高中化学《苯酚(12)》优质课教学设计、教案
《苯酚》教学设计【第一版】
《苯酚》的教学设计重庆市求精中学王勉一、教材分析本节课为人教版高中化学选修五第三章第一节的内容，是在已学习了苯、乙醇的性质与结构的基础上对其性质与结构的迁移。
对比醇酚的结构特点及其性质，让学生进一步理解有机物中的原子或原子团对有机物性质产生的制约与影响，从而理解分子结构与化学性质之间的辩证关系，牢牢树立学科中“结构决定性质”的思维模型。
本节课的内容在整个有机专题起着至关重要的作用，为之后的学习打下基础。
二、学情分析学生在前面的学习中已初步掌握了从有机物分子中的官能团类别，能够通过化学键的特点分析和解释有机物的性质，初步学会了根据官能团或化学键特征对有机物的性质进行简单预测。
通过烃的学习，学生已掌握了苯的结构与性质；通过醇的学习，学生已学会羟基的结构与性质。
因此，学生在苯酚的学习之前，在学习方法和知识基础上已经有了适当的铺垫，但并未建立有机物的基团间能相互影响的认知，因此，对于苯酚的弱酸性、苯酚与溴水的取代、苯酚的显色反应，将成为本节课需要突破的重点和难点。
同时，高二的学生已经具备了基本的实验设计与探究的能力，所以为本堂课设计成实验探究课提供了可能的条件。
三、教学目标1.知识与技能（1）认识酚类物质，能够识别酚和醇；（2）掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途；（3）理解苯环和羟基的相互影响。
2.过程与方法通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。
3.情感态度与价值观方面（1）培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神；（2）通过对结构决定性质的分析，对学生进行辩证思维教育；（3）培养学生以化学的眼光来认识物质世界，关注化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识。
【核心素养发展点】（1）通过认识苯酚的组成、结构、性质和变化，强化“结构决定性质”的观念，并通过与乙醇中羟基的进行对比归纳，以宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题，发展宏观辨识与微观探析的核心素养。
基于发展学生核心素养来设计高中化学课堂教学———以《苯酚》为例
Educational Practice and Research一、关于学科核心素养（一）核心素养北京师范大学林崇德教授指出：“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体；它指向过程……而非结果导向。
”核心素养不是遗传获得的，而是经过后天教育习得的。
且核心素养也不是各门学科知识的总和，它形成的根本要素是教育思想的进步与教育制度的健全发展。
（二）化学学科核心素养与核心素养的关系化学学科核心素养是指本学科给予的满足学生未来发展需要的必备品格和关键能力；是在解决复杂的、不确定的现实问题过程中表现出来的综合品质或能力；是学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
化学学科核心素养隶属于科学素养，而科学素养又是核心素养的重要组成部分。
二、《苯酚》一节中蕴含的化学学科核心素养本节为高中化学选修5第三章第一节《醇酚》中的内容，苯酚的学习安排在乙醇之后，且在此之前学生已经学习了苯及其同系物的性质。
本节课的教材编写意图非常明确，即通过一系列的实验证据，进一步巩固和加深学生对“有机物官能团间性质相互影响”这一结论的认识，进而帮助学生更深刻地理解“结构决定性质，性质体现结构”的化学核心思想。
以下结合化学学科核心素养的五个方面，对《苯酚》一节中蕴含的化学学科核心素养进行分析，具体分析如下。
基于发展学生核心素养来设计高中化学课堂教学*———以《苯酚》为例孟丽慧1，郑永信2（1.石家庄市教育科学研究所，河北石家庄050011；2.河北省教育科学研究所，河北石家庄050061）摘要：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
通过以《苯酚》这节课的教学为例来详细论述如何进行合理的化学教学设计，进而以此发展学生的化学学科核心素养。
关键词：核心素养；高中化学；教学设计中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）20/23-0118-03*本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2016年度课题《核心素养与高中教师专业发展研究》（课题编号：1603083）研究成果之一。
高中化学 苯酚教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1化学教案
普通高中课程标准实验教科书《化学选修5》（人教版）第三章烃的含氧衍生物第一节醇酚（第2课时）1.教学目标：（1）知识与技能：了解酚类的定义；了解苯酚的物理性质，掌握苯酚的化学性质；理解苯环和羟基的相互影响。
通过苯酚的性质实验培养观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）过程和方法培养学生辩证思维能力和合作探究能力，进一步认识和体验结构决定性质的学习方法（3）情感态度价值观培养学生以事实为依据,严谨求学的态度和探究合作的精神；引导学生从化学视角观察生活，从生活中学化学，培养学生的社会责任感。
2.内容分析：苯酚是芳香烃的重要衍生物。
属选修5有机化学基础模块。
教材安排第三章第一节醇和酚，便于研究乙醇和苯酚的结构与性质，认识衍生物的化学性质不仅决定于官能团，烃基对其也有影响。
教材从阐述酚的定义引入，接着介绍苯酚的两个重要的性质-----弱酸性和易发生取代反应，以及苯酚的检验。
苯酚的酸性和取代反应是教学的重点，认识苯酚的结构、理解结构与性质的关系是教学的难点。
教材以实验探究的方式呈现，目的是引导学生通过实验和对不同实验现象的观察，认识苯酚的性质，加深对结构决定性质的理解。
3.学情分析：从学生的认知发展看，学生已学过苯的卤代反应、乙醇的性质以及由强酸制备弱酸的原理，这为探究认识苯酚的性质是其结构的反映奠定了理论、实验和化学科学经验的基础，学生也具备了一定的类比分析、推理判断和评价能力。
这些都有助于学生对苯酚进行自主探究，完成苯酚知识与技能的学习和实现知识的系统构建。
4.设计思路：依据本节课教学要求，结合学生的知识储备和实际能力。
体现化学新课程“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念。
以及体现新课程倡导自主、合作、探究等学习方式，采用“小组合作学习”教学模式。
将学生分成若干个合作探究小组，通过教师为研究小组提供知识背景、实验器材、实验指导等方式为学生搭建研究平台。
学习过程中，在小组内部充分动手、探究、交流的基础上，以小组竞争抢答展示学习成果，在展示交流的过程中，教师进行适时激励评价，凸显教学重点和难点。
高中化学苯酚说课稿
高中化学苯酚说课稿高中化学苯酚说课稿高中化学苯酚说课稿1一、说教材《实验化学》是普通高中化学课程的重要组成部分。
该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。
“亚硝酸钠和食盐的鉴别”选自苏教版《实验化学》专题3课题2。
本节课的主题是物质的鉴别，鉴别的对象是跟生产、生活密切相关的工业盐(亚硝酸钠)和食盐，鉴别方法主要涉及被鉴物质的化学性质，且给学生从物理性质、组成与结构等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。
教材要求学生从已有知识出发，根据物质的特性多角度设计物质鉴别的实验方案，并开展实验探究，感悟化学理论知识在实际应用中的价值，进一步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、说目标课堂教学目标是教学的起点与归宿，对本课时教学我们设置了如下三维目标。
知识与技能：通过分析NaNo2和Nacl结构、组成与性质的差异，学会物质鉴别的基本技能。
过程与方法：通过NaNo2和Nacl的鉴别过程，培养学生设计、评价、操作、处理等实验综合能力。
情感态度与价值观：以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体，建立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。
上述目标的设置，我们在充分体现性质差异决定鉴别方法差异的同时，很好地注意了预设与生成、主体与主导、独立与合作、收敛与发散、理论与实际等关系的处理。
三、说过程按照情境引课，情理结合，分合相辅，师生互动，学用一致，不断升华的总原则，从不同物质具有不同组成与性质、不同组成与性质决定不同鉴别方法、不同鉴别方法呈现不同现象、不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点，整节课的教学架构设置为“创设情境，提出问题”、“呈现先行，寻找启迪”、“激发思维，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“设计方案，实验论证”、“创新优化，不断升华”等六个实施阶段。
其主要教学内容与设计意图简述如下。
人教新课标化学高二年级《苯酚》教学设计
6-4-1苯酚[教学目标]1．知识目标（1）了解苯酚的物理性质和主要化学性质；（2）了解苯酚的主要用途；（3）理解苯酚跟溴水反应的原理。
了解苯酚酸性强弱。
（4）了解苯酚的检验方法。
2．能力和方法目标（1）通过苯酚、乙醇中羟基的性质对比，提高对有机物结构跟性质联系的认识；通过苯酚、碳酸的酸性比较，提高比较酸性强弱能力。
在比较过程中提高分析比较能力。
（2）通过苯酚的溶解性实验、苯酚溶液跟溴水反应的实验，提高观察化学实验现象、分析实验结果的能力。
3．情感和价值观目标（1）通过苯酚分子中苯基、羟基相互影响角度研究苯酚的性质的过程，形成有机物分子中官能团之间相互影响、相互联系的观念。
（2）通过用实验研究苯酚的性质，加强化学实验重要性的认识，提高化学学习的兴趣。
（3）通过介绍苯酚在工农业生产中的广泛用途，让学生从中了解化学对生活、生产的重要作用。
[重点与难点]苯酚的化学性质。
[教学过程]见ppt文件。
课堂练习：1．下列说法正确的是（）（A）羟基跟链烃基直接相连的化合物属于醇类（B）含有羟基的化合物属于醇类（C）酚类和醇类具有相同的官能团，因而具有相同的化学性质（D）分子内含有苯环和羟基的化合物都属于酚类2．皮肤上若沾有少量的苯酚，正确的处理方法是（）（A）用70℃热水洗（B）用酒精洗（C）用稀NaOH溶液洗（D）不必冲洗3．将苯基、羧基、羟基、甲基、氯原子等五种原子或原子团两两组合，相应的化合物有多种，其中，在通常情况下与适量NaOH溶液恰好反应，在所得产物的溶液中，再通入足量的CO2，这两步都能发生反应的化合物有（）（A）4种（B）3种（C）2种（D）1种分析：可形成苯酚、HOCl、ClCOOH、HOCOOH四种物质。
4．欲从苯酚的乙醇溶液中回收苯酚，有下列操作：①蒸馏、②过滤、③静置后分液、④萃取、⑤通入过量的CO2、⑥加入足量的金属钠、⑦加足量的氢氧化钠溶液、⑧加足量氯化铁溶液、⑨加足量的浓溴水、⑩加入乙酸和浓硫酸的混合液并加热。
高中化学苯酚教案
高中化学苯酚教案
一、课堂导入（5分钟）
1. 展示苯酚的结构式，并让学生尝试根据结构式推导分子式和分子量。
2. 提出问题：苯酚都可以用于哪些方面？学生可以尝试回答或提出自己的猜测。
二、苯酚的性质（15分钟）
1. 物理性质：讨论苯酚的外观、熔点、沸点等物理性质，并让学生理解这些性质的原因。
2. 化学性质：介绍苯酚的酸碱性、氧化性等化学性质，引导学生分析这些性质的重要性和应用场景。
三、苯酚的用途（15分钟）
1. 医药领域：介绍苯酚在医药中的作用和用途，如防腐剂、杀菌剂等。
2. 工业领域：讨论苯酚在工业生产中的应用，如合成染料、制药等方面的用途。
3. 生活领域：引导学生思考苯酚在日常生活中的存在和应用，如洗涤剂、清洁剂等。
四、苯酚的安全性（10分钟）
1. 提醒学生苯酚的毒性和危险性，强调正确使用和储存苯酚的重要性。
2. 讨论苯酚对环境和健康的影响，并提出建议或解决方案。
五、课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课学习的重点内容，强调苯酚的重要性和广泛应用。
2. 提出问题：学生对苯酚是否有新的认识或想法？鼓励学生发表自己的见解或观点。
六、课后作业（老师留下问题，要求学生针对问题做出反思）
1. 苯酚在医药领域的应用具有哪些优势和局限性？
2. 你认为如何正确使用苯酚才能保证安全和环保？
3. 如果你是化学工程师，你会如何利用苯酚的性质和用途来开发新的产品或技术？。
《苯酚》教案 (1)
高中化学教学设计
《苯酚》
【教学目的】
知识技能：使学生了解苯酚的结构、主要性质和用途，学习设计实验实行探究的技能。
过程方法：通过对苯酚性质的探究，培养学生的实验设计、观察和分析水平，逐步掌握研究化学问题的科学方法，体验化学知识的获取过程。
情感态度、价值观：通过对苯酚结构和性质的学习，对学生实行结构与性质关系的化学学科思想和辩证唯物主义观点教育，培养学生严谨的科学态度。
【教学重点】苯酚的化学性质
【教学难点】酚羟基与醇羟基的区别
【教学方法】实验探究法
发现问题——提出假设——实验探究——获得结论
【教具准备】
苯和苯酚分子比例模型及多媒体课件
实验药品：苯酚晶体、蒸馏水、5%的氢氧化钠溶液、1%的氯化铁溶液、浓溴水、苯酚稀溶液等。
实验仪器：酒精、试管、玻璃管、药匙、酒精灯等。
【设计思想】根据本节教材内容特点及对学生科学学习方法的培养，本节主要采用实验探究的教学方法，力求以学生为主体、过程为线索、实验为基础、问题解决为基本形式、水平培养为核心，引导学生学习实验探究的科学方法，发展学生的科学探究水平，为学生的发展创设广阔的空间，充分体现以学生发展为本的教学理念。
【教学过程】。
高中化学《苯酚》说课稿
上科版高中化学三年级《苯酚》说课稿本节课是高中化学（上科版）三年级理科班用书，第九章《烃的衍生物》第二节《醇和酚》的第三课时。
为了渗透上海市二期课改精神，在课堂教学中通过学生的自主探究过程，渗透有机化学的学习方法，我将这节课的教学过程设计如下：一、说教材【内容和地位】在已经学过的醇和苯及其同系物的知识中，醇羟基的性质和苯环对侧链的影响为学习苯酚的性质作了很好的铺垫；所学的电离理论中酸性的大小比较、结构决定性质的思想也对本节课的学习起着指导作用。
通过本节课的学习，学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，同时可以加深对分子中各原子或原子团间的相互影响的理解。
其中羟基对苯环的影响，使苯酚分子中苯环上的位于羟基邻、对位的碳原子上的氢原子易被取代的性质，为下一节苯酚和甲醛反应制得酚醛树脂原理的学习打下基础。
苯酚是重要的化工原料，可以用来制造酚醛塑料（俗称电木）、合成纤维（如锦纶）、医药、染料、农药、炸药等。
在工农业生产、国防、医药上有着重要的作用。
因此，苯酚的性质是本章的重点之一。
【教学目标】1. 知识和技能：（1）使学生在了解苯酚的物理性质及其在工农业生产、国防、医药等的重要作用；（2）在理解苯酚的分子结构的基础上，掌握并能灵活应用苯酚的化学性质；（3）初步了解分子中各原子或原子团的相互影响；（4）使学生进一步学会通过分析有机物结构进而掌握它的性质的学习方法。
2. 过程与方法：通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神；（2）通过对苯酚结构和性质的分析，感悟结构决定性质的科学思想方法。
【教学重点】苯酚的分子结构和化学性质。
【教学难点】苯酚和乙醇分子结构的特点和化学性质的比较。
学生在这一节最容易犯的错误主要有两点：将苯酚钠与少量CO2的反应的产物认为是Na2CO3，而不是NaHCO3；将苯酚与浓溴水的反应生成的白色三溴苯酚沉淀曲解为可在任意溶剂中存在的沉淀。
2024《苯酚》说课稿范文
2024《苯酚》说课稿范文今天我要讲的内容是《苯酚》，下面我将按照以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《苯酚》是化学课程中的一部分，属于高中化学课本中的有机化合物单元。
苯酚是一种有机化合物，具有广泛的应用和重要的化学性质，它对学生的化学素养和实际生活中的应用有着重要的意义。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：了解苯酚的结构和化学性质，掌握其常见的实验室合成方法和用途。
②能力目标：培养学生分析和解决与苯酚相关问题的能力，培养学生科学实验的观察能力。
③情感目标：通过对苯酚的学习，培养学生的探索精神和对化学的兴趣，并加强安全意识。
3、教学重难点在课程设计中，我确定了本节课的重点是：掌握苯酚的结构和化学性质，理解苯酚的实验合成方法和应用。
难点是：培养学生解决相关问题的能力，加深对实验操作的理解。
二、说教法学法在化学教学中，理论和实验相结合是最有效的教学方法。
因此，本节课我将采用讲授与实践相结合的教学法。
学法上，我将鼓励学生积极思考和讨论，培养学生的自主学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了化学实验室所需仪器和试剂，以及包括苯酚结构和性质的教学素材。
我还将使用多媒体辅助教学来直观地展示实验和化学反应的过程，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
四、说教学过程根据教学目标和教学设计，我将进行以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
我将从学生日常生活中的经验出发，谈论消毒和防腐剂的使用，然后引出苯酚作为一种重要的化学物质。
通过对防腐剂和苯酚的关联讲解，引发学生对苯酚的兴趣，激发其学习的主动性。
环节二、讲解苯酚的结构和化学性质。
我将使用幻灯片展示苯酚的结构，通过图文并茂的方式讲解苯酚的重要结构特点。
然后，我将简要介绍苯酚的化学性质和它在化学反应中的作用。
通过这些讲解，让学生对苯酚有一个初步的了解，并为后续的实验做好准备。
环节三、进行苯酚的实验合成。
我将带领学生进行苯酚的实验合成。
《苯酚》【教学PPT课件 高中化学优质课】
第三章 烃的含氧衍生物
第一节 苯酚 第2课时
牛奶—水—牛奶
牛奶—葡萄汁
什么是来苏水？
来苏水为酚类的肥皂 溶液。常用于手、器 械、环境消毒。
什么是酚？
指出下列物质哪些是酚?
找找这些物质的共同点和不同点
CH3CH2OH
(A)
(B)
—OH
(D)
(E)
—CHCH3 OH (C)
浑浊
浑浊
2 —OH + Na2CO3 —OH + NaHCO3
弱酸
电离平衡常数（25℃）
苯小酚资料：苯酚、碳酸的1电.0离2×平1衡0-常10 数
碳酸（第一步电离） 4.4×10-7
碳酸氢根
4.7×10-11
【酸性强弱小结】 H2CO3﹥C6H5OH﹥HCO3-
乙醇与苯酚的比较
试比较乙醇和苯酚，并完成下表：
FeCl3溶液
物质 苯酚
苯
现象 紫色溶液 分层
乙醇 NaOH
无明显现 红褐色
象现象
沉淀
KSCN
红色溶 液
谢 谢 大 家!
使酚羟基上的H比醇羟基上的H活泼,更易 电离出H+,显酸性.
不同的烃基与羟基相连，会对羟基产生不同 的影响,导致物质的化学性质产生差异。
性质探究
苯
酚
分两
钠
等份
溶
液
澄清
—ONa + HCl
浑浊
—OH + NaCl
性质探究
苯
酚
分两
钠
等份
溶
液
澄清
—ONa + CO2 + H2O
《苯酚》教学设计
《苯酚》教学设计一、指导思想与理论依据1. 教学指导思想《有机化学基础》模块中苯酚的内容编排在烃和醇之后进行教学，学生已经初步具备了结构决定性质，性质反映结构的思路和方法，并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的猜测能力。
在教学过程中，从苯酚的结构入手，注意与醇和苯的性质比较，通过学生活动的方式探究苯酚的物理、化学性质。
2.教学设计理念课堂教学的实效性是教学的生命线，它需要老师不断探索，设计优质的教学活动，让每一位学生得到发展。
学生要学习的内容应当是要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
由于学生所处的文化环境，知识背景以及自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
二、教学内容分析1.教材依据新课标人教版化学选修5《有机化学基础》，第三章《烃的含氧衍生物》，第一节《醇酚》第二课时。
2.模块学习要求《北京市普通高中新课程化学学科模块学习要求》(试行)中，对本课时内容要求如下：内容标准学习要求补充说明4．认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。
4.1认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点。
以具体物质为例，分析官能团的特性及相互转化。
通过认识各类有机物典型代表物的组成、结构和性质的差异，引导学生上升到对一类化合物组成、结构和性质的认识。
引导学生归纳有机物之间的转化关系，形成有机化学主干知识网。
4.2知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的化学性质及其用途。
4.3知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯之间的相互转化。
4.4能正确书写相应的化学方程式。
3．教学内容分析本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用。
因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。
高中化学《苯酚(1)(2)》优质课教学设计、教案
教学设计【预习内容】苯酚的性质1.物理性质苯酚俗名，纯净的苯酚是色的体，露置于空气中会因小部分发生氧化而变成色，苯酚有特殊的气味。
常温下苯酚在水中的溶解度，但当温度高于65 ℃时，则能与水，苯酚易溶于乙醇等有机溶剂。
苯酚具有一定的杀菌能力，可以用做杀菌消毒剂。
苯酚毒，其浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀作用，不慎沾到皮肤上，应立即用洗涤。
2.化学性质(1)苯酚的酸性①受苯环的影响，苯酚分子中羟基上的氢原子能在水溶液中发生微弱电离产生H＋：。
但酸性很弱，不能使石蕊试液变红。
②苯酚能与NaOH 发生中和反应，发生反应的化学方程式为:③向苯酚钠溶液的试管中通入二氧化碳。
发生反应的化学方程式为:(2)苯环上的取代反应(3)显色反应向盛有苯酚溶液的试管中滴入几滴溶液，振荡。
现象：溶液立即变为。
大多数的酚都能与溶液反应显出颜色，因而这一反应也常用于酚的。
(4)缩聚反应：苯酚与甲醛在一定条件下发生聚合反应生成酚醛树脂，化学方程式为【课上内容】首先展示预习成果，跟着做一下“预习成果检测”练习题，根据做题情况，老师讲解。
1.下列有机物属于醇，属于酚。
2.下列有机物与苯酚互为同系物的是。
3.你能说出苯酚有哪些物理性质、化学性质？【老师讲】同学们在预习中学习了苯酚的物理性质，那么大家拿起课桌上盛放苯酚的试剂瓶，观察颜色、状态，闻一下气味。
大家注意闻气味的方法。
【实验验证】1.观察苯酚的颜色、状态，闻气味。
2.苯酚在冷水、热水、乙醇中的溶解情况。
【老师讲】同学们在预习中还学习了苯酚的化学性质，有酸性，能发生取代反应和缩聚反应以及检验酚的方法。
那么大家能通过实验来验证苯酚具有酸性吗？【分组讨论】如何验证苯酚具有酸性？设计实验，时间三分钟。
【小组发言】每个组代表发言，说出本组的实验方案。
结果如下：1组：苯酚晶体与氢氧化钠溶液反应。
若晶体消失，说明苯酚与氢氧化钠反应，具有酸性。
2组：苯酚溶液中滴入紫色石蕊试液，观察紫色石蕊试液是否变红。
人教版高中化学苯酚教案
人教版高中化学苯酚教案教学内容：苯酚
教学目标：
1. 了解苯酚的结构和性质；
2. 熟悉苯酚的用途。
教学重点：
1. 了解苯酚的结构；
2. 掌握苯酚的性质；
3. 理解苯酚的用途。
教学难点：
1. 实验分析苯酚的性质；
2. 理解苯酚的反应机理。
教学准备：
1. 实验用苯酚和相关实验设备；
2. 讲义和教学资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课学过的有关苯酚的知识；
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解苯酚的结构和性质；
2. 介绍苯酚的用途。
三、实验（30分钟）
1. 实验一：苯酚的酸碱性测试；
2. 实验二：苯酚的溶解性测试；
3. 实验三：苯酚的氧化反应。
四、讨论（10分钟）
1. 学生展示实验结果并进行讨论；
2. 教师引导学生总结所学知识。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成实验报告；
2. 预习下节课内容。
教学总结：
通过本节课的学习，学生对苯酚的结构、性质和用途有了更深入的了解。
在实验环节中，学生通过实际操作，更加直观地感受到了苯酚的一些化学性质。
希望同学们能够在课后进行复习，巩固所学知识。
化学人教版高中选修5 有机化学基础《苯酚》教学设计
课题苯酚都昌一中周裔平教学设计说明：本节选自高二化学人教版选修5《有机化学基础》第三章第一节第二课时一、教学设计思想1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究，共同发展的新型师生关系。
教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学生兴趣，启发学生思维，给足够时间引导学生阅读、思考，分组与演示实验有机结合，给学生自我展示机会，实现课堂教学的优化。
2、处理好“学会”与“会学”的关系注重学生学习过程，教会学生如何学习，帮助学生通过学习构建解决问题的知识结构是教学设计的核心。
二、设计方案实验探究，对比思考，总结提高情景创设：课件导入，模型展示实验探究：学生分组开展实验探究，学习苯酚的性质(见附表) 对比思考：认识苯基与羟基的相互影响交流提高：了解酚类物质在生活中的应用。
三、教学流程四、教学方法启发，引导，对比，实验，归纳 五、学法指导认真观察→类比分析→总结规律→实验研究→发现问题→相互讨论→形成结论→归纳应用六、教学手段本节采用多媒体制作课件进行教学，容量大，教学比较从容，播放录像可以让较难完成的实验清晰生动呈现给学生面前，起到较好效果。
七、三维目标 知识与技能1、通过观察掌握苯酚的物理性质、结构，了解其用途；2、通过实验探究掌握苯酚的化学性质；3、通过对比教学了解有机物基团之间的互相影响。
过程与方法通过实验探究培养学生的思维能力，观察、分析能力，动手能有机物的基团 之间相互影响力。
情感态度价值观1、通过实验培养学生探究，团结协作精神2、树立学生辩证分析的观点、培养科学的方法论。
八、教学重点苯酚的结构和化学性质九、教学难点：培养学生在已有知识的基础上，推测化学性质，并设计验证实验的能力。
十、教学过程[情景导入]：播放动漫——来苏水是什么呀？来苏水是医院常用的一种消毒剂，由以下三种有机物（）与肥皂组成的混合溶液，那么， 这三种有机物在结构上与CH 3CH 2OH 各有什么特点，请完成一、酚与芳香醇的概念对比；酚：羟基与苯环上的碳直接相连．．．．．．．．．的化合物； 芳香醇：羟基与苯环侧链上的碳相连．．．．．．．．．的化合物。
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教学过程设计
1.教学准备
苯酚晶体、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、浓溴水、氯化铁溶液、酒精、稀盐酸、石蕊试液、药匙、胶头滴管、烧杯、试管、试管夹等。
2.教学过程
教师活动
【引入】切开的苹果在空气中放置一段时间
后，表面会变暗，
大家在生活中有没有遇见这种现象？
板书设计
附件一：苯酚软膏的使用说明书
【性状】黄色软膏，有苯酚特臭味。
【药物组成】每克含苯酚0.02 克（2%）。
【作用类别】皮肤科用药品。
【药理作用】本品为消毒防腐剂，其作用机制是使细菌的蛋白质发生凝固和变形。
【注意事项】
① 6 个月以下儿童禁用，儿童必须在成人监护下使用。
②避免接触眼睛和黏膜。
③用完拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。
④连续使用一般不超过1 周，如未见好转，请向医师咨询；涂布部位如有灼烧感、瘙痒、红肿等症状，应停止用药，用酒精洗净。
【药物相互作用】不能与碱性药物并用。