音乐有效教学三部曲

把握 学生状况即把握学情 。一方面 ， 依 据 学 生 实 际 需 要
和 能力水平融入贴近生活 的、 学 生喜 闻乐见 的音乐作 品或元 素， 以提高学 习热情 ； 另一方 面 ， 能 够在教材 中 ， 见 人之所 未
见， 用独到的眼光和创造性 “ 用好 教 材 ” 。
３ ． 预 设 教 学流 程 。
“ 表现 ” 与“ 创造 ” 是学生最喜欢 的音乐教学 活动 ， 任何模
块都可操作 ， 是实践性 很强的学 习领 域。设计 时 ， 一要舍得给 学生 时间 ； 二不能设计 的太难 ， 要使大 多数 学生愿意参与 、 能 够参 与 ； 三要 引导学 生掌握必 要的技 能技巧 ， 让 基础好 的学 生起 到积极 的带头作用 。其具体 的内容有 “ 演唱 ” 、 “ 演奏 ” 、
动 的基础 ，是培养 学生音 乐审美 能 力和 审美 兴趣 的有效途
径 。而 良好的音乐感 受与鉴 赏能力 的形成 ， 对 于养成聆 听音 乐的 良好 习惯 ， 积 累鉴赏音乐 的经验 ， 丰富情感 ， 提高文化 素 养， 具有重要意义。这一环节 目标的实现 ， 预设 时应采 用多种 形式 引导学生积极参 与音 乐体 验 ， 重要的是鼓励 学生对所 听
课 前 音 乐 的 选 用 以 当堂 课 的 教 学 目标 和 教 学 内 容 为 依 据 。课 前 音 乐 能 营 造 艺术 氛 围 ， 同 时 能 引 起 学 生 对 本 节 教 学
内容或音 乐类型 的注意 。 如， 教学“ 民歌 ” ， 就播放 合适 的原生 态民歌 ； 教学 “ 民间
器 乐” ， 就选 用 民间器乐音 响或 画面 ； 教学“ 欧洲 音 乐古典音
“ 综合艺术表演 ” 及“ 识读乐谱 ” 等； 创造 有即兴创作 活动和运
用音乐材料创作音乐 以及鉴赏 中的独立见解等等。让表现和
创造过 程不仅 成为培 养兴趣 、 提 高 技 能 技 巧 的过 程 ， 也 要 成
导入环节。导入 的方法 多种 多样 ： 有语言类的有故事导入法 、 设疑 导入法 等 ， 也可开 门见 山直接导入 ， 而音 乐教学 情景 导
入法最有效 。
“ 音乐有效 教学 ” 即是 一种 “ 爱音 乐 、 会鉴 赏 、 能 创造 、 敢
感 受 与 鉴 赏 是 重 要 的音 乐 学 习领 域 ， 是 整个 音 乐 学 习 活
表现” 的课堂教学理念和模式 。音 乐有效教学 的 目标 ， 既要关
注学生 当前 的需要 ， 还要 关注学 生未来 的需要 ， 其 核心 是促
展， 教 师要进行 深化的教 学反思 ， 从而总结经验和教训 ， 完善其设 计和操 作 ， 进一步提升教 学的有效性 。 关键词 ： 音 乐教 学 ； 有效教学 ； 教学设计 ； 教 学操作 ； 教 学反 思 中图分类 号： Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ０） ０ ４ — ０ ０ ５ ９ — ０ ３
２ ． 把 握 学 生状 况 。
的故 事》 前半部 分的旋律 ， 请学 生描述这 个音乐 片段所 表现
的画面 ： 有 的说 ， 一 个人在 某个地Βιβλιοθήκη 方悄悄 地哭泣 ： 有 的说 ， 是
被“ 幸福感” 甜 醉 的心 语 ； 有 的说 ， 是 一 幅 画 。画里 有 个 少 女 在
月夜里轻声歌唱。 我说——都 对。 随即告诉大家 ， 音乐带给人 们 的感 受不 是单一的 ， 应该是 多姿 多彩 的。音乐课 上要敞开 心扉 ， 用 自己的心 ， 独立地去感 受音乐带给你 的震撼 ， 并讲 出 来 与同学分 享 ， 音乐课 上没有标 准答 案 ， 只要你敢 于发 表 自 己的感言 ， 你 真切的感受就 是最好的答案。
乐” ， 课 前就 播放 贝多芬 的作 品 ； “ 合唱 ” 教学， 课 前就 播放优 秀 的、 学生较熟悉的合唱音响或视频等等。 情景导入 。一个好的导入就 是一堂好课 的开始 ， 它激 活 思维 、 引起兴趣 。因此 ， 教 师在 进行教学预设 时 ， 要注重设计
为培养审美意识和审美能力 的过程。 拓展与探究。一是指每个小节教材后的 “ 拓展 与探究 ” 部 分 中的拓展 ， 唤 醒学生 的潜 力 ； 二是 指音 乐教学 内容有关 的
如， 音乐鉴赏教学 中 ， 教 师给 学生哼 唱《 听妈妈讲 那过去
课 程文本 有 ： 《 纲要》 、 《 标 准》 及《 标准 解读》 、 教材及 《 教
师用书》 、 以及报 刊杂志和 互联 网不断涌现 的新资料 、 教 育学 心理 学等基础理论等等 。通过 解读课程 文本 ， 旨在深化课 程 意义， 明确课 程 目标 ， 把 握重 点、 难点， 是实施 有效教 学 的理 论依据 。尤其要牢固确立三维 目标的整合意识。三维 目标的 有机统一是促进学生发展 ， 保证教学有效性 的内在机 制。
音 乐有独 立的感 受与见解 ， 给 学生 的想象插 上翅膀 ， 赋 予 思
进人的发展 。最终为每 个学生音乐文化素养的终身发展夯实
基础 ， 促进学生素质全面提高 。
一
、
优 化 教 学 设 计
１ ． 解读 课 程 文本 。
课程文本就是 “ 纲” ， 是实施有效教学 的纲 。
维 自由的 空间 ， 从而建 立起音 乐与人 生的密切 联系 ， 为终身 学 习和享受音乐奠定基础。
音 体 美 劳 教 学
音 乐有效 教学 熬
马 俊 燕
（ 江 阴市南菁高级 中学 ，江苏 无锡 ２ １ ４ ４ ０ ０ ）
摘
要： 在音 乐课 的教 学过程 中， 要提高课 堂教 学的实效性 ， 可根据课前预 设的教 学方案 ， 优化教 学设计 ， 这是 实施 有效教
学的基 本环 节。 实施教 学设计 的过程 ， 是动 态生成的过 程 ， 需要 精化的教 学操作 。 是 否达到预期 目标 ， 是否使学生得到进步和发