部编版七年级(下)《第6课 最后一课》同步练习卷

念之情。
7．指出下面各句的描写方法和作用。
（1）画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（2）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，
又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
（3）有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
“我的朋友们啊，”他说，“我﹣﹣我﹣﹣”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，﹣﹣
你们走吧。”
（1）语段从
、
、
三个方面描写了韩麦尔先生，表现了他
的
思想感情。
（2）文中“钟声”表明
②在公共厕所：
③在花园里：
④在垃圾箱旁：
（3）如今，中英文混杂、网络语言兴起、篡改成语等不规范的语言现象在我们的生活中
比比皆是。对此，请谈谈你的看法，并提出几条合理化的建议来规范汉字用语。
二、阅读理解
9．忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声﹣﹣他们已
经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
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部编版七年级下册《第 6 课 最后一课》同步练习卷
参考答案
一、积累与运用
1．duó；chà；ào；chénɡ；钥；强；祷；哽； 2．喧闹；肃静；温和； 3．B；D；C；E；
F； 4．差不多；！；？；稳重；沉重； 5．语言；钥匙；只要掌握了祖国的语言，就能团结
人民，打击侵略者，获得民族解放。；字帖；国旗；表达了孩子们对祖国的热爱，另外，这
。
4．下面语段有三处错误，请根据提示加以修改。
①我几乎差不多还不会作文呢！我再也不能学法语了！②难道这样就算了吗！我从前没
好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课
本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，③带着又那么稳重，现在都好像是我的
老朋友，舍不得跟它们分手了。
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享。 （5）这篇文章的成功之处在于运用了大量的心理描写来刻画小弗郎士的内心活动。如： “我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原 来就是这么一回事！”写出了他的难过、愤慨之情。 请你回忆自己在发试卷之后的心理，仿照文中的写法，用生动的语言写一段文字来表达 自己的感受。（100 字左右）
黑眼珠子望着老师的学生齐刷刷的举起手来。
“你们，举手干嘛？”
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一个一向发言积极、深得老师喜爱的男孩自告奋勇的站起来：“老师，我来回答你的 问题。要说不能多，我们的作业不能多。多了，是重复抄写，毫无新意。”
老师含混地应了一声，感到自己一时失言，索性随机应变。“那么，什么不能少呢？” 又是齐刷刷的小手举起来。答案可谓五花八门，有说玩的时间不能少，有说休息的 时间不能少……还有一个孩子的回答更让老师吃惊不小，﹣﹣钱不能少！小小年纪就有 拜金的苗头，这还得了。他清了清嗓子，神色有些凝重。 “孩子们，你们想知道老师的答案吗？” “不想﹣﹣”众口一词。 “为什么？” “因为老师喜欢讲大道理。”一个孩子说。 这些孩子今天是怎么了？老教师不解。 “老师，”这时，一个平时有点顽皮的孩子站起来，“老师，你知道今天我们最开心的事 情是什么吗？” “是什么？” “你要退休了！”学生异口同声。瞧他们快乐的神情，恨不得马上要将老教师赶出去。老 教师心灰意冷，他再也没有勇气把这最后一节课坚持到底了。他失神地走出了他熟悉的 教室，觉得自己很失败。其实，他心里一直念叨的是，什么多也不要年龄多。 放学了，老教师班里的学生一个也没有出来。可别出什么事。老教师放心不下，探 头朝教室里望了望，却发现孩子们正在相拥而泣。出事了，一定是出了什么事情！他顾 不得那么多，走进教室，连声问了几遍，教室里鸦雀无声。老教师只好点名让班长回答。 班长是一个模样很甜的女孩，此时已经哭成泪人。她走上前来，朝老师深深的鞠上 一躬，说：“老师，对不起！对不起！我们知道您舍不得我们。为了让您走得放心，我们 想了一个歪招。刚才看到您难过的样子，我们知道，我们让您伤心了。老师，您是最好 的老师！” “别说了，什么都别说了。”老教师的热泪夺眶而出。 （1）本文和都德的《最后一课》题目相同，但“最后一课”的意义有什么不同？ （2）学生们在老教师退休前最后一课的课堂上有哪些异常表现？ （3）放学后，老教师发现学生没有出来，还放心不下地去察看，可以表现老教师的什么 心情？ （4）你的记忆中有和课本或本文一样让人感动和难忘的课堂情节吗？请讲出来和大家分
样
（肃静 安静 寂静）。
（3）韩麦尔先生见了我，很
（柔和 温和 温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，
我们就要开始上课，不等你了。”
3．判断下列句子采用了何种描写方法，将正确答案的序号填在括号里。
A．语言描写 B．神态描写 C．动作描写
D．心理描写 E．服饰描写
F．环境描写
（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里
开自己热爱的故土、自己喜爱的法语和自己喜爱的学生了。； 10．
；
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是一个环境描写，渲染了教室里爱国的气氛。； 6．D； 7．
； 8．演讲比赛；号召
同学们认识到母语的重要，加强母语的学习，能够合理得体地表达。；热烈，隆重。；高高兴
兴上学来，平平安安回家去。；来也匆匆，去也冲冲。；当你伸手摘我时，你我的美丽都已不
存在。；请别对我的存在视而不见。；
二、阅读理解
9．语言；神态；动作；仇恨侵略者、热爱祖国；最后一堂法语课结束了。；韩麦尔先生要离
部编版七年级下册《第 6 课 最后一课》同步练习卷
一、积累与运用
1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
踱．步
诧．异
懊．悔
惩．罚
yào
匙
qiǎnɡ
迫
祈 dǎo
ɡěnɡ
住
2．选词填空。
（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵
（吵闹 喧哗 喧闹），就是在
街上也能听到。
（2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一
8．学习完《最后一课》后，班级将开展一次以“捍卫母语”为主题的综合性学习活动，请
你参加，并完成以下任务。
（1）请设计一种活动形式并写出其特色。
活动形式：
活动目的：
活动特色：
（2）要学会运用祖国的语言来捍卫自己的生存环境。请各写出一条在下列几种场合下所
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能运用的文明警示用语。
①在自行车库：
的东西都装在眼睛里带走似的。
（2）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
（3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”
（4）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边
的小黑丝帽。
（5）可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
（1）第①处语意重复，应删掉“
”。
（2）第②处标点符号用错了，应把“
”改为“
”。
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（3）第③处用词不当，应把“
”改为“
”。
5．指出下列比喻句的本体、喻体及含义。
（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门
的钥匙。
本体：
喻体：
含义：
（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
，暗示
（3）“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？
（4）韩麦尔先生“哽住了”，“说不下去了”，原因是什么？
（5）结尾写韩麦尔先生不说话只做手势，表现了他怎样的心情？
10．
最后一课Leabharlann Baidu
范方启
退休手续批下来了，这是学期的最后一节课，也是老教师人生里的最后一节课。恨
时光无情，老教师不禁悲从中来，忽然喃喃自语道：“这世上什么不能多呢？”
本体：
喻体：
含义：
。
6．下列说法有误的一项是（ ）
A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，法国作家。
B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表
现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C．小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。
D．作者在文中多次重复“最后一课”，每一次的用意都相同，都表达了对最后一课的眷