂教学、教学反思和现场答辩四个环节。
在教学设计环节，参赛教师需提交一份详细的教学设计方案；在课堂教学环节，参赛教师进行现场授课，展示其教学风采；在教学反思环节，参赛教师需对自己的教学过程进行回顾与总结；在现场答辩环节，参赛教师需回答评委的提问，展现其教育理念和教学思考。
四、活动亮点与成果1.创新教学理念：大赛中，青年教师们纷纷展现出新颖的教学理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2.精湛教学技能：参赛教师在课堂教学环节中，运用了多种教学方法和手段，如多媒体教学、情境教学等，充分展示了其精湛的教学技能。
3.深刻教学反思：在教学反思环节，青年教师们对自己的教学过程进行了深入的剖析和思考，提出了切实可行的改进建议。
4.优秀选手涌现：经过激烈的角逐，大赛最终评选出一等奖X名、二等奖X名、三等奖X名，以及优秀奖若干名。
这些优秀选手将作为我校青年教师的佼佼者，发挥示范引领作用。
五、活动意义与影响本次中学青年教师技能大赛不仅为我校青年教师提供了一个展示自我、相互学习的平台，还进一步激发了我校青年教师的教学热情和创新精神。
同时，大赛也促进了我校教育教学质量的整体提升，为我校的长远发展奠定了坚实的基础。
我们相信，在未来的教育教学工作中，我校的青年教师将继续发扬创新精神，不断提升自己的教学技能和综合素质，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
青年教师教学技能大赛 教学反思 教学理念
青年教师教学技能大赛教学反思教学理念
青年教师教学技能大赛是对青年教师教学能力的一次全面检验，也是提高教师教学水平的重要途径。
在这次大赛中，许多教师通过对教学过程的反思，审视自身教学方法，深入分析学生需求，不断更新教学理念，为提高教学质量奠定了基础。
教学反思是教师专业成长的关键环节，它能帮助教师从实践中总结经验，找出不足，从而改进教学方法，提高教学效果。
在教学过程中，教师需要对教学内容、教学方法、课堂管理等方面进行反思，以发现自身在教学过程中的疏漏和不足。
同时，教师还应关注学生的学习需求，分析学生在学习中遇到的问题，有针对性地调整教学策略。
基于教学反思，教师需要不断更新教学理念，以适应新时代教育的需求。
首先，教师应确立学生为中心的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，调动学生的积极性。
其次，教师要创新教学手段，充分利用现代信息技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。
最后，教师还需注重培养学生的综合素质，关注学生的品德教育，培养学生的创新精神和实践能力。
要提高教学反思能力，教师首先要积极参加各类培训和学习活动，提高自己的教育教学理论水平和实践能力。
其次，教师要加强与同行的交流与合作，分享教学经验，相互学习，共同进步。
此外，教师还应注重教学评价与反馈，认真对待学生的评价和建议，将其作为反思教学的重要依据。
总之，青年教师教学技能大赛为教师提供了一个展示才华、锻炼能力的平台，也使教师更加认识到教学反思的重要性。
高校青年教师技能大赛报告
高校青年教师技能大赛报告背景介绍高校青年教师技能大赛是为了提升高校青年教师的教学技能和教育教学质量而举办的一项活动。
通过比赛，旨在发掘和培养优秀的青年教师，激发他们在教学过程中的创新意识和教育教学能力，进一步提高大学教育的水平。
比赛介绍本次比赛共设置了三个环节：理论知识考察、教学设计与演示、教学案例分析。
参赛者需要在规定的时间内完成相应的任务，评委会根据教学设计的创新性、教学技术的熟练程度以及教育教学理论知识的掌握情况进行评分。
我的参赛经历作为一名青年教师，我非常看重这次比赛的机会，希望通过参赛来检验自己的教学能力和水平。
在准备阶段，我主要通过查阅相关教材和参考案例，并结合自己的实际教学经验进行教学设计和演示的筹备工作。
首先，我在理论知识考察环节上投入了大量的时间和精力，系统梳理了教育教学学科相关的理论知识，并加强了对教育教学法和教育心理学的学习。
我深入理解了理论与实践的有机结合，以及如何将教育教学理论应用于实际教学中。
其次，在教学设计与演示环节中，我选取了一门我熟悉的课程进行设计并在演示课中展示。
我以学生为中心，注重情感与知识的融合，通过鲜活的实例和互动的教学方式激发学生的兴趣和参与度。
在演示课中，我注重教学方法的多样性和个性化，充分发掘学生的潜能和特长。
最后，在教学案例分析环节，我以实际教学案例为基础，分析解决了一些教育教学中常见的问题，并提出了可行的解决方案。
通过深入剖析教学案例，并提出有针对性的教学策略，我展示了自己在教育教学实践中的思考和创新。
收获与反思通过这次比赛，我不仅收获了荣誉和认可，更重要的是在赛事的过程中不断挑战自我、提高自身的教学技能。
我深刻认识到了教育教学是一个综合性、创造性和艺术性的过程，在教学中需要不断学习和探索新的教育教学理念和方法。
同时，我也发现自己在教学设计和演示中还存在一些不足和缺陷。
比如，有时候我在教学设计时过于拘泥于课本内容，没有充分结合学生实际和生活经验；在演示课中，有时候我对于学生的互动和反馈不够敏感，没有及时调整教学方式和节奏。
幼儿园青年教师技能大赛方案
幼儿园青年教师技能大赛方案幼儿园青年教师技能大赛方案一、赛事概况本次大赛旨在展现幼儿教育领域的青年教师们的才华和技艺，同时为他们提供一个相互学习交流的平台。
比赛分为个人赛和团体赛两个部分，内容包括教育教学能力以及育儿经验等方面。
二、参赛条件1. 年龄在35岁以下的在职幼儿教师；2. 在幼儿教育行业工作时间不得少于2年。
三、赛事流程1. 初赛初赛采取随机抽题的方式，让所有选手分别在10分钟内上台展示教学技能，现场评委评分，分数前20名进入决赛。
2. 决赛决赛分为个人赛和团体赛两个阶段，个人赛和初赛相同，比赛时间为10分钟，团体赛将分小组和总决赛两轮进行。
小组赛每组两支队伍，比赛时间15分钟，在校领导和专业评委进行评分，小组赛成绩前两名晋级总决赛。
总决赛每个队伍有20分钟展示时间，现场评委进行打分，最终得分高者获胜。
四、评分标准评分标准分为技能类和表现类，技能类重点考察选手的教育教学能力，包括教学内容的准备、讲课与引导、互动与反馈等方面；表现类重点考察选手的表现力和影响力，包括语言表达、形体语言、情感表达、思维深度和实用性等方面。
五、奖项设置根据最终排名，设立一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名，及10个优秀奖，获奖者将获得相应的证书和奖金。
六、活动宣传通过幼儿教育行业网站、家长微信群、各类社交媒体等方式进行宣传，吸引更多基层幼教教师积极参与，同时可将获奖名单登入幼儿园校园网站、学院网站等校外网站。
七、赛事后续1. 获奖者将被邀请参加国内幼教教育行业的座谈会，分享自己的经验与心得。
2. 获奖者将有机会通过学院推荐受邀参加国内外各大幼教交流与研讨会，并进行进行师资培训。
八、活动总结将举办一次闭幕典礼，颁发证书和奖金，并对大赛背后的组织人员和协助工作人员进行表彰与鸣谢。
并在相关媒体上发表活动新闻稿进行宣传，为本次大赛划上完美的句号。
以上就是幼儿园青年教师技能大赛方案，活动的正式开展需要有大家的支持与努力，让我们共同期待这场盛会吧！。
青年教师技能大赛活动总结（精选5篇）
青年教师技能大赛活动总结青年教师技能大赛活动总结（精选5篇）经历了充满意义的活动后，我们的个人能力得到了很大进步，那么将这些记录写在活动总结中，让自己铭记于心吧。
那么我们该怎么去写活动总结呢？以下是小编收集整理的青年教师技能大赛活动总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
青年教师技能大赛活动总结1根据X教发[20XX]XXX号文件精神，为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。
本着加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动，现将活动总结如下：一、基本情况本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分XXXXXXX片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校推荐的6名教师参加，各评委认真组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。
赛后，各评委组进行了认真的讨论、总结，确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。
二、本次竞赛活动的优点：1、高度重视、精心组织。
我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇。
2、运用现代教育技术，提高教学效率。
本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。
遵循课程改革提出的“大力推进生本教育理念进课堂”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲故事，结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。
网络技能大赛策划书3篇
网络技能大赛策划书3篇篇一《网络技能大赛策划书》一、赛事背景随着信息技术的飞速发展，网络技能已成为当今社会不可或缺的重要能力。
为了激发广大学生和从业人员对网络技能的学习热情，提高网络技能水平，特举办此次网络技能大赛。
二、赛事目的1. 提升参赛者的网络技能水平。
2. 促进网络技术的交流与学习。
3. 发现和培养优秀的网络技术人才。
4. 推动网络技术的应用与发展。
三、参赛对象面向所有对网络技能感兴趣的学生、职场人士等。
四、赛事安排1. 报名时间：[具体报名时间]2. 比赛时间：[具体比赛时间]3. 比赛地点：[详细比赛地点]五、比赛内容1. 网络基础知识考核，包括网络协议、网络拓扑结构等。
2. 网络设备配置与管理，如路由器、交换机的配置。
3. 网络安全攻防，检测和防范网络攻击。
4. 网络故障排除与修复。
六、赛事流程1. 报名阶段：参赛者在规定时间内完成报名手续。
2. 培训阶段：提供赛前培训，帮助参赛者熟悉比赛内容和规则。
3. 初赛阶段：进行理论知识考核，选拔出进入决赛的选手。
4. 决赛阶段：通过实际操作考核，决出最终名次。
七、奖项设置1. 一等奖[X]名，奖金[具体金额]及荣誉证书。
2. 二等奖[X]名，奖金[具体金额]及荣誉证书。
3. 三等奖[X]名，奖金[具体金额]及荣誉证书。
4. 优秀奖若干名，颁发荣誉证书。
八、宣传推广1. 利用社交媒体、学校网站等渠道广泛宣传赛事。
2. 制作宣传海报，在学校、企业等场所张贴。
3. 邀请相关领域的专家、老师进行宣传和推荐。
九、赛事组织成立赛事组委会，负责赛事的策划、组织、协调和监督工作。
十、赛事预算1. 场地租赁费用：[具体金额]2. 设备购置及维护费用：[具体金额]3. 培训师资费用：[具体金额]4. 奖金及证书制作费用：[具体金额]5. 宣传推广费用：[具体金额]6. 其他费用：[具体金额]十一、注意事项1. 参赛者需遵守比赛规则和纪律。
2. 比赛过程中要注意安全，避免发生意外事故。
中学青年教师技能大赛活动简报
中学青年教师技能大赛活动简报最近，我们学校举办了一场盛大的“青年教师技能大赛”，这个活动真的是给大家带来了不小的惊喜！你以为教师的日常就是在讲台上讲课吗？错了！这次的比赛可是全方位展示了教师的多重才能，让我们大开眼界，笑料百出，同时也感慨万千。
比赛当天，大家从四面八方赶来，气氛热烈得就像过节一样。
一进教室，哇！你会发现每个年轻老师脸上都写着“我今天一定要拿奖”四个大字。
要说这比赛的项目，那真是五花八门，既有教学设计、课堂展示，又有课堂管理技巧，还有那所谓的“才艺展示”。
说实话，许多人还以为年轻教师只是会讲课，哪知道人家不仅能讲课，还能当场表演！真的，看到一些老师拿出吉他、拿出画板、甚至拿出小提琴的时候，真是目瞪口呆，简直颠覆了我的三观。
你看，那位平时看起来温文尔雅的英语老师，今天居然带着吉他上场！一开始大家还以为她要来一场“英语教学+吉他弹唱”，没想到她竟然用吉他给大家唱起了摇滚歌曲！那一瞬间，全场笑成了一片。
谁能想到，一位每天都在黑板上挥洒笔墨的教师，居然还能玩得这么开，简直就是一位“藏在课堂里的摇滚明星”！有的老师直接用生动的表演方式来讲解英语语法，边说边做动作，那可真是让人捧腹大笑，却又不知不觉就记住了那些枯燥的知识点，效果比上课还好。
再看看那位数学老师，他平时总是低调内敛，课上讲解的也都十分严谨。
但一到比赛现场，他那“教学+幽默”的风格简直让人大跌眼镜。
他一上台，直接就开始和大家聊起了“数学和生活的关系”，然后说：“比如我最近一直在想一个问题，如何在生活中运用数学解决问题。
你看，我和你们一样，都是在用数学做‘选择题’。
”大家笑了，他也笑了，整个教室的氛围突然就轻松起来，连平时严肃的数学课也不再那么遥不可及了。
哦，还有那个历史老师，用一段“穿越时空”的小剧场，把历史课讲得生动有趣，真是让人眼前一亮。
要说这比赛，最有趣的地方就是，老师们不仅要展示自己日常的教学技巧，还得在短短几分钟内，展示他们平时隐藏的“特技”，这简直是给大家开了个大眼界。
青年教师技能竞赛发言稿
大家好！我是来自[学校名称]的一名青年教师，很荣幸能站在这里参加青年教师技能竞赛。
在此，我衷心感谢学校为我们提供了一个展示自我、锻炼成长的平台。
下面，我将结合自身教学实践，就青年教师技能竞赛谈谈我的几点体会。
首先，我们要明确青年教师技能竞赛的目的。
这是一次检验我们教育教学能力、提高自身综合素质的盛会。
通过这次竞赛，我们可以发现自己教学中的不足，从而在今后的工作中不断改进，努力成为一名优秀的青年教师。
其次，我认为青年教师应具备以下几种技能：1. 教学设计能力。
教师是教育教学活动的组织者和引导者，教学设计能力是教师必备的基本素质。
我们要学会根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，设计科学的教学内容和方法，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
2. 教学实施能力。
教学设计只是第一步，关键在于实施。
我们要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3. 教学评价能力。
教学评价是教育教学活动的重要组成部分，我们要学会运用科学的方法对教学效果进行评价，不断调整教学策略，提高教学质量。
4. 沟通交流能力。
教师不仅要与学生沟通，还要与家长、同事、领导等进行有效沟通。
我们要学会倾听、表达、合作，以良好的沟通能力促进教育教学工作的顺利进行。
5. 创新能力。
教育创新是教育事业发展的动力。
我们要敢于突破传统教育观念，勇于尝试新的教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
参加青年教师技能竞赛，对我来说是一次难得的锻炼机会。
在准备过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 教师要不断学习。
教育教学是一个充满挑战和变革的过程，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，提高自身综合素质。
2. 教师要注重实践。
理论联系实际是提高教育教学能力的关键。
我们要在实践中不断摸索、总结，将理论知识转化为实际操作能力。
3. 教师要关注学生。
学生是教育教学活动的中心，我们要关注学生的需求，关注学生的成长，以学生为本，用心教育。
中职青年教师教学能力大赛获奖案例
中职青年教师教学能力大赛获奖案例以下是一个中职青年教师教学能力大赛获奖案例：课程名称：计算机网络基础参赛教师：张老师参赛学校：某中职学校一、案例背景计算机网络基础是中职计算机专业的一门必修课程，对于培养学生的网络技能和信息素养具有重要意义。
然而，由于该课程知识点繁多，理论性强，学生往往感到枯燥难懂，缺乏学习兴趣。
为了提高教学质量，张老师积极探索教学方法的改革，将传统的教学方式与现代教育技术相结合，开展了一系列的教学实践。
二、案例描述1. 教学目标明确张老师在教学前制定了明确的教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标要求学生掌握计算机网络的基本概念、原理和技术；技能目标要求学生能够熟练地组建局域网、配置网络设备和解决常见的网络故障；情感目标则注重培养学生的团队协作精神和创新意识。
2. 教学内容丰富张老师根据教学目标，对教学内容进行了精心设计。
她将课程内容分为若干个模块，每个模块都有明确的学习目标和任务。
同时，她还结合实际应用，增加了许多与现实生活相关的案例和实例，使课程内容更加生动有趣。
3. 教学方法多样为了激发学生的学习兴趣，张老师采用了多种教学方法。
她运用多媒体课件、网络教学资源等现代教育技术手段，通过演示、讲解、讨论、实验等多种方式，引导学生主动参与学习过程。
她还组织学生进行小组合作学习，通过团队协作完成项目任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 教学评价科学张老师注重教学评价的客观性和科学性。
她采用多种评价方式相结合的方法，包括课堂表现、作业、实验、项目作品等，全面了解学生的学习情况。
同时，她还鼓励学生进行自我评价和相互评价，帮助学生发现自己的不足之处，及时调整学习策略。
5. 教学反思及时在教学结束后，张老师及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处。
她根据学生的反馈意见和自己的观察，对教学方法和内容进行改进和完善，不断提高自己的教学水平。
同时，她还积极参加各种教研活动和学术交流，与同行们分享教学经验和心得体会。
青年教师教学技能大赛方案完整版
一、方案背景和目的：在推动教育现代化、提高教学质量的同时，加强青年教师教学技能的培养和提升十分重要。
为此，本次教学技能大赛旨在通过竞赛形式，评选出优秀的青年教师，推广和宣传他们的教学经验和教学方法，促进教育教学的创新和进步。
二、竞赛方式：1.竞赛分为初赛和决赛两个阶段。
2.初赛采取线上评选方式，参赛教师应提交一份自选科目的教案和教学录像。
3.决赛采取现场授课形式，选出初赛脱颖而出的8名选手参赛。
4.决赛分为两个环节：半决赛和决赛。
半决赛每位选手有30分钟的课堂授课时间，决赛每位选手有40分钟的授课时间。
选手可自行选择一到两个教学方法，并结合教学内容展示。
5.决赛结束后，由专家评委进行评分打分，评选出前三名获奖选手。
三、竞赛内容和要求：1.竞赛内容：（1）教学观念和教学设计：选手需准备一份教案，包括教学目标、教学过程、教学方法等，并阐述教学理念和教学特点。
（2）教学实施：选手需结合教学内容和目标，展示教学方法和技巧。
（3）教学反思：选手需要对本次授课进行反思和总结，包括教学效果、教学难点和改进方法等。
2.竞赛要求：（1）选手必须具备扎实的学科知识、丰富的教学经验和良好的教学能力。
（2）选手在教学过程中应充分体现德育、智育和体育的统一，注重学生的全面发展。
（3）选手在教学设计和教学实施中应注重因材施教，关注学生的个别差异，并能巧妙运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
（4）选手在教学反思中应能够客观分析教学过程中出现的问题，思考解决方法，并且有良好的自我评价能力。
四、赛程安排：1.报名阶段：参赛教师需在指定时间内提交报名材料，包括个人简历、教学经验及其他相关资料。
2.初赛阶段：参赛教师提交教案和教学录像，经评审后选出8名选手进入决赛。
3.决赛阶段：决赛将在指定地点举行，选手进行现场授课，评委打分评选出前三名获奖选手。
4.颁奖典礼：在决赛结束后进行颁奖典礼，对获奖选手进行表彰，并对其他入围选手给予鼓励和奖励。
青年教师教学技能大赛 教学反思 教学理念
青年教师教学技能大赛教学反思教学理念摘要：一、青年教师教学技能大赛概述二、教学反思的重要性1.提升教学能力2.促进个人成长3.实现教学目标三、教学反思的方法与策略1.课堂实录分析2.学生反馈与应用3.同行评价与交流四、教学理念的更新与塑造1.以学生为中心2.创新教学手段3.践行素质教育正文：青年教师教学技能大赛是对青年教师教学水平的一次大检阅，也是激发教师教学热情、提升教学能力的重要途径。
大赛结束后，参赛教师进行教学反思成为不可或缺的一环，有助于个人成长和教学目标的实现。
教学反思，即教师在教学过程中对自己的教学方法、教学效果等进行审视、思考和总结的过程。
具体来说，教学反思可以从以下几个方面展开：1.课堂实录分析：教师可以回顾比赛时的课堂实录，分析自己在教学过程中的优点和不足。
如教学内容安排、教学方法选择、课堂氛围营造等方面，找出需要改进的地方，以便在今后的工作中加以完善。
2.学生反馈与应用：学生是教学的直接受众，他们的意见和建议对教师的教学改进具有很高的价值。
教师可以认真对待学生的反馈，了解自己在比赛中的表现对学生学习的影响，并积极应用于今后的教学实践。
3.同行评价与交流：同行评价是客观、专业的，教师可以虚心接受同行的意见和建议，与他们进行深入的交流，学习他们的教学方法和经验，提升自己的教学水平。
在教学反思的基础上，教师还需要不断更新和塑造自己的教学理念。
教学理念是教师对教育教学的根本认识和价值取向，关系到教育教学的质量和效果。
1.以学生为中心：教师应关注学生的需求和兴趣，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让他们在课堂上主动参与、主动学习。
2.创新教学手段：在教学过程中，教师要善于运用现代教育技术，创新教学方法，提高教学效果。
如利用多媒体手段丰富教学内容，开展线上线下相结合的教学模式等。
3.践行素质教育：教师要关注学生的全面发展，注重培养学生的品德、能力和素养，使他们在未来社会能够更好地适应和发展。
2024年中学青年教师技能竞赛方案
2024年中学青年教师技能竞赛方案一、比赛目标中学青年教师技能竞赛旨在提升青年教师的教学能力和专业素养，促进他们在教育教学领域的创新和发展，为中学教育事业培养高质量的优秀教师，并为教师职业发展提供展示平台。
二、比赛时间和地点1. 时间：2024年5月2. 地点：各地中学校内三、比赛内容本次比赛主要包括以下几个方面的内容：1. 教学设计与展示（30%）参赛教师需准备一节完整的教学课程，包括教学设计方案、教学资源准备、教学步骤等，并通过教学展示的方式进行呈现。
评委将根据教学设计的合理性、教学方法的多样性、教学资源的有效利用以及教学过程的效果来评估参赛教师的教学设计和展示能力。
2. 教学能力测试（20%）参赛教师需要完成一份由评委出题的教学能力测试卷，测试内容包括教学知识、教学理论与方法、学科深度等方面的内容。
评委将根据参赛教师的测试得分来评估其教学能力和学科素养。
3. 创新教育项目（25%）参赛教师需准备一个创新教育项目，可以是教学方面的创新实践活动，也可以是教育教学领域的创新研究。
参赛教师需进行项目展示，并向评委进行详细的介绍。
评委将根据项目的创新性、可操作性以及对学生教育教学的贡献来评估参赛教师的创新能力。
4. 教育思考与表达（15%）参赛教师需根据指定的教育话题（例如教育改革、学生素质培养等），进行一篇800字左右的教育思考文章写作，并在比赛中进行现场展示。
评委将根据参赛教师的文章质量、逻辑思维以及表达能力来评估其教育思考与表达能力。
四、参赛要求1. 年龄要求：参赛教师年龄在35岁以下。
2. 资格要求：参赛教师需为在校中学青年教师，在校教学工作时间不超过5年。
3. 参赛资格审核：参赛教师需提供教师资格证书、个人简历等相关材料进行资格审核，通过审核后方可参赛。
4. 参赛名额：各地根据实际情况确定参赛名额，每校限报名2名教师参赛。
五、评分标准1. 教学设计与展示（30%）- 教学设计方案的合理性：20分- 教学方法的多样性和有效性：20分- 教学资源的有效利用：20分- 教学过程的效果：20分2. 教学能力测试（20%）- 教学知识掌握程度：25分- 教学理论与方法的应用能力：25分- 学科深度：25分3. 创新教育项目（25%）- 项目创新性：30分- 项目可操作性：30分- 对学生教育教学的贡献：40分4. 教育思考与表达（15%）- 文章质量和逻辑思维：40分- 表达能力：30分六、比赛组织1. 组织机构：比赛由各地中学教育局或教研中心承办。
青年教师教学技能大赛与方案
一、赛事背景及意义在现代教育的发展中，优秀的教师不仅要具备扎实的学科知识，还要拥有卓越的教学技能。
本次青年教师教学技能大赛旨在为广大青年教师提供一个学习、交流、竞争的平台，推动优秀教学理念和技能的传播，培养青年教师的专业素养和创新意识。
二、参赛对象三、赛程安排1.网络预选赛：参赛者需要根据网上公布的教学主题进行线上教学演示，并进行自我介绍。
评委会根据参赛者的教学能力、表达能力、教学设计等方面进行打分，按分数排名。
2.区域复赛：预选赛前十名将进入区域复赛。
复赛中，参赛者将根据不同学科进行实地教学演示，由专业评委评分，按照分数进行排名。
3.决赛：各区域复赛前十名将进入决赛。
决赛中，参赛者将进行强化训练，并进行小组合作教学展示。
最终，由专业评委评分，决定获奖名次。
四、比赛内容本次教学技能大赛将重点考察参赛者的教学设计、教学执行、教学效果等方面的能力。
具体内容包括：1.教学设计：参赛者需按照指定的教学主题进行教学设计，并撰写教学设计方案。
评分标准包括教学目标明确、内容合理、教学步骤清晰等。
2.教学执行：参赛者需按照教学设计方案进行实际教学演示。
评分标准包括教学能力、教学技巧、教学资源利用等。
3.教学效果：参赛者需展示教学成果。
评分标准包括学生评价、学习效果等。
五、评分标准评分采用百分制，具体标准如下：教学设计：30%教学执行：40%教学效果：30%六、奖项设置1.一等奖：按总分前三名颁发奖金及荣誉证书。
2.二等奖：按总分前十名颁发奖金及荣誉证书。
3.三等奖：按总分前二十名颁发荣誉证书。
七、宣传与组织1.宣传：通过媒体、学校网站、社交平台等渠道进行赛事的宣传，增加参赛者数量。
2.组织：成立组委会，具体负责赛事的策划、组织、实施等工作，确保赛事的顺利进行。
八、经费保障九、总结与展望本次青年教师教学技能大赛将为广大青年教师提供一个展示自己教学能力的舞台，提升自身教学水平。
相信通过这样的竞赛，会激发更多青年教师的创新精神，推动教育事业的发展。
青年教师教学技能比赛总结(共15篇)
青年老师教学技能比赛总结〔共15篇〕篇1：青年老师教学技能大赛总结青年老师教学技能大赛总结评委及听课老师：1、要公正、公平；反对一团和气。
评判要认真，意见要中肯。
听课的关键在于评课。
2、关闭手机。
不管是授课老师还是听课老师，都不应该让手机在课堂上响起来。
3、老师之间不准交头接耳，也不要与学生随意交谈。
4、遵守秩序，不迟到、早退。
5、不打瞌睡。
参赛人存在的问题经过这一轮的听课，发现了很多的优点，同时也存在着很多问题，如今就存在的问题简单的跟在座的老师讨论一下：1、精心设计课堂。
①课型要典型，是习题课、讲评课、复习课、新授课、阅读课，一定要明显，不能似是而非。
②不能出现知识性错误。
我们要知道学生错了错一个，老师错了错一片。
因此，我们老师在讲课时不能出现知识性错误。
③重点要突出，观点要鲜明。
一节课不能突出重点内容，绝对是一节失败的课。
重点内容一定要讲透。
2、提问的有效性。
指令要明确、简洁、干练，不能拖泥带水。
〔1〕其他同学还在答复下列问题，老师在提问，不好；老师的提问太笼统，“大家考虑一下”，但考虑什么没说清楚，不好；“这是为什么，是…”老师随即答出来，自问自答，学生没有考虑，不好；“是不是”、“对不对”，然后学生齐答或老师自问自答，不好。
〔2〕提问一个学生，不要问太多的问题，一问就是七、八个，这样不好；按顺序提问也不好。
因为其他学生就不考虑了。
〔3〕主张抽签式提问。
每个学生的名字都写在号签上，抽签提问。
不要让学生自己自觉地主动答复，因为这样的话，会的学生只答会的，不会的学生干脆就不考虑了，这样的话不能使全体学生参与到教学中来。
〔4〕常识性问题、认知性问题随问随答，理解性问题讨论后再答。
更难的问题，老师提示后学生讨论再答。
有提问一定要有答复，不能半途而废。
只问不答或自问自答，效果都不好。
3、立体利用时间。
比方在找某些或某个学生在黑板上写题或答复下列问题时，其他同学干什么了，是在考虑、在练习还是瞪着眼玩？有不少老师在上课的时候都或多或少的出现这种情况，在提问一个学生时，其他学生在玩；或按次序提问时，学生只考虑自己的那个问题。
青年教师教学技能大赛评分标准
丰富性（5）
教学资源丰富，能反映本学科学术发展或教研动态。
因材施教（5）
教学内容体现“因材施教”的思想，注重学生的个体差异。
教学过程
（35分）
导入新课（5）
切入点选择恰当，注重理论联系实际，能激发学生求知欲。
教学方法（10）
教学方法与内容配合紧密，适合学科特点和学生特点；
能力培养（5）
注重培养学生获取新知识的能力和创新能力。
反馈（5）
合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
教学特色（5分）
教师根据所任课程性质结合自己的教学方式、方法在教学中形成的独特的表现形式。
简要评价
总评价分
评委签名
现代教育技术手段选择恰当。
课堂气氛
（5）
课堂气氛活跃，能调动学生学习积极性、主动性和创造性。师生关系平等、融洽。
过程安排（5）
教学过程安排合理、恰当，注重各环节的连贯性。
时间分配（5）
课堂各环节时间分配合理，突出重难点。
课堂小结（5）
小结及时；强化重点；用语通俗；具有延展性，效果明显。
教学基本技能
（15分）
仪表（2）
衣着得体，仪表端庄。
教态（2）
教学态度自然、亲切、大方、精神饱满、富于亲和力 Nhomakorabea语言（2）
语言准确、规范、流畅、表达能力强。
教案（5）
有详细课堂授课教案；格式规范；内容完整。
板书（4）
板书工整，条目分明，布局合理，便于笔记。
教学效果
（15分）
知识量（5）
知识量的传递到位，在传递给学生基本知识同时为学生留有个人思考的空间.
青年教师教学技能大赛评分标准教师姓名课程名称一级指标二级指标主要赋分点得分教学内容30重难点10教学内容结构设计合理知识点层次清晰重难点明确
青年教师技能大赛活动方案
青年教师技能大赛活动方案在学院积极申办高职的背景下，为加快推进学院师资队伍建设，营造青年教师钻业务、强技能的氛围，打造结构合理、业务精良、德才兼备的一体化师资队伍,学院将举办第二届青年教师技能大赛，有关工作具体如下:一、组织机构组长：副组长：成员：二、参加人员1.45 岁（含45 岁）以下青年教师必须参加一个项目；2. 鼓励45 岁以上教师及行政人员参加；3. 教师根据专业报名参加。
此次参加比赛成绩将作为教师教学评价内容之一，并将作为评职称、推荐职称评审、聘任职务和核定课时费标准的重要依据。
三、竞赛安排1. 决赛时间0000年00月00日——00月00日2. 竞赛地点OOOOOOOOO4. 竞赛标准本次专业技能类的项目以实操为主，参照相应工种的技师国家职业标准命题。
四、比赛程序及方式为保证本次大赛的公平、公开、公证，请各项目组具体按照以下步骤进行：1.--- 月---日前，完成比赛的报名工作（按附表2）；2.---月---日前，完成比赛的命题工作，试题或比赛方案都做两套方案，以供备选；3. 各项目组提前做好比赛现场的准备工作，组织学生到现场观摩、学习，大赛组委会成员对各项目巡视、检查。
4. 各项目裁判在比赛结束后将成绩交教务处，教务处汇总后予以公示。
五、奖项设置奖项设置取参加人数30% 以上设立个人奖项，根据得分按5%、10%、15%分别设置多名一、二、三等奖。
附表1：竞赛裁判组成员名单附表2：竞赛报名表附表1:竞赛裁判组成员名单青年教师技能人赛裁判组成员名单附表2 :竞赛报名表青年教师技能人赛报名表参赛项目:。
青年教师教学技能大赛方案
一、比赛背景二、比赛目标1.提升青年教师的教学能力和综合素质；2.鼓励青年教师进行教学创新与实践；3.推动教育教学与发展；4.培养高素质的青年骨干教师。
三、比赛内容1.教学设计环节：参赛教师准备一个以本专业核心课程为内容的优秀教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法与策略、教学评价等。
评委根据教学设计的合理性、创新性、可操作性和与课程目标的契合度进行评分。
2.课堂教学环节：参赛教师进行一节模拟课的教学演示，实际教学时间为30分钟。
评委根据教师的教学目标的明确性、教学方法与策略的多样性、学生参与度与积极性、教学评价的有效性和教学效果等方面进行评分。
3.教学反思环节：参赛教师根据自己的教学演示，反思和总结自己的教学过程和教学效果。
评委根据教师的教学反思的深度和对教学改进的可行性进行评分。
四、比赛流程1.报名阶段：参赛教师提前填写报名表格，提交教学设计方案和个人简历。
2.初赛阶段：评委对提交的教学设计方案进行初步评审，选择出初赛入围选手。
3.复赛阶段：入围选手进行课堂教学演示，并进行教学反思环节。
4.决赛阶段：入围选手进行现场答辩，回答评委的提问，最终评选出大赛优胜者。
五、比赛评分标准1.教学设计环节评分标准：教学目标的明确性（20%）、教学内容的合理性（20%）、教学方法与策略的多样性（20%）、教学评价的有效性（20%）、教学设计的创新性（20%）。
2.课堂教学环节评分标准：教学目标的明确性（20%）、教学方法与策略的多样性（20%）、学生参与度与积极性（20%）、教学评价的有效性（20%）、教学效果（20%）。
3.教学反思环节评分标准：对教学过程的反思的深度（50%）、对教学效果的评价的准确性（30%）、对教学改进的可行性的思考（20%）。
六、奖励办法1.根据评分结果，评选出一、二、三等奖，颁发奖杯和奖金。
2.颁发参赛证书和获奖证书，对参赛教师进行表彰。
七、举办方式本比赛可在学校内部举行，也可与其他学校联合举办。
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附件12011年徐州市青年教师现代教学技能大赛细则一、意义和目的1、倡导网络环境教学研究新方式，提升教学评价水平，促进大众教研与精英教研并行发展，实现教师生命质量的新跃迁。
2、发挥网络主体大众化积聚教育智慧的优势，提升教师从事教学设计的能力和可视化表达的能力，提升课堂教学水平。
3、更新教育资源观念，提升资源感悟能力，发挥网络积淀教育资源的优势，构建基于网络头脑风暴的动态优化的教学资源新体系。
4、感悟网络环境下同侪互助、自我完善的教师专业发展方式，养成网络环境下教师专业发展习惯。
二、参赛对象全市普通初中、小学所属对应学科青年教师，年龄不超过40周岁(1971年1月1日后出生)，以地区、学校为单位统一组队参加，每个团队由来自同一学校的3名学科教师组成(科学学科可适当放宽)。
三、学科设置比赛分小学组、初中组2个组别进行，其中小学组竞赛学科为英语和科学，初中组竞赛学科为物理和数学。
四、赛程设置比赛由三个环节组成：网络环境下基于协作的教学设计与信息化备课；基于同伴互助的评价、反思与完善教学方案；基于协作与反思的陈述与答辩。
1.教学设计与信息化备课(第一天上午，在赛场提供的统一平台下完成)：现场公布课题，熟悉教材。
在指定时间内(共三小时，前两小时关闭外网连接，后一小时开放网络)，团队3位成员开展同伴互助，协作完成本团队信息化教学设计，包括教学课件(或软件、网站等)的设计制作。
设计完成之后，按照赛场赛务人员的要求上传到BLOG平台或规定的网络平台上。
2.评价、反思与完善教学方案(第一天下午，在赛场提供的统一平台下完成)：⑴同一主题下的各团队针对团队信息化教学设计进行互评。
参赛团队对指定的其他选手所作的同题教学设计进行评价。
本环节按照循环评价的方式进行，即：1号队评2号队，2号队评3号队，以此类推，最后一队评第1队。
评价需在当天比赛结束前粘贴至被评论教学设计后的评论栏中。
⑵团队内针对其他团队的评价进行反思，并完善本团队的设计方案。
即：阅读其他团队对自己团队教学设计方案的评价，并结合自己团队对其他团队方案的评价，开展基于团队成员同侪互助的教学反思，并根据反思意见，修改原教学设计方案，形成新教学设计方案。
新的教学设计方案需在当天比赛结束前上传至竞赛平台本组名下。
⑶准备可视化陈述电子作品，并对评委可能针对教学设计或可视化陈述提出的问题作好预分析3.陈述与答辩(第二天上午)：⑴陈述：参赛团队推选一名代表陈述本团队完善教学方案的形成过程与体会以及该方案的亮点，同时呈现媒体与资源运用方式，对方案的“整合点”进行分析。
⑵答辩：评委根据参赛团队陈述情况提出问题，并从非陈述选手中现场指定选手回答。
⑶参赛选手要在规定的时间内完成陈述与答辩，必要时，评委有权终止参赛选手的陈述与答辩。
五、内容要求1、信息化教学设计基本要求：⑴教学分析：教学内容分析。
简要介绍教学内容；分析教学内容特点；分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及与前后章节(课)的联系。
教学对象分析。
分析学生的情感特点和认知特点；分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等；分析学生学习本课存在的困难点。
教师自我分析。
分析参赛教师个人的教学特长和应用技术方面的优势项目。
教学环境分析。
根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择计算机(网络)教室、多媒体教室或其他教学环境。
教学方法分析。
根据对教学内容、教学对象和教学环境的分析，提出相应的教学原则与教学策略，注意做好突破教学重点和教学难点的“整合点”的分析，尤其是关注发展学生高层次思维的教学方法创新方面的分析。
⑵确定教学目标：根据教学分析提出切实可行的教学目标。
一般按三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)表述，学科课程标准有不同要求的，应按学科课程标准的具体要求表述(如：数学课程标准规定课程目标有四项：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识)。
确定教学目标时应注意全面、准确、具体。
“全面”指按三维目标(或按学科课程标准)的要求设定，不能丢项。
“准确”指每项教学目标的内涵要准确，体现与教学内容的一致性，符合学生的心理特征及认知水平。
“具体”指教学目标指向明确、表述清晰，体现通过什么教学策略实现教学目标的规定性，有独到的见解，具有针对性和可操作性。
⑶确定教学重点、难点：教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应，不是只能在“知识与技能”中产生，也可以从“过程与方法”、“情感态度与价值观”中确定教学重点和教学难点，尤其倡导把教学重点放在培养学生创新思维能力方面。
⑷教学过程：提供教学流程图。
把教学的基本结构用流程图的方式恰当地表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。
其中，各级教学环节的标题要能表达教学活动的基本内涵；逻辑关系准确，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。
提供教学环节设计。
针对每个教学环节需要说明教学内容、教学方法、教学手段以及教学设计意图。
要注意6个方面问题：①内容科学，安排有序，体现知识之间的关联，体现与现实生活的联系。
容量恰当、难易适中，重点突出，所需拓展资源丰富。
②教学结构清晰，层次鲜明，逻辑关系准确。
③多元化教与学方式的和谐统一。
④教学手段运用得当，要突出信息技术的选择与应用，并在相应的教学环节中，明确信息技术的运用形式。
⑤主要教学环节要说明教学设计意图：教学设计理念，突出重点、突破难点的方法策略，其中，要突出信息技术与学科教学整合“整合点”的诊断，分析使用信息技术手段的必要性和可以达到的预期教学效果。
⑥语言表述规范，要有的放矢，不接受“实录式”的表述方式。
备注：“整合点”指教学过程中运用信息技术与课程整合的方法设计与实施的教学步骤(环节或活动)。
“整合点”分析至少应包括“整合点”选择、整合方式选择(教学环境、课件、软件和学习网站等)、“整合”优势阐述(所选择的“整合点”在该主题教学中的地位和作用；所运用的“整合”方式较之于常规教学的优势)三个方面。
2、教学评价基本要求：教学评价应依据现代教育理论和课程标准。
要求能自觉应用多元智能理论、建构主义教育思想、后现代主义等现代教育理论，依据课程标准，对参赛团队的教学设计、教学资源、课堂实录、“整合点”分析等课程资源做出恰如其分的评价，发现其教学设计中的优点、不足，提出修改完善的建议。
评价应遵循两项原则：⑴发展性原则。
关注教学设计是否有利于实现三维教学目标(或按学科课程标准)，使学生在发展思维、形成知识、感悟方法、激发创新等方面获得综合素质的发展(不以传统的文化课学习成绩与能力为唯一的标准与尺度)。
⑵学生中心原则。
教学方式是否从以教师为中心转变为以学生为中心，教学设计是否有利于调动学生学而不厌的主观能动性，是否有利于培养学生自主学习、协作学习、研究性学习的习惯与能力，使之有意识、有兴趣、有责任去参与课堂教学活动，促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展。
评委将对参赛团队所作评价的实际价值(即肯定成绩，指出不足，提出改进意见等三个方面)进行打分。
例如，参赛团队对于兄弟团队教学设计有何特点与亮点,有何不足之处做出恰如其分的评价，并提出改进建议。
评价须由全体参赛成员协作完成，否则会影响到答辩阶段回答评委提问的质量。
备注：评价文字篇幅控制在1500字至2000字之内，超过2000字将予以扣分。
3、修改完善教学设计基本要求：在评价兄弟参赛团队教学设计的基础上，反思本团队原信息化教学设计，在此基础上集思广益，激发智慧，完善原有信息化教学设计方案，形成新的教学设计方案(包括课件修改)。
主要考查参赛团队的思辨能力、团队协作能力(同侪互助激发教育智慧)、教学方案再设计能力和教师教育技术能力。
完善后的教学设计应该努力体现“为优化课堂教学目标的实现服务”的“整合”指导思想，避免为用技术而用技术的偏向。
不仅能用信息技术突破教学重点和教学难点，而且能够在培养学生观察、比较、评价的能力、归纳思维和创新思维的能力等方面有所创新，使学生在学习过程中有成就感等情感等方面(或态度、价值观等方面)的收获。
备注：完成修改完善教学设计之后，准备可视化陈述电子作品，并对评委可能针对教学设计或可视化陈述提出的问题作好预分析。
5.陈述与说课有区别，切忌搞成说课；陈述必须事先制作好PPT格式的演示文稿，根据要求边陈述边演示，能清晰表达意图，有现场感染力，切忌照稿宣读。
6.答辩时，参赛者要在规定时间内，完成商讨及回答评委给出的问题。
回答问题必须简明扼要，有针对性，切忌漫无边际，不可回避评委提出的问题。
7.陈述与答辩不得超过规定时间，超时要予以扣分。
必要时，评委有权终止答辩。
备课标准与参考一、备课参考（试拍时间：10分钟）1.授课内容科学、正确、规范、适量，课件设计新颖：①为了避免版权纠纷，含有明显其他教育资源网站信息的课件不能使用；②课件用语规范，无知识性错误或逻辑错误；③课件内容简洁精炼，避免拍摄时照本宣科和讲解空泛。
2.课件的制作直观、形象，利于学生理解：①建议老师用精炼的语言、清晰的条理来呈现教学内容，避免课件理论性过强；②理科课件最好采用提纲式，简洁明了，且充分利用图像语言和符号语言；③小学课件生动有趣，内容丰富，呈现形式多样化，能调动学生学习兴趣。
3．授课针对性强，内容完整，思路清晰：①授课内容完整，思路清晰，有逻辑性；②课堂内容紧扣考纲、考点，针对重点、难点、疑点，建议采用讲练结合的方式，且层次分明；③善于归纳、概括、梳理知识点，精炼地再现该堂课的重点内容，让学生快速吸收，并巩固、强化知识。
二、课件制作规范1.PPT命名要与课程内容相符合，避免过于空泛（首页包含内容：年级科目、课题、主讲人）。
2.为了能在视频中呈现最佳效果，课件设计请注意以下几点：①版面整洁，提供的图片清晰；②字体字号：中文用黑体，正文字体22号字以上（小学课件除外）；③字体颜色：为保证字体清晰，主体内容以黑色为主，以下圈内颜色标注重点内容：红紫蓝粉色混用三、拍摄时着装要求1.宜正装拍摄，避免穿全黑、全白、无袖、低胸及条纹（格纹，线纹，花纹，斑点纹）衣服；2.为保证拍摄效果，请老师的配饰尽量简约，如避免佩戴抢眼的耳环、项链等。
三及第高清视频教育门户：/一、教师需求基本30-50岁之间，有较丰富的毕业班（2-3届）经验的优秀老师优先。
包括科目：小学：语文、数学、英语；初中：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物。
高中：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物。
授课要求：老师选出一个自己熟悉的课程进行一次试拍（8-10分钟即可），拍摄效果经双方确认成功后，我公司与老师签订系统拍摄的合同。