以人为本以德治校——成稿
以人为本质量立校德育为先特色兴校
以人为本质量立校德育为先特色兴校————今后工作的构想创建合格学校工作一年来，在上级政府和教育部门的关怀下；在全体师生的不懈努力下，我校的办学条件得到了显著的改善，同时我校的教育教学工作也取得了长足的进步。
今后的工作中，我们的办学理念是“以人为本质量立校德育为先特色兴校”。
一、以人为本、规范办学行为1、坚持全面发展的育人观全面发展的育人观，应该体现在日常的教学工作当中，每一个学生受到教师的关怀、尊重和重视，让每个学生不仅在学业上获得发展，同时在个性、特长等方面也能得到发展，感受到学习生活过程的快乐和成功。
全面贯彻教育方针，全面落实部颁课程计划，让每一位学生接受完整教育。
2、注重行为习惯的养成教育叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。
积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。
”养成教育是小学德育工作的主体，贯穿小学德育工作的全过程中，好的行为习惯，是靠潜移默化、日积月累而形成的。
坚持正面引导，以活动促教育，以身边的事，教育身边的人。
开展走廊文化，在本校师生中征集“名言警句”让本校的墙壁说自己的话；开展橱窗文化，宣传学校的学习标兵，文明标兵，好人好事等。
坚持不懈地在立足于“知”与“行”相统一的原则下，持久地、规范地把行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节中，让学生在潜移默化中润物无声地形成优良的品质。
二、关爱学生，树立正确质量观教学质量是小学的生命线，任何时候、任何老师、任何学校都不可、更不能放松对教学质量的追求。
树立正确的质量观，主要是规范课程的开设、规范课时数、规范学生的作业量、规范学生的作息时间以及规范评价考试等。
使每一个层次的学生都得到发展，关心呵护每一位学生的成长，呵护每一位学生的个性、特长的发展，为中学学习打下基础。
教学过程与教学评价并重，从学校的各种计划，到教师的备、教、批、辅、测，再到学生的听课、复习、检测等全过程进行管理。
全员参与管理，充分调动学校每一个人的积极性，使教书育人、管理育人、服务育人与学校教学质量紧密相连。
以人为本,以德为先,以诚为重, 以和为贵1500字
以人为本,以德为先,以诚为重, 以和为贵1500字以人为本以德为先——浅谈学校德育工作的体会及做法长期以来，学校工作千头万绪，但归根到底始终都是执行党的教育方针，履行“教书育人的”的天职。
“师者，传道授业解惑也。
”故此，神圣的职责，赋予了我们既要教书又要育人的重任。
育人先育德，德育为本，而德育又是行为习惯、品行的一个综合。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。
”因此，要造就一个德、智、体、美、劳全面发展的学生，的确需要我们广大教育工作者兢兢业业，努力工作，下面就学校德育工作浅谈一下我们的一些体会及做法。
一、“严”。
严要求，严管理。
成立由学校领导主抓，副校长任组长的德育工作领导小组，每学年的开学之初，就制订出全年的工作计划，将德育工作放到重要的议事日程来抓，健全各方面的制度及纪律，我们制订了《学校德育工作要求及制度》、《教师、学生在校一日工作、学习要求》、《德育工作奖惩条例》等等，对德育工作做到常抓不懈，责任到人，有计划、有内容、有实施、有总结，齐抓共管，形成“学校——德育工作小组——个人”的目标管理网络。
二、“勤”。
勤工作、勤督促、勤检查。
小学生正处在少年儿童时期，对各方面的适应极不稳定，在平时学习、劳动中需要老师们在“勤”字上下功夫，因此，我们要求教师要认真上好品德课，上好专题班会课及社会活动实践课。
坚持周一升国旗活动，坚持上好每天的晨会，坚持班风、班纪、卫生工作的给分评比活动，红领巾广播站坚持每天中午将当天的评比结果、好人好事及时报道，同时，坚持每个学期聘请公安、司法、交通等有关人员到校上法制、纪律、交通安全专题课2——3次，以此促进学校德育工作的实施及开展。
三、“细”。
在德育工作中，我们做到形式多样，方法灵活，我们成立了“红领巾广播站”，定期、定量报道有关德育工作的情况，值日教师则带领值日学生进行班风、班纪、卫生劳动的检查评比，他们做到又分又合，既集体评分，又个别检查。
例如：早读课，不但要检查学生的朗读情况，又要检查少先队员佩带红领巾的情况，课间休息有无追逐打闹的现象，平时有无乱丢纸屑、垃圾等坏习惯，有无习惯使用文明、礼貌用语，上学、放学有无遵守路队纪律，是否注意交通安全等等，同时，各班级对照学校的纪律制度制订相应班务公约，实行校务、班务公开。
学校德育应该以人为本作文
学校德育应该以人为本作文
哇塞，学校德育可太重要啦！咱就说，学校不就是培养我们的地方嘛，那德育肯定得放在重要位置呀！
德育是什么呢？简单来说，就是教我们怎么做人，怎么成为一个有道德、有品质的人。
这可不能小瞧啊！想想看，如果学校只教我们知识，不教我们怎么做人，那我们不就成了只会读书的机器啦？
咱学校里的老师可重视德育啦！他们不是那种光会说教的人哦，而是通过各种方式来引导我们。
比如说，组织一些有趣的活动，让我们在玩中学习道德规范。
就像上次，我们参加了一个小组活动，大家一起合作完成任务，在这个过程中，我们就学会了要互相帮助、团结协作呀！这可比光嘴上说有用多啦！
还有啊，老师也会给我们讲很多榜样的故事。
那些英雄人物，他们多了不起呀！他们的品质就像星星一样闪闪发光，照亮我们前进的路呢！我们也想成为那样的人呀，难道你不想吗？
而且哦，同学们之间也会互相影响呢！如果身边有个很有礼貌、很有爱心的同学，那自己也会不自觉地向他学习呀！我们班就有这样的同学，大家都可喜欢和他玩啦，因为他总是那么友好、那么善良。
学校德育真的应该以人为本呀！要根据我们小学生的特点和需求来进行。
不能太死板，要灵活多变，这样我们才更容易接受呀！我们可不是什么都不懂的小孩子，我们也有自己的想法和感受呢！只有真正关注我们，才能让德育工作做得更好呀！总之，学校德育一定要重视起来，让我们都成为有道德、有品质的好孩子！。
立校“以德为先”兴校以人为本——我的办学理念与实践
治教方略立校“以德为先”兴校“以人为本”我的办学理念与实践■长春市九台区波泥河中心学校金忠兴作为一名校长，要想办好一所农村地区九年一贯制学校，要有先进的文化引领。
办学理念是一所学校先进文化的灵魂，是学校可持续发展的不竭动力，也是学校生存的动力和原因。
一名合格的校长需要对教育的本真和教育的最根本目标做出仔细、深刻地思考，用最新的、最先进的理念来引领学校的发展，用踏实的实践来丰富认知，这样才能办好我们的学校，促进师生健康快乐成长，培养“合格+特长”的人才。
—、我的办学理念办学思想一定要从促进学生全面发展的角度去思考，必须找到教育的真正目的，不忘初心，方得始终。
我时常问自己两个问题：第一，假如我是孩子，我喜欢有怎样的老师、课本、课堂和校园？第二，假如学生们都是我的孩子，我应该给他怎样的教育？为此，我们提出了适合我校发展的立校“以德为先”、兴校“以人为本”的办学理念。
二、我的办学实践（一）立校“以德为先”，把对学生的思想品德教育贯穿学校整体工作始终。
一直以来，我校把德育工作放在学校整体工作的第一位置，树立全员育人和全面育人的“两全”育人体系。
学生的思想道德教育，个人素质教育和法制教育是在日常行为习惯规范教育过程中形成的，真正使道德教育工作形成一个全过程、全面、多样化的三维网络。
一是通过行为规范和实践“以道德为先”发展教育。
“波泥河”满语是“鹰”的意思。
我们的学校徽章上是一只想要飞翔的“雏鹰”，雏鹰的梦想是战斗天空，引导学生从小就建立一个伟大的理想。
我校通过“雏鹰争章”等班、团、队会，对各年级学生进行《一日常规》、遵守《学生守则》等教育。
在这些教育中我提出了总体要求，把重点放到关键点上，解决困难，塑造学生的健全和独立的个性，为学生的幸福人生打下基础。
二是通过重大节日对学生进行“两史一情”和“传承红色基因，争做时代新人”等教育，充分发挥“德育为先”主阵地作用。
我们充分利用传统节日、纪念日等活动开展对学生的集体主义教育、爱国主义教育和理想教育。
立校“以德为先”兴校以人为本——我的办学理念与实践
治教方略立校“以德为先”兴校“以人为本”我的办学理念与实践■长春市九台区波泥河中心学校金忠兴作为一名校长，要想办好一所农村地区九年一贯制学校，要有先进的文化引领。
办学理念是一所学校先进文化的灵魂，是学校可持续发展的不竭动力，也是学校生存的动力和原因。
一名合格的校长需要对教育的本真和教育的最根本目标做出仔细、深刻地思考，用最新的、最先进的理念来引领学校的发展，用踏实的实践来丰富认知，这样才能办好我们的学校，促进师生健康快乐成长，培养“合格+特长”的人才。
—、我的办学理念办学思想一定要从促进学生全面发展的角度去思考，必须找到教育的真正目的，不忘初心，方得始终。
我时常问自己两个问题：第一，假如我是孩子，我喜欢有怎样的老师、课本、课堂和校园？第二，假如学生们都是我的孩子，我应该给他怎样的教育？为此，我们提出了适合我校发展的立校“以德为先”、兴校“以人为本”的办学理念。
二、我的办学实践（一）立校“以德为先”，把对学生的思想品德教育贯穿学校整体工作始终。
一直以来，我校把德育工作放在学校整体工作的第一位置，树立全员育人和全面育人的“两全”育人体系。
学生的思想道德教育，个人素质教育和法制教育是在日常行为习惯规范教育过程中形成的，真正使道德教育工作形成一个全过程、全面、多样化的三维网络。
一是通过行为规范和实践“以道德为先”发展教育。
“波泥河”满语是“鹰”的意思。
我们的学校徽章上是一只想要飞翔的“雏鹰”，雏鹰的梦想是战斗天空，引导学生从小就建立一个伟大的理想。
我校通过“雏鹰争章”等班、团、队会，对各年级学生进行《一日常规》、遵守《学生守则》等教育。
在这些教育中我提出了总体要求，把重点放到关键点上，解决困难，塑造学生的健全和独立的个性，为学生的幸福人生打下基础。
二是通过重大节日对学生进行“两史一情”和“传承红色基因，争做时代新人”等教育，充分发挥“德育为先”主阵地作用。
我们充分利用传统节日、纪念日等活动开展对学生的集体主义教育、爱国主义教育和理想教育。
以人为本,以德治校,切实加强未成年人思想道德建设
以人为本，以德治校，切实加强未成年人思想道德建设以人为本，以德治校，切实加强未成年人思想道德建设以人为本以德治校切实加强未成年人思想道德建设教育之道，德育为首。
多年来，我校特别重视未成年人思想道德建设工作。
尤其是近三年来，学校以中共中央《公民道德建设纲要》和中共中央办公厅、国务院《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指导，特别是以落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为根本，始终坚持全面实施素质教育，以人为本，以德治校，严管厚爱，不断优化育人环境，拓宽德育渠道，更新德育手段，丰富德育内容，走出了一条全方位、多层次的德育工作新路子。
从而提高了德育工作的针对性、实效性，使校风、学风得到了根本性好转。
良好的校风、学风不仅促进了教学质量的提高，也得到了当地党委政府、教育主管部门的充分肯定和社会各界人士的好评。
一、超前认识，更新育人理念青少年是国家的未来，民族的希望，加强对青少年学生的思想道德教育，关系民族的未来，国家的前途命运。
因此，我们认为作好学生的思想道德教育工作，必须确立以人为本的思想，坚持以德治校，充分发挥德育在育人中的灵魂作用。
基于这种认识，我校确立了“树人先树德；育人先育心；立身先立行”的德育工作理念。
为此，在开展德育工作时，我们注重将德育渗透到智育、体育、美育及日常生活之中。
“学会做人”、“学会学习”、“学会健身”、“学会运动”、“学会休息”、“学会睡觉”、“学会做事”、“学会吃饭”等育人警语在校园内随处可见。
学校以爱国主义教育为主旋律，以学生的养成教育为基础，以法制教育为手段，以学生的自我教育为重点。
深入开展“爱己、爱校、爱家乡、爱祖国”等活动，引导学生树立爱国主义思想。
通过这些活动，使学生明确在学校“学做人、学知识、学本领”，有效地提高了学生的思想道德素质。
学校的领导、教师每学期都要向社会、家长、学生做出承诺，每周一的升旗仪式都有教师代表结合近期工作向学生做出郑重承诺。
以人为本,共建和谐校园演讲稿
以人为本，共建和谐校园演讲稿尊敬的领导、老师和同学们：大家好！今天，我来发表题为“以人为本，共建和谐校园”的演讲。
我想，大家肯定都很关心学校的发展和大家共同生活的环境，那么，让我们一起来谈谈如何以人为本，共建和谐校园。
以人为本“以人为本”是文化早已印证过的真理，它源于尊重人的尊严，关注人的全面发展和幸福生活。
从管理学角度来看，以人为本是一种人性向导理念，要求管理者从人性和人的本质出发，进行管理和服务的决策。
在学校管理和教学中，“以人为本”意味着在实践中，我们要务实创新，关注全体学生。
既要追求教学的高效稳定，又要关注学生的个性及其潜力开发。
只有这样，才能满足学生的育人需求，发挥学生的个性特长。
我想，我们学生都是校园的最大受益者，所以我们不仅要学好知识，还要努力提升自己的综合素质和实践能力。
因为这些都是我们将来成为社会人才的必要条件和标配。
共建和谐校园学校是一个以人为本的组织体，关系着每一个在校学生的一切。
我想，每一个人都希望在一个美好而温馨的环境中生活和学习。
因此，共建和谐校园是我们每个人的责任，需要社会等多方面力量共同合作和努力。
共建和谐校园是以理念为基础、以制度为支撑、以行动为手段、以文化为引领的长期过程。
具体来说，共建和谐校园主要有三个方面的内容：1.倡导文明礼仪道德品质是评价一个人行为标准的重要指标，校园内以及社会上都应该倡导文明礼仪、尊重他人和谦虚谨慎的行为习惯。
这可以促进校园和谐，增强学生的自我感受以及社会责任感。
2.加强团结合作合作是现代社会重要的行动力，它不仅能够让我们互相帮助、共同成长，还能够培育我们的集体意识和团队精神。
加强团结，齐心协力，才能共同推动学校的发展进程，创造出更加美好的校园环境。
3.弘扬文化传统文化是一个民族、一个国家的精神基础。
在校园里，我们要遵循国家的法律法规，尊重校园的传统文化。
这不仅能让我们更好地继承和弘扬自己的民族文化，同时也让我们具有更加崇高的文化自信，更好的实现自我价值。
以德立校 以人为本 版面内容排版
以德立校 以人为本学校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固树立“以人为本，德育为首”的德育理念，以“对学生负责，让 每一位学生都能得到健康发展”为德育工作的基本思路。
以学生行为规范养成教育为突破口，树立“迈进校园我是学校的主人， 跨出校园我是学校的形象”的主人翁 意识。
建立和完善了以党总支为领导核心，书记、校长、德育处、团、少先队、班主任为主的德育管理体系。
大力加强德育管理队伍建设，制定了《乌鲁木齐市第104 中学学校师德建设实施方案》，努力造就一支思想过硬、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍，以促进学校德育工作跨上一个新台阶。
班主任的承诺：怀感恩之心、行报恩之举 （1）对孩子微笑——任何一个孩子不会受到冷落和歧视；为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德 （2）与孩子交谈——每一个孩子都能和老师平等对话； 建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》的精神，使学生懂得对自己 （3）帮孩子明理——让每一个孩子在体验中辨别真、善、美； 拥有和享受到的一切抱有感激之情，体悟感恩、学会感恩，培养责任意识 （4）教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一个问题； ，促进学生健康人格的形成，要对学生进行感恩教育，让学生学会感恩。
（5）让孩子自主——尊重孩子的意志，张扬孩子的个性； 感恩是一种美德，是内心情感的真实流露，是做人的起码修养，是一种良 （6）给孩子机会——每一个孩子的特长都能得到充分展示； 1、 好的心态，又是一种奉献的精神。
对学生来说，感恩的意识必须从成人社 （7）为孩子着想——帮助有特殊困难的学生完成学业； 会中耳濡目染去感受效仿，因此，感恩要从教师、家长做起，家庭是孩子 （8）替家长分忧——孩子校园生活愉快、安全，家长无需挂念。
的第一课堂，父母亲是孩子的启蒙老师，用教师的高尚人格来感化和影响 学生的行为和意识。
在生活中因为感动而去感恩，因为感恩而被感动，生 命离不开感动，没有感动之心的生命是不可想象的，人离不开集体唯有学 组长： 2、 会感恩，感谢生活，感谢父母，感谢一切给予过自己帮助的人，才会更加 副组长： 热爱生命，关爱他人，收货平和与快乐，所以我们要用感恩的心去生活。
以德治校、育人为本-不断提高学校育德水平
以德治校、育人为本-不断提高学校育德水平前言以德治校，育人为本，是教育工作者一直以来所坚持和推崇的教育理念。
在现代社会，学校育德的任务更加重要。
而一所学校在育人上的成效，需要学校行政和全体教师通力合作，综合运用各种教育手段，做到精细教育，以此提高学校育德水平。
学校育德的重要性学校是孩子成长的重要场所，也是社会的重要组成部分，因此育德在学校育人工作中是至关重要的。
一个富有爱心和责任感的教师，用自己的言传身教去引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，是很有必要和有益的。
学生在校期间，接受的不仅仅是学术知识，更多的是在思维能力、人际交往和人格塑造等方面的熏陶，这种影响更是贯穿着他们一生的方方面面。
此外，学校育德也是社会道德建设的重要内容之一。
所以说，在提高学校育德水平中，必须积极探索和实践，不断寻找更加合适的教育手段，以此将教育品质推向新的高度。
学校育德水平提高的措施树立正确的师德观教育行业是一个要求高度责任感和爱心的行业。
学校育德工作的核心是教师的职业道德、敬业精神和气质魅力等方面。
因此，树立正确的师德观，在教育实践中认真倾听、热爱学生、爱岗敬业、勇于探索的教育精神也应成为每一个教师的必备条件。
建立科学的教育管理体系学校育德水平的提高，除了教师的自律和追求，还有一个重要因素就是建立科学的教育管理体系。
我们应当把学校教育管理理念更加贯彻于教育实践之中，深入推进教育改革，完善教育管理体系，增强教育发展绩效，以此提高学校育德水平。
多元化教育手段的运用课堂教学作为教学的重要手段，仍然是触及学生最直接的手段。
因此，使用多种手段，如音乐、体育、美术等，丰富学生校园生活，提高他们对学校的归属感和认同感。
这样，他们才能更好的发展品德、智慧和体魄，并成为未来的栋梁之才。
通过课外活动加强学生道德修养学生课外活动是提高学校育德水平的重要途径。
学生参加校园中的社团、志愿服务等活动，帮助他们发掘自己的兴趣爱好和个人特长，尝试去做“自己喜欢的事情”，从而提高他们的自我意识和自主学习能力，塑造他们更多的优秀品质和价值观。
精彩办学理念演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我们学校的办学理念。
首先，请允许我代表全体师生，对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！办学理念是一所学校的灵魂，是学校发展的基石。
我们学校秉承“以人为本，全面育人”的办学理念，致力于培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才。
以下，我将从以下几个方面阐述我们学校的办学理念。
一、以人为本“以人为本”是我们学校办学理念的核心。
我们坚信，每一位学生都是独一无二的个体，都有自己独特的潜力和价值。
因此，我们注重尊重学生个性，关注学生成长，为学生提供全面发展的机会。
1. 尊重学生个性我们学校鼓励学生张扬个性，发挥特长。
通过开设丰富多彩的选修课程，让学生在兴趣爱好中找到自己的方向，实现自我价值。
同时，我们注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享、包容和成长。
2. 关注学生成长我们学校关注学生的全面发展，不仅注重知识的传授，更注重学生品德、能力和素质的培养。
通过开展德育教育、心理健康教育等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 为学生提供全面发展的机会我们学校致力于为学生提供多元化的学习环境，让学生在课堂上学习知识，在课余时间发展兴趣爱好。
通过举办各类竞赛、活动，激发学生的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
二、全面育人“全面育人”是我们学校办学理念的重要体现。
我们以学生为中心，以教师为引领，以课程为载体，以评价为手段，努力实现学生的全面发展。
1. 以学生为中心我们学校始终把学生放在首位，关注学生的需求，尊重学生的选择。
通过开展个性化教学，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
2. 以教师为引领我们学校拥有一支高素质的教师队伍，他们具备丰富的教育教学经验，关心学生成长，关爱学生生活。
我们注重教师的专业成长，定期开展培训，提高教师的教学水平。
3. 以课程为载体我们学校构建了多元化的课程体系，包括国家课程、地方课程和校本课程。
以人为本以德为纲行动立校文化铸魂
以人为本以德为纲行动立校文化铸魂郑州航空港区第三小学学校教育是整个教育体系中尤为重要的，是有计划有目的系统的对学生进行教育的主阵地，可以说一个好的学校成就一大批学生，造福一方社会。
如何做好学校教育？在市教育局“构建道德课堂，办有灵魂的教育”思想指引下，我一直在思考。
一、以人为本刚柔并济树校风学校是一个大家庭，也是一个微缩的社会，管理既要像一个家庭那样充满温暖与关爱，又要像社会一样用各种制度规范教师和学生的行为，因此，我觉得学校管理要做到这几点：一以人为本，尊重满足教师和学生的情感需求，人人有事做。
二完善各种制度，让师生的每种行为都有据可依，事事有人做。
三优化评价，保证人人都心安，事事有质量。
（一）以人为本，民主管理凝人心。
校是大家的学校，每个人都是学校的主人，尊重老师，充分发挥老师的主动性，集思广益，学校会发展得更好。
学校中的人员素质水平一般都比较高，都受过正规的严格的教育，再加上教师的劳动是一种复杂的有创造性的脑力劳动，往往有更高的追求，决定了好教师们更希望在一种较为宽松、自由的环境下进行创造性的工作，所以在学校管理中贯彻以人为本的效果更佳。
1、情感激励。
学校的任何一个目标都依靠教师来完成，要倾听教师心声，尊重教师人格，关心教师生活，解决教师后顾之忧，保教师安心工作。
加强沟通与交流，增强学校凝聚力。
用情感激发感染教师，让他们感到温暖，激发工作热情，以校为家。
2、目标激励。
根据“皮革马利翁效应”，充分发挥教师主动性，让教师参与目标的制定，把个人目标与学校目标结合起来，做到人人心中有目标。
3、成就激励。
尽量创造条件，让教师承担有现实意义和价值、具有挑战性的工作，充分发挥教师的潜能和才智。
做出成就时及时表扬奖励，强化其动机。
4、民主管理。
组织教师代表交流会。
鼓励老师发表意见和建议，合理化建议给肯定和奖励，激发教师参与学校管理的积极性。
5、注重培养与提高。
针对不同阶段的教师，选择不同的培养方式。
新教师采用“一帮一”，有教学技能的教师，提供机会参加各种活动，锻炼能力。
以人为本 以德治校 (乔木中心小学德育经验总结)
以人为本以德治校——乔木中心小学德育工作经验总结杨少华钱进我校是一所共有13个教学班，21名教师，465名学生的农村中心小学。
近年来，随着改革开放的不断深入发展，学校德育工作发生了许多新的变化。
为了在新形势下加强和改进学校德育工作，认真贯彻党中央颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等通知精神，拓宽德育思路，坚持以人为本、德育为首，从大处着眼、小处入手，从学生日常行为、身边小事和载体活动抓起，注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性，积极构筑学校、社会、家庭“三位一体”德育工作网络，使学校的德育工作取得显著进步。
一、加强领导，优化队伍，实行目标激励1、成立组织，科学规划提高学校的德育管理水平，增强学校的育人功能，我们认为：首先要设立职能相对专一的管理机构，成立学校德育工作领导小组，由校长负总责；二要制订学校德育工作规划，每期制定德育工作计划，并及时总结；三要重视构建德育管理体系，实行多层次德育管理模式，充分发挥学校党小组、团支部、少先大队等相关部门的职能作用；四要实行教师德育目标责任制，把德育工作作为教师成绩的重要内容，直接与教师的考核、评优、评先挂钩。
2、加强学习，优化队伍在新的形势下，学校要搞好德育工作，首先要有一支高素质的教师队伍。
近几年来，认真组织教师学习党中央颁发的有关德育工作文件精神，树立三个观点：一是育人为本。
教育一切都是为了孩子们的成人、成才，育人为本是教育的根本目的。
二是德育为首。
在德智体美劳的教育当中，坚定不移地把德育放在首位。
三是要注重实效。
3、目标激励，狠抓落实学校的德育工作与其它工作一样，要实行目标激励，狠抓落实，定期考核。
我们坚持以班级为单位，以班主任为核心全面开展德育工作。
班主任每学期制定班务计划要有班级德育工作目标，学校定期召开班主任会议，讨论研究班级工作。
同时我们对班主任进行了多次培训，使他们提高认识，获取信息，有利于在班级引导、帮助学生开展各种各样的活动。
以德治校 以人为本
以德治校以人为本人类已经进入21世纪，我们学校的德育工作如何去适应新的形式，这是摆在广大教育工作者面前的问题。
根据多年的工作实践，我认为新世纪学校德育工作因该以德治校，以人为本，促进学校德育工作的规范化。
一、加强师德教育，提高教师的综合素质振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
在新世纪之际，教师肩负着培养跨世纪人才的重任。
因此，重视师德教育，提高教师的综合素质成为重中之重。
为了提高教师的职业道德素质，我们要做好几点:一是坚持以德治校，改进德育工作方法。
学校是精神文明建设的阵地，始终代表着先进的文化方向，教师是先进文化的实践者，当前有必要在全体教师中开展“三个代表”学校思想，学校始终成为传播中国先进文化的阵地。
二是以人为本，培养优秀的教师群体。
教育心理学告诉我们，小学生的模仿性能强，教师的一言一行都对他们起着潜移默化的作用。
因此，教师不仅要谈吐文雅，举止端庄，而且要在品行、纪律、习惯等方面起表述作用。
在当前学校要特别提倡“爱生爱教”“为人师表”，师爱不能停留在简单的关心上，还要包含对学生的了解、尊重、解决学生学校上、心理上的障碍，在这一基础上严格要求学生，严格要求自己。
要求学生做的，教师首先要做到。
如上思想品德课，教授学生的行为规范，教师先给学生做个样，这样的教育才有实效。
三是认真学规范，真诚做奉献。
做为一个教师应该经常学习规范，用规范约束、对照、检查自己的工作。
学校还要制定和完善各级的岗位职责，用规范来保证学校师德群体建设的健康发展。
二、以“四个到位”促进学校德育工作的规范化学校德育教育是贯穿整个教育过程始终的教育，不是权宜之计，而要常抓不懈，做到常抓常新、经常化、制度化、规范化。
为了做到这一点，必须抓好思想认识到位。
思想认识到位。
要培养一代具有坚定的政治素质、崇高的思想素质、良好的心理素质、全面的知识素质的社会主义建设者和接班人，就必须像抓常规教学那样坚持常抓不懈地抓德育常规，强化教育为首的意识这是新世纪学校教育工作的方向问题，学校的各项工作都是为了育人，育出的人必须品德高尚。
以人为本育桃李 以德治校馨满园
以人为本育桃李以德治校馨满园--XX校长XXXXXX同志在太阳底下从事着最光辉的职业，作为一名人大代表，作为一名乡中心校的校长，他兢兢业业，勤勤恳恳，在农村教育这块艰苦而又广阔的田地里，辛勤耕耘，将一颗赤诚的心献给了孩子，献给了学校，献给了党的教育事业。
一、理想信念坚定，坚持党性作为一名校长，他注重学校师德建设，狠抓校风、教风、学风，并始终把师生的思想道德建设摆在学校工作的首位。
以"八荣八耻"作为行动的指南,在学习中改造自己的思想,提高政治觉悟,树立正确的人生观,世界观,扎扎实实地做好本职工作。
在工作中，处处用党员的标准严格要求自己，不断增强党的观念，加强党性修养，按照党章的规定履行党员义务，严格遵守党的纪律，执行党的决定，珍惜党的光荣称号，以新时期保持共产党员先进性的具体要求鞭策自己，不断提高综合素质和业务能力，维护党的团结统一，积极完成党的各项任务。
无论是工作还是生活中都力求率先垂范，发挥着一名共产党员应有的先锋模范作用。
在与同事相处时，总是以“与人为善”的心态对待每一个人，把党组织的温暖通过自己传输给每位同事，用自身的言行感召周围的同志，让“党员”这一光荣称号在自己身上闪耀发光。
凭借一颗赤诚的心，在汶川发生地震时，心系灾区，先后利用教师捐款、交纳特殊党费等形式向灾区人民捐献爱心200余元。
在今年的特大雪灾中，又向受灾的牧民捐款、捐物。
二、工作踏踏实实，全心全意为学校XXX一中是一所有一千多学生的寄宿制学校，住宿生有300多人，作为学校校长，他深感责任重大.因此多年来一直坚持早来晚走，每天早晨，XXX同志就早早地来到校园，看学校的后勤工作是否正常开展，每个班的班主任是否到位，学生是否在认真学习等，每天晚上都是等到住宿生下了晚自习，回宿舍睡觉后才回家休息。
学校是教书育人之所，树立良好的学风是使教学工作顺利开展的基础，他对教师要求严格，早晚自习亲自查看教师是否亲临现场，在他的督促下，教师都养成了很好的习惯，学生也提高了学习的积极性、主动性，以前晚自习教室学生是混乱如麻，打闹的，说笑的，吃零食的一盘散沙，如今，无论教师在与不在早自习教学楼中是一片朗读的读书声，晚自习只能看到学生埋头写作，偶有声音也是在认真讨论，校园里师生井然有序，再不是以前乱踏草坪，追逐打闹，有的只是文明举止，是他用心的管理，用爱的管理才有了今天积极主动、团结向上，拼搏进取的良好学风，教育工作是为了孩子负责，为社会负责，这是他的理念和精神动力，他始终如一的践行着“为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生”，以学生为本，切切实实为学生无私的奉献着。
以人为本以德为基全员育人全程育人
以人为本以德为基全员育人全程育人教之道，德为先，德育教育是素质教育的本质要求，是全面提高教育教学质量的必由之路。
我校德育工作以立德树人为根本任务，以“自觉教育”为核心，以养成教育为切入点，以课堂教学为主阵地，实施学生自主管理，推行全员育人导师制和“八好”主题教育，营造了良好的育人氛围，积极构建“课程育人，管理育人，全员育人，全程育人”的德育机制，在全员育人上作出了积极探索。
一、理念更新，建构教师全员育人的自觉意识我校利用教师会、德育汇报会等形式，强化教师德育教育责任感，树立教师德育为先、人人都是德育工作者的观念，鼓励教师要以自己丰富的学识、高尚的师德、严谨的治学态度与健全的人格来教育感召学生。
切实做到“三个转变”：变德育工作以班主任为主为全员参与，变学校为主教育为学校、家庭共同教育，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展；“三个并重”：育人与教书并重；课下与课上并重；服务与管理并重。
学校发挥班主任作为德育教育主体的作用，每周一进行班主任工作例会或班主任工作经交流，组织班主任参加各级各类德育教研活动，提高班主任的德育工作水平。
还引领普通教师主动学习，共同分析学生的行为特征和心理活动，共同研究学生的潜在优势和教育艺术，努力打造一支“三懂三会”（懂教育规律，懂学生心理，懂教育方法；会做学生思想工作，会与学生建立和谐关系，会寓教育于活动之中）的德育教育队伍。
通过推动，教师们普遍认识到全员育人的重要性和必要性，学校形成了人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用的良好局面。
二、多管齐下，形成学校全员育人的自觉行为1. 上好课程，在课堂教学中体现全员育人课程是育人的核心载体。
我们要求每位教师从课程目标出发，分解育人要点，突出学科课程的育人内涵，全面挖掘课程功能，使育人工作成为可执行、可检查、可评估的工作。
在开齐、开足课程的基础上，我校扎实开好地方课程、实践性课程和学校课程，真正地让课程文化精髓丰厚学生素养，提供成长动力，充实人生价值。
以人为本论文德育工作论文：以人为本推进学校德育工作
以人为本论文德育工作论文：以人为本推进学校德育工作胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中指出：“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。
”加强和改进现行中小学的德育工作，必须树立以人为本的德育观，这既是全面落实科学发展观的现实要求，也是我们加强学校德育工作的必然选择。
一、以人为本，德育管理人性化人是教育的中心、教育的对象，更是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，更是教育的根本。
道德教育的实质就是要培育德育主体，造就一大批具有道德意识、道德行为的社会有用之才。
落实到学校德育管理上，就是要着力营造尊重学生主体的人性化德育氛围。
1．在校园环境建设上突出人文特色。
要让学校里的一草一木都寓情，一砖一瓦都启智，让校园里的一切都能兴奋学生的眼睛、畅快学生的心情、涵养学生的德性。
校园里亭亭玉立的玉兰、稳健如塔的雪松、俊逸飘洒的兰草、花枝招展的桃树、飘香四溢的桂花它们潜移默化地在向师生们昭示着做人要堂堂正正、理直气壮，要服务社会；春兰秋菊夏荷冬梅，无时无刻不在向师生们昭示着时间的易逝和生命的珍贵。
2．在德育评价操作上体现人本意识。
长期以来，德育的一个严重缺陷就是忽视个性发展，忽视个性差异，忽视良好心理品质的培养，总是用一个刻板的尺子去衡量所有学生。
正因如此，我们必须从学校德育评价入手，针对学生思想状况的复杂性，坚持德育评价的多元化，体现德育评价的人本意识。
评价主体上可采取学生自我评价、同学互评、班主任最后评定相结合；具体操作上，学生、小组长、班长、班主任每人都配备一个小册子，随时记录学生在学校、家庭、社会的表现，特别是详细记录每一个学生的闪光点。
力求做到客观公正，而不是主观臆断。
3．在学生管理方法上讲求人性化管理。
过去我们在德育过程中大都采用“管、卡、压”的方式，说教过多，灌输过多。
只是一味地提要求、立规矩，而忽视了如何引导学生。
学生基本上是迫于某种“威压”才去按要求做，毫无主动性和积极性可言，这种仅靠外力改造、“客体制约”的管理模式已远远不能适应新形势下学校德育工作的需要。
以人为本以德治校构建心理健康教育新平台
以人为本以德治校构建心理健康教育新平台合水一中是一所市、县两级重点完中，近年办学规模日益扩大，在我县普通高中教育中发挥着不可替代的重要作用。
我校以“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，牢固树立“以人为本，以德治校”的办学理念，全面贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出的“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”，把心理健康教育提到了重要议事日程，在学生中大力加强心理健康教育。
学生始终保持了昂扬向上的劲头和敢于拼搏的勇气，精神振作，学风浓厚，教育教学成绩显著。
高考三年迈出三大步，连续三年被评为全县“教育工作先进集体”，2005年、2006年分别获全市高中教育质量三等奖和全市“教育工作先进集体”。
同时，学校没有出现任何刑事犯罪案件，学生违法犯罪率为零，被评为全县“综治先进单位”。
现就我校学生心理健康教育谈一些认识与体会。
一、高度重视学生心理健康教育工作据有关专家调查统计，39.7%的中学生有心理健康问题，究其原因，一是教育界对中学生心理健康教育缺乏应有的重视，学校没有把中学生日益增多的心理障碍问题与思想品德加以区别，而是把学生存在的问题笼统地认为是学生的人品、道德和思想问题；二是应试教育加大了学生的精神负担，择校热潮高起，高考竞争残酷，中学生课业负担过重，学习压力巨大，致使一些学生出现了心理紊乱；三是家庭教育方式不当，父母关心的往往是孩子的学习时间、-1-学习成绩、衣着饮食，而对孩子的思想变化、心理状况以及成长中所遇到的人生困惑等很少过问，相互之间的理解和沟通少之又少，另外家庭不和、家长专制、父母离异等，对学生造成了相当大的心灵伤害；四是电子网络的高速发展，对中学生心理造成巨大冲击和诱惑。
针对以上原因，我校高度重视学生心理健康教育，确立了“以导为主，以管为辅”的工作思路，实行“高标准要求，小口径切入，低重心起步”的教育策略，结合校情实际和学生年龄阶段特征，制订了《合水一中学生心理健康序列教育方案》，在高一进行提高自我意识、自我管理的能力教育，在高二进行珍惜青春年华、树立正确人生观教育，在高三进行意志品质、理想前途教育，按阶段、分层次、有步骤地认真开展心理健康教育。
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以人为本以德治校，办让人民满意的教育
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
”锻造一支人民满意的教师队伍，办好让人民满意的教育是我们的办学宗旨，我校坚持以“三个代表”重要思想为指针，坚持依法治校与以德立校相结合，以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律、法规为依据，教育和引导我校教师树立了正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人、以身立教的社会责任感，使全校教师队伍,师德师风面貌取得了显著的变化。
全体教职工精神状态饱满，思想积极进步，工作作风扎实高效，纪律观念明显增强，工作效率明显提高。
真正把全体教职员工的思想精神和行动统一到学校发展这个中心上，全校上下形成了团结、求实，开拓创新，积极进取的可喜局面。
现围绕我校的师德建设工作谈几点做法：
一、加强理论学习，提高思想素质
1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、及《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。
2、规范教师行为，严肃工作纪律，并签订：教师职业道德责任状。
净化育人环境责任状。
杜绝乱收费，乱办班责任状。
3、学校利用政治学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解
教师职业道德内涵，把握师德原则、提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，学校严格贯彻落实市教师师德禁令及其他师德规范均公示上墙每位教师人手一份抄录在政治学习笔记本上，做到入脑入心入耳，并落实在行动上。
，教师人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有举必查，查实必处。
通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。
二、丰富活动载体，开展系列活动。
1.召开了师德经验交流会，并结合家长学校，邀请家长参与活动，教师公开承诺：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。
2、以课堂教学为切入点，开展岗位竞赛
"师德"不仅是道德高尚，也包括"传道、授业、解惑"的能力。
我们把提教师的业务能力作为"师德建设"的一个重要内容。
我们首先认真落实学校制定的各项制度和活动，如：听课制度、教案制定、青年教师基本功比赛等，课堂教学要体现出教师要：教学方法创新，关爱学生诚心，了解学生细心，辅导学生耐心，服务学生热心。
通过课堂教学评选出，评选出教学能手。
3、规范教师的言行，树立教师完美的社会形象，
教师的言行受到社会的广泛关注，我们要求教师语言要文明，无论在学校、家庭还是社会上都要严格要求自己，如果不文明的言行
有人举报或者学校发现，我们视情节给予还教师批评、教育，行政处分等。
教师的行为更是我们工作的重点，要求教师不去不该去的场合，不去做有损教师形象的事，不穿奇装异服，不佩戴特殊的首饰。
三、树立一批在师德师风方面表现突出的先进典型。
用先进的事迹引导人，用榜样的作用鼓舞人，用典型的人物带动人。
近几年来，在我校涌现了一批师德先进人物。
他们当中有默默奉献在教育教学第一线，不断探索教育规律的国家级优秀教师杨益光同志；有把满腔爱心洒向孩子，爱岗敬业、任劳任怨、黄冬菊老师。
她资助过很多因为经济状况不好要辍学的学生，在他们的影响下，全校教师表现出高度的责任感、集体主义感，令我们学校领导感动不已。
我相信有这样一支政治思想素质高，教育教学业务精的师资队伍，任何困难和问题都能得到克服和解决，任何目标都可以得到实现。
四、构建适合师生发展的评价机制，以激励增动力
首先我校建立定性与定量相结合、以质量和贡献为导向的教师评价机制，将师德评价纳入教师绩效考核体系，坚持以师德评价引导、规范和监督教师的职业道德行为，把师德建设情况作为考核学校工作和学校党政领导的重要指标，把师德评价作为教师年度考核、职务聘任、评优奖励等的重要指标，采用教师自评、教师互评、行政评价、学生评价、家长评价等方式定期、不定期对教师师德行为进行评价，促使教师职业道德由他律转向自律，自觉拒绝有偿家教和到社会办学机构兼职等不良行为和风气。
其次是建立健全优秀教师评选、表彰机制，设立优秀教师奖励基
金，大力表彰优秀教师，教优秀教育工作者、师德模范、师德标兵、减负增效优秀教师等。
加大优秀教师奖励力度。
三是加大宣传力度，将优秀教师的宣传作为教育宣传工作的重点之一，对优秀教师的先进事迹及时总结、充分利用网络优势增强优秀教师的影响力，将优秀教师评选、表彰与宣传有效结合，起到了很好的社会影响，树立了教师群体的优良形象。
五、师德建设要灵活多样发展创新
我们处在一个发展与创新的时代，"师德建设"不能只停留在培养较高道德水准、较强业务能力这个传统标准上。
我们要鼓励教师树立科学发展观，既要看到我们的传统优势，又要有长远目光，深刻了解自己的弱势和发展方向。
提出要有"忧患意识"，要有大局观和发展观，反对固步自封。
鼓励教师提意见和建议，要求每个教师从自身做起，改变观念，改进教学，努力开展学术创新。
适应形势发展新的教学方法、新理念、新课程，在此基础上，我们要求每个教师认真思考，进一步认识到，提高师德水平不是靠开几次会，谈几次心就能"建设"起来的，需长时间、多方位的建设。
我们有意识地把"师德建设"融入到各种活动中去。
例如：组织教师家访，这样，既让教师有深入生活，社会实践的机会，又让教师和学生相互了解，加深了教师的责任感，也便于教师在实践中发现教学存在的问题，进行调整改革。
学校师德师风建设，是一所学校政治风貌的具体彰显，也是一所学校灵魂所至。
因此，应把师德师风建设放在教师队伍建设突出位置。
我们决心在市、区教育局的正确领导下，满怀对人民的深厚感情办教育，树立全心全意为人民服务的思想，发扬求真务实、艰苦奋斗、干事创业的优良作风。
积极探索新形势下师德建设的特点与规律，主动适应新形势下教师队伍建设的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应社会主义精神文明建设的需要。
从严治教、以德立校、以德立身，带出一支政治素质高、业务能力强的教师队伍。
真正把我校办成一所让领导放心、群众满意的学校。